《生活的啟示》教案（通用3篇）

《生活的啟示》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、認真閱讀課本中三個小故事。

　　2、感悟小故事的真正內涵。

　　3、品味生活中的故事。

　　過程與方法目標：將閱讀鏈接內容以及與課外搜集的故事資料相結合，讓學生通過交流、討論對生活有更深入的理解和感悟。

　　情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛生活、留意生活、感悟生活的情趣。

　　教學重難點：在閱讀、學習中感受生活的啟示。

　　教學過程：

　　一、梳理、回顧本單元學習的課文談話導入：

　　同學們，我們剛剛結束了主題為“感受生活中智慧的靈光”第五單元課文內容的學習。拿起書我們共同把這五篇課文的題目齊讀一遍。（師生齊讀課文題目）

　　課題是文章的眼睛，讀了課題我們既回顧了課文內容又重溫了作者通過內容所闡述的人生哲理。相信大家都有不少的收獲下面我們就來交流一下：（生交流學習感言）

　　大家說得真好!這幾篇課文從多個方面給我們以啟示，使我們對生活有了更深的感悟。生活中我們會遇到、聽到、看到這樣那樣的事情發生，有些看似簡單，但又耐人尋味。現在，就讓我們一起走進幾個小故事，來領悟生活的啟示。（板書并齊讀）

　　二、品讀故事，感悟哲理

　　（一）《聽的藝術》：

　　1、學生自讀，初步感知。

　　2、指生朗讀。其他同學認真傾聽，用心去感受故事。

　　3、 集體交流：

　　師：讀了這個小故事，同學們有了自己的感受，下面就結合實際談感受。

　　(預設學生從中得到的感悟。)

　　生1：聽別人說話時，要認真聽。

　　生2：聽他人說話，一定要聽人家說完，弄清楚對方要表達的意思，以免誤解對方。

　　生3：聽人說話，不要把自己想當然的意思強加到說話人頭上。因為即便是同一件事情，人與人的想法也不會完全一樣。要聽清楚對方的意思，再發表自己的看法。

　　……

　　師：是啊，聽也是一門學問，講求藝術。掌握了聽的藝術,我們的交流、溝通才會更順暢。

　　（二）《方法》：

　　1、 全體同學默讀《方法》，在書的一旁寫出讀后感受。

　　2、閱讀感受交流：

　　生1：小男孩之所以找到了表，是因為他懂得靜下心來，去尋找準確的方法，通過靜靜地聽來找到了表。也就是說，當遇到一些事情時，不要漫無頭緒地慌亂去做。

　　生2：做事要講求效率，尋找最簡便快捷的方法。

　　生3：我覺得這個故事告訴我們，應該多留心生活。正是因為小男孩知道懷表發出滴答聲，在安靜時能聽得到，所以他找到了。

　　生4：讀了這個故事我想到了學過的課文《路徑》里的建筑大師格羅培斯，他在為迪尼斯樂園的路徑設計而絞盡腦汁時，卻從葡萄園的經營方式得到啟發，同樣也是從生活中受到啟發。

　　……

　　師：是啊，當我們因遇到難題不知如何解決時，就請靜下心來，理一理頭緒，我們就有可能找到最合適的解決辦法。

　　（三）《愛的詮釋》：

　　1、小組合作學習《愛的詮釋》，一位同學讀給其他成員聽，讀后組內交流感受，推選感言。

　　2、小組的發言人發表感言：

　　生1：愛是給予，愛是幫助。故事中的父親用同一個故事在不同的情況下講給了兩個不同的孩子，父親強調的對象一個是螞蟻，一個是蟋蟀，但父親想要表達的卻都是愛。父親對愛的理解是多方面的。

　　生2：這個故事使我懂得看待生活中的事情時，要多角度去分析，這樣你總能找到積極的一面。

　　生3：針對不同的人，我們給予愛的方式也要有所不同。在不同的時候，愛的表達也要隨機應變，讓愛真正地成為幫助。

　　……

　　三、課外故事交流:

　　1、同學們還知道拿些給人啟示、讓人感悟、飽含道理的生活故事？

　　2、學生講述交流故事。

　　3、其他同學認真傾聽，之后談感想。

　　（師相機評價。）

　　四、鏈接精彩生活，感悟人生哲理。

　　同學們，從古至今，從偉人到凡人，他們的感悟是與自己的信念、理想、生活密不可分,帶給我們很多啟示。今天，我們也由課本走向生活，通過自己對生活的觀察，說說生活給你的啟示。（可以是觀察自然感悟，可以是為人處事方面……）

　　五、拓展延伸，品味生活。

　　生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察，細心體會，真心感悟，隨時記錄。

　　板書設計：

　　生活的啟示

　　回顧課文------飽含哲理

　　閱讀鏈接------揭示哲理

　　鏈接生活------感悟哲理

《生活的啟示》教案 篇2

　　【課前準備】搜集相關的小故事，師生共同整理，準備課上交流。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，今天先讓我們一起來回顧第五單元的幾篇課文。（指生介紹對本單元課文的學習情況）

　　通過對五單元課文的學習，大家都有不少的收獲，這幾篇課文也從多個方面給我們以啟示，使我們對生活有了更深的感悟。生活中我們也會遇到、聽到、看到這樣那樣的事情發生，有些看似簡單，但又耐人尋味。現在，就讓我們一起走進幾個小故事，來領悟生活的啟示。

　　二、品讀故事，感悟哲理

　　學習過程：1、學生自讀，初步感知。2、小組交流。

　　集體交流：

　　讀過三個小故事，同學們有了自己的感受。（要求學生選擇自己感悟最深的一則故事來結合實際談感受）

　　預設學生從中得到的感悟。

　　故事一聽的藝術

　　生1：聽別人說話時，要認真聽。

　　生2：聽他人說話，一定要聽人家說完，弄清楚對方要表達的意思，以免誤解對方。

　　生3：聽人說話，不要把自己想當然的意思強加到說話人頭上。因為即便是同一件事情，人與人的想法也不會完全一樣。要聽清楚對方的意思，再發表自己的看法。

　　……

　　聽也是一門學問，講求藝術。掌握了聽的藝術,我們的交流、溝通才會更順暢。

　　故事二方法

　　生1：小男孩之所以找到了表，是因為他懂得靜下心來，去尋找準確的方法，通過靜靜地聽來找到了表。也就是說，當遇到一些事情時，不要漫無頭緒地慌亂去做。

　　生2：做事要講求效率，尋找最簡便快捷的方法。

　　生3：我覺得這個故事告訴我們，應該多留心生活。正是因為小男孩知道懷表發出滴答聲，在安靜時能聽得到，所以他找到了。

　　生4：讀了這個故事我想到了學過的課文《路徑》里的建筑大師格羅培斯，他在為迪尼斯樂園的路徑設計而絞盡腦汁時，卻從葡萄園的經營方式得到啟發，同樣也是從生活中受到啟發。

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　　是啊，當我們因遇到難題不知如何解決時，就請靜下心來，理一理頭緒，我們就有可能找到最合適的解決辦法。

　　故事三愛的詮釋

　　生1：愛是給予，愛是幫助。故事中的父親用同一個故事在不同的情況下講給了兩個不同的孩子，父親強調的對象一個是螞蟻，一個是蟋蟀，但父親想要表達的卻都是愛。父親對愛的理解是多方面的。

　　生2：這個故事使我懂得看待生活中的事情時，要多角度去分析，這樣你總能找到積極的一面。

　　生3：針對不同的人，我們給予愛的方式也要有所不同。在不同的時候，愛的表達也要隨機應變，讓愛真正地成為幫助。

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　　三、課外故事交流

　　企業家與提琴手

　　一位成功的企業家，有一天陪著父親去一家昂貴的餐廳用餐。餐廳里有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。

　　企業家在聆賞之余，想起當年自己也曾學過琴，而且幾乎為之瘋狂，便對父親說：“如果我從前好好學琴的話，現在也許就會在這兒演奏了。”是呀，孩子。”父親回答，“不過那樣的話，你現在就不會在這兒用餐了。”

　　聰明的男孩

　　有個聰明的男孩，有一天媽媽帶他到雜貨店去買東西。老板看到這個可愛的小孩，就打開一罐糖果，要小男孩自己拿一把。但是這個男孩卻沒有動。老板再叫了一次，男孩還是沒動。老板走過來，抓了一大把糖果放進小孩的口袋中。

　　回到家中，母親問小男孩：“為什么自己不去抓糖果呢？”小男孩回答得很妙：“因為我的手比較小呀！老板的手比較大，所以他拿的一定比我拿的多！”

　　樂觀者與悲觀者

　　父親欲對一對孿生兄弟作“性格改造”，因為其中一個過分樂觀，而另一個則過分悲觀。一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。

　　第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：“為什么不玩那些玩具呢？”

　　“玩了就會壞的。”孩子仍在哭泣。

　　父親嘆了口氣，走進車房，卻發現那樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。

　　“告訴你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父親宣稱，“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”

　　溫馨提示：樂觀者在每次危難中都看到了機會，而悲觀的人在每個機會中都看到了危難。

　　四、拓展延伸

　　本單元和閱讀鏈接中的文章都飽含哲理，給我們以啟示，那篇文章給你感悟最深呢，請你把自己的感受寫在積累本上。

《生活的啟示》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.回憶課文主題，讀懂故事。

　　2.感悟哲理，真正做到啟心靈之智，示行為之范。

　　設計理念：

　　1.體現“以鏈接內容為起點，拓展學生視野，使課堂向課外延伸，閱讀與表達相結合”的教學思想。依據“感知——理解——積累——運用” 的教學程序，指導學生進行學習。

　　2.從實際出發，引導學生從文本走向生活，體現小學語文“閱讀引路——鏈接拓展”式閱讀教學，彰顯教材的人文性和工具性。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、回顧、梳理本單元所學課文。

　　1.每篇課文的主要內容分別是什么？

　　2.每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理？

　　學生思考并交流，教師適當點撥。

　　展示課件

　　（1）做人也須像梅花那樣，品性高潔，不媚俗，不唯上，永葆自己內心的清靜純潔。——《卜算子·詠梅》

　　（2）陷入絕境時要沉著冷靜、機智果斷。——《跳水》

　　（3）以“清貧”生活為樂，無論革命事業處于何等困境，始終堅持信念，不彷徨、不動搖、不退縮的崇高氣節。——《清貧》

　　（4）“吃得下飯，睡得著覺，笑得出來。”看似簡單的愿望，但要想真正達成，也需要長時間的心性修養。——《兒子的采訪》

　　（5）“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住！”——《挑柴》

　　二、閱讀本次鏈接的三篇文章，用“感言”的形式表達對三篇文章的理解和得到的啟示。

　　展示課件

　　學生交流，教師點撥（課件展示）：

　　1.《聽的藝術》：做每一件事都有一個路徑。

　　2.《方法》：聽話不要聽一半,

　　更不要把自己的意思強加到說話人的頭上去。

　　3.《愛的詮釋》：愛的智慧的詮釋就是應“需”而為。

　　在該環節教學中，教師既要指導學生讀懂古詩，也要注意每篇文章最后的起“點睛”作用的話，并由此進行思考，談感受，寫“感言”。

　　三、拓展延伸，鏈接生活。

　　生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察，細心體會，真心感悟，隨時記錄。

　　展示課件

　　學生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。