一年級分類與整理教案（精選8篇）

一年級分類與整理教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”和“廢舊電池”的標記，知道它們的含義。

　　2、初步了解簡單的垃圾分類方法。

　　3、知道垃圾分類可保護環境，萌生初步的環保意識。

　　教具準備：

　　小卡片、垃圾筒圖、自制垃圾筒

　　教學過程：

　　一、看圖引入

　　1、認識垃圾箱上的相關標記。出示黃色和藍色垃圾筒圖在黑板上，并請生說出黃色與藍色垃圾筒代表的意思。

　　師：這畫的是什么？同學們仔細觀察一下，看看有什么不同？

　　指名生答。

　　2、顏色不同，黃色和綠色分別代表什么？（相機貼上“可回收”、“不可回收”標志）

　　指名生答。

　　3、揭示課題：《垃圾分類》

　　二、解惑新知

　　1、區分“可回收”和“不可回收”。

　　師：“可回收”垃圾是什么意思？

　　指名生答。

　　師小結：可回收是可以回收再利用，可以多次循環利用的垃圾。

　　2、不可回收是什么意思？

　　指名生答。

　　師小結：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾。

　　3、哪些是屬于可回收垃圾、哪些屬于不可回收的垃圾呢？

　　出示卡片：廢紙、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩飯、破損書籍、廢鐵、口香糖殘余物、樹葉等，請生指出是屬于可回收垃圾還是不可回 收垃圾，并把紙片貼到相應位置。

　　指名生答并把卡片貼到相應位置。

　　4、還有哪些垃圾也是可回收垃圾呢？

　　板書：廢紙、塑料、玻璃制品、金屬、布等

　　5、（拿一張紙擼鼻涕，詳裝不知扔哪個垃圾筒）那這張用過的面紙是可回收垃圾嗎？大家討論一下。

　　指名生答。

　　師小結：其實像用過的面巾紙和衛生紙已經被污染了，沒有辦法再利用，而且這些紙很容易被水溶解，所以屬于不可回收的垃圾。

　　6、還有哪些垃圾是不可回收垃圾呢？

　　指名生答。

　　師小結：廚房里的剩菜剩飯、菜葉、骨頭，瓜皮果殼，樹葉等很容易在自然條件下分解，所以屬于不可回收的垃圾。‘

　　7、認識有毒垃圾。

　　老師這還有一張卡片，誰能告訴我它應該回哪個家？

　　出示卡片：費舊電池

　　（1）廢電池屬于什么垃圾？為什么會單獨放呢？（出示廢電池回收箱——有毒垃圾）

　　同桌討論，指名生答。

　　師小結。

　　（2）除了廢舊電池你還知道哪些是有毒垃圾呢？

　　指名生答。

　　師小結。

　　8、說說垃圾分類的.益處。

　　指名生答。

　　三、活動延伸

　　1、日常生活中我們在家里會產生哪些垃圾？

　　四人小組合作討論，并把討論的結果分別寫在兩張小卡片的正面上，然后我們分組上來把卡片貼到相應的位置。

　　2、選部分卡片師生共同點評。

　　四、任務驅使

　　1、師小結，并布置小小宣傳員任務。

　　2、出示學生利用廢舊物品制作的小籃子，激發學生研究的欲望。

一年級分類與整理教案 篇2

　　一、教學目標

　　1.科學知識

　　認識物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據一定的標準。

　　2.科學探究

　　在觀察比較的基礎上，分別經歷給定標準、自定標準的分類過程，在教師指導下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。

　　3.科學態度

　　逐步形成細致認真的習慣，樂于制定不同的標準為物體分類，體會分類活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。

　　二、教學準備

　　分組實驗材料：

　　每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的.）各一支，普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。

　　每組四個容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。

　　三、教學時間

　　1課時

　　四、教學過程

　　（一）教學導入

　　開門見山，交待學習任務

　　（二）新課學習

　　1.認識分類

　　（1）出示按教材準備好的五支鉛筆，讓學生找出它們的相同和不同。

　　（2）學生嘗試分類：各小組學生根據比較的結果整理鉛筆。將某一特征相同的鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。

　　（3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標準，整理、示范分類的過程，幫助學生提煉分類的流程：明確對象、觀察比較對象的特征、找出相同和不同、選擇分類標準（同一次只能采用同一個標準），依據標準分類。

　　（4）學生再次分類。讓學生按照自己的一分為二的標準（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類。

　　（5）匯報交流，小結（重點小結一分為二的方法）。

　　2.分類練習

　　（1）提供4個不同的杯子，

　　（2）放手讓學生按一分為二的標準給杯子分類。

　　（3）交流、評價。

　　（三）講述中國第一部詞典《爾雅》對動物分類的科技史，體會分類工作由來已久，分類是科學研究的重要方法。

　　（四）課后拓展

　　用學過的分類方法，整理散亂的圖書。

一年級分類與整理教案 篇3

　　教學目標：

　　1、經歷分類的過程，初步體會分類的思想，體驗分類標準的多樣性，培養初步的分類能力。

　　2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的'統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

　　3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　重難點：

　　學會按不同分類的標準進行分類。

　　教具準備：

　　課件、氣球卡片。

　　學具準備：

　　氣球卡片，白紙

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：上課，今天我們來上一節數學課，希望大家積極配合，共同上好這節課。

　　師：老師給大家帶來一幅圖（出示圖片）這是小明的臥室，誰能用一個詞語來形容一下小明臥室是什么樣折？

　　（亂七八糟）

　　師：他的家該整理整理了，誰能幫助他。

　　（生回答，師適時評價）

　　師：老師聽出來了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。

　　生活中，我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。

　　這節課我們就來學習分類與整理（師板題，生書空）

　　二、過程

　　（出示主題圖）師：小明和小朋友們去游樂園玩，每人手里都拿著氣球，漂亮么？那么看著這些氣球，你有什么想問的呢？誰來回答呢？

　　師：你們問完了，老師又有想問的了，老師想知道每個氣球有幾個，怎么辦？

　　生回答。

　　師：我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個，那么應該怎么分呢？

　　（生匯報，如果學生回答不出來，師提醒）

　　可以按形狀分（板書） 可以按顏色分（板書）

　　師：那我們今天就來動手分一分，好嗎？不過，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）

　　學生動手操作，師巡視指導。

　　學生擺的過程可以找一名學生上前面擺

　　出示學生整理結果。

　　生匯報，師相機補充并指導。師還要完善學生的整理結果，

　　可以按圖表示整理結果，還可以按表表示整理結果。

　　師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因為分類的標準一樣。）

　　師：老師這里還有一個氣球，（拿出一個白色葫蘆形的氣球圖片）應該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結果怎么改呢？

　　老師這里還有一個氣球，（拿出一個月亮形的氣球圖片）應該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結果怎么改呢？

　　師：這是我們按形狀分類的結果，老師很滿意同學們的表現，給你們點個贊。

　　師：除了按形狀分類外，我們還可以按什么分類？（顏色）

　　就請大家拿出剛才的學具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會向大家匯報。

　　生匯報

　　師：這兩種分類方法的結果一樣么？為什么？

　　通過上面的學習，我們知道了給物品分類可以用不同的標準來分。大家知道了嗎？

　　我們學習了數學知識，就是用來解決數學問題的。下面老師就來檢驗一下大家，老師設計了兩個關口，看看同學們能不能闖關成功。

　　出示檢測題。

　　師：在生活中，大家還見過哪些分類現象？（垃圾分類，滲透德育教育）

一年級分類與整理教案 篇4

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3、培養學生合作交流的意識。

　　4、讓學生體會到，生活中處處有數學，學會用學到的的知識解決生活中的實際問題。

　　預設流程：

　　一、從生活中引入分類，初步理解分類的意義

　　師：同學們都去過超市吧！你們在超市里都看見了什么？那么這些物品是怎樣擺放的？

　　要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類擺放，這節課我們來學習分類。（板書課題）

　　那么，分類擺放有什么好處呢？

　　二、初步學習分類

　　師：老師這有一貫馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

　　那么我們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

　　誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）

　　為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺放在一起？（強大同一類的物品要放在一起）

　　通過同學們的.幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

　　三、動手操作，鞏固分類方法

　　如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

　　1、小組動手將物品分類

　　下面我們親自動手擺一擺。

　　你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再比一比，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個貨架上了。

　　下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

　　2、學生匯報：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

　　3、小結：我們參觀了超市，又親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在疑惑的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。

　　四、聯系生活，鞏固分類的意義。

　　那么在我們日常生活中，在你們的家里有沒有分類擺放的情況呢？

　　可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真的學號數學，用我們穴道的知識來解決生活中的實際問題。

一年級分類與整理教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

　　2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。能初步根據統計分析所獲得的數學信息。

　　教學重難點：

　　學會對物品進行分類的方法，并進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教具準備：課件、氣球卡片。

　　學具準備：氣球卡片，練習本

　　教學過程：

　　一、聯系舊知，導入新課。

　　課件展示禮物

　　師：今天老師給你們帶來了一些禮物，看看一共有多少件禮物？你能用我們以前學過的方法列出不同的算式嗎？

　　師：同樣都是為了解決一共有幾個禮物的問題？為什么方法都不一樣啊？

　　其實不管是按大小來分，還是顏色來分，你們都是把這些禮物進行分類？

　　（板書：分類）

　　二、聯系生活，感受分類

　　1、師：在我們的身邊有很多分類的現象，你能舉個例子說說嗎？

　　2、生匯報

　　3、課件出示圖片：垃圾分類、水果分類、藥品分類、書籍分類。

　　師：看來分類在我們的生活中無處不在，作用可真大啊！

　　三、教學互動。

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：你知道3月8日是什么節日？一年級的小朋友決定為我們親愛的女老師舉行一場聯歡會。看他們準備了什么來布置教室。

　　師：仔細觀察，都有哪些氣球呢？（顏色和形狀）

　　引出問題：是啊！這些各式各樣的氣球可真漂亮啊！可老師想知道每種氣球都有幾個？該怎么辦呢？（分類）可以怎么分類呢？

　　生答略（按形狀，按顏色）

　　師：真了不起！你們有這么多分類的方法。（在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）

　　2、操作體會分類過程，嘗試整理、分析數據

　　師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）

　　師：聽清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來變個魔術，閉上眼睛，一、二、三，它們已經在你的抽屜里的1號信封里，快動手分一分吧！（多巡視）

　　學生動手操作

　　①展示先分再數的方法

　　師：老師發現很多同學都整理的特別好，現在我們一起來看一看小朋友們都是怎么做的。

　　生：我先把圓形的放在一起，它有5個……

　　師：他是按形狀把氣球分成3堆，你數了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數嗎？（貼出作品）

　　②展示象形統計圖的方法。

　　師：還有一位同學的方法和他的不太一樣，請你上來給我們擺一擺，（直接在黑板上擺）老師特別想問你一個問題：剛才的'同學它是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列列的呢？

　　生：整齊、清楚

　　生：這種方法（第一種）它們容易疊在一起，數的時候不是特別方便，而排成一列一列的清楚的多？

　　師：說的可真好！那你數出每種形狀的有幾個了嗎？快給大家數數吧！

　　師：為了讓這個圖更清晰一些，我還想給它再加上一些東西。

　　你真棒！可以用圖來表示你整理的結果。（這里要板書：圖）

　　③展示表格記錄數據的方法

　　師：還有一些同學的記錄方法很有創意，比如這位同學的作品。大伙能看明白嗎？請你來為大家介紹一下。

　　師：你能告訴大家你3表示什么？你怎么知道的？

　　師：同樣老師給他畫上幾條線。

　　（在投影儀上畫）

　　師：現在看它特別像什么？這樣的記錄真清楚。（這里要板書：表）

　　看下面的數字就知道，哪種最多哪種最少。請認真看圖，告訴我你能一眼看出哪種氣球最多，哪種最少嗎？你是怎么看的？（突出看圖時，哪一類最長就最多，最短就最少，重點放在一一對應上。看表時，直接看數據）

　　師：看老師這兒，移動葫蘆形的氣球，現在呢你還覺得是葫蘆形的最少嗎？我分明看到他們兩列是一樣長的啊！

　　這是為什么啊？所以我們在擺的時候就要注意，一個一個對齊，這樣才能讓別人一眼就看清楚最長的就是最多，最短的就是最少。

　　④展示其它記錄方法，讓學生評價。（展示一兩個其他的作品）

　　師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來分，所以結果是一樣的。

　　3、初步感受“一類”和“一個”的區別

　　師：糟了，老師這還有一個氣球（藍色的葫蘆形的氣球）剛才忘了分，你們快幫我出出主意該擺在哪？

　　生：放葫蘆形的那列。

　　師：不對啊，它是藍色的啊，也能放這列嗎？（因為是按形狀來分的，所以只要是這個形狀的就應該放在這）

　　這邊放好了，這個表又該怎樣改變？

　　師：那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？又該怎么擺？

　　生：答

　　師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

　　（引導學生發現第一次是心形的增加一個，種類并沒有增加，所以在心形那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。）

　　4、探究其他的分類方法。

　　師：剛才我們是按形狀來分，你們完成得很棒。現在我們試著按顏色來分，愿意接受挑戰嗎？

　　師：請從2號信封里拿出小氣球和原來的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！

　　生動手實踐

　　請一生上臺展示

　　小結：同樣是這幾個氣球，不僅可以按形狀來分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來學習分類與整理。（板書）

　　三、鞏固練習

　　師：你們太了不起了！現在老師數一、二、三，把你們桌上的氣球全收在一起，壓在課本下面。我決定帶你們去參加智慧樂園的闖關游戲。

　　第一關：分一分、涂一涂

　　完成課本練習七的第一題

　　第二關：給水果排排隊

　　完成練習七第二題（先按種類來分一分，再按形狀分）展臺展示

　　四、課堂小結

　　師：這節課你學會了什么？

　　五、課外活動題

　　放學后，你能用你學過的知識把自己的書桌上的物品也分類整理一下嗎？

一年級分類與整理教案 篇6

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3、培養學生合作交流的意識。

　　4、讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重點、難點：

　　學會對物體進行分類的方法。

　　教具、學具準備：

　　1、錄像。

　　（1）商場外景鏡頭。

　　（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。

　　（3）商場物品近景鏡頭。

　　①柜臺物品；

　　②售貨員正在擺放文具；

　　③顯示擺放結果。

　　2、商品柜臺及相應物品。

　　3、學具袋（6袋不同的物品）。

　　教學過程：

　　一、創設情境，探求新知

　　1、感知分類。

　　（1）播放錄像①：商場外景鏡頭。

　　（2）播放錄像②：商場物品遠景鏡頭。

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

　　2、明確分類。

　　（1）播放錄像③：商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

　　學生結合所看錄像說說什么是分類。

　　（2）猜一猜。

　　繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　二、鞏固發展，體驗分類

　　1、擺一擺。

　　出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　2、完成“做一做”的題目。

　　（1）教師引導學生以小組為單位進行分類活動。

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的.活動，使學生進一步體驗分類的作用。

　　（3）匯報交流。

　　教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

　　3、完成練習六第1~3題。

　　（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

　　（2）第2題，指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。

　　（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個不是同類。

　　4、補充練習。

　　每組一袋物品，明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪一組分得又快又準確。然后匯報說明。

　　三、全課小結。

一年級分類與整理教案 篇7

　　【教材簡析】

　　本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學生通過前面的學習，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據物體的特征進行分類，開展“分類”這一科學研究方法的學習和實踐，幫助學生了解分類的意義以及分類的方法，對學生學習科學和培養科學素養具有很重要的意義。本課的學習主要分為四個活動：

　　1.聚焦分類話題；

　　2.制訂分類標準，進行分類；

　　3.研討，回顧學習過程：

　　4.了解分類的意義。

　　通過四個活動，一方面使學生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學生科學地觀察、描述之后進行科學的分類，了解分類是科學研究的重要方法。同時，幫助學生掌握分類方法，明確分類標準的細化是準確分類的要素。教材中提示選用的教學器材為前三節課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學生進行分類活動。

　　【學生分析】

　　經過一段時間的科學課學習，一年級學生逐漸了解了科學課程的特點。學生開始初步接觸科學觀察、記錄、表達、交流等科學探究方法，逐步培養出合作學習和實事求是等科學態度。但是學生各方面的科學素養和學習能力仍處于培養階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學生的分析能力、表達能力、傾聽習慣等仍需進一步培。

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1.了解分類是科學研究的一種重要方法。

　　2.根據物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。

　　科學探究目標

　　1.能夠根據一個特征對物體進行分類。

　　2.了解給物體分類時，依據的特征不同，分類的結果會有所不同。

　　科學態度目標

　　1.繼續發展對物體進行研究的興趣。

　　2.認同物體可以根據某一特征被歸類。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

　　【教學重難點】

　　重點：能夠根據一個特征對物體進行分類。

　　難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。

　　【器材準備】

　　乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　1.小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）

　　設計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。

　　2.我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？

　　（學生根據前幾節的活動手冊和班級記錄單描述前幾節課上觀察的物體特征）

　　設計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標準指向的是物體的特征，并貫穿全課。

　　3.我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）

　　設計意圖：聚焦話題，學生明確學習內容，教師利用任務驅動組織學生開展學習活動。

　　二、給物體分類

　　1.描述物體特征，確定分類標準。

　　（1）教師分發活動器材，學生拿出活動手冊。

　　（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。

　　設計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標準的，而且標準有很多，為開展分類活動明確主線和目的。

　　2.初次體驗分類并為物體編號。

　　（1）引導學生根據制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小），將物體放在小組記錄單的圓圈中。

　　設計意圖：指導學生利用直觀實物進行初次分類，幫助學生明確分類活動的目的和過程，培養學生的.操作能力。

　　（2）引導學生發現使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結果無法懸掛展示，不便于交流。

　　（學生思考，商量改進辦法。）

　　設計意圖：讓學生在發現問題后尋找解決問題的方法，為進行給物體做編號的活動做好鋪墊。

　　（3）指導全班同學按照統一標準為物體進行編號。

　　我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。

　　（學生按照相同的標準對物體進行編號）

　　設計意圖：學生在真實任務的驅動下，先對物體進行分類的初步嘗試，學會分類的基本操作方法，為后邊的活動開展打好基礎；再從中發現不方便、無法反復使用以及不便于交流的問題而找尋改進措施，從而開展編號活動，為后邊的活動開展以及交流研討活動做好鋪墊

　　3.開展小組分類活動。

　　（1）小組總結物體特征。

　　觀察前幾節的記錄單，你們都發現了物體哪些方面的特征？

　　（學生發現有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據物體大小進行分類的活動已經做過，不再重復）

　　（2）根據特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。

　　（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）

　　（3）小組合作開展給物體分類的活動。

　　（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）

　　（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。

　　（5）學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。

　　（學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單）

　　設計意圖：根據特征制訂分類標準，指向分類的目的，是幫助學生認識物體特征，便于尋找和生活便利。學生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標準對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學探究方法有更深的學習與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標準是為了給下一環節做鋪墊。

　　4.解密活動。

　　（1）全班共同解密各組的分類標準。

　　通過觀察小組記錄單的分類結果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。

　　（2）相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結果。

　　設計意圖：通過這個活動，一方面培養學生對于分類標準的分析能力，另一方面讓學生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結物體的特征，方便我們的生活。

　　三、交流研討

　　1.大家是根據物體的哪些特征分類的？

　　學生通過交流發現分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。

　　2.根據同一特征分類，分類結果有哪些不同？

　　你發現在哪個相同標準的分類中有不同的結果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統一？

　　學生通過交流發現，有些相同分類標準的分類結果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是說只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學的分類

　　3.根據發現細化小組記錄單的分類標準，確定關于輕重的分類界限，再次調整輕重的分類。

　　設計意圖：學生在上一活動的交流中已經發現這一問題。本環節是讓學生對于相同標準，分類結果卻不同的現象進行研討交流，進而發現分類的標準除了特征之外還要有細化的標準，從而掌握科學分類的正確方法。

　　四、完成個人、小組、班級記錄單內容

　　1.學生完成個人活動手冊。

　　2.各小組共同完善小組記錄單。

　　3.師生完善班級記錄單。

　　設計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結本課知識的過程，從而完成本課教學目標。

　　4.觀察生活中身邊的分類。

　　我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？

　　（播放課件，學生根據課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）

　　設計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。

一年級分類與整理教案 篇8

　　教學目標

　　1. 通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。

　　2. 借助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，并能進行簡單的統計；體會分類的標準不同結果也不同。

　　3.體會到生活中處處有數學，養成有整理物品的習慣。

　　教學重點

　　學會簡單的分類方法，并進行簡單的統計。

　　教學難點

　　體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

　　師：同學們，老師想問大家一個問題？上體育課的時候，你更想從圖一找到喜歡的 球還是圖二呢？為什么？

　　生：圖二。因為擺放得很整齊。

　　師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)

　　二、探索新知

　　課件出示例1氣球圖片

　　師：同學們，請觀察這 幅圖，你們看到了什么？

　　生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。

　　師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類呢？我們一起來幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個呢？

　　師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！

　　（1）課件出示第一個小朋 友的 做法 ：

　　第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數分別有幾個。

　　（2）課件出示第二個小朋友的做法：

　　第二個小朋友是用了邊數邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然后數一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結果。

　　（3）課件出示第三個小朋友的做法：

　　第三個小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類別下面寫出數量，他就這樣把它簡單地表達出來了。

　　師：分完之后，你 們發現了什么？

　　生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的.氣球最少，只有3個。

　　師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？

　　生：還可以按顏色來分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。

　　師：我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結果吧！

　　課件出示按顏色分類的圖片。

　　三、鞏固提升

　　以闖關游戲的形式出現，激發學生的興趣

　　課件出示教材第29頁練習七第2題

　　四、課堂小結

　　問：這節課你學到了什么？

　　（這節課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）

　　課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類

　　第一張圖片：超市的水果分類（節省顧客購物時間）

　　第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）

　　第三張圖片：垃圾分類（保護環境）

　　五、課后作業

　　放學后，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，并與家人、同學或者朋友交流自己的成果。