《長江之歌》教案（精選23篇）
《長江之歌》教案 篇1
教材簡析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
2、初步感知課文，正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、指導朗讀，反復吟誦。
2、領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學準備：
1、《長江之歌》的音樂磁帶。
2、搜集有關長江的資料。
3、課文錄音及投影片。
四、教學時間：2課時
五、教學設計：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題。
1、談話導入：同學們，你們見過長江嗎？長江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，極目遠眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無限激qing和豪邁�！堕L江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。
2、揭示課題：
�。�1）板書課題
�。�2）出示“歌“的解釋：a、唱歌。b、用唱歌、朗誦等形式來頌揚。（選擇后解釋題目的意思）
�。�3）介紹并聽歌曲：這首詩是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來欣賞。
二、范讀課文
1、聽完后學生評議，明確標準：（1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵大家大膽地發表自己的看法。
2、聽了范讀，你感受到了什么？（自由交流）
三、初讀課文
1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準，句句讀順。
2、檢查自讀情況：
（1）生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
�。�2）詞語：灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮
�。�3）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。
（4）課文，指名讀并評議。
四、再讀課文，初步感知課文內容
1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標出，并圈出關鍵詞。（贊美、依戀）
2、討論交流：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
3、指導朗讀中心句。
4、質疑：
�。�1）如果詩歌僅有這么一句話，你覺得如何？
�。�2）這首詩先敘事，后抒情來贊頌長江，那么詩人談了長江的哪些內容呢？請大家回去后翻閱有關長江的資料，下節課交流。
五、識記字型，指導書寫。
1、乳：左右基本等寬。灌、溉：寫得要緊湊。
2、學生練字，老師指導。
六、作業：
1、抄寫生字。
2、有感情朗讀課文。
3、查閱資料。
第二課時
一、復習檢查：
1、寫本課詞語。
2、判斷：
�。�1）“滌”就是洗。
�。�2）乳“的部首是
�。�3）“塵�！钡钠匆羰恰癱hénɡāi”
�。�4）“哺”的聲母是“l”
3、指名朗讀課文。
二、細讀課文
1、根據自己收集的資料，用一句話來介紹長江的某一個方面的內容。
2、細讀第一段。
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）指名朗讀。
（3）出示：
“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”
思考：①“你”指誰？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）
�、诎l源地、入�？诜謩e是哪兒？（發源于唐古拉山，入海口是東海）
③哪些詞語體現了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀）
�。�4）指導朗讀：你覺得該如何把這段讀好？（指名學生練習后范讀）
�。�5）小結：長江如同黃河一樣，是中華民族的發祥地，是我們賴以生存的母親河。
3、細讀第二段
�。�1）聽第二段的錄音，你會圍繞中心句提問嗎？（在這一段中，哪些詞句體現了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動）
�。�2）為什么這樣說呢？（請學生充分說說自己的理由）
�。�3）小結：長江養育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長江依然以它博大的胸懷與祖國一齊走向未來。
三、朗讀全文，體會感情。
1、這首詩表達了作者怎么樣的感情？（贊美長江、熱愛祖國）
2、播放《長江之歌》，學生學唱。
四、了解詩的特點：
1、壓韻、整齊、精練。
2、古詩與現代詩的異同。
五、課堂作業：
閱讀訓練《長江之歌》課內部分。練習背誦課文。
六、質疑問難。
探究：為什么把"長江"比喻成"母親"？
七、課時小結。
八、作業：
1、背誦課文。
2、完成練習冊和閱讀訓練。
★板書：
1、長江之歌、
春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀
巨浪、濤聲、灌溉、推動
無窮的的源泉、母親的情懷（贊美、依戀）
《長江之歌》教案 篇2
一、齊讀兩節最后4行詩句
二、細讀第一節，理解詩意
1、思考：該以怎樣的語氣讀第一節？自由朗讀第一節。
2、指名朗讀第一節，同學評議。
3、四人小組討論各自讀懂之處。
4、出示：“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”
思考：（1）“你”指誰？為什么用第二人稱？
�。�2）“你從雪山走來”“你向東海奔去”說明了什么？長江的發源地、入�？诜謩e是哪兒？
（3）“春潮是你的風采”“驚濤是你的氣概”讓你懂得了什么？
5、討論、交流
(1)第二人稱顯得親切
(2) 發源于唐古拉山，入�？谑菛|海。
(3)長江充滿生機，氣勢磅礴。
6、你從這節哪里感受到了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？
師：長江能從祖國的最西部流向祖國的最東部，說明她是無窮的源泉。長江像母親一樣“哺育各族兒女”，又像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海挽在胸前，讓它們緊密聯系在一起，永不分離，說明她有母親的情懷。
7、練讀第一節
⑴指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
�、�“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。應怎樣讀好它？
小結：第一節主要從地理特點的角度描寫長江，歌頌長江一瀉千里，滋潤兩岸的氣概。人們生活在江邊，一切都靠他。現在，開發、利用長江 ，他給了我們無窮的資源，所以說長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這首抒情詩，詩人用高度的藝術概括，采用形象、凝練的語言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長江。長江如同黃河一樣，是中華民族的發祥地，是我們賴以生存的母親河。
三、細讀第二節，理解詩意
1、各自有感情朗讀第二節
2、四人小組討論各自讀懂之處。
3、出示：“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來走去，濤聲回蕩在天外。”
思考：①你從“你從遠古走來” “你向未來走去”中明白了什么？
②“巨浪蕩滌著塵埃”中的“塵埃”指什么？
�、勰銖�“濤聲回蕩在天外”中體會到什么?
4、討論、交流
�、�“遠古”是指遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
�、谶@塵埃指的是歲月的塵埃。能舉例說明嗎？（諸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度，君臣、父子之間的絕對服從禮制，……）
師：正是淘汰了這些不適應社會發展的塵埃，才使得新的社會、新的時代不斷產生。社會在更新，時代在發展，這一切，長江一一見證了。
�、坶L江充滿力量，無所畏懼地勇往直前。大家聯系第1節，長江的這種精神、這種力量也就是長江的 風采、氣概
5、現在你明白“你用磅礴的力量，推動新的時代”的意思嗎？長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。它能推動一個時代嗎？怎樣推動？
師：寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海。大江兩岸矗立著一座座現代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。是啊，在長江的孕育下有了華夏文明，在長江的滋潤下，祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊，真是無窮的源泉。
推動我們這個社會更新、時代發展的中華兒女，正是受了長江母親的哺育，受了長江奔流不息精神的鼓舞。所以說，（引讀）長江啊，你 用磅礴的力量，推動了新的時代。
6、齊讀第二節
四、總結
1、長江具有母親一樣的情懷。她哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。這就像哪種人？（默默耕耘的人、不斷奮斗的人、自強不息的人。）
師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，她流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。她同黃河一同成了中華民族的象征。
2、學到這里，你認為作者僅僅是在贊美長江嗎？
師：作者贊美長江，贊美她充滿生機、氣勢磅礴，贊美她孕育了華夏文明，作者贊美了偉大的“長江精神”，作者更是贊美了中華民族發奮圖強、勇于開拓的精神。
五、有感情朗讀全詩
六、作業
1、背誦全詩
2、收集、背誦描寫長江的古詩。
【板書】
贊美 無窮的源泉
長江之歌 偉大的民族精神
依戀 母親的情懷
《長江之歌》教案 篇3
課程名稱：學唱《長江之歌》
三維目標：
1、 情感、態度、價值觀：通過學唱歌曲《長江之歌》，感受長江的大氣磅礴，培養學生對祖國大好河山的熱愛，使心靈得到震撼和升華。
2、 過程與方法：欣賞、演唱、體驗
3、知識與技能：能用自然的聲音，有感情的演唱歌曲。
教學重點: 對歌曲感情的把握，如何把這種情感真正內化于學生之心。
教學難點:第一段與第二段（再現段）的對比，情感升華的體驗與演唱實踐。
教學準備：多媒體、音視頻資料、黑板
教學過程：課程導入、欣賞、練聲環節、學唱、知識了解、小結
教師活動
學生活動
一、課程導入
欣賞《話說長江》片段，讓學生感受長江的磅礴氣勢。在欣賞的同時引導學生聆聽背景音樂，請學生說一說音樂與視覺畫面之間的聯系。
二、新課學習
�。ㄒ唬┬蕾p聲樂曲《長江之歌》
體驗歌曲所要表達的內容、情感，給你什么樣的感受?你能聯想什么？那么接下來我們就來學習這首《長江之歌》。
（二）練聲環節
1、演唱音階、四度音程，嘗試演唱七度
2、2/4 |：c
1 3 5 3 1 3 5 3
|1—|
li la li la
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注意氣息要連貫
3、跟琴演唱樂譜
4、逐句教唱歌曲，并分析樂曲結構。
a b a
�。ㄈ┝私庾髑彝跏拦馀c作詞家胡宏偉。
了解歌曲創作背景與流傳情況。
�。ㄋ模┗仡櫢枨�，跟音頻演唱。
小結：廣闊的長江總是讓我們心潮澎湃，流連于她的壯美，她的神情，讓我們懷著崇敬與熱愛將自己的情感投入到歌曲中。
作業：背唱《長江之歌》
欣賞
欣賞與思考
在老師的指導下進行演唱
發聲練習
跟琴演唱樂譜
板書設計： 長江之歌
壯美、激昂、氣勢磅礴
a→b→a
情感升華
教學反思：
《長江之歌》教案 篇4
教學目標：
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義
教學難點：課文兩小節是如何對應著寫的？
學生準備：搜集：有關長江的資料
教師準備：多媒體課件
教學過程：
1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。
2、板書“長江”，你對長江有哪些了解。我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內容）
3、老師課件展示長江視頻資料。學生談感受。
過渡：長江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經有一部紀錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風光。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對長江的熱愛。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受？
2、學生交流。
3、檢測字音。
哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉
4、指名接龍朗讀課文，給以評價。
三、引導自學。
作者在詩中盡情贊美長江，你發現作者贊美了幾次？這種寫法叫什么?(反復）因此我們可以把課文分幾部分？請同學們自學詩歌兩部分內容。課件出示自學提示。
1、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷？
2、小組合作學習，男女生比賽匯報自學成果
3、師相機引導帶感情朗讀。
4、合上書師生共背詩歌。
四、質疑探討：讀完詩歌同學們還有什么問題提出來讓我們進一步了解長江。
預設：1998年長江的洪水災害引發的原因，對學生滲透保護長江母親河人文教育。
五、合作探究：課文兩小節是如何對應著寫的？
1、小組交流，全班交流。
2、師總結，拓展余光中的《鄉愁》。
六、聆聽并欣賞《長江之歌》mtv視頻。
七、推薦作業
1、背誦并學唱《長江之歌》。
2、課下收集有關母親河的詩歌，準備詩歌朗誦比賽。
板書
無窮的源泉 母親的情懷
雪山 東海 哺育 挽起
遠古 未來 灌溉 推動
教學反思：《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長江的雄偉壯觀，表達了作者對長江的熱愛與依戀。本課的重難點就是通過有感情的朗讀，體會作者是如何贊美長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內容作為年級教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學生直觀地對長江進行了解，是我的進步 。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時間，導致后面合作探究時間緊張，和最后歌曲播放有點重復。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點浪費時間。于是第二節課給六一班上課我做了改動：視屏資料完后直接進入課文，課文學完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個學生展示了朗讀情況，又節省了時間，給學生充足的時間自學討論課文重難點。最成功之處，當學生理解詩歌內容后，我示范朗讀，學生及時評價并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學生得到了朗讀的訓練。
最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達到知識目標的落實。
時間安排，六二班在下午上課，學生有些疲勞，自學匯報效果不好，我們及時調整讓學生休息了十分鐘后完整地上完了這課內容
《長江之歌》教案 篇5
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學時間：兩課時
四、教學設計：
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
�。�2）描紅田字格中的生字。
�。�3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵�！“蹴纭」喔�
2、檢查處學效果。
�。�1）出示詞語：
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
�。�3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導寫字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 �！」唷「�
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
3、學生練習寫字，教師巡視指導。
《長江之歌》教案 篇6
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：
1 引導學生運用多種形式反復吟誦.
2 領悟詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
教學時間：兩課時
教學設計：
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
1、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
2、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
2、檢查效果。
�。�1）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
（2）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導寫字。
第二課時
一、精讀訓練。
1、《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2、出示： 我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
5、精讀第1節：
�。�1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
�。�2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑�，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
�。ǖ谝粋�分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
�。�3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
�。�4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
�。�6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
�。�1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
�。ā肮喔然ǖ膰痢保鹤鎳念I土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
�。ā澳阌眉儩嵉那辶�，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
四、練習朗讀全詩。
板書設計：
長江之歌
豪邁 雄壯
本教案容老師能挖掘課文的重要內容，帶著學生在重點段落里面品味、欣賞、朗讀。把教學的時間留給學生，去讀課文，去思考，去交流，去品讀。用朗讀這條線把教學貫穿起來。課堂結構清晰、課堂教學步驟穩妥。
《長江之歌》教案 篇7
一、課前準備
提前一周布置學生去搜集關于長江的知識，搜集有關長江的詩詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說長江》光碟，聽一聽、學一學歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。
二、導入
播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導學生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導學生自由地說說自己心中最強烈的想法是什么，最想對長江說些什么。
三、初讀感悟，小組交流
自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫上問號，勾畫出體會最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會，和同桌或在小組里交流交流，體會母親河懷抱的博大和寬廣。
四、細讀體會，全班交流
再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認為最深的感受，做上記號，然后在全班交流自己的感受。提出小組內未能解決的問題，全班討論。
五、品讀探究，升華情感
咱們仔細看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會體會。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅強有力的母親，給我們力量。
學生自由地有感情地朗讀課文，體會第二人稱的好處。重點讀以下句子——
你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
有條件的班級，在學生朗讀的基礎上，播放這幾句歌詞的碟片，引導學生隨著旋律練習朗誦這幾句。條件不具備的班級，學生自己練習品讀這幾句。
教師激qing導語：你聽到長江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長江正用健美的臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們再來聽聽這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學生自由地跟唱，自由地練習朗誦全詩。
六、嘗試背誦，豐富積累
想進一步走進母親河的懷抱嗎？想把長江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來試著背誦這首詩歌吧！
學生自由練習背誦。體會長江所蘊含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。
七、拓展延伸
關注長江（說明：以下第2～4項為彈性設計，根據課堂時間和學生的情況而定）。
1. 身臨其境，贊美長江。
我們都是長江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現在就來到了長江邊，對著長江吟誦我們心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學生自主嘗試練習后全班交流。
2. 展示其他贊美長江的古詩詞。
多少年來，我們歌頌長江，因為她是我們的母親河！你還知道自古以來有哪些歌頌長江的詩句呢？
如果學生能回答，就請他們回答，如果不能回答，就請他們在課外再搜集整理。
參考舉例：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
——杜甫《登高》
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
——李白《望天門山》
3. 拯救母親河長江。
面對千古贊頌的長江，面對我們的母親河，我們總是希望她永遠年輕，永遠健美，永遠充滿激qing�？墒牵斘覀兠鎸ΜF實，當我們眼睜睜地看著一車車的垃圾倒入長江，看到黑黢黢的臟水流入長江，我們還能坦然地唱《長江之歌》嗎？學生展示課前搜集的關于長江正受到危害以及保護長江的資料，并說說面對長江如此的滄桑，還想怎樣來保護母親河。
4. 課后實踐。
有條件的班級，課后嘗試成立長江母親河環保小分隊，組織公益勞動、上街宣傳等，由學生自己印發相關的宣傳資料。
《長江之歌》教案 篇8
執教者：齊齊哈爾市富�？h繁榮鄉中心學校 賈淑華
設計者：齊齊哈爾市富�？h繁榮鄉中心學校 田序秋
師：上課！
生：教師好！
師：同學們好！請坐！
師：能在這里熟悉你們這么多小朋友，我非常高興。我叫賈淑華，是繁榮中學的六年級語文教師。今天我也替你們高興，知道為什么嗎？（生搖頭）因為全縣的六年級語文教師都來聽我們這節課了，我們將把我們的逸夫精神帶給全縣，把我們的風采傳遞給全縣的六年級小朋友們，你們高興嗎？（高興）這節課我們以飽滿的激qing、精湛的學法再現我們逸夫的風采，好不好？（好�。┞曇籼。貌缓茫浚ê茫。�
師：很響亮！
師：知道這節課我們學習哪一課嗎？
生：長江之歌。
師板書：長江之歌。
師：作者是……
生：胡宏偉
師板書：胡宏偉
師：詩言志。我們學它最重要的方法就是讀。我有一組讀詩歌的方法，（出示小黑板）同學們先記下好嗎？其中的奧妙同學們在本節課中細細品味。
師：誰能和老師談一談，你見過的長江？見沒見過？
生：沒有。
師：想不想見一見？
生：想！
師：（播放《長江之歌》）請同學們認真看畫面，感受一下我們的母親河，長江！
師：現在我可要有問題問大家了�！�，你都看到什么畫面了呢？
生：游人；江水；江上的小船；遠眺的人……
師：（對回答好的給予表揚）長江真壯美呀！它發源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來，一片繁忙；站在江邊，極目遠眺，令人神情氣爽，心中會涌起無限的激qing與豪邁！
那就請同學們打開書到第30頁，自由朗讀詩歌，要做到1、讀準安音，讀準停頓；2、遇到生字詞前后桌交流，小組不能解決，寫在圖板上，我們共同交流。
師：有小組內不能解決問題生字嗎？（出示圖板，其它同學解決）
師：誰能為同學們讀一讀？（指名）你認為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能�。┠峭瑢W們拭目以待！
生讀。師表揚：不錯，讀得很流利！
師：誰想再試一試？超過他！
生讀。
師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？
生：（大聲）想！
師：那我有個條件，就是我的讀法與他們有沒有不同？有什么不同？
師讀。
生熱烈鼓掌！
生1：老師讀得流利。
生2：有抑揚頓挫。
生3：有激qing。
……
師：謝謝同學們！想不想借鑒一下老師的讀法？
師：請同學們自己體會一下，同桌對讀。
指名讀（生1 生2 生3）
師；很好！大家想不想把它讀得再好一些？有什么決竅呢？請看投影，我們在詩中找到兩個字。
師出示投影
生：“走”和“奔”
師：這兩個字怎樣讀才能讓我們聯想到，才能給我們以動感？
師：“走”是寫什么狀態的長江水？涓涓細流，緩緩流淌�！氨肌蹦�？洶涌澎湃，一瀉千里。
生：“走”要讀得柔和；“奔”要讀得有氣勢。
師：大家認為是這樣嗎？就是說要讀出情感，讀出畫面。
板書：讀出情感，讀出畫面。
師：誰想讀一下第一節呢？
生讀
師：我有一個想法，如果找一名女生讀奇句，一名男生讀偶數句，可以嗎？讀時要注意什么呢？（指黑板：情感、畫面）
男女生讀
師：讀得好不好？
生：好！
師：同學們讀出了情感，讀出了畫面，但還不算完美，請看投影。
師伴手勢讀，學生跟讀。
師：老師剛才的手勢似乎在打著……節奏？這是一種音樂的美，因此我們讀詩的第二個要求是要讀出一種音樂美。板書：讀出音樂美。
師；我們讀一讀第二節好不好？
請同學們端起書，我們齊聲朗讀第二節。
師生齊讀。
師：太好了，太漂亮了！
出示投影[試一試，答一答]
師：長江、黃河我們稱之為母親河。（板書：母親河）長江發源于唐古拉山脈，最后注入浩瀚的大海。而這之間，在山中，在平原奔流著的長江多像是母親的臂膀，你能在這首……
�。ㄍ队�1）作者把長江比作了母親，這表達了作者對長江、對母親河的？
生：歌唱
師板書：歌唱
師：作者用飽含深情、充滿激qing的語言為我們唱響了長江之歌，他的目的只是歌唱嗎？那是？
生：歌唱祖國。
師：作者實際是歌唱祖國。那誰能把它寫在黑板上？
生寫祖國。
師：（飽含深情，語速緩慢、低沉的）長江是母親的化身，長江是祖國的化身，長江是力量的源泉，是人情感的噴涌。下面我們欣賞一下著名播音員虹云奶奶朗讀的《長江之歌》同學們認真感悟虹云奶奶對祖國的一片深情。
播放mp3.
師：虹云奶奶讀的動不動情？
生：動情。
師：我們也調動自己的情感，和老師一起朗誦詩歌的第二節好不好？
生：好！
師：準備好了嗎？
師生齊讀。
師：最后祝我們六年六班的小朋友天天快樂，學業有成！
師：下課！
生：老師再見！
師：同學們，再見！
教學評析：
對這節課的總體評價是學生活動充分,課堂積累豐富.
教師在課堂上想方設法的把教學的時間留給學生,留給學生去讀課文,留給學生去想問題,留給學生去發言,留給學生去品讀.
教師挖掘課文的重要內容,突現語言的教學,突現能力的培養,讓學生在這節課上學有所得.課堂教學做到了簡化、優化、美化.教師減少講析,減少提問,而是想方設法用朗讀這條線把全課的教學貫穿起來.教師在揣摩理解課文的基礎上選定課文語言信息最豐富的部分,結構層次最需要揣摩的部分,思想內容最需要重點研讀的部分,帶著學生在重點段落里面品味、欣賞、朗讀.課堂結構清晰、課堂教學步驟穩妥.這節課采用了一種板塊似的教學結構,試讀、悟讀、品讀、創讀,每一個板塊里面都有中心教學內容,每一個板塊的教學內容都為下一板塊的內容服務.同時考慮到了六年級學生的注意力易分散,善模仿性,把各個板塊有機的結合起來, 合作、探究、欣賞的方式在課堂教學的造型上,在思路的結構上,有很大的突破.
本節課受到全體聽課教師的一致好評!
《長江之歌》教案 篇9
教學目標：
1、正確、流利地朗讀詩歌；
2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；
3、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情；
4、教育學生愛護母親河，關注生存環境，提高環保意識。
教學重、難點：引導學生理解作者贊美長江的什么品質及這樣贊美的原因。
教具準備：《長江之歌》歌曲
一、復習談話導入。
師：昨天我們學習了一首贊美長江的詩歌，課題是……（板書：長江之歌）有哪位同學來說說《長江之歌》這首抒情詩是哪部電視系列片的主題歌的歌詞（生說：《話說長江》）我們一起把這歌名（也就是課題）齊讀一遍，好嗎？
二、課題質疑，明確本節課的學習重點
1、讀了課題，想提什么問題？你想通過本節課的學習弄明白哪些問題？
2、學生質疑。
3、疏理問題，歸納以下三個有價值的問題：
�。�1）贊美長江的什么？（宏偉、壯觀）；
（2）為什么這樣贊美？
三、帶著問題自讀詩歌
1、同學們帶著你們剛才的疑問，同時認真思考這兩個問題，用你喜歡的方式自讀詩歌，（可以大聲地讀、默讀、輕聲讀）。在文中做好批注，你讀懂了哪句詩，可以邊寫體會。
2、學生自由讀詩歌。
四、自主學習，合作探究
1、把你讀懂的詩句的體會和能解決的問題在小組內交流。（本組的小組長發揮組長的職能，協調好本組成員積極交流）。小組內成員能解決的，互相解疑，不能解決的，呆會兒提出來大家討論）。
2、匯報。
師：現在請同學們把你讀懂的詩句或解決的問題向同學們匯報一下。
�。▽W生暢所欲言，鼓勵學生說出自己獨特的見解，抓住三個問題，幫助學生理解課文）。
�。�1）贊美長江是無窮的源泉，為什么這樣贊美？（引導學生抓住長江從祖國的最西部走來，向祖國的最東部流去，流經全國十一省市，長江水源源不斷，所以說她的源泉是無窮的）從文中的哪一句詩句理解到的？（你覺得該怎樣讀呢？指導朗讀）。
�。�2）贊美長江有母親的情杯。（理解情懷）為什么這樣說？
你從哪些詩句體會到了這一點？（抓住用甘甜的乳汗……采用了什么修辭手法來寫？（比喻、擬人）“你”當作母親。甘甜的乳汗比作長江水。帶著怎樣的感情來讀這些詩句呢？指導朗讀（感激和贊美之情）。
�。�3）贊美長江用磅薄的力量，推動新的時代。長江只是一條江流，水如何推動時代的局限呢？（請根據你課前收集到的資料，說說你的理解法與朗讀。
a、長江三峽大壩的水電站，是全世界發電量最大的，電力發達，推動時代的發展。
b、貨輪運輸，帶動經濟的發展。
c、清水灌溉花的國土地，長江兩岸的魚米之鄉，促進沿江兩岸的農業發展。
d、哺育各族兒女，兒女們推動時代的發展。長江的精神（默默奉獻）影響著中華兒女們。
�。�4）你還讀懂了哪些詩句，說說你的體會？
�。�5）還有什么疑問，小組長匯報你們小組的疑難問題。
學習要善于思考，大膽質疑，同學們，你們還有什么不懂的問題嗎？我們一起來討論討論？
�。�6）同學會發現這首詩歌在寫法上有什么獨特之處？
a、反復的詩句，為什么反復？該怎樣讀這些詩句？
b、押韻。
c、對應寫：出示以下對應句子。
雪山走來 東海奔支 乳汁哺乳 臂膀撐起 無窮的源泉
遠古走來 未來奔去 清流灌溉 力量推動 母親的胸懷
五、指導朗讀
1、這樣一首抒情詩歌，在我的視角里，丁丁說他怎樣朗讀？老師也豪情滿懷想試著朗讀，同學們，想聽老師讀嗎？好，獻丑啦！（老師范讀。）
2、同學們，只要我們用心去感悟、用心去讀，你一定會讀得非常棒的，請同學們先用心領會詩歌，再將自己讀得比較有感情的部分讀給你的同桌或前后桌聽一聽。
3、學生練讀。
4、匯報朗讀：a、指名讀，評價讀；b、男女生分小節比賽讀；c、小組賽讀。
5、同學們，讓我們一起隨著美妙的樂曲，一起來背誦這首詩歌。
六、拓展延伸
1、師：同學們，長江這條母親河養育了我們華廈各族兒女，可在一九九八年夏天，我們卻和這位母親（長江）經歷了一場戰斗，同學們或許要問了，怎樣母親河會跟我們作戰呢？長江曾安靜地……讓人嘗盡了惡果，同學們，聽了老師的訴說，你想說什么？（學生自由說）引導學生環保。
出示：愛護我們的母親河，攜手共建美好家園。
2、學完本課后，你想在我的視角里寫點什么？（拿起筆動手寫吧）（學生匯報）。
3、中國歷史上，不少文人墨客借詩歌來抒發對長江的贊美、歌頌，你知道有哪些贊美長江的歌曲或詩句（出示詩句）。
4、《長江之歌》的歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞并跟唱《長江之歌》，好嗎？。（會唱的同學大聲點）。
七、課后作業
1、學唱《長江之歌》及其他贊美長江的歌曲。
2、課外收集贊美長江的詩句。
3、在學習之余，關注中央電視臺播出的電視系列片《再說長江》，豐富對長江的了解。
板書：
長江之歌
雪山 遠古
無窮的源泉
東海 未來
長江 母親的情杯——哺育
�。ㄙ澝�、依戀）
推動新的時代——灌溉
《長江之歌》教案 篇10
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內容。
教學過程：
一、新課導入
同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。齊讀課題。
我們今天學的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（播放錄音）
二、出示本課時學習目標。
三、展示詞語
師：小組內，對子之間相互檢查一下學案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。（課件出示）
師：請同學們仔細看一看，這些詞語分別是描寫什么的？
師：誰來讀一讀這些詞語？（指1名讀）
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學會邊讀邊想象與詞語相關的情景。（再指1名讀，然后齊讀）（口誦心惟）
四、練習讀書。
師：學案上還有個任務：把課文讀正確、讀流利，請同學們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學能做到讀正確、讀流利。（學生練讀自己感覺還讀不好的段落。）
五、展示讀書。
�。鋵嵶x正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時糾錯、指導，實在差的，要賽讀。）
師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。
師：誰能說說這篇課文主要寫了什么？
�。ū疚倪@首詞，作者不但介紹了長江的發源和流向，而且關注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。）
師：好，同學們，通過讀書，我們對課文已經有所了解。那么，生字會寫嗎？請同學們先仔細觀察課后生字，看看它的結構，想想怎樣才能把它們寫好。
六、寫字：（如果生字比較多，交流學案時，發現同學們哪些字容易寫錯）
師：好了，同學們，請看“滌、溉”這兩個字，這兩個字書寫的時候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。（課件出示）
�。�1）請同學們在課后第1題中描一描。
�。�2）描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好？學生仿寫。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結構是否美觀。）
師：我發現同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
師：再仔細看一看這幾個生字，看看能不能記住它？
�。�3）小檢測
師：好，同學們，老師來聽寫。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。
師：通過課前老師對學案的了解，針對同學們提出的問題進行了梳理，同學們請看:
七、出示自學提示
認真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長江？為什么要依戀長江？
八、學習任務
1、搜集有關長江的資料。（可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等）
2、這兩小節歌詞有什么不同？
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
4、作者為什么要贊美長江？為什么要依戀長江？抓住關鍵詞語談談自己的體會。
5、演唱這首《長江之歌》。
第二課時
教學目標：
1、憑借具體的語言文字，感受長江的情懷，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、小練筆。
教學過程：
任務分配：
1、搜集有關長江的資料。（可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等）（1組、12組）
2、這兩小節歌詞有什么不同？從哪些地方看出長江有母親的情懷？ （2組、3組）
3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。（10組、11組）
4、作者為什么要贊美長江？為什么要依戀長江？抓住關鍵詞語談談自己的體會。（5組、6組、7組、8組、9組）
5、演唱這首《長江之歌》。（全體）
一、導入
1、這節課，我們繼續學習《長江之歌》請齊讀課題。（課件出示）
師：通過你們的自學，看到了一個怎樣的長江，請再讀課題。
2、請看這節課的學習目標。（課件出示）
3、課件出示上節課的自學提示。
師：上節課，同學們都根據這一自學提示，并且結合我們課前搜集的相關資料，進行了自學，并寫了自己的讀書體會，現在請同學們在小組內交流一下各自的讀書體會。
二、全班匯報
師：同學們，長江有著怎樣的特點呢？作者為什么要贊美長江？為什么要依戀長江？相信通過你們的自學、小組交流，已經有了答案。
1、搜集有關長江的資料。（可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等）
師：從同學們展示的資料來看，長江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續。
2、這兩小節歌詞有什么不同？從哪些地方看出長江有母親的情懷？（2組、3組）
師：朗讀第一節時，學生可能會讀的比較有氣勢，第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
師：“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
師：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海�！�
（1）“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
（2）“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。
這一句我們要讀得很深情。
小結:第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩。
師：第二節“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
教師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（1）“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
（2）“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。
師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
小結：第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
師：首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內容的基礎上，在腦海中建立形象的畫面，進入詩的意境。
然后，抓住構成畫面的主要景物，結合作者情感的變化或景物的特點，將詞語前后聯系起來，作為一個整體自己嘗試背誦。
展示背誦。
4、作者為什么要贊美長江？為什么要依戀長江？抓住關鍵
詞句談談自己的體會。
師：因為
�。�1）她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；她用健美的臂膀，挽起高山大海。
�。�2）她用純潔的清流，灌溉花的國土；她用磅礴的力量，推動新的時代。
所以，作者要贊美長江，要依戀長江。
5、演唱這首《長江之歌》。
師：注意節奏、音準、歌詞。
師總結：同學們，這節課，在你們自學的基礎上，通過今天的交流展示，我們走近長江，感受到長江源遠流長，宏偉博大，多姿多彩。感受到長江古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。感受到長江母親的情懷。課文運用比喻、擬人等修辭，使長江活靈活現起來。
三、小練筆。（出示課件）
仿照課文來寫：
你從______ ，______；你向_________，__________。
你用______，______；你用__________，_________。
《長江之歌》教案 篇11
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學時間：兩課時
四、教學設計：
第一課時
一、導入 新課，激發興趣。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
�。�1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
�。�3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2、檢查處學效果。
（1）出示詞語：
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
�。�2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
�。�3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導寫字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
3、學生練習寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓練。
1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2、出示： 我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
5、精讀第1節：
�。�1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
�。ǖ谝粋�分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
�。�4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
�。�6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
�。ā斑h古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
�。ā澳阌眉儩嵉那辶�，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
�。�3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
�。�4）指導朗讀第2節。
（5）指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
五、學唱歌曲。
教后隨筆：
在完成練習冊“你從_______________，_______________
你向_______________，_______________
你用_______________，_______________
你用_______________，_______________……”
這一創作性習題時，開始都覺得很有難度。于是我采用了逐步推進法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個一節詩的內容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學生覺得容易了，思維就放開了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關于長江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現了：如“你從雪山走來，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；
在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。
《長江之歌》教案 篇12
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
一、課前預習導入
1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3.播放歌曲《長江之歌》
�。z查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）
二交流釋疑。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》
1.通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。
�。ㄗ髡哌\用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。）
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？
板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）
4.分組合作學習：
為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：（第1節）
�。�1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
�。�2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
�。�“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
�。�3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
�。ǖ谝粋�分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
�。�4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
�。�5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。�“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
（6）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�7）指導朗讀“ 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
（2）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
（3）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
�。�“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
（4）師引讀：所以，“ 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”
(這個環節是在老師的引導點撥下學生交流賞析重點的句段，品味朗讀，升華對長江氣勢磅礴、贊美的認識和理解。教師自始至終要成為學生真誠的閱讀伙伴，努力做到：真誠交流——與學生一起交流獨特理解，分享閱讀心得；有效組織——組織學生有序自信的開展交流，使更多的學生暢所欲言；適時點撥——引領學生升華對長江的贊美。)
三.拓展延伸:
1.播放并讓學生學唱《長江之歌》；
2.你還知道哪些有關贊美長江的詩句?
3.保護母親河長江。
長江哺育了千萬人民，灌溉著萬頃良田，滋潤了兩岸的泥土。我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。然而，1998年的夏天，她卻掀起了駭人的滔天巨浪，淹沒村莊，沖毀良田……這是為什么？我國以采取了哪些措施來保護母親河，我們小學生又該做些什么呢？課后請同學們搜集相關資料。
《長江之歌》教案 篇13
關注詩歌結構 引導自主探究----《長江之歌》教學實錄
師：請同學結合課文的插圖對找觀賞，吟誦詩篇，品味作者的思想感情�？凑l有新的發現，新的見解，新的問題。
生：我發現這首詩第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
師：為什么說長江是無窮的源泉？你是從詩歌中的哪些句子知道的？
生：我發現第一節講的是“你從雪山走來”，第二節講的是“你從遠古走來”。
生：我認為“從雪山走來”講的是長江的源頭——雪山；“從遠古走來”講的是長江的古老，歷史悠久。
生：我通過課外查閱資料，知道“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的。
生：詩歌第二節中的“遠古”是指遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
生：我有補充，第二節中長江巨浪“蕩滌著塵�！蔽艺J為長江蕩滌的塵埃，應該是長江兩岸景物上的塵埃，長江一路走來，將一路的景物洗刷一新，讓人感到到處是清新的，充滿了生機。
師：是啊，長江正是有這樣的風采與氣概，才值得我們贊美它，崇敬它，長江不愧是一條偉大的河流。你又從哪些地方看出長江有母親的情懷？
生：“用甘甜的乳汁，哺育各族兒女�！庇心赣H才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生：“用健美的臂膀，挽起高山大海�！庇职验L江擬人化了，長江很長，它就像母親那樣伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”，母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。
生：“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。
師：引讀。所以，“我們——”
生：接讀：贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
師：是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位母親的依戀之情。
簡評：
這一教學過程主要體現了教師的導，老師主導得當，又不失時機地給予讀書指導，再放手讓學生去讀、去思、去議，還給學生一方時空。教者的“以學生為主體”的教學思想體現得很充分，學生的主動性、積極性、創造性才能得以發揮，他們才能自覺地、潛心地去讀書，去書中尋求答案，生發出自己的見解和創見，把語言訓練和情感熏陶有機結合起來。課堂上還體現了學生通過自主搜集資料，拓寬了知識面，豐富了課的內容。通過語言和思維訓練，真正領會了“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
《長江之歌》教案 篇14
【教學目標】 ：
1. 理解詩歌的意思，體會作者表達的感情，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2. 有感情地朗誦課文并背誦課文。
3、領悟本文的寫法。
【教學重點】：引導學生運用多種形式反復吟誦，體會作者語言，抒發對偉大祖國的贊美之情。領悟長江的磅礴氣勢，并練習背誦。
【教學難點】：體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著寫的。
【教學準備】：教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。學生：查閱有關長江的資料等。
【教學過程】： 第二課時
一、 復習導入
1.同學們，通過上節課的學習，你知道了什么？【預設：長江資料、長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷】
2.你還想知道什么?【預設：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？】
3.出示目標
二、引導自學、交流釋疑。
1.出示自學提示：
1.用“---“畫出能體現長江是無窮源泉的句子，用 “~~~~” 畫出能體現長江有母親的情懷的句子，在旁邊做簡單批注。
2.小組里有感情地朗讀自己喜歡的小節。
2.組里交流
3.全班展示。
（1）交流：體現長江是無窮源泉的句子（小組成員分工匯報：一人讀句子，其他談感悟）隨機指導朗讀。
指導學生看地圖中國流經路線政區圖，
其他小組補充
�。�2）交流：體現長江有母親的情懷的句子（小組成員分工匯報：一人讀句子，其他談感悟）隨機指導朗讀。
其他小組補充
（3）質疑：長江是一條河流它為什么能“推動新的時代”？
出示資料、出示課件，播放相關圖片與影像資料。長江三峽大壩
�。�4）小組展示：有感情的朗讀自己喜歡的小節、
�。�5）引讀：長江從雪山到東海，源遠流長，奔騰不息，他像母親一樣養育著一代又一代中華兒女，所以——（生接讀）
引讀：長江從遠古到未來，像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地，推動著新時代的發展。因此——（生接讀）
4.小結：作者寫這首詩歌不僅抒發了對長江的贊美、依戀，還表達了什么？板書
5. 熟讀成誦。（自由背、齊背）
6.總結寫法。反復、比喻、擬人 對比 (相機處理視角及課后一題)
三、拓展延伸。
1.師：從古到今，無數文人墨客贊美長江，留下了許多佳句，你知道哪些贊美長江的詩句? （交流資料）
2. 為了贊美長江，作曲家胡宏偉專門譜寫了《長江之歌》這首歌曲，想聽嗎？ 播放并讓學生學唱《長江之歌》
3. 剛才唱了《長江之歌》，現在我們一起再來欣賞一下它的美麗風光。（播放畫片）
師：長江是我們的“母親河”，可是在1998年的夏天，我國發生了特大洪災，給長江兩岸人民帶來了巨大災難。想一想，長江“母親”為什么發怒了？
（這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。）
四、課堂檢測：
你從_________，春潮__________；你向_________，驚濤__________。
你用_________，哺育__________；你用_________，挽起__________。
我們_________，你是__________；我們_________，你有__________。
【板書設計】： 長江之歌
無窮的源泉 贊美
母親的情懷 依戀
【教材簡析】 ：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分，第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮�！�
【學情分析】：
通過五年的語文學習，大部分學生會按要求預習課文，已經具備一定的理解、感悟和小組合作學習的能力。因為這是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩歌，可以放手讓學生小組合作學習，說說自己的體會和感悟。而對于詩歌中較難理解的重點詩句，則鼓勵學生提出自己還不理解的詩句，與全班同學共同探討。教學中，教師可通過理解詩句中的關鍵詞，并結合搜集的相關資料，加深學生的思維深度，最終使學生對詩句的理解不僅僅是對詩句內容的膚淺理解，而更進一步落實到思維的訓練，情感的升華。
《長江之歌》教案 篇15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，理解文章內容，理清文章脈絡，引導學生領悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來的氣勢。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：引導學生運用多種形式反復吟誦，體會作者語言，抒發對偉大祖國的贊美之情。領悟長江的磅礴氣勢，并練習背誦。
教學難點：體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著寫的。
板書設計：
長江之歌
源遠流長——實寫
哺育 挽起
贊美 依戀
歷史悠久——虛寫
灌溉 推動
贊美 依戀
教學過程：
課前留預習作業，自主解決生字.解詞，請同學找到長江的相關資料，找到《長江之歌》的產生背景或是長江之歌的歌曲磁帶。
一、激發情感，導人新課。
1.今天我們學習一首贊美長江的詩歌。板書：長江之歌。
講解：出示地圖，同學們，（指著長江的位置和所流經的地方），長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。
2.談一談你對長江的了解。
3.《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。指導朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
�。ㄒ唬⿲W習第一節。
1.自由朗讀課文，要求讀正確。
2.說說你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁，讀起來有蕩氣回腸之感……）
領悟歌詞基調，參照“我的視角”中丁丁說的話：朗讀《長江之歌》，我豪情滿懷。
3.觀看系列片《話說長江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，請聽《長江之歌》，讓我們一起再次感受長江的磅礴氣勢。
4.練習朗讀課文。
�。�1）你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
導讀：從祖國的最西部“雪山” 走來，向祖國的最東部“東�！� 奔去，她有無窮的源泉，無盡的力量。再讀這幾句。
（2）指名讀——評價——再次練習讀。
�。◤难┥阶邅恚瑤е鵁o窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時要由輕到重，語氣逐漸加強。突出長江的變化。）
（3） 你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對長江進行了贊美，對此你有什么看法？
引導學生理解：在這里把長江看作了母親，而且長江哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷寬闊；把長江擬人化，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：讀出深情、大氣的語氣。
（4） 我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
引讀：長江，你一瀉千里，源遠流長，滋潤兩岸的土地，哺育各族兒女，我們贊美長江……（學生接讀）； 我們贊美長江……（學生接讀）；我們贊美長江……（學生接讀）
要讀出“贊美”“依戀”的感情。
�。�5）自由練習朗讀第一節，讀出感情的變化。
�。�6）匯報朗讀，升華情感。
�。�7）齊讀第1節。指導背誦第1節。
（二）學習第二節。
�。�1）自由讀思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
�。ā斑h古”是指遙遠的古代，她有悠久的歷史，她從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠奔騰不息，她那磅礴的氣勢驚天動地，所以說它是無窮的源泉；母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣灌溉著如花般美麗的國土，滋潤著兩岸的人民。她有著青春的活力，她對新時代的發展起著不可估量的作用）
（2）指導朗讀第2節。
�。�3）背誦第2節。
�。�4）體會課文的兩段是怎樣對應著寫的。
請同學尋找兩段中一樣的部分，用斜線畫出。
第一部分的“走”、“奔”句 與第二段中第一句“走”、“奔”句對比，體現了長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
兩部分都用：“你用……”句式，她養育人民，灌溉國土，推動時代發展……表達了長江母親的博大無私，抒發了作者對長江的贊美和依戀之情。
兩部分最后5、6句相同，反復吟誦，更加深情地贊美長江，使人在感受長江的偉大的同時，有一種強烈的時代感。
�。ㄈ├首x全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，從長江的源遠流長，奔騰浩蕩的特點生發開去，賦予長江一種豪邁、奮進的精神氣質。她宏偉博大、多姿多彩；她古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
2、練習朗讀。
3、學唱歌曲。
《長江之歌》教案 篇16
年 級
六
學 科
語文
課 型
新授課
主 備
備 時
授 時
課 時
第1課時
總課時
3
教學內容
《長江之歌》
教
學
目
標
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點
我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學難點
我能理解詩歌，背誦詩歌。
教學準備
課件、錄音機（音樂、課文朗誦）
導 學 過 程
導
入
新
課
談談對長江的了解。
1.欣賞歌曲《長江之歌》。
2.同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一兩句話說說對長江的了解。）
初
讀
感
知
初讀了解課文，解決生字任務。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
�。�2）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采： 依戀： 蕩滌：
塵埃： 磅礴： 灌溉：
2、各自輕聲試讀課文。
自
學
要
求
默讀課文，解決下列問題：
1.作者想贊美長江什么？
2.作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
3.觀察第一節和第二節，你有什么發現？
小
組
互
查
互
教
朗讀課文。
1.組內互讀，互相糾正字音與語調。
2.小組展示課文朗讀。
引
導
釋
疑
精讀第一小節，感悟作者的思想感情。
1、默讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
2、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
�。�2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
3、默讀：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
思考：聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
課
堂
檢
測
一、辨字組詞
慨（ ） 彩（ ） 劈（ ） 薄（ ）
概（ ） 采（ ） 臂（ ） 礴（ ）
二、在括號里填上適當的詞
�。� ）的時代（ ）的力量（ ）的氣概（ ）的乳汁
�。� ）的豐采（ ）的臂膀（ ）的國土（ ）的清流
（ ）的情懷（ ）的未來（ ）的長江（ ）的源泉
三、長江之歌中“風采”指（ ），“乳汁”指（ ），“母親的情懷”指（ ）。
四、長江之歌歌頌了長江的什么之美？表達了中華兒女對長江怎樣的感情？ 板
書
設
計
長江之歌
你從------------ 你向------------
你用------------ 你用------------
教
學
反
思
意境是詩歌的核心，是詩人精神世界的藝術表現。所以，教學詩歌，必須在引導學生進入意境上下工夫。在本課中，通過展示長江氣勢磅礴的圖片，播放長江之歌的音樂，組織學生朗讀課文，引導學生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，誘導學生進入詩歌所描繪的意境，與作者產生情感的共鳴。
蘇教版六年級語文課堂導學方案
年 級
六
學 科
語文
課 型
新授課
主 備
備 時
授 時
課 時
第2課時
總課時
4
教學內容
《長江之歌》
教
學
目
標
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點
我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學難點
我能理解詩歌，背誦詩歌。
教學準備
課件、錄音機（課文朗誦）、歌曲磁帶。
導 學 過 程
導
入
新
課
課件展示長江及三峽工程的幻燈片。
長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，中華兒女無論走到哪里都以自己是長江兒女而自豪。今天三峽工程的事實更將使長江母親煥發新顏，為我們的明天創造無窮的力量。今天我們繼續學習《長江之歌》。
溫
故
互
查
一、聽寫生字詞（同桌互查）。
二、有感情朗讀課文第一節（齊讀）。
設
問
導
讀
精讀第二節。思考：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
合
作
探
究
1.說說你對“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外”的理解與感悟。
2.你是怎樣理解“你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代。”？
3.朗讀第二節，說說應該怎樣讀才能讀出感情與氣魄？你是怎樣朗讀的？
拓
展
延
伸
1.同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?
2.是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3.練習朗讀，嘗試脫稿朗誦，通過競賽評出小小朗誦家。
總
結
升
華
播放歌曲《長江之歌》，學唱歌曲。
板
書
設
計
長江之歌
你從------------ 你向------------
你用------------ 你用------------
教
學
反
思
朗讀是語文教學中最常用，也是最有效地教學方式之一。詩歌語言押韻、整齊、精煉，充滿感染力，更是適合吟誦。所以我采用學生結合自己的感悟朗讀，再交流讀法，并說出自己這樣讀的理由。學生們在不斷地思維碰撞中理解了詩歌所表達的思想感情，進而做到了感情澎湃的朗誦。
《長江之歌》教案 篇17
教學目標
學會8個生字，理解由生字組成的詞語。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重、難點
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學構想
學習課文前請學生查閱資料，了解長江之歌的內容及作者，在課堂上充分調動學生的想象力。再指導學生感情朗讀，從而學會唱這首曲子。
教學準備
《長江之歌》課件、長江資料
教學時間
2課時
第一課時
教學內容：
讀懂詩句，了解詩歌的大意，領略詞語的語言美和感情美。指導感情朗讀。
學生學習過程：
一、導人新課，激發興趣
1.同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2.出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3.你們對長江了解多少呢?
4.放錄音�！堕L江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
(2)指名逐詞讀
(3)理解下列詞語的意思。
豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢盛大。灌溉：把水輸送到田里。
3.各自輕聲試讀課文。
4.分節指名朗讀課文。教師相機指點
5.四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
三、指導寫字
1.指導寫字。
2.學生練習寫字，教師巡視指導。
作業設計：
感情朗讀，背誦課文。
查找長江資料
板書設計：
長江之歌
依戀 蕩滌 磅礴 灌溉
課后反思：
第二課時
教學內容：
繼續深入理解詩詞，指導學生感情朗讀，深入體會詩中詞語，并進行詩詞擴展延伸，并學唱這首歌。
學生學習過程：
一、聽寫生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓練
1.觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》�！对捳f長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2.出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
3.自由讀，說說讀了詩句想了解什么？
4.交流、討論。
5.精讀第一節：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的資源？
（2）交流：
出示：你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑�，“東�！痹谧鎳淖顤|端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
（3）默讀第一小節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
�。�4）交流。
出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。
指導朗讀：這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節。
�。�1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”�！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
�、凇澳阌冒蹴绲牧α�，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩
1.同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?
2.是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3.練習朗讀。
五、學唱歌曲
作業設計：
學唱《長江之歌》。
辦關于長江的手抄報
板書設計：
長江之歌
地理特點：一瀉千里，滋潤兩岸
時空角度：充滿活力，勇往直前
反復抒情：感情真摯，催人奮進
《長江之歌》教案 篇18
生：我對“你用磅礴的力量，推動新的時代”不解。
師：你們是怎么理解的？
生：這句是說長江氣勢磅礴，力量很大。
生：長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。
生：長江氣勢是很大，它能推動一個時代嗎？怎樣推動？
師：長江是一條河流，水怎能推動一個時代呢？聯系我們觀看的系列圖片，你想到些什么？
生：我看到寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海，這是一條母親河。
生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。
生：大江兩岸矗立著一座座現代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。
師：誰來概括一下這幾位同學所說，主要突出了長江的哪一點？
生：長江的作用很大。
師：是啊，在長江的孕育下有了人類文明，在長江的滋潤下，祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊，真是無窮的源泉。誰還能從其它方面談談嗎？詩中稱長江為——
生：長江具有母親一樣的情懷。
生：長江哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。
生：這是無私奉獻的精神。
師：是啊，長江就像一位母親，為了她的子女在默默地無私奉獻。
生：長江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。
師：這就像哪種人？
生：默默耕耘的人。
生：不斷奮斗的人。
生：自強不息的人。
師：長江在默默地奉獻，不斷地奮斗。你會怎樣？
……
師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。
曰：
對于這首詩，尤其是第二小節，可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力） ——“長江精神”（無私奉獻的博大胸懷，自強不息的不懈追求），這種精神激勵人們奮發圖強，不斷奮斗，從而推動時代的進步。
《長江之歌》教案 篇19
之四佚名第一課時教學目標 ：1. 訓練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個字都讀正確，把每一個句子都讀連貫，并根據課文內容注意音量的變化。重點難點：1. 本詩的朗讀要求以“正確、清楚”為重點、為基礎，音量變化為輔。2. 應重視朗讀中的領讀示范作用，幫助、鼓勵朗讀水平低的學生大膽朗讀，達到基本要求。教學過程 ：一、導入 新課1. 教師提問：大家知道我們的母親河嗎？同學回答（略）2. 教師提問：有沒有同學到過或是在電視上見過呢？同學回答（略）3. 教師作總結引出新課：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。4. 第一句中：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入�？谟衷谑裁吹胤�?(學生回答)備知識點：源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長6380Km是世界第三大河，我國第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。流經九省二市分別是：(指著地圖) 青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海二、檢查預習情況（字詞）（幻燈片）三、由教師范讀來訓練學生“正確、清楚”的朗讀能力。1. 教師范讀前四句，請同學說說老師讀的好不好？好在哪里？為什么好？2. 教師總結如何朗讀，然后讓學生全班齊讀前四句，糾正其中的不足之處。3. 運用齊讀，散讀等朗讀全文。四、聽錄音朗讀1. 先聽錄音，然后跟讀。2. 對比同學們自己所讀的語氣語調，請同學們作一些評價。3. 以個別、分組、全班的形式來朗讀。五、作業 ：1. 抄寫詞語、解釋2. 練習冊P1/一3. 朗讀課文第二課時教學目標 ：1. 訓練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個字都讀正確，把每一個句子都讀連貫，并根據課文內容注意音量的變化。2. 通過朗讀感受課文抒發的贊美長江、熱愛祖國的真摯情感。重點難點：1. 本詩的朗讀要求以“正確、清楚”為重點、為基礎，音量變化為輔。2. 應重視朗讀中的領讀示范作用，幫助、鼓勵朗讀水平低的學生大膽朗讀，達到基本要求3. 在朗讀中理解詩歌的內容，注意整體感知，分析要適度，不宜瑣細。教學過程 ：一、全班齊聲朗讀全文，看看和沒上之前有何不同？二、比一比誰朗讀的好？(比賽)三、聽《長江之歌》歌曲，感覺其中所要抒發的感情。1. 文章寫了長江哪兩方面的內容？一是長江雄渾壯美的巨人般的氣概。二是長江對中華民族的繁衍興盛建樹的不朽偉績。2. 解決課后練習三第一題：分別從空間和時間角度謳歌長江。第二題：長江以其豐富的資源，灌溉祖國大地，哺育各族兒女；長江以其寬廣的流域，將西部巍巍群山和東部浩瀚的大海連成一片；在新的時代，長江之水把祖國大地灌溉得更加肥沃，并以嶄新的姿態為推動四化建設作出貢獻。因此可以說，長江是“無窮的源泉”，“有母親的情懷”。第三題：全詩表達了億萬人民對長江的熱情贊頌和對祖國無比真摯、自豪的贊美之情。3. 時間允許的話，學唱歌曲《長江之歌》四、作業 ：1. 練習冊P1-3/二、三2. 復習《長江之歌》3.預習《生活是多么廣闊》附：在八年的夏天，我們經歷了一場戰斗�！皵橙恕本褪情L江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
《長江之歌》教案 篇20
【教學設計說明】
《長江之歌》是H版小學語文第十一冊的第一篇課文。這個單元的訓練重點是朗讀要正確清楚。教學要求是：讀準字音，不漏字，不添字，不改字，不讀破句；吐字清楚，音量恰當，速度合宜。
朗讀訓練是H版6年級語文教學的一個重點，在整套教材中，朗讀訓練共分四個層次：①正確清楚；②自然流暢；③傳情達意；④熟讀背誦。目的是訓練學生掌握朗讀的基本方法，養成良好的朗讀習慣，在朗讀過程中理解課文的思想內容，體會作者所表達的思想感情。
《長江之歌》是第一單元的第一篇課文，教學時應注意以下問題：
1.教學目標 應明確、集中，不宜要求過高。
為此，本課的教學目標 寫為：①指導學生把課文中的每一個字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。②體會作者贊美長江、熱愛祖國的真摯感情。
這樣，看似起點低，但嚴格要求可打下扎實的基礎，養成良好的朗讀習慣，思想教育體現在潛移默化的熏陶感染之中。
2.重點要突出，難點要把握。
讀準字音、把句子讀連貫和把握恰當的音量，這三者之中，重點應是把句子讀連貫，難點是把握恰當的音量。因為音量的把握與領會課文內容有密切關系。在教學過程 中，對于重點和難點，應設置訓練的階梯、必要的反復，以便于師生操作。
3.以訓練為中心，刪除繁瑣的講解。
整堂課應以朗讀訓練為中心，讀的時間應占整堂課的時間，教師的講解只是適當點撥。在朗讀訓練中，教師應隨時發現問題，隨時糾正，逐步提高。至于對課文內容的分析應盡量精簡，水到渠成，畫龍點晴。其他如段意的概括、寫作特點的分析等等，則一概刪除。
4.充分發揮學生的作用，充分運用教材配套的音帶。
有些教師本身的普通話不夠好，朗讀水平也不高，那么在教學中更應充分發揮學生中朗讀基礎好的學生的作用，充分運用教材配套的音帶，以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓練的質量，又可彌補教師自身的弱點。朗讀訓練應采取多種方式，領讀、齊讀、范讀、聽錄音等等。
【教學主要步驟】
一、讀準字音
1.教師朗讀，進行語言示范。第一遍，學生看課文及漢語拼音；第二遍，學生輕聲跟讀。
2.著重讀準下列幾組字。
�。�1）從走采族贊（平舌音）
�。�2）山春汁長塵純（翹舌音）
（3）奔親新（前鼻音）
�。�4）豐驚情聲清（后鼻音）
�。�5）乳女戀（區分聲母r、n、l）
�。�6）哺育磅礴蕩滌（生詞）
�。�7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）
3.選幾名讀得比較好的學生領讀。
二、把句子讀連貫
1.請幾位朗讀水平一般的學生朗讀，糾正朗讀時拖音等不良習慣。
2.教師范讀，指導學生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當的間隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語調把句子連起來。
3.指導學生讀好逗號、分號、句號之后以及兩節之間的停頓。
三、把握恰當的音量
1.明確關于朗讀音量的要求：個別朗讀，要讓教室里每個同學都聽得清楚，聽得舒服。
2.指導學生做好朗讀的姿態和心理上的準備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。
較強的音量，并漸漸高昂有力。
理由贊美長江像母親一樣養育中華兒女，滿懷感激之情。
表現長江特有的寬廣雄奇的地理態勢和磅礴有力的氣勢。
3.指導學生朗讀。（不同的同子應根據內容的需要，朗讀時，其音量也應變化）。
四、簡析課文內容的重點
第一節第一層，從空間角度表現長江氣概；
第二節第一層，從時間角度表現長江氣概；
第一節第二層，謳歌自古以來長江的功績；
第二節第二層，謳歌在新的時代長江的功績。
五、示范朗讀
1.選出讀得最好的學生示范朗讀；
2.全班進行有領誦、齊誦的表演朗誦。
六、放影片《話說長江》片首錄像，演唱《長江之歌》
《長江之歌》教案 篇21
蜜 蜂 和 螞 蟻
人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動。畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫了不少贊蜂詩，甚至剛學會說話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”
螞蟻很忌妒蜜蜂，心里一直擱著個疑團：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活不少蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來想去想通。//
有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜，就抬頭氣乎乎地說：
“ ”
“啥問題？你說吧！”小蜜蜂回答說。
“ ”
“你和我們一樣，整天忙個不停，當然勤勞啊！”
“那人們為什么只夸獎你們，從來不稱贊我們呢？”
小蜜蜂想了一會兒，笑著說：“這個問題嘛，我覺得不難回答。因為你們的勤勞是為了自己，我的勤勞卻是為了人們……”
螞蟻聽了，心服口服，因此再也不忌妒蜜蜂了。//
1、填空： 螞蟻忌妒蜜蜂的是 ( )，螞蟻想來想去想不通的是( )，蜜蜂勤勞為的是( )，螞蟻勤勞為的是 ( )。從中看出 ( )。
2、文中兩個省略號，第一個表示( )，第二個表示( )。
3、從文中找出三個意思相同的詞.( ) ( ) ( )
4、聯系上下文，在“ ”上補全對話。 5、看了這個故事，你懂得了什么？
《長江之歌》教案 篇22
一、【導學目標】
1、知識技能目標：學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、過程方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態度目標：通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
二、【重點難點】
指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細體味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義
三、【預習導航】
1、初讀課文，自學生字詞，要求讀準字音，理解由生字組成的詞語。
2、再讀課文，整體感知。你從哪些地方可以看出長江是“無窮的源泉”？從哪些地方可以看出長江有“母親的情懷”？
四、【預習感知】
1、相關知識點測試
想一想，做一做。
關于長江，以前的課文里，我們見證了大詩人李白在( )上為朋友( )餞行，之后作了一首詩，其中就提及了長江，你還記得嗎？請你把這首詩默寫下來。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2、自主學習測試
①看拼音寫詞語。
rǔ zhī wǎn jiù dàng dí chén āi
( ) ( ) ( ) ( )
qì gài guàn gài chūn cháo qíng huái
( ) ( ) ( ) ( )
②將下列詞語搭配好，用直線連起來。
健美的 清流 嚴格的 態度
純潔的 臂膀 嚴厲的 要求
無窮的 國土 嚴肅的 形勢
花的 源泉 嚴峻的 目光
3、相關資料
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
長江年均入海水量達1萬億立方米，居世界第3位。古時簡稱江，六朝以后才有大江和長江之稱。
長江的上源沱沱河出自青海省西南邊境唐古拉山脈各拉丹冬雪山，與長江南源當曲會合后稱通天河；南流到玉樹縣巴塘河口以下至四川省宜賓市間稱金沙江；宜賓以下始稱長江，揚州以下舊稱揚子江，在上海稱黃埔江。長江流經西藏、四川、重慶、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等省市區，在上海市注入東海。有雅礱江、岷江、沱江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江、青弋江和黃浦江等支流。在江蘇省鎮江市同京杭大運河相交。
長江在湖北省宜昌市以上為上游，水急灘多；宜昌至江西省湖口間為中游，曲流發達，多湖泊（鄱陽、洞庭兩湖最大）；湖口以下為下游，江寬，江口有沖積而成的崇明島。長江水量和水利資源豐富，盛水期，萬噸輪可通武漢，小輪可上溯宜昌。
長江流域是中國人口密集經濟最繁榮的地區，沿江重要城市有重慶、武漢、南京、上海。
長江可供開發的水能總量達二億千瓦，是中國水能最富集的河流。長江干流通航里程達二千八百多公里，素有“黃金水道”之稱。
長江在重慶奉節以下至湖北宜昌為雄偉險峻的三峽江段（瞿塘峽、巫峽、西陵峽），世界最大的水利樞紐工程三峽工程就位于西陵峽中段的三斗坪。
五、【教學過程】
（一）情境導學，認定目標
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。一首贊美長江的詩歌，曾激起了許多仁人志士熱愛祖國的熱情。先聽一聽這首歌吧。（二）講究方法，自主學習
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
�。�2）描紅田字格中的生字。
�。�3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2、朗讀課文，說說你從哪些地方可以看出長江是“無窮的源泉”？
從哪些地方可以看出長江有“母親的情懷”？
�。ㄈ┬〗M交流，互助過關
1、檢查初學效果。
2、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
�。ㄋ模﹨R報交流，展示鞏固
1、觀看系列片《話說長江》片斷。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
2、精讀第1節：
�。�1）討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
�。�2）交流：_______________________________________________
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�。銖难┥阶邅�，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
�。�4）交流：_______________________________________________
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（你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
（5）看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
�。�6）朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
3、精讀第2節。
�。�1）思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流：_______________________________________________
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（你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。）
（3）思考：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
�。�4）交流：_______________________________________________
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（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
�。�5）有感情地朗讀背誦第2節。
4、練習朗讀全詩。
①作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你有什么感想呢？
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�、诰毩暲首x。是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
5、學唱歌曲《長江之歌》。
�。ㄎ澹┓答伋C正，總結升華
課文以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、貢獻巨大的特點融于一體，給人以強烈的藝術感染力，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情，實在是不可多得的佳作。
六、【主題閱讀】
長江三峽
中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。它西起四川奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，長二百零四公里。這里兩岸高峰夾峙，江面狹窄曲折，江中灘礁棋布，水流洶涌湍急。“萬山磅礴水泱漭，山環水抱爭縈紆。時則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無。”郭沫若同志在《蜀道奇》一詩中，把峽區風光的雄奇秀逸，描繪得淋漓盡致。我國古代有一部名叫《水經注》的地理名著，是北魏時酈道元寫的，書中有一段關于三峽的生動敘述：“自三峽七百里中，兩岸連山，略元闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非停午夜分，不見曦月……”
瞿塘峽為長江三峽之一，西起奉節縣白帝山，東迄巫山縣大溪鎮，總長八公里，是三峽中最短的一個，但最為雄偉險峻。難怪古代詩人發出“縱將萬管玲瓏筆，難寫瞿塘兩岸山”的贊嘆。湍急的江流，闖入夔門，在緊逼的峽谷中奔騰咆哮。船駛峽中，真有“峰與天關接，舟從地窟行”之感。
巫峽西起巫山縣城東面的大寧河口，東迄巴東縣官渡口，綿延四十公里余，包括金盔銀甲峽和巫山十二峰，峽谷特別幽深曲折，是長江橫切巫山主脈背斜而形成的。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著稱。整個峽區奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀的一段，宛如一條迂回曲折的畫廊，充滿詩情書意，可以說處處有景，景景相連。特別是巫山十二峰，千姿百態，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云霧縹緲之中，時隱時現，給人間留下了許多神奇的傳說。兩岸風景優美，大詩人屈原、李白、杜甫、蘇東坡、陸游等都曾游此留詩。
西陵峽東起香溪口，西至南津關，約長七十公里，是長江三峽中最長的一個，以灘多水急聞名。整個峽區由高山峽谷和險灘礁石組成，峽中有峽，大峽套小峽；灘中有灘，大灘含小灘。自西而東依次是兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽四個峽區，以及青灘、泄灘、崆嶺灘、腰叉河等險灘。解放后，經過多年的整治，航道已大為改善，從而結束了“三峽千古不夜航”的歷史。
即將建成的三峽大壩水電站正位于西陵峽中部寬敞處，目前工程進展迅速，夜航西陵峽，可見兩岸燈火通明，車水馬龍，施工場面蔚為壯觀。
下行至南津關，見江面豁然開朗，這就是長江三峽的出口。北岸為融人文景觀與自然景觀為一體的宜昌三游洞景區，比鄰氣勢恢宏的長江葛洲壩水電樞紐，共同構成環大壩平湖風景區，使宜昌作為長江三峽旅游的起點或終點城市，更加具有現實的意義。
在這壯麗的山川之中，曾經閃耀著大溪文化的異彩，誕生過偉大的愛國詩人屈原和千古才女昭君。三國時代，這里曾是吳蜀相爭的戰場。唐宋以來，李白、杜甫、白居易、劉禹錫、范成大、蘇軾、陸游等許多詩圣文豪，在這里寫下了許多千古傳誦的詩章。我們的祖先在這里創造了豐富的文化，留下了許多名勝古跡。今天我們優秀的人民，將以創造性的勞動，開發三峽，建設三峽，把它裝點得更加美麗多姿！
《長江之歌》教案 篇23
教學目標：
1.知識與技能
�。�1）學習并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
（2）理解課文內容，引導學生從歌詞的具體內容中體會作者表達的思想感情。
�。�3）領會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法。
�。�4）有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法
�。�1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞蘊含的思想感情。
�。�2）組織學生搜集有關資料，借助資料，拉近學生與文本的距離，幫助學生更好地領會文本。
3.情感、態度與價值觀
�。�1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
�。�2）激發學生的愛國情懷和民族情感。
教學重、難點：
1.體會歌詞所表達的思想感情。
2.體會并掌握運用第二人稱增強親近感的寫作方法。
教具準備：
有關課文內容的課件，多媒體電化教學設備。
教學過程：
一、欣賞歌曲，揭示課題
1.播放歌曲《長江之歌》（幻燈片一），學生欣賞。
2.教師：這首歌曲想必大家都聽過吧？那么它是——（學生：《長江之歌》）。
3.教師：今天，我們就來學習這首歌的歌詞。（板書課題）
二、展示圖片，了解長江
1.教師出示地圖（幻燈片二），指出長江的位置和所流經的地方（青�！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→江西→安徽→江蘇→上海入�？冢浬虾卿量谌霒|海）。
2.指名反饋:你們都搜集了哪些有關長江的資料呢？（學生簡單地說一說）
3.教師：是的，長江和黃河一樣，都是我們的母親河�？矗@是老師搜集的一些有關長江的資料（幻燈片三——十七）。
�。ㄔ谡故净脽羝鍟r，給學生介紹：宜賓，位于中國四川省中南部。因金沙江、岷江在此匯合，長江至此始稱“長江”，故宜賓也被稱為“萬里長江第一城”，長江宜賓—宜昌段亦稱川江。宜賓是的中國歷史文化名城，舉世聞名的名酒五糧液，即產于這里，發達的釀酒工業使宜賓成為名副其實的“中國酒都”。
在展示幻燈片六時，給學生介紹：瀘州市位于中國四川省東南部，長江和沱江交匯處，地處中國白酒金三角核心，是中國的酒城，出產聞名遐爾的名酒瀘州老窖和郎酒。）
三、自由誦讀，整體感知
1.教師導讀:現在大家對長江的了解更深一步了。下面，請同學們自由誦讀歌詞，并結合課文內容理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
2.指名讀生字詞，教師強調：
�。�1）“汁”是翹舌音，“挽”的右邊不能多一點，“滌”是三點水而不是兩點水。
�。�2）指名反饋“蕩滌”“磅礴”的意思。（蕩滌：洗滌；磅礴：氣勢盛大）
3.全班齊讀歌詞。
四、深入探究，體會感情
1. 指名分節朗讀課文，其他同學思考：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？（幻燈片十八）
2.小組討論，集體交流對歌詞的理解，教師根據要點適當地進行點撥。（幻燈片十九、二十）
品讀要點:
(1)“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”（結合地圖，“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的。）
�。�2）“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海�！保ㄟ@里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊；另外作者還運用了擬人的手法，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西向東，把祖國的高山大海挽在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
（3）“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外�！保ā斑h古”是指很遙遠的的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
�。�4）“你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代�！保ā肮喔然ǖ膰痢保鹤鎳念I土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是無窮的源泉；“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣，滋潤著祖國的每一寸土地；“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
3.教師小結：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江吧！
五、深化感情，體會文法
1.全班齊讀歌詞。
2.指名反饋:《長江之歌》用的第幾人稱的寫法？（第二人稱）表達了中華兒女對長江母親的什么情感？（無限贊美和無比依戀之情）
3.教師:你們再讀讀看，體會這種第二人稱寫法的表達效果。
4.指名反饋，教師小結：這種寫法讓人讀了覺得特別親切，就像在和自己的母親親切地交流似的，更能體現出華夏兒女對長江母親的熱愛和贊美。
5. 教師播放歌曲《長江之歌》，學生跟唱。
六、課堂小結
同學們，長江是我們的母親河，她哺育了一代又一代的中華兒女�？墒�，今天的長江污染嚴重，傷痕累累。我們要關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，讓我們一起參與到保護母親河的行動中，一起攜手共建美好家園。
七、布置作業
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學唱《長江之歌》。
板書：
長江之歌
長江——母親
�。ㄙ澝�、依戀）