《長江之歌》教學設計（精選22篇）

《長江之歌》教學設計 篇1

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　二、教材說明：

　　這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

　　本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

　　三、教學時間：兩課時

　　四、教學設計：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

　　3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

　　二、初讀指導。

　　1、自學生字詞。

　　（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）描紅田字格中的生字。

　　（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　2、檢查處學效果。

　　（1）出示詞語：

　　（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

　　（3）理解下列詞語的意思：

　　3、各自輕聲試讀課文。

　　4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

　　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

　　三、指導寫字

　　上課時間：3、2

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、指名朗讀課文。

　　三、精讀訓練。

　　1、出示： 我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，

　　你有母親的情懷。

　　引讀。

　　3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

　　4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

　　（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　5、精讀第1節：

　　（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

　　（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　　（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

　　6、精讀第2節。

　　（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（2）交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

　　“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

　　（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

　　（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

　　（4）指導朗讀第2節。

　　（5）指導背誦第2節。

　　四、練習朗讀全詩。

　　1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

　　2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　3、練習朗讀。

　　上課時間：3、5

　　教后隨筆：3、5

　　在完成練習冊“你從_______________，_______________

　　你向_______________，_______________

　　你用_______________，_______________

　　你用_______________，_______________……”

　　這一創作性習題時，開始都覺得很有難度。于是我采用了逐步推進法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個一節詩的內容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學生覺得容易了，思維就放開了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關于長江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現了：如“你從雪山走來，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；

　　在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。

　　生：我對“你用磅礴的力量，推動新的時代”不解。

　　師：你們是怎么理解的？

　　生：這句是說長江氣勢磅礴，力量很大。

　　生：長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。

　　生：長江氣勢是很大，它能推動一個時代嗎？怎樣推動？

　　師：長江是一條河流，水怎能推動一個時代呢？聯系我們觀看的系列圖片，你想到些什么？

　　生：我看到寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海，這是一條母親河。

　　生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。

　　生：大江兩岸矗立著一座座現代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。

　　師：誰來概括一下這幾位同學所說，主要突出了長江的哪一點？

　　生：長江的作用很大。

　　師：是啊，在長江的孕育下有了人類文明，在長江的滋潤下，祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊，真是無窮的源泉。誰還能從其它方面談談嗎？詩中稱長江為——

　　生：長江具有母親一樣的情懷。

　　生：長江哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。

　　生：這是無私奉獻的精神。

　　師：是啊，長江就像一位母親，為了她的子女在默默地無私奉獻。

　　生：長江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。

　　師：這就像哪種人？

　　生：默默耕耘的人。

　　生：不斷奮斗的人。

　　生：自強不息的人。

　　師：長江在默默地奉獻，不斷地奮斗。你會怎樣？

　　……

　　師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。

　　曰：

　　對于這首詩，尤其是第二小節，可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力）——“長江精神”（無私奉獻的博大胸懷，自強不息的不懈追求），這種精神激勵人們奮發圖強，不斷奮斗，從而推動時代的進步。

　　反思時間：3、5

　　摘錄幾位學生贊美長江的詩句,請同仁指點:

　　長江——

　　你是華夏兒女的母親；

　　你是神州大地的血脈。

　　長江——

　　是你見證了中國的歷史；

　　是你推動了中國的進步。

　　——莊嘉晟

　　你從青海走來，綠草是你的衣裳；

　　你向大海奔去，巨浪是你的力量。

　　長江，你是各條戰線的龍頭；

　　你帶動中華兒女成為了棟梁。

　　——李欣成

　　長江我們的母親，

　　你源遠流長江水清澈，

　　你哺育著祖國大地的生靈。

　　長江我們的母親，

　　你用六千三百公里的身軀，

　　裝點九百六十萬平方千米的土地。

　　長江我們的母親，

　　你是多么的無私，

　　你是多么的美麗，

　　我們愛你——長江。

　　——張易純

　　你是我們的母親，

　　哺育華夏兒女；

　　你是東方的驕傲，

　　素有“黃金水道”美譽。

　　長江——你源遠流長，

　　母親——你力量磅礴。

　　是你使中華雄姿英發，

　　是你在推動新的時代。

　　——王子寅

《長江之歌》教學設計 篇2

　　教材簡析：

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。

　　2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

　　3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。

　　4.進一步查閱資料，全面了解長江。

　　5.領悟詩歌對應的表達方法。

　　關鍵處處理：

　　1. 搜集關于長江的資料，加強對長江的了解。

　　2. 用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。

　　教學準備：

　　教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。

　　學生：查閱有關長江的資料等。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。

　　同學們，中國有兩條大河，橫貫中國大半個國土，被稱為中國的"母親河"，你們知道是哪兩條河嗎？

　　這個單元我們就來學習描寫介紹"母親河"的文章。請同學們瀏覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內容。

　　二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

　　播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。

　　多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。

　　今天，我們就來學習這首歌詞。

　　三、自讀課文，了解大意。

　　放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。

　　四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。

　　五、理解課文內容。

　　1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。

　　2.全班交流，教師適時給以指導。

　　六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。

　　1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。

　　2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。

　　七、再讀課文，填寫"我的視角"。

　　1.引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。

　　2.先小組交流，再指名全班交流。

　　八、有感情的朗誦，背誦課文。

　　1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。

　　2.指名背誦。

　　九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。

　　十、質疑問難。

　　十一、探究：為什么把"長江"比喻成"母親"？

　　十二、課時小結。

　　板書設計：

　　長江之歌

　　雪山走來　東海奔去　乳汁哺育　臂膀挽起　　無窮的源泉

　　遠古走來　未來奔去　清流灌溉　力量推動　　母親的胸懷

　　作業設計：

　　1. 有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　2.積累優美詞句。

　　3.《課堂同步學習與探究》

　　4.預習下一篇課文。

　　課后反思：

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。在這一課的學習中，我多方查找有關話說長江的視頻資料沒有找到，只找到了長江之歌的音頻資料，在教學中是一個遺憾，如果有視頻資料，效果會更好。

《長江之歌》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教學重點:指導有感情的朗讀。

　　教學難點:有感情的朗讀。

　　教學方法:情境教學:

　　教具器材:掛圖、錄音機

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　二、初讀指導。

　　1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

　　3、你們對長江有什么了解呢？

　　4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞

　　1)、自學生字詞。

　　2)、檢查處學效果

　　（1）出示詞語：乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵埃　灌溉　奔去　各奔東西

　　（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

　　3)、各自輕聲試讀課文。

　　4)、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

　　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說話。

　　請同學們自由說說看。

　　聽音樂。

　　1)、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　2)、描紅田字格中的生字。

　　3)、查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　豐采　依戀　蕩滌　塵埃　磅礴　灌溉

　　4)、讀課文。

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字：

　　乳　汁　哺　挽　滌　埃　灌　溉

　　2、指導寫字：

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

　　1、學生認讀。

　　2、學生練習寫字，教師巡視指導。

　　作業

　　1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。

　　2、抄詞語（兩遍）。

　　3、組詞。

　　哺溉濤源

　　輔概滔原

　　第二課時

　　教學目標：教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教學重點：指導有感情的朗讀。

　　教學難點：背誦詩歌

　　教學方法：自讀自悟

　　一、復習檢查。

　　二、精讀訓練

　　播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

　　《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——出示：

　　我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，

　　你人母親的情懷。（引讀）

　　說說讀了這句詩想了解什么。

　　（1）為什么說長江是無窮的源泉？

　　（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　精讀第1節

　　（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　齊讀

　　自由讀。學生討論交流

　　討論

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

　　從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　指導朗讀

　　精讀第2節。

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　　默讀第1節，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

　　第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”

　　四、練習朗讀全詩。

　　師引讀學生跟讀。

　　指導朗讀、背誦，學唱歌曲。

　　交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

　　（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

　　作業

　　1、填空：你從雪山走來，；你向東海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我們贊美長江，；我們依戀長江，。

　　2、背誦詩歌。

　　3、學唱歌曲。

　　4、收集有關長江的資料。

　　西江月

　　(宋)楊慎

　　滾滾長江東逝水，

　　浪花淘盡英雄。

　　是非成敗轉頭空，

　　青山依舊在，

　　幾度夕陽紅。

　　白發漁樵江渚上，

　　慣看秋月春風。

　　一壺濁酒喜相逢，

　　古今多少事，

　　都付笑談中。

　　無邊落木蕭蕭下、不盡長江滾滾來——飄泊于長江的杜甫.

　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰？遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月。

　　�� 這就是宋代大文豪蘇軾的《念奴嬌》詞。長江波濤，滾滾東去，千百年來，多少風云一時的英雄人物，都被這浪濤沖刷淘洗，消失在這滾滾的歷史洪流之中了。作者在這里，不僅面對浩浩長江，抒發了人生有限、歷史無情的深沉感嘆，同時也表達了對歷史上那些建立過輝煌功業的英雄豪杰的深情緬懷。

　　長江文化

《長江之歌》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。

　　2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

　　3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。

　　4.進一步查閱資料，全面了解長江。

　　5.領悟詩歌對應的表達方法。

　　一、課前預習導入

　　1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？

　　2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）

　　是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？

　　3.播放歌曲《長江之歌》

　　（檢查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）

　　二交流釋疑。

　　大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》

　　1.通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方？

　　2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。

　　（作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。）

　　3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？

　　板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）

　　4.分組合作學習：

　　為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。

　　5、交流：（第1節）

　　（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

　　（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　　（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（5）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

　　（6）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　（7）指導朗讀“ 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　6、精讀第2節。

　　（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

　　（2）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

　　（3）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

　　（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

　　（4）師引讀：所以，“ 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”

　　(這個環節是在老師的引導點撥下學生交流賞析重點的句段，品味朗讀，升華對長江氣勢磅礴、贊美的認識和理解。教師自始至終要成為學生真誠的閱讀伙伴，努力做到：真誠交流——與學生一起交流獨特理解，分享閱讀心得；有效組織——組織學生有序自信的開展交流，使更多的學生暢所欲言；適時點撥——引領學生升華對長江的贊美。)

　　三.拓展延伸:

　　1.播放并讓學生學唱《長江之歌》；

　　2.你還知道哪些有關贊美長江的詩句?

　　3.保護母親河長江。

　　長江哺育了千萬人民，灌溉著萬頃良田，滋潤了兩岸的泥土。我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。然而，1998年的夏天，她卻掀起了駭人的滔天巨浪，淹沒村莊，沖毀良田……這是為什么？我國以采取了哪些措施來保護母親河，我們小學生又該做些什么呢？課后請同學們搜集相關資料。

《長江之歌》教學設計 篇5

　　【教學目標】 ：

　　1. 理解詩歌的意思，體會作者表達的感情，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。　　

　　2. 有感情地朗誦課文并背誦課文。

　　3、領悟本文的寫法。

　　【教學重點】：引導學生運用多種形式反復吟誦，體會作者語言，抒發對偉大祖國的贊美之情。領悟長江的磅礴氣勢，并練習背誦。

　　【教學難點】：體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著寫的。

　　【教學準備】：教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。學生：查閱有關長江的資料等。

　　【教學過程】：                     第二課時

　　一、 復習導入

　　1.同學們，通過上節課的學習，你知道了什么？【預設：長江資料、長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷】

　　2.你還想知道什么?【預設：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？】

　　3.出示目標

　　二、引導自學、交流釋疑。

　　1.出示自學提示：

　　1.用“---“畫出能體現長江是無窮源泉的句子，用 “~~~~” 畫出能體現長江有母親的情懷的句子，在旁邊做簡單批注。

　　2.小組里有感情地朗讀自己喜歡的小節。

　　2.組里交流

　　3.全班展示。

　　（1）交流：體現長江是無窮源泉的句子（小組成員分工匯報：一人讀句子，其他談感悟）隨機指導朗讀。

　　指導學生看地圖中國流經路線政區圖，

　　其他小組補充

　　（2）交流：體現長江有母親的情懷的句子（小組成員分工匯報：一人讀句子，其他談感悟）隨機指導朗讀。

　　其他小組補充

　　（3）質疑：長江是一條河流它為什么能“推動新的時代”？

　　出示資料、出示課件，播放相關圖片與影像資料。長江三峽大壩

　　（4）小組展示：有感情的朗讀自己喜歡的小節、

　　（5）引讀：長江從雪山到東海，源遠流長，奔騰不息，他像母親一樣養育著一代又一代中華兒女，所以——（生接讀）

　　引讀：長江從遠古到未來，像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地，推動著新時代的發展。因此——（生接讀）

　　4.小結：作者寫這首詩歌不僅抒發了對長江的贊美、依戀，還表達了什么？板書

　　5. 熟讀成誦。（自由背、齊背）

　　6.總結寫法。反復、比喻、擬人 對比 (相機處理視角及課后一題)

　　三、拓展延伸。

　　1.師：從古到今，無數文人墨客贊美長江，留下了許多佳句，你知道哪些贊美長江的詩句? （交流資料）

　　2. 為了贊美長江，作曲家胡宏偉專門譜寫了《長江之歌》這首歌曲，想聽嗎？ 播放并讓學生學唱《長江之歌》

　　3. 剛才唱了《長江之歌》，現在我們一起再來欣賞一下它的美麗風光。（播放畫片）

　　師：長江是我們的“母親河”，可是在1998年的夏天，我國發生了特大洪災，給長江兩岸人民帶來了巨大災難。想一想，長江“母親”為什么發怒了？

　　（這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。）

　　四、課堂檢測：

　　你從_________，春潮__________；你向_________，驚濤__________。

　　你用_________，哺育__________；你用_________，挽起__________。

　　我們_________，你是__________；我們_________，你有__________。

　　【板書設計】：           長江之歌

　　無窮的源泉   贊美

　　母親的情懷   依戀

　　【教材簡析】 ：

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分，第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。　

　　【學情分析】：

　　通過五年的語文學習，大部分學生會按要求預習課文，已經具備一定的理解、感悟和小組合作學習的能力。因為這是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩歌，可以放手讓學生小組合作學習，說說自己的體會和感悟。而對于詩歌中較難理解的重點詩句，則鼓勵學生提出自己還不理解的詩句，與全班同學共同探討。教學中，教師可通過理解詩句中的關鍵詞，并結合搜集的相關資料，加深學生的思維深度，最終使學生對詩句的理解不僅僅是對詩句內容的膚淺理解，而更進一步落實到思維的訓練，情感的升華。

《長江之歌》教學設計 篇6

　　【教學設計說明】

　　《長江之歌》是H版小學語文第十一冊的第一篇課文。這個單元的訓練重點是朗讀要正確清楚。教學要求是：讀準字音，不漏字，不添字，不改字，不讀破句；吐字清楚，音量恰當，速度合宜。

　　朗讀訓練是H版6年級語文教學的一個重點，在整套教材中，朗讀訓練共分四個層次：①正確清楚；②自然流暢；③傳情達意；④熟讀背誦。目的是訓練學生掌握朗讀的基本方法，養成良好的朗讀習慣，在朗讀過程中理解課文的思想內容，體會作者所表達的思想感情。

　　《長江之歌》是第一單元的第一篇課文，教學時應注意以下問題：

　　1.教學目標 應明確、集中，不宜要求過高。

　　為此，本課的教學目標 寫為：①指導學生把課文中的每一個字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。②體會作者贊美長江、熱愛祖國的真摯感情。

　　這樣，看似起點低，但嚴格要求可打下扎實的基礎，養成良好的朗讀習慣，思想教育體現在潛移默化的熏陶感染之中。

　　2.重點要突出，難點要把握。

　　讀準字音、把句子讀連貫和把握恰當的音量，這三者之中，重點應是把句子讀連貫，難點是把握恰當的音量。因為音量的把握與領會課文內容有密切關系。在教學過程 中，對于重點和難點，應設置訓練的階梯、必要的反復，以便于師生操作。

　　3.以訓練為中心，刪除繁瑣的講解。

　　整堂課應以朗讀訓練為中心，讀的時間應占整堂課的時間，教師的講解只是適當點撥。在朗讀訓練中，教師應隨時發現問題，隨時糾正，逐步提高。至于對課文內容的分析應盡量精簡，水到渠成，畫龍點晴。其他如段意的概括、寫作特點的分析等等，則一概刪除。

　　4.充分發揮學生的作用，充分運用教材配套的音帶。

　　有些教師本身的普通話不夠好，朗讀水平也不高，那么在教學中更應充分發揮學生中朗讀基礎好的學生的作用，充分運用教材配套的音帶，以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓練的質量，又可彌補教師自身的弱點。朗讀訓練應采取多種方式，領讀、齊讀、范讀、聽錄音等等。

　　【教學主要步驟】

　　一、讀準字音

　　1.教師朗讀，進行語言示范。第一遍，學生看課文及漢語拼音；第二遍，學生輕聲跟讀。

　　2.著重讀準下列幾組字。

　　（1）從走采族贊（平舌音）

　　（2）山春汁長塵純（翹舌音）

　　（3）奔親新（前鼻音）

　　（4）豐驚情聲清（后鼻音）

　　（5）乳女戀（區分聲母r、n、l）

　　（6）哺育磅礴蕩滌（生詞）

　　（7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）

　　3.選幾名讀得比較好的學生領讀。

　　二、把句子讀連貫

　　1.請幾位朗讀水平一般的學生朗讀，糾正朗讀時拖音等不良習慣。

　　2.教師范讀，指導學生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當的間隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語調把句子連起來。

　　3.指導學生讀好逗號、分號、句號之后以及兩節之間的停頓。

　　三、把握恰當的音量

　　1.明確關于朗讀音量的要求：個別朗讀，要讓教室里每個同學都聽得清楚，聽得舒服。

　　2.指導學生做好朗讀的姿態和心理上的準備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來。

　　例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；

　　音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。

　　較強的音量，并漸漸高昂有力。

　　理由贊美長江像母親一樣養育中華兒女，滿懷感激之情。

　　表現長江特有的寬廣雄奇的地理態勢和磅礴有力的氣勢。

　　3.指導學生朗讀。（不同的同子應根據內容的需要，朗讀時，其音量也應變化）。

　　四、簡析課文內容的重點

　　第一節第一層，從空間角度表現長江氣概；

　　第二節第一層，從時間角度表現長江氣概；

　　第一節第二層，謳歌自古以來長江的功績；

　　第二節第二層，謳歌在新的時代長江的功績。

　　五、示范朗讀

　　1.選出讀得最好的學生示范朗讀；

　　2.全班進行有領誦、齊誦的表演朗誦。

　　六、放影片《話說長江》片首錄像，演唱《長江之歌》

《長江之歌》教學設計 篇7

　　一、【導學目標】

　　1、知識技能目標：學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、過程方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感態度目標：通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　二、【重點難點】

　　指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細體味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義

　　三、【預習導航】

　　1、初讀課文，自學生字詞，要求讀準字音，理解由生字組成的詞語。

　　2、再讀課文，整體感知。你從哪些地方可以看出長江是“無窮的源泉”？從哪些地方可以看出長江有“母親的情懷”？

　　四、【預習感知】

　　1、相關知識點測試

　　想一想，做一做。

　　關于長江，以前的課文里，我們見證了大詩人李白在(　 　　 )上為朋友(　 　　 )餞行，之后作了一首詩，其中就提及了長江，你還記得嗎？請你把這首詩默寫下來。

　　_______________________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　2、自主學習測試

　　①看拼音寫詞語。

　　rǔ zhī　　 wǎn jiù 　　dàng dí　　 chén āi

　　(　　 ) 　   (　　   )　 (　　　 )　    (　　　 )

　　qì gài　　 guàn gài　　 chūn cháo 　　qíng huái

　　(　　 )　    (　　   )　 (　　   )　       (　　   )

　　②將下列詞語搭配好，用直線連起來。

　　健美的　清流　　　嚴格的　態度

　　純潔的　臂膀　　　嚴厲的　要求

　　無窮的　國土　　　嚴肅的　形勢

　　花的　　源泉　　　嚴峻的　目光

　　3、相關資料

　　這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。

　　作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

　　長江年均入海水量達1萬億立方米，居世界第3位。古時簡稱江，六朝以后才有大江和長江之稱。

　　長江的上源沱沱河出自青海省西南邊境唐古拉山脈各拉丹冬雪山，與長江南源當曲會合后稱通天河；南流到玉樹縣巴塘河口以下至四川省宜賓市間稱金沙江；宜賓以下始稱長江，揚州以下舊稱揚子江，在上海稱黃埔江。長江流經西藏、四川、重慶、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等省市區，在上海市注入東海。有雅礱江、岷江、沱江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江、青弋江和黃浦江等支流。在江蘇省鎮江市同京杭大運河相交。

　　長江在湖北省宜昌市以上為上游，水急灘多；宜昌至江西省湖口間為中游，曲流發達，多湖泊（鄱陽、洞庭兩湖最大）；湖口以下為下游，江寬，江口有沖積而成的崇明島。長江水量和水利資源豐富，盛水期，萬噸輪可通武漢，小輪可上溯宜昌。

　　長江流域是中國人口密集經濟最繁榮的地區，沿江重要城市有重慶、武漢、南京、上海。

　　長江可供開發的水能總量達二億千瓦，是中國水能最富集的河流。長江干流通航里程達二千八百多公里，素有“黃金水道”之稱。

　　長江在重慶奉節以下至湖北宜昌為雄偉險峻的三峽江段（瞿塘峽、巫峽、西陵峽），世界最大的水利樞紐工程三峽工程就位于西陵峽中段的三斗坪。

　　五、【教學過程】

　　（一）情境導學，認定目標

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。一首贊美長江的詩歌，曾激起了許多仁人志士熱愛祖國的熱情。先聽一聽這首歌吧。（二）講究方法，自主學習

　　1、自學生字詞。

　　（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）描紅田字格中的生字。

　　（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　豐采        依戀        蕩滌        塵埃       磅礴       灌溉

　　2、朗讀課文，說說你從哪些地方可以看出長江是“無窮的源泉”？

　　從哪些地方可以看出長江有“母親的情懷”？

　　（三）小組交流，互助過關

　　1、檢查初學效果。

　　2、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

　　（四）匯報交流，展示鞏固

　　1、觀看系列片《話說長江》片斷。

　　《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　2、精讀第1節：

　　（1）討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）交流：_______________________________________________

　　__________________________________________________________

　　（你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　（3）思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4）交流：_______________________________________________

　　__________________________________________________________

　　（你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

　　（5）看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　（6）朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　3、精讀第2節。

　　（1）思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）交流：_______________________________________________

　　__________________________________________________________

　　（你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。）

　　（3）思考：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

　　（4）交流：_______________________________________________

　　__________________________________________________________

　　（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

　　（5）有感情地朗讀背誦第2節。

　　4、練習朗讀全詩。

　　①作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你有什么感想呢？

　　___________________________________________________________

　　___________________________________________________________

　　②練習朗讀。是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　5、學唱歌曲《長江之歌》。

　　（五）反饋矯正，總結升華

　　課文以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、貢獻巨大的特點融于一體，給人以強烈的藝術感染力，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情，實在是不可多得的佳作。

　　六、【主題閱讀】

　　長江三峽

　　中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。它西起四川奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，長二百零四公里。這里兩岸高峰夾峙，江面狹窄曲折，江中灘礁棋布，水流洶涌湍急。“萬山磅礴水泱漭，山環水抱爭縈紆。時則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無。”郭沫若同志在《蜀道奇》一詩中，把峽區風光的雄奇秀逸，描繪得淋漓盡致。我國古代有一部名叫《水經注》的地理名著，是北魏時酈道元寫的，書中有一段關于三峽的生動敘述：“自三峽七百里中，兩岸連山，略元闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非停午夜分，不見曦月……”

　　瞿塘峽為長江三峽之一，西起奉節縣白帝山，東迄巫山縣大溪鎮，總長八公里，是三峽中最短的一個，但最為雄偉險峻。難怪古代詩人發出“縱將萬管玲瓏筆，難寫瞿塘兩岸山”的贊嘆。湍急的江流，闖入夔門，在緊逼的峽谷中奔騰咆哮。船駛峽中，真有“峰與天關接，舟從地窟行”之感。

　　巫峽西起巫山縣城東面的大寧河口，東迄巴東縣官渡口，綿延四十公里余，包括金盔銀甲峽和巫山十二峰，峽谷特別幽深曲折，是長江橫切巫山主脈背斜而形成的。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著稱。整個峽區奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀的一段，宛如一條迂回曲折的畫廊，充滿詩情書意，可以說處處有景，景景相連。特別是巫山十二峰，千姿百態，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云霧縹緲之中，時隱時現，給人間留下了許多神奇的傳說。兩岸風景優美，大詩人屈原、李白、杜甫、蘇東坡、陸游等都曾游此留詩。

　　西陵峽東起香溪口，西至南津關，約長七十公里，是長江三峽中最長的一個，以灘多水急聞名。整個峽區由高山峽谷和險灘礁石組成，峽中有峽，大峽套小峽；灘中有灘，大灘含小灘。自西而東依次是兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽四個峽區，以及青灘、泄灘、崆嶺灘、腰叉河等險灘。解放后，經過多年的整治，航道已大為改善，從而結束了“三峽千古不夜航”的歷史。

　　即將建成的三峽大壩水電站正位于西陵峽中部寬敞處，目前工程進展迅速，夜航西陵峽，可見兩岸燈火通明，車水馬龍，施工場面蔚為壯觀。

　　下行至南津關，見江面豁然開朗，這就是長江三峽的出口。北岸為融人文景觀與自然景觀為一體的宜昌三游洞景區，比鄰氣勢恢宏的長江葛洲壩水電樞紐，共同構成環大壩平湖風景區，使宜昌作為長江三峽旅游的起點或終點城市，更加具有現實的意義。

　　在這壯麗的山川之中，曾經閃耀著大溪文化的異彩，誕生過偉大的愛國詩人屈原和千古才女昭君。三國時代，這里曾是吳蜀相爭的戰場。唐宋以來，李白、杜甫、白居易、劉禹錫、范成大、蘇軾、陸游等許多詩圣文豪，在這里寫下了許多千古傳誦的詩章。我們的祖先在這里創造了豐富的文化，留下了許多名勝古跡。今天我們優秀的人民，將以創造性的勞動，開發三峽，建設三峽，把它裝點得更加美麗多姿！

《長江之歌》教學設計 篇8

　　一、與文本對話，確定教學目標：

　　教學目標：

　　1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解風采、蕩滌、塵埃、灌溉磅礴等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對長江的熱愛和依戀之情。

　　這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。讀讀這首詩,長江那悠久的歷史，磅礴的氣勢，無窮的力量一定讓你回味無窮。

　　教材呈現的知識點：正確認讀3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解風采、蕩滌、塵埃、灌溉磅礴等詞語的意思。

　　教學內容與前后知識聯系的內容：《長江之歌》屬于本單元都是寫景的文章——江山如此多嬌。它想我們展示了一條生命的河流，與人們生活密切相關，充滿著無窮活力。這首歌唱出了各族兒女對長江的深情，唱出了場合的歷史和青春的活力。培養學生能力點：使孩子感受它深刻的思想性和藝術性。

　　培養學生情感點：通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對長江的熱愛和依戀之情。

　　二、與編著對話，確定教學重點 理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、與學生對話，確定教學難點：學生對歌詞的深入挖掘和積淀是不夠的，以此篇課文為基礎，理解本首詩歌的語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，并學習其他歌頌祖國、詞句優美的歌詞。與學生對話，教學方法 激趣導入 ,小組合作，自讀自悟

　　教學策略的選擇：觀看紀錄片《話說長江》，聽主題曲，揭示本課；教學中，通讀全詩為主，質疑問難，小組合作，自讀自悟，教師整體把握學生對詩文的理解，難懂之處加以點播。

　　學生網上學習為輔，學唱這首歌曲，搜集其他關于長江的詩文以及其他歌頌祖國、詞句優美的歌詞。

　　課時安排 兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　激趣導入

　　同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　大家對長江有什么了解呢？請同學們自由說說。

　　長江：中國第一長河,全長6300公里。它發源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東雪山，是世界第三長河，僅次于尼羅河與亞馬遜河，水量也是世界第三。。年平均入海水量9600余億立方米。總面積1808500平方公里（不包括淮河流域）,約占全國土地總面積的1/5。它源遠流長，孕育了華夏文明，孕育了中華民族，哺育了一代又一代中華兒女，和黃河一起并稱為“母親河”。長江流域從西到東約3,219公里，由北至南966公里余。發源于中國西部，完全或部分流經包括西藏自治區在內的13省區。上海、南京、武漢、重慶和成都等人口百萬以上的大城市都在長江流域。 長江干流通航里程達2800多公里，素有“黃金水道”之稱。

　　下面我們一起來欣賞《長江之歌》。

　　初讀指導

　　自學生字詞。

　　自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　描紅田字格中的生字。

　　查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　豐采　依戀　蕩滌　塵埃　磅礴　灌溉

　　檢查自學效果。

　　出示詞語：

　　乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵埃　灌溉　奔去　各奔東西

　　指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

　　理解下列詞語的意思：

　　豐采：美好的儀表舉止

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　各自輕聲試讀課文。

　　分節指名朗讀課文，教師相機指點。

　　四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

　　配樂再次齊讀課文，感受長江的磅礴氣勢。

　　指導寫字　出示生字，生先說說字的寫法再動手寫。

　　乳　汁　哺　挽　滌　埃　灌　溉

　　完成課后描紅，比比看誰寫得漂亮。

　　習題設計

　　課堂檢測

　　聽寫生字： 乳汁哺挽 灌

　　有感情地誦讀課文。

　　第 二 課 時

　　聽寫生字詞指名朗讀課文，評議后再齊讀課文

　　精讀訓練

　　聽《長江之歌》這首歌曲讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，所以作者說：我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，

　　你人母親的情懷。　

　　自由讀，說說讀了這句詩你想了解什么。

　　交流：為什么說長江是無窮的源泉？

　　“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　精讀第1節：

　　自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　交流。

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

　　（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　　默讀第一節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　齊讀第一節。指導背誦第1節。

　　精讀第二節。

　　聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

　　“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

　　（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

　　師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

　　指導朗讀第二節。

　　指導背誦第二節。

　　練習朗讀全詩

　　同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？（生相互交流）

　　結束語：是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。請同學們拿起課本再次高聲贊美長江吧！　

　　練習題設計

　　課堂檢測

　　填空：

　　你從，你向（ ），你用，你用。我們（ ），我們。

　　背誦詩歌。

　　學唱歌曲《話說長江》。

　　收集有關長江的詩詞，舉行長江詩歌朗誦會。（如：《滾滾長江東流水》、《念奴嬌》等。）

《長江之歌》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、 在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。

　　2、 能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

　　3、 能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

　　教學重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

　　教學準備：教師準備：課件

　　學生準備： 預習課文、收集資料

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、聊長江，激發情趣

　　1同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。（指幻燈片說：這就是長江）

　　2板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內容）

　　3長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊！今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。（板書：之歌）

　　4你知道這首歌嗎？你知道有關這首歌的什么？

　　5介紹《長江之歌》的來歷。

　　這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語的結束伴奏旋律逐漸消失）

　　二、初讀課文

　　1請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨唱《長江之歌》）。

　　2 聽了這首歌，看了有關長江的這么多介紹，你不禁產生了怎樣的想法、感受？交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。

　　3作者想贊美長江什么呢？今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發現，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。

　　三、檢查交流

　　1首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）

　　2你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。）板書：

　　無窮的源泉

　　母親的情懷

　　3你還發現作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

　　4鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

　　四、帶著問題學習探究

　　1剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——（引讀）

　　我們贊美長江,你是無窮的源泉； 我們依戀長江,你有母親的情懷。

　　2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

　　（一） 精讀第一節

　　（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2） 指導朗讀：先柔和，后有氣概

　　（3） 默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4） 指導朗讀：深情

　　（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

　　(二)精讀第二節

　　（1）默讀第二節思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（2）指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　(3)指導朗讀

　　（4）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

　　（5）指導朗讀第2節。

　　（6）指導背誦第2節。

　　五、練習朗讀全詩。

　　1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

　　2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　引讀：你從——

　　你向——

　　你用——

　　你用——

　　3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感

　　六、總結背誦

　　1全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內涵，引發我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。

　　2作業：練習寫詩句：

　　你從——

　　你向——

　　你用——

　　你用——

　　背誦《長江之歌》

　　廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖

　　16、長江之歌

　　雪山          東海

　　是無窮的源泉

　　遠古          未來

　　哺育          挽起

　　有母親的情懷

　　灌溉          推動 

《長江之歌》教學設計 篇10

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教學時間 35分鐘×2

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　1、學會生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學寫生字，了解文章內容。

　　二、教學過程 

　　（10分鐘）1、檢查預習，導入  新課、激趣。

　　（1）同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

　　（2）出示掛圖，指出長江的位置和所流經的地方，請生說說：你對長江了解多少呢？

　　（3）師總結：長江是我國第一大河，全長6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱為“母親河”。

　　（15分鐘）2、初讀指導

　　（1）學生自學生字詞

　　①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。

　　②描紅生字，師巡視指導，注意生書寫姿勢。

　　③生自由交流不理解的字詞（可查字典）

　　（2）檢查自學效果

　　①出示生詞，指名逐詞讀，評議、正音。

　　②請生說說生詞的意思。

　　（3）學生輕聲試讀文章。

　　（4）逐節指名讀文章，師相機指導，是生評議。

　　（5）四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）。

　　（5分鐘）3、指導寫字

　　（1）出示生字，指導寫字，教師范寫

　　（2）學生練習寫字，教師巡視指導。

　　（5分鐘）4、檢測

　　完成練習冊

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

　　二、教學過程 

　　1、（3分鐘）復習導入  

　　（1）聽寫生字詞，訂正

　　（2）指名逐節讀文章，師生評議

　　2、（12分鐘）學習第一節

　　（1）出示9至12句。教師引讀

　　學生自由讀，說說有哪些問題（學生交流）

　　教師歸納：A、為什么說長江是無窮的源泉？

　　B、“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　1） 學生讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？

　　2） 出示1至4句，指導朗讀

　　默讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江有母親的情懷？

　　出示5至8句，指導朗讀

　　3） 指導背誦第一小節

　　3、（12）學習第二小節

　　1） 默讀第二小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？從那些地方可以看出長江有母親的情懷？

　　2） 學生四人小組交流，評議，教師總結

　　3） 指導朗讀第二小節，背誦

　　4、（4）練習朗讀課文，請學生說說有什么感想？

　　5、（4）背誦全詩，小組比賽。

《長江之歌》教學設計 篇11

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　二、教材說明：

　　這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

　　本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

　　三、教學時間：兩課時

　　四、教學設計：

　　第一課時

　　一、導入  新課，激發興趣。

　　1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

　　3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

　　4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

　　二、初讀指導。

　　1、自學生字詞。

　　（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）描紅田字格中的生字。

　　（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

　　2、檢查處學效果。

　　（1）出示詞語：

　　乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

　　（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

　　（3）理解下列詞語的意思：

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　3、各自輕聲試讀課文。

　　4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

　　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字：

　　乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

　　2、指導寫字：

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

　　3、學生練習寫字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、指名朗讀課文。

　　三、精讀訓練。

　　1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

　　《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

　　2、出示： 我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，

　　你人母親的情懷。

　　引讀。

　　3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

　　4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

　　（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　5、精讀第1節：

　　（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

　　（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　　（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

　　6、精讀第2節。

　　（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（2）交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

　　“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

　　（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

　　（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

　　（4）指導朗讀第2節。

　　（5）指導背誦第2節。

　　四、練習朗讀全詩。

　　1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

　　2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　3、練習朗讀。

　　五、學唱歌曲。

　　教后隨筆：

　　在完成練習冊“你從_______________，_______________

　　你向_______________，_______________

　　你用_______________，_______________

　　你用_______________，_______________……”

　　這一創作性習題時，開始都覺得很有難度。于是我采用了逐步推進法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個一節詩的內容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學生覺得容易了，思維就放開了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關于長江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現了：如“你從雪山走來，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；

　　在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。

《長江之歌》教學設計 篇12

　　教材分析：

　　《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。

　　設計思路：

　　這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.學習運用詩歌形式表達自己的感情。

　　教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。學習運用詩歌形式表達自己的感情。

　　教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學們，剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長江之歌》，它是電視系列片《話說長江》的主題歌。今天我們就來學習這首歌的歌詞，這也是一首現代詩。

　　二、讀通詩歌。

　　學生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。

　　三、學習字詞。

　　學生交流理解詞語。

　　四、初學課文。

　　簡要了解詩的結構。設問：詩的上下兩段分別從什么方面寫長江的？

　　五、指導書寫。

　　指導學生寫好本課生字：哺、滌、溉。

　　第二課時

　　板塊一：披文入情，品讀“永恒”

　　1.同學們，上節課我們已經充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復，是歌詞創作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現了兩次。

　　學生找。教師指名回答。

　　2.自讀思考：聯系具體詩句，說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認為感受深的詞句，并批注。

　　學生自讀批注，然后小組交流。

　　3.教師指名在全班交流。

　　4.在學生充分地表達后，教師相機引導：千萬年來，長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。

　　學生自由讀。指名讀。

　　5.教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義。”自由讀。加深對詩句內含的體會。

　　板塊二：展開聯想，感悟“母愛”

　　1.詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關的句子讀一讀。

　　2.聯想一下自己母親對自己的關愛，讀好有關句子。

　　板塊三：把握形式，牢記詩句

　　1.同學們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復運用的。再讀一讀，讀出氣勢來。生找出反復的句式并交流，朗讀。

　　2.教師出示反復出現的句式，讓學生來填一填。

　　3.作者對長江的稱呼，用了一個“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發現。

　　學生讀。教師指名說。

　　4.教師配樂引讀（《長江之歌》伴奏音樂）。

　　板塊四，運用形式，遷移表達

　　仿照《長江之歌》的形式，寫一寫自己的母親，可以先只寫兩句，可以叫《母親之歌》。當然也可以寫一寫其他自己熟悉的人或物。

　　學生寫，然后交流。

　　作業設計：

　　1、練習朗讀以及背誦本課文。

　　2、通過課文學習，練習生字生詞。

　　3、練習造句

　　4、體會作者的情感，仿寫“之歌“

《長江之歌》教學設計 篇13

　　教材簡析

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。

　　教學目標：

　　1. 學會本課的兩個生字，聯系上下文理解相關詞語的意思。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3. 引導學生搜集有關長江的資料，加深對課文內容的感悟，體會作者對長江的贊美和依戀之情，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

　　教學重點：1. 指導學生有感情地朗讀詩歌。

　　2. 借助搜集的資料，邊讀邊展開聯想，領悟“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”的深刻含義。

　　教學難點：借助搜集的資料，領悟“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”的深刻含義。

　　教學準備：多媒體課件、師生一起搜集有關長江的資料。

　　教學過程：課前播放《話說長江》片段。

　　一、談話導入：

　　三、品讀感悟：過渡：既然這是一首贊美長江的詩歌，那詩中哪句話就直接表達了作者的感情呢？

　　（一）、默讀詩歌，直奔中心。

　　1.默讀課文，用直線劃出中心句。

　　2.交流：課件出示句子——我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　2.這首詩兩段都以這句話結尾，表達了作者對長江的贊美、依戀之情。你能用“因為……所以……”來說說嗎?

　　4.課件出示：因為                      ，所以                        。

　　5.再次齊讀中心句。

　　（二）、品讀感悟，指導朗讀。

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，思考：你從哪些地方感受到長江是無窮的源泉？又從哪些詩句中感受到長江有母親的情懷？

　　（詩歌的語言比較含蓄委婉，能引起讀者豐富的聯想，你可以邊讀邊想象，眼前出現了怎樣的畫面。在課文旁邊做做批注）

　　2.交流，相機指導理解和朗讀。

　　語段一：“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你想東海奔去，驚濤是你的氣概。”

　　（1）理解：長江發源于青藏高原，流入東海，橫貫我國東西。可以說是源遠流長，水流量大，水域面積廣，可謂是無窮的源泉。

　　（2）課件出示：長江橫貫東西的視頻。

　　你想用哪些詞語來形容長江？（源遠流長、橫貫東西、驚濤拍岸、洶涌澎湃……）詩中哪些詞讓你感受到長江如此豪邁的氣概？（奔、驚濤） 指導朗讀這句詩。

　　（3）指名朗讀前一個分句：指導語氣可以讀平緩一點。

　　（4）出示總結句：我們贊美長江——贊美你                。

　　語段二：“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”

　　（1）理解：長江古老悠久。她已經奔騰呼嘯了幾千萬年，見證了我們中華民族的誕生和成長，有著漫長而悠久的歷史，但還是那樣年輕，不知疲倦，充滿活力地奔向未來。

　　出示總結句：我們贊美長江——贊美你                 。

　　（2）一二兩段的首句同時呈現，齊讀。師小結：同樣都是一走一奔，前句從空間上寫出了長江的源遠流長，后句從時間跨度上寫出了長江古老而悠久。

　　（3）出示中心句，齊讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉。

　　語段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”

　　（1）理解：把長江比作母親，把江水比作乳汁，只有母親會哺育兒女，長江用它甘甜的乳汁，哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷是何等寬廣。

　　后半句又把長江擬人化了，長江如一位把高山大海緊緊拉在一起永不分離。（相機出示長江俯瞰圖與句子）

　　（2）換詞比較：“挽”能否換成“拉”“連”。（“挽”更能體現出長江有母親的情懷，胸懷寬廣，力量無窮）相機指導朗讀。

　　（3）出示總結句：我們依戀你呀，長江！你是一位            的母親！讓我們感受到一個慈祥的母親，一個無私的母親，一個默默奉獻的母親，而長江正像這樣一位母親，哺育流域近4億中華兒女，再加南水北調工程，長江施展著自己的母愛，不求任何回報，支撐著流域的發展，創造者一個又一個奇跡。

　　語段四：“你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代”

　　（1）理解：這句仍用擬人手法，贊美了長江像母親一樣無私純潔，像母親一樣有著無窮的力量，不僅灌溉著花一樣的國土，而且帶領兒女們開創出一個嶄新的時代，推動著經濟的發展，推動著時代的進步。

　　（2）相機出示沿江經濟發展圖片。你又有什么新的理解？（指名學生回答）

　　（3）出示總結句：我們依戀你呀，長江！你是一位            的母親！

　　（4）出示中心句，齊讀。——我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　（5）比較體會：贊美和依戀，能否換位。

　　（三）、總結課文，了解寫作特點。

　　1. 課文為什么兩段都以這句話結束呢？（反復寫法 畫龍點睛，突出中心更強調了表達中華兒女對長江的贊美和依戀之情）

　　2. 再讀讀課文，你還發現這首詩歌有什么特點？

　　（用第二人稱來寫，擬人化手法，給人親切之感，也便于抒發作者的感情；這是一首歌詞，句式整齊、節奏分明、音韻和諧、適于詠唱）

　　3. 配樂朗讀這首詩。

　　四、指導背誦：

　　1.這么美的一首詩想不想把它背下來？試試看。

　　課件出示：  你從           ，                ；

　　你向           ，                。

　　你用           ，                ；

　　你用           ，                。

　　我們贊美長江，你是               ；

　　我們依戀長江，你有               。

　　2.齊背。

　　五、作業：

　　1.啊，長江！古往今來，有多少著名的詩人，為你的魅力，昂首歌唱；數千年間，有多少杰出的文豪，為你的豐姿，寫下了不朽的詩篇。

　　2.欣賞：描寫長江的詩句（課件出示）

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　——杜甫《登高》

　　天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

　　——李白《望天門山》

　　3.作業：（1）學唱《長江之歌》

　　（2）搜集描寫長江的成語、詩詞。

　　（3）保護母親河長江

　　在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

《長江之歌》教學設計 篇14

　　之四佚名第一課時教學目標 ：1. 訓練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個字都讀正確，把每一個句子都讀連貫，并根據課文內容注意音量的變化。重點難點：1. 本詩的朗讀要求以“正確、清楚”為重點、為基礎，音量變化為輔。2. 應重視朗讀中的領讀示范作用，幫助、鼓勵朗讀水平低的學生大膽朗讀，達到基本要求。教學過程 ：一、導入  新課1. 教師提問：大家知道我們的母親河嗎？同學回答（略）2. 教師提問：有沒有同學到過或是在電視上見過呢？同學回答（略）3. 教師作總結引出新課：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。4. 第一句中：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答)備知識點：源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長6380Km是世界第三大河，我國第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。流經九省二市分別是：(指著地圖) 青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海二、檢查預習情況（字詞）（幻燈片）三、由教師范讀來訓練學生“正確、清楚”的朗讀能力。1. 教師范讀前四句，請同學說說老師讀的好不好？好在哪里？為什么好？2. 教師總結如何朗讀，然后讓學生全班齊讀前四句，糾正其中的不足之處。3. 運用齊讀，散讀等朗讀全文。四、聽錄音朗讀1. 先聽錄音，然后跟讀。2. 對比同學們自己所讀的語氣語調，請同學們作一些評價。3. 以個別、分組、全班的形式來朗讀。五、作業 ：1. 抄寫詞語、解釋2. 練習冊P1/一3. 朗讀課文第二課時教學目標 ：1. 訓練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個字都讀正確，把每一個句子都讀連貫，并根據課文內容注意音量的變化。2. 通過朗讀感受課文抒發的贊美長江、熱愛祖國的真摯情感。重點難點：1. 本詩的朗讀要求以“正確、清楚”為重點、為基礎，音量變化為輔。2. 應重視朗讀中的領讀示范作用，幫助、鼓勵朗讀水平低的學生大膽朗讀，達到基本要求3. 在朗讀中理解詩歌的內容，注意整體感知，分析要適度，不宜瑣細。教學過程 ：一、全班齊聲朗讀全文，看看和沒上之前有何不同？二、比一比誰朗讀的好？(比賽)三、聽《長江之歌》歌曲，感覺其中所要抒發的感情。1. 文章寫了長江哪兩方面的內容？一是長江雄渾壯美的巨人般的氣概。二是長江對中華民族的繁衍興盛建樹的不朽偉績。2. 解決課后練習三第一題：分別從空間和時間角度謳歌長江。第二題：長江以其豐富的資源，灌溉祖國大地，哺育各族兒女；長江以其寬廣的流域，將西部巍巍群山和東部浩瀚的大海連成一片；在新的時代，長江之水把祖國大地灌溉得更加肥沃，并以嶄新的姿態為推動四化建設作出貢獻。因此可以說，長江是“無窮的源泉”，“有母親的情懷”。第三題：全詩表達了億萬人民對長江的熱情贊頌和對祖國無比真摯、自豪的贊美之情。3. 時間允許的話，學唱歌曲《長江之歌》四、作業 ：1. 練習冊P1-3/二、三2. 復習《長江之歌》3.預習《生活是多么廣闊》附：在八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

《長江之歌》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，理解文章內容，理清文章脈絡，引導學生領悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來的氣勢。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教學重點：引導學生運用多種形式反復吟誦，體會作者語言，抒發對偉大祖國的贊美之情。領悟長江的磅礴氣勢，并練習背誦。

　　教學難點：體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著寫的。

　　板書設計：

　　長江之歌

　　源遠流長——實寫

　　哺育   挽起

　　贊美   依戀

　　歷史悠久——虛寫

　　灌溉   推動

　　贊美   依戀

　　教學過程：

　　課前留預習作業，自主解決生字.解詞，請同學找到長江的相關資料，找到《長江之歌》的產生背景或是長江之歌的歌曲磁帶。

　　一、激發情感，導人新課。

　　1.今天我們學習一首贊美長江的詩歌。板書：長江之歌。

　　講解：出示地圖，同學們，（指著長江的位置和所流經的地方），長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。

　　2.談一談你對長江的了解。

　　3.《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。指導朗讀課題。

　　二、深入研讀，理解歌詞。

　　（一）學習第一節。

　　1.自由朗讀課文，要求讀正確。

　　2.說說你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁，讀起來有蕩氣回腸之感……）

　　領悟歌詞基調，參照“我的視角”中丁丁說的話：朗讀《長江之歌》，我豪情滿懷。

　　3.觀看系列片《話說長江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，請聽《長江之歌》，讓我們一起再次感受長江的磅礴氣勢。

　　4.練習朗讀課文。

　　（1）你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　導讀：從祖國的最西部“雪山” 走來，向祖國的最東部“東海” 奔去，她有無窮的源泉，無盡的力量。再讀這幾句。

　　（2）指名讀——評價——再次練習讀。

　　（從雪山走來，帶著無窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時要由輕到重，語氣逐漸加強。突出長江的變化。）

　　（3） 你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　這幾句用比喻和擬人的手法對長江進行了贊美，對此你有什么看法？

　　引導學生理解：在這里把長江看作了母親，而且長江哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷寬闊；把長江擬人化，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　指導朗讀：讀出深情、大氣的語氣。

　　（4） 我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，

　　你人母親的情懷。

　　引讀：長江，你一瀉千里，源遠流長，滋潤兩岸的土地，哺育各族兒女，我們贊美長江……（學生接讀）； 我們贊美長江……（學生接讀）；我們贊美長江……（學生接讀）

　　要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　（5）自由練習朗讀第一節，讀出感情的變化。

　　（6）匯報朗讀，升華情感。

　　（7）齊讀第1節。指導背誦第1節。

　　（二）學習第二節。

　　（1）自由讀思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（“遠古”是指遙遠的古代，她有悠久的歷史，她從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠奔騰不息，她那磅礴的氣勢驚天動地，所以說它是無窮的源泉；母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣灌溉著如花般美麗的國土，滋潤著兩岸的人民。她有著青春的活力，她對新時代的發展起著不可估量的作用）

　　（2）指導朗讀第2節。

　　（3）背誦第2節。

　　（4）體會課文的兩段是怎樣對應著寫的。

　　請同學尋找兩段中一樣的部分，用斜線畫出。

　　第一部分的“走”、“奔”句 與第二段中第一句“走”、“奔”句對比，體現了長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　兩部分都用：“你用……”句式，她養育人民，灌溉國土，推動時代發展……表達了長江母親的博大無私，抒發了作者對長江的贊美和依戀之情。

　　兩部分最后5、6句相同，反復吟誦，更加深情地贊美長江，使人在感受長江的偉大的同時，有一種強烈的時代感。

　　（三）朗讀全詩。

　　1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，從長江的源遠流長，奔騰浩蕩的特點生發開去，賦予長江一種豪邁、奮進的精神氣質。她宏偉博大、多姿多彩；她古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　2、練習朗讀。

　　3、學唱歌曲。

《長江之歌》教學設計 篇16

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教學時間　35分鐘×2

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、學會生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學寫生字，了解文章內容。

　　二、教學過程

　　（10分鐘）1、檢查預習，導入新課、激趣。

　　（1）同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

　　（2）出示掛圖，指出長江的位置和所流經的地方，請生說說：你對長江了解多少呢？

　　（3）師：長江是我國第一大河，全長6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱為“母親河”。

　　（15分鐘）2、初讀指導

　　（1）學生自學生字詞

　　①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。

　　②描紅生字，師巡視指導，注意生書寫姿勢。 字串6

　　③生自由交流不理解的字詞（可查字典）

　　（2）檢查自學效果

　　①出示生詞，指名逐詞讀，評議、正音。

　　②請生說說生詞的意思。

　　（3）學生輕聲試讀文章。

　　（4）逐節指名讀文章，師相機指導，是生評議。

　　（5）四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）。

　　（5分鐘）3、指導寫字

　　（1）出示生字，指導寫字，教師范寫

　　（2）學生練習寫字，教師巡視指導。

　　（5分鐘）4、檢測

　　完成練習冊

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

　　二、教學過程

　　1、（3分鐘）復習導入

　　（1）聽寫生字詞，訂正

　　（2）指名逐節讀文章，師生評議

　　2、（12分鐘）學習第一節

　　（1）出示9至12句。教師引讀

　　學生自由讀，說說有哪些問題（學生交流）

　　教師歸納：a、為什么說長江是無窮的源泉？

　　b、“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？ 字串6

　　1） 學生讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？

　　2） 出示1至4句，指導朗讀

　　默讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江有母親的情懷？

　　出示5至8句，指導朗讀

　　3） 指導背誦第一小節

　　3、（12）學習第二小節

　　1） 默讀第二小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？從那些地方可以看出長江有母親的情懷？

　　2） 學生四人小組交流，評議，教師

　　3） 指導朗讀第二小節，背誦

　　4、（4）練習朗讀課文，請學生說說有什么感想？

　　5、（4）背誦全詩，小組比賽。

《長江之歌》教學設計 篇17

　　一、課前準備

　　提前一周布置學生去搜集關于長江的知識，搜集有關長江的詩詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說長江》光碟，聽一聽、學一學歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。

　　二、導入

　　播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導學生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導學生自由地說說自己心中最強烈的想法是什么，最想對長江說些什么。

　　三、初讀感悟，小組交流

　　自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫上問號，勾畫出體會最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會，和同桌或在小組里交流交流，體會母親河懷抱的博大和寬廣。

　　四、細讀體會，全班交流

　　再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認為最深的感受，做上記號，然后在全班交流自己的感受。提出小組內未能解決的問題，全班討論。

　　五、品讀探究，升華情感

　　咱們仔細看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會體會。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅強有力的母親，給我們力量。

　　學生自由地有感情地朗讀課文，體會第二人稱的好處。重點讀以下句子——

　　你從雪山走來，春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

　　你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，

　　你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　有條件的班級，在學生朗讀的基礎上，播放這幾句歌詞的碟片，引導學生隨著旋律練習朗誦這幾句。條件不具備的班級，學生自己練習品讀這幾句。

　　教師激qing導語：你聽到長江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長江正用健美的臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們再來聽聽這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學生自由地跟唱，自由地練習朗誦全詩。

　　六、嘗試背誦，豐富積累

　　想進一步走進母親河的懷抱嗎？想把長江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來試著背誦這首詩歌吧！

　　學生自由練習背誦。體會長江所蘊含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。

　　七、拓展延伸

　　關注長江（說明：以下第2～4項為彈性設計，根據課堂時間和學生的情況而定）。

　　1. 身臨其境，贊美長江。

　　我們都是長江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現在就來到了長江邊，對著長江吟誦我們心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學生自主嘗試練習后全班交流。

　　2. 展示其他贊美長江的古詩詞。

　　多少年來，我們歌頌長江，因為她是我們的母親河！你還知道自古以來有哪些歌頌長江的詩句呢？

　　如果學生能回答，就請他們回答，如果不能回答，就請他們在課外再搜集整理。

　　參考舉例：

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　——杜甫《登高》

　　天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

　　——李白《望天門山》

　　3. 拯救母親河長江。

　　面對千古贊頌的長江，面對我們的母親河，我們總是希望她永遠年輕，永遠健美，永遠充滿激qing。可是，當我們面對現實，當我們眼睜睜地看著一車車的垃圾倒入長江，看到黑黢黢的臟水流入長江，我們還能坦然地唱《長江之歌》嗎？學生展示課前搜集的關于長江正受到危害以及保護長江的資料，并說說面對長江如此的滄桑，還想怎樣來保護母親河。

　　4. 課后實踐。

　　有條件的班級，課后嘗試成立長江母親河環保小分隊，組織公益勞動、上街宣傳等，由學生自己印發相關的宣傳資料。

《長江之歌》教學設計 篇18

　　長江水利網（提供了較為豐富的有關長江的資料）

　　《長江之歌》ppt課件 長江實景視頻 教學設計 教學要求 1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學會歌唱這首歌。 教學時間 兩課時。 第一課時 一、導人新課，激發興趣 1.同學們，今天我們先來聽一首好聽的歌。 　　（播放歌曲《長江之歌》） 你一定知道這首歌曲的歌名吧？指名學生說說。 對，這就是《長江之歌》（板書課題）這歌好聽嗎？想學這首歌嗎？好，今天我來教你們。 2.介紹：這首歌是電視系列片《話說長江》的主題歌。 3.出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方你們對長江了解多少呢? 學生展示自己課前收集的資料。 二、初讀感知。 1.在預習的基礎上，初讀課文。 (1)自由讀課文中的生字詞。 (2)描紅田字格中的生字。 (3)同桌互說某些詞語的意思。 2.交流自學效果。 a. 字詞情況 (1)出示生字組成的詞語。 指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。 (2)指導寫字。重點為灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳 （3）當堂書寫生字組成的詞語2遍，教師巡視指導。 b.課文朗讀情況 （1）各自輕聲試讀課文。 （2）分節指名朗讀課文。教師相機指點。 c.課文初讀的感受。 學習小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。 教后記： （1）在匯報收集長江的資料這個環節時，令我想不到的是長在長江邊的這些孩子卻對長江知之甚少。甚至有80%的學生沒有親眼看過長江。看來擴大學生的知識面迫在眉睫。課后，我打印的長江的資料成了搶手貨。閱讀材料的《長江》助讀也成了同學們的談資。 （2）今天我沒有來得及把學生的預習作業收起來，想這么好的詩歌，應該有自己的感受。沒成想今天在讓學生談談自己的感受時，學生的感受大都蒼白空洞，幾乎都是虛的。由此可見，長江對于他們來說也太陌生。看來，有些資料要讓他們早點查閱。 第二課時 一、導入。

　　二、指名幾位學生朗讀課文

　　三、讀完后，說說這首詩歌中你覺得哪句話最能體現作者對長江的情感。

　　一學生讀：

　　[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一頁12>“我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，

　　你有母親的情懷。”

　　說說為什么這句詩最能體現作者對于長江的情感？

　　（答：作者把長江當作了母親，自己是她的孩子。）

　　還有相同感覺的同學說說嗎？（他覺得中華民族從長江上汲取了無窮的力量）

　　說得好，誰能把作者對于長江的母子情讀出來。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　（1）作者為什么說長江是無窮的源泉?為什么說長江有母親的情懷?

　　你能從詩歌中找到答案嗎？

　　學生分別找到第一節二節的句子，根據回答加以引導點撥理解

　　a　你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的)

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?

　　(第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分

　　句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”)

　　b你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　(①“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離)

　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　相機指導朗讀　，再齊讀第1節。

　　指導背誦第1節。

　　c

　　你從遠古走來，

　　巨浪蕩滌著塵埃；

　　你向未來奔去，

　　濤聲回蕩在天外，

　　你用純潔的清流，

　　灌溉花的國土；

　　你用磅礴的力量，

　　推動新的時代，

　　(①‘‘遠古’’是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)

　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　理解“塵埃”在此處意為什么。

　　(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

　　‘‘推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)

　　(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)

　　相機指導朗讀　，再齊讀第2節。

　　指導背誦第2節。

　　（2）這一句在詩歌中出現了幾次？

　　兩次

　　介紹詩歌的手法之一：回環，并簡單介紹這種手法的作用。

　　（3）詩歌還有其他特點（相機介紹押韻等簡單知識）

　　四、練習朗讀背誦全詩

　　1.同學們，作者歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

　　2.是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　3.練習朗讀。

　　4。背誦

　　五、跟著錄音輕哼歌曲。

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　　教后記：

　　（1）在充分閱讀資料的基礎上，再讀這首詩，學生對于作者寫詩對長江的感情有了充分的理解與共鳴。

　　（2）在課堂教學中，特別是小學語文教學中，教些文學常識有無必要？我在課中講是講了，介紹了一點。不知學生有無理解。我考慮的是必要嗎？如何教？

　　（3）詩中大部分詞語學生都能理解，但“塵埃”一詞我認為是必須要教師教的，只有把學生充分的自主學習與教師的點撥引導結合起來進行整合，課堂才會有效。

　　《長江之歌》教學設計

　　一、教學要求： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。　　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。　　二、教材說明： 　　　　這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。　　　　本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。　　三、教學時間：兩課時　　四、教學設計： 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、導入新課，激發興趣。　　　1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）　　　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。　　　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。　　　3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。　　　4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。　　二、初讀指導。　　　1、自學生字詞。　　　　（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。　　　　（2）描紅田字格中的生字。　　　　（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：　　　　　　 豐采　依戀　蕩滌　塵埃　磅礴　灌溉　　　2、檢查處學效果。　　　　（1）出示詞語：　　　　　 　乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵埃　灌溉　奔去　各奔東西　　　　（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。　　　　（3）理解下列詞語的意思：　　　　　　豐采：美好的儀表舉止。　　　　　　依戀：留戀，舍不得離開。　　　　　　蕩滌：洗滌。　　　　　　塵埃：塵土。　　　　　　磅礴：氣勢盛大。　　　　　　灌溉：把水輸送到田里。　　　3、各自輕聲試讀課文。　　　4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。　　　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。　　三、指導寫字。　　　1、出示生字：　　　　 乳　汁　哺　挽　滌　埃　灌　溉　　　2、指導寫字：　　　　乳：左右基本等寬。　　　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。　　　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。　　　3、學生練習寫字，教師巡視指導。 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、聽寫生字詞。　　二、指名朗讀課文。　　三、精讀訓練。　　　1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。　　　　《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說—— 　　　2、出示： 我們贊美長江，　　　　　　　　你是無窮的源泉；　　　　　　　　我們依戀長江，　　　　　　　　你人母親的情懷。　　　　引讀。　　　3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。　　　4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？　　　　　　 　（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？　　　5、精讀第1節：　　　　（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？　　　　（2）交流。　　　　　　出示：你從雪山走來，　　　　　　　　　春潮是你的豐采；　　　　　　　　　你向東海奔去，　　　　　　　　　驚濤是你的氣概。　　　　　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）　　　　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？　　　　　（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）　　　　（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？　　　　（4）交流：　　　　　　出示：你用甘甜的乳汁，　　　　　　　　　哺育各族兒女；　　　　　　　　　你用健美的臂膀，　　　　　　　　　挽起高山大海。　　　　　（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。　　　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）　　　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。　　　　指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。　　　　（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。　　　　（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。　　　6、精讀第2節。　　　　（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？　　　　（2）交流：　　　　　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？　　　　　　（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）　　　　　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。　　　　　　（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。　　　　　　“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）　　　　　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷？　　　　　　（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。　　　　　　“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）　　　　（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……” 　　　　（4）指導朗讀第2節。　　　　（5）指導背誦第2節。　　四、練習朗讀全詩。　　　1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？　　　2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。　　　3、練習朗讀。　　五、學唱歌曲。　　六、作業設計：　　　　改病句。　　　　1、媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。　　　　2、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器具。　　　　3、愛迪生經過努力，發現了電燈。　　　　4、革命烈士十分頑固，誓死不說出黨的秘密。　　　　5、我們要繼承和發揚革命前輩的革命事業。 　　七、板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　長江之歌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　豪邁　　　　雄壯

　　教學設計

　　資源出處：網絡下載

　　資源提供者：沈玉麟 高安

　　資源名稱及內容：《長江之歌》教學設計 　【教學設計說明】 　　《長江之歌》是h版小學語文第十一冊的第一篇課文。這個單元的訓練重點是朗讀要正確清楚。教學要求是：讀準字音，不漏字，不添字，不改字，不讀破句；吐字清楚，音量恰當，速度合宜。　　朗讀訓練是h版6年級語文教學的一個重點，在整套教材中，朗讀訓練共分四個層次：①正確清楚；②自然流暢；③傳情達意；④熟讀背誦。目的是訓練學生掌握朗讀的基本方法，養成良好的朗讀習慣，在朗讀過程中理解課文的思想內容，體會作者所表達的思想感情。 　　《長江之歌》是第一單元的第一篇課文，教學時應注意以下問題：　　1.教學目標應明確、集中，不宜要求過高。　　為此，本課的教學目標寫為：①指導學生把課文中的每一個字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。②體會作者贊美長江、熱愛祖國的真摯感情。　　這樣，看似起點低，但嚴格要求可打下扎實的基礎，養成良好的朗讀習慣，思想教育體現在潛移默化的熏陶感染之中。　　2.重點要突出，難點要把握。　　讀準字音、把句子讀連貫和把握恰當的音量，這三者之中，重點應是把句子讀連貫，難點是把握恰當的音量。因為音量的把握與領會課文內容有密切關系。在教學過程中，對于重點和難點，應設置訓練的階梯、必要的反復，以便于師生操作。　　3.以訓練為中心，刪除繁瑣的講解。　　整堂課應以朗讀訓練為中心，讀的時間應占整堂課的2/3時間，教師的講解只是適當點撥。在朗讀訓練中，教師應隨時發現問題，隨時糾正，逐步提高。至于對課文內容的分析應盡量精簡，水到渠成，畫龍點晴。其他如段意的概括、寫作特點的分析等等，則一概刪除。　　4.充分發揮學生的作用，充分運用教材配套的音帶。　　有些教師本身的普通話不夠好，朗讀水平也不高，那么在教學中更應充分發揮學生中朗讀基礎好的學生的作用，充分運用教材配套的音帶，以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓練的質量，又可彌補教師自身的弱點。朗讀訓練應采取多種方式，領讀、齊讀、范讀、聽錄音等等。 　　【教學主要步驟】 　　一、讀準字音　　1.教師朗讀，進行語言示范。第一遍，學生看課文及漢語拼音；第二遍，學生輕聲跟讀。　　2.著重讀準下列幾組字。　　（1）從　走　采　族　贊（平舌音）　　（2）山　春　汁　長　塵　純（翹舌音）　　（3）奔　親　新（前鼻音）　　（4）豐　驚　情　聲　清（后鼻音）　　（5）乳　女　戀（區分聲母r、n、l）　　（6）哺　育　磅　礴　蕩　滌（生詞）　　（7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）　　3.選幾名讀得比較好的學生領讀。　　二、把句子讀連貫　　1.請幾位朗讀水平一般的學生朗讀，糾正朗讀時拖音等不良習慣。　　2.教師范讀，指導學生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當的間隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語調把句子連起來。　　3.指導學生讀好逗號、分號、句號之后以及兩節之間的停頓。　　三、把握恰當的音量　　1.明確關于朗讀音量的要求：個別朗讀，要讓教室里每個同學都聽得清楚，聽得舒服。　　2.指導學生做好朗讀的姿態和心理上的準備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來。　　例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；　　音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。　　較強的音量，并漸漸高昂有力。　　理由贊美長江像母親一樣養育中華兒女，滿懷感激之情。　　表現長江特有的寬廣雄奇的地理態勢和磅礴有力的氣勢。　　3.指導學生朗讀。（不同的同子應根據內容的需要，朗讀時，其音量也應變化）。　　四、簡析課文內容的重點　　第一節第一層，從空間角度表現長江氣概；　　第二節第一層，從時間角度表現長江氣概；　　第一節第二層，謳歌自古以來長江的功績；　　第二節第二層，謳歌在新的時代長江的功績。　　五、示范朗讀　　1.選出讀得最好的學生示范朗讀；　　2.全班進行有領誦、齊誦的表演朗誦。　　六、放影片《話說長江》片首錄像，演唱《長江之歌》

　　資源類型：教學設計

　　資源出處：網絡下載

　　資源提供者：范如剛

　　資源名稱及內容：《長江之歌》教學設計一、教學要求　

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。　　　2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。　　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　二、教學重難點 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　　2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。　　三、教學時間　35分鐘×2 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、教學目標　　1、學會生字，理解由生字組成的詞語。　　2、正確、流利地朗讀課文，學寫生字，了解文章內容。　　二、教學過程　　（10分鐘）1、檢查預習，導入新課、激趣。　　（1）同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）　　（2）出示掛圖，指出長江的位置和所流經的地方，請生說說：你對長江了解多少呢？　　（3）師總結：長江是我國第一大河，全長6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱為“母親河”。　　（15分鐘）2、初讀指導　　（1）學生自學生字詞　　①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。　　②描紅生字，師巡視指導，注意生書寫姿勢。　　③生自由交流不理解的字詞（可查字典）　　（2）檢查自學效果　　①出示生詞，指名逐詞讀，評議、正音。　　②請生說說生詞的意思。　　（3）學生輕聲試讀文章。　　（4）逐節指名讀文章，師相機指導，是生評議。　　（5）四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）。　　（5分鐘）3、指導寫字　　（1）出示生字，指導寫字，教師范寫　　（2）學生練習寫字，教師巡視指導。　　（5分鐘）4、檢測　　完成練習冊 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、教學目標　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　　2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情　　二、教學過程　　　1、（3分鐘）復習導入　　　　（1）聽寫生字詞，訂正　　　（2）指名逐節讀文章，師生評議　　　2、（12分鐘）學習第一節　　　　（1）出示9至12句。教師引讀　　　　　　　學生自由讀，說說有哪些問題（學生交流）　　　　　　　教師歸納：a、為什么說長江是無窮的源泉？　　　　　　　　　　　　b、“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？　　　　1） 學生讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？　　　　2） 出示1至4句，指導朗讀　　　　　默讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江有母親的情懷？　　　　　出示5至8句，指導朗讀　　　　3） 指導背誦第一小節　　　3、（12）學習第二小節　　　　1） 默讀第二小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？從那些地方可以看出長江有母親的情懷？　　　　2） 學生四人小組交流，評議，教師總結　　　　3） 指導朗讀第二小節，背誦　　　4、（4）練習朗讀課文，請學生說說有什么感想？　　　5、（4）背誦全詩，小組比賽。

　　長江流域圖片

　　上游流域圖：

　　上游流域圖：

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　　中游流域圖：

　　下游流域圖：

　　長江上游：

　　金沙江段：

　　發源地：

　　都姜堰灌溉區：

　　發源地：

　　三峽：

　　上游：

　　《長江之歌》教后記  

　　剛剛和孩子讀完了《長江之歌》，有點想法不得不寫。  

　　這是一篇詩歌，詩歌是詩人情感的迸發，而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生去讀，在讀中理解，在讀中感悟。因此，我在介紹了長江之后，學生說完自己對長江的了解之后，就開始讓學生讀詩歌。先讓車永輝讀了，他說他已經會背誦了，我要他讀給大家聽聽。一邊讀一邊指導他，解決正音問題。大家對他的朗讀發出了噓聲，的確有些詞語讀錯了，像“挽”讀成了“mian”， “戀”讀成了“lian”，“滌”讀成了“die”，但是他沒有灰心，對同學們的意見虛心地接受，我對此表示了贊揚，要求大家再流暢地聽他讀一遍。這遍他讀得很認真，大家聽得也很認真，收到了很好的效果。  

　　在接下來的時間，我問大家聽過這首歌嗎？一下子調動起了孩子們的積極性。孩子是聰明的，說：“老師你唱給我們聽聽。”之前我們已經準備好了磁帶，看孩子呼聲這么高，我也只好高歌一曲，我也想唱一唱了，雖然我唱得不好。孩子們看到我的示意，安靜了下來。我唱了第一段，我知道孩子們是不喜歡美聲唱法的，再說我那也不能算是什么美聲了，孩子們雖然也不喜歡聽，但聽得很認真，有的孩子笑得前仰后合。我知道效果已經達到一半。  

　　于是我問孩子：“通過這首歌，你對長江又有什么理解呢？”  

　　“宏偉，壯觀。”王穎說。  

　　“氣勢磅礴。”吳正川說。  

　　“我眼前仿佛看見滾滾的長江水。”徐號說。  

　　……  

　　“好！那么我們就用磅礴的氣勢來讀一讀宏偉壯觀的《長江之歌》。”  

　　下面我又組織了孩子們小組賽讀，體會長江的壯美。  

　　《長江之歌》第二課時  

　　繼續和孩子讀《長江之歌》，也許是看了大家的帖子，特別是衛軍和紫雨的帖子之后，我在課堂上好像有了一點的束縛，太過局限于“蕩滌塵埃”和“純潔的清流”的生成（其實這已經是我的預設）。我在引導學生對這兩句話理解的時候，首先還是堅持讓學生去讀詩歌，在讀中說出你的感受，學生對此沒有太大的反應。但是我并沒有著急，而是讓學生進行討論，談談自己對“塵埃”的理解。孩子的討論終于有了收獲，特別是關于“歷史的長河”的出現，學生的想象力還是令人驚喜的。當薛瞳說出：“歷史的長河里有很多灰塵。”之后，激起了同學們的思維，頓時課堂像炸開了花。徐鵬：“中國的慈禧太后就是中國這條歷史長河里的渣滓。”“還有秦檜。是他害死了精忠報國的岳飛。他也是歷史中的塵埃。”我知道大家把塵埃看得還是很小，局限上一頁  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一頁個人身上，于是我激發孩子：你想一想中國本身有沒有塵埃。但是結果不是很理想。  

　　自覺今天的課不理想。回頭和同事一起說起的時候，大家都說沒有什么感受，好像說還沒有找到感覺。今天的課的失敗我總結下來有幾個原因：  

　　其一：是太多預設。衛軍和紫雨的精彩來源于生成。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩，然而我想錯，他們有他們的精彩，而我們的孩子應該我們的精彩，當我們的孩子的讀《長江之歌》的時候，我想他們會有自己的精彩理解，自己精彩的問題和回答。我把衛軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來給我們的孩子去讀，當然孩子覺得生疏，甚至有點莫名其妙。這是我的失敗，高估了自己的設計的精彩，而忽視了孩子與文本的對話。  

　　其二：導得不到位。就開始的問題，我完全可以換一個角度去思考，或者去激發，但是我沒有。雖然通過孩子的討論之后解決了這個問題，但是我們還要認識到這一點，教師的導對發揮的孩子主體作用還是非常重要的。  

　　其三：是孩子的儲備不夠。我發現我們的孩子知識儲備很有限，這不能責怪孩子，只能是我們沒有好好的引導。記得下里巴人就曾對農村孩子的讀書問題發過一個帖子，我也曾想過這個問題，關于農村孩子的讀書問題，知識儲備問題。這不僅僅是引導的問題，我現在在班級里搞了“讀詩會”——讓孩子汲取中華文化之精華詩歌、“采蜜本”——采集當今最新新聞，這也是應本學期的學習習慣之一而開展的一個活動，我知道文化知識的儲備不是一朝一夕的事情，他需要長時間的積淀，多元的匯總，從而形成孩子獨特的知識框架。因此雖說是孩子的問題，但是終究的癥結還在教師身上。（我并不是把責任朝身上攬。） “老師，我有兩句讀得特好”

　　——《長江之歌》教學筆記  

　　“老師，我有兩句讀得特好”  

　　今年，我留任六年級，加之學校對原五年級進行了重新分班，所以，學生與老師、學生與學生之間都是生疏的。在這生疏的第一課上，學生便給我出了一道難題。  

　　教學《長江之歌》時，我讓學生自由練讀詩歌，然后將自己讀得比較有感情部分讀給同學們聽一聽。練讀結束后，許久才有學生王莉莉舉手：“老師，我有兩句讀得特好！”我一聽，樂了：“好，我們大家一起來聽聽王莉莉同學特好的朗讀。”我還有意在“特好”二字上予以了強調，以提醒同學們認真學習。  

　　——“我們依戀長江，你有母親的情懷。”  

　　“哈——”同學們一陣哄笑。  

　　也確實讀得太菜了。但保護孩子的自尊，保護孩子發言的積極性很重要——盡管我遭遇了尷尬，但我的意識很清楚。  

　　我問王莉莉同座的沈忱：“你為什么發笑啊？”“她說有兩句讀得特好，結果卻只讀了一句。”姑且不論詩句該怎樣才算一句，沈忱說得有道理。于是我對他說：“感謝你提出了正確的意見。但老師給你提個建議，以后幫別人指出錯誤或不足，可不能用哄笑這樣的方法，可以嗎？”“好的。”于是，我轉向王莉莉鼓勵她將句子完整地讀了一遍。  

　　——“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”  

　　“怎么樣？”我問大家。  

　　“不怎么樣。”“一般。”……  

　　看得出，大家對王莉莉的“讀得特好”并不滿意！我該怎么辦？短暫的思索之后，我說：“老師很欣賞王莉莉同學的勇敢與自信，更欣賞她的這種鉆研精神。她的書讀得不是最好的，但她敢于講自己讀得特好的句子讀給大家聽，愿意接受大家的幫助。這樣的學習方法不值得我們大家學習嗎？”我這么一說，同學們不禁為王莉莉鼓起掌來；王莉莉呢，燦爛的笑臉更添上了一朵紅云。 歲月的塵埃——《長江之歌》教學之生成之難點突破 [page]歲月的塵埃  

　　——《長江之歌》教學之生成  

　　《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌，現在被選編在了蘇教版第十一冊課本中。這首詩歌中，最難理解的就是第二節的兩句話：  

　　你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；  

　　你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。  

　　你用純潔的清流，灌溉花的國土；  

　　你用磅礴的力量，推動新的時代。  

　　教學中，有學生問——“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃”中的“塵埃”指的是什么？  

　　我讓學生自讀課文，聯系上下文進行思考，很快有學生朱昊遠回答：“這塵埃指的是歲月的塵埃。”  

　　一言既出，著實讓我吃驚不小！我接著問：“我是聽懂了，你回答得太好了！不過，老師從同學們的臉上看出了迷惘，你能具體解釋一下嗎？”  

　　朱昊遠靦腆的說：“就是被歲月，被時間淘汰的垃圾。”  

　　我再問：“能舉例說明嗎？”  

　　朱昊遠搖搖頭。  

　　我轉而將問題拋給大家：“朱昊遠回答得很好，你們能補充他的理解嗎？”  

　　學生三五成群開始討論，結果真出乎我的意料——諸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度，君臣、父子之間的絕對服從禮制，…… 上一頁  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一頁/font> 

　　我順勢就講到了：“正是淘汰了這些不適應社會發展的塵埃，才使得新的社會、新的時代不斷產生。社會在更新，時代在發展，這一切，長江一一見證了。不僅如此，推動我們這個社會更新、時代發展的中華兒女，正是受了長江母親的哺育，受了長江奔流不息精神的鼓舞。所以說，長江用磅礴的力量，推動了新的時代。”  

　　這節課，實在是讓我享受了一把！！還有比這樣的課更感覺開心的嗎？

《長江之歌》教學設計 篇19

　　一、教材分析

　　《人生的開關》是新教材第十冊中的一篇課文，課文內容簡單，語言樸實，感情真摯，富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時候家里很窮，在礦上做臨時記賬員，因沒有聽信大毛的蠱惑，堅持誠實記賬，不虛報冒領，順利掙夠了上大學的錢，從此，人生道路很順暢，并揭示了人生道路上要做出正確的選擇，把握好發展的方向。

　　全文共9小節，可分為兩部分：第1－7節寫了“我”當年在礦上做臨時記賬員時，沒有聽信大毛的蠱惑，做出了正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。這部分是教學的重點，通過“我”面對大毛的蠱惑時一系列的心理活動，真實地展現了“我”從瞬間的動搖到決定不理大毛的心理變化過程，從而使自己的人生走上順暢之路。第8、9節寫了多年后“我”回鄉，與礦上收柴的張叔提起往事，更加領悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。

　　課文采用的是前敘事后點題的寫作方法，全文敘事充分，點題自然。文中的“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲理，而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到”這2句話雖然語言樸素，但同樣閃現著哲理的光芒，在閱讀過程中，均值得學生去細細品味其中的含義。

　　二、學情分析

　　五年級的學生已具備了一定的識字能力，教師可在課前通過相關的預習自主識字，在課堂中只對易錯字的音、形作強調；在詞語的理解上，學生已積累了不少方法，部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。

　　通過四年多的語文學習，學生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。相對語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學習能力的弱的學生在概括能力上還存在一點問題。

　　在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師要引導學生結合課文內容，通過各種語言訓練，針對學生思維深度、言語概述能力，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同上。

　　三、教學目標

　　根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

　　目標一：自學生字新詞，讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑”中帶點字的讀音，聯系課文理解“開關、蠱惑、昧心、順暢”等詞語的意思。

　　在閱讀中自主識字，能讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑”等帶點字的音；在語境中理解“開關”、“蠱惑”、“昧心”、“順暢”等詞語的含義。五年級下的教材不提供統一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學。教師需根據教材與學生的實際情況學做針對性地指導。

　　目標二：正確、流利地朗讀課文，抓住要點，歸納課文的主要內容。

　　“能簡要地概括課文主要內容”是高年級閱讀教學中比較重要的教學任務。概括能力是學生閱讀、寫作的基本功，從思維能力出發，培養學生的思維邏輯能力和抽象思維能力；從表達出發，給學生以化繁為簡的語言運用過程。而正確、流利地朗讀課文，是理解課文內容的基礎，在讀通、讀懂課文的基礎上，抓住文中要點，正確把握文本的主要內容。

　　目標三：有感情地朗讀課文，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，聯系上下文理解 “吃了不該吃的要拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。” 及“人生道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。” 的深刻含義。

　　理解能力的培養是語文教學中的又一個重要組成部分。理解能力的培養，不只是讓學生讀文，自主理解，對于課文重點部分的學習，深刻理解的課文中心，教師一定要交給學生一些切實可行的方法手段，學生可以掌握并且能自主運用。“聯系上下文、抓關鍵詞理解句意，進而理解文章所要表達的中心”是一個常用的有效手段。以課文為實例，讓學生體會課文中浸潤著中心的詞――光明境界、黑暗境界、不該吃的、拉肚子等詞的含義，進而理解課文句意及中心。

　　目標四：結合文本，進行說話練習，寫寫讀文后的感想。

　　設計“我對娘說的話”的說話練習，及讀文后寫自己對人生開關的感悟這兩個練習，一方面通過提醒學生注意人稱變化和用簡練的語言表達自己當時心理的矛盾，使學生能學會對文本中的語言加以綜合運用；另一方面也使教師能檢測學生在教學中的學習狀況，針對課堂教學中的即時效果及時做出調整，使教學效果達到最佳的程度；整個教學過程當，層層深入，環環相扣，最終達到讓學生感悟人生道路上做出正確選擇是多么的重要。

　　四、教學設計

　　研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現以下三點：

　　（一）抓人物語言，品析人物思想。

　　人物語言能反映一個人的心理活動，反映一個人的思想動態，如果把語言領悟好，就能很好把握人物思想，幫助理解文章中心。比如本課書中大毛說的第一句話是：“給我多記一點，我拿了錢分你一半。”由此引導學生結合課文1—3小節探究大毛的話為什么對“我”的誘惑力這么大。由“我”的內心活動“是呀，張叔是按我記的數字給民工發錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事！不過，張叔會不會發現呢？…..就算不知道，但是我這么做，對得住張叔嗎？”了解到作者面對這么大的誘惑內心的激烈斗爭。在這關鍵時刻，媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的。”決定了我的選擇。引導學生結合課文讀懂這句話，能很好領悟作者的寫作意圖。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。”的理解又能很好達到作者的寫作目的。在這里我引導學生結合說這話的背景，兩句話的比較進行理解，學生體會就比較深刻了。

　　（二）抓關鍵詞進行品析，能更好把握文章中心。

　　一篇文章往往篇幅較長，要想很快把握文章內涵，抓住關鍵詞，可以更快理清文章思路。如在歸納文章大意時，引導學生抓住“蠱惑、虛報冒領、順暢”結合內容進行歸納，學生能很快把大意整理出來；在探究為什么大毛的話會對我的誘惑這么大時，引導學生抓住“沒有錢、力氣小、唯一、攢不夠”進行探究，學生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力；抓住娘的堅決反對，張叔的話中的“昧心”進行品析，能很好把握人物思想；抓住“光明”和“黑暗”進行分析能很好把握中心句的理解。總之在教學時，能注意抓住關鍵詞進行品析，對領會文章中心會起到事半功倍的效果。

　　（三）注重語言實踐，加深情感體驗。

　　如果學生上完課文只是了解了文章的內容，那么這堂課也就失去了語文課的工具性這個主要的特征。語文教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，而要借助課文內容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。表達與閱讀同屬語言訓練范疇，它們的最佳結合就是將兩者統一，在閱讀的同時進行表達訓練，在表達的過程中促進閱讀，兩個學習模塊緊密結合，相互支撐，不斷充實，形成教學合力。在這篇課文中設計了讓學生說說“我”面對兩難抉擇時，會如何對母親講述大毛蠱惑自己虛報冒領一事。這不但是對前面教學的檢測，更是一種語言訓練，它有助于學生將文本語言內化為自己的語言。課結束時讓學生寫寫自己對人生開關的認識，從而更深層次地陶冶學生的情感，也體現了二期課改的思想：將感受、體驗、積累、運用進行有機地整合。

　　關于訓練材料

　　1、 結合課文內容，理解句子意思。

　　（1） 娘說：“吃了不該吃的會拉肚子的。”

　　“不該吃的”文中指                   “拉肚子”指                   

　　娘這句話是告訴作者                      

　　（2）一位哲人說過，人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。這話我信，因為當年在那座大山腳下的公路旁，我接觸過一個這樣的開關。

　　“光明”文中指                                       “黑暗”文中指        

　　“我接觸過一個這樣的開關”這個開關指              

　　2、 根據課文內容，用“因為……所以……”寫一句話。

　　因為……所以……——                                                  

　　3、 照樣子，把句子寫具體。

　　例：我吃了一驚：幸好當初沒有聽信大毛的蠱惑，不然的話，我此后的人生道路會是一種什么樣子呢？

　　我的心開始動搖：                                                        

　　4、 概括課文主要內容。

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　　5、寫一寫從這篇課文中受到的啟示。

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《長江之歌》教學設計 篇20

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文主要內容。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。齊讀課題。

　　我們今天學的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（播放錄音）

　　二、出示本課時學習目標。

　　三、展示詞語

　　師：小組內，對子之間相互檢查一下學案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。（課件出示）

　　師：請同學們仔細看一看，這些詞語分別是描寫什么的？

　　師：誰來讀一讀這些詞語？（指1名讀）

　　乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

　　師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學會邊讀邊想象與詞語相關的情景。（再指1名讀，然后齊讀）（口誦心惟）

　　四、練習讀書。

　　師：學案上還有個任務：把課文讀正確、讀流利，請同學們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學能做到讀正確、讀流利。（學生練讀自己感覺還讀不好的段落。）

　　五、展示讀書。

　　（落實讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時糾錯、指導，實在差的，要賽讀。）

　　師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。

　　師：誰能說說這篇課文主要寫了什么？

　　（本文這首詞，作者不但介紹了長江的發源和流向，而且關注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。）

　　師：好，同學們，通過讀書，我們對課文已經有所了解。那么，生字會寫嗎？請同學們先仔細觀察課后生字，看看它的結構，想想怎樣才能把它們寫好。

　　六、寫字：（如果生字比較多，交流學案時，發現同學們哪些字容易寫錯）

　　師：好了，同學們，請看“滌、溉”這兩個字，這兩個字書寫的時候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。（課件出示）

　　（1）請同學們在課后第1題中描一描。

　　（2）描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好？學生仿寫。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結構是否美觀。）

　　師：我發現同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。

　　師：再仔細看一看這幾個生字，看看能不能記住它？

　　（3）小檢測

　　師：好，同學們，老師來聽寫。

　　師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。

　　師：通過課前老師對學案的了解，針對同學們提出的問題進行了梳理，同學們請看:

　　七、出示自學提示

　　認真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長江？為什么要依戀長江？

　　八、學習任務

　　1、搜集有關長江的資料。（可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等）

　　2、這兩小節歌詞有什么不同？

　　3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。

　　4、作者為什么要贊美長江？為什么要依戀長江？抓住關鍵詞語談談自己的體會。

　　5、演唱這首《長江之歌》。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、憑借具體的語言文字，感受長江的情懷，體會作者的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、小練筆。

　　教學過程：

　　任務分配：

　　1、搜集有關長江的資料。（可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等）（1組、12組）

　　2、這兩小節歌詞有什么不同？從哪些地方看出長江有母親的情懷？ （2組、3組）

　　3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。（10組、11組）

　　4、作者為什么要贊美長江？為什么要依戀長江？抓住關鍵詞語談談自己的體會。（5組、6組、7組、8組、9組）

　　5、演唱這首《長江之歌》。（全體）

　　一、導入

　　1、這節課，我們繼續學習《長江之歌》請齊讀課題。（課件出示）

　　師：通過你們的自學，看到了一個怎樣的長江，請再讀課題。

　　2、請看這節課的學習目標。（課件出示）

　　3、課件出示上節課的自學提示。

　　師：上節課，同學們都根據這一自學提示，并且結合我們課前搜集的相關資料，進行了自學，并寫了自己的讀書體會，現在請同學們在小組內交流一下各自的讀書體會。

　　二、全班匯報

　　師：同學們，長江有著怎樣的特點呢？作者為什么要贊美長江？為什么要依戀長江？相信通過你們的自學、小組交流，已經有了答案。

　　1、搜集有關長江的資料。（可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等）

　　師：從同學們展示的資料來看，長江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續。

　　2、這兩小節歌詞有什么不同？從哪些地方看出長江有母親的情懷？（2組、3組）

　　師：朗讀第一節時，學生可能會讀的比較有氣勢，第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　師：“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。

　　師：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”

　　（1）“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　（2）“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。

　　這一句我們要讀得很深情。

　　小結:第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩。

　　師：第二節“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　教師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

　　（1）“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　（2）“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。

　　師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　小結：第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。

　　師：首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內容的基礎上，在腦海中建立形象的畫面，進入詩的意境。

　　然后，抓住構成畫面的主要景物，結合作者情感的變化或景物的特點，將詞語前后聯系起來，作為一個整體自己嘗試背誦。

　　展示背誦。

　　4、作者為什么要贊美長江？為什么要依戀長江？抓住關鍵

　　詞句談談自己的體會。

　　師：因為

　　（1）她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；她用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　（2）她用純潔的清流，灌溉花的國土；她用磅礴的力量，推動新的時代。

　　所以，作者要贊美長江，要依戀長江。

　　5、演唱這首《長江之歌》。

　　師：注意節奏、音準、歌詞。

　　師總結：同學們，這節課，在你們自學的基礎上，通過今天的交流展示，我們走近長江，感受到長江源遠流長，宏偉博大，多姿多彩。感受到長江古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。感受到長江母親的情懷。課文運用比喻、擬人等修辭，使長江活靈活現起來。

　　三、小練筆。（出示課件）

　　仿照課文來寫：

　　你從______ ，______；你向_________，__________。

　　你用______，______；你用__________，_________。

《長江之歌》教學設計 篇21

　　生：我對“你用磅礴的力量，推動新的時代”不解。

　　師：你們是怎么理解的？

　　生：這句是說長江氣勢磅礴，力量很大。

　　生：長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。

　　生：長江氣勢是很大，它能推動一個時代嗎？怎樣推動？

　　師：長江是一條河流，水怎能推動一個時代呢？聯系我們觀看的系列圖片，你想到些什么？

　　生：我看到寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海，這是一條母親河。

　　生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。

　　生：大江兩岸矗立著一座座現代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。

　　師：誰來概括一下這幾位同學所說，主要突出了長江的哪一點？

　　生：長江的作用很大。

　　師：是啊，在長江的孕育下有了人類文明，在長江的滋潤下，祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊，真是無窮的源泉。誰還能從其它方面談談嗎？詩中稱長江為——

　　生：長江具有母親一樣的情懷。

　　生：長江哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。

　　生：這是無私奉獻的精神。

　　師：是啊，長江就像一位母親，為了她的子女在默默地無私奉獻。

　　生：長江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。

　　師：這就像哪種人？

　　生：默默耕耘的人。

　　生：不斷奮斗的人。

　　生：自強不息的人。

　　師：長江在默默地奉獻，不斷地奮斗。你會怎樣？

　　……

　　師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。

　　曰：

　　對于這首詩，尤其是第二小節，可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力） ——“長江精神”（無私奉獻的博大胸懷，自強不息的不懈追求），這種精神激勵人們奮發圖強，不斷奮斗，從而推動時代的進步。

《長江之歌》教學設計 篇22

　　課程名稱：學唱《長江之歌》

　　三維目標：

　　1、  情感、態度、價值觀：通過學唱歌曲《長江之歌》，感受長江的大氣磅礴，培養學生對祖國大好河山的熱愛，使心靈得到震撼和升華。

　　2、  過程與方法：欣賞、演唱、體驗

　　3、知識與技能：能用自然的聲音，有感情的演唱歌曲。

　　教學重點: 對歌曲感情的把握，如何把這種情感真正內化于學生之心。

　　教學難點:第一段與第二段（再現段）的對比，情感升華的體驗與演唱實踐。

　　教學準備：多媒體、音視頻資料、黑板

　　教學過程：課程導入、欣賞、練聲環節、學唱、知識了解、小結

　　教師活動

　　學生活動

　　一、課程導入

　　欣賞《話說長江》片段，讓學生感受長江的磅礴氣勢。在欣賞的同時引導學生聆聽背景音樂，請學生說一說音樂與視覺畫面之間的聯系。

　　二、新課學習

　　（一）欣賞聲樂曲《長江之歌》

　　體驗歌曲所要表達的內容、情感，給你什么樣的感受?你能聯想什么？那么接下來我們就來學習這首《長江之歌》。

　　（二）練聲環節

　　1、演唱音階、四度音程，嘗試演唱七度

　　2、2/4  |：c

　　1  3   5  3   1  3   5  3

　　|1—|

　　li     la    li    la  

　　li

　　注意氣息要連貫

　　3、跟琴演唱樂譜

　　4、逐句教唱歌曲，并分析樂曲結構。

　　a b a

　　（三）了解作曲家王世光與作詞家胡宏偉。

　　了解歌曲創作背景與流傳情況。

　　（四）回顧歌曲，跟音頻演唱。

　　小結：廣闊的長江總是讓我們心潮澎湃，流連于她的壯美，她的神情，讓我們懷著崇敬與熱愛將自己的情感投入到歌曲中。

　　作業：背唱《長江之歌》

　　欣賞

　　欣賞與思考

　　在老師的指導下進行演唱

　　發聲練習

　　跟琴演唱樂譜

　　板書設計：  長江之歌

　　壯美、激昂、氣勢磅礴

　　a→b→a

　　情感升華

　　教學反思：