七年級語文《為你打開一扇門》教學設計（精選12篇）

七年級語文《為你打開一扇門》教學設計 篇1

　　(一) 教學目的：

　　1. 引導學生運用自己閱讀文學作品的收獲去理解和領會有關文學的內涵。

　　2. 反復誦讀，體會作者對文學的見解和滿腔的熱忱，并品味優美的語言，養成積累詞語的習慣。

　　(二) 教學重點、難點：

　　1. 文學的內容和閱讀的意義。

　　2. 找出并理解全文的中心句。

　　3. 引導學生理解題目的含義。

　　4. 學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

　　(三) 教學時數：

　　二課時

　　·教學設計·

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 預習：

　　1. 給下列加點字注音。

　　詮釋(quán) 憧憬(chōng jǐng) 裨益(bì yì) 廣袤(mào)

　　跌宕(dàng) 真諦(dì) 徘徊(paí huaí) 肅穆(mù)

　　帷幕(wéi) 斑斕(lán) 熱淚沾襟(jīn)

　　2. 解釋下列詞語。

　　詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。

　　憧憬：向往。

　　裨益：益處。

　　潛移默化：指人的思想、性格和習慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化。

　　危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。

　　廣袤：廣闊，寬廣。

　　跌宕：這里指起伏、上下。

　　真諦：真實的意義或道理。諦，佛教指真實而正確的道理，泛指道理。

　　敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段，達到目的后就可拋棄。

　　二、 導入：

　　1. 引入：

　　教師--教;學生--學

　　教師先在黑板上畫一個門的簡圖，問：同學們，你們看這是什么?

　　學：這是一扇門。

　　教：很好。世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨;進入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經歷。今天讓我們一起來學習趙麗宏先生的一篇文章--《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。

　　2. 作者簡介：

　　教：首先讓我們來認識一下趙麗宏先生。

　　趙麗宏，散文家，詩人。上海人，1951年出生于上海。期間曾下鄉插隊，1977年考入華東師大中文系，1982年畢業。從事多年文學編輯工作，1987年應聘為上海作家協會專業作家。現為上海市作家協會副主席。80年代以來，先后出版散文集、詩集、報告文學集等共30余部。作品多次獲全國文學獎。

　　3. 解題：

　　教：大家來看一下，這里(題目中)的你指的是誰?

　　學：讀者(明確：青少年讀者)

　　教：對，關鍵是這一扇是什么樣的門?別著急，在我們學習了文章之后自然會得到解答。

　　教：先聽老師把課文朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請同學們注意生詞的讀音與意思，另外在我讀完以后，請你們告訴我題目中的門指的是什么。

　　明確：題目是一種形象化的說法，意思是把你領進文學領域的入口處。為字引出行為的對象--你(青少年)，從中寄寓著作者的一片誠意和良好的愿望，打開指拉開，使門洞開，一扇門告訴讀者，這只是無數門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數關閉著的門中特定的一扇，可見這扇門是何等的重要。用門來比作某一領域的入口，給人以豐富的聯想。

　　三、 閱讀課文，整體把握：

　　下面請同學的朗讀全文兩遍，邊朗讀邊思考，文章共11小節，怎樣分成兩段。(討論文章結構，概括段意)

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　全文共11段，按親近文學、領悟文學的思路展開，可分為兩大部分。

　　第一部分(1-4)，引入話題，闡述作者對文學的理解。

　　第二部分(5-11)，以和文學對話的形式描繪文學的魅力，激勵青少年打開文學之門。

　　四、 學習第一部分：

　　1. 下面請學生朗讀，討論層次結構。

　　這一部分可分為兩層：

　　第一層(1-2)，概述世界上有無數關閉著的門，強調打開這些門的必要性和充分條件。

　　第1自然段分析：

　　教師引導，學生思考。

　　生詞：閱世：經歷世事。

　　瀏覽：大略地看。

　　衰：衰弱。

　　教：同學們，打開這些門與不想打開這些門之間是什么關系嗎?

　　學：(明確是對比關系)

　　教：這樣寫有什么好處嗎?

　　學：(明確揭示打開門的必要性)

　　明確：第1自然段由門引出話題。首句世界上有無數關閉著的門給人一疑--哪來那么多的門?為什么都關閉著?接著每一扇門里，都有一個你不了解的世界給人二疑--世界上有那么多未知的領域?然后用打開這些門與不想開門探尋形成鮮明而強烈的對比，給人三疑--二者所產生的感受和結果竟會那樣的截然相反，這又是為什么?這種種疑團無疑會深深打動青少年讀者的心靈，激起他們打開這些關閉著的門的強烈欲望。

　　第2自然段分析：

　　教：只要...只要...的句子，說明了什么?

　　學：(明確打開這些門的兩個重要條件：一、花時間，花功夫;二、有探索與了解的愿望。)

　　教：這一節說明了打開這些門的可能性。

　　明確：第2自然段因勢利導，告訴青少年讀者這些門都能打開，接著話鋒一轉，用只要......只要......一定會......的句式，點明了打開這些門的兩個充分條件。

　　這兩段文字是引子，為下文亮出文學這扇大門的蓄勢。

　　第二層(3-4)，點題，闡明打開文學之門的重要性以及對文學的理解。

　　第3自然段節分析：

　　教：這一段的作用是什么?

　　學：(明確：初步點題，引出下文)

　　門--文學之門

　　明確：第3自然段由無數轉到一扇，初步點題，寫明這扇門是文學之門。

　　第4自然段分析：

　　生詞：

　　縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。

　　心聲：發自內心的聲音;心里話。

　　結晶：這里比喻珍貴的成果。

　　裨：bì益：益處。

　　共識：共同的認識。

　　教：高智商的野蠻人，對立的概念，內涵深刻，道出了對文學一無所知者的本質特征。

　　修辭手法：

　　暗喻：本體與喻體都出現，中間用喻詞

　　詞是、成了、變成等連結。典型形式為：A是B。

　　舉例：書是我們學習的伴侶。

　　書本例子：文學是......是......;一個民族的文學......是......是......等

　　教：暗喻的作用在形象化的比喻中更體現真情實感。(強調)

　　排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容，加重感情的修辭方式。

　　舉例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

　　書本例子：一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。

　　明確：第4自然段簡要闡述文學的特征、內涵、功能以及文學與人的發展的關系。全段共13句話。

　　教：⑴句闡述文學的特征，⑵-⑷句闡述文學的內涵，⑸-⑻句闡述文學的功能，⑼-⒀闡述文學與現代人的發展的關系。

　　這些議論性的語言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學世界的概貌，明確閱讀優秀文學作品、親近文學對于現代文明人增長知識、提高修養、豐富情感所起的重要作用，從而增強了打開文學之門的自覺性。

　　五、 訓練鞏固：

　　文章的題目特別吸引人，一個重要的原因是用了恰當的比喻，作者把文學比作一扇門。這樣的標題有什么好處?你知道還有人把一本好書比作什么嗎?

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　題目為你打開一扇門的字面意思是為你(青少年)打開某一領域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領略某一領域(指文學)的無限風光。這種說法形象生動。

　　人們還把一本好書比作窗口、階梯、朋友等等。讓學生積累名人名言。

　　六、 作業布置：

　　1. 背誦文學是人類感情的最豐富最生動的表達......凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧一段文字。

　　2. 選用課時作業設計。

　　第一課時作業設計

　　一、 給下列加點字注音。

　　詮釋( ) 憧憬( ) 裨益( ) 廣袤( )

　　跌宕( ) 真諦( ) 心弦( ) 肅穆( )

　　二、 按原文填空。

　　文學是人類感情的_____________的表達，是人類歷史的___________的詮釋。一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的____________，是這個時代的 _______________，是這個時代千姿百態的 和_____________，是這個時代的精神和_____________。優秀的文學作品，傳達著人類的____________和_____________,______________著人類美好的感情和燦爛的智慧。

　　三、 選詞填空。

　　1.親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。

　　(A、提高修養 B、豐富情感 C、增長知識)

　　2.閱讀文學作品，是一種_______的積累，一種_______的積累， 一種______的積累，一種_______的積累。

　　(A、文化 B、感情 C、知識 D、智慧)

　　3.你是現實的回聲，是夢想的________，是平凡的客觀天地和________的`世界奇異的交匯。

　　(A、斑斕 B、折光 C、閃光)

　　四、 仿寫。

　　例：只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。

　　仿寫：____________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、 復習舊課：

　　學生談自己對文學的理解，可以結合自己的閱讀感受來談談自己的體會，答案應該是多種多樣的。

　　二、 繼續學習課文第二部分;

　　學生朗讀課文，概括段意。

　　討論、交流后，明確。

　　第5自然段，交代以下引文來歷，點明這樣寫的目的。這是一個過度段，由此引入作者和文學的對話。

　　第6自然段，稱道文學能形象地展現客觀世界五光十色的景象，增長讀者的知識。

　　生詞：崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。

　　肅穆：嚴肅安靜。

　　五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。

　　第7自然段，稱道文學能生動展現古往今來多姿多彩的人生，打動讀者的心靈。

　　第8自然段，稱道文學用藝術的手法跨越時空，交匯虛實，啟迪讀者自由地想象。

　　第9自然段，稱道文學反映生活貴在求真，以此撥動讀者的心弦，引起內心強烈的共鳴。

　　第10自然段，稱道文學對人真誠而忠實，使讀者反求諸己，提高自身修養。

　　第11自然段，稱道文學神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。照應文章題目，將對文學的認識深入一步，勉勵青少年以正確的人生觀和價值觀對待文學，告誡人們切不可將文學當作追名求利的敲門磚。

　　教：為什么在《致文學》中對文學的對話用了第二人稱你?

　　學：(明確：這里是擬人的手法，把文學當作人來寫，表現作者與文學的親切關系，也強調文學與人生是相互貼切的。)

　　教：作者與文學的對話要告訴我們什么?

　　學：(明確：強調打開文學之門的必要性)

　　三、 品味語言：

　　學生閱讀課文，找出自己最喜歡的語句，并談談理由。

　　學生交流、討論。老師點撥，明確。

　　詞匯豐富多彩，用語靈活多變，體現了作者駕馭祖國語言文字的高超水平。同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。如世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。前一個世界指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個世界則指領域。又如，課文運用了第二人稱代詞你，在題目和第1-4自然段中的你指代的對象是青少年讀者，從第5自然段開始到結尾中的你指代的對象則是文學。后者用擬人的手法，給人以親切感，增強

　　文章的感染力。

　　同一意思用不同的語句來表達。如閱讀文學作品是一種智慧的積累，一種感情的積累，對此，在6-9自然段中都有形象和生動的描述。又如第4自然段親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。后文則把它說成你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。

　　教：本文語言表達凝練含蓄、形象準確。語言豐富多彩，靈活多變。

　　比喻、排比等修辭手法的積極運用，也使得文章語言表達更加優美，富于激情，給人以親切感，增強文章的感染力。

　　四、 概括中心意思：

　　這是一篇書序，作者憑借對文學的深刻理解和感悟向讀這部《文學卷》一書的青少年讀者介紹文學。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動描繪了文學的感染力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，鼓勵他們去打開文學這扇神奇的大門。

　　五、 小結：

　　文章以議論大門--初識大門--打開大門的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。第一部分重在闡述文學的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩大部分在內容上相輔相成，結構上前后照應，語言風格上相互映襯，可謂珠聯璧合，渾然一體。

　　六、 作業布置：

　　1. 課后練習二。

　　2. 選用課時作業設計。

　　第二課時作業設計

　　一、 填寫短語。

　　潛移_____化 危言_____聽 壯_____雄奇 _____紛熱烈

　　深沉_____肅 喜怒_____樂 熱淚_____襟 無拘無_____

　　跌_____命運 情不自_____ 追名_____利 人生真_____

　　二、 解釋詞語。

　　1. 裨益：_____________________________________________________

　　2. 廣袤：_____________________________________________________

　　3. 帷幕：_____________________________________________________

　　三、 仿寫句子。

　　1. 你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。

　　你是___________________________________________,是_____________;

　　你是___________________________________________,是_____________。

　　2. 不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。

　　不管是_____________________,還是____________________,

　　不管是_____________________,還是____________________,

　　你都能有聲有色地展現。

　　四、 課文中說：你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激勵人心的喜劇和悲劇。請你從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。

　　喜劇：_________________________________________________________

　　悲劇：_________________________________________________________

　　五、 摘錄三句有關書籍或讀書的名人名言。

　　1.________________________________________________________________

　　2.________________________________________________________________

　　3.________________________________________________________________

七年級語文《為你打開一扇門》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、了解把握文學，并萌生對文學的興趣；

　　2、品位并積累優美的文學語言；

　　3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。

　　教學重點及難點：

　　了解把握文學，并萌生對文學的興趣。

　　課時安排：

　　三課時。

　　教學方法：

　　誦讀法、討論法。

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、把握生字詞，理解課文；

　　2、能正確朗讀并書寫文中字詞。

　　二、教學過程：

　　（一）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）

　　學生自己解決字詞教師補充：

　　閱世：經歷世事。

　　瀏覽：大略地看。

　　徘徊：在一個地方來回地走。

　　洞開：（門窗）大開。

　　千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。

　　風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等的總和。

　　憧憬；向往。

　　肅穆：嚴肅安靜。

　　帷幕：掛在較大的`屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

　　熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

　　沾襟：浸濕衣襟。

　　無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

　　跌宕：這里只起伏、上下。

　　真諦：真實的意義或道理。

　　追名逐利：追求名利。

　　（二）分組朗讀自己體會課文。

　　初步體會什么是文學？

　　（三）作業：

　　1、抄寫生字詞，一個三遍。

　　2、準備材料，辦手抄報。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、能把我了解文學的意義、作用。

　　2、能夠對文學產生興趣。

　　3、積累優美好詞好句。

　　二、教學重點及難點：

　　能夠對文學產生興趣。

　　三、教學方法：分析討論法

　　四、教學過程：

　　（一）導入：全體朗讀。

　　同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。

　　（二）請同學朗讀1、2段。請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）

　　文學之門——也就是老師今天要為你們打開的門。

　　（三）請同學讀3－4段。

　　思考：

　　1、什么是文學？

　　2、如何理解文學這個概念？

　　3、文學與我們有什么關系？

　　4、如何才能打開文學這扇門？

　　學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。

　　（四）全體朗讀第4段，并背誦。

　　（五）作業：造句。

　　徘徊、千姿百態、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕。

　　第三課時

　　一、教學目標：

　　1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

　　2、檢查學生背誦課文情況。

　　3、朗讀比賽。

　　二、教學重點：

　　檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

　　三、教學方法：

　　討論法。

　　四、教學過程：

　　（一）檢查背誦情況。

　　全班集體背誦。個別抽查。

　　（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。

　　（同學自由發展）

　　（三）六個小組分組朗讀《致文學》

　　評出最優秀的一組，教師適當點評。

　　要求：

　　1、聲音洪亮。

　　2、字正腔圓。

　　3、抑揚頓挫。

　　（四）作業：

　　寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。

七年級語文《為你打開一扇門》教學設計 篇3

　　【同步達綱練習】

　　（一）

　　你（指文學）是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色的展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

　　你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，講述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

　　1.給下列加粗的詞語注音。

　　廣袤（    ）                    帷（    ）幕                     肅穆（    ）

　　2.結合文意解釋下列詞語。

　　①足不出戶____________________________________________________。

　　②五光十色____________________________________________________。

　　3.上文從哪兩方面展現了文學的什么作用？

　　_________________________________________________________________

　　4.上文中的“你”即文學，作者把文學當成有感情的人來寫。你認為這樣寫好不好？請說說你的看法。

　　_________________________________________________________________

　　5.文章語言生動凝練，意味深長。你最欣賞文中的哪一句話？請說說理由。

　　_________________________________________________________________

　　6.你對文學肯定也有自己的體會吧，請用幾句話把你心中的文學描述出來。

　　_________________________________________________________________

　　7.根據上文內容，模仿畫線的句子的樣式，續寫一個句子（不能用文中原句）。

　　_________________________________________________________________

　　8.從你讀過的文學作品中，各舉一個例子，具體說明文中加粗的兩種人對你的影響（要求寫出作品的名稱和人物的名字及對你的影響）。

　　_____________________________________________________________

　　_____________________________________________________________

　　（二）

　　憶  讀  書

　　冰  心

　　一談到讀書，我的話就多了！

　　我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

　　那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

　　此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。

　　談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。

　　這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。

　　因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

　　《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。

　　到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

　　《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

　　總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

　　因此，某年的六·一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。

　　（本文選用時有刪節）

　　1.給下列加粗的詞語注音。

　　聊齋（    ）              崇拜（    ）                     尋覓（    ）

　　2.結合文意解釋下列詞語。

　　①津津有味_______________________________________________________________

　　②一知半解_______________________________________________________________

　　③世    故_______________________________________________________________

　　3.“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？

　　_________________________________________________________________________

　　4.第二段中“不是……而是……”一句突出表現了什么？

　　_________________________________________________________________________

　　5.指出加橫線詞語在句子中的表達作用。

　　①我只好帶著對故事下文的無限懸念……

　　_________________________________________________________________________

　　②我決定咬了牙……

　　_________________________________________________________________________

　　6.“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。

　　_________________________________________________________________________

　　7.根據文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？

　　_________________________________________________________________________

　　8.從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發？你對語文學習有什么新的認識？

　　_________________________________________________________________________

　　參考答案

　　【同步達綱練習】

　　（一）

　　1.mào  wéi  mù

　　2.①足不出戶：不出大門一步。謂閉門自守。

　　②五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

　　3.展現神奇的大自然，使人足不出戶就能領略優美的風光；表現豐富的人生，使人從中受到感染。（意思點到即可。作用可以分開來答，也可以合起來答。）

　　4.這樣寫更加形象地展現了文學的魅力，充分表達了作者對文學的熱愛。

　　5.略

　　6.略

　　7.不設統一答案，要求兩句內容相對，句式與課文一致。

　　8.沒有標準答案。（所舉作品中人物的例子，一是古人，二是今人。“影響”可以分開來答，也可合起來答。）

　　（二）

　　1.liáo zhāi    chóng bài         mì

　　2.①情不自禁：形容有滋味，有趣味。

　　②一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。

　　③世故：（處事待人）圓滑，不得罪人。

　　3.落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。

　　4.突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。

　　5.①表達出渴望和眷念之情。

　　②形象地表現了決心之大。

　　6.讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。

　　7.喜歡的作品：《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢》；

　　不喜歡的作品：《蕩寇志》《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。

　　8.略

七年級語文《為你打開一扇門》教學設計 篇4

　　《為你打開一扇門》教案示例

　　朱春梅

　　教學目標 ：

　　1、感受文學的特征、文學的作用和文學的魅力。

　　2、培養學生對文學的興趣。

　　教學重點：

　　體會文學的特征、作用、魅力。

　　教學難點 ：

　　理解文中語言文字中蘊含的豐富內容

　　其他相關內容：

　　1、欣賞豐富優美的語言（主要通過朗讀）。

　　2、擬人手法和對話方式的運用。

　　教學時數：3課時

　　第一課時

　　教學重點：教學1-4節第一層

　　課前準備：

　　教師：1、作者簡介

　　2、文中涉及的一些資料

　　3、制作課件

　　4、布置預習題

　　學生：1、朗讀課文，思考文章傳達的意思

　　2、掌握生字詞的字形，了解其意義，并在文中落實

　　教學過程 ：

　　一、檢查預習

　　1、學生分工合作，檢查生字詞掌握情況

　　2、教師了解學生對文章內容初步理解情況

　　二、教學1-2節

　　1、激發學生對文學了解和探索的愿望

　　（面對初一新生）當每一位同學站在新學校大門口時，你會有哪些感覺（欣喜、快樂、徘徊、仰慕、興奮、無動于衷……）不同的感覺反映對事物不同的態度，觀望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（學生自然會得出一個結論），強調：想要領略新學校美好風光，享受到新學校里的無窮樂趣，關鍵取決于你對門里的世界有探索和了解的愿望。

　　同樣現在有扇門非常重要的門向大家開著，這就是作家趙麗宏給大家打開一扇文學之門，引領大家徜徉文學這塊神奇快樂的園地。同學們應該具備怎樣的態度呢？（啟發學生思考）

　　2、出示作家趙麗宏簡介

　　趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期間曾下鄉插隊，1977年考入華東師范大學中文系，1982年初畢業。在《萌芽》月刊從事多年文學編輯工作，1987年應聘為上海作家協會專業作家。現為上海市作家協會副主席。20世紀80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報告文學集等共40余部，有多種著作在中國臺灣和國外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀課本第一冊。

　　3、學生朗讀1-4節第一層次，討論概括文學的特征及對它們的理解

　　（1）生動形象（2）反映時代生活

　　（提示：結合讀過的文學作品來談對這兩個特征的理解）

　　教師出示相關的文學資料來配合講解，增強學生感性認識。作品大多是學生所熟悉的。

　　教師補充：從上古文學中的精衛填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認識，先秦文學《尚書》中武王伐紂、《左傳》中齊魯長勺之戰（一鼓作氣、再而衰、之而竭）、《戰國策》中蘇秦連橫合縱、朝秦暮楚，《離騷》中屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，反映從殷商到春秋戰國時期的社會生活，包括政治軍事文化等等，是一個時代的縮影。

　　歷史長河滔滔不息。魏晉司馬氏與曹魏斗爭激烈化，政治極其黑暗，具有進步思想的文人無法施展抱負，自身安全也沒有保障，只能轉而采取一種消極反抗的態度，但他們內心之痛苦在阮籍《詠懷詩》得以表現。

　　夜中不能寐，起坐彈鳴琴，薄帷鑒明月，清風吹我襟。孤鴻號外野，翔鳥鳴北林，徘徊將何見，憂思獨傷心。

　　未尾兩句詩人那看不見任何希望和出路的孤獨寂寞憂思，也是那個時代的心聲。一部《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農民起義到失敗的經過，起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統治的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。

　　4、朗讀、背誦第4節第一層，加強對文學特征的感受。

　　三、布置作業 ：課外閱讀文學作品，體會作品表達的思想感情。

　　[教學建議]

　　這一課重點是激發學生對文學的好奇心和探索的愿望，因此理解文學作品的特征不只停留在字面上，更重要的是讓學生有感性認識，教師根據學生情況作一些內容上的補充。

　　第二課時

　　教學重點：理解文學的作用及魅力。

　　課前準備：

　　教師：推薦一些優秀文學作品并作簡要介紹，供學生參考。

　　學生：閱讀優秀的文學作品。

　　教學過程 ：

　　一、學習第4節第二層次

　　1、學生朗讀，小組討論：文學的作用？如何有層次地表達文學的作用的？

　　兩層次，前者“了解”是淺層次的，后者是深層次，作者特別強調文學對人提高修養、豐富情感的作用。

　　2、理解“高智商的野蠻人”，舉例說明。

　　雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毀滅地球、毀滅人類的高科技武器的狂人，他們就是高智商的野蠻人，缺乏情感，缺乏修養。

　　二、教學5-11節，理解文學的魅力，說明各小節之間的關系。

　　1、學生選擇喜歡的一段朗讀，并概括其內容，其他同學參與評比優劣。

　　第6節，增長見識

　　第7節，展現人生、豐富情感、明白事理

　　第8節，跨越時空、交匯虛實，啟迪想象

　　第9節，真實真誠，引起讀者共鳴

　　第10節，提高自身修養

　　第10節，具有純潔性，教育大家要有正確的價值觀。（舉例席絹、韓寒的寫作觀）

　　2、第7節說“你把生活的惟幕……喜劇和悲劇”，你能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？

　　3、作者將文學稱為“你”，與文學對話，采用第二人稱的好處是什么？

　　三、集體朗讀5-11節，背誦“文學是人類感情的最豐富最生動的表達，……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。”

　　四、交流：第6-8節各指哪一類文學作品。

　　五、布置作業 ：閱讀優秀文學作品，進一步體會文學的作用，文學的魅力。

　　[教學建議]

　　在了解文學作品的作用、文學作品的魅力后，引導學生自覺地“親近文學”，在課堂上安排交流，點化學生沉積的思想情感，讓其對文學有進一步的感悟。

　　第三課時

　　教學重點：安排學生活動，交流閱讀文學作品的心得。

　　課前準備：

　　教師：編錄一個初中階段課外閱讀優秀文學作品目錄發給大家

　　學生：設置一份讀書計劃表

　　教學過程 ：

　　一、學生展示：你心中的文學是什么？你喜歡什么樣的文學作品？并說明理由。

　　二、教師對學生的交流給予指點，并根據印發的優秀文學作品目錄，指導學生制訂切實可行的閱讀計劃。勉勵大家多讀書。

　　三、讀書習慣培養：做讀書卡，標題《佳作共欣賞》，一周交流一次。

　　篇 名

　　書刊及

　　期號

　　精美語

　　言集萃

　　文章中心

　　對本文感受最深的地方

　　掩書而思

　　四、布置作業 ：依照讀書計劃，閱讀優秀文學作品。

　　[教學建議]

　　這樣的學生自我展示活動，符合初一新生的心理，同時可滿足讀書“小有成就”的學生的成就感，進一步激發其閱讀興趣，教師應多給予肯定和鼓勵，也可以帶動閱讀量少的同學。

七年級語文《為你打開一扇門》教學設計 篇5

　　教學內容

　　課題名稱

　　為你打開一扇門

　　學科

　　語文

　　總課時數

　　二課時

　　版本名稱

　　江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《語文》

　　頁碼

　　1-4

　　執教者

　　張國平

　　單元章節名稱

　　第一單元   親近文學

　　年級

　　七年級

　　冊次

　　上冊

　　教學分析

　　教材分析

　　第一單元的課文都是名家優美詩文，主題是“親近文學”，目的是引導七年級學生感受到文學的魅力，萌生閱讀文學作品的興趣，步入文學的殿堂。《為你打開一扇門》選自趙麗宏的文章，該文把文學這一抽象概念人格化，以和文學展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學的大門。教材編者的意圖也在于通過學生的閱讀，領悟文學的特征、內容和閱讀的意義，從而在實踐中喜歡閱讀優秀文學作品，來提高自身的修養和品位。因為本課是學生上初中后學習的第一篇課文，可以此課文為藍本，專用一節課培養良好的學習語文習慣方法，本課設計是在此基礎上進行的第二節課教學。

　　教學目標

　　1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。 2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。 3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

　　教學重點

　　1、文學的內容和閱讀的意義。 2、優美豐富的語言。 3、擬人、比喻手法和對話方式。

　　教學難點

　　1、比喻引發聯想、想象，擬人手法。

　　2、理解閱讀文學的意義。

　　教學準備

　　教具學具

　　補充材料

　　課件、多媒體 、或掛圖

　　語文課本、鋼筆、草稿紙

　　教學流程

　　第  課時

　　教學

　　環節

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　執教者個性化調整建議

　　一、課前預習，學會方法。

　　預習任務：

　　1、找出本文生字生詞，借助工具書讀準字音、弄懂詞義，并做好記載。

　　2、用普通話正確熟讀全文，初步讀懂文意。

　　1、查字詞典弄清生字生詞。2、熟讀課文并用標示法學會設疑質疑。3、“美讀小組”練習朗讀，準備范讀。

　　養成自己動手查工具書的習慣，培養良好的學習語文習慣方法。

　　因為本課是學生上初中后學習的第一篇課文，可以此課文為藍本，專用一節課培養良好的學習語文習慣方法。

　　二、創設情境，導入課文。

　　1、創設情境：世界上有各種各樣的門，只要我們用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深，相信你們也曾有過類似的經歷。今天讓我們一起來學習趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門，怎樣才能打開這扇門。

　　2、檢查課前預習。

　　1、“美文美讀”小組學生示范朗讀。

　　2、評價朗讀效果。

　　1、引入文學話題。

　　2、檢查預習效果。

　　3、訓練用普通話有感情的朗讀課文、理解課文的能力。

　　若學生 “美讀”不夠理想，可調整為教師深情的范讀或放朗讀磁帶、光碟等。因為是學生上初中后的第一節課盡可能得讓學生嘗到語文美餐的第一道佳肴。

　　三、整體感知，讀懂課文。

　　設疑：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結構。

　　設疑：閱讀課文，思考打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門的結果有什么不同？

　　1、    自由閱讀、圈點、思考。

　　2、分小組探究交流回答。

　　3、質疑設疑，合作解決疑難。

　　1、培養良好的閱讀習慣；

　　2、培養合作探究精神；

　　3、培養口頭表達能力。

　　對表現優秀的學生要熱情鼓勵，這可能使學生們將來登上文學殿堂的第一次掌聲或喝彩聲。

　　四、精讀賞析，領會重點。

　　精讀第4段，思考回答：本段講了關于“文學”的哪些方面內容？在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發生在你身上或身邊的例子嗎？

　　精讀思考，分小組探究交流回答。

　　1、培養善于思考問題、解決問題的能力；

　　2、學習聯想。

　　適時啟發點撥，如有必要可舉出發生在教師自己身上的例子以作拋磚引玉之用。

　　五、整理歸納，發現美點。

　　你已經充分感受了文學的魅力，文章的哪些方面深深地吸引了你？請尋找本文美點，并思考為什么？

　　（①文題美；②思想美；③語言美；④結構美。）

　　分小組交流，討論歸納。①文題美：形象醒目，運用比喻，設置懸念，耐人尋味，親切自然。②思想美：重在第四自然段后半部分。③語言美：這篇課文運用比喻、排比等修辭手法使語言精美，極富感染力。④結構美：議論大門——初識大門——打開大門。

　　1、培養總結歸納能力和探究合作精神；

　　2、學會賞析，指導學法。

　　教師只做引導點撥，決不能包辦代替，盡可能得讓學生自己去尋找、發現、歸納，哪怕只言片語，言之成理、言之成趣即可。

　　六、拓展練習，形成能力。

　　1、我們學習標題的比喻手法，為“書”、“理想”、“愛”等內容擬一個明白生動形象新穎別致的標題。

　　2、課本是學習的幫手，但不能迷信，要學會思考。請同學們根據課文中的描繪及詞典上的解釋談自己對文學的理解與感想。

　　3、我們如何打開語文之“門”？

　　分小組探究交流回答。①書--窗口、眼睛、階梯、朋友；

　　理想--生命、風帆、航燈；愛--陽光、春雨、星光。

　　②它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、 美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來……

　　③課前：預習——感知；課上：研習——學活；課后：運用——創新。讓我們摸索規律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。

　　1、學習聯想想象；

　　2、總結歸納良好的學習語文習慣。

　　3、激發學生創造性思維，讓學生把大自然中的山川河流等景觀與文學游記的聯系起來。培養學生正確的人生觀、價值觀。

　　可借助多媒體放映或掛圖展示幾組風景畫，讓學生進行描述贊美，也可給幾個詞語讓學生展開聯想想象，做點文學小嘗試，請語文功底較好的學生進行情境口頭作文。

　　七、語文活動，激發興趣。

　　學生“中外文學名作知多少”？好書推薦。

　　學生分類介紹所知文學作品及形象。

　　豐富文學知識，激發閱讀文學興趣，增加文學積淀。

　　鼓勵學生課外盡可能多的去搜集閱讀。

　　八、教師小結，促進探索。

　　今天我們感受到了文學豐富的內涵，并且也對文學產生了濃厚的興趣，似乎已經敲響了文學這扇大門。在世界上還有很多我們不曾了解的領域，只要同學們的精神充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，讓我們共同努力推開每一扇關閉著的門，挖掘深藏其中的寶藏。以后把我們挖寶的經歷記錄下來互相交流。

　　激發興趣，樹立不斷探求未知領域的信念。

　　九、課后練習，提高能力。

　　1、 背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

　　2、 制定一個讀書計劃，養成良好的做讀書筆記的習慣。

　　3、認真閱讀體會“你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史”這兩句話，請你就讀過的古典名著中的人物，展開合理的聯想和想象，以“                 自述”為題 ，寫一200字左右的片段。

　　學生作業

　　1、學習積累和養成良好的讀書習慣；

　　2、知識遷移和能力培養。

　　完成第三題后，采用典型引路的方法予以評析。

　　板書設計

　　為你打開一扇門

　　趙麗宏

　　引出議論無數大門

　　目的

七年級語文《為你打開一扇門》教學設計 篇6

　　1.填空題。

　　①《為你打開一扇門》的作者是________，根據課文內容，可知此處的“門”是指________________________。

　　②一個時代的優秀文學作品，是這個時代的________，是這個時代的________，是這個時代千姿百態的________________和________________，是這個時代的________和________的結晶。

　　2.解釋下列詞語的含義并造句。

　　潛移默化——

　　造句：

　　憧憬——

　　造句：

　　3.解釋加粗字在句中的含義

　　①當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。

　　②只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。

　　4.從語言表達的角度看，下面的廣告詞有沒有毛病？請選擇其中的一則作簡單分析。

　　今年我家不收禮，收禮只收腦白金。

　　艾琳洗面奶特別適合任何皮膚。

　　5.下列句子沒有使用修辭手法的一項是

　　（    ）

　　a.這是自由詩，這是交響曲，這就是重慶的夜……

　　b.街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣。

　　c.在這個白光里，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都摻和著地上蒸發出來的腥臭。

　　d.我回到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

　　6.多義詞“松懈”的含義與其他三句不同的是

　　（    ）

　　a.自以為對革命有功，擺老資格，大事做不來，小事又不做，工作隨便，學習松懈。

　　b.它是一種腐蝕劑，使團結渙散，關系松懈，工作消極，意見分歧。

　　c.為了搞好總復習，許多同學廢寢忘食，毫不松懈。

　　d.剛才出力搖船猶如賽龍船似的那股勁兒，現在在每個人的身體里松懈下來了。

　　7.據拼音寫出漢字。（02年無錫試題）

　　①恐____（hè）             ②破____（zhàn）

　　③陶____（yě）情操         ④風雨如____（huì）

　　8.聯系語言環境，仿照打波浪線句子的句式，續寫出一個句子。（02年宿遷試題）

　　我長大了，逐漸遠離曾給我帶來歡樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學名著的海洋之中。我有時在環境惡劣的保爾筑路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時________________________________……文學，成了我的良師益友。

　　9.展開合理想像，用優美流暢的語言（50字），把下面詩句所表現的畫面描述出來。（03年天津試題）

　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

　　答：________________________________________________。

　　10.請寫出源于《三國演義》的兩個成語，并寫出相應的人物及故事。（03年寧波試題）

　　成語：________  人物及故事：________________________

　　成語：________  人物及故事：________________________

　　參考答案

　　1.①趙麗宏，文學的大門

　　②縮影，心聲，社會風俗畫，人文風景線，精神，情感

　　2.潛移默化：指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。

　　憧憬：向往。造句略。

　　3.沉睡：麻木，對文學不感興趣；心：人類文化知識。

　　4.兩句廣告詞均前后矛盾。第一句中前一分句否定，說“不收禮”，后一分句又肯定“只收”在性質上前后矛盾。第二句中“特別”一詞適用于特定對象，而“任何”則適用于統指對象，在范圍上屬前后矛盾。

　　5.b  b項中的“好像”并非比喻詞，而只是表明自己的一種感受。因而此句中并無任何修辭手法。

　　6.b  acd三項中的“松懈”都可以理解為“放松”，只有b項中的“松懈”理解成“渙散”。

　　7.①嚇  ②綻  ③冶  ④晦  要注意識記字形，辨別形似字、多音字，要注意書寫的工整、規范和美觀。

　　8.在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；在情感糾葛的大觀園中思考。注意句式要與劃波浪線的句子相一致，內容上緊扣住“大部頭”的文學名著。

　　9.極目遠望，一葉扁舟漸行漸遠，終于消失在藍天的盡頭，只能看見長江浩浩蕩蕩地向水天相接之處奔流而去。注意想像的內容要緊扣住詩句的內容，文字要有畫面感。

　　10.如：三顧茅廬，劉備三請諸葛亮；身在曹營心在漢，徐庶人在曹營不獻一策等。

七年級語文《為你打開一扇門》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

　　2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

　　3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

　　教學重點：

　　1、文學的內容和閱讀的意義。

　　2、優美豐富的語言。

　　3、擬人手法和對話方式。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

　　二、檢查預習：

　　1、指名學生默寫字詞，給加點字注音。

　　2、解釋部分詞語的大意。

　　三、朗讀訓練：

　　1、學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

　　2、就課文第4節開展小組朗讀比賽。

　　方法如下：

　　各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　四、研討課文1—4節：

　　1、理清思路：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？

　　[討論明確]：

　　(1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

　　2、學習1、2兩節：

　　（1）集體朗讀

　　（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

　　[明確]：

　　第一句，世界上有種種未知的領域。

　　第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

　　3、學習3、4兩節：

　　（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的'大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）

　　（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

　　討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

　　（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）

　　（4）齊讀第四節。

　　五、布置作業：

　　1、背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

　　2、預習課文5—11節。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、檢查作業：

　　1、指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

　　2、說說閱讀5—11節的感受。

　　二、學習“致文學”部分：

　　1、指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

　　2、教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。

　　3、理解擬人手法和對話方式的作用。

　　[討論明確]：

　　作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

　　4、學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

　　[討論明確]：

　　文學可以增長讀者的知識

　　文學可以打動讀者的心靈

　　文學可以啟迪讀者的想象

　　文學可以引起讀者的共鳴

　　文學可以提高自身的修養

　　5、找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）

　　6、“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）

　　7、集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。

　　三、教師小結：

　　文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

　　四、布置作業：

　　1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

　　2、練習：一、二、三

七年級語文《為你打開一扇門》教學設計 篇8

　　學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。

　　課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文，精讀課文

　　教學步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 情境創設：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的'門。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？ 自由閱讀、思考

　　2 組織交流、評價 發表見解

　　3 情境創設：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發生在你身上的例子嗎？ 閱讀、勾畫

　　4 組織活動、評價 思考、交流

　　5 學習評價：你的收獲與作者相比，與其他同學相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？ 思考、發表見解

　　6 組織活動、評價 思考、交流

　　課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。

　　第3課時 《為你打開一扇門》

　　學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。

　　體會文章語言的優美，在誦讀中積累。

　　課前學習：有感情閱讀文章6-10小節，體會每小節所包含的內容。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　教學步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1 導入：作者對文學是那么的熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節中你感受最深的一小節，進行有感情的朗讀，并談談你對它的體會。 學生有感情的朗讀，談體會 提醒學生多方面來賞析這些文字，語言、內涵、修辭等等

　　2 組織學生評價 討論、評價

　　3 情境創設：你已經充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？

　　4 組織活動、評價 個人思考、交流

　　第二塊：語文活動：好作品，大家讀

　　教學步驟

　　教師組織 學生活動 備注

　　1 組織、參與活動 學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦

　　2 評價交流：你準備看什么樣的書了？

　　課后學習：

　　1、 背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

　　2、 制定一個讀書計劃，養成進行做讀書筆記的習慣。

七年級語文《為你打開一扇門》教學設計 篇9

　　yw2005

　　學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。

　　課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文，精讀課文

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1情境創設：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？ 自由閱讀、思考

　　2組織交流、評價發表見解

　　3情境創設：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發生在你身上的例子嗎？閱讀、勾畫

　　4組織活動、評價思考、交流

　　5學習評價：你的收獲與作者相比，與其他同學相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？思考、發表見解

　　6組織活動、評價思考、交流

　　課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。

　　第3課時 《為你打開一扇門》（二）

　　學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。

　　體會文章語言的優美，在誦讀中積累。

　　課前學習：有感情閱讀文章6-10小節，體會每小節所包含的內容。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1導入  ：作者對文學是那么的熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節中你感受最深的一小節，進行有感情的朗讀，并談談你對它的體會。學生有感情的朗讀，談體會提醒學生多方面來賞析這些文字，語言、內涵、修辭等等

　　2組織學生評價討論、評價

　　3情境創設：你已經充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？

　　4組織活動、評價個人思考、交流

　　第二塊：語文活動：好作品，大家讀

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1組織、參與活動學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦

　　2評價交流：你準備看什么樣的書了？

　　課后學習：

　　1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

　　2、制定一個讀書計劃，養成進行做讀書筆記的習慣。

　　作者郵箱：

七年級語文《為你打開一扇門》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1.通讀課文,理解并概括課文內容.

　　2.精讀課文,理解比喻、排比等修辭手法的運用。

　　3.認識閱讀文學作品對于人生的意義，培養閱讀文學作品的興趣。

　　教學重點：

　　1.通讀課文,理解并概括課文內容.

　　2.精讀課文,理解比喻、排比等修辭手法的運用。

　　教學難點：

　　認識閱讀文學作品對于人生的意義，培養閱讀文學作品的興趣。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、交流展示

　　1.“預習課文”中幾個題目，因為比較簡單，可以直接讓學生交流展示。

　　2.交流展示過程中，如果發現錯誤或不準確之處，可以先讓其他同學幫助訂正；如果其他同學仍不能訂正正確的話（如概括語段內容），老師可以在解題方法上作“精講點撥”，比如：概括語段，可以先抓住過渡句，再結合語段內容。

　　二、朗讀訓練：

　　1.學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

　　2.就課文第4節開展小組朗讀比賽。方法如下：

　　各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　三、互動探究：

　　這個環節是本課時核心教學內容，教學的重點和難點都在這部分中。學生課前自學中遇到的問題也未必都能很好地解決，所以可以要求學生先在小組討論不會的，或把握不準的，然后再集體交流展示。

　　1.文題揣摩：文題是文章的眼睛，一個好的文題就像一壺好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的標題特別吸引人，好在哪里？如果換一個形象題目，你會擬什么樣的題目？（方法指導：逐字品味；想一想小學時是否有類似的文題。）

　　[討論明確]：

　　一是標題醒目，二是采用比喻的寫法，生動形象，三是設置了懸念，引發讀者的閱讀興趣，四是用“你”表示親切的對話，給人一種親切感，產生探究的欲望。（對出任3點即可）

　　擬題示例：《蔚藍的'王國》、《為你推開一扇窗》《引你走進一座花園》。

　　2.難詞、難句理解：怎樣理解“高智商的野蠻人”？（方法指導：結合語境。）

　　[明確]：

　　指雖然智商很高，但缺乏修養和情感的人。

　　四、精講點撥：

　　3.美語品析：“一個時代的優秀文學作品，是這個時代的精神和情感的結晶”這句話好在何處？（方法指導：從修辭角度考慮。）

　　討論明確：用比喻，形象地揭示了文學與時代的關系，從而揭示了文學的內涵。

　　五、布置作業：

　　1.背誦“文學是人類感情，燦爛的智慧”。

　　2.要求學生完成鞏固案。（大多數是圍繞目標出的題目，相信大家一定都會做。）

七年級語文《為你打開一扇門》教學設計 篇11

　　【學習目標】：

　　1、感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；

　　2、體會文中優美豐富的語言。

　　【學習重點、難點】：通過閱讀，感悟文學的魅力。

　　【布置預習】：

　　熟讀6———11節，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。

　　【教學過程】：

　　一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節）。

　　二、導入本課的學習，揭示學習目標。

　　三、新授：

　　1、自學第5節，思考、討論：本段的、寫作內容、作用。

　　指名回答。

　　2、學習第6———11節：

　　（1）學生齊讀。

　　（2）布置自學任務：

　　①從內容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？

　　（對話方式，從文中第5節“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）

　　②本部分的“你”指什么？（文學）

　　③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？

　　（增長知識、提高修養、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的`影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節的中心句）

　　④作者寫這幾段的用意何在？

　　（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）

　　（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。

　　3、學生自由朗讀，細細品味6—11節，欣賞文中優美豐富的語言。

　　四、當堂訓練：

　　第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內互評。

　　五、布置作業：

　　1、寫下你學了本文后對文學的感受；

　　2、預習。

　　附：板書設計

　　為你打開一扇門

　　趙麗宏

　　議論大門門引出話題

　　以理激人

　　初識大門文學之門文學的內容、閱讀的意義

　　打開大門打開文學之門對話式描魅力————以情感人

七年級語文《為你打開一扇門》教學設計 篇12

　　一、教學目標：

　　1.以朗讀的形式組織課文內容學習，提高學生普通話朗讀水平；

　　2.引導學生理解文學的含義并激發初中生閱讀文學作品的熱情；

　　3.帶領學生深入了解文章內容，使學生學習并逐步掌握欣賞文學作品的能力。

　　二、教學重點：

　　對文學的理解并產生閱讀文學作品的熱情。

　　三、教學難點：

　　激發學生閱讀文學作品的熱情；培養學生欣賞文學作品的能力。

　　四、課時安排：

　　三課時

　　五、教學方法：

　　誦讀法、提問法、討論法

　　第一課時

　　一、課程目標：

　　1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；

　　2.理解課文，清楚課文脈絡。

　　二、課程引入（預計時間：2分鐘）

　　首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經在你

　　們的面前出現，希望大家初中生活愉快。世界上有無數的大門，你們初中生活的大門，充滿數字奧秘的數學大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經預習的同學應該知道，這是一扇文學的大門。

　　三、教學過程：

　　1.檢查生字詞預習情況（預計時間：5分鐘）

　　（1）請個別學生朗讀ppt中的生字詞；

　　（2）采取搶答方式由學生解釋生詞的'含義。

　　2.朗讀并理解課文（預計時間：30分鐘）

　　（1）由學生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；

　　（2）引導學生注意文中的重點語句，并讓學生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我

　　感想，欣賞并理解重點語句；

　　（3）帶領學生理解每段內容，歸納段意，使學生清楚課文脈絡；

　　（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進行朗讀指導；

　　（5）請學生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由。

　　3.總結課文（預計時間：5分鐘）

　　（1）在朗讀并理解課文的基礎上，請學生們說說這扇門里的世界是怎樣的；

　　（2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世

　　界正如部分同學所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進初中的大門，老師希望大家能夠走進文學這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。

　　四、本節作業：

　　1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；

　　2.開出書單，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內進行閱讀；

　　3.熟讀課文。

　　第二課時：

　　一、課程目標：

　　1.深入學習課文，理解文中的重難點，理解文學的內涵；

　　2.欣賞課文優美語句，并進行模仿訓練；

　　二、課程引入（預計時間：1分鐘）

　　通過上一節課的學習，我們已經清楚了課文的整體脈絡，部分同學談了自己對課文中一

　　些優美語句的想法，今天這節課我們將深入學習本課，并且繼續與同學們一起感悟、欣賞這篇課文。

　　三、教學過程:

　　1.檢查復習情況（預計5分鐘）

　　默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。

　　2.課文學習（預計25分鐘）

　　分小組，每一小組負責一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點語句的理解、優美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學生補充，老師評析。

　　3.欣賞優美語句，進行模仿練習（10分鐘）

　　句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。（比喻以及排比短句的練習）

　　句子2：閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）

　　課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業。

　　四、本節作業：

　　1.完成仿寫作業；

　　2.誦讀課文，準備下節課的朗誦鑒賞比賽。

　　第三課時

　　一、課程目標：

　　1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發對文學作品的熱情；

　　2.通過對仿寫作業的講評，培養學生欣賞文學作品的能力。

　　二、課程引入（預計時間：2分鐘）

　　播放課文朗誦

　　三、教學過程：

　　1.誦讀課文比賽（預計時間：30分鐘）：

　　各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分。

　　第一輪：組內誦讀

　　小組（8個小組）內自由誦讀，小組自行選出一名學生參加比賽。

　　第二輪：自由誦讀

　　8位選出的學生自行挑選段落，進行比賽，四位評委打分，不淘汰。

　　第三輪：規定誦讀

　　通過抽簽方式誦讀規定段落，此輪加上輪分數，取前三名進入下一輪。

　　第四輪：欣賞誦讀

　　四名學生分別選擇一段，聯系自己閱讀的文學作品進行闡述，其他所有學生通過投票，選出前三名，頒發獎品。

　　老師點評。

　　2.點評仿寫練習（預計時間5分鐘）

　　對學生上交的仿寫作業進行點評，通過幾個優秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法。

　　3.總結課文（預計時間：2分鐘）

　　《為你打開一扇門》是你們進入初中的第一篇課文，她以優美的文字帶領你們去開啟一扇文學的大門。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學作品。她可以讓你們學會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。學期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。

　　四、本節作業：

　　1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；

　　2.預習下一篇課文。