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《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-08

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用22篇)

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè),認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、制作課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入

  認(rèn)真看圖,說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事?

  二、初讀課文

  自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上著重號(hào)。

  小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。

  1、出示課件(本課的生字),給你喜歡的生字組一個(gè)詞。

  2、生答

  3、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞,看你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  4、老師領(lǐng)讀

  5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。

  三、開(kāi)火車(chē)讀生字

  生字寶寶還要考考我們,接下來(lái)我們開(kāi)火車(chē)讀生字,看看今天的火車(chē)能不能從頭開(kāi)到尾。(課件隨機(jī)演示)

  同學(xué)們都是識(shí)字的能手,哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō),你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢?(在學(xué)生回答過(guò)程中,教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)

  四、游戲:給小樹(shù)治病

  有一棵小樹(shù)葉子都黃了,森林醫(yī)生給她診斷之后,原來(lái)是生了蟲(chóng)子,這些蟲(chóng)子都是一個(gè)個(gè)生字,我們小朋友都來(lái)當(dāng)醫(yī)生,幫她治一治好不好?

  現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里,你還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生自讀課文,把你認(rèn)識(shí)的生字的著重號(hào)去掉?

  五、教師范讀課文

  告訴學(xué)生什么是自然段,學(xué)生分自然段讀課文。

  說(shuō)一說(shuō):如果你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹(shù),我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè) 字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋 友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字和朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情,課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解,可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí),可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解,理解之后,可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

  【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  (出示小樹(shù) )我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)這棵小樹(shù)呢?(學(xué)生自由發(fā)言) 有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù),他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來(lái)看看。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文

  1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、幻燈片出示生字:

  爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱

  ⑴ 快速在課文中畫(huà)出生字。

  ⑵ 自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。

  3、再讀課文。

  4、指名分段讀,認(rèn)識(shí)自然段,標(biāo)上序號(hào)。

  5、再讀課文,思考:爺爺為小樹(shù)做了哪些事情?

  三、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)二段,自讀,說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么?

  ⑴ 課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么?

  ⑵ 說(shuō)說(shuō)你還知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳)

  ⑶ 你還見(jiàn)過(guò)暖和的什么?

  幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容:暖和的(生互說(shuō)、指名說(shuō))

  ⑷ 爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)還冷嗎,它會(huì)說(shuō)什么呢?

  ⑸ 指導(dǎo)朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  2、學(xué)習(xí)第三段:

  冬天過(guò)去了,炎熱的夏天到來(lái)了,爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化?

  ⑴ 請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹(shù)夏天圖,說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。

  ⑵ 自讀,同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么?

  ⑶ 全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的小傘”。

  ⑷ 體會(huì)爺爺和小樹(shù)的心情,有感情的朗讀。

  ⑸ 把喜歡的一段讀給同位聽(tīng)。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  小樹(shù)除了能給我們乘涼,還對(duì)我們有什么好處?

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 5、爺爺和小樹(shù)

  冬天 夏天

  暖和的衣裳 綠色的小傘

  不冷了 不熱了

  〖教學(xué)后記〗

  通過(guò)觀察圖畫(huà),學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了,學(xué)生讀起來(lái)就入情入境,非常有感情。有些學(xué)生知道樹(shù)的用處特別多,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、生字認(rèn)讀:(幻燈片出示生字)

  爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱

  自讀、同桌讀、搶答。

  2、檢查課文朗讀。

  二、練讀課文

  1、觀察課文插圖,學(xué)生進(jìn)入情景,有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀,再齊讀、分段讀、男女分讀。

  2、表演課本劇

  三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

  1、學(xué)生自己觀察書(shū)中范字的占格。

  2、全班交流:

  學(xué)生自己說(shuō)筆畫(huà)、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。

  師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生在書(shū)中先描后臨寫(xiě)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  (幻燈片出示內(nèi)容) 漂亮的衣服 漂亮的

  雪白的云朵 雪白的

  綠色的小傘 綠色的

  暖和的衣裳 暖和的

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 5、爺爺和小樹(shù)

  不 開(kāi) 四 五

  〖教學(xué)后記〗

  學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演,需要老師多幫助,以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流,收到效果較好。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過(guò)教學(xué),理解課文內(nèi)容,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

  2、讀懂每個(gè)句子,理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好”在課文里的意思。

  3、學(xué)會(huì)本課生字詞,認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)兩個(gè)偏旁:山字頭、四點(diǎn)底。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解詞在句子中的意思。

  難點(diǎn):“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)課題:爺爺(yé)和小樹(shù)(shù)(齊讀課題)

  問(wèn):課題中寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)了什么?

  過(guò)渡:課題中的“爺爺”“小樹(shù)”一個(gè)是人,另一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。

  二、初讀課文,大致了解內(nèi)容

  1、師范讀課文,生找出本課中要學(xué)的生字(用△)。

  2、自己看拼音指讀課文,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。

  自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。

  3、再讀課文,找出課文有幾個(gè)自然段。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  ⑴ 指名讀第一自然段。問(wèn):這一自然段有幾句話?

  ⑵ 分句學(xué)習(xí):

  ① 指名讀第一句。

  問(wèn):爺爺給小樹(shù)穿上了什么樣的衣裳?

  追問(wèn):為什么說(shuō)是“衣裳!”稻草衣裳是怎樣穿到小樹(shù)的身上?

  師:讓我們讀一讀句子,進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。

  自由練讀──指名說(shuō)──評(píng)議

  ② 小樹(shù)有了稻草衣裳后怎樣?

  師:我們?cè)谧x第二句時(shí),要突出“不冷了”。

  追問(wèn):爺爺好不好呀?為什么?

  指名說(shuō)──評(píng)議

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:爺爺給小樹(shù)穿上了稻草衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。幾年后,小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  ⑴ 指名讀第二自然段。

  問(wèn):這段有幾句話?

  指名說(shuō)──評(píng)議

  ⑵ 分句學(xué)習(xí)。

  ① 指名讀第一句。

  問(wèn):這句話告訴了我們什么?“撐”什么意思?

  指名說(shuō)──評(píng)議

  追問(wèn):小樹(shù)好不好?為什么?

  師:我們?cè)谧x第二自然段時(shí),要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

  3、練習(xí)朗讀(自由練讀──指名讀)

  師:寒冷的冬天,爺爺為了保護(hù)小樹(shù),讓小樹(shù)茁壯生長(zhǎng),給小樹(shù)穿上過(guò)冬衣裳,免受凍害之苦,爺爺是多么愛(ài)護(hù)小樹(shù)呀!夏天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)滿了枝葉,為爺爺張開(kāi)綠傘,讓爺爺在樹(shù)下乘涼!小樹(shù)也能為爺爺服務(wù),讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊?shù)多好呀!

  3、習(xí)第三段:

  ⑴ 齊讀第三段,部:胡幾句話?

  師:結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。

  ⑵ 看插圖:?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō):爺爺真好!小樹(shù)真好為人師

  (要觀察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么?)

  指名說(shuō)──評(píng)議

  五、學(xué)習(xí)生字的字形

  冷:左右結(jié)構(gòu),左邊是“冫”,右邊“令”,與“令”的字形、字義比較。

  衣:按筆畫(huà)記字形,共6筆,最后一筆是捺。

  裳:上下結(jié)構(gòu)。

  熱:上下結(jié)構(gòu),上邊是“執(zhí)”,左右結(jié)構(gòu)。

  綠:左右結(jié)構(gòu)。

  傘:上下 結(jié)構(gòu),上邊是“人”,下邊是“中”,筆順是“點(diǎn),撇,橫、堅(jiān)”。

  真:共10筆,中間是三橫。(紅、黃、藍(lán))

  好:左右結(jié)構(gòu),左邊是“女”。

  組詞:

  冷:冷水、寒冷    衣:衣服、上衣    熱:熱水、熱天    

  綠:綠傘、綠色    傘:打傘、傘把    真:認(rèn)真

  好:好處、好人

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

  2、填空:

  天(    )了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草(    )。

  天(    )了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)(    )。

  3、從課文中找意思相反的詞,寫(xiě)在下面。冷──熱

  4、照樣子組詞語(yǔ)

  好:        真:       熱:

  5、讀音節(jié)寫(xiě)偏旁

  xiǎo  zì  tóu   sì  diǎn  dǐ

  ( )  (       )

  6、練習(xí)讀課文──初背課文

  7、指名背課文。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教材分析】

  《爺爺和小樹(shù)》有三個(gè)自然段五句話,寫(xiě)天冷了,爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),照顧小樹(shù);天熱了,小樹(shù)給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

  【教學(xué)要求】

  1、了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù),初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

  2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。

  3、學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

  4、朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹(shù)真好”的原因。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能夠積極參加討論并且發(fā)言。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、看──了解圖意,培養(yǎng)觀察能力

  出示多媒體課件:

  1、爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。

  2、爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面,孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。

  邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方,有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié),小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么,爺爺怎么說(shuō)。可同位互說(shuō),指名說(shuō),把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。

  二、讀──弄懂課文,培養(yǎng)讀書(shū)能力

  課文較短,且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。可這樣引起讀的興趣:剛才同學(xué)們看得認(rèn)真,說(shuō)得更好,書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢?

  1、圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

  2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出,并多讀幾遍。

  3、檢查讀書(shū)情況:

  ⑴ 利用卡片檢查字詞讀音。

  ⑵ 檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

  4、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

  5、細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟:

  ⑴ 說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

  ⑵ 天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹(shù)還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬?

  指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

  ⑶ 圖文對(duì)照,自學(xué)第2自然段:

  天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?

  “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。

  朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

  ⑷ 齊讀第3段:

  結(jié)合課文內(nèi)容討論:為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”?

  指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。

  6、賽讀:

  經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂(lè)。

  讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

  在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

  三、演──深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

  教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

  創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫(huà)出大大的房子,并配以合適的音樂(lè)。

  讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

  例:

  孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?

  爺爺:我們冷,小樹(shù)也會(huì)冷的,我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了……

  小樹(shù):(微動(dòng)著樹(shù)梢,用雙手做樹(shù)梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。

  四、議──發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

  1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

  2、如果沒(méi)有人的幫助,小樹(shù)會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?

  3、你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么?

  根據(jù)小組討論交流的情況,教師相機(jī)總結(jié)。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。

  2、能讀通課文,讀懂讀好課文第1、2自然段。

  3、初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人要愛(ài)護(hù)它們。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀懂讀好課文第2自然段。

  【課前準(zhǔn)備】 課件、生字卡片等

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話揭題

  1、看圖談話揭題:出示爺爺圖,問(wèn):他是誰(shuí)?和爺爺打聲招呼,板書(shū):爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹(shù)圖,問(wèn):他又是誰(shuí)?和小樹(shù)也打聲招呼,板書(shū):小樹(shù),板書(shū):和。

  2、讀課題。

  3、質(zhì)疑:爺爺是老人,小樹(shù)是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問(wèn)題嗎?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文

  1、自學(xué)課文,問(wèn):碰到不會(huì)讀的字怎么辦?

  2、檢查自學(xué)。

  ⑴ 說(shuō)說(shuō)課文大意:小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?(同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。)

  ⑵ 自由讀讀生字。

  ⑶ 解決難讀的字,集體正音(隨機(jī))。

  ⑷ 小老師帶讀生字。

  ⑸ 指名讀課文,評(píng)議。

  三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段

  1、自由讀讀第二自然段。

  2、指導(dǎo)觀察課文插圖。

  ⑴ 說(shuō)一說(shuō):冬天到了,小朋友有什么感覺(jué)?小樹(shù)有什么變化?它也會(huì)感到怎么樣?(出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖)小樹(shù)冷得怎么樣?它會(huì)說(shuō)些什么?小樹(shù)冷成這樣,你們說(shuō)怎么辦呢?(指名說(shuō))把這句話找出來(lái)讀一讀。

  ⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。

  請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。

  問(wèn):爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳,小樹(shù)怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來(lái)?請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。

  ⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹(shù)不冷了。

  4、練習(xí)想象說(shuō)話:如果你就是這棵小樹(shù),冬天,樹(shù)葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。(冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了,高興地說(shuō)(?)

  5、討論:你們覺(jué)得爺爺怎么樣?(隨機(jī)板書(shū))

  6、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

  過(guò)渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢?

  7、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

  ⑴ 學(xué)生找到這句話。

  ⑵ 讀讀這句話。

  存疑:冬天,爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖,到了夏天,小樹(shù)給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、課中操:我家門(mén)前一棵樹(shù)

  春天到,天氣暖,           秋天到,天氣涼,

  樹(shù)哥哥,穿新衣。           樹(shù)哥哥,落葉飄。

  爺爺給它來(lái)上肥,           爺爺給它掃落葉,

  樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。            樹(shù)哥哥把手招。

  夏天到,天氣熱,           冬天到,天氣冷,

  樹(shù)哥哥綠蔭蔭。            樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。

  撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮,           爺爺給它穿棉衣,

  爺爺樂(lè)得哈哈笑。           樹(shù)哥哥真暖和。

  五、鞏固生字

  1、拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán),請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái),同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

  2、開(kāi)小火車(chē)讀讀其他幾個(gè)生字。

  3、聯(lián)系生活學(xué)生字:小朋友,這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)?

  4、讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里,并寫(xiě)在樹(shù)上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、鞏固本課的生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)課文第三自然段,能有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

  1、這一節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課──爺爺和小樹(shù)(學(xué)生)。誰(shuí)能把課題念得好聽(tīng)一點(diǎn)(指名讀課題)。他念得真好,我們也像他一樣,再念一遍。

  (全班齊讀課題。)

  2、上一節(jié)課,我們了解到,在冬天,小樹(shù)一開(kāi)始──(哭了),是因?yàn)椹ぉぃㄌ淞耍髞?lái)小樹(shù)──(笑了),是因?yàn)椹ぉぃ敔斀o小樹(shù)穿上了衣服)。

  那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。(全班齊讀第一、二自然段。)

  3、過(guò)渡:小樹(shù)穿上了衣服,不冷了,它快樂(lè)地長(zhǎng)著。春天到了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉,它多高興呀。小朋友,讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧(游戲:把樹(shù)葉送回家。)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、過(guò)渡:小樹(shù)的葉子越長(zhǎng)越多,過(guò)了幾個(gè)月,夏天到了,現(xiàn)在的小樹(shù)長(zhǎng)成什么樣了呢?出示圖(指名說(shuō))。唉,夏天可真熱呀,熱得我直想躲在家里不出來(lái),就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽,不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過(guò)得嗎?(指名說(shuō)。)

  2、夏天可真是熱得讓人難熬啊,那爺爺和小剛在干什么呢?(出示圖)仔細(xì)看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀(學(xué)生自由讀課文)。

  3、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?(指名二人讀)這么熱的夏天,爺爺和丁丁為什么不熱了呀?再去看一看圖,讀一讀課文,想想你明白了嗎?(自由讀課文。)你們明白了嗎?(指名回答。)

  4、你們?cè)僮x一讀這句話,想想有什么不明白的地方嗎?

  ⑴ 學(xué)生提出問(wèn)題,誰(shuí)能幫幫他?(指名說(shuō)。)

  ⑵ 老師有一個(gè)地方不太明白,你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔浚ㄕn文中說(shuō)到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒(méi)找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說(shuō)。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?(你能不能讀一讀這句話呀。)

  5、那你們想想在這把綠色的小傘下,爺爺會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?還可能做些什么?(你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō))把你的想法和同桌交流一下----指名說(shuō)(啊,你說(shuō)得真好,就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣,那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩句話吧,把你的舒服,把你的高興讀出來(lái))看到你讀得這么高興,我心里真癢癢,也真想來(lái)讀一讀,你們?cè)覆辉敢庵С治遥咳绻阌X(jué)得我讀得好,可以送給我掌聲,如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話,你也可以站起來(lái)讀。(師范讀加動(dòng)作。)

  6、你們想讀嗎?可以看著屏幕自己練一練,喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。(學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀。)

  7、小樹(shù)看見(jiàn)爺爺和丁丁這么快樂(lè),它會(huì)想些什么呀?(指名說(shuō))這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè),小樹(shù)也很快樂(lè),讓我們也快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)讀一讀這兩句話吧(齊讀)。

  8、你們讀得真好聽(tīng),現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望,你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎?我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。(全班齊讀。)

  9、讀了爺爺和小樹(shù)的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹(shù),或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)?為什么呀?(冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài),到了夏天小樹(shù)回報(bào)給了爺爺愛(ài),他們互相幫助,在院子里快樂(lè)的生活。)

  三、課間操:《我家門(mén)前一棵樹(shù)》

  四、拓展延伸

  1、小院子里的故事還很多很多,瞧,這又是什么季節(jié)呀?你是從哪里看出來(lái)的?那看這幅圖,你想說(shuō)什么呀!(和你的同桌說(shuō)說(shuō))指名說(shuō)。

  2、講完了春天的故事,那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢?這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。(出示秋天圖。)

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  看到你們學(xué)得這么好,老師有一份禮物要送給你們,瞧,他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),請(qǐng)你來(lái)做小老師帶著大家讀一讀。(卡片讀課外一些詞。)

  六、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、今天我們還要學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字,它們是(出示四個(gè)生字)你仔細(xì)看一看,覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢?(隨機(jī)教學(xué)。)

  2、你有什么想提醒小朋友要注意的?師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

  2、學(xué)唱歌曲 《小松樹(shù)》。

  【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣,揭題

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題“爺爺和小樹(shù)”,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

  3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的?

  4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文:

  1、讀課文,讀準(zhǔn)字音:

  ⑴ 提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

  ⑵ 請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

  ⑶ 指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

  ⑷ 教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

  2、自主識(shí)字:

  ⑴ 師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

  ⑵ 教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

  ⑶ 小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

  ⑷ 找朋友游戲:

  四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。

  ⑸ 猜字游戲:

  ① 一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判:

  如:一個(gè)學(xué)生指“冷”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”,其他同學(xué)就說(shuō):“冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”,同學(xué)們就說(shuō):“暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……”

  ② 看圖猜字:

  師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”,自己知道哪些“傘”。

  三、細(xì)讀課文,理解句子

  1、學(xué)習(xí)第一段:

  ⑴ 聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)

  ⑵ 學(xué)生自己練習(xí)讀。

  ⑶ 同桌互讀,相互糾正。

  ⑷ 指名讀。

  ⑸ 你能用上“我家門(mén)口有_______________”說(shuō)話嗎?

  ⑹ 再讀課文第一段。

  2、學(xué)習(xí)課文第二段:

  ⑴ 教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

  ⑵ 看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

  ⑶ 指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

  ⑷ 板書(shū):穿衣,不冷。

  ⑸ 教師范讀,你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。)

  ⑹ 看看圖,說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的____________?

  ⑺ 指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。

  ⑻ 指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  ⑼ 小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

  ⑽ 演一演第二段。

  3、第三段:

  ⑴ 在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。 (教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))

  ⑵ 你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?

  ⑶ 夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū):撐傘,不熱。

  ⑷ 指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

  ⑸ 看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的______________?

  ⑹ 爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

  ⑺ 演一演第三段課本劇。

  四、連讀全文、背誦

  1、看著填空練習(xí)背誦:

  我家(  )小樹(shù)。

  (  )天到了,(  )給小樹(shù)穿上(  )。小樹(shù)不冷了。

  (  )到了,小樹(shù)給爺爺(  )。爺爺(  )了。

  2、教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

  3、試著獨(dú)立背誦。

  4、同桌互背,相互糾正。

  5、指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

  五、學(xué)唱童謠

  爺爺和小樹(shù)

  下雪了,

  爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,

  小樹(shù)不冷了,

  大熱天,

  小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

  爺爺不熱了,

  爺爺,真好!

  小樹(shù),真好!

  六、拓展說(shuō)話

  春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?

  七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字

  1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  3、在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

  4、讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字:(不、四)

  ⑴ 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字:

  ① 電腦出示帶田格中的“不”字。

  ② 學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。“撇和點(diǎn)”變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。

  ③ 學(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

  ④ 學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  ⑤ 展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。

  ⑵ 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”字:

  ① 電腦出示帶田格的“四”字。

  ② 學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

  第四筆是“豎彎”,教師問(wèn):這是什么筆畫(huà),教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。

  ③ 教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

  ④ 學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

  ⑤ 同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

  ⑥ 展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。

  5、同樣指導(dǎo)寫(xiě)好“五”字。

  6、將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

  八、鞏固練習(xí)

  1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

  2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  3、唱一唱《小松樹(shù)》。

  九、課外延伸

  1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

  2、讀一讀:樹(shù)1

  樹(shù)是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,

  就會(huì)跑到他那里休息,他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

  樹(shù)2

  樹(shù)有很多手      他想捉天上的云

  他想捉天上的星星   樹(shù)的頭發(fā)很多

  不怕動(dòng)物的襲擊    卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字識(shí)字寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱、爺”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”2個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”。

  2、流利地朗讀課文。

  3、樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  1、識(shí)字寫(xiě)字,認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”,理解重點(diǎn)詞句。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、體會(huì)樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、圖片,揭示課題

  1、出示爺爺和小樹(shù)的圖片,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么

  2、爺爺和小樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹(shù)》

  yé  ye  hé  xiǎo  shù

  3、出示課題:  爺   爺  和   小    樹(shù)

  ⑴ 誰(shuí)能念念題目的拼音ye是輕聲

  ⑵ 齊念課題

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧 電腦播放。

  2、喜歡這個(gè)故事嗎?那我們打開(kāi)書(shū)本來(lái)念念。聽(tīng)清楚老師的要求:遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,看誰(shuí)能把課文讀正確。

  3、出示帶拼音的生字

  老師把小朋友的攔路虎都找出來(lái)了,你都認(rèn)識(shí)嗎?

  自由讀、女生念拼音男生念字。

  4、去掉拼音,出示生字

  老師把拼音都去掉,你還會(huì)念嗎?男女生賽讀,用卡片開(kāi)小火。

  5、小朋友掌握得真不錯(cuò)。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎? “扌、氵、日”。

  6、“氵”去掉一點(diǎn)呢?“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”,說(shuō)說(shuō)還有哪些字中帶有這些偏旁。

  7、組詞:冷、到、開(kāi)。

  8、老師也幫生字寶寶找到了朋友,請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,如果他念對(duì)了,就一起念一遍。

  一棵樹(shù) 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開(kāi)車(chē) 雨傘 冷熱

  三、課文,分析第一自然段

  1、文章有幾個(gè)自然段。

  2、學(xué)生分段朗讀,師正音。

  3、生再讀第一自然段。

  4、有”說(shuō)話 設(shè)計(jì)練習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、“聽(tīng)”播放北風(fēng)呼嘯之聲

  2、小朋友有什么感覺(jué)?

  3、小樹(shù)孤零零地站在寒風(fēng)中,它又會(huì)有什么感覺(jué)呢?

  高興 快樂(lè) 溫暖

  4、請(qǐng)你們念念第2自然段,把溫暖的口氣念出來(lái) 指名讀。

  五、齊念課文

  他們讀得可真好,都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字應(yīng)該注意什么。

  2、師范寫(xiě),生仿寫(xiě)。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“┐”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  〖人文目標(biāo)〗

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)字、練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】生字卡片、課件

  【教學(xué)過(guò)程】

   第一課時(shí)

  一、課前準(zhǔn)備

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾,“棵、穿”的猜字圖。

  2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

  二、初讀課文

  學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后,檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

  三、再讀課文

  要求學(xué)生把本課生字在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

  四、認(rèn)字、寫(xiě)字

  1、認(rèn)字

  本課要會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,“爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開(kāi)”。

  生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對(duì)集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課 5個(gè)新偏旁,并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:

  ⑴ 看圖猜字。“棵”(左邊畫(huà)棵樹(shù),右邊畫(huà)個(gè)果子)。“穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。

  ⑵ 記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。

  ⑶ 選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

  ⑷ 比一比,組詞:爺──爸、棵──課、穿──窗。

  2、寫(xiě)字

  本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“┐”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:“四、五”。四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

  五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與“豎”對(duì)齊;第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過(guò)第三筆。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  【板書(shū)】         5 爺爺和小樹(shù)

  不 開(kāi) 四 五

   第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

  【教具準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話引入

  啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事?

  二、自讀課文

  要求:讀準(zhǔn)字音并思考:爺爺為小樹(shù)做了什么?

  三、檢查朗讀

  1、指名分自然段朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)自然段。

  四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字:爺、棵、到、給、穿、暖、冷

  2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段。

  1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字:熱、開(kāi)、傘

  2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

  3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。

  六、鞏固練習(xí)

  1、認(rèn)記生字(選部件拼字):“父、刂、冫、人、灬”。

  2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  【板書(shū)】

  5 爺爺和小樹(shù)

  夏天撐傘

  小樹(shù)   爺爺

  冬天穿棉襖

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教材分析

  這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系:人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木為人類(lèi)造福。

  全課共有三個(gè)自然段,兩幅插圖。

  第一段寫(xiě)的是天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是:爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。

  第二段寫(xiě)的是天熱了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘,讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是:夏天,小樹(shù)枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹(shù)蔭下乘涼。

  第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。

  本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么,為什么說(shuō)“爺爺真好,小樹(shù)真好。”要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

  二、教學(xué)要求

  1.了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù),從小要為綠化祖國(guó)出力。

  2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好。”在課文中的意思。

  3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  三、教案

  1.課時(shí)內(nèi)容安排

  第一課時(shí):學(xué)3個(gè)生字;初讀課文;指導(dǎo)讀課文第一自然段。

  第二課時(shí):學(xué)5個(gè)生字;指導(dǎo)讀第二、三自然段;指導(dǎo)了解課文內(nèi)容;練習(xí)背誦。

  2.課時(shí)教案

  第一課時(shí)

  課時(shí)要求:

  初讀課文,認(rèn)識(shí)全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)出示課題,談話激趣。

  1.板書(shū)課題

  6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))

  2.指名讀課題,想一想:課題中寫(xiě)了誰(shuí)?(爺爺)寫(xiě)了什么?(小樹(shù))隨著

  樹(shù)”的圖片。

  3.教師設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”,寫(xiě)了“小樹(shù)”,中間用“和”連起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

  1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。

  2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)出示生字“傘”

  ①先指名按部分加筆畫(huà)的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

  ②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽(yáng)光,到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí),打開(kāi)傘就涼快多了)。

  ③先指導(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長(zhǎng),第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫(xiě)。

  (2)出示生詞“衣裳”

  ①指名讀詞,說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。

  ②指名按筆畫(huà)記“衣”的形,然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。

  ③指導(dǎo)記和寫(xiě)“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記 “裳”的形。指導(dǎo)寫(xiě)兩個(gè)“裳”字。“裳”字容易寫(xiě)長(zhǎng),讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

  上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫(xiě)得一樣寬。

  4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。先指名讀,說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,訂正讀錯(cuò)的地方。

  ——課中休息——

  (三)指導(dǎo)理解第一自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

  2.理解句子

  在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。

  (1)指名讀。

  (2)引導(dǎo)理解。

  ①這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳?(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么?(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)

  ②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫(huà)出來(lái),使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。

  ③看插圖(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說(shuō)呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說(shuō)。

  (3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。

  小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹(shù)不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

  3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

  4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

  第二課時(shí)

  課時(shí)要求:

  理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)過(guò)渡談話

  上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后,小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  (二)理解第二自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2.理解第一個(gè)句子。

  ①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

  ②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉,即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

  ③枝葉是“撐開(kāi)”的嗎?可課文為什么這么說(shuō),請(qǐng)聯(lián)系句子想想,然后回答。

  ④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘,撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。

  (2)理解第二個(gè)句子。

  小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

  3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來(lái)。

  4.指導(dǎo)背誦

  (三)理解第三自然段

  1.指名讀

  2.理解句子

  “爺爺真好,小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫(xiě)了什么,第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思,然后說(shuō)說(shuō)。

  3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  (四)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。

  1.指名讀

  2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹(shù)有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù),那多好啊!

  3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ——課中休息——

  (五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.出示生字“熱”。

  (1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁,叫四點(diǎn)底,然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形:重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

  (2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底,一個(gè)點(diǎn)向左,三個(gè)點(diǎn)向右,兩邊點(diǎn)大,中間的兩點(diǎn)小,四點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊部分一樣寬。

  2.出示生字“綠”。

  (1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些,右下是

  (2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。“綠”要寫(xiě)得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長(zhǎng);右邊第三、七筆從橫中線起筆。

  3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

  先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫(xiě)一個(gè)生字。

  4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。

  (1)認(rèn)讀,重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字,說(shuō)明要注意的地方。

  (2)試默八個(gè)生字詞,不會(huì)的字可以看板書(shū)寫(xiě),做出不會(huì)寫(xiě)的記號(hào)。

  (3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫(xiě)的字或錯(cuò)字。

  (4)正式默寫(xiě)全課生字。

  (五)總結(jié)

  《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書(shū),一邊讀書(shū),一邊識(shí)字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。

  四、教學(xué)提示

  1.本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思,理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí),要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,結(jié)合句子想詞的意思,結(jié)合課文想句子的意思,千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖,把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

  2.要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā),妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行,最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看,然后模仿練習(xí),這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。

  3.識(shí)字要寓于閱讀之中,閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字,才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到人與樹(shù)間的和諧親密。

  2、通過(guò)多媒體課件展示,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解故事內(nèi)容,感受人與樹(shù)間的和諧親密;拓展想象練習(xí)中,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言創(chuàng)新能力。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 生字卡

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查生字

  小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》的生字,下面老師檢查一下好不好?(請(qǐng)出咱們的生字寶寶,齊讀,開(kāi)火車(chē)比賽!你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)會(huì)更出色!給自己鼓鼓勁 。

  二、質(zhì)疑導(dǎo)課

  小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。

  三、課文學(xué)習(xí)

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對(duì)讀,可以表演讀)?

  2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)

  3、生邊講故事老師邊問(wèn):課文當(dāng)中是怎樣寫(xiě)的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)

  4、理解第一幅圖

  ⑴ 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎?(包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

  ⑵ 教師點(diǎn)撥:小樹(shù)為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死)

  ⑶ 出示課件:寒雪中的小樹(shù) 風(fēng)聲)

  ⑷ 看著這紛飛的雪花,聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣──冷,小樹(shù)和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!

  ⑸ 老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹(shù)受凍,給小樹(shù)穿上了 所以小樹(shù)就可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀!

  板書(shū):愛(ài)護(hù)

  ⑹ 誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。

  引入:如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)?小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?

  5、(展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多,回答的好。

  6、小組回答教師點(diǎn)撥:

  ⑴ “綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹(shù)冠)

  ⑵ 爺爺為什么不熱了?

  延伸:可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助(板書(shū))

  如果你是爺爺,在樹(shù)陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)

  請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)!

  ⑶ 聽(tīng)錄音,感受人和樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的感情。

  四、想象練習(xí)

  (爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài),你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示課件:編故事──)

  五、拓展天地

  1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹(shù)木)

  2、當(dāng)然了,在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的人,在他們的努力下,樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹(shù)木圖片),這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

  當(dāng)然,樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答:長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒(méi)有了樹(shù)木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說(shuō)——

  課件:滾動(dòng)的字幕:愛(ài)護(hù)樹(shù)木,就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。(伴有歌聲)

  歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語(yǔ):

  孩子們,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們,不信?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?

  【板書(shū)】

  爺爺和小樹(shù)

  穿衣    愛(ài)護(hù)   不冷

  不熱    報(bào)答   撐傘

  (互愛(ài)互助)

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教材說(shuō)明】

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺給小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀,并且在朗讀中受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染,從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。人文情懷的培養(yǎng)。

  課文也特別適合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成觀察習(xí)慣,善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)目的】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“フ”和“刂 冫灬 人”4個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

  4、懂得樹(shù)與人類(lèi)的朋友關(guān)系,樹(shù)立從小愛(ài)護(hù)小樹(shù)的觀念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  同學(xué)們都喜歡童話,這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)一篇童話。你聽(tīng):(錄音風(fēng)聲)冬天到了,北風(fēng)一吹,樹(shù)上的葉子都落下來(lái)了,小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?(我好冷啊!)誰(shuí)來(lái)幫助小樹(shù)了呢?我們快把書(shū)翻到 69頁(yè),聽(tīng)老師讀課文,想想誰(shuí)幫助了小樹(shù)?

  二、新授

  1、誰(shuí)幫助了小樹(shù)?(爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳)

  2、請(qǐng)同學(xué)們看圖,你看到了什么?

  “暖和的衣裳”是什么?(稻草)(貼圖)誰(shuí)愿意和爺爺一齊給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。(指名貼圖)

  請(qǐng)同學(xué)們讀“暖和”huo注意音。(借圖來(lái)理解暖和的衣裳)

  再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。

  小樹(shù)“不冷了”,讀一讀“不冷了”貼在小樹(shù)旁。

  3、小結(jié):孩子很細(xì)心,他發(fā)現(xiàn)爺爺十分愛(ài)護(hù)小樹(shù),你愿意用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)嗎?(培養(yǎng)孩子從小用眼睛去發(fā)現(xiàn))

  4、請(qǐng)同學(xué)們看第二幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “夏天到了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。爺爺不熱了。”說(shuō)得真好,小樹(shù)又在關(guān)心爺爺了。

  師板畫(huà):一棵茂盛的小樹(shù),再讀“綠色的小傘”。(貼在黑板上)

  貼在黑板上。

  問(wèn):爺爺坐在哪,不熱了?“快來(lái)扶爺爺坐好”(指名貼畫(huà)。)

  讀“不熱了”貼在爺爺旁。(結(jié)合畫(huà)面體會(huì)在樹(shù)陰下不熱了)

  5、小結(jié):同學(xué)說(shuō)得真好,你們和童話里的小朋友一樣,用你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù),感受到小樹(shù)給爺爺?shù)年P(guān)心。你想對(duì)爺爺說(shuō)點(diǎn)什么?(像爺爺一樣愛(ài)護(hù)小樹(shù))你還想對(duì)小樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么?(敬老、愛(ài)老)

  6、認(rèn)識(shí)新偏旁:刂 冫灬

  7、自讀課文,識(shí)記生字

  8、通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲,檢查對(duì)生字音、形、義的掌握情況。

  如:棵:木字旁、左右結(jié)構(gòu)、右邊是水果的“果”,一棵樹(shù)的棵。

  9、配樂(lè)讀課文。體會(huì)人與小樹(shù)的密切關(guān)系。指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀。

  10、書(shū)寫(xiě)生字

  不:不字“ 亻”的位置。

  開(kāi):第三筆是“丿”豎撇。

  四:第四筆“し”豎彎。

  五:第二筆“フ”向左下方行筆,但不是撇。

  三、課堂總結(jié):

  這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語(yǔ),更重要的是我們學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)新奇的事,看看同學(xué)樣誰(shuí)有認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【設(shè)計(jì)特色】 以學(xué)生發(fā)展為主,注重學(xué)生的參與意識(shí)。

  【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

  【過(guò)程設(shè)計(jì)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

  同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草嗎?讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧!

  2、出示課題。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、出示課件,畫(huà)面為“我家門(mén)口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)木”。

  小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?

  2、課件畫(huà)面:課文第一幅插圖。

  說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。

  3、課件畫(huà)面:夏天到了,小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。

  4、課件畫(huà)面:課文第二幅插圖。

  你想夸夸小樹(shù)嗎?

  5、討論:小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好?

  四、檢查朗讀

  1、認(rèn)識(shí)自然段。

  2、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

  五、擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保

  1、課件出示小樹(shù)遇到害蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?

  2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白:人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  七、用游戲法鞏固本課生字

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“フ”和“人、刂、灬、冫”4個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  “穿”與“窗”的區(qū)別,“不”的書(shū)寫(xiě),“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹(shù)木有哪些作用和人類(lèi)可以為樹(shù)木做哪些事。

  【學(xué)習(xí)安排】2課時(shí)。

   第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

  1、朗誦表演兒歌《輕輕地》

  你知道了什么?小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的?

  2、小兔和小狗是小草的好朋友,爺爺和小樹(shù)也是一對(duì)好朋友,他們是怎樣做好朋友的,他們之間發(fā)生了些什么事呢?讓我們一起到《爺爺和小樹(shù)》中去尋找答案吧!

  3、齊讀課題,學(xué)習(xí)“爺”:看到了“爺”,你有什么想說(shuō)的?(與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別)

  二、初讀課文 認(rèn)識(shí)自然段

  1、借助拼音自由讀課文,把生字圈出來(lái),做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。

  2、匯報(bào)圈出來(lái)的生字,小老師帶領(lǐng)讀,同桌互讀,糾正讀音,匯報(bào)正音情況,開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀。

  lěng  sǎn  chuān  nuǎn  rè kāi  yé  kē  dào  gěi

  冷    傘     穿     暖   熱  開(kāi)   爺   棵   到   給

  3、范讀課文,注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng);

  猜猜原因;

  認(rèn)識(shí)自然段:另起一行,前面空兩格──自然段,一個(gè)自然段講一個(gè)意思,讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng);

  給自然段標(biāo)上序號(hào);

  指名逐段讀課文,注意停頓。

  三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)

  過(guò)渡:我們已經(jīng)能讀通課文了,現(xiàn)在我們來(lái)看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

  kāi   yé   kē  dào  gěi  chuān   nuǎn   lēng   sǎn rè

  1、出示生字:開(kāi)  爺  棵   到   給    穿     暖    冷   傘  熱

  (獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來(lái),并用彩色標(biāo)出部首)

  2、學(xué)習(xí)部首:這些生字中,你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首?

  3、輕輕讀生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  偏旁與字的關(guān)系:木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱;

  “穿”與“窗”的區(qū)別;反義詞“冷”和“熱”;“傘”像一把雨傘;……

  四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字

  1、再自由讀課文,指名讀課文。

  2、讀了課文你知道了什么?

  3、選生字填空:

  冬天(   )了,(   )(   )給一(   )小樹(shù)(   )上一件(   )和的衣裳,小樹(shù)不(   )了,夏天(   )了,小樹(shù)(   )爺爺撐(   )一把小(   ),爺爺不(   )了。

  五、自主發(fā)現(xiàn) 書(shū)寫(xiě)“不”、“開(kāi)”

  1、范寫(xiě),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌交流要注意的地方,集體匯報(bào)。

  3、學(xué)生練習(xí),展示評(píng)議。

   第二課時(shí)

  一、提出問(wèn)題 解決問(wèn)題

  1、指名讀課文,你們有什么疑問(wèn)?(嘗試)

  “暖和的衣裳”、“綠色的小傘)分別指什么?

  2、解決小問(wèn)號(hào)的辦法很多,今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙?

  仔細(xì)看圖,發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn):

  相同點(diǎn):樹(shù)、爺爺、小朋友、房子……

  不同點(diǎn):季節(jié)、小樹(shù)的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……

  ──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”

  二、想象說(shuō)話 感情朗讀

  1、第二自然段

  課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第一幅圖?齊讀第二自然段。

  看圖想象說(shuō)話,爺爺、小樹(shù)和小朋友之間會(huì)說(shuō)些什么呢?

  多種形式朗讀,表現(xiàn)“爺爺?shù)膼?ài)心和小樹(shù)的開(kāi)心”。

  2、第三自然段

  課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第二幅圖?指名讀第三自然段。

  看圖想象說(shuō)話,你聽(tīng)到了誰(shuí)在說(shuō)什么?

  多種形式朗讀,表現(xiàn)“小樹(shù)的愛(ài)心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>

  3、第一自然段

  “我家門(mén)前有這么一棵小樹(shù)”,這位小朋友會(huì)想些什么,他的心情怎樣呢?感情朗讀第一自然段(開(kāi)心、自豪……)。

  4、朗讀課文

  三、擴(kuò)展詞匯 積累語(yǔ)言

  1、我會(huì)讀:

  2、我會(huì)連:

  3、 我會(huì)說(shuō):

  四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字

  課文中的繩子寶寶又想念大家了。可是他們躲在了另一個(gè)地方,我們一起去找找他們吧!(出示)

  爺爺把(bǎ)一棵小樹(shù)當(dāng)(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孫(sūn)孫。寒(hán)冷的冬天,他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳;小樹(shù)也很(hěn)有愛(ài)心(xīn),炎(yán)熱的夏天到了,小樹(shù)撐開(kāi)自己的小傘為(wèi)爺爺遮(zhē)陽(yáng)(yáng)。爺爺和小樹(shù)真是一對(duì)好朋友啊(a)!

  五、自主發(fā)現(xiàn) 書(shū)寫(xiě)“四”、“五”

  1、出示,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、范寫(xiě)、評(píng)議。

  3、學(xué)生練習(xí),展示評(píng)議。

  六、自由選擇 課外延伸

  1、你喜歡爺爺和小樹(shù)嗎?你想對(duì)他們說(shuō)些什么?

  2、小樹(shù)還能為我們做些什么呢。

  3、你還想為小樹(shù)做什么?

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)目的】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”。認(rèn)識(shí)偏旁“人、刂、灬、冫”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)字,指導(dǎo)“不、開(kāi)”的書(shū)寫(xiě)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹(shù)的故事,打開(kāi)書(shū),自己讀一遍課文,看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。

  2、按自然段讀:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。

  3、導(dǎo)語(yǔ):你們看這棵小樹(shù)長(zhǎng)得多好呀!那你們知道嗎?樹(shù)葉下面可藏著許多秘密呢!誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密?

  二、新課

  1、師將深色葉子翻開(kāi)(書(shū)上詞)

  小傘、爺爺、撐開(kāi)、穿上、暖和、一棵樹(shù)、冷熱、給我、來(lái)到

  ⑴ 兩人互讀:誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。

  ⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。

  2、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的10個(gè)字,他們也在樹(shù)葉下面藏著呢,快看看都是誰(shuí)?

  傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖

  ⑴ 你都認(rèn)識(shí)他們嗎?自己快認(rèn)一認(rèn)。

  ⑵ 指名當(dāng)小老師,帶讀這些字。

  ⑶ 重點(diǎn)字挑出來(lái),再讀,“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識(shí)“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

  ⑷ 通過(guò)圖,用基因識(shí)字的方法講解“父”:古時(shí)候,兒子犯錯(cuò)了,爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,手里要拿著一根棍子,就是父。“爺”的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。

  還學(xué)了哪個(gè)字有“父”?(爸)擴(kuò)字:爹、斧、釜

  3、游戲:試試誰(shuí)的反應(yīng)快!

  將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生(兩人一組,一組一個(gè)字)

  學(xué)生說(shuō)字,拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái),帶讀。

  4、兩人一組用字組詞,再說(shuō)一句話。

  5、朗讀課文,把這些字記住。

  6、我會(huì)寫(xiě)。

  “不”:

  ⑴ 觀察:有幾筆寫(xiě)成?

  ⑵ 每一筆是什么?

  ⑶ 觀察每筆的位置。

  ⑷ 師范寫(xiě)。

  ⑸ 生描紅筆順,再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。

  “開(kāi)”學(xué)生自己觀察自己寫(xiě)。

  三、練習(xí)

  聽(tīng)老師說(shuō)詞或句子,有今天學(xué)的哪個(gè)字,請(qǐng)你把它挑出來(lái)。

  暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋

  冬天到了,天氣冷了。

  我有一把漂亮的雨傘。

  熱水、熱氣、熱毛巾

  小紅送給我一支鉛筆。

  開(kāi)車(chē)、開(kāi)門(mén)、開(kāi)燈、打開(kāi)

  教室門(mén)口有一棵樹(shù)。

  我扶爺爺過(guò)馬路。

  穿衣、穿戴、穿鞋、穿著

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【教材分析】

  《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1、小學(xué)1~2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600~1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

  3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,珍惜自然的美好情感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  ⑴ 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  ⑵ 正確、流利地朗讀課文。

  2、情感目標(biāo):

  ⑴ 培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

  ⑵ 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。

  【教材分析】教學(xué)流程 第一課時(shí)

  一、由圖片引出課題

  1、貼“小樹(shù)”:

  請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

  2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”:

  教學(xué)生字“爺”:

  ⑴ 比較爺──爸。

  ⑵ 教“父”字頭。

  3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:

  你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?

  4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)

  ⑴ 自由說(shuō)。

  ⑵ 指名說(shuō)。

  看課文是怎么寫(xiě)的。

  二、讀通課文

  1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、同桌互讀,檢查。

  3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):

  爺爺和小樹(shù) 暖和 不冷了 不熱了

  4、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

  2、四人一組合作:

  ⑴ 拿出生字卡片互相讀。

  ⑵ 說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。

  3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

  4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

  1、四人合作一起讀。

  2、比賽,指名小組讀。

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

  1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

  2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

  3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車(chē))

  二、初步認(rèn)識(shí)自然段

  1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō),及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

  2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”。

  3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、出示圖一:

  ⑴ 指名讀相關(guān)的句子。

  ⑵ 齊讀第二自然段。

  ⑶ 想想你有不明白的地方嗎?

  ① “暖和的衣裳”指什么?

  ② 假如你是小樹(shù),這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?

  ⑷ 指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段:

  ⑴ 理解“綠色的小樹(shù)”。

  ⑵ 讓學(xué)生想象,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?

  四、有感情地朗讀課文

  1、自由讀。

  2、齊讀。

  五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))

  1、指名說(shuō)。

  2、挑選你喜歡一個(gè),說(shuō)一句完整的句子。

  六、我會(huì)寫(xiě)

  1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀。

  2、師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生寫(xiě)。

  七、課外延伸

  1、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹(shù)木做了哪些?

  2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教材說(shuō)明】

  課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、引言揭題,激發(fā)興趣

  1、 今天,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng),他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹(shù),你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)

  2、 小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。

  3、讀了課題,小朋友們想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、這么多的問(wèn)題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開(kāi)書(shū)69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!

  2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊?(出示生字卡片)

  3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)

  4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)

  5、小朋友們真棒,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話?

  三、再讀課文,讀對(duì)讀通

  1、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?咱們就比比,誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。

  2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

  另起一行,開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。

  四、分段指導(dǎo),讀懂課文

  1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?

  2、讀的真好,再讀讀第二自然段?

  理解“暖和的衣裳”:大家看看圖(課件出示),誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么?為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了?

  誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(“暖和的……” )

  這么冷的冬天,小樹(shù)穿上了衣服,多暖和啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

  大家想想,小樹(shù)是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

  3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)

  理解“綠色的小傘”:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了?

  那你為什么要教老師這樣讀啊?

  4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹(shù)不冷了,他們多高興啊!我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了

  5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。

  6、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?

  7、表情朗讀。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教  材

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)

  課  題

  5.爺爺和小樹(shù)

  執(zhí)  教

  張  潔

  學(xué)  習(xí)

  目  標(biāo)

  1 1。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它們的道理。

  課前準(zhǔn)備

  PowerPoint 課件

  教學(xué)方式

  啟發(fā)、合作

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教 學(xué) 內(nèi) 容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  導(dǎo)入新課

  初讀感知

  識(shí)    字

  1.聽(tīng)歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。

  2.同學(xué)們,你們知道為什么要愛(ài)護(hù)樹(shù)木嗎?平時(shí),你們做過(guò)哪些愛(ài)護(hù)樹(shù)木的事情?

  3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,課文講了一位老爺爺和一棵小樹(shù)之間的故事。

  1.自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

  2.同桌互讀課文,糾正讀音上的錯(cuò)誤。

  3.說(shuō)話指導(dǎo):你讀懂了什么?

  說(shuō)話提示:什么時(shí)候,誰(shuí)為誰(shuí)做了什么?

  (冬天,爺爺給小樹(shù)穿上衣服,小樹(shù)不冷了;夏天,小樹(shù)撐開(kāi)小傘為爺爺乘涼,爺爺不熱了。)

  剛才,同學(xué)們讀課文時(shí),課文里的生字娃娃急著想跟大家見(jiàn)見(jiàn)面,看!它們來(lái)了。

  1.出示生字:爺  棵  到  給

  穿 冷 暖 開(kāi) 傘 熱

  (1)借助拼音讀生字。

  (2)去掉拼音讀生字。

  啟   發(fā)

  板書(shū)課題

  提    出

  讀書(shū)要求

  課件演示

  指導(dǎo)說(shuō)話

  激發(fā)興趣

  課件演示

  回    答

  齊讀課題

  自由讀書(shū)

  說(shuō)    話

  讀生字

  間    休

  圖文結(jié)合

  朗讀感悟

  擴(kuò)展詞匯積累語(yǔ)言

  (3)用喜歡的字組詞。

  (4)生活中,你見(jiàn)過(guò)這些字的半邊嗎?

  教學(xué)生認(rèn)識(shí):兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。

  (5)其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的?小組合作討論。

  (6)匯報(bào)識(shí)字情況。

  表演唱《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》

  1.讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,提出不懂的問(wèn)題。                       

  (“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么?)                

  2.看圖觀察:比一比兩幅圖畫(huà)有什么不同?回答上面問(wèn)題。 

  3.冬天小樹(shù)不冷了,夏天爺爺不熱了,他們多高興啊!相信大家也感受到了,請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文,體會(huì)爺爺和小樹(shù)互相關(guān)心的喜悅心情。

  (1)                                 (1)學(xué)生用喜歡的方式讀課文。

  (2)    指名朗讀,讀后評(píng)價(jià)。

  4.想象說(shuō)話:小樹(shù)和爺爺之間會(huì)說(shuō)些什么呢?

  1.出示:暖和的衣服 

  綠色的小傘

  2.讀一讀。  

  3.想一想:生活中哪些東西是暖和的?哪些東西是綠色的?

  4.按“暖和的------ 

  綠色的------”格式練習(xí)說(shuō)話。

  5.照樣子讀一讀、填一填。

  漂亮的衣服     漂亮的------

  啟   發(fā)

  教   認(rèn)

  啟    發(fā)

  課件演示

  語(yǔ)言激勵(lì)

  引導(dǎo)說(shuō)話

  課件演示

  啟    發(fā)

  課件演示

  回   答

  識(shí)   記

  合作識(shí)字

  讀書(shū)質(zhì)疑

  觀察

  比較回答

  讀文評(píng)價(jià)

  想象說(shuō)話

  讀一讀

  回   答

  擴(kuò)展詞匯

  復(fù)習(xí)鞏固加深記憶

  擴(kuò)展活動(dòng)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  雪白的云朵     雪白的------

  6.你還會(huì)說(shuō)嗎?

  -------的-------

  1.課文中的字娃娃又想大家了,你們還記得他們么?不過(guò),這一回他們又躲在另一個(gè)地方。看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們?

  2.出示:爺爺把一棵小樹(shù)當(dāng)作自己的孩子。在寒冷的冬天,他給小樹(shù)穿上暖和的衣服;小樹(shù)也很有愛(ài)心,炎熱的夏天到了,小樹(shù)撐開(kāi)自己的小傘給爺爺遮涼。爺爺和小樹(shù)真好。

  3.小組互讀交流。

  4.檢查、匯報(bào)朗讀情況。

  下課后,兩個(gè)人一個(gè)小組,給爺爺和小樹(shù)加上對(duì)話、動(dòng)作,互相演一演。

  圖1

  圖2

  爺爺和小樹(shù)

  暖

  暖 暖和的衣裳  綠色的小傘

  課件演示

  課件演示

  激發(fā)興趣

  課件演示

  組  織

  擴(kuò)展要求

  積    累

  語(yǔ)言擴(kuò)展

  質(zhì)    疑

  集中精力

  讀一讀

  交流匯報(bào)

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  一年級(jí),識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),每次學(xué)完生字新詞,總要復(fù)習(xí)鞏固。別看這是個(gè)小環(huán)節(jié),如果用得恰當(dāng),收益可是想不到的。

  復(fù)習(xí)第一冊(cè)課文5《爺爺和小樹(shù)》的生字和新詞。

  鏡頭一:

  師指著小黑板:跟我讀兩遍。

  爺 爺 爺爺?shù)臓敗】谩】谩∫豢脴?shù)的棵 到 到 遲到的到……

  (讀得整齊,但有氣無(wú)力,有口無(wú)心,更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)

  鏡頭二:

  師:讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。

  生一個(gè)接一個(gè):爺 爺 爺爺、棵 棵 一棵樹(shù)、到 到 遲到……

  (讀的小朋友比較認(rèn)真,聽(tīng)的小朋友很懶散。)

  鏡頭三:

  師:這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了,今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。

  游戲一:找朋友。(準(zhǔn)備:生字卡片拼音卡片)

  生舉著拼音卡片:我的朋友在哪里?

  另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊:你的朋友在這里。

  全班齊拼讀該生字兩次。

  游戲二:找家

  經(jīng)過(guò):

  經(jīng)過(guò):黑板中畫(huà)好房子,把生字卡片給學(xué)生,讓他們貼到可以組成詞兒的房子里,然后讀給同學(xué)聽(tīng)。

  (學(xué)生反映熱烈,主動(dòng)識(shí)字、記字,氣氛活躍,其中有的詞還進(jìn)了多個(gè)房間。)

  反思:

  這小花樣就讓課堂效果大變樣,其實(shí)道理很簡(jiǎn)單:就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn),巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞,使識(shí)字不再是一件苦差事,而變成一種樂(lè)趣,一種享受。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎,和父字旁,立刀旁,兩點(diǎn)水,四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生自制生的卡片一副。

  2、課文插圖兩張。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。(板書(shū):爺爺和小樹(shù)。)

  2、學(xué)生讀題目后,教學(xué)“爺”,誰(shuí)能記住爺?

  3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (讀音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)

  4、讀了課題,你想知道什么?

  過(guò)渡:帶著你們的問(wèn)題,走進(jìn)課文。

  二、初讀

  1、大聲自由地讀課文,提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼一拼,也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  ⑴ 出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。

  ① 自己拼拼讀讀。

  ② 小老師帶讀,并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)

  ③ 小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法,向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”

  ⑵ 游戲:玩卡片。

  ① 同桌互玩:你考我,我?guī)湍恪?/p>

  ② 擺長(zhǎng)龍:師讀一個(gè),學(xué)生擺一張卡片。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字:“不、開(kāi)”:

  ⑴ 指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,先描再獨(dú)立寫(xiě)二個(gè)。

  ⑵ 同桌比比,誰(shuí)寫(xiě)得好。

  三、再讀

  1、同桌互相對(duì)讀課文,比一比誰(shuí)讀的好。

  2、分自然段指名讀。

  ⑴ 講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)

  ⑵ 標(biāo)出自然段序號(hào):大家找找,課文有幾個(gè)自然段,給他們標(biāo)上。

  ⑶ 指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?

  2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

  3、用“我家門(mén)口有……”說(shuō)話。

  小結(jié):這棵家門(mén)口的小樹(shù)和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示生字詞:齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。(可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字,如:“熱”的偏旁是什么?誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話?“冷”的反義詞是什么?“開(kāi)”的筆畫(huà)怎么寫(xiě)?)

  2、猜一猜:樹(shù)上結(jié)果子。(棵) 爸爸老了一柱拐杖(爺)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀讀課文,想想爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)

  2、學(xué)習(xí)第二段,出示第一幅圖:觀察冬天到了,小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?(想象說(shuō)話:冬天到了,小樹(shù)______。)

  ⑴ 自由讀第二段,爺爺是怎么做的?(學(xué)生交流)

  ⑵ 你知道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結(jié)合圖理解)(板書(shū):穿上,暖和的衣裳)

  ⑶ 你還會(huì)說(shuō)暖和的什么?

  ⑷ 小樹(shù)穿上了爺爺為他做的暖衣,不冷了,誰(shuí)能讀出小樹(shù)的溫暖。(指讀,師生評(píng)議)

  ⑸ 小樹(shù)不冷了,他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?

  過(guò)渡:小樹(shù)在爺爺?shù)年P(guān)心下,漸漸地長(zhǎng)大了,到了夏天,小樹(shù)又有什么變化呢?

  3、學(xué)習(xí)第三段,出示第二幅圖,說(shuō)說(shuō)你看到了一棵怎樣的小樹(shù)?討論:小樹(shù)為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好呢?

  ⑴ 讀第三段。小樹(shù)給爺爺帶來(lái)了什么?(撐開(kāi)、綠色小傘)

  ⑵ “綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹(shù)底下干什么?

  ⑶ 再讀讀第三段,誰(shuí)能讀出爺爺心里的舒服。(指讀,評(píng)議)

  三、總結(jié),拓展

  1、師生分讀全文。讀了課文,你想說(shuō)什么?

  2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹(shù)木為人類(lèi)貢獻(xiàn)。

  3、課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫(huà)面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字“四、五”

  1、范寫(xiě):四、五,注意新筆畫(huà)“豎彎”。

  2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

  3、展示優(yōu)秀的字,評(píng)點(diǎn)。

  五、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  【教材分析】1.教材地位及作用

  《爺爺和小樹(shù)》是人教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生不但可以從課文中識(shí)字,還可以感受人與自然的和諧共處。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)漢字。

  【學(xué)情分析】

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字不陌生,但是運(yùn)用隨文識(shí)字的方法容易沖淡學(xué)生對(duì)漢字的記憶,如果復(fù)現(xiàn)次數(shù)不夠的話,識(shí)記效果就會(huì)受到影響。因此本設(shè)計(jì)力求無(wú)意記憶與有意記憶交替進(jìn)行,使課堂中學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間猛增,從而達(dá)到識(shí)字目的。

  【教學(xué)策略】

  小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),但識(shí)字不是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái),以聽(tīng)讀為主線,注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力,讓學(xué)生在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面,最終化生為熟。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)讀板塊:

  1、  師生談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)穿著衣服的小樹(shù)嗎?

  (預(yù)設(shè)談話范圍:在哪里見(jiàn)過(guò)?什么樣子的? )

  2、  教師小結(jié):播放收集到的小樹(shù)“穿衣”的圖片或錄像資料。

  3、  揭示課題、板書(shū)課題:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文。

  4、  認(rèn)識(shí)生字:爺(指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記)

  [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀,可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

  二、初讀板塊:

  1、識(shí)讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。

  (1)學(xué)生自由讀課文,用筆圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  (2)教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字,把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字擦掉。

  2、檢查識(shí)字情況,師生交流。

  (1)出示第一個(gè)自然段,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)生字“棵”的讀音。

  (2)出示第二個(gè)自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“到、給、穿、暖、冷”的讀音。

  (3)出示第三個(gè)自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“開(kāi)、傘、熱”的讀音。

  3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞:

  爺爺   一棵   到了  給小樹(shù)穿上  暖和   不冷  撐開(kāi)   小傘   不熱

  (指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,前后鼻音)

  4、鞏固識(shí)字

  (1)找一找:請(qǐng)你到生字表中找一找,下面的偏旁藏在哪些生字中?

  利用課件出示幾個(gè)新偏旁:灬   冫 亻  人  刂   父

  (2)配一配:出示幾個(gè)偏旁和部件,看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。

  (偏旁、部件略)

  (3)猜一猜:看圖猜字

  “棵”(左邊畫(huà)棵樹(shù),右邊畫(huà)個(gè)果子。)

  “穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒。)

  “傘”(畫(huà)一把帶把的花雨傘。)

  [設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)讀識(shí)字法是一種以無(wú)意記憶為主的識(shí)字方法,力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見(jiàn)面,來(lái)達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì),力求無(wú)意記憶與有意記憶的結(jié)合,以此促進(jìn)識(shí)記效果。

  5、再讀課文,整體感知。

  (1)同桌輪讀,互相評(píng)價(jià)。

  (2)學(xué)生選讀自己喜歡的段落,然后開(kāi)展朗讀比賽。教師相機(jī)指導(dǎo)把課文讀通順、讀熟練。

  (3)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

  三、精讀板塊

  (一)質(zhì)疑問(wèn)難,梳理問(wèn)題。

  1、讀了課文,你有什么不懂的地方嗎?

  2、學(xué)生小組討論,教師鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)提問(wèn)題。

  3、全體交流提出的問(wèn)題,梳理學(xué)生的提問(wèn)。

  預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題:(1) “暖和的衣裳”是什么?

  (2)“綠色的小傘”指什么?

  (3)爺爺問(wèn)什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳?

  (二)再讀課文,引導(dǎo)探究。

  4、感情朗讀第二、三節(jié),理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”。

  (1)理解“暖和”:在你的生活周?chē)裁词桥偷哪兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生充分發(fā)散思維,調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),豐富學(xué)生感受。)

  (2)課文中“暖和的衣裳”是指什么呢?

  (3)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,描述畫(huà)面內(nèi)容,體悟“綠色的小傘”。

  (三)再造想象,豐富體驗(yàn)。 

  1、出示課件(一)

  (1)觀察爺爺在做什么?想象爺爺和“我”在談?wù)撔┦裁茨兀?/p>

  (2)小組內(nèi)交流,爺爺和“我”對(duì)話的內(nèi)容。

  (3)理解“爺爺為什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳“?引導(dǎo)學(xué)生體悟到爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心和疼愛(ài)。

  2、出示課件(二)

  (1)觀察小樹(shù)在做什么?想象小樹(shù)可能會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?

  (2)班級(jí)交流,小樹(shù)和爺爺對(duì)話的內(nèi)容。

  (3)教師小結(jié):因?yàn)闋敔攼?ài)護(hù)小樹(shù),所以小樹(shù)回報(bào)給爺爺一份陰涼,我們從小就要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)好大自然。我們愛(ài)大自然,大自然也同樣會(huì)愛(ài)我們。

  [設(shè)計(jì)意圖]在初讀課文,讀通讀順的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出“不明白的地方”,并以此為問(wèn)題情境,營(yíng)造探究的氛圍,是本課精讀部分的設(shè)計(jì)主線;在對(duì)問(wèn)題的探究中,以再造想象為基本策略,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為設(shè)問(wèn)、交流的起點(diǎn),降低了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究難度,有利于學(xué)生自主性的發(fā)展。

  四、拓展板塊

  1、課件出示兩幅插圖

  同學(xué)們,在這兩幅插圖中,請(qǐng)選擇一幅,結(jié)合課文和自己的想象,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  2、給學(xué)生戴上頭飾,自己找伙伴演一演,一個(gè)做爺爺,一個(gè)做小樹(shù)。

  3、分組進(jìn)行表演。

  4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),把小樹(shù)和爺爺?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)得豐富一些。

  5、教師適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交際時(shí)態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)言親切、動(dòng)作得體。

  [設(shè)計(jì)意圖]依據(jù)畫(huà)面,再造想象,豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng),把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面,即在交往中運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐。學(xué)生把自己當(dāng)成文本中的人物去思去想,在交往實(shí)踐中練習(xí)用活化的語(yǔ)言去應(yīng)對(duì),對(duì)語(yǔ)言和思維的發(fā)展都是大有裨益的。

  五、書(shū)寫(xiě)板塊

  (一)識(shí)記字形

  1.大屏幕出示本課要寫(xiě)的生字。

  小朋友們,今天我給你們帶來(lái)4個(gè)生字寶寶。(演示課件, 出現(xiàn)4個(gè)生字。)請(qǐng)大家看一看,這些字我們?cè)鯓佑涀∷?/p>

  2.小組內(nèi)自主記字,研究記字的方法。

  3.方法引路,總結(jié)記字的經(jīng)驗(yàn)。如:結(jié)構(gòu)記字法、謎語(yǔ)記字法等。

  (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字:不、開(kāi)、四、五

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀帖,看清生字每一筆在田字格中的位置。

  (2)出示生字的筆順,把每個(gè)生字描寫(xiě)一遍。

  (3)重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“乚”

  (4)獨(dú)立仿寫(xiě)一遍。

  (5)自評(píng):給自己寫(xiě)得最滿意的字或筆畫(huà)畫(huà)上一張小笑臉。

  2、教師巡回指導(dǎo),實(shí)物投影展評(píng)。

  [設(shè)計(jì)意圖]讀帖、描紅、仿寫(xiě)、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫(xiě)字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在四環(huán)節(jié)的教學(xué)中,充分利用學(xué)生的前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展并完善學(xué)生各自的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,所有的策略均以學(xué)生自己為主,旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  爺爺和小樹(shù)

  (不冷)

  冬天     暖和的衣裳

  爺爺                                  小樹(shù)

  夏天     綠色的小傘

  (不熱)               

  【自評(píng)】

  本設(shè)計(jì)緊緊抓住了教材內(nèi)部的段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以“爺爺”和“小樹(shù)”為線索,用關(guān)鍵詞“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”做內(nèi)容提示,用箭頭來(lái)貫通從冬天到夏天整個(gè)流程,揭示出人與樹(shù)的關(guān)系,顯示了人與自然的和諧共處。突出了識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)尤其是一年級(jí)教學(xué)中的地位,重視識(shí)字方法的科學(xué)多樣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。如用筆圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字、聽(tīng)讀識(shí)字,把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字擦掉、下面的偏旁藏在哪些生字中、看圖猜字、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀等方法,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力。

  【點(diǎn)評(píng)】

  1、本設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)《新課標(biāo)》中“多認(rèn)少寫(xiě)”的原則。但并不弱化對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo),如讓學(xué)生觀察字形、嘗試書(shū)寫(xiě)、重點(diǎn)提示、獨(dú)立自評(píng)、合作互評(píng)等,意在提醒執(zhí)教教師重視引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。

  2、個(gè)性化的想象,促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀,改變了以學(xué)科知識(shí)本位而非以人的發(fā)展為本位的教學(xué)觀。本設(shè)計(jì)在閱讀教學(xué)中,安排了大塊的引發(fā)孩子再造想象的環(huán)節(jié),有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性,體現(xiàn)了中再感受體驗(yàn),而非情節(jié)串講這一教學(xué)理念。教學(xué)中應(yīng)很好把握這一設(shè)計(jì)意圖,保證表演等體驗(yàn)性活動(dòng)的扎實(shí)有效,防止走過(guò)場(chǎng)。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字;正確地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、實(shí)物投影儀

  【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  初讀課文,認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

  一、激疑導(dǎo)入

  出示課題。看了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱

  三、再讀課文

  1、指名讀課文

  2、認(rèn)識(shí)自然段,指名分段朗讀課文

  ⑴ 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句:爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào):爺爺和小樹(shù)、暖和的衣裳;小樹(shù)不冷了、爺爺不熱了。

  ⑵ 指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

  3、齊讀課文,把句子讀通順。

  四、認(rèn)記生字

  1、鞏固讀音,把生字與拼音相連

  2、識(shí)記字形

  ⑴ 復(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個(gè)偏旁。

  ⑵ 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

  ⑶ 交流識(shí)記字形的方法:用熟字換部件的方法記“爺、給”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”,聯(lián)系事物識(shí)記“傘”;用熟字加筆畫(huà)來(lái)識(shí)記“開(kāi)、不”;用組詞的方法識(shí)記“暖、冷”。

  ⑷ 口頭說(shuō)出意思相反的詞:冷──熱,開(kāi)──關(guān)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

  2、書(shū)寫(xiě)生字的筆順,按筆順先描紅,再獨(dú)立寫(xiě)。

  3、交流、展評(píng)生字。

  六、課外閱讀

  閱讀《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》課文第5課配套短文。

  第二課時(shí)

  【數(shù)學(xué)目標(biāo)】正確流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、做“敲敲門(mén)、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。

  生齊:咚咚咚、咚咚咚,里面是個(gè)啥?

  生1,打開(kāi)看,回答:里面是個(gè)“爺”

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)、四、五”。

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  ⑴ 指名讀第一段。

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀,注重停頓。

  2、學(xué)習(xí)第二、三段。

  ⑴ 自由讀,交流:你讀懂了什么?還有哪些不懂?

  ⑵ 在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。

  ⑶ 啟發(fā)想象:冬天的小樹(shù)穿著暖和的衣裳,心情怎樣?如果你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)什么?夏天,小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么?

  ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑:爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢?(明白:小樹(shù)因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù),才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛;因?yàn)樾?shù)長(zhǎng)得茂盛粗壯,所以爺爺能在樹(shù)下乘涼。)

  ⑸ 朗讀全文,體會(huì)爺爺和“我”的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

  ⑹ 引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,完成課后題“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  ① 按四人小組補(bǔ)充完成填空。

  ② 選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話

  ③ 按四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組,并派代表交流。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事,樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待樹(shù)?

  2、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

           5、爺爺和小樹(shù)

  爺爺和小樹(shù)是多么(   ) 。(親密、友好……)

  穿衣

  冬天 爺爺        小樹(shù)(不冷了)

  (暖和)

  撐傘

  夏天 小樹(shù)        爺爺(不熱了)

  (綠色)

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

  一、激疑導(dǎo)入

  出示課題。看了課題,你想知道什么?

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、出示課件,畫(huà)面為:我家門(mén)口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)葉。

  小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?

  2、課件畫(huà)面:課文第一幅插圖。

  說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。

  3、課件畫(huà)面:夏天到了,小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。

  4、課件畫(huà)面:課文第二幅插圖。

  你想夸夸小樹(shù)嗎?

  5、討論:小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好?

  四、擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保

  1、課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?

  2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白:人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

  六、用游戲法鞏固本課生字

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