《長江之歌》教學設計(精選14篇)
《長江之歌》教學設計 篇1
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文,欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語,積累美詞佳句。
3.理解課文內容,體會作者表達的感情,了解長江為什么被稱為"母親河"。
4.進一步查閱資料,全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
一、課前預習導入
1.同學們,通過課前預習,你們對長江都有哪些了解?
2你們見過長江嗎?好,我們一起來欣賞長江的美麗風光。(播放畫片)
是啊,長江它奔騰不息,氣勢磅礴,孕育了五千年的燦爛文明,哺育了一代又一代的中華兒女,為了贊美她,作曲家還專門譜寫了一首歌,想聽嗎?
3.播放歌曲《長江之歌》
(檢查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣,不至于使預習流于形式,因此,檢查預習更有必要,他可以提示學生確立學習目標,查缺補漏。所以,讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習,必將會有自己獨特的體驗和感受。)
二交流釋疑。
大家知道嗎,剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》
1.通過上節課的學習,我們知道這首詩歌又兩小節,通過朗讀,你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方?
2.屏幕出示后四行:讀一讀,體會作者這樣寫的好處。
(作者運用反復的寫作方法,更能表達對長江的贊美、依戀之情。)
3.讀完后,你知道了什么?.那么作者為什么說長江是無窮的源泉,長江有母親的情懷?
板書:(無窮的源泉)(母親的情懷)
4.分組合作學習:
為什么說長江是無窮的源泉?為什么說長江有母親的情懷?帶著這樣的問題,我們一起來靜心默讀這首詩,邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來,并做批注。
5、交流:(第1節)
(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流。
出示:你從雪山走來,
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國的最西部,“東海”在祖國的最東部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)
(3)指導朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(第一個分句要讀得柔和一些,因為長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因為長江是“奔去”。)
(4)從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(5)交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯系在一起,永不分離。)
(6)指導學生看地圖,并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀:這一句我們要讀得很深情。
(7)指導朗讀“ 我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節。
(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(“遠古”是指很遙遠的古代,長江從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠不會停息,所以說它是無窮的源泉。)
(2)指導朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(“灌溉花的國土”:祖國的領土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”:長江能推動時代的發展,力量是無窮的。)
(3)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發展起著不可估量的作用。)
(4)師引讀:所以,“ 我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。”
(這個環節是在老師的引導點撥下學生交流賞析重點的句段,品味朗讀,升華對長江氣勢磅礴、贊美的認識和理解。教師自始至終要成為學生真誠的閱讀伙伴,努力做到:真誠交流——與學生一起交流獨特理解,分享閱讀心得;有效組織——組織學生有序自信的開展交流,使更多的學生暢所欲言;適時點撥——引領學生升華對長江的贊美。)
三.拓展延伸:
1.播放并讓學生學唱《長江之歌》;
2.你還知道哪些有關贊美長江的詩句?
3.保護母親河長江。
長江哺育了千萬人民,灌溉著萬頃良田,滋潤了兩岸的泥土。我們吮吸著她的乳汁,沐浴著她的恩澤。然而,1998年的夏天,她卻掀起了駭人的滔天巨浪,淹沒村莊,沖毀良田……這是為什么?我國以采取了哪些措施來保護母親河,我們小學生又該做些什么呢?課后請同學們搜集相關資料。
《長江之歌》教學設計 篇2
教材分析:
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲,胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河,發源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長6300千米,流經11個省、市、自治區,向東注入東海。可謂源遠流長,它與黃河一起,成為了中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,是永遠值得贊頌的“母親河”。
設計思路:
這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量,整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴,最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受,并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后,充滿感情地去朗讀,在讀中理解,在讀中感悟。
教學目標:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學重點:通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學難點:理解詩歌語言。背誦課文。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課。
在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。(音樂聲漸低)師:同學們,剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長江之歌》,它是電視系列片《話說長江》的主題歌。今天我們就來學習這首歌的歌詞,這也是一首現代詩。
二、讀通詩歌。
學生自由朗讀,做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。
三、學習字詞。
學生交流理解詞語。
四、初學課文。
簡要了解詩的結構。設問:詩的上下兩段分別從什么方面寫長江的?
五、指導書寫。
指導學生寫好本課生字:哺、滌、溉。
第二課時
板塊一:披文入情,品讀“永恒”
1.同學們,上節課我們已經充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復,是歌詞創作的一種常見的手法,找一找,歌詞中的那一句出現了兩次。
學生找。教師指名回答。
2.自讀思考:聯系具體詩句,說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文,劃出你認為感受深的詞句,并批注。
學生自讀批注,然后小組交流。
3.教師指名在全班交流。
4.在學生充分地表達后,教師相機引導:千萬年來,長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。
學生自由讀。指名讀。
5.教師出示日本作家德富蘆花的話:“我覺得,與站在大海之濱相比,站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義。”自由讀。加深對詩句內含的體會。
板塊二:展開聯想,感悟“母愛”
1.詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關的句子讀一讀。
2.聯想一下自己母親對自己的關愛,讀好有關句子。
板塊三:把握形式,牢記詩句
1.同學們默讀一下歌詞,看有哪些句式是反復運用的。再讀一讀,讀出氣勢來。生找出反復的句式并交流,朗讀。
2.教師出示反復出現的句式,讓學生來填一填。
3.作者對長江的稱呼,用了一個“你”字,而不用“她”,真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀,一定有所發現。
學生讀。教師指名說。
4.教師配樂引讀(《長江之歌》伴奏音樂)。
板塊四,運用形式,遷移表達
仿照《長江之歌》的形式,寫一寫自己的母親,可以先只寫兩句,可以叫《母親之歌》。當然也可以寫一寫其他自己熟悉的人或物。
學生寫,然后交流。
作業設計:
1、練習朗讀以及背誦本課文。
2、通過課文學習,練習生字生詞。
3、練習造句
4、體會作者的情感,仿寫“之歌“
《長江之歌》教學設計 篇3
一、教學要求
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌語言,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學時間 35分鐘×2
第一課時
一、教學目標
1、學會生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,學寫生字,了解文章內容。
二、教學過程
(10分鐘)1、檢查預習,導入 新課、激趣。
(1)同學們,今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)
(2)出示掛圖,指出長江的位置和所流經的地方,請生說說:你對長江了解多少呢?
(3)師總結:長江是我國第一大河,全長6300千米,注入東海。與黃河一起,被稱為“母親河”。
(15分鐘)2、初讀指導
(1)學生自學生字詞
①自由朗讀文章,畫出不理解的詞。
②描紅生字,師巡視指導,注意生書寫姿勢。
③生自由交流不理解的字詞(可查字典)
(2)檢查自學效果
①出示生詞,指名逐詞讀,評議、正音。
②請生說說生詞的意思。
(3)學生輕聲試讀文章。
(4)逐節指名讀文章,師相機指導,是生評議。
(5)四人小組自由讀文章,討論:那些地方讀懂了?交流(師生共用)。
(5分鐘)3、指導寫字
(1)出示生字,指導寫字,教師范寫
(2)學生練習寫字,教師巡視指導。
(5分鐘)4、檢測
完成練習冊
第二課時
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解詩歌語言,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情
二、教學過程
1、(3分鐘)復習導入
(1)聽寫生字詞,訂正
(2)指名逐節讀文章,師生評議
2、(12分鐘)學習第一節
(1)出示9至12句。教師引讀
學生自由讀,說說有哪些問題(學生交流)
教師歸納:A、為什么說長江是無窮的源泉?
B、“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?
1) 學生讀第一小節,思考:從那些地方可以看出長江是無窮的源泉?
2) 出示1至4句,指導朗讀
默讀第一小節,思考:從那些地方可以看出長江有母親的情懷?
出示5至8句,指導朗讀
3) 指導背誦第一小節
3、(12)學習第二小節
1) 默讀第二小節,思考:從那些地方可以看出長江是無窮的源泉?從那些地方可以看出長江有母親的情懷?
2) 學生四人小組交流,評議,教師總結
3) 指導朗讀第二小節,背誦
4、(4)練習朗讀課文,請學生說說有什么感想?
5、(4)背誦全詩,小組比賽。
《長江之歌》教學設計 篇4
教學目標:
1、 在閱讀中自主識字,讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音,自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、 能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、 能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學重點:能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學難點:理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
教學準備:教師準備:課件
學生準備: 預習課文、收集資料
教學時間:一課時
教學過程:
一、聊長江,激發情趣
1同學們,古老的中國有兩條河,那就是長江和黃河,長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長江和黃河,古老的神州大地才生機盎然。今天,我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。(指幻燈片說:這就是長江)
2板書“長江”,你對長江有哪些了解,我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內容)
3長江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴,孕育了五千年燦爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天,老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,我們來學習一下。(板書:之歌)
4你知道這首歌嗎?你知道有關這首歌的什么?
5介紹《長江之歌》的來歷。
這首歌的歌詞豪放,歌聲雄渾,唱出了長江的宏偉、壯觀,也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小,隨著話語的結束伴奏旋律逐漸消失)
二、初讀課文
1請同學們打開課本,邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長江之歌》)。
2 聽了這首歌,看了有關長江的這么多介紹,你不禁產生了怎樣的想法、感受?交流中相機引導:為長江而自豪,長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。
3作者想贊美長江什么呢?今天我們就來好好讀讀、品品,用你的眼睛去發現,用你的心靈去感受,只要你用心朗讀體會,一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流
1首先,你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)
2你感受到了作者想贊美長江什么?(自由交流總結:我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。)板書:
無窮的源泉
母親的情懷
3你還發現作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4鼓勵大家正確、流利、感情朗讀,女生讀第一部分,男生讀第二部分。
四、帶著問題學習探究
1剛才大家讀了課文,讀得不錯,我們讀書就是應該這樣,仔仔細細地讀,認認真真地讀,帶著感情來讀。在文中作者說——(引讀)
我們贊美長江,你是無窮的源泉; 我們依戀長江,你有母親的情懷。
2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
(一) 精讀第一節
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2) 指導朗讀:先柔和,后有氣概
(3) 默讀第1節,思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4) 指導朗讀:深情
(5)指導朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節。指導背誦第1節。
(二)精讀第二節
(1)默讀第二節思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導朗讀第一句:體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導朗讀
(4)師引讀:所以,“我們——贊美長江……”
(5)指導朗讀第2節。
(6)指導背誦第2節。
五、練習朗讀全詩。
1、同學們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學完了這首詩,你們有什么感想呢?
2、是啊,長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
引讀:你從——
你向——
你用——
你用——
3、朗讀交流,讀出贊美、自豪的情感
六、總結背誦
1全詩飽蘸贊美之情,謳歌了長江的外在特點和豐富內涵,引發我們無窮的遐思,震撼著我們的靈魂,陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。
2作業:練習寫詩句:
你從——
你向——
你用——
你用——
背誦《長江之歌》
廣泛閱讀,了解長江的變化,為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖
16、長江之歌
雪山 東海
是無窮的源泉
遠古 未來
哺育 挽起
有母親的情懷
灌溉 推動
《長江之歌》教學設計 篇5
【教學設計說明】
《長江之歌》是H版小學語文第十一冊的第一篇課文。這個單元的訓練重點是朗讀要正確清楚。教學要求是:讀準字音,不漏字,不添字,不改字,不讀破句;吐字清楚,音量恰當,速度合宜。
朗讀訓練是H版6年級語文教學的一個重點,在整套教材中,朗讀訓練共分四個層次:①正確清楚;②自然流暢;③傳情達意;④熟讀背誦。目的是訓練學生掌握朗讀的基本方法,養成良好的朗讀習慣,在朗讀過程中理解課文的思想內容,體會作者所表達的思想感情。
《長江之歌》是第一單元的第一篇課文,教學時應注意以下問題:
1.教學目標 應明確、集中,不宜要求過高。
為此,本課的教學目標 寫為:①指導學生把課文中的每一個字讀正確,每一句話讀連貫,并注意音量的變化。②體會作者贊美長江、熱愛祖國的真摯感情。
這樣,看似起點低,但嚴格要求可打下扎實的基礎,養成良好的朗讀習慣,思想教育體現在潛移默化的熏陶感染之中。
2.重點要突出,難點要把握。
讀準字音、把句子讀連貫和把握恰當的音量,這三者之中,重點應是把句子讀連貫,難點是把握恰當的音量。因為音量的把握與領會課文內容有密切關系。在教學過程 中,對于重點和難點,應設置訓練的階梯、必要的反復,以便于師生操作。
3.以訓練為中心,刪除繁瑣的講解。
整堂課應以朗讀訓練為中心,讀的時間應占整堂課的時間,教師的講解只是適當點撥。在朗讀訓練中,教師應隨時發現問題,隨時糾正,逐步提高。至于對課文內容的分析應盡量精簡,水到渠成,畫龍點晴。其他如段意的概括、寫作特點的分析等等,則一概刪除。
4.充分發揮學生的作用,充分運用教材配套的音帶。
有些教師本身的普通話不夠好,朗讀水平也不高,那么在教學中更應充分發揮學生中朗讀基礎好的學生的作用,充分運用教材配套的音帶,以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓練的質量,又可彌補教師自身的弱點。朗讀訓練應采取多種方式,領讀、齊讀、范讀、聽錄音等等。
【教學主要步驟】
一、讀準字音
1.教師朗讀,進行語言示范。第一遍,學生看課文及漢語拼音;第二遍,學生輕聲跟讀。
2.著重讀準下列幾組字。
(1)從走采族贊(平舌音)
(2)山春汁長塵純(翹舌音)
(3)奔親新(前鼻音)
(4)豐驚情聲清(后鼻音)
(5)乳女戀(區分聲母r、n、l)
(6)哺育磅礴蕩滌(生詞)
(7)(你)的(蕩滌)著(輕聲)
3.選幾名讀得比較好的學生領讀。
二、把句子讀連貫
1.請幾位朗讀水平一般的學生朗讀,糾正朗讀時拖音等不良習慣。
2.教師范讀,指導學生讀連貫:詞與詞之間,句子與句子之間要適當的間隔;有間隔,但不要把這種間隔過分突出,要用較自然的語調把句子連起來。
3.指導學生讀好逗號、分號、句號之后以及兩節之間的停頓。
三、把握恰當的音量
1.明確關于朗讀音量的要求:個別朗讀,要讓教室里每個同學都聽得清楚,聽得舒服。
2.指導學生做好朗讀的姿態和心理上的準備:上身、喉頭、口腔要放松,呼吸自然,克服靦腆心理,把注意力集中到課文上來。
例句你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海;
音量處理中等偏低音量,并稍帶委婉舒緩。
較強的音量,并漸漸高昂有力。
理由贊美長江像母親一樣養育中華兒女,滿懷感激之情。
表現長江特有的寬廣雄奇的地理態勢和磅礴有力的氣勢。
3.指導學生朗讀。(不同的同子應根據內容的需要,朗讀時,其音量也應變化)。
四、簡析課文內容的重點
第一節第一層,從空間角度表現長江氣概;
第二節第一層,從時間角度表現長江氣概;
第一節第二層,謳歌自古以來長江的功績;
第二節第二層,謳歌在新的時代長江的功績。
五、示范朗讀
1.選出讀得最好的學生示范朗讀;
2.全班進行有領誦、齊誦的表演朗誦。
六、放影片《話說長江》片首錄像,演唱《長江之歌》
《長江之歌》教學設計 篇6
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會5個生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。
教學重點:指導有感情的朗讀。
教學難點:有感情的朗讀。
教學方法:情境教學:
教具器材:掛圖、錄音機
第一課時
一、導入新課,激發興趣。
二、初讀指導。
1、同學們,今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢?
4、放錄音:《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞
1)、自學生字詞。
2)、檢查處學效果
(1)出示詞語:乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
(2)指名逐詞讀,指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
3)、各自輕聲試讀課文。
4)、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。看圖說話。
請同學們自由說說看。
聽音樂。
1)、自由讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、查字典并聯系上下文,理解下列詞語的意思:
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
4)、讀課文。
三、指導寫字。
1、出示生字:
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導寫字:
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時要緊湊一些。
1、學生認讀。
2、學生練習寫字,教師巡視指導。
作業
1、讀課文,背誦古詩,學習歌曲。
2、抄詞語(兩遍)。
3、組詞。
哺溉濤源
輔概滔原
第二課時
教學目標:教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會5個生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。
教學重點:指導有感情的朗讀。
教學難點:背誦詩歌
教學方法:自讀自悟
一、復習檢查。
二、精讀訓練
播放系列片《話說長江》片斷,聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,作者說——出示:
我們贊美長江,
你是無窮的源泉;
我們依戀長江,
你人母親的情懷。(引讀)
說說讀了這句詩想了解什么。
(1)為什么說長江是無窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?
精讀第1節
(1)自由讀,分組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
齊讀
自由讀。學生討論交流
討論
出示:你從雪山走來,
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
指導朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
從哪些地方看出長江有母親的情懷?
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
指導學生看地圖,并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀
精讀第2節。
從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
討論:(“雪山”在祖國的最西部,“東海”在祖國的最東部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)
(第一個分句要讀得柔和一些,因為長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因為長江是“奔去”。)
默讀第1節,思考,討論交流:(“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯系在一起,永不分離。)
第一句讀得很深情,最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習朗讀全詩。
師引讀學生跟讀。
指導朗讀、背誦,學唱歌曲。
交流:(“遠古”是指很遙遠的古代,長江從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠不會停息,所以說它是無窮的源泉。)
(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發展起著不可估量的作用。)
作業
1、填空:你從雪山走來,;你向東海奔去,。你用甘甜的乳汁,;你用健美的臂膀,。我們贊美長江,;我們依戀長江,。
2、背誦詩歌。
3、學唱歌曲。
4、收集有關長江的資料。
西江月
(宋)楊慎
滾滾長江東逝水,
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉頭空,
青山依舊在,
幾度夕陽紅。
白發漁樵江渚上,
慣看秋月春風。
一壺濁酒喜相逢,
古今多少事,
都付笑談中。
無邊落木蕭蕭下、不盡長江滾滾來——飄泊于長江的杜甫.
大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊,人道是三國周郎赤壁,亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰?遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我,早生華發。人生如夢,一樽還酹江月。
這就是宋代大文豪蘇軾的《念奴嬌》詞。長江波濤,滾滾東去,千百年來,多少風云一時的英雄人物,都被這浪濤沖刷淘洗,消失在這滾滾的歷史洪流之中了。作者在這里,不僅面對浩浩長江,抒發了人生有限、歷史無情的深沉感嘆,同時也表達了對歷史上那些建立過輝煌功業的英雄豪杰的深情緬懷。
長江文化
《長江之歌》教學設計 篇7
教材簡析
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞,這首歌詞,從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情,是本文學習的重點,長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。
教學目標:
1. 學會本課的兩個生字,聯系上下文理解相關詞語的意思。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3. 引導學生搜集有關長江的資料,加深對課文內容的感悟,體會作者對長江的贊美和依戀之情,激發學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重點:1. 指導學生有感情地朗讀詩歌。
2. 借助搜集的資料,邊讀邊展開聯想,領悟“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。”的深刻含義。
教學難點:借助搜集的資料,領悟“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。”的深刻含義。
教學準備:多媒體課件、師生一起搜集有關長江的資料。
教學過程:課前播放《話說長江》片段。
一、談話導入:
三、品讀感悟:過渡:既然這是一首贊美長江的詩歌,那詩中哪句話就直接表達了作者的感情呢?
(一)、默讀詩歌,直奔中心。
1.默讀課文,用直線劃出中心句。
2.交流:課件出示句子——我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
2.這首詩兩段都以這句話結尾,表達了作者對長江的贊美、依戀之情。你能用“因為……所以……”來說說嗎?
4.課件出示:因為 ,所以 。
5.再次齊讀中心句。
(二)、品讀感悟,指導朗讀。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,思考:你從哪些地方感受到長江是無窮的源泉?又從哪些詩句中感受到長江有母親的情懷?
(詩歌的語言比較含蓄委婉,能引起讀者豐富的聯想,你可以邊讀邊想象,眼前出現了怎樣的畫面。在課文旁邊做做批注)
2.交流,相機指導理解和朗讀。
語段一:“你從雪山走來,春潮是你的豐采;你想東海奔去,驚濤是你的氣概。”
(1)理解:長江發源于青藏高原,流入東海,橫貫我國東西。可以說是源遠流長,水流量大,水域面積廣,可謂是無窮的源泉。
(2)課件出示:長江橫貫東西的視頻。
你想用哪些詞語來形容長江?(源遠流長、橫貫東西、驚濤拍岸、洶涌澎湃……)詩中哪些詞讓你感受到長江如此豪邁的氣概?(奔、驚濤) 指導朗讀這句詩。
(3)指名朗讀前一個分句:指導語氣可以讀平緩一點。
(4)出示總結句:我們贊美長江——贊美你 。
語段二:“你從遠古走來,巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去,濤聲回蕩在天外。”
(1)理解:長江古老悠久。她已經奔騰呼嘯了幾千萬年,見證了我們中華民族的誕生和成長,有著漫長而悠久的歷史,但還是那樣年輕,不知疲倦,充滿活力地奔向未來。
出示總結句:我們贊美長江——贊美你 。
(2)一二兩段的首句同時呈現,齊讀。師小結:同樣都是一走一奔,前句從空間上寫出了長江的源遠流長,后句從時間跨度上寫出了長江古老而悠久。
(3)出示中心句,齊讀:我們贊美長江,你是無窮的源泉。
語段三:“你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。”
(1)理解:把長江比作母親,把江水比作乳汁,只有母親會哺育兒女,長江用它甘甜的乳汁,哺育各族兒女,可見這位母親的胸懷是何等寬廣。
后半句又把長江擬人化了,長江如一位把高山大海緊緊拉在一起永不分離。(相機出示長江俯瞰圖與句子)
(2)換詞比較:“挽”能否換成“拉”“連”。(“挽”更能體現出長江有母親的情懷,胸懷寬廣,力量無窮)相機指導朗讀。
(3)出示總結句:我們依戀你呀,長江!你是一位 的母親!讓我們感受到一個慈祥的母親,一個無私的母親,一個默默奉獻的母親,而長江正像這樣一位母親,哺育流域近4億中華兒女,再加南水北調工程,長江施展著自己的母愛,不求任何回報,支撐著流域的發展,創造者一個又一個奇跡。
語段四:“你用純潔的清流,灌溉花的國土;你用磅礴的力量,推動新的時代”
(1)理解:這句仍用擬人手法,贊美了長江像母親一樣無私純潔,像母親一樣有著無窮的力量,不僅灌溉著花一樣的國土,而且帶領兒女們開創出一個嶄新的時代,推動著經濟的發展,推動著時代的進步。
(2)相機出示沿江經濟發展圖片。你又有什么新的理解?(指名學生回答)
(3)出示總結句:我們依戀你呀,長江!你是一位 的母親!
(4)出示中心句,齊讀。——我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
(5)比較體會:贊美和依戀,能否換位。
(三)、總結課文,了解寫作特點。
1. 課文為什么兩段都以這句話結束呢?(反復寫法 畫龍點睛,突出中心更強調了表達中華兒女對長江的贊美和依戀之情)
2. 再讀讀課文,你還發現這首詩歌有什么特點?
(用第二人稱來寫,擬人化手法,給人親切之感,也便于抒發作者的感情;這是一首歌詞,句式整齊、節奏分明、音韻和諧、適于詠唱)
3. 配樂朗讀這首詩。
四、指導背誦:
1.這么美的一首詩想不想把它背下來?試試看。
課件出示: 你從 , ;
你向 , 。
你用 , ;
你用 , 。
我們贊美長江,你是 ;
我們依戀長江,你有 。
2.齊背。
五、作業:
1.啊,長江!古往今來,有多少著名的詩人,為你的魅力,昂首歌唱;數千年間,有多少杰出的文豪,為你的豐姿,寫下了不朽的詩篇。
2.欣賞:描寫長江的詩句(課件出示)
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
——杜甫《登高》
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。
兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
——李白《望天門山》
3.作業:(1)學唱《長江之歌》
(2)搜集描寫長江的成語、詩詞。
(3)保護母親河長江
在九八年的夏天,我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民,灌溉著良田萬頃,滋潤了兩岸的泥土,我們吮吸著她的乳汁,沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒,掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜,無情地卷走了親愛的家人,這是為什么?這其中有一部分自然因素,但更多的是人為造成的傷害,濫砍亂伐,隨意破壞自然生態環境,讓人們嘗盡了惡果,同學們!我們要愛護我們的地球,關注我們的生存環境,愛護我們的母親河,我們賴以生存的生命之源,一起攜手共建美好家園。
《長江之歌》教學設計 篇8
一、【導學目標】
1、知識技能目標:學會5個生字,理解由生字組成的詞語。
2、過程方法目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感態度目標:通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。
二、【重點難點】
指導朗讀,引導學生運用多種形式反復吟誦,聯系上下文細細體味,尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義
三、【預習導航】
1、初讀課文,自學生字詞,要求讀準字音,理解由生字組成的詞語。
2、再讀課文,整體感知。你從哪些地方可以看出長江是“無窮的源泉”?從哪些地方可以看出長江有“母親的情懷”?
四、【預習感知】
1、相關知識點測試
想一想,做一做。
關于長江,以前的課文里,我們見證了大詩人李白在( )上為朋友( )餞行,之后作了一首詩,其中就提及了長江,你還記得嗎?請你把這首詩默寫下來。
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2、自主學習測試
①看拼音寫詞語。
rǔ zhī wǎn jiù dàng dí chén āi
( ) ( ) ( ) ( )
qì gài guàn gài chūn cháo qíng huái
( ) ( ) ( ) ( )
②將下列詞語搭配好,用直線連起來。
健美的 清流 嚴格的 態度
純潔的 臂膀 嚴厲的 要求
無窮的 國土 嚴肅的 形勢
花的 源泉 嚴峻的 目光
3、相關資料
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。王世光作曲,胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌,唱長江的歌,贊長江的歌。長江是我國第一大河,發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長6300千米,流經11個省、市、自治區,注入東海。它源遠流長,與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
作者以雄渾的氣勢,贊頌了長江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節,寫長江的源遠流長,宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節,寫長江的古老悠久,氣勢磅礴,力量無窮。
長江年均入海水量達1萬億立方米,居世界第3位。古時簡稱江,六朝以后才有大江和長江之稱。
長江的上源沱沱河出自青海省西南邊境唐古拉山脈各拉丹冬雪山,與長江南源當曲會合后稱通天河;南流到玉樹縣巴塘河口以下至四川省宜賓市間稱金沙江;宜賓以下始稱長江,揚州以下舊稱揚子江,在上海稱黃埔江。長江流經西藏、四川、重慶、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等省市區,在上海市注入東海。有雅礱江、岷江、沱江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江、青弋江和黃浦江等支流。在江蘇省鎮江市同京杭大運河相交。
長江在湖北省宜昌市以上為上游,水急灘多;宜昌至江西省湖口間為中游,曲流發達,多湖泊(鄱陽、洞庭兩湖最大);湖口以下為下游,江寬,江口有沖積而成的崇明島。長江水量和水利資源豐富,盛水期,萬噸輪可通武漢,小輪可上溯宜昌。
長江流域是中國人口密集經濟最繁榮的地區,沿江重要城市有重慶、武漢、南京、上海。
長江可供開發的水能總量達二億千瓦,是中國水能最富集的河流。長江干流通航里程達二千八百多公里,素有“黃金水道”之稱。
長江在重慶奉節以下至湖北宜昌為雄偉險峻的三峽江段(瞿塘峽、巫峽、西陵峽),世界最大的水利樞紐工程三峽工程就位于西陵峽中段的三斗坪。
五、【教學過程】
(一)情境導學,認定目標
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。一首贊美長江的詩歌,曾激起了許多仁人志士熱愛祖國的熱情。先聽一聽這首歌吧。(二)講究方法,自主學習
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)查字典并聯系上下文,理解下列詞語的意思。
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2、朗讀課文,說說你從哪些地方可以看出長江是“無窮的源泉”?
從哪些地方可以看出長江有“母親的情懷”?
(三)小組交流,互助過關
1、檢查初學效果。
2、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
(四)匯報交流,展示鞏固
1、觀看系列片《話說長江》片斷。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,作者說——我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
2、精讀第1節:
(1)討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流:_______________________________________________
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(你從雪山走來,春潮是你的豐采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概。“雪山”在祖國的最西部,“東海”在祖國的最東部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)
(3)思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)交流:_______________________________________________
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(你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯系在一起,永不分離。)
(5)看地圖,并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
(6)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
3、精讀第2節。
(1)思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流:_______________________________________________
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(你從遠古走來,巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去,濤聲回蕩在天外。)
(3)思考:從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(4)交流:_______________________________________________
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(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發展起著不可估量的作用。)
(5)有感情地朗讀背誦第2節。
4、練習朗讀全詩。
①作者從空間和時間上歌頌了長江,學完了這首詩,你有什么感想呢?
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②練習朗讀。是啊,長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
5、學唱歌曲《長江之歌》。
(五)反饋矯正,總結升華
課文以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線,把長江源遠流長、歷史悠久、貢獻巨大的特點融于一體,給人以強烈的藝術感染力,進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情,實在是不可多得的佳作。
六、【主題閱讀】
長江三峽
中國10大風景名勝之一,中國40佳旅游景觀之首。長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。它西起四川奉節的白帝城,東到湖北宜昌的南津關,長二百零四公里。這里兩岸高峰夾峙,江面狹窄曲折,江中灘礁棋布,水流洶涌湍急。“萬山磅礴水泱漭,山環水抱爭縈紆。時則岸山壁立如著斧,相間似欲兩相扶。時則危崖屹立水中堵,港流阻塞路疑無。”郭沫若同志在《蜀道奇》一詩中,把峽區風光的雄奇秀逸,描繪得淋漓盡致。我國古代有一部名叫《水經注》的地理名著,是北魏時酈道元寫的,書中有一段關于三峽的生動敘述:“自三峽七百里中,兩岸連山,略元闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非停午夜分,不見曦月……”
瞿塘峽為長江三峽之一,西起奉節縣白帝山,東迄巫山縣大溪鎮,總長八公里,是三峽中最短的一個,但最為雄偉險峻。難怪古代詩人發出“縱將萬管玲瓏筆,難寫瞿塘兩岸山”的贊嘆。湍急的江流,闖入夔門,在緊逼的峽谷中奔騰咆哮。船駛峽中,真有“峰與天關接,舟從地窟行”之感。
巫峽西起巫山縣城東面的大寧河口,東迄巴東縣官渡口,綿延四十公里余,包括金盔銀甲峽和巫山十二峰,峽谷特別幽深曲折,是長江橫切巫山主脈背斜而形成的。巫峽又名大峽,以幽深秀麗著稱。整個峽區奇峰突兀,怪石磷峋,峭壁屏列,綿延不斷,是三峽中最可觀的一段,宛如一條迂回曲折的畫廊,充滿詩情書意,可以說處處有景,景景相連。特別是巫山十二峰,千姿百態,其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女,婷婷玉立于云霧縹緲之中,時隱時現,給人間留下了許多神奇的傳說。兩岸風景優美,大詩人屈原、李白、杜甫、蘇東坡、陸游等都曾游此留詩。
西陵峽東起香溪口,西至南津關,約長七十公里,是長江三峽中最長的一個,以灘多水急聞名。整個峽區由高山峽谷和險灘礁石組成,峽中有峽,大峽套小峽;灘中有灘,大灘含小灘。自西而東依次是兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽四個峽區,以及青灘、泄灘、崆嶺灘、腰叉河等險灘。解放后,經過多年的整治,航道已大為改善,從而結束了“三峽千古不夜航”的歷史。
即將建成的三峽大壩水電站正位于西陵峽中部寬敞處,目前工程進展迅速,夜航西陵峽,可見兩岸燈火通明,車水馬龍,施工場面蔚為壯觀。
下行至南津關,見江面豁然開朗,這就是長江三峽的出口。北岸為融人文景觀與自然景觀為一體的宜昌三游洞景區,比鄰氣勢恢宏的長江葛洲壩水電樞紐,共同構成環大壩平湖風景區,使宜昌作為長江三峽旅游的起點或終點城市,更加具有現實的意義。
在這壯麗的山川之中,曾經閃耀著大溪文化的異彩,誕生過偉大的愛國詩人屈原和千古才女昭君。三國時代,這里曾是吳蜀相爭的戰場。唐宋以來,李白、杜甫、白居易、劉禹錫、范成大、蘇軾、陸游等許多詩圣文豪,在這里寫下了許多千古傳誦的詩章。我們的祖先在這里創造了豐富的文化,留下了許多名勝古跡。今天我們優秀的人民,將以創造性的勞動,開發三峽,建設三峽,把它裝點得更加美麗多姿!
《長江之歌》教學設計 篇9
教材簡析:
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞,這首歌詞,從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情,是本文學習的重點,長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文,欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語,積累美詞佳句。
3.理解課文內容,體會作者表達的感情,了解長江為什么被稱為"母親河"。
4.進一步查閱資料,全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
關鍵處處理:
1. 搜集關于長江的資料,加強對長江的了解。
2. 用直觀的課件、音樂將學生帶入情景,增強對母親河的熱愛。
教學準備:
教師:vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。
學生:查閱有關長江的資料等。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、談話、引導學生翻閱本單元教材,導課。
同學們,中國有兩條大河,橫貫中國大半個國土,被稱為中國的"母親河",你們知道是哪兩條河嗎?
這個單元我們就來學習描寫介紹"母親河"的文章。請同學們瀏覽本單元內容,看看都有哪些課文,分別寫得是什么內容。
二、播放電視風光片《長江》片斷,教師適時給以介紹,激發學生學習課文的熱情。
播放完,出示中國地形圖,師生共同介紹長江,對長江有一個全面的完整的認識。
多年之前,有一部電視系列片《話說長江》,其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天,我們就來學習這首歌詞。
三、自讀課文,了解大意。
放聲朗讀幾遍課文,結合預習,了解大意。
四、指讀課文,播放課文朗讀錄音,分男女生、同位朗讀,全班齊讀。
五、理解課文內容。
1.小組合作,討論交流對課文內容的理解。
2.全班交流,教師適時給以指導。
六、再讀詩歌,體會課文的表達形式。
1.再讀詩歌,看一看課文在表達上有什么特點。
2.先小組合作討論,再全班交流,結合學生的交流,引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。
七、再讀課文,填寫"我的視角"。
1.引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角,你的視角呢?再讀課文,填寫“我的視角”。
2.先小組交流,再指名全班交流。
八、有感情的朗誦,背誦課文。
1.用自己體會到的感情,大聲朗誦,試著背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音,學生欣賞并跟唱。
十、質疑問難。
十一、探究:為什么把"長江"比喻成"母親"?
十二、課時小結。
板書設計:
長江之歌
雪山走來 東海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 無窮的源泉
遠古走來 未來奔去 清流灌溉 力量推動 母親的胸懷
作業設計:
1. 有感情地朗誦課文,背誦課文。
2.積累優美詞句。
3.《課堂同步學習與探究》
4.預習下一篇課文。
課后反思:
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞,這首歌詞,從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情,是本文學習的重點,長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。在這一課的學習中,我多方查找有關話說長江的視頻資料沒有找到,只找到了長江之歌的音頻資料,在教學中是一個遺憾,如果有視頻資料,效果會更好。
《長江之歌》教學設計 篇10
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,理解文章內容,理清文章脈絡,引導學生領悟作者情感,品位作者用詞,以及相同句式給本首歌詞帶來的氣勢。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。
教學重點:引導學生運用多種形式反復吟誦,體會作者語言,抒發對偉大祖國的贊美之情。領悟長江的磅礴氣勢,并練習背誦。
教學難點:體會“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著寫的。
板書設計:
長江之歌
源遠流長——實寫
哺育 挽起
贊美 依戀
歷史悠久——虛寫
灌溉 推動
贊美 依戀
教學過程:
課前留預習作業,自主解決生字.解詞,請同學找到長江的相關資料,找到《長江之歌》的產生背景或是長江之歌的歌曲磁帶。
一、激發情感,導人新課。
1.今天我們學習一首贊美長江的詩歌。板書:長江之歌。
講解:出示地圖,同學們,(指著長江的位置和所流經的地方),長江發源于青藏高原,流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區,注入東海,全長6300千米,沿途匯人許許多多支流,形成一個龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游,宜昌和江西湖口之間為中游,湖口以下為下游。長江,無論就長度、流域面積或水量來說,都可稱得上我國第一大河,也是世界著名的大河。它源遠流長,與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,被譽為“母親河”。
2.談一談你對長江的了解。
3.《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。《長江之歌)歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。指導朗讀課題。
二、深入研讀,理解歌詞。
(一)學習第一節。
1.自由朗讀課文,要求讀正確。
2.說說你讀課文后的感受。(熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁,讀起來有蕩氣回腸之感……)
領悟歌詞基調,參照“我的視角”中丁丁說的話:朗讀《長江之歌》,我豪情滿懷。
3.觀看系列片《話說長江》片斷,這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,請聽《長江之歌》,讓我們一起再次感受長江的磅礴氣勢。
4.練習朗讀課文。
(1)你從雪山走來,
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
導讀:從祖國的最西部“雪山” 走來,向祖國的最東部“東海” 奔去,她有無窮的源泉,無盡的力量。再讀這幾句。
(2)指名讀——評價——再次練習讀。
(從雪山走來,帶著無窮的源泉,是那樣從容;向東海奔去,是那樣大氣恢弘。讀書時要由輕到重,語氣逐漸加強。突出長江的變化。)
(3) 你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對長江進行了贊美,對此你有什么看法?
引導學生理解:在這里把長江看作了母親,而且長江哺育各族兒女,可見這位母親的胸懷寬闊;把長江擬人化,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯系在一起,永不分離。)
指導學生看地圖,并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀:讀出深情、大氣的語氣。
(4) 我們贊美長江,
你是無窮的源泉;
我們依戀長江,
你人母親的情懷。
引讀:長江,你一瀉千里,源遠流長,滋潤兩岸的土地,哺育各族兒女,我們贊美長江……(學生接讀); 我們贊美長江……(學生接讀);我們贊美長江……(學生接讀)
要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(5)自由練習朗讀第一節,讀出感情的變化。
(6)匯報朗讀,升華情感。
(7)齊讀第1節。指導背誦第1節。
(二)學習第二節。
(1)自由讀思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
(“遠古”是指遙遠的古代,她有悠久的歷史,她從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠奔騰不息,她那磅礴的氣勢驚天動地,所以說它是無窮的源泉;母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣灌溉著如花般美麗的國土,滋潤著兩岸的人民。她有著青春的活力,她對新時代的發展起著不可估量的作用)
(2)指導朗讀第2節。
(3)背誦第2節。
(4)體會課文的兩段是怎樣對應著寫的。
請同學尋找兩段中一樣的部分,用斜線畫出。
第一部分的“走”、“奔”句 與第二段中第一句“走”、“奔”句對比,體現了長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
兩部分都用:“你用……”句式,她養育人民,灌溉國土,推動時代發展……表達了長江母親的博大無私,抒發了作者對長江的贊美和依戀之情。
兩部分最后5、6句相同,反復吟誦,更加深情地贊美長江,使人在感受長江的偉大的同時,有一種強烈的時代感。
(三)朗讀全詩。
1、同學們,作者從空間和時間上歌頌了長江,從長江的源遠流長,奔騰浩蕩的特點生發開去,賦予長江一種豪邁、奮進的精神氣質。她宏偉博大、多姿多彩;她古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
2、練習朗讀。
3、學唱歌曲。
《長江之歌》教學設計 篇11
一、課前準備
提前一周布置學生去搜集關于長江的知識,搜集有關長江的詩詞歌賦、名言警句等,有條件的可播放《話說長江》光碟,聽一聽、學一學歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。
二、導入
播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片,如無條件教師則引導學生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導學生自由地說說自己心中最強烈的想法是什么,最想對長江說些什么。
三、初讀感悟,小組交流
自由地讀一讀這首歌詞,把生字新詞圈出來,多讀幾遍,在不理解的詞、句旁邊畫上問號,勾畫出體會最深的句子,在旁邊寫寫自己的體會,和同桌或在小組里交流交流,體會母親河懷抱的博大和寬廣。
四、細讀體會,全班交流
再讀讀課文,看看還有什么需要在全班交流的,討論全組認為最深的感受,做上記號,然后在全班交流自己的感受。提出小組內未能解決的問題,全班討論。
五、品讀探究,升華情感
咱們仔細看看這首歌詞,它用第二人稱,寫來十分親切,大家體會體會。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河,她就像一位溫情的母親站在我們的身旁,它更是一位堅強有力的母親,給我們力量。
學生自由地有感情地朗讀課文,體會第二人稱的好處。重點讀以下句子——
你從雪山走來,春潮是你的豐采;
你向東海奔去,驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女,
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
有條件的班級,在學生朗讀的基礎上,播放這幾句歌詞的碟片,引導學生隨著旋律練習朗誦這幾句。條件不具備的班級,學生自己練習品讀這幾句。
教師激qing導語:你聽到長江驚濤拍岸的聲音了嗎?你看到長江正用健美的臂膀,挽起高山大海了嗎?讓我們再來聽聽這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學生自由地跟唱,自由地練習朗誦全詩。
六、嘗試背誦,豐富積累
想進一步走進母親河的懷抱嗎?想把長江的濤聲聽得更清楚嗎?咱們來試著背誦這首詩歌吧!
學生自由練習背誦。體會長江所蘊含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。
七、拓展延伸
關注長江(說明:以下第2~4項為彈性設計,根據課堂時間和學生的情況而定)。
1. 身臨其境,贊美長江。
我們都是長江的兒女,閉上眼睛,想象著我們現在就來到了長江邊,對著長江吟誦我們心中的歌,可以用“你用……”的句式(小黑板或大屏幕展示),也可以用自己喜歡的句式。學生自主嘗試練習后全班交流。
2. 展示其他贊美長江的古詩詞。
多少年來,我們歌頌長江,因為她是我們的母親河!你還知道自古以來有哪些歌頌長江的詩句呢?
如果學生能回答,就請他們回答,如果不能回答,就請他們在課外再搜集整理。
參考舉例:
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
——杜甫《登高》
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。
兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
——李白《望天門山》
3. 拯救母親河長江。
面對千古贊頌的長江,面對我們的母親河,我們總是希望她永遠年輕,永遠健美,永遠充滿激qing。可是,當我們面對現實,當我們眼睜睜地看著一車車的垃圾倒入長江,看到黑黢黢的臟水流入長江,我們還能坦然地唱《長江之歌》嗎?學生展示課前搜集的關于長江正受到危害以及保護長江的資料,并說說面對長江如此的滄桑,還想怎樣來保護母親河。
4. 課后實踐。
有條件的班級,課后嘗試成立長江母親河環保小分隊,組織公益勞動、上街宣傳等,由學生自己印發相關的宣傳資料。
《長江之歌》教學設計 篇12
一、教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。
二、教材說明:
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢,贊頌了長江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節,寫長江的源遠流長,宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節,寫長江的古老悠久,氣勢磅礴,力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀,引導學生運用多種形式反復吟誦,聯系上下文細細玩味,尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學時間:兩課時
四、教學設計:
第一課時
一、導入新課,激發興趣。
1、同學們,今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢?請同學們自由說說看。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)查字典并聯系上下文,理解下列詞語的意思:
2、檢查處學效果。
(1)出示詞語:
(2)指名逐詞讀,指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
(3)理解下列詞語的意思:
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
三、指導寫字
上課時間:3、2
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓練。
1、出示: 我們贊美長江,
你是無窮的源泉;
我們依戀長江,
你有母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
4、交流:(1)為什么說長江是無窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?
5、精讀第1節:
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流。
出示:你從雪山走來,
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國的最西部,“東海”在祖國的最東部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)
指導朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(第一個分句要讀得柔和一些,因為長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因為長江是“奔去”。)
(3)默讀第1節,思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯系在一起,永不分離。)
指導學生看地圖,并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀:這一句我們要讀得很深情。
(5)指導朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
(1)聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)交流:
從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(“遠古”是指很遙遠的古代,長江從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠不會停息,所以說它是無窮的源泉。)
指導朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(“灌溉花的國土”:祖國的領土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”:長江能推動時代的發展,力量是無窮的。)
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發展起著不可估量的作用。)
(3)師引讀:所以,“我們——贊美長江……”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩。
1、同學們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學完了這首詩,你們有什么感想呢?
2、是啊,長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
上課時間:3、5
教后隨筆:3、5
在完成練習冊“你從_______________,_______________
你向_______________,_______________
你用_______________,_______________
你用_______________,_______________……”
這一創作性習題時,開始都覺得很有難度。于是我采用了逐步推進法,先想一句,想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個一節詩的內容分作兩大塊,“你從——,你向——”為一塊,“你用——,你用——”為一塊。這樣降低了難度,學生覺得容易了,思維就放開了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關于長江的資料,從中找到靈感,好的句子也就涌現了:如“你從雪山走來,青藏高原是你頂天立地的脊梁;你向東海奔去,潺潺流水是你永恒的歌唱”;
在交流的過程中,我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上,并在句子后面寫上“作者某某某”,以此激發同學們發言的熱情。這一招果然奏效,人人都爭著說,氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說,要使他們比較踴躍地發言是挺難的,總覺得我們之間有些隔閡。現在通過這樣的方式,可以使他們放開膽子說,我也可以看到他們真實的水平。
生:我對“你用磅礴的力量,推動新的時代”不解。
師:你們是怎么理解的?
生:這句是說長江氣勢磅礴,力量很大。
生:長江氣勢宏偉,勇往直前,勢不可擋。
生:長江氣勢是很大,它能推動一個時代嗎?怎樣推動?
師:長江是一條河流,水怎能推動一個時代呢?聯系我們觀看的系列圖片,你想到些什么?
生:我看到寬闊的長江波浪滔天,向東滾滾流去,經過我國十一個省市流入東海,這是一條母親河。
生:如果再加上支流,覆蓋面積更加遼闊。
生:大江兩岸矗立著一座座現代化的建筑,像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。
師:誰來概括一下這幾位同學所說,主要突出了長江的哪一點?
生:長江的作用很大。
師:是啊,在長江的孕育下有了人類文明,在長江的滋潤下,祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊,真是無窮的源泉。誰還能從其它方面談談嗎?詩中稱長江為——
生:長江具有母親一樣的情懷。
生:長江哺育的是祖國各族兒女,她是無私的。
生:這是無私奉獻的精神。
師:是啊,長江就像一位母親,為了她的子女在默默地無私奉獻。
生:長江自古到今,一直奔騰不息,從不間斷。
師:這就像哪種人?
生:默默耕耘的人。
生:不斷奮斗的人。
生:自強不息的人。
師:長江在默默地奉獻,不斷地奮斗。你會怎樣?
……
師:長江不再僅僅是條河流,流的也不再僅僅是江水,你流的是一種文明,一種精神!這是“長江精神”!她不斷激勵人們奮發圖強,開創新的篇章。
曰:
對于這首詩,尤其是第二小節,可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀(宏偉、壯觀)——客觀作用(沿岸城市的崛起)——巨人形象(力量無窮、永葆活力)——“長江精神”(無私奉獻的博大胸懷,自強不息的不懈追求),這種精神激勵人們奮發圖強,不斷奮斗,從而推動時代的進步。
反思時間:3、5
摘錄幾位學生贊美長江的詩句,請同仁指點:
長江——
你是華夏兒女的母親;
你是神州大地的血脈。
長江——
是你見證了中國的歷史;
是你推動了中國的進步。
——莊嘉晟
你從青海走來,綠草是你的衣裳;
你向大海奔去,巨浪是你的力量。
長江,你是各條戰線的龍頭;
你帶動中華兒女成為了棟梁。
——李欣成
長江我們的母親,
你源遠流長江水清澈,
你哺育著祖國大地的生靈。
長江我們的母親,
你用六千三百公里的身軀,
裝點九百六十萬平方千米的土地。
長江我們的母親,
你是多么的無私,
你是多么的美麗,
我們愛你——長江。
——張易純
你是我們的母親,
哺育華夏兒女;
你是東方的驕傲,
素有“黃金水道”美譽。
長江——你源遠流長,
母親——你力量磅礴。
是你使中華雄姿英發,
是你在推動新的時代。
——王子寅
《長江之歌》教學設計 篇13
【教學目標】 :
1. 理解詩歌的意思,體會作者表達的感情,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2. 有感情地朗誦課文并背誦課文。
3、領悟本文的寫法。
【教學重點】:引導學生運用多種形式反復吟誦,體會作者語言,抒發對偉大祖國的贊美之情。領悟長江的磅礴氣勢,并練習背誦。
【教學難點】:體會“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著寫的。
【教學準備】:教師:vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。學生:查閱有關長江的資料等。
【教學過程】: 第二課時
一、 復習導入
1.同學們,通過上節課的學習,你知道了什么?【預設:長江資料、長江是無窮的源泉,長江有母親的情懷】
2.你還想知道什么?【預設:為什么說長江是無窮的源泉?為什么說長江有母親的情懷?】
3.出示目標
二、引導自學、交流釋疑。
1.出示自學提示:
1.用“---“畫出能體現長江是無窮源泉的句子,用 “~~~~” 畫出能體現長江有母親的情懷的句子,在旁邊做簡單批注。
2.小組里有感情地朗讀自己喜歡的小節。
2.組里交流
3.全班展示。
(1)交流:體現長江是無窮源泉的句子(小組成員分工匯報:一人讀句子,其他談感悟)隨機指導朗讀。
指導學生看地圖中國流經路線政區圖,
其他小組補充
(2)交流:體現長江有母親的情懷的句子(小組成員分工匯報:一人讀句子,其他談感悟)隨機指導朗讀。
其他小組補充
(3)質疑:長江是一條河流它為什么能“推動新的時代”?
出示資料、出示課件,播放相關圖片與影像資料。長江三峽大壩
(4)小組展示:有感情的朗讀自己喜歡的小節、
(5)引讀:長江從雪山到東海,源遠流長,奔騰不息,他像母親一樣養育著一代又一代中華兒女,所以——(生接讀)
引讀:長江從遠古到未來,像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地,推動著新時代的發展。因此——(生接讀)
4.小結:作者寫這首詩歌不僅抒發了對長江的贊美、依戀,還表達了什么?板書
5. 熟讀成誦。(自由背、齊背)
6.總結寫法。反復、比喻、擬人 對比 (相機處理視角及課后一題)
三、拓展延伸。
1.師:從古到今,無數文人墨客贊美長江,留下了許多佳句,你知道哪些贊美長江的詩句? (交流資料)
2. 為了贊美長江,作曲家胡宏偉專門譜寫了《長江之歌》這首歌曲,想聽嗎? 播放并讓學生學唱《長江之歌》
3. 剛才唱了《長江之歌》,現在我們一起再來欣賞一下它的美麗風光。(播放畫片)
師:長江是我們的“母親河”,可是在1998年的夏天,我國發生了特大洪災,給長江兩岸人民帶來了巨大災難。想一想,長江“母親”為什么發怒了?
(這其中有一部分自然因素,但更多的是人為造成的傷害,濫砍亂伐,隨意破壞自然生態環境,讓人們嘗盡了惡果,同學們!我們要愛護我們的地球,關注我們的生存環境,愛護我們的母親河,我們賴以生存的生命之源,一起攜手共建美好家園。)
四、課堂檢測:
你從_________,春潮__________;你向_________,驚濤__________。
你用_________,哺育__________;你用_________,挽起__________。
我們_________,你是__________;我們_________,你有__________。
【板書設計】: 長江之歌
無窮的源泉 贊美
母親的情懷 依戀
【教材簡析】 :
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞,作者以雄渾的氣勢,贊頌了長江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分,第一部分即第一小節,寫長江的源遠流長,宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節,寫長江的古老悠久,氣勢磅礴,力量無窮。
【學情分析】:
通過五年的語文學習,大部分學生會按要求預習課文,已經具備一定的理解、感悟和小組合作學習的能力。因為這是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩歌,可以放手讓學生小組合作學習,說說自己的體會和感悟。而對于詩歌中較難理解的重點詩句,則鼓勵學生提出自己還不理解的詩句,與全班同學共同探討。教學中,教師可通過理解詩句中的關鍵詞,并結合搜集的相關資料,加深學生的思維深度,最終使學生對詩句的理解不僅僅是對詩句內容的膚淺理解,而更進一步落實到思維的訓練,情感的升華。
《長江之歌》教學設計 篇14
一、教學要求
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌語言,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學時間 35分鐘×2
第一課時
一、教學目標
1、學會生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,學寫生字,了解文章內容。
二、教學過程
(10分鐘)1、檢查預習,導入新課、激趣。
(1)同學們,今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)
(2)出示掛圖,指出長江的位置和所流經的地方,請生說說:你對長江了解多少呢?
(3)師:長江是我國第一大河,全長6300千米,注入東海。與黃河一起,被稱為“母親河”。
(15分鐘)2、初讀指導
(1)學生自學生字詞
①自由朗讀文章,畫出不理解的詞。
②描紅生字,師巡視指導,注意生書寫姿勢。 字串6
③生自由交流不理解的字詞(可查字典)
(2)檢查自學效果
①出示生詞,指名逐詞讀,評議、正音。
②請生說說生詞的意思。
(3)學生輕聲試讀文章。
(4)逐節指名讀文章,師相機指導,是生評議。
(5)四人小組自由讀文章,討論:那些地方讀懂了?交流(師生共用)。
(5分鐘)3、指導寫字
(1)出示生字,指導寫字,教師范寫
(2)學生練習寫字,教師巡視指導。
(5分鐘)4、檢測
完成練習冊
第二課時
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解詩歌語言,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情
二、教學過程
1、(3分鐘)復習導入
(1)聽寫生字詞,訂正
(2)指名逐節讀文章,師生評議
2、(12分鐘)學習第一節
(1)出示9至12句。教師引讀
學生自由讀,說說有哪些問題(學生交流)
教師歸納:a、為什么說長江是無窮的源泉?
b、“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷? 字串6
1) 學生讀第一小節,思考:從那些地方可以看出長江是無窮的源泉?
2) 出示1至4句,指導朗讀
默讀第一小節,思考:從那些地方可以看出長江有母親的情懷?
出示5至8句,指導朗讀
3) 指導背誦第一小節
3、(12)學習第二小節
1) 默讀第二小節,思考:從那些地方可以看出長江是無窮的源泉?從那些地方可以看出長江有母親的情懷?
2) 學生四人小組交流,評議,教師
3) 指導朗讀第二小節,背誦
4、(4)練習朗讀課文,請學生說說有什么感想?
5、(4)背誦全詩,小組比賽。