《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門口一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。（板書：爺爺和小樹(shù)。）
2、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺？
3、出示：“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（讀音上：第二個(gè)字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）
4、讀了課題，你想知道什么？
過(guò)渡：帶著你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。
二、初讀
1、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
⑴ 出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。
① 自己拼拼讀讀。
② 小老師帶讀，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）
③ 小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
⑵ 游戲：玩卡片。
① 同桌互玩：你考我，我?guī)湍恪?br>
② 擺長(zhǎng)龍：師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。
3、指導(dǎo)寫字：“不、開(kāi)”：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書空“不、開(kāi)”的筆順，先描再獨(dú)立寫二個(gè)。
⑵ 同桌比比，誰(shuí)寫得好。
三、再讀
1、同桌互相對(duì)讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。
2、分自然段指名讀。
⑴ 講解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）
⑵ 標(biāo)出自然段序號(hào)：大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。
⑶ 指名分自然段讀課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
3、用“我家門口有……”說(shuō)話。
小結(jié)：這棵家門口的小樹(shù)和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字詞：齊讀──開(kāi)火車讀。（可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話？“冷”的反義詞是什么？“開(kāi)”的筆畫怎么寫？）
2、猜一猜：樹(shù)上結(jié)果子。（棵） 爸爸老了一柱拐杖（爺）