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爺爺和小樹教學設計

發布時間:2023-08-04

爺爺和小樹教學設計(精選13篇)

爺爺和小樹教學設計 篇1

  【教學目標】

  1、認識10個字,會寫4個,認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學重點】識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

  【教學準備】

  1、學生預習課文。

  2、制作課件

  【教學過程】

  一、觀察圖畫導入

  認真看圖,說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事?

  二、初讀課文

  自由讀課文,把不認識的字畫上著重號。

  小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來和他們打個招呼吧。

  1、出示課件(本課的生字),給你喜歡的生字組一個詞。

  2、生答

  3、老師給每一個生字都組了一個詞,看你認識他們嗎?

  4、老師領讀

  5、學生做小老師領讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

  三、開火車讀生字

  生字寶寶還要考考我們,接下來我們開火車讀生字,看看今天的火車能不能從頭開到尾。(課件隨機演示)

  同學們都是識字的能手,哪個小朋友能說一說,你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢?(在學生回答過程中,教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)

  四、游戲:給小樹治病

  有一棵小樹葉子都黃了,森林醫生給她診斷之后,原來是生了蟲子,這些蟲子都是一個個生字,我們小朋友都來當醫生,幫她治一治好不好?

  現在老師把這些生字寶寶都帶回課文里,你還認識嗎?學生自讀課文,把你認識的生字的著重號去掉?

  五、教師范讀課文

  告訴學生什么是自然段,學生分自然段讀課文。

  說一說:如果你是小樹,你會對爺爺說什么?我們學校校園里也有好幾棵小樹,我們應該怎樣對待他們呢?

爺爺和小樹教學設計 篇2

  【預設教學目標】

  1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學習等理解課文內容,培養看圖及獨立解決問題的能力。

  3、了解人和植物的關系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學重點】

  學習生字、詞語。

  【教學難點】

  理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關系。

  【教學準備】

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

  2、學唱歌曲 《小松樹》。

  【預設教學過程】

  一、激趣,揭題

  1、看圖猜想,激發興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學生讀準“爺爺”。

  3、學生說說自己是怎么記住“爺”字的?

  4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學生觀察,說說自己的發現。認識偏旁“父”。

  二、初讀課文,自主識字

  爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文:

  1、讀課文,讀準字音:

  ⑴ 提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

  ⑵ 請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

  ⑶ 指名分段讀課文,及時糾正字音。

  ⑷ 教師范讀后學生齊讀課文。

  2、自主識字:

  ⑴ 師課件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)

  ⑵ 教師隨機點擊生字,學生練讀。

  ⑶ 小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

  ⑷ 找朋友游戲:

  四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

  ⑸ 猜字游戲:

  ① 一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判:

  如:一個學生指“冷”,另一個同學如果猜的是“冷”,其他同學就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”,同學們就說:“暖暖猜錯了,請你想一想……”

  ② 看圖猜字:

  師出示“穿、棵、傘”三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”,自己知道哪些“傘”。

  三、細讀課文,理解句子

  1、學習第一段:

  ⑴ 聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

  ⑵ 學生自己練習讀。

  ⑶ 同桌互讀,相互糾正。

  ⑷ 指名讀。

  ⑸ 你能用上“我家門口有_______________”說話嗎?

  ⑹ 再讀課文第一段。

  2、學習課文第二段:

  ⑴ 教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

  ⑵ 看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

  ⑶ 指名說說句子的意思。

  ⑷ 板書:穿衣,不冷。

  ⑸ 教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。)

  ⑹ 看看圖,說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的____________?

  ⑺ 指導讀第二段,讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。

  ⑻ 指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  ⑼ 小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

  ⑽ 演一演第二段。

  3、第三段:

  ⑴ 在爺爺的精心照料下,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。 (教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

  ⑵ 你發現小樹的變化了嗎?

  ⑶ 夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書:撐傘,不熱。

  ⑷ 指名學生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。

  ⑸ 看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的______________?

  ⑹ 爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

  ⑺ 演一演第三段課本劇

  四、連讀全文、背誦

  1、看著填空練習背誦:

  我家(  )小樹。

  (  )天到了,(  )給小樹穿上(  )。小樹不冷了。

  (  )到了,小樹給爺爺(  )。爺爺(  )了。

  2、教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。

  3、試著獨立背誦。

  4、同桌互背,相互糾正。

  5、指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

  五、學唱童謠

  爺爺和小樹

  下雪了,

  爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

  小樹不冷了,

  大熱天,

  小樹給爺爺撐開綠傘

  爺爺不熱了,

  爺爺,真好!

  小樹,真好!

  六、拓展說話

  春天和秋天,爺爺和小樹之間會發生什么事?

  七、正確規范地書寫生字

  1、學生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2、仔細觀察重點筆畫位置,請同學說一說。

  3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

  4、讓學生提出難寫的字:(不、四)

  ⑴ 教師指導書寫“不”字:

  ① 電腦出示帶田格中的“不”字。

  ② 學生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,“豎”變橘黃色。點擊鼠標,閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色,點擊鼠標,閃2下。

  ③ 學生說位置,教師范寫,學生觀察。

  ④ 學生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導。

  ⑤ 展示學生書寫的“不”字,進行評改。

  ⑵ 教師指導書寫“四”字:

  ① 電腦出示帶田格的“四”字。

  ② 學生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

  第四筆是“豎彎”,教師問:這是什么筆畫,教學新筆畫。豎要直,轉彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。

  ③ 教師范寫,學生觀察。

  ④ 學生獨立書寫。

  ⑤ 同桌同學互評并修改。

  ⑥ 展示書寫優秀的字,共同欣賞。

  5、同樣指導寫好“五”字。

  6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

  八、鞏固練習

  1、成生字本上的作業,每個生字寫3遍。

  2、后練習3,讀一讀,說一說。

  3、唱一唱《小松樹》。

  九、課外延伸

  1、演一演《爺爺和小樹》

  2、讀一讀:樹1

  樹是一座吹不倒的涼亭,農夫們累了,

  就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。

  樹2

  樹有很多手      他想捉天上的云

  他想捉天上的星星   樹的頭發很多

  不怕動物的襲擊    卻怕暴風雨的來臨

爺爺和小樹教學設計 篇3

  教學目標:

  1.學會6個生字,認識9個字。

  2.認真觀察兩幅圖,理解課文內容,初步體會人與自然的關系。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:

  認真看圖,理解課文內容,發揮學生合理想象,提高學生的表達能力。

  教學難點:

  1.發揮學生合理想象,提高學生的表達能力。

  2.正確、流利地朗讀、背誦課文。

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,你們愛護花草樹木嗎?平時是怎樣愛護它們的?你們為什么這樣做呀?今天我們學習課文的第2課,爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題,什么事把爺爺和小樹聯系在一起的呢!快快打開書看一看。

  二、指導學生看圖

  1.出示第一幅圖

  提問:圖上畫的是什么季節?從哪兒看出來的?圖上畫的有誰?在什么地方干什么?

  2.出示第二幅圖

  讓學生提出問題,學生回答

  圖上畫的`是什么季節?從哪兒看出來的?圖上有誰,在干什么?

  3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的,打開書。

  三、初讀課文,讀通課文。

  1.自己借助漢語拼音讀課文,注意讀準字音,畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

  2.再讀課文,標出自然段。

  3.同桌互相交換檢查,看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

  4.抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

  四、細讀課文,理解句子。

  1.自己讀讀第一段

  (1)提問:讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己嗎?

  (2)聽老師范讀,你聽出什么了?

  (教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

  (3)學生自己練習讀。

  (4)同桌互讀,相互糾正。

  (5)指名讀。

  2.學習第二自然段

  (1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標出有幾句話。

  (2)同桌互查標句子是否正確,互查后說說每句話講的是什么。

  (3)指名說說句子的意思。

  板書:穿衣,不冷。

  (4)教師范讀,你聽出了什么?

  教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。

  (5)學生練習讀,同桌互讀。

  (6)指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  (7)引發學生想象:假如你是小樹,你會對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進一步體會人類對樹木的保護。)

  (8)出示填空練習,為背誦打好基礎。

  ( )天到了,( )給小樹穿上( )。小樹( )了。

  口頭練習填空后,試著背一背。

  3.學習第三自然段

  (1)自讀這段,邊讀邊標出有幾句話。

  (2)請兩名學生讀這段,讀后教師提問:“小樹是怎樣回報爺爺的?”

  板書:撐傘,不熱

  (3)教師提問:夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說一說,爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

  (4)請同學讀文,讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。

  (5)學生練習讀。

  (6)同桌互讀,相互糾正。

  (7)指名讀,讀后評議。

  (8)你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么?(目的是引導學生認識到樹木對人類的作用,人們離不開樹木。)

  (9)出示填空:

  ( )到了,小樹給爺爺( )。爺爺( )。

  ①口頭填空

  ②試著背誦。

  4.朗讀全文。

  5.背誦全文。

  (1)看著填空練習背誦。

  我家( )小樹。

  ( )天到了,( )給小樹穿上( )。小樹不冷了。

  ( )到了,小樹給爺爺( )。爺爺( )了。

  (2)教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。

  (3)試著獨立背誦。

  (4)同桌互背,相互糾正。

  (5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

  五、鞏固練習

  1.完成生字本上的作業,每個生字寫3遍。

  2.課后練習3,讀一讀,說一說。

  (1)先讀一讀。

  (2)進行擴展,暖和的 ,綠色的

  講課反思

  同學們,你們愛護花草樹木嗎?平時是怎樣愛護它們的?你們為什么這樣做呀?此時的學生已經逐漸進入到了課文的情境之中。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領會。引發學生想象:假如你是小樹,你會對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進一步體會人類對樹木的保護。我覺得,這樣做既符合鼓勵學生“個性化閱讀,創造性閱讀”的思想,同時又打破了傳統的“我講你聽,我問你答,我寫你抄,我給你收”的教學方式。擯棄了以往教師說的口干舌燥,學生還是目瞪口呆的局面。

爺爺和小樹教學設計 篇4

  【學習目標】

  1、認識10個字,會寫4個字。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【學習重點】識字、寫字、理解詞語和練習朗讀。

  【學習難點】

  “穿”與“窗”的區別,“不”的書寫,“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

  【學習準備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。

  【學習安排】2課時。

   第一課時

  【學習要點】初讀課文和學習生字。

  【學習過程】

  一、復習舊知 導入新課

  1、朗誦表演兒歌《輕輕地》

  你知道了什么?小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的?

  2、小兔和小狗是小草的好朋友,爺爺和小樹也是一對好朋友,他們是怎樣做好朋友的,他們之間發生了些什么事呢?讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧!

  3、齊讀課題,學習“爺”:看到了“爺”,你有什么想說的?(與“爸”的聯系和區別)

  二、初讀課文 認識自然段

  1、借助拼音自由讀課文,把生字圈出來,做到讀準字音、不丟字、不加字。

  2、匯報圈出來的生字,小老師帶領讀,同桌互讀,糾正讀音,匯報正音情況,開火車讀,個別讀。

  lěng  sǎn  chuān  nuǎn  rè kāi  yé  kē  dào  gěi

  冷    傘     穿     暖   熱  開   爺   棵   到   給

  3、范讀課文,注意老師在哪些地方停頓的時間特別長;

  猜猜原因;

  認識自然段:另起一行,前面空兩格──自然段,一個自然段講一個意思,讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長;

  給自然段標上序號;

  指名逐段讀課文,注意停頓。

  三、學習生字 暢談發現

  過渡:我們已經能讀通課文了,現在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

  kāi   yé   kē  dào  gěi  chuān   nuǎn   lēng   sǎn rè

  1、出示生字:開  爺  棵   到   給    穿     暖    冷   傘  熱

  (獨體字與合體字用不同顏色標出來,并用彩色標出部首)

  2、學習部首:這些生字中,你認識哪些偏旁部首?

  3、輕輕讀生字,你有什么發現?

  4、學生匯報學習成果:

  偏旁與字的關系:木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱;

  “穿”與“窗”的區別;反義詞“冷”和“熱”;“傘”像一把雨傘;……

  四、再讀課文 復現生字

  1、再自由讀課文,指名讀課文。

  2、讀了課文你知道了什么?

  3、選生字填空:

  冬天(   )了,(   )(   )給一(   )小樹(   )上一件(   )和的衣裳,小樹不(   )了,夏天(   )了,小樹(   )爺爺撐(   )一把小(   ),爺爺不(   )了。

  五、自主發現 書寫“不”、“開”

  1、范寫,你發現了什么?

  2、同桌交流要注意的地方,集體匯報。

  3、學生練習,展示評議。

   第二課時

  一、提出問題 解決問題

  1、指名讀課文,你們有什么疑問?(嘗試)

  “暖和的衣裳”、“綠色的小傘)分別指什么?

  2、解決小問號的辦法很多,今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙?

  仔細看圖,發現兩幅圖的異同點:

  相同點:樹、爺爺、小朋友、房子……

  不同點:季節、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……

  ──相機理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”

  二、想象說話 感情朗讀

  1、第二自然段

  課文哪個自然段寫第一幅圖?齊讀第二自然段。

  看圖想象說話,爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢?

  多種形式朗讀,表現“爺爺的愛心和小樹的開心”。

  2、第三自然段

  課文哪個自然段寫第二幅圖?指名讀第三自然段。

  看圖想象說話,你聽到了誰在說什么?

  多種形式朗讀,表現“小樹的愛心和爺爺的喜悅”。

  3、第一自然段

  “我家門前有這么一棵小樹”,這位小朋友會想些什么,他的心情怎樣呢?感情朗讀第一自然段(開心、自豪……)。

  4、朗讀課文

  三、擴展詞匯 積累語言

  1、我會讀:

  2、我會連:

  3、 我會說:

  四、拓展閱讀 復現生字

  課文中的繩子寶寶又想念大家了。可是他們躲在了另一個地方,我們一起去找找他們吧!(出示)

  爺爺把(bǎ)一棵小樹當(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孫(sūn)孫。寒(hán)冷的冬天,他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳;小樹也很(hěn)有愛心(xīn),炎(yán)熱的夏天到了,小樹撐開自己的小傘為(wèi)爺爺遮(zhē)陽(yáng)。爺爺和小樹真是一對好朋友啊(a)!

  五、自主發現 書寫“四”、“五”

  1、出示,你發現了什么?

  2、范寫、評議。

  3、學生練習,展示評議。

  六、自由選擇 課外延伸

  1、你喜歡爺爺和小樹嗎?你想對他們說些什么?

  2、小樹還能為我們做些什么呢。

  3、你還想為小樹做什么?

爺爺和小樹教學設計 篇5

  教材分析:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養成愛護花草樹木的意識。

  教學目標:

  1、認識10個字。

  2、認識刂、冫、人、灬四個偏旁。

  3、正確、流利地讀課文。

  4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  教學準備:

  1、字卡

  2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

  教學流程:

  (一)激趣引入

  你們喜歡小樹嗎?

  今天,我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

  板書課題:爺爺和小樹

  看了課題,你想知道什么嗎?

  (利用親切的對話,引發學生的興趣,為學生下面的學習做好情感上的.鋪墊,針對課題,提出問題,培養學生的問題意識。)

  (二)自讀課文,學習字詞

  讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

  (在自讀時,要求應具體、到位,另外,引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時,培養學生讀讀劃劃的習慣。)

  教師指導

  你有哪些字不認識?從字卡里找出來,貼到黑板上。

  (讓學生找不認識的字,利用這種生字呈現方法來調動學生積極性,以使其集中注意力。)

  引導學生學習,讀準字音,認清字形,組詞辨義。

  組織學生分小組學習剩余生字,交流識字的方法。

  匯報,反饋。

  (識字的教學我采取先在教師指導下全班學習,再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法,再交流。)

  認識偏旁刂、冫、人、灬

爺爺和小樹教學設計 篇6

  【教學理念】

  《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,結構清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點,在教學設計上,我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程,了解爺爺是怎樣為小樹御寒,小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,并感悟人與樹之間親密、和諧的關系,使學生從小養成愛護花草樹木的意識。

  【教學過程】

  一、創設情境,提示課題

  1、學生朗讀表演《輕輕地》。

  讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。

  2、出示課題。

  大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?我們來學習第5課。(板書:爺爺和小樹)請學生把課題讀兩遍。

  3、啟發學生質疑。師問:看了課題,你們想知道什么?

  (從以前學的兒歌導入,符合兒童心理特點,能激發學生的學習興趣。)

  二、讀通課文,初步感知

  1、學生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。

  2、學習生字。

  ⑴ 指名讀生字,再開“火車”讀。(電腦顯示生字)

  ⑵ 去掉拼音讀字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

  ⑶ 想辦法怎么記住它們。

  3、檢查朗讀。

  ⑴ 認識自然段。

  ⑵ 指名分段朗讀課文,相機指導。

  ⑶ 男女生分段賽讀。

  ⑷ 小組匯報朗讀,評出“朗讀小能手”。

  4、齊讀課文。

  (給予充足的時間,運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段,既做到“開篇須讀”,又體現“自主、合作”的思想理念。)

  三、讀懂課文,入境悟情

  1、學習第一自然段。

  ⑴ 讓學生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹”。)

  ⑵ 指導朗讀。我家門口/有/一棵小樹。

  2、學習第二自然段。

  ⑴ 出示“掉光葉子的小樹”圖,引導學生觀察說話。

  ⑵ 課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,指導學生朗讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,理解“暖和的衣裳”指什么,為什么稱為“暖和的衣裳”?

  ⑶ 啟發想象:如果小樹會說話,會對爺爺說什么。

  ⑷ 指導朗讀,讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。

  (這一環節訓練了學生的口語表達能力,學生從中也感受到老爺爺美好的心靈,受到了良好的教育。)

  3、學習第三自然段。

  ⑴ 課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖,讓學生看圖說話。(提示:這是什么季節?小樹有什么變化?)

  ⑵ 指名讀第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹怎樣幫助爺爺呢?

  ⑶ 四人小組自讀第三自然段,再派代表說說讀懂了什么,是怎么讀懂的。

  ⑷ 指導學生看圖理解“綠色的小傘”。

  ⑸ 指名分段朗讀,分男、女生讀。

  ⑹ 朗讀全文,體會心情。

  (讓學生以自讀為主,小組合作學習為主要手段,強調自讀自悟,感悟人與樹互相關心的溫馨之情。)

  四、回歸整體,小結全文

  想一想為什么冬天小樹不冷,夏天爺爺不熱呢?

  1、學生通讀課文。

  2、回答上述問題。

  3、不明白的地方小組交流。

  (這一環節的設計,目的是讓學生對這一節課的內容有所回顧,進一步了解課文內容。)

  五、學習生字,指導書寫

  1、認讀“不、開、四、五”四個字。

  2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。

  3、老師板書:指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”,寫時轉彎要圓,不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規則。

  4、學生描紅,仿影,臨寫。師巡視指導。

  5、口頭組詞。

  六、拓展活動

  課本劇:指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。

  七、作業

  讓學生利用課外時間了解人們為保護樹木做了哪些事,樹木又為人們做了哪些事。

  (注重課內向課外的延伸和拓展)

  (2004年獲濠江區新教材教學設計二等獎)

爺爺和小樹教學設計 篇7

  上節課我們學過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護了小樹。幾年以后,小樹長得怎樣了?我們繼續學習課文。

  (二)理解第二自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2.理解第一個句子。

  ①指名讀。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。

  ②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導學生讀句子想,因為綠傘是小樹撐開的,所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

  ③枝葉是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說,請聯系句子想想,然后回答。

  ④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘,撐開什么樣的'傘讀清楚。

  (2)理解第二個句子。

  小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強調不熱了。

  3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達出來。

  4.指導背誦

  (三)理解第三自然段

  1.指名讀

  2.理解句子

  “爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思,然后說說。

  3.指導讀。要把夸爺爺,夸小樹的語氣讀出來。

  (四)讀全文,從整體上進一步了解課文內容,熟讀并背誦。

  1.指名讀

  2.引導加深了解課文內容,讓學生再看課題想一想:人和樹有什么聯系,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據學生的回答作簡單小結:人和樹是有密切聯系的,爺爺保護了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環境,可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹,那多好啊!

  3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ——課中休息——

  (五)繼續學習五個生字的形,指導書寫。

  1.出示生字“熱”。

  (1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁,叫四點底,然后指名學生說說怎樣記字形:重點提示右上的“丸”不要丟點。

  (2)指導寫。先引導觀察范字,然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長。下邊的四點底,一個點向左,三個點向右,兩邊點大,中間的兩點小,四點要寫得和上邊部分一樣寬。

  2.出示生字“綠”。

  (1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些,右下是

  (2)指導寫。先引導觀察范字,然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。

  3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

  先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字,各寫一個生字。

  4.鞏固學過的八個生字。

  (1)認讀,重點讀“熱、綠、裳、真”四個字,說明要注意的地方。

  (2)試默八個生字詞,不會的字可以看板書寫,做出不會寫的記號。

  (3)教師巡視檢查全班試默情況,同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

  (4)正式默寫全課生字。

  (五)總結

  《爺爺和小樹》這課書學完了,同學們學得很好,做到認真讀書,一邊讀書,一邊識字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學語文才能學得又快又好,真正的讀懂課文。

爺爺和小樹教學設計 篇8

  【教材分析】

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養成愛護花草樹木的意識。

  【教學目標】

  1、認識10個字。

  2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

  3、正確、流利地讀課文。

  4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學準備】

  1、字卡

  2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

  【教學流程】

  一、激趣引入

  1、你們喜歡小樹嗎?

  今天,我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

  2、板書課題:爺爺和小樹

  看了課題,你想知道什么嗎?

  (利用親切的對話,引發學生的興趣,為學生下面的學習做好情感上的鋪墊,針對課題,提出問題,培養學生的問題意識。)

  二、自讀課文,學習字詞

  1、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

  (在自讀時,要求應具體、到位,另外,引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時,培養學生讀讀劃劃的習慣。)

  2、教師指導

  你有哪些字不認識?從字卡里找出來,貼到黑板上。

  (讓學生找不認識的字,利用這種生字呈現方法來調動學生積極性,以使其集中注意力。)

  3、引導學生學習,讀準字音,認清字形,組詞辨義。

  4、組織學生分小組學習剩余生字,交流識字的方法。

  5、匯報,反饋。

  (識字的教學我采取先在教師指導下全班學習,再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法,再交流。)

  6、認識偏旁“刂、冫、人、灬”

  三、朗讀課文,感悟課文

  1、學習了生字,我想同學們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。)

  冬天來了,天多么冷啊!小樹在寒風中會說什么呢?

  2、讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?

  幫助學生理解“暖和的衣裳”

  3、大家再想想,小樹穿上了“暖和的衣裳”,他會對爺爺說什么呢?

  出示圖2,內容為一棵長滿了綠葉的小樹。

  小樹在爺爺的幫助下度過了寒冬,春天來了,他長出了小葉,到了夏天,小葉變成了大葉子,他一直想謝謝爺爺,可它不會說呀,怎么辦呢?

  4、讀讀課文第二個自然段吧。

  指名讀。

  5、你知道小樹為爺爺做了什么嗎?

  什么是“綠色的小傘”?

  6、自由讀課文

  7、朗讀感悟這一部分的設計我想體現以下幾點:

  ⑴ 堅持從讀中悟,自讀自悟的原則。

  ⑵ 注重過程的趣味性。

  ⑶ 在讀中培養學生的想像力。

  四、適度擴展,培養學生的環境意識

  1、一棵小樹要長成大樹可并不容易,需要人幫助還不能受到傷害,你們想一想,我們可以幫小樹做什么呢?

  2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹,好嗎?

  (環境意識是現代公民的必備意識之一,本課的安排目的之一即培養學生愛護樹木花草的環境意識,這個環節是為了將學生對課文的感悟深化,形成初步環境意識而安排的。)

  五、朗讀課文,背誦課文

爺爺和小樹教學設計 篇9

  【教學目標】

  1、認識10個字,會寫4個字,認識筆畫和4個偏旁。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學重點、難點】

  認識10個字、會寫4個字;正確地朗讀課文,理解重點詞語。

  【教學準備】生字卡片、實物投影儀

  【教學時間】二課時

  【教學過程】

  第一課時

  【教學目標】

  初讀課文,認識10個字,會寫4個字,認識筆畫和4個偏旁。

  一、激疑導入

  出示課題。看了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,學習生字

  1、借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀。

  重點讀準穿、暖、冷、傘、熱

  三、再讀課文

  1、指名讀課文

  2、認識自然段,指名分段朗讀課文

  ⑴ 教師指導學生讀好課文中輕聲詞句:爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準多音字“和”以及“不”的變調:爺爺和小樹、暖和的衣裳;小樹不冷了、爺爺不熱了。

  ⑵ 指導學生初步掌握自然段的停頓。

  3、齊讀課文,把句子讀通順。

  四、認記生字

  1、鞏固讀音,把生字與拼音相連

  2、識記字形

  ⑴ 復習“木、日、纟、穴”4個偏旁。

  ⑵ 指導認識4個新偏旁。

  ⑶ 交流識記字形的方法:用熟字換部件的方法記“爺、給”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”,聯系事物識記“傘”;用熟字加筆畫來識記“開、不”;用組詞的方法識記“暖、冷”。

  ⑷ 口頭說出意思相反的詞:冷──熱,開──關。

  五、指導書寫生字

  1、指導學生觀察生字在田字格中的位置。

  2、書寫生字的筆順,按筆順先描紅,再獨立寫。

  3、交流、展評生字。

  六、課外閱讀

  閱讀《小學語文同步閱讀》課文第5課配套短文。

  第二課時

  【數學目標】正確流利地朗讀課文,理解重點詞語。

  一、復習導入

  1、做“敲敲門、認一認”的游戲。

  生齊:咚咚咚、咚咚咚,里面是個啥?

  生1,打開看,回答:里面是個“爺”

  2、聽寫生字“不、開、四、五”。

  二、學習課文,朗讀感悟

  1、學習第一段。

  ⑴ 指名讀第一段。

  ⑵ 指導朗讀,注重停頓。

  2、學習第二、三段。

  ⑴ 自由讀,交流:你讀懂了什么?還有哪些不懂?

  ⑵ 在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。

  ⑶ 啟發想象:冬天的小樹穿著暖和的衣裳,心情怎樣?如果你是小樹,你會說什么?夏天,小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么?

  ⑷ 引導學生看圖質疑:爺爺和小樹之間有什么關系呢?(明白:小樹因為有爺爺的關心愛護,才能長得這么粗壯茂盛;因為小樹長得茂盛粗壯,所以爺爺能在樹下乘涼。)

  ⑸ 朗讀全文,體會爺爺和“我”的心情,讀出高興的語氣。

  ⑹ 引導學生積累詞匯,完成課后題“讀讀說說”。

  ① 按四人小組補充完成填空。

  ② 選擇自己喜歡的詞組練習說話

  ③ 按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組,并派代表交流。

  三、擴展活動

  1、了解人們為保護樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事。我們應該怎樣對待樹?

  2、根據課文的內容編課本劇。

  【板書設計】

           5、爺爺和小樹

  爺爺和小樹是多么(   ) 。(親密、友好……)

  穿衣

  冬天 爺爺        小樹(不冷了)

  (暖和)

  撐傘

  夏天 小樹        爺爺(不熱了)

  (綠色)

爺爺和小樹教學設計 篇10

  一年級,識字是語文教學的重點,每次學完生字新詞,總要復習鞏固。別看這是個小環節,如果用得恰當,收益可是想不到的。

  復習第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。

  鏡頭一:

  師指著小黑板:跟我讀兩遍。

  爺 爺 爺爺的爺 棵 棵 一棵樹的棵 到 到 遲到的到……

  (讀得整齊,但有氣無力,有口無心,更有許多學生是濫竽充數。)

  鏡頭二:

  師:讓我來檢查一下。開小火車讀。

  生一個接一個:爺 爺 爺爺、棵 棵 一棵樹、到 到 遲到……

  (讀的小朋友比較認真,聽的小朋友很懶散。)

  鏡頭三:

  師:這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了,今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

  游戲一:找朋友。(準備:生字卡片拼音卡片)

  生舉著拼音卡片:我的朋友在哪里?

  另一生拿著相應生字卡片跑到身邊:你的朋友在這里。

  全班齊拼讀該生字兩次。

  游戲二:找家

  經過:

  經過:黑板中畫好房子,把生字卡片給學生,讓他們貼到可以組成詞兒的房子里,然后讀給同學聽。

  (學生反映熱烈,主動識字、記字,氣氛活躍,其中有的詞還進了多個房間。)

  反思:

  這小花樣就讓課堂效果大變樣,其實道理很簡單:就是抓住了孩子們的心理、生理特點,巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規律,用游戲的方法鞏固、強化字詞,使識字不再是一件苦差事,而變成一種樂趣,一種享受。

爺爺和小樹教學設計 篇11

  【學習目標】

  1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教材說明】

  課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

  【教學重點】認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

  【教學設計】

  一、引言揭題,激發興趣

  1、 今天,我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽,他在說什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來哪些好處?人們為保護我做了哪些事情了?)

  2、 小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。

  3、讀了課題,小朋友們想知道什么?

  二、初讀課文,學習生字

  1、這么多的問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦!

  2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個招呼啊?(出示生字卡片)

  3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認識他嗎?(帶拼音讀詞)

  4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊,誰還認識他們?(去掉拼音讀單個生字)

  5、小朋友們真棒,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?

  三、再讀課文,讀對讀通

  1、小朋友們真是識字的小能手,現在我們再來讀讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個小朋友在讀的時候,其他的小朋友應該干什么啊?咱們就比比,誰是最細心的孩子。

  2、大家發現了嗎?這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣?

  另起一行,開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個自然段,戴上一頂小帽子。

  四、分段指導,讀懂課文

  1、小朋友們找的真準,誰能讀讀第一段?

  2、讀的真好,再讀讀第二自然段?

  理解“暖和的衣裳”:大家看看圖(課件出示),誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?

  誰知道可以說暖和的什么?(“暖和的……” )

  這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和啊!誰再來讀讀?(指名讀)

  大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

  3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?請小朋友們先自己讀一讀吧,想想應該怎么讀,然后來教我,好不好?(學生自己練讀)

  理解“綠色的小傘”:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?

  那你為什么要教老師這樣讀啊?

  4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興啊!我們一起再來讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹會說些什么了

  5、小朋友們不但生字學的好,課文也讀的好,現在,我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備,然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

  6、請小評委們聽仔細了,你最喜歡誰讀的?

  7、表情朗讀。

爺爺和小樹教學設計 篇12

  【教學目標】

  〖知識目標〗

  1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“┐”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  〖人文目標〗

  通過學習課文,使學生懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學重點、難點】認字、練習朗讀。

  【教學時間】2課時

  【教具準備】生字卡片、課件

  【教學過程】

   第一課時

  一、課前準備

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個頭飾,“棵、穿”的猜字圖。

  2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木,了解人們為保護樹木做了哪些事情。

  二、初讀課文

  學生借助拼音輕聲讀課文后,檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

  三、再讀課文

  要求學生把本課生字在書上畫出來。

  四、認字、寫字

  1、認字

  本課要會認10個生字,“爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開”。

  生字中,注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞,適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點,也可從偏旁入手,相對集中認字。如,先復習“、日、纟、”4個偏旁,再認本課 5個新偏旁,并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生:

  ⑴ 看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒)。

  ⑵ 記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復現,逐漸鞏固。為了精確辨認生字,可安排兩項練習。

  ⑶ 選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

  ⑷ 比一比,組詞:爺──爸、棵──課、穿──窗。

  2、寫字

  本課要認識筆畫“┐”,鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字:“四、五”。四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時,豎要直,轉彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

  五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。個別指導學生書寫。

  【板書】         5 爺爺和小樹

  不 開 四 五

   第二課時

  【教學目標】

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【學習重點、難點】理解重點語句和練習朗讀。

  【教具準備】生字卡片、多媒體課件

  【教學過程】

  一、談話引入

  啟發談話:人們為保護樹木做了哪些事?

  二、自讀課文

  要求:讀準字音并思考:爺爺為小樹做了什么?

  三、檢查朗讀

  1、指名分自然段朗讀課文。

  2、認識自然段。

  四、學習第一、二自然段

  1、認識其中的7個生字:爺、棵、到、給、穿、暖、冷

  2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

  3、指導朗讀。

  五、學習第三自然段

  回憶第二段的內容、學習過程,學習第三段。

  1、認識其中的3個生字:熱、開、傘

  2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

  3、指導朗讀。先讀第三段,再讀全文。

  六、鞏固練習

  1、認記生字(選部件拼字):“父、刂、冫、人、灬”。

  2、完成課后的“讀讀說說”。

  【板書】

  5 爺爺和小樹

  夏天撐傘

  小樹   爺爺

  冬天穿棉襖

爺爺和小樹教學設計 篇13

  【教學目標】

  1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個 字。認識1種筆畫和5個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋 友,人人都要愛護它。

  【教學重點】

  識記生字和朗讀課文。

  【教學難點】

  理解重難點詞語。

  【用具準備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學設想】

  本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,課文內容較簡單不需要過多的講解,可以指導學生多讀理解內容,提高朗讀水平,在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時,可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解,理解之后,可趁機進行朗讀指導,讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論,讓學生說說小樹對我們的好處,了解人們為保護樹木做了哪些事情。

  【教學過程】 第一課時

  一、導入新課

  (出示小樹 )我們該怎樣保護這棵小樹呢?(學生自由發言) 有位老爺爺非常關心小樹,他們之間發生了什么事呢?今天咱們來看看。(板書課題)

  二、初讀課文

  1、借助拼音讀課文,讀準字音。

  2、幻燈片出示生字:

  爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

  ⑴ 快速在課文中畫出生字。

  ⑵ 自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。

  3、再讀課文。

  4、指名分段讀,認識自然段,標上序號。

  5、再讀課文,思考:爺爺為小樹做了哪些事情?

  三、細讀課文

  1、學習二段,自讀,說說你從里面知道了什么?

  ⑴ 課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么?

  ⑵ 說說你還知道了什么?(學生自由發言,教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳)

  ⑶ 你還見過暖和的什么?

  幻燈片出示詞語訓練內容:暖和的(生互說、指名說)

  ⑷ 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,小樹還冷嗎,它會說什么呢?

  ⑸ 指導朗讀 自讀、小老師領讀,齊讀。

  2、學習第三段:

  冬天過去了,炎熱的夏天到來了,爺爺和小樹發生了什么變化?

  ⑴ 請學生觀察爺爺和小樹夏天圖,說說爺爺和小樹的變化。

  ⑵ 自讀,同桌說說知道了什么?

  ⑶ 全班交流,教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺的,理解“綠色的小傘”。

  ⑷ 體會爺爺和小樹的心情,有感情的朗讀。

  ⑸ 把喜歡的一段讀給同位聽。

  四、擴展活動

  小樹除了能給我們乘涼,還對我們有什么好處?

  〖板書設計〗 5、爺爺和小樹

  冬天 夏天

  暖和的衣裳 綠色的小傘

  不冷了 不熱了

  〖教學后記〗

  通過觀察圖畫,學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了,學生讀起來就入情入境,非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多,增強了學生的環保意識。

  第二課時

  一、復習導入

  1、生字認讀:(幻燈片出示生字)

  爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

  自讀、同桌讀、搶答。

  2、檢查課文朗讀。

  二、練讀課文

  1、觀察課文插圖,學生進入情景,有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀,再齊讀、分段讀、男女分讀。

  2、表演課本劇。

  三、學習書寫生字

  1、學生自己觀察書中范字的占格。

  2、全班交流:

  學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

  師范寫。

  3、學生在書中先描后臨寫。

  三、實踐活動

  (幻燈片出示內容) 漂亮的衣服 漂亮的

  雪白的云朵 雪白的

  綠色的小傘 綠色的

  暖和的衣裳 暖和的

  〖板書設計〗 5、爺爺和小樹

  不 開 四 五

  〖教學后記〗

  學生在表演時還不會自己編演,需要老師多幫助,以后在教學中還需要多培養。實踐活動經過小組討論、充分交流,收到效果較好。

爺爺和小樹教學設計(精選13篇) 相關內容:
  • 《爺爺和小樹》教學設計10

    【教學目的】1、認識10個字,會寫“不、開”。認識偏旁“人、刂、灬、冫”。2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】認識10個字,指導“不、開”的書寫。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計18

    【學習目標】1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計1

    第一課時 【教學目標】1、認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。2、能讀通課文,讀懂讀好課文第1、2自然段。3、初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護它們。 【教學重點】 認識10個生字,讀懂讀好課文第2自然段。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計21

    【預設教學目標】1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計3

    【教學目標】1、認識10個字,會寫4個字,認識筆畫和4個偏旁。2、正確流利地朗讀課文。3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。 【教學重點、難點】認識10個字、會寫4個字;正確地朗讀課文,理解重點詞語。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計24

    一、激疑導入出示課題。看了課題,你想知道什么?二、自讀課文,學習字詞三、學習課文,朗讀感悟1、出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風一陣陣刮過,地上有許多樹葉。小樹在寒風里會說些什么呢?2、課件畫面:課文第一幅插圖。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計

    【教材分析】1.教材地位及作用《爺爺和小樹》是人教版國標本小學語文教科書一年級上冊的一篇課文。通過這一單元的學習,學生不但可以從課文中識字,還可以感受人與自然的和諧共處。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計13

    【教學目標】 1、通過指導朗讀,讓學生感受到人與樹間的和諧親密。 2、通過多媒體課件展示,加強學生對文章的理解,培養學生的閱讀和理解能力。3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計20

    【教學目標】1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個 字。認識1種筆畫和5個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得樹木是人類的朋 友,人人都要愛護它。【教學重點】 識記生字和朗讀課文。 【教學難點】 理解重難點詞語。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計22

    【教材分析】《爺爺和小樹》有三個自然段五句話,寫天冷了,爺爺愛護小樹,照顧小樹;天熱了,小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動有趣的插圖,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計23

    【教材分析】《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計11

    【教學目標】1、認識10個字,會寫4個,認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個偏旁。2、正確、流利地朗讀課。3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。 【教學重點】識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。【教學準備】1、學生預習課文。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計7

    【教學目標】1、鞏固識記10個生字,學寫“不”字。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。 【課前準備】圖片、生字卡片、投影。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計8

    【教學目標】〖知識目標〗1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“┐”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2、正確、流利地朗讀課文。〖人文目標〗通過學習課文,使學生懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。...

  • 《爺爺和小樹》教學設計5

    【教學理念】《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,結構清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點,在教學設計上,我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程,了...

  • 教學設計
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