《時、分、秒》教案（通用9篇）

《時、分、秒》教案 篇1

　　教案：秒的認識

　　教學內容：人教版小學數學三年級上冊第59－61頁

　　教學目標：1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

　　2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

　　3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

　　教學準備：多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知識

　　出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

　　師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

　　生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）

　　生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

　　生：……

　　師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？）

　　二、 導入新課

　　1、揭示課題

　　師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

　　生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

　　師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

　　今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

　　2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

　　3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒表的讀法）

　　4、體驗1秒鐘

　　①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發出的滴答聲？

　　鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。　　　　

　　②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　　③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

　　師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

　　讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

　　問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

　　師生共同總結一分鐘可以做的事。

　　三、 聯系鞏固

　　1、填單位

　　師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

　　人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

　　2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

　　四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

　　五、課外作業。（略）

　　板書設計：

　　秒的認識

　　計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

　　1分=60秒

《時、分、秒》教案 篇2

　　第1節 我們贏了

　　教學內容：

　　教科書第64—65頁《我們贏了》。

　　教學目的：

　　1、在實際情境中，引導學生認識鐘面以及時間單位時、分、秒。

　　2、感受一分鐘的長短。認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。

　　教學重點：

　　認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。

　　教學難點：

　　體會1分鐘的長短，建立1秒的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　2001 年7月13日晚上，萬眾矚目的2008年奧運會舉辦城市終于揭曉了。中國北京憑借其過人的優勢，在申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運會舉辦權。這個萬眾期待的消息傳至北京，使整個北京城沸騰了，數以百萬計的北京人不約而同地從城市的各個角落發出震天的歡呼。“我們贏了！”

　　讓我們一起來看一看這一讓全國人民激動的時刻是10時零8分，同學門看這有一個鐘面，它指向的時刻就是10時零8分。上學期我們認識了時鐘，今天老師給同學們出了幾道思考題，請拿出你們的學具，以小組討論的形式研究研究鐘面。思考題：

　　1、鐘面上有個大格，個小格。

　　2、時針走1大格是時。

　　3、分針走1小格是分，走1大格是。

　　4、時針走1大格，分針正好走圈。

　　（指名匯報）板書：1時=60分

　　師用教具撥出一個時間問學生：這是幾時？（9時18分）

　　電子表顯示是這樣的：9：18

　　二、認識秒。

　　師拿出兩種不同的表（有秒針的、沒秒針的）讓學生觀察它們有什么區別。

　　再讓學生分組觀察、研究秒針走一圈，分針走了多少。

　　指名匯報觀察結果。

　　師板書：1分=60秒

　　三、體會1分、1秒。

　　師：1秒鐘有多長時間呢？請同學們隨著秒針的走動拍手。

　　師：＂1秒的時間短不短？＂在今年的雅典奧運會上我們國家取得了輝煌的成績，其中有一塊金牌讓世界震驚，他打破了在這個項目上黑人壟斷的歷史，你們知道他是誰嗎？（生：劉翔）你們知道他的成績是多少嗎？（生：12秒96）讓我們一起體會一下劉翔這不到13秒的時間.

　　師：我喊開始，就是劉翔開始跑，我喊停，就是劉翔奪得了冠軍

　　四、練習。

　　1、獨立完成數學書65頁第2題。（集體訂正）

　　2、2、獨立完成數學書67頁第2題。（集體訂正）

　　3、獨立完成數學書67頁第3題。（集體訂正）

　　五、小結。

　　1、同學們你這節課學習了那些知識？

　　2、我們可不能小看這短暫的一分一秒在第十四界世界碑足球賽上，德國隊就是在最后一分鐘進了一球，從而贏得了冠軍。在今年的雅典奧運會上皮滑艇隊員孟關梁、楊文軍就是以比亞軍提前不到1秒的速度贏得金牌的。老師還找來了一些珍惜時間的名言、警句。“釘子是敲進去的，時間是擠出來的”。“失去眼前的時間，就等于失去了所有的時間。”

　　第2節 一分鐘能干什么

　　教學內容：

　　教科書第66—67頁《一分鐘能干什么》。

　　教學目的：

　　1、結合自己的生活經驗，通過各種具體的活動，使學生對一分、一秒具有親身感受，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西。

　　2、知道1分=60秒。

　　3、嘗試估計經歷的時間。

　　4、教育學生珍惜時間。

　　教學重點：

　　通過具體活動親身感受一分、一秒能干什么。

　　教學難點：

　　嘗試估計經歷的時間。

　　教學過程

　　一、激趣導入。

　　1、我們上一節課學習了鐘面上的知識，知道了1時=60分，那么一分有多長呢？我們來聽一聽1分鐘的音樂，邊做口算題。統計一下自己在1分鐘內共做了多少道口算題。

　　2、1分鐘你能做哪些事情呢？（學生們各抒己見。）

　　二、探索新知。

　　1、充分感受一分鐘、幾分鐘的長短。

　　（1）活動一：

　　請同學們數一數自己的脈搏次數。一分鐘能跳幾下？

　　教師計時開始，學生開始數數，指明匯報次數。

　　（2）活動二：試一試

　　要求學生以小組為單位配合活動，按各自要求進行拍皮球、寫字、讀書、走路等進行統計匯報。

　　（3）活動三：（估計一分鐘的長短）

　　2、實踐活動：

　　（1）選一件你喜歡的事情，估計用了一分后停止，看誰估計的時間最接近一分。

　　（2）唱一首歌，估計用了幾分。

　　（3）猜小朋友跳繩1分鐘能跳幾下？

　　三、認識分與秒的關系

　　1、認識秒針（出示鐘面）

　　（1）讓學生指出時針、分針、秒針及它們的區別。

　　（2）小結：時針是又矮又胖的最短的（走得最慢），秒針是最長的（走得最快），另外的是分針（走得不快不慢）。

　　（3）秒針是一格一格的走，它走一小格是一秒。

　　2、秒與分的關系

　　（1）秒針可以記錄比1分鐘還短的時間，讓學生說出分針、秒針的所在的位置。

　　（2）小結：秒針走一圈分針正好走一格。

　　秒針走1小格就是1秒，所以秒針走1圈就是60秒。

　　（3）教師演示：分針和秒針同時出發，秒針走完1圈，分針正好走1小格，就是一分。

　　（4）結論：1分=60秒（板書）

　　（5）讓學生撥一下自己的學具鐘，觀察一下秒針走一圈的同時，分針正好走1小格。

　　四、鞏固練習。

　　1、讀一讀、寫一寫。（不足10分要用0占位）

　　2、通過時、分、秒的關系，引導學生完成單名數與復名數間互換的關系進率為60。

　　3、讓學生結合實際填寫，再交流。

　　4、實踐活動，通過實踐活動體會1分鐘能干什么。可以鼓勵小組內相互合作，共同完成數據的收集、記錄并相互交流。五、全面小結。

　　1分鐘很短暫，但也很重要。

　　舉列說明我們要珍惜時間好好學習做時間的小主人。

　　第3節 作息時間表

　　教學內容：

　　教科書第68—69頁《作息時間表》。

　　教學目的：

　　1、能夠正確計算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間。

　　2、結合自己的實踐經驗體驗時間的長短。

　　3、培養學生良好的時間觀念和良好的學習生活習慣。

　　教學重點：

　　制定作息時間表和由此引發的問題探究。

　　教學難點：

　　正確計算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　同學們想一想，我們每天上午幾時開始上課？每節課多長時間？

　　二、合作探究。

　　1、介紹學校的作息時間：

　　從上午早讀課是8：00開始，讀20分鐘，休息5分鐘，一節課40分，課間休息10分，課間操是15分，眼保健操5分鐘。根據這些信息填寫68頁的作息時間表。

　　2、小組的同學合作制定作息時間表。教師巡視，參與制作過程。

　　3、學生到展示制作的作息時間表，師生共同修正，并與學校的作息時間對照。對有特色的作息時間表給予表揚鼓勵。

　　4、提出問題并解答。

　　（1）第一節課的下課時間是什么時候？你是怎么想的？

　　（2）從第二節課到第三節課下課，這兩個時刻之間經過了多長時間？

　　（3）從上午7：40到上午放學，經過了多長時間？

　　（4）讓學生根據作息時間表，在小組內提出問題并指定同學解答。教師巡視并加以引導。

　　三、鞏固練習。

　　1、填一填。

　　（1）從9:00到11:00，經過_____時。

　　（2）從10:00到10:00，經過_____分。

　　2、從3:00到4:30。

　　（1）經過了_____時____分。

　　（2）昨天這段時間你正在干什么？

　　3、6:30起床，25分鐘后，6:55用早餐，過了35分鐘，7:30去上學。

　　4、實踐活動：說一說今天幾時從家出發上學，幾時到校？算一算路上用了多長時間？

　　四、課堂小結。

　　通過這節課的學習，你學會了什么？

　　第4節 月球旅行

　　教學內容：

　　教科書第70—71頁《月球旅行》。

　　教學目的：

　　1、通過創設“月球旅行”這一情境，使學生綜合應用前幾個單元所學的知識。

　　2、能從“月球旅行”這一情境中，提出其它的數學問題，并能解決問題。

　　3、加強數學與生活的聯系，增強學生學數學的興趣。

　　4、通過觀察、獨立思考、合作等活動，使學生經歷自主探索創新學習的過程，在合作交流中獲得良好的體驗。

　　教學重點：

　　通過創設“月球旅行”這一情境，使學生綜合應用前幾個單元所學的知識。

　　教學難點：

　　能從“月球旅行”這一情境中，提出其它的數學問題，并能解決問題。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激發興趣。

　　今天智慧老人要帶上我們和淘氣、笑笑去月球旅行，看看同學在上課的時候能不能夠善于發現數學問題，并能想出合理的方法來解決問題，你們能用自己的行動來證明給智慧老人看嗎？

　　二、合作探究。

　　1、看，智慧老人、淘氣和笑笑已經進到了飛船里，淘氣心里可高興了，他迫不及待的問大家：“還有多少分發射？”

　　（1）引導學生認真看時間。

　　（2）你是怎么想的？

　　（3）從8：55到9：00經過了5分，從9：00到9：15經過了15分，所以還有20分發射。

　　（4）小朋友們能用所學的知識幫助淘氣和笑笑，那我們就和他們一起去月球旅行吧！（板書課題）

　　2、我們安全地來到了月球的快樂城堡，進入城堡的門有2個，你覺得智慧老人、淘氣和笑笑走哪個門省錢呢？快來根據兩個門的門標價錢幫他們算一算吧！

　　（1）你幫他們選擇哪個門？為什么？

　　要求學生列出數學算式，說明理由。

　　他們走第二個門省錢。因為如果走第一個門他們要用：3×8=24（元），走第二個門他們要用：10+6+6=22（元），所以說走第二個門更省錢。

　　（2）想進入快樂的人可不只智慧老人他們三個，看又來了一家三口人和一家兩口人，下面我們來個比賽，男同學幫三口人的算，女同學幫兩口人的算，看誰最先讓他們走進城堡，而且最省錢。

　　男生：走第一個門省錢。第一個門要花：3×8=24（元），第二個門要花：10+10+6=26（元）。

　　女生：兩個門都可以走。第一個門要花：2×8=16（元），第二個門要花：10+6=16（元）。

　　3、你們用自己的智慧幫他們打開了城堡的大門，真了不起。進入城堡后，我們來到了月球游樂園，你都看到了什么？

　　（1）一共需要幾艘飛船？

　　（2）飛1圈需要3分。

　　（3）最多乘2人。

　　（4）票價5元。

　　誰來幫淘氣解決他的問題？

　　飛4圈需要12分。我列的算式是：3×4=12（分）

　　誰來解決“一共需要幾艘飛船”這個數學問題？

　　一共需要4艘飛船。我列的算式是：8÷2=4（艘）。

　　你還能提出什么數學問題？

　　4、你們真是一群善于解決問題并能發現問題的孩子，淘氣看了你們的表現，也禁不住的提出了一個問題了，誰愿意來說說？

　　5、從游樂園出來，智慧老人出了一則公告，要想解決這個問題，要用到我們學過的什么知識？

　　智慧老人的要求是：同桌合作完成校園的設計，用自己的話說清楚、說完整圖的位置方向。

　　6、哪位同學能把自己設計的月球學校展示給大家看看？

　　三、小結：

　　1、月球旅行就要結束了，通過你們的表現，我知道你們的收獲一定不少，誰愿意來說說？

　　2、看到你們這樣出色的表現，知道老人說：小同學真的是很棒，希望你們再接再勵，學好以后的數學知識，兩個月后還要看你們的匯報。你們能做到嗎？

《時、分、秒》教案 篇3

　　課前思考：教學中注意的問題

　　1.時刻的認識應與學生熟悉的作息時間緊密聯系

　　另外:要了解學生對鐘表、時間已經知道了什么，從學生已有的時間經驗出發進行教學。教學時，可以借助掛圖讓學生說一說從畫面中看到了什么，再引導學生觀察鐘面，說一說關于鐘面知道些什么。然后，可以采取小組合作的學習方式，借助在鐘面上數一數、撥一撥的操作，探索“填一填”中的幾個問題，并把探索的成果填到書上。最后，進行匯報交流。

　　2.在體驗活動中，認識分、秒的關系

　　通過“1分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短。 知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位的換算，培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

　　教材首先通過具體活動，如“數心跳”、寫字、拍皮球等，來感受1分的長短；再通過實踐活動獲得估計時間長短的經驗，培養時間觀念；最后，聽一聽秒針走動的嘀嗒聲，感受1秒的時間長短，引出比1分還短的時間單位“秒”，觀察鐘面了解1分=60秒。通過這些實踐活動中，不僅能體驗時間的長短，而且能體驗一分能讀能寫許多字，能做不少事情，體會時間的價值，甚至重大的體育比賽是在最后一分決定勝負的，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而懂得去珍惜時間。進行“數心跳”的活動時，教師要注意指導學生學會數脈搏的方法。

　　●教學建議：

　　①讓每個學生都有體驗的機會

　　②以引導學生自己發現分與秒的關系

　　3.課堂中可以多安排一些體驗時間的活動。另外，“作息時間表”的制作可以根據本班的具體情況填寫，也可以讓學生填每天自己喜歡的活動的起止時間。通過制作作息時間表的活動，培養時間觀念與遵守作息時間的好習慣。結合生活情境，體會時刻與經過時間兩者之間的區別與聯系，會根據鐘面說出經過的時間。通過本節內容的學習，學生要學會計算經過的時間（難度控制在分針指的時間5分的倍數）

　　教學目標

　　1、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。

　　2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

　　教材分析

　　這部分內容是在認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分。分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易理解。所以，應以學生的生活經驗為基礎，把學習內容與學生的生活實際密切聯系起來，進行教學。

　　“我們贏了”是結合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——2001年7月13日晚上10時08分。用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導學生交流自己對鐘面的認識，激活學生已有的生活經驗；同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。

　　學情分析

　　學生在一年級時已經學過了鐘面的簡單知識并會認識整時和整時半。但有關時間的認知顯得有些混亂，對時針和分針表示的意義分辨不清，多數孩子還不能讀出準確的時刻。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　出示北京申奧成功的畫面。

　　師：2001年7月13日，北京申班辦2008年奧運會成功，全國人民都歡欣鼓舞非常激動。

　　你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？

　　學生也許猜不出，課件在畫面旁出示鐘面圖，讓學生嘗試認識此時的時刻。（多數學生認不出。）

　　[設計意圖：通過令人振奮的畫面，激發了學生的興趣。]

　　二、復習鞏固，探索新知

　　為了能夠在2008奧運會上取得優異的成績，運動健兒們正在刻苦地訓練，他們心中只有一個信念:一定要為祖國爭光！

　　師: 現在老師帶領大家到訓練基地去看一看.

　　師：瞧！這是為記錄運動健兒訓練用的一面鐘。

　　1、 說一說你對鐘面了解什么？

　　學生討論交流后，完成第64頁的填一填。

　　[設計意圖：一年級時已經學過了鐘面的簡單的知識，這部分讓學生暢所欲言回答，喚起學生的經驗。] 2、認識整時和整時半

　　出示鐘面圖（7時、9時半）

　　師：誰會讀這個時刻？

　　你能總結出讀整時和整時半的方法嗎？

　　[設計意圖：這部分內容學生在一年時已經掌握，為下面內容的學習打下了基礎。]

　　3、認識幾時幾分

　　出示鐘面圖（7時45分、9時零5分、10時55分、3時42分）

　　師：現在的時刻你會讀嗎？你能總結出來讀幾時幾分的方法嗎？請在小組內討論一下。

　　師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現在請各小組派代表向全班同學匯報一下怎么讀以及總結出來的方法。

　　組1代表：時針過了幾大格就是幾時，再一格一格的數分針經過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時幾分。

　　組2代表：時針過了數幾就是幾時，再看分針指向幾，拿這個數乘5，得數就是幾分，合起來就是幾時幾分。

　　組3代表：如果分針不是正好指向數字，看過了數幾，拿這個數乘5，得數再加上旁邊的小格，總得數是幾就是幾分。

　　組4代表：分針指向11時，用60—5=55分，這樣算分比較簡單。

　　教師小結：先看鐘面上時針走過幾，就是幾時，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。

　　[設計意圖：這部分知識是本節的難點，利用學具通過小組內充分的交流、合作中，培養了學生觀察、合作、探討、交流的能力。]

　　鞏固練習

　　做游戲，讀時刻

　　（1）“我撥你讀”

　　師：老師現在要教大家玩一下游戲，大家想不想玩呀？（學生熱烈響應）

　　師：老師現在要請一名小朋友和老師先做一個示范，哪位小朋友愿意上來和老師配合一下？（教師撥出一個時刻，讓學生讀出來幾時幾分）

　　師：現在小朋友們是不是全部都明白怎么做這個游戲了？明白以后請同桌之間合作完成這個游戲。

　　（2）“我讀你撥”

　　師：剛才的游戲大家完成的非常好，為了獎勵大家，老師再教小朋友們另外一個游戲，請一名學生和教師做示范完成游戲“我讀你撥”，然后讓學生在小組內合作完成。

　　[設計意圖: 在這個互動游戲活動中，不但深化了所學知識，也進一步加強了學生動手操作的能力和合作精神。]

　　課堂總結

　　這節課小朋友都學到了些什么？

　　生1、我知道了北京成功申辦2008奧運的確切時間。

　　生2、我知道了時針和分針的關系，就是1時=60分。

　　生3、我以前只會讀整時刻和整時半，今天又學會了怎么讀幾時幾分。

《時、分、秒》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

　　2.培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

　　3.進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

　　教學重難點：讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。

　　教學準備：錄像、課件、練習紙等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

　　1、情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得20xx年12月31日晚上12點59分)嫦娥1號發射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

　　(播放發射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

　　誰找到了藏著的數學知識了？生自由回答。

　　師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

　　2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢?生舉例。

　　師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。

　　師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。

　　板書課題：秒的認識。

　　二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

　　（一）觀察鐘面模型，復習舊知。

　　師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。

　　（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

　　1、認識秒針和1秒。

　　師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。

　　師：那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

　　師：秒針走1小格是多少時間呢？

　　生：秒針走一小格的時間就是一秒。

　　板書：秒針走一小格是1秒

　　2、體驗感受，建立1秒的概念

　　過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

　　（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。

　　（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

　　（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）

　　師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。

　　（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。

　　1、體驗10秒。

　　師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。

　　學生活動，然后反饋。

　　2、感受15秒。

　　師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

　　學生活動。

　　師：看來同學們的感覺是越來越準了。

　　3、游戲活動

　　師：這個游戲有意思嗎？現在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行。互相幫助，調整好節奏。

　　學生活動，教師巡視指導。

　　（四）體驗探索，發現1分=60秒。

　　師：剛才小朋友們表現得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

　　師：這段音樂有多少秒？

　　師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

　　師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

　　生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

　　師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？

　　生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

　　師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

　　生：1分=60秒。

　　板書：1分=60秒

　　課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

　　三、練習、感受，加深認識

　　如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據自己的愛好選擇一件事來作實驗。

　　學生活動。

　　四、課堂小結

　　10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學生交流。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

　　小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。

　　所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

　　難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。

《時、分、秒》教案 篇5

　　1、能認識，寫鐘表的具體時刻

　　2、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短

　　3、能進行時分面的簡單換算

　　4、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

　　第一課時

　　教學內容：教材85頁-86頁例1-例3，課堂活動

　　教學目的：1、知道1分鐘有多長

　　2、知道1小時有多長

　　3、會進行簡單的換算

　　4、會合理安排時間

　　教學過程：一、引入

　　同學門，老師給你們猜一個謎語，

　　是時間

　　在20xx年11月11日的7時30分，我國加入了世界貿易組織，，在這句話中，用到了那些時間單位？

　　二、新課

　　1、出示鐘面，關于鐘面你知道了什么？

　　2、看一看，鐘面上有幾個大格？一個大格有幾個小格？

　　3、學生觀察并回答

　　4、教師：分針走1小格是1分鐘，時針走一大格是1時

　　5、學生撥針討論：1小時是多少分鐘？

　　學生動手操作

　　得出時針走1大格，分針剛好走一圈，是60個小格，就是60分

　　那我們用算式表示就是1時=60分

　　學生填讀書

　　6、體會1分鐘

　　1分鐘我們能做什么呢/

　　活動：學生數數數脈搏

　　擊掌跳繩跑步

　　課后記：

　　第2課時

　　教學內容：教材87頁例3、4和課堂活動

　　教學內容：1、知道1小時有多長

　　3、知道1秒有多長

　　4、簡單的換算

　　教學過程：一、復習

　　1、時針走1大格是多少？分針走小格呢

　　2、1小時是多少分？

　　3、1分你能做些什么？

　　二、新課

　　1、教學例3

　　1小時是60分，那有多長？

　　我門一節課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時

　　1小時能做些什么》你知道嗎？

　　學生舉例

　　學生看書

　　2、教學例4

　　你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？

　　有比分更小的時間單位嗎？

　　那1秒有多長？

　　學生回答

　　觀察鐘面，認識秒針，

　　秒針走1小格就是1秒

　　那秒針走一圈是多少秒？

　　觀察秒針走一圈后分針走了多少

　　得出1分=69秒

　　三、課堂活動

　　1、10秒你能派多少個球？

　　學生活動

　　2、完成4題

　　課后記：

　　第3課時

　　教學內容：教材90-92頁例5-6和課堂活動

　　教學目的：1、通過觀察、操作和交流，學會認識幾時幾分

　　2、通過活動，感知時間在生活中的重要性

　　4、養成珍惜時間的好習慣。

　　5、培養學生觀察能力和實踐能力

　　教具準備：鐘表、作息時間表

　　教學過程：一、復習

　　1、放收音機正點報時的聲音

　　2、教師：同學門，你們聽見了什么？

　　3、出示鐘表圖，讓學生說

　　二、探究新知

　　（一）學習例5

　　1、教師：同學們已經認識幾時、幾時半了，下面鐘表上的時間你認識嗎？

　　出示例5圖

　　2、請同學們仔細觀察，想一想，你認為應該怎樣認？同桌交流

　　3、學生匯報

　　4、教師小結：時針超過了幾格，就是幾時，分針走了多少個小格，就是幾分？

　　在認時間的時候，應該注意什么？

　　小組討論后匯報

　　（二）學習例6

　　1、教師：出示例6圖，學生認時間

　　2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會嗎？

　　3、抽學生板書，并說方法

　　4、教師教寫法

　　先寫幾時，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位

　　注意：不是冒號，要寫在中間

　　5、書91頁，學生練習

　　三、在活動中體會

　　1、出示時間，學生邊說邊撥

　　8：10分11：157：353：08

　　學生邊說邊撥

　　2、同桌練習

　　3、幫助動物糾正錯誤

　　課堂活動3題，學生仔細觀察，有錯誤嗎？你認為應該怎樣說？

　　4、聯系生活實際，估計時間表

　　你們喜歡看那些電視節目？

　　這些節目在什么時間播出，請你填寫節目時間表，

　　學生活動

　　課后記：

　　第4課時

　　教學內容：教材93-94頁例1-2

　　教學目的：1、簡單的單位換算

　　2、會計算經過時間

　　教學過程：一、復習

　　1分=？秒1時=多少分

　　二、新課

　　1、教學例1

　　森林里，動物們正舉行運動會，現在是小動物門在舉行賽跑，你們想知道誰得了第一嗎？

　　學生看圖，你都看到了什么？

　　烏龜跑了2小時，小兔跑了1小時20分小狗跑了180秒

　　你知道誰最快嗎？

　　小組討論后回答

　　學生集體討論

　　2、教學例2

　　現在我們在來看，小朋友去游樂場，從下午2：50一直完到3：40，他們玩得可高興了，他們玩了多久了，你會計算嗎？

　　學生思考后小組討論

　　集體匯報

　　三、課堂活動

　　1題

　　第一節課8：45分上，9：25分下，用了多少分？

　　小名下午2時到校，4：20離開，在學校多少小時？

　　課后記：

　　第5課時

　　教學內容：教材94頁例3，課堂活動2，練習十三1-4

　　教學目的：1、會簡單換算

　　2、計算經過時間

　　教學過程：一、復習

　　120秒=分3十=分70分=*時分

　　小紅3：40買東西，4：10回家，他用了多久

　　二、新課

　　1、教學例3

　　學校舉行運動會，團體賽從8：30——9：40，用了多久時間？

　　學生討論

　　單項從9：50——11：50，有開了多久？

　　學生獨立計算后討論

　　集體匯報

　　2、96頁2

　　學生先獨立計算

　　集體在討論匯報

　　三、練習

　　練習十三1-2

　　課后記：

　　第6課時

　　教學內容：教材97——99頁3-6題

　　教學目的：1、會人讀時間

　　2、會簡單的換算

　　3、會計算經過時間

　　教學過程：一、復習

　　1時=分1分=秒

　　二、練習

　　1、3題

　　學生獨立完成

　　2、4題

　　學生填寫后集體訂正

　　說自己的方法

　　3、5題

　　自己讀體后完成

　　4、6題

　　小朋友要春游，都有那些活動，看書，那你會安排時間嗎？

　　學生獨立安排計劃

　　小組交流

　　集體交流

《時、分、秒》教案 篇6

　　一、引入

　　神九發射10秒，發射時間：20xx年6月16日18時37分21秒

　　師：剛才數一個數用了多長時間？

　　生：1秒。

　　師：為什么不用分？

　　生：秒比分短。

　　二、新授

　　1、調動已有經驗

　　師：鐘表上，你已經知道了哪些秒的知識？

　　生1：秒針最細最長，走得最快。

　　生2：秒針走1小格是1秒。

　　生3：秒針走一圈是1分鐘。

　　生4：1分=60秒。

　　師板書：秒針小格細、長、快

　　18時37分21秒

　　1分=60秒

　　2、認識秒

　　（1）認識鐘面

　　師：你能找到鐘面上的秒針嗎？請上來指一指。

　　先指課件上的靜態的秒針，體會最細、最長；再指動態的秒針，體會最快。

　　轉動鐘面，秒針從12走到4。

　　師：秒針從12到4，走了多長時間？

　　生1：4秒。

　　生2：20秒。

　　師：同意4秒的人舉手，同意20秒的舉手。

　　4秒的說理由，20秒的說理由。

　　師小結：秒針走一小格是1秒。（板書：秒針走一小格是1秒）

　　（2）認識1分=60秒

　　師：剛才有人說1分=60秒，是不是這樣呢？仔細觀察，秒針有什么變化，分針有什么變化？

　　生1：秒針走了一圈

　　生2：秒針走了60小格

　　生3：1分

　　生4：1小格

　　師：分針走一小格就是1分鐘。

　　板書：分針一小格秒針一圈

　　同桌合作，要求：左邊觀察秒針是從走到，右邊觀察分針走了小格。

　　3組匯報，板書秒針：到

　　小結：通過我們的操作知道，秒針走一圈，分針走一小格，也就是60秒=1分。

　　練習：2分=秒180秒=分100秒=分秒9時=分

　　3、介紹電子表和秒表

　　（1）認識電子表

　　出示書上的電子鐘

　　師：你能讀出電子鐘上的時間嗎？

　　生：8時30分34秒

　　師介紹時分秒

　　師：“18時37分21秒”你會像這樣寫一寫嗎？請2人寫，其他人在書92頁左下角寫。

　　（2）認識秒表

　　師介紹：這是一個秒表，里面表示分，外面表示秒。一般用秒表計賽跑的時間。

　　（3）4個數的鐘面，秒針指向2

　　沒有數的，秒針指向7

　　羅馬數字的，秒針指向10

　　師：看這些鐘面，秒針從12起，走了多少秒？

　　三、練習

　　1、感受1秒、10秒、30秒、40秒

　　（1）感受1秒

　　①靜靜地聽，用心去體會每個一秒有多長（課件：30秒）。

　　師：剛才1秒鐘有多長呢？誰來形容下？

　　②再聽一遍，用你喜歡的方式表示出30秒。

　　（2）驗證1秒、感受10秒

　　師：剛才我們感受了每一秒的時間有多長，那10秒呢？請小朋友閉上眼睛靜靜地聽，當你認為10秒到了就站起來。（課件：10ys）

　　師：你怎么猜的這么準的？

　　（3）運用（播放一段20秒的音樂）

　　師：下面放松一下，聽一段音樂，猜猜有多長時間。

　　小結：看來你（們）基本掌握了1秒有多長了，真了不起！

　　（4）40秒活動

　　要求：40秒分四組活動

　　活動：背乘法口訣（背到幾的口訣）、寫電影中的人物、輕輕跳、寫古詩（登鸛雀樓）。

　　匯報：每組一人匯報

　　40秒乘法口訣背到句。

　　40秒電影人物寫了個。

　　40秒跳了下。

　　40秒古詩寫了個字。

　　小結：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。

　　但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情。

　　（課件介紹）

　　師：此時此刻你們有什么想說的？

　　師：時間是1秒1秒累積起來的，我們也要珍惜每1分，每1秒，要“爭分奪秒”。

　　2、想想做做5

　　（1）獨立完成

　　（2）核對

　　3、想想做做6

　　（1）出題

　　師：你有什么要提醒大家的？

　　生1：數字一樣，看單位

　　生2：單位統一才能比較

　　（2）獨立完成

　　（3）核對

　　四、全課小結

　　師：今天我們和秒交上了好朋友，從它身上你學到了哪些知識？

　　師：同學們，時間在不停流逝，一去永不會重新回來，愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們一起努力，分秒必爭！

《時、分、秒》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、 經歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序并能正確計算。

　　2、 體會小括號的作用，并能正確使用小括號。

　　3、 培養學生觀察的能力，養成認真計算的良好習慣。

　　教學重點：

　　（1） 掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序并正確計算。

　　（2） 正確使用小括號。

　　教學過程：

　　一、 復習

　　說出各題的運算順序，并計算。

　　8×9+13 　　20-3×4

　　7+4×7 　　20-8×2

　　二、 新課

　　出示例3

　　指名學生說一說計算順序。

　　問：用脫式怎樣計算？

　　指名學生板演 58-（14+6）

　　=58-20

　　=38

　　讓學生說一說計算順序。

　　三、 做一做

　　讓學生在脫式本上完成，叮囑學生注意書寫格式，集體訂正。

　　并指明6名學生板演。

　　問：想一想，什么時候需要加小括號？指名學生回答。

　　板書設計：

　　混合運算（三）

　　58-（14+6）

　　=58-20

　　=38

《時、分、秒》教案 篇8

　　一、教學內容

　　1.時間單位“秒”的認識

　　2.對于一段時間的感受和體驗

　　3.簡單的時間計算

　　二、教學目標

　　1.認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2.會進行一些時間的簡單計算。

　　3.初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　三、編排特點

　　1.結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。

　　主題圖中新年聯歡晚會的倒計時。

　　商場內鐘表柜臺的場景。

　　上學路上花費時間的計算。

　　學生的作息時間。

　　商場開門、關門時間。

　　火車晚點。

　　調查50米跑花的時間等。

　　2.借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

　　體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。

　　和所有計量單位一樣，除了重視單位的換算及相關計算以外，要更強調“觀念”的建立。

　　3.注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　如練習十四第3題，第7題。

　　四、具體編排

　　（一）秒的認識

　　1.主題圖

　　結合學生熟悉的新年聯歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在。教學時可以用錄像的形式讓學生看一下這個場景，也可以讓學生回憶一下每天新聞聯播前面也有這樣的倒計時，還可以拿一個鐘讓學生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。

　　2.秒的認識和“1分=60秒”

　　（1）教材直接說明要用“秒”來計量很短的時間，然后提出問題“怎樣計量？”引出鐘表上的秒針。教材上呈現了商場里鐘表柜臺的情景，圖中的大部分鐘表上都有秒針，使學生直觀認識一下。

　　（2）接下來，學生利用不同的計時工具來進一步認識秒，并探索1分=60秒的關系。在這兒，有機械鐘表，有電子鐘表，還有秒表。學生通過自主探索，發現機械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時間時，學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。由于學生已經有了很多關于鐘表方面的經驗和知識，這個活動可以放手讓學生自己去完成。可以讓學生思考這樣的問題“為什么秒針走得最快，時針走得最慢？”

　　3.p61“做一做”（感受時間的長短）

　　時間是一個很抽象的概念，所以要借助于活動幫助學生建立正確的時間觀念。一年級認識的基本上都是時刻，在這兒逐漸滲透時間段的知識，為下面教學時間的計算做準備。

　　第1題，讓學生通過讀秒來體驗1分鐘的長短。一方面可以建立1分鐘的長度觀念，另一方面，可以更加直觀地看到1分=60秒的關系。

　　第2題，1分鐘能做什么，教材中列舉了四個平時學生生活中1分鐘活動的例子，并鼓勵學生舉出更多的例子來，如1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠，等等。通過這些學生自己生活中的例子，能更真切地體驗1分鐘的長度。1秒比較短，學生不太好舉出這方面的例子，可以讓他們用語言來描述一下，模仿著秒針的節奏念一下。

　　實際教學時，還可以進行這樣的活動：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。

　　（二）簡單的時間計算

　　1.例1（時間單位間的換算）

　　計算2時等于多少分時，由于還沒學習這樣的乘法，所以，學生用加法計算即可。但時間單位間的進率是60這一點一定要讓學生牢記。

　　2.例2（一般的計算）

　　（1）教材提供了學生從家出發去上學的情景圖，利用鐘面給出時間的起點和終點，讓學生計算這兩個時刻之間的時間段。計算時，體現算法多樣化思想，可以用數格子的方法，看分針走過了多少格，也可以用算式計算的方法來計算，并鼓勵學生想出更多的方法。比如，可以直接數分針走過了多少小格，也可以用3×5計算。

　　（2）在這兒還只是簡單的時間計算，教師在補充練習時也不要出跨“時”的題目，如6時40分至7時20分是多少分。

　　3.p62“做一做”

　　不要求學生用乘法來計算時、分、秒間的換算。

　　4.練習十四

　　第1題，聯系生活實際，選擇合適的時間單位，重點是培養學生正確的時間觀念。

　　第2題，判斷大小，判斷的方法可以多樣化，有的只需要進行簡單的估算即可。如第1小題，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。

　　第3題，實踐調查的題目，可以幫助學生了解許多常識，如光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠，飛機1秒能飛多遠，1分鐘一般正常呼吸多少下等。

　　第4題，把認識時間和時間的計算結合起來，既要寫出時刻，又要計算一段時間，算法多樣，既可數格，也可計算。

　　第5題，聯系生活實際讓學生解決現實問題。

　　第6題，估計時間，培養正確的時間觀念。

　　第7題，實際調查的題目，培養學生在日常生活中發現和應用數學的能力，可以結合電視預告的方式進行調查。而且體現了很大的開放性，喜歡什么節目就選取什么節目進行調查，教材中要求調查起始時刻，還可以讓學生計算一下時間段。

　　第8題，利用學生的作息表進行時間的綜合應用。

　　第9題，聯系自己的作息時間填一下，使自己更合理地安排生活。

　　第10題，作為一個常識，使學生知道一般在短跑中運用比秒更小的單位，只要學生能通過時間的比較知道誰比誰跑得更快就可以了，至于這個單位是100進制之類的知識，不要求學生掌握。

　　五、教學建議

　　和以前教學時間概念一樣。

　　1.要結合生活實際幫助學生理解時間概念。

　　2.要借助操作活動幫助學生理解時、分、秒間的關系。如可以拿一個實際的鐘觀察一下，秒針轉動和分針轉動的關系，數數1分有多長，等等。

　　3.要加強對于一段時間的體驗，逐步建立時間觀念。

　　實踐活動：填一填，說一說

　　一、活動目的

　　1.鞏固時間的認識。

　　2.學會合理安排自己的作息時間，養成珍惜時間的好習慣。

　　3.培養學生通過不同方式搜集信息的意識和能力。

　　二、教學建議

　　1.發揮學生主體作用，這個活動可以放手讓學生自己完成。

　　2.要引導學生交流討論，在討論過程中發現別人的作息時間表中的合理之處，從而修正自己的作息時間。通過交流，發現別的同學作業完成得又對又快的原因，從而改變自己的學習習慣。

　　3.教材上提供的只是其中的兩個范例，教學時還可以讓學生自己想出別的涉及到時間的活動，如每天體育鍛煉的時間等等。

《時、分、秒》教案 篇9

　　單元教學目標

　　1.在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義。

　　2.掌握時、分、秒之間的關系，能夠準確讀出鐘面上的時刻，能根據鐘面說出經過的時間。

　　單元編寫意圖

　　本單元是在學生初步認識鐘表上的整時、半時的基礎上，進一步認識時間單位：時、分、秒。本單元包括三節內容：第一節“我們贏了”，認識鐘面上的幾時幾分，知道1時=60分；第二節“一分能干什么”，體驗時間的長短，知道1分=60秒；第三節“作息時間表”，體會并能說出經過的時間，培養遵守時間的好習慣。時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受。所以，教材特別注重創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間，體驗時間。如，結合北京申奧成功的情境，認讀鐘面上那一難忘的北京申奧成功的歷史時刻，引入對時間的進一步認識；通過“一分能干什么”的實踐活動，不僅能使學生體驗時間的長短，而且能體驗一分能讀能寫許多字，能做不少事情，體會時間的價值，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而使學生懂得去珍惜時間；通過制作作息時間表的活動，培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣，感受時間的意義與價值。時間是生活中常用的概念，教學時，教師要了解學生對鐘表、時間已經知道了什么，從學生已有的時間經驗出發進行教學；其次，一定要讓學生結合具體的情境和活動來認識與體驗時間。

　　我們贏了教學目標

　　1.結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。

　　2.會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

　　教材分析與教學建議

　　這部分內容是在認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分。分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易理解。所以，應以學生的生活經驗為基礎，把學習內容與學生的生活實際密切聯系起來，進行教學。

　　“我們贏了”是結合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻———2001年7月13日晚上10時08分。用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導學生交流自己對鐘面的認識，激活學生已有的生活經驗；同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。

　　一分能干什么教學目標

　　1.通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短。

　　2.知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位的換算。

　　3.培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

　　教材分析與教學建議

　　教材首先通過具體活動，如數心跳、寫字、拍皮球等，來感受1分的長短；再聽一聽秒針走動的嘀嗒聲，感受1秒的時間長短，引出比1分還短的時間單位 “秒”，觀察鐘面了解1分=60秒；最后通過實踐活動獲得估計時間長短的經驗，培養時間觀念。進行“數心跳”的活動時，教師要注意指導學生學會數脈搏的方法。

　　作息時間表教學目標

　　1.通過制作作息時間表的活動，培養時間觀念與遵守作息時間的好習慣。

　　2.結合生活情境，體會時刻與經過時間兩者之間的區別與聯系，會根據鐘面說出經過的時間。

　　教材分析與教學建議

　　教材首先通過圖畫中的情境引導學生自己制作一張作息時間表，再說一說作息時間表中一些活動所用的時間，從而體會和建立一些較長的時間觀念，培養提問題的意識。并且進一步聯系生活實際，培養遵守作息時間的良好習慣。通過本節內容的學習，學生要學會計算簡單的經過時間，難度控制在分針指的時間是5分的倍數，如，10：05到10：40經過了幾分？9：00到9：30經過了幾分？不要求列式。