長江之歌教學設計
教材分析：
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
設計思路：
這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學們，剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長江之歌》，它是電視系列片《話說長江》的主題歌。今天我們就來學習這首歌的歌詞，這也是一首現代詩。
二、讀通詩歌。
學生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。
三、學習字詞。
學生交流理解詞語。
四、初學課文。
簡要了解詩的結構。設問：詩的上下兩段分別從什么方面寫長江的？
五、指導書寫。
指導學生寫好本課生字：哺、滌、溉。
第二課時
板塊一：披文入情，品讀“永恒”
1.同學們，上節課我們已經充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復，是歌詞創作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現了兩次。
學生找。教師指名回答。
2.自讀思考：聯系具體詩句，說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認為感受深的詞句，并批注。
學生自讀批注，然后小組交流。
3.教師指名在全班交流。
4.在學生充分地表達后，教師相機引導：千萬年來，長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。
學生自由讀。指名讀。
5.教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義。”自由讀。加深對詩句內含的體會。
板塊二：展開聯想，感悟“母愛”
1.詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關的句子讀一讀。
2.聯想一下自己母親對自己的關愛，讀好有關句子。
板塊三：把握形式，牢記詩句
1.同學們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復運用的。再讀一讀，讀出氣勢來。生找出反復的句式并交流，朗讀。
2.教師出示反復出現的句式，讓學生來填一填。
3.作者對長江的稱呼，用了一個“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發現。