《爺爺和小樹》教學設計6
【教材說明】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺給小樹御寒；夏天，小樹給爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀，并且在朗讀中受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。人文情懷的培養。
課文也特別適合培養學生的觀察能力，養成觀察習慣，善于用自己的眼睛去發現。
【教學目的】
1、認識10個字，會寫4個字。認識“フ”和“刂 冫灬 人”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學會觀察，學會用自己的眼睛去發現。
4、懂得樹與人類的朋友關系，樹立從小愛護小樹的觀念。
【教學重點】本課的重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
【教學過程】
一、創設情境導入
同學們都喜歡童話，這節課我們一齊來學一篇童話。你聽：（錄音風聲）冬天到了，北風一吹，樹上的葉子都落下來了，小樹在寒風中會說什么呢？（我好冷啊！）誰來幫助小樹了呢？我們快把書翻到 69頁，聽老師讀課文，想想誰幫助了小樹？
二、新授
1、誰幫助了小樹？（爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳）
2、請同學們看圖，你看到了什么？
“暖和的衣裳”是什么？（稻草）（貼圖）誰愿意和爺爺一齊給小樹穿上暖和的衣裳。（指名貼圖）
請同學們讀“暖和”huo注意音。（借圖來理解暖和的衣裳）
再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。
小樹“不冷了”，讀一讀“不冷了”貼在小樹旁。
3、小結：孩子很細心，他發現爺爺十分愛護小樹，你愿意用自己的眼睛去發現嗎？（培養孩子從小用眼睛去發現）
4、請同學們看第二幅圖，你發現了什么？
“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。”說得真好，小樹又在關心爺爺了。
師板畫：一棵茂盛的小樹，再讀“綠色的小傘”。（貼在黑板上）
貼在黑板上。
問：爺爺坐在哪，不熱了？“快來扶爺爺坐好”（指名貼畫。）
讀“不熱了”貼在爺爺旁。（結合畫面體會在樹陰下不熱了）
5、小結：同學說得真好，你們和童話里的小朋友一樣，用你們的眼睛發現了爺爺對小樹的愛護，感受到小樹給爺爺的關心。你想對爺爺說點什么？（像爺爺一樣愛護小樹）你還想對小樹說點什么？（敬老、愛老）
6、認識新偏旁：刂 冫灬
7、自讀課文，識記生字
8、通過摘蘋果的游戲，檢查對生字音、形、義的掌握情況。
如：棵：木字旁、左右結構、右邊是水果的“果”，一棵樹的棵。
9、配樂讀課文。體會人與小樹的密切關系。指導語氣朗讀。
10、書寫生字
不：不字“ 亻”的位置。
開：第三筆是“丿”豎撇。
四：第四筆“し”豎彎。
五：第二筆“フ”向左下方行筆，但不是撇。
三、課堂總結：
這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語，更重要的是我們學會了認真觀察，就會發現新奇的事，看看同學樣誰有認真觀察的好習慣。