《長江之歌》課堂導學方案（通用12篇）
《長江之歌》課堂導學方案 篇1
年 級
六
學 科
語文
課 型
新授課
主 備
冷青艷
備 時
授 時
課 時
第1課時
總課時
教學內容
《長江之歌》
學
習
目
標
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點
我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學難點
我能理解詩歌，背誦詩歌。
教學準備
課件、錄音機（音樂、課文朗誦）
導 學 過 程
導
入
新
課
談談對長江的了解。
1.欣賞歌曲《長江之歌》。
2.同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一兩句話說說對長江的了解。）
自
主
學
習
初讀了解課文，解決生字任務。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采： 依戀： 蕩滌：
塵埃： 磅礴： 灌溉：
2、各自輕聲試讀課文。
默讀課文，解決下列問題：
1.作者想贊美長江什么？
2.作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
3.觀察第一節和第二節，你有什么發現？
合
作
交
流
朗讀課文。
1.組內互讀，互相糾正字音與語調。
2.小組展示課文朗讀。
3.精讀第一小節，感悟作者的思想感情。
a、默讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
b、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
c、默讀：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
思考：聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
課
堂
檢
測
一、辨字組詞
慨（ ） 彩（ ） 劈（ ） 薄（ ）
概（ ） 采（ ） 臂（ ） 礴（ ）
二、在括號里填上適當的詞
（ ）的時代（ ）的力量（ ）的氣概（ ）的乳汁
（ ）的豐采（ ）的臂膀（ ）的國土（ ）的清流
（ ）的情懷（ ）的未來（ ）的長江（ ）的源泉
三、長江之歌中“風采”指（ ），“乳汁”指（ ），“母親的情懷”指（ ）。
四、長江之歌歌頌了長江的什么之美？表達了中華兒女對長江怎樣的感情？
《長江之歌》課堂導學方案2
年 級
六
學 科
語文
課 型
新授課
主 備
備 時
授 時
課 時
第2課時
總課時
冷青艷
教學內容
《長江之歌》
學
習
目
標
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能學會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點
我能通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，產生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學難點
我能理解詩歌，背誦詩歌。
教學準備
課件、錄音機（課文朗誦）、歌曲磁帶。
導 學 過 程
導
入
新
課
課件展示長江及三峽工程的幻燈片。
長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，中華兒女無論走到哪里都以自己是長江兒女而自豪。今天三峽工程的事實更將使長江母親煥發新顏，為我們的明天創造無窮的力量。今天我們繼續學習《長江之歌》。
自
主
學
習
一、聽寫生字詞（同桌互查）。
二、有感情朗讀課文第一節（齊讀）。
合
作
交
流
精讀第二節。思考：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
展
示
反
饋
1.說說你對“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外”的理解與感悟。
2.你是怎樣理解“你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代。”？
3.朗讀第二節，說說應該怎樣讀才能讀出感情與氣魄？你是怎樣朗讀的？
拓
展
延
伸
1.同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?
2.是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3.練習朗讀，嘗試脫稿朗誦，通過競賽評出小小朗誦家。
我
的
收
獲
《長江之歌》課堂導學方案 篇2
一、 教學內容
小學語文蘇教版第十一冊《長江之歌》第二課時。
二、 教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
三、 教學重點、難點
通過對詩句的品讀，理解“為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江具有母親的情懷？”
四、 課前活動
詩朗誦《太陽跳出了東海》
談話：我們要樹立這樣的信念，今天的我得比昨天的我更加出色更加優秀！
五、 教學過程
（一）導入
《長江之歌》將把我們帶到大江上，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，心中不禁涌動起無限的激qing與豪邁。
播放《長江之歌》vcd，教師共同欣賞。
（二）質疑
1. 歌中哪句詩貫通全詩？
2. 指導朗讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
3. 生提問并將問題寫到黑板上。
4. 以小組為單位選擇問題先放聲朗讀然后展開討論。
（三）交流
1. 交流匯報“為什么說長江是無窮的源泉？”
教師相機展示多媒體課件幫助學生加深理解。
2. 交流匯報“為什么說長江具有母親的情懷”
生生，師生相互交流、補充。
（四）總結
長江在我們的眼里已經不僅僅是一條雄偉壯觀的大江，更象征著奔騰不息、與時俱進、開創未來的時代精神。
（五）作業：
我們的家鄉就在長江流域，你知道長江對家鄉經濟、文化的影響嗎？建議你去了解一下。可以查閱資料，也可以采訪某位主管經濟的領導。
《長江之歌》課堂導學方案 篇3
課題：長江之歌
課時：兩課時
教具：磁帶、錄音機、幻燈片、幻燈機、投影片、投影儀、錄像帶、錄像機、黑板、鋼琴、 銀幕。
教學目的：
1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學史詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。
2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
教材分析：
《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。
教學過程 ：
一、課前音樂： 播放錄像 專題電視連續節目《話說長江》插曲《江河萬古流》
二、組織教學(略)
三、導入 新課
1、導入 ：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞 冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。
2、提問：哪些同學去過長江邊? 結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。
其一：“無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來。” ——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。” ——唐·李白《送孟浩然之廣陵》
其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)
3、點題并板書：長江之歌
4、集體朗讀歌詞
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。
備知識點：
源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山
河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河
附：世界河流的排名
第一，尼羅河 (非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長江 (亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。
流經九省二市 分別是：(指著地圖) 青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海
南宋時，長江以北被金人占領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間， 中間只隔數重山。 春風又綠江南岸， 明月何時照我還。”
注解：京口：鎮江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。
6、完整的(錄音、磁帶) 聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)
7、此曲典型的音樂創作手法采用了音樂素材的重復與對比。
知識點：音樂與其它藝術形式的區別：音樂：時間的藝術。 繪畫、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術。
音樂是轉瞬即逝的，它有時間限制，美術作品可以一覽無余，整體到細部反復欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。
但如果只有重復便會給人以單調乏味的感覺(好處：統一)。例：《長江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復。反之一味地進行對比，只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進行適當的對比，則會給人以一種新鮮感，(統一中見變化)。 對比例：第二段(B) 第二句在旋律、節奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。
課堂提問：音樂素材發展的兩種重要基本手法是什么? 重復統一 加深印象，對比變化新的感覺(動力) 通過段落，句法，節奏的平衡和變化。
8、歌曲分析
此曲為大調式，單三部曲式。
A B A’ 尾聲
a + a‘ b + c a + a’‘
4 4 4 4 4 4 4
A段是對長江豐采的描繪，由兩個平行結構的弱抑起樂句構成，順口易記，深刻凝練。第三、七節的大跳七度。使曲調迭宕起伏，更突出長江一瀉千里蜿蜒奔騰，東去大海的形象和非凡氣概。B段是對長江力量的闡述，樂句改用強拍起，顯得鮮明直接，附點四分音符的運用使旋律更為親切流暢。第一句強調V-I的進行。給人以清新的感受。第二句節奏與第一句大致相同，前兩節提高了三度。
后兩節構成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趨勢。
第二句末的“6”音是全曲最高音猶如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。
A段是對長江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。
尾聲運用歌曲開頭的動機“3 4 5”發展而成。是對長江依戀與贊頌之歌的進一步抒發最后終上在主和弦的三度音止。貼切而不落俗套，傳神而竟境深遠。
重點：了解重復和對比是音樂作品發展的兩大基本法則。此點應貫穿始終。 B段的變化與A段在節奏、旋律、句法等方面的不同之處，唱詞時，結合歌曲分析讓學生感受重復深化主題的功用和對比手法產生的新穎感。
分析題：《長江之歌》重復之處如此之多，為什么又這樣美?假如設計B段也一直重復好不好?(學生課堂討論)
注意事項：
①A段與A’段的第二句略有不同，應加以區別，防止混淆。
②曲中長音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴格唱準各音符時值。
③根據結構分段習。
④介紹詞曲作者，王世光(曲)胡宏偉(詞)及簡單介紹創作花絮。
四、分析總結
(板書略)在圖表結構上反映，重復與對比的手法。(可以圖像表示)師生合作完成。
總結(投影)
A、對長江豐采的描繪。
B、對長江力量的闡述：細膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動力。
c、對長江的歌頌與贊美
尾聲、對長江的依戀與贊頌之情，進一步抒發。
在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
《長江之歌》課堂導學方案 篇4
時間 2011年2月19日 年級 六 學科 語文 說課人 付玉芳 教學內容 長江之歌 共 2 課時 教學 目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。 說重點 通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。 說難點 在朗讀課文中讓學生感受祖國河山的壯麗。 說教法 引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。 說學法 通過小組合作、探討，圖片放映，教師指導，美讀課文等方法解決教學難點。 教學準備 板書設計 教師準備：課件 學生準備： 預習課文、收集資料 無窮的源泉
長江之歌 母親的情懷 贊美 作業 設計 1、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、搜集有關長江的詩、詞、歌、文、圖、音像資料，辦一期“話說長江”的手抄報。 說 教 學 過 程 一、導入新課。 1.導入：同學們，你們知道位居世界第三，中國第一的長河是什么名字？ 2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。問學生，看見長江的流域面積這樣大有什么樣的感受？ 3、長江不僅流域廣大而且沿江兩岸風光秀麗，曾經有一部記錄片《話說長江》展現了長江的秀麗風光。當這部紀錄片一播映，收視率極高。很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏偉，當時在收看的時候，即興寫下了該片的主題歌曲《長江之歌》板書：之歌。 4.我們一起來欣賞一下這首詩——媒體播放課文朗讀。這首詩給你留下了怎樣的印象？ 5交流：你們對長江有什么了解呢？ 【設計意圖：從中國地圖了解長江，從歌曲欣賞到課文學習……這一切，都從不同角度激發了學生的學習興趣。】 二、初讀課文。 1.自由讀課文，讀通課文。 2.質疑：理解詞語。 提示：豐采、依戀、蕩滌、塵埃、磅礴、灌溉。 3.朗讀課文：正確朗讀。 【設計意圖：作為詩歌題材，正確朗讀是感情朗讀的基礎，而詞語理解是正確朗讀的基礎。】 三、細讀課文。 （一）理解重點句。 1.《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說—— 出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。 2.自由讀：說說讀了這句詩想了解什么？ 3.討論：（1）為什么說長江是無窮的源泉？（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？ （二）精讀第1節。 1.討論：為什么說長江是無窮的源泉？ ①交流。 ②指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？ 2.討論：為什么說長江有母親的情懷？ ①交流、提示。 提示：理解“哺育各族兒女”、“你用健美的臂膀，挽起高山大海”。 ②指導朗讀。 3.指導朗讀最后一句。提示：讀出“贊美”、“依戀”的感情。 4.指導背誦第1節。 （三）精讀第2節。 1.討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ ①交流。 ②指導朗讀。 2.討論：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？ ①交流。 提示：理解“你用純潔的清流，灌溉花的國土”和“你用磅礴的力量，推動新的時代”。 ②指導朗讀。 ③指導背誦。 【設計意圖：從課文的語言感悟中理解詩歌蘊含的知識、情感，理解課文的主旨。在理解的基礎上進行朗讀體會，促進朗讀能力的提高。】 四、總結拓展。 1.同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？ 2.朗讀感悟。 提示：是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
第一課時教學設計
一、導入新課，激發興趣。 二、初讀指導。 三、精讀品味 四、小結及拓展 1、同學們，你們知道位居世界第三，中國第一的長河是什么名字？ 2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。問學生，看見長江的流域面積這樣大有什么樣的感受？ 3、長江不僅流域廣大而且沿江兩岸風光秀麗，曾經有一部記錄片《話說長江》展現了長江的秀麗風光。當這部紀錄片一播映，收視率極高。很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏偉，當時在收看的時候，即興寫下了該片的主題歌曲《長江之歌》板書：之歌。 4.我們一起來欣賞一下這首詩——媒體播放課文朗讀。這首詩給你留下了怎樣的印象？ 喜歡這首詩嗎？大家課前已經預習了課文，那這些詞你們會讀了嗎？ 1.檢查預習。課件出示一些詞語：氣概 豐采 乳汁 哺育 灌溉 蕩滌 塵埃磅礴 2.重點指導“溉”跟氣概的概區別，在書上描一描。 3.自由朗讀這首詩，要求：字字讀準，句句讀順。 自己讀好后，同桌互讀一遍，幫助正音。 4、分節指名朗讀課文。 5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？ 1、細讀課文，邊讀邊借助圖畫想象加以理解有關詞句。 2、交流讀書收獲。 3、圍繞長江，作者從哪幾個方面來表達自己情感的？ 4、你能讀出作者所要表達的情感嗎？ 1、通過本節課的學習，你有哪些收獲？ 2、觀看電視系列片《話說長江》。 思考回答：長江 學生觀察回答 認真傾聽 讀課題 學生說說這首詩留給自己的印象：長江古老而悠久。 長江真不愧是中華民族的母親河。 帶著這種感受指導朗讀課題。 學生自由讀 練習讀給同桌聽 說說怎么識記生字的？ 練習描紅。 按要求自由朗讀古詩。 互相交流。 匯報讀懂內容。 細讀課文，理解詞語。匯報交流： 源遠流長 歷史悠久 多彩多姿 貢獻巨大 練習朗讀 生談收獲
第二課時教學設計
教學流程 教師活動 學生活動 一、復習導入 二、精讀品味 三、練習朗讀全詩。
四、總結全文 五、作業設計 1、通過上節課的學習，你有哪些收獲？ 2、作者在字里行間又是怎樣表達自己的情感的呢？讓我們走進課文，共同學習。 1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2、出示：我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
引讀。 3、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
4、精讀第1節：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
5、指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
6、指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
（5）指導朗讀 （6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
7、精讀第2節。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？ （2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（3）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。） （4）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
（5）師引讀：所以，“我們——贊美長江……” （6）指導朗讀第2節。 1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。 播放《長江之歌》讓學生學唱。 1、 有感情的朗讀課文、背誦課文。 2、搜集有關長江的詩、詞、歌、文、圖、音像資料，辦一期“話說長江”的手抄報。 回憶匯報 學生觀看《話說長江》后，讀教師出示的句子。 自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
學生讀書交流 自由讀，交流匯報 （“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
朗讀后回答：第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。 學生交流匯報（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。） 朗讀：這一句我們要讀得很深情。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀練習背誦。 聽錄音思考 匯報交流： （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。
練習背誦第2節。
練習朗讀
學唱《長江之歌》。
《長江之歌》課堂導學方案 篇5
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
一、課前預習導入
1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3.播放歌曲《長江之歌》
（檢查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）
二交流釋疑。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》
1.通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。
（作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。）
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？
板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）
4.分組合作學習：
為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：（第1節）
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
（6）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導朗讀“ 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
（2）指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
（3）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
（4）師引讀：所以，“ 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”
(這個環節是在老師的引導點撥下學生交流賞析重點的句段，品味朗讀，升華對長江氣勢磅礴、贊美的認識和理解。教師自始至終要成為學生真誠的閱讀伙伴，努力做到：真誠交流——與學生一起交流獨特理解，分享閱讀心得；有效組織——組織學生有序自信的開展交流，使更多的學生暢所欲言；適時點撥——引領學生升華對長江的贊美。)
三.拓展延伸:
1.播放并讓學生學唱《長江之歌》；
2.你還知道哪些有關贊美長江的詩句?
3.保護母親河長江。
長江哺育了千萬人民，灌溉著萬頃良田，滋潤了兩岸的泥土。我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。然而，1998年的夏天，她卻掀起了駭人的滔天巨浪，淹沒村莊，沖毀良田……這是為什么？我國以采取了哪些措施來保護母親河，我們小學生又該做些什么呢？課后請同學們搜集相關資料。
《長江之歌》課堂導學方案 篇6
《長江之歌》這首詩用第二人稱的手法表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。在指導學生朗讀時，我先播放了殷秀梅演唱的《長江之歌》，讓學生欣賞之余調動其學習積極性，醞釀感情，為朗讀奠定基調，果然在朗讀時收到了很好的教學效果。而后，我又抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”
這個中心句，讓學生在默讀中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，又是具有‘母親的情懷’呢？”目的是讓學生體會到長江的源遠流長，磅礴壯觀，以及養育了一代又一代的中華兒女的無私的偉大的精神。但學生的回答很難明顯區分這二者的不同，仔細想來，這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機結合、相互交融來寫的，沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”，哪些句子是寫“母親的情懷”這樣截然分開來理解。只要學生能從詩句中領悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩個特質即可，哪怕從同一個詩句中既領悟到長江無窮的源泉，又感悟到長江母親的情懷，只要學生說得有道理，都是應該得到肯定。
《長江之歌》課堂導學方案 篇7
一、教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
第一課時
一、教學目標
1、學會生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，學寫生字，了解文章內容。
二、教學過程
1、檢查預習，導入新課、激趣。
（1）同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
（2）出示掛圖，指出長江的位置和所流經的地方，請生說說：你對長江了解多少呢？
（3）師總結：長江是我國第一大河，全長6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱為“母親河”。
2、初讀指導
（1）學生自學生字詞
①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。
②描紅生字，師巡視指導，注意生書寫姿勢。
③生自由交流不理解的字詞（可查字典）
（2）檢查自學效果
①出示生詞，指名逐詞讀，評議、正音。
②請生說說生詞的意思。
（3）學生輕聲試讀文章。
（4）逐節指名讀文章，師相機指導，是生評議。
（5）四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）。
3、指導寫字
（1）出示生字，指導寫字，教師范寫
（2）學生練習寫字，教師巡視指導。
4、檢測完成《補充習題》
第二課時
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情
二、教學過程
1、復習導入
（1）聽寫生字詞，訂正
（2）指名逐節讀文章，師生評議
2、學習第一節
（1）出示9至12句。教師引讀
學生自由讀，說說有哪些問題（學生交流）
教師歸納：a、為什么說長江是無窮的源泉？
b、“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
1）學生讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？
2）出示1至4句，指導朗讀
默讀第一小節，思考：從那些地方可以看出長江有母親的情懷？
出示5至8句，指導朗讀
3）指導背誦第一小節
3、學習第二小節
1）默讀第二小節，思考：從那些地方可以看出長江是無窮的源泉？從那些地方可以看出長江有母親的情懷？
2）學生四人小組交流，評議，教師總結
3）指導朗讀第二小節，背誦
4）練習朗讀課文，請學生說說有什么感想？
4、背誦全詩，小組比賽。
《長江之歌》課堂導學方案 篇8
1、長江之歌
學什么
感情朗讀并背誦課文，感受詞的節奏美和音韻美，并體會作者對長江無比熱愛和贊美之情。
怎樣學
一、辨字組詞
慨（ ） 彩（ ） 劈（ ） 薄（ ）
概（ ） 采（ ） 臂（ ） 礴（ ）
二、在括號里填上適當的詞
（ ）的時代 （ ）的力量 （ ）的氣概 （ ）的乳汁
（ ）的豐采 （ ）的臂膀 （ ）的國土 （ ）的清流
（ ）的情懷 （ ）的未來 （ ）的長江 （ ）的源泉
測一測
一、聯系課文內容，填空
全文一共有 個小節，它們之間 關系，這是《話說長江》（欄目）的主題歌曲，作為詞來講，它十分講究韻律，讀一讀這首詞，看看它的韻腳押的是 韻，其中押韻的字是
二、想一想，做一做。
關于長江，五年級第一學期的課文里，我們見證了大詩人李白在
上為朋友 餞行，之后作了一首詩，其中就是提及長江，你還記得嗎？你能把這首詩默寫下吧！如果你忘記了，趕緊翻翻課本找找看，然后寫在下面：
再提高
一、請仿照課文的寫法，寫一首贊美海南江河湖海的詩詞，以抒發自己熱愛家鄉的情懷。
二、查找與長江相關的前景資料、文段、詩詞、故事、傳說……把自己感興趣的摘錄或剪切下來，以加深對它的了解。
《長江之歌》課堂導學方案 篇9
新學期開始了，這是這批學生在小學階段的最后一個學期了。
開學的第一課是《長江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學生一個良好的開始，在上課之前作了充分的準備，認真閱讀了教材，上網查找了各種資料。根據教材的實際，希望透過詩歌高度濃縮的語言來拓寬學生的思維，引導學生能積極地參與到課堂學習中來，并將詩歌的語言與豐富的信息結合起來，讓學生在學習中不感覺到乏味。
為此，設計了這樣的教學思路：讀題，談話交流長江的相關信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結構，交流初讀后的感受，精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點難點，最后適當補充其它詩歌，以求升華對文本的認識。
課上完了，但總覺得有一些遺憾：在出示中國地圖，讓學生辨認長江時，幾乎沒有學生準確能說出，對于我們的母親河，學生知識的匱乏超出了我的預料，在國情教育方面作為老師可以適時的補充、填補。課堂上，不少學生很“沉默”，本來班級上課就不算活躍，這樣一來課堂的整體氣氛顯得比較悶，與我熱情洋溢的情緒恰好形成的對比，沒有學生積極參與的課堂是不成功的。
課堂教學反饋時，全班居然有4個學生對文中體現“無窮的源泉”“有母親的情懷”的詩句毫無知曉，可見其聽課的情況。
《長江之歌》課堂導學方案 篇10
一、與文本對話，確定教學目標：
教學目標：
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解風采、蕩滌、塵埃、灌溉磅礴等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對長江的熱愛和依戀之情。
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。讀讀這首詩,長江那悠久的歷史，磅礴的氣勢，無窮的力量一定讓你回味無窮。
教材呈現的知識點：正確認讀3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解風采、蕩滌、塵埃、灌溉磅礴等詞語的意思。
教學內容與前后知識聯系的內容：《長江之歌》屬于本單元都是寫景的文章——江山如此多嬌。它想我們展示了一條生命的河流，與人們生活密切相關，充滿著無窮活力。這首歌唱出了各族兒女對長江的深情，唱出了場合的歷史和青春的活力。培養學生能力點：使孩子感受它深刻的思想性和藝術性。
培養學生情感點：通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對長江的熱愛和依戀之情。
二、與編著對話，確定教學重點 理解詩歌語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、與學生對話，確定教學難點：學生對歌詞的深入挖掘和積淀是不夠的，以此篇課文為基礎，理解本首詩歌的語言，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，并學習其他歌頌祖國、詞句優美的歌詞。與學生對話，教學方法 激趣導入 ,小組合作，自讀自悟
教學策略的選擇：觀看紀錄片《話說長江》，聽主題曲，揭示本課；教學中，通讀全詩為主，質疑問難，小組合作，自讀自悟，教師整體把握學生對詩文的理解，難懂之處加以點播。
學生網上學習為輔，學唱這首歌曲，搜集其他關于長江的詩文以及其他歌頌祖國、詞句優美的歌詞。
課時安排 兩課時
教學過程
第一課時
激趣導入
同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
大家對長江有什么了解呢？請同學們自由說說。
長江：中國第一長河,全長6300公里。它發源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹東雪山，是世界第三長河，僅次于尼羅河與亞馬遜河，水量也是世界第三。。年平均入海水量9600余億立方米。總面積1808500平方公里（不包括淮河流域）,約占全國土地總面積的1/5。它源遠流長，孕育了華夏文明，孕育了中華民族，哺育了一代又一代中華兒女，和黃河一起并稱為“母親河”。長江流域從西到東約3,219公里，由北至南966公里余。發源于中國西部，完全或部分流經包括西藏自治區在內的13省區。上海、南京、武漢、重慶和成都等人口百萬以上的大城市都在長江流域。 長江干流通航里程達2800多公里，素有“黃金水道”之稱。
下面我們一起來欣賞《長江之歌》。
初讀指導
自學生字詞。
自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
描紅田字格中的生字。
查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
檢查自學效果。
出示詞語：
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
各自輕聲試讀課文。
分節指名朗讀課文，教師相機指點。
四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
配樂再次齊讀課文，感受長江的磅礴氣勢。
指導寫字 出示生字，生先說說字的寫法再動手寫。
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
完成課后描紅，比比看誰寫得漂亮。
習題設計
課堂檢測
聽寫生字： 乳汁哺挽 灌
有感情地誦讀課文。
第 二 課 時
聽寫生字詞指名朗讀課文，評議后再齊讀課文
精讀訓練
聽《長江之歌》這首歌曲讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，所以作者說：我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
自由讀，說說讀了這句詩你想了解什么。
交流：為什么說長江是無窮的源泉？
“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節：
自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
默讀第一節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第一節。指導背誦第1節。
精讀第二節。
聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
指導朗讀第二節。
指導背誦第二節。
練習朗讀全詩
同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？（生相互交流）
結束語：是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。請同學們拿起課本再次高聲贊美長江吧！
練習題設計
課堂檢測
填空：
你從，你向（ ），你用，你用。我們（ ），我們。
背誦詩歌。
學唱歌曲《話說長江》。
收集有關長江的詩詞，舉行長江詩歌朗誦會。（如：《滾滾長江東流水》、《念奴嬌》等。）
《長江之歌》課堂導學方案 篇11
教學目標：
1、正確、流利地朗讀詩歌；
2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；
3、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情；
4、教育學生愛護母親河，關注生存環境，提高環保意識。
教學重、難點：引導學生理解作者贊美長江的什么品質及這樣贊美的原因。
教具準備：《長江之歌》歌曲
一、復習談話導入。
師：昨天我們學習了一首贊美長江的詩歌，課題是……（板書：長江之歌）有哪位同學來說說《長江之歌》這首抒情詩是哪部電視系列片的主題歌的歌詞（生說：《話說長江》）我們一起把這歌名（也就是課題）齊讀一遍，好嗎？
二、課題質疑，明確本節課的學習重點
1、讀了課題，想提什么問題？你想通過本節課的學習弄明白哪些問題？
2、學生質疑。
3、疏理問題，歸納以下三個有價值的問題：
（1）贊美長江的什么？（宏偉、壯觀）；
（2）為什么這樣贊美？
三、帶著問題自讀詩歌
1、同學們帶著你們剛才的疑問，同時認真思考這兩個問題，用你喜歡的方式自讀詩歌，（可以大聲地讀、默讀、輕聲讀）。在文中做好批注，你讀懂了哪句詩，可以邊寫體會。
2、學生自由讀詩歌。
四、自主學習，合作探究
1、把你讀懂的詩句的體會和能解決的問題在小組內交流。（本組的小組長發揮組長的職能，協調好本組成員積極交流）。小組內成員能解決的，互相解疑，不能解決的，呆會兒提出來大家討論）。
2、匯報。
師：現在請同學們把你讀懂的詩句或解決的問題向同學們匯報一下。
（學生暢所欲言，鼓勵學生說出自己獨特的見解，抓住三個問題，幫助學生理解課文）。
（1）贊美長江是無窮的源泉，為什么這樣贊美？（引導學生抓住長江從祖國的最西部走來，向祖國的最東部流去，流經全國十一省市，長江水源源不斷，所以說她的源泉是無窮的）從文中的哪一句詩句理解到的？（你覺得該怎樣讀呢？指導朗讀）。
（2）贊美長江有母親的情杯。（理解情懷）為什么這樣說？
你從哪些詩句體會到了這一點？（抓住用甘甜的乳汗……采用了什么修辭手法來寫？（比喻、擬人）“你”當作母親。甘甜的乳汗比作長江水。帶著怎樣的感情來讀這些詩句呢？指導朗讀（感激和贊美之情）。
（3）贊美長江用磅薄的力量，推動新的時代。長江只是一條江流，水如何推動時代的局限呢？（請根據你課前收集到的資料，說說你的理解法與朗讀。
a、長江三峽大壩的水電站，是全世界發電量最大的，電力發達，推動時代的發展。
b、貨輪運輸，帶動經濟的發展。
c、清水灌溉花的國土地，長江兩岸的魚米之鄉，促進沿江兩岸的農業發展。
d、哺育各族兒女，兒女們推動時代的發展。長江的精神（默默奉獻）影響著中華兒女們。
（4）你還讀懂了哪些詩句，說說你的體會？
（5）還有什么疑問，小組長匯報你們小組的疑難問題。
學習要善于思考，大膽質疑，同學們，你們還有什么不懂的問題嗎？我們一起來討論討論？
（6）同學會發現這首詩歌在寫法上有什么獨特之處？
a、反復的詩句，為什么反復？該怎樣讀這些詩句？
b、押韻。
c、對應寫：出示以下對應句子。
雪山走來 東海奔支 乳汁哺乳 臂膀撐起 無窮的源泉
遠古走來 未來奔去 清流灌溉 力量推動 母親的胸懷
五、指導朗讀
1、這樣一首抒情詩歌，在我的視角里，丁丁說他怎樣朗讀？老師也豪情滿懷想試著朗讀，同學們，想聽老師讀嗎？好，獻丑啦！（老師范讀。）
2、同學們，只要我們用心去感悟、用心去讀，你一定會讀得非常棒的，請同學們先用心領會詩歌，再將自己讀得比較有感情的部分讀給你的同桌或前后桌聽一聽。
3、學生練讀。
4、匯報朗讀：a、指名讀，評價讀；b、男女生分小節比賽讀；c、小組賽讀。
5、同學們，讓我們一起隨著美妙的樂曲，一起來背誦這首詩歌。
六、拓展延伸
1、師：同學們，長江這條母親河養育了我們華廈各族兒女，可在一九九八年夏天，我們卻和這位母親（長江）經歷了一場戰斗，同學們或許要問了，怎樣母親河會跟我們作戰呢？長江曾安靜地……讓人嘗盡了惡果，同學們，聽了老師的訴說，你想說什么？（學生自由說）引導學生環保。
出示：愛護我們的母親河，攜手共建美好家園。
2、學完本課后，你想在我的視角里寫點什么？（拿起筆動手寫吧）（學生匯報）。
3、中國歷史上，不少文人墨客借詩歌來抒發對長江的贊美、歌頌，你知道有哪些贊美長江的歌曲或詩句（出示詩句）。
4、《長江之歌》的歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞并跟唱《長江之歌》，好嗎？。（會唱的同學大聲點）。
七、課后作業
1、學唱《長江之歌》及其他贊美長江的歌曲。
2、課外收集贊美長江的詩句。
3、在學習之余，關注中央電視臺播出的電視系列片《再說長江》，豐富對長江的了解。
板書：
長江之歌
雪山 遠古
無窮的源泉
東海 未來
長江 母親的情杯——哺育
（贊美、依戀）
推動新的時代——灌溉
《長江之歌》課堂導學方案 篇12
教材分析
[題 解]
是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
[結構分析]
這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。
全詩共分兩個部分：
第一部分(第1節)：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
這兩部分運用前后兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體，給讀者以強烈的藝術感染，進而升騰起對祖國
大好河山的熱愛之情。
[教學要求]
1.學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學時間]
兩課時
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1.同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。
(板書：長江之歌)是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2.出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3.你們對長江了解多少呢?
4.放錄音。
《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
(3)理解下列詞語的意思。
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3.各自輕聲試讀課文。
4.分節指名朗讀課文。教師相機指點
5.四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
三、指導寫字
1.指導寫字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。
2.學生練習寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓練
1. 觀看系列片《話說長江》片斷，聽。《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2. 出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
引讀。
3. 自由讀，說說讀了詩句想了解什么？
4. 交流、討論。
5. 精讀第一節：
（1） 自由讀，四人小組討論：
從哪些地方看出長江是無窮的資源？
（2） 交流：
出示：你從雪山走來，
春潮是你的風采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
（3） 默讀第一小節，思考：
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4） 交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。
指導朗讀：這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節。
（1） 聽錄音，思考：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2） 交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩
1.同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?
2.是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3.練習朗讀。
五、學唱歌曲
精彩片斷
生：(舉手)老師，我有一個地方很不明白。
師：(微笑地)噢，請講。
生：(讀課文)“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”這里，“巨浪蕩滌著塵埃”，“濤聲回蕩在天外”我感覺太深奧，怎么也搞不明白!
師：(忍不住笑了)是嗎?這個問題提得很好呀!我們大家一起來解決它。大家自由讀讀這一句，四人小組再討論討論，等會兒把你不懂的和讀懂的都說出來。
(眾生品讀，討論)
師：好，我們來交流一下。
生：老師，“蕩滌”是什么意思?
生：“蕩滌”就是“洗”的意思。
生：我知道“巨浪蕩滌著塵埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大，巨浪把塵埃全部洗掉了，長江水就一定很清澈了。 (眾生笑)
師：(微笑著)是這樣嗎?有不同的意見嗎?再換個角度想一想。
生：我覺得不是這樣，我認為長江蕩滌的塵埃，應該是長江兩岸景物上的塵埃，長江一路走來，將一路的景物洗刷一新，讓人感覺到處是清新的，充滿了生機。
生：我同意他說的，因為文中說“我們贊美長江”，為什么要“贊美”，就是因為長江是為別人服務的，它讓一切充滿了生機。(眾生聽得聚精會神)
師：同學們的思考很有深度，老師佩服你們，你們還讀懂些什么呢?
生：老師，我現在已理解了“濤聲回蕩在天外”這一句的意思，這是說“濤聲很大”。
生：老師，這一句我是這么理解的。長江向未來奔去，聲音響亮，充滿力量，無所畏懼地勇往直前。
師：你們說得太好了，大家聯系第1節，長江的這種精神、這種力量也就是前面所說的什么?
生：(爭先恐后地)這就是長江的豐采與氣概!
師：是啊，長江正是有這樣的豐采與氣概，才值得我們贊美它，崇敬它，長江不愧是一條偉大的河流，讓我們讀好這一句吧!
(生有感情地朗讀這一句) (殷曉燕)
[評點] 學生提出疑問，教者并不回避，也不直接灌輸答案，而是抓住疑點，啟發思考，把主動權留給學生。當學生說出并不正確的答案時，教者不立即否定，而是耐心啟發其他同學深入思考，各抒己見，并及時給予表揚和鼓勵。教者的“以學生為主體”的教學思想體現得很充分。當學生基本讀懂后，教者又不失時機地引導學生聯系上文，揭示精髓，使學生獲得認識.上的升華，實在是教學到位了。 (殷高富)
參考資料
：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。
長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過.180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌
和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。