《變色龍》教案（通用21篇）

《變色龍》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解“變色龍”的表面意思和象征意義；

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)人物對(duì)話來(lái)把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)；

　　3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話來(lái)把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)；

　　2、難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

　　教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的，其實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。

　　二、資料助讀

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出生于小市民家庭，*當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)，1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后從醫(yī)并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。

　　他的短篇小說(shuō)，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。 

　　2、背景簡(jiǎn)介

　　《變色龍》寫(xiě)作于1884年，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　三、朗讀課文，理清情節(jié)

　　1、積累詞語(yǔ)

　　2、自讀課文，用一句話概括課文內(nèi)容

　　明確：小說(shuō)講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。

　　3、根據(jù)本文的情節(jié)，大致可分為三個(gè)部分。 

　　第一部分(第1～5段)：警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開(kāi)端。

　　第二部分(第6—27段)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。這是案件的發(fā)展和高潮。 

　　第三部分(第28、29段)：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結(jié)局。 

　　四、分析人物形象

　　1、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?

　　明確：六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

　　第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。 

　　宣判：弄死狗，狗的主人要罰款。 

　　第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?nbsp;

　　宣判：狗無(wú)辜，赫留金訛詐。 

　　第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。 

　　宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教訓(xùn)狗的主人。 

　　第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。 

　　宣判：狗是嬌貴動(dòng)物，赫留金受斥責(zé)。 

　　第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。 

　　宣判：“野狗”“弄死”。 

　　第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗。 

　　宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱罵。 

　　——奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的? 

　　明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。 

　　2、奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說(shuō)中出現(xiàn)了幾次?有什么作用? 

　　明確：在小說(shuō)中共出現(xiàn)了四次。 

　　第一次：小說(shuō)開(kāi)頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。 

　　第二次：聽(tīng)說(shuō)“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。 

　　第三次：聽(tīng)到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫?yàn)樽约旱难哉Z(yǔ)的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。 

　　第四次：小說(shuō)結(jié)尾。“裹緊大衣”。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。 

　　軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)刻畫(huà)得淋漓盡致。 

　　3、你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人? 

　　明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)制蠻橫、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。 

　　4、小說(shuō)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)刻畫(huà)人物性格？

　　明確：運(yùn)用人物自己的語(yǔ)言來(lái)突顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次變色，都是通過(guò)他與大家的幾次對(duì)話來(lái)表現(xiàn)的，而他見(jiàn)風(fēng)使舵、諂上欺下的性格特點(diǎn)，正反映在他的話語(yǔ)里。如巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，他先問(wèn)“你拿得準(zhǔn)嗎？”聽(tīng)到肯定的回答之后，他趕緊表態(tài)“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下*胚子。”而當(dāng)廚師證實(shí)這是將軍哥哥家的狗時(shí)，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！……好一條小狗……”其嘴臉變化之快，真令人瞠目。而他無(wú)恥之極的奴性性格也由此而淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。

　　運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。如幾次脫大衣、穿大衣的動(dòng)作，都是為了掩飾自己的尷尬，為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。再如“奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起了眉頭”，“咳”“擰”等動(dòng)作，都形象地表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢(shì)、官氣十足的丑態(tài)。而當(dāng)?shù)弥�這是將軍哥哥家的狗時(shí)，立刻“整個(gè)臉上洋溢著動(dòng)情的笑容”，真是媚態(tài)百出。這些動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)很好地烘托了人物性格。

　　五、布置作業(yè)   抄寫(xiě)生詞和解釋

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課

　　二、研讀探究，理解小說(shuō)主題

　　學(xué)生默讀課文，合作探究：

　　1、小說(shuō)結(jié)尾那群人笑的是什么？為什么而笑？

　　2、自然界中的變色龍隨著周?chē)�環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而文中主人公的變色又是為了什么？作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？

　　明確：奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗�不敢得罪�?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子，如他一出場(chǎng)，穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn)。而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專(zhuān)制統(tǒng)治，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專(zhuān)制的社會(huì)，指向孕育這種奴性人格的土壤。

　　3、奧楚蔑洛夫形象的社會(huì)意義 

　　討論、分析后明確： 

　　奧楚蔑洛夫是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。小說(shuō)通過(guò)對(duì)欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫的刻畫(huà)，形象地揭露了俄國(guó)警察制度的虛偽和反動(dòng)，辛辣地批判了它反人民的本質(zhì)。 

　　三、深讀，體會(huì)小說(shuō)的寫(xiě)法

　　1、揣摩文中語(yǔ)句的表達(dá)效果。

　　2、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類(lèi)人物的代名詞？體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫(xiě)法及其作用。

　　奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，并成為某類(lèi)人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫(xiě)這類(lèi)人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過(guò)提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對(duì)比等諷刺小說(shuō)常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類(lèi)人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái)，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》中的范進(jìn)，都是這樣的人物。

　　3、作為一篇諷刺小說(shuō)，它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里？

　　夸張。諷刺小說(shuō)往往離不開(kāi)夸張，本文也是如此。在短短的時(shí)間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快，跨度之大，令人瞠目。夸張手法的巧妙運(yùn)用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。

　　對(duì)比。奧楚蔑洛夫面對(duì)狗主人的身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，一會(huì)兒痛罵小狗是“瘋狗”“下*胚子”，一會(huì)兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對(duì)比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說(shuō)的喜劇效果更加突出。

　　四、布置作業(yè)

　　續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事情？300字左右

《變色龍》教案 篇2

　　6 變色龍 一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　4.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.變色龍的圖片。

　　2.變色龍的資料。

　　四.教學(xué)安排：2課時(shí)五.教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整一.談話導(dǎo)入

　　1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？

　　指名說(shuō)。

　　2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)�的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

　　二.初讀感知

　　1.讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。

　　2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

　　3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4.通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。

　　5.出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

　　三.細(xì)讀第一部分

　　小組學(xué)習(xí)：

　　1.分角色朗讀課文第一部分。

　　2.讀完第一部分，你了解了什么？

　　相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。

　　四.學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字。

　　2.指讀。

　　3.觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。

　　4.描紅臨寫(xiě)。

　　五.布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.搜集變色龍的資料。

　　指名說(shuō)動(dòng)物都有特異功能。    自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。     分角色朗讀課文第一部分。    描紅臨寫(xiě)。     出示變色龍的圖片       出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”  

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

　　2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整一.交流資料。

　　交流收集的變色龍的資料。

　　二.細(xì)讀課文

　　1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？

　　2.第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

　　相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)捕捉食物會(huì)變色

　　3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

　　①出示第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

　　②出示11-12自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。

　　用“名副其實(shí)”造句。

　　4.學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？

　　總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

　　5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

　　6.齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？

　　三.布置作業(yè)

　　1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

　　2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　發(fā)現(xiàn)　　　　　　外形特點(diǎn)

　　端詳　　變色龍　捕捉食物

　　放回　　　　　　會(huì)變色 　交流收集的變色龍的資料。            用“名副其實(shí)”造句。         出示第9自然段。出示11-12自然段。       一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”。

　　第四自然段建議讓學(xué)生背下來(lái)。           

《變色龍》教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　一、了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。

　　二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話刻畫(huà)人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)作方法。

　　三、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)的作用。

　　四、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫這一典型形象的。教學(xué)本文應(yīng)采用分角色朗讀，從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)，以便在朗讀的基礎(chǔ)上了解人物的社會(huì)意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。

　　三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品，以提高學(xué)習(xí)興趣，加深理解。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景；閱讀思考；學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、簡(jiǎn)介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）

　　二、時(shí)代背景：

　　《變色龍》寫(xiě)于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。

　　當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。

　　三、自讀指導(dǎo)

　　（一）范讀課文（或放錄音帶）

　　（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）

　　1 本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？

　　2 文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？

　　3 文章采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物性格的？

　　4 試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，理解其在作品中的作用。

　　（三）討論后明確：

　　1 本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。

　　2 根據(jù)短篇小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：

　　第一部分（1—5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）

　　第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

　　可分六個(gè)層次：

　　第一層（6—8段）不知是誰(shuí)家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

　　第二層（9—13段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。

　　第三層（14—17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四層（18—20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

　　第五層（21—23段）將軍家的廚師說(shuō)“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；作出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

　　第六層（24—27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

　　第三部分（28—29段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

　　文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。

　　3 文章運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。

　　4 文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。

　　本文通過(guò)軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，淋漓盡致地刻畫(huà)了主人公變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。

　　四、布置作業(yè) ：

　　1 給下列加黑字注音：

　　胚子（pēi） 戳（chuō） 坎肩（kǎn）

　　恐嚇（hè） 畜生（chǜ） 前腿劈開(kāi)（pī）

　　2 口述本文故事情節(jié)。

　　3 完成課后練習(xí)二。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　理解用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法，揭示典型人物的社會(huì)意義；分角色朗讀課文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、分角色朗讀課文：（由三位學(xué)生擔(dān)任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其他角色及旁白。）

　　要求讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

　　（一）提示：

　　1 注意語(yǔ)言的停頓，有省略號(hào)處要特別注意：(1)說(shuō)話的間斷；(2)語(yǔ)句重復(fù)的省略；(3)語(yǔ)意未盡或聲音延長(zhǎng)。

　　（二）試讀兩遍，師生共同評(píng)定。

　　二、歸納人物對(duì)話所表現(xiàn)的性格特征。

　　1 對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

　　“我絕不輕易放過(guò)……”

　　“我要好好教訓(xùn)他一頓”

　　“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”

　　“混蛋”

　　“豬崽子”

　　2 對(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：

　　“這是他老人家的……”

　　“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”

　　“嬌貴”

　　“伶俐”

　　三、綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會(huì)意義。

　　討論后明確

　　像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

　　四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。

　　明確：

　　“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志”，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

　　“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

　　五、作業(yè) ：

　　根據(jù)課文內(nèi)容，自編課堂劇（小品），以小組為單位進(jìn)行排演。

　　（陳欣）

《變色龍》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。

　　2.了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。   4.把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。

　　3.理解小說(shuō)的故事情節(jié)。   5.體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。

　　6.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)    小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)    理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

　　課時(shí)安排   2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程                第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]    誦讀，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析奧楚蔑洛夫形象。

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)      同學(xué)們，說(shuō)起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺(jué)是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。(板書(shū)文題、作者)

　　二、資料助讀    三、誦讀，整體感知文意    1.學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，初步感知文意。

　　(1)疏解下列字詞。沉靜：文中指環(huán)境寂靜。    無(wú)精打采：形容不高興，不振作。

　　魁梧(kuí wú)：(身體)強(qiáng)壯高大。    異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。

　　荒唐(huāng  táng)：①(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。②(行為)放蕩、沒(méi)    有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。    洋溢(yáng yì)：(情緒、氣氛等)充分流露。    伶俐(líng  lì)：聰明、靈活。

　　恐嚇(hè)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。    徑自：副詞。表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。

　　(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么，本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?

　　學(xué)生思考后回答，教師明確：    小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生自讀課文，根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。

　　一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人    一個(gè)變化多端的人    兩面人    勢(shì)利眼的警官

　　3.學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。

　　思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容。    學(xué)生梳理、概括，教師提示：

　　最初：不知狗主人是誰(shuí)時(shí)    對(duì)小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。    對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。  

　　第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)    對(duì)小狗——它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的?

　　對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。

　　第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)    對(duì)小狗——下賤胚子。

　　對(duì)赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。

　　第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)    對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。

　　對(duì)赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!

　　第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)    對(duì)小狗——野狗，弄死它算了。

　　第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)    對(duì)小狗——這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!

　　對(duì)赫留金——我早晚要收拾你！

　　4.學(xué)生合作探究：    警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?       在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。

　　5.師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。     奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專(zhuān)治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。    6.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　四、分角色朗讀，體會(huì)形象特征

　　1.角色分配：    一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

　　2.要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。

　　3.學(xué)生分組試讀。    4.教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。

　　五、布置作業(yè)    續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。

　　第二課時(shí)   

　　引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)的思想意義，理解課文主題。揣摩小說(shuō)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

　　一、研讀探究，理解小說(shuō)主題 1.學(xué)生默讀全文，合作研討：

　　(1)小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?為什么笑?    (2)自然界中的變色龍隨著周?chē)�環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

　　(3)這篇小說(shuō)的主題是什么?    學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組合作探究，教師點(diǎn)撥：

　　(1)針對(duì)那群人的笑，學(xué)生的理解有如下幾種說(shuō)法：

　　笑留金事與愿違，他本來(lái)想得到賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空；    笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)警官。他見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉：    笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了；    笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢(shì)，雞犬升天；

　　笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗等。

　　(2)奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗�不敢得罪�?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子，如他一出場(chǎng)。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn)。而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專(zhuān)制統(tǒng)治，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多的是指向當(dāng)時(shí)腐朽專(zhuān)制的社會(huì)。指向孕育這種奴性人格的土壤。

　　(3)小說(shuō)通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)。

　　2.學(xué)生自由誦讀全文，體味作品的深意。

　　二、深讀，體會(huì)小說(shuō)手法

　　1.小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。   (1)“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

　　(2)“我要揭你的皮，壞蛋”      (3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

　　(4)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

　　(5)“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話。”

　　(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

　　明確：    (1)“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條。“跟許多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。    (2)夸張的修辭于法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。

　　(3)比喻的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

　　(4)用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。    (5)用比喻的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。

　　(6)雙重否定的修辭手法。寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢(shì)，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。

　　2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用。

　　學(xué)生篩選、思考，教師點(diǎn)撥：

　　小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝.交代了奧楚蔑洛夫的身份。

　　第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄幔�而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

　　當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！“這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。

　　結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫(xiě)軍大衣，既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

　　總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類(lèi)似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫(xiě)就“人”字的一撇一捺。

　　五、布置作業(yè)

　　紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說(shuō)，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

《變色龍》教案 篇5

　　申朝輝 

　　教學(xué)目標(biāo)： 

　　1.讀課文，整體感知內(nèi)容。 

　　2.分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。 

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物形象地分析。 

　　教學(xué)難點(diǎn)：透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。 

　　教學(xué)媒體：幻燈片 

　　教學(xué)方法：討論法，講解法 

　　課時(shí)安排：一課時(shí) 

　　教學(xué)過(guò)程： 

　　一、 新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。 

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書(shū)課題）。這是初中三年級(jí)的一篇小說(shuō)讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒(méi)有信心？ 

　　明確目標(biāo)： 

　　1.讀課文，整體感知內(nèi)容。 

　　2.分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。 

　　二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。 

　　1、教師簡(jiǎn)介作者： 

　　契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō)。 

　　2、明確學(xué)習(xí)要求： 

　　a、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。 

　　b、文章寫(xiě)了多少個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？ 

　　討論明確： 

　　小說(shuō)講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。 

　　文章寫(xiě)到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫(huà)的人物。 

　　三、學(xué)生探究、教師精講。 

　　請(qǐng)學(xué)生用“ 的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。 

　　1、 組織學(xué)生討論。 

　　2、 學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解 ：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏無(wú)恥等。 

　　3、 教師精講：主人公是個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)橫跋扈、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好，是個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。 

　　如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒(méi)有不變的東西？ 

　　板書(shū)： 

　　四、局部探究： 

　　警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢？ 

　　要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。 

　　明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到 處充滿(mǎn)著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無(wú)聊又不甘寂寞。 

　　介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義： 

　　像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗.奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。 

　　五、拓展延伸： 

　　有位教育家曾說(shuō)，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我要說(shuō)語(yǔ)文就是生活。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好小說(shuō)對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說(shuō)呢？ 

　　學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)： 

　　讀小說(shuō)，理情節(jié), 知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格； 

　　析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。 

　　六、歸納總結(jié)： 

　　今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。 

　　七、布置作業(yè)： 

　　續(xù)寫(xiě)“奧楚蔑洛夫”離開(kāi)之后 

《變色龍》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。

　　2 、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，觀察方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 游戲?qū)��?/p>

　　聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；

　　兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；

　　兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；

　　一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

　　能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？-----變色龍。

　　二. 直接學(xué)習(xí)課文第二部分： 端詳變色龍

　　1.變色龍到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

　　2.學(xué)生讀書(shū),交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形、捕食、變色）

　　3. 你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀.在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫(huà)畫(huà).

　　4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

　　5.合作學(xué)習(xí)，交流 。  

　　a、外形

　　(1)出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片

　　(2)你對(duì)它的什么部位感興趣?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。

　　同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。浚ㄉ�說(shuō)，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個(gè)部位。當(dāng)然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）  一起讀，留意變色龍外形的各個(gè)部位。

　　②變色龍的這寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

　　③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

　　(3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個(gè)字概括,板書(shū)“怪”

　　(4)作者觀察的真仔細(xì)，讓我們想起了哪些關(guān)于觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”）

　　b、捕食

　　(1)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書(shū):快

　　(2)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà)

　　(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。書(shū)上用它來(lái)說(shuō)什么快？變色龍的舌頭快，來(lái)不及——眨眼睛，只聽(tīng)得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）。看捕食視頻

　　(4)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,板書(shū)“準(zhǔn)”)

　　(5)朗讀第12節(jié)

　　變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？ 

　　交流：

　　◆、應(yīng)該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭？ 怎么不同？一個(gè)身長(zhǎng)三十厘米的變色龍，舌頭有多長(zhǎng)？

　　它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲(chóng)盡收囊中嗎？（因?yàn)樽兩�龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長(zhǎng)、準(zhǔn)、快）這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪”

　　◆、還靠什么？也應(yīng)該說(shuō)——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,兩眼同時(shí)注視前方就會(huì)產(chǎn)生立體感)。

　　能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái)，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

　　這種帶著表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說(shuō)的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？

　　過(guò)渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？

　　c、變色

　　問(wèn)：變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。

　　①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？書(shū)上是用什么詞連接起來(lái)的？（板書(shū)：先  接著  再）      

　　師：如果做更四次實(shí)驗(yàn)，你會(huì)用什么詞來(lái)連接呢？五次呢？（先     接著    然后    再      最后 ）    

　　小結(jié)：用上這些連接的詞，我們讀起來(lái)就很有條理性。

　　②找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

　　③課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

　　④仔細(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。

　　讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看,教師出示相應(yīng)的視頻

　　⑤如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì)將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究，研制出來(lái)可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來(lái)滿(mǎn)足人們的生活。)

　　⑥由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn)，所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。

　　⑦看到這一幕,你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱(chēng)贊它?

　　朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實(shí).”

　　“名副其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì)變色）

　　⑧學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？

　　總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

　　⑨老師再送給大家這句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”　

　　三、引入課文第一部分：發(fā)現(xiàn)變色龍

　　1.變色龍如此多變，想要發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?你從哪里知道的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:　

　　2.學(xué)生自己讀課文

　　3.交流(不容易)

　　* 大家在綠葉叢中找了一陣,沒(méi)見(jiàn)到“怪物”,以為是小李在開(kāi)玩笑.

　　* 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).

　　4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

　　5.朗讀句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).”

　　6.是啊! 變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí),該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)!

　　7. 同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)

　　8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

　　四. 放回變色龍

　　1.如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?

　　2.學(xué)生交流,教師給予評(píng)價(jià)

　　3.那作者他們是怎樣做的呢?

　　4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)

　　五. 激發(fā)探究

　　1、你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

　　2、同學(xué)們，大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識(shí)、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)パ芯磕亍?/p>

《變色龍》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。

　　2 、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，觀察方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 游戲?qū)��?/p>

　　聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；

　　兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；

　　兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；

　　一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

　　能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？-----變色龍。

　　二. 直接學(xué)習(xí)課文第二部分： 端詳變色龍

　　1.變色龍到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

　　2.學(xué)生讀書(shū),交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形、捕食、變色）

　　3. 你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀.在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫(huà)畫(huà).

　　4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

　　5.合作學(xué)習(xí)，交流 。  

　　a、外形

　　(1)出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片

　　(2)你對(duì)它的什么部位感興趣?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。

　　同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。浚ㄉ�說(shuō)，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個(gè)部位。當(dāng)然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）  一起讀，留意變色龍外形的各個(gè)部位。

　　②變色龍的這寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

　　③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

　　(3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個(gè)字概括,板書(shū)“怪”

　　(4)作者觀察的真仔細(xì)，讓我們想起了哪些關(guān)于觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”）

　　b、捕食

　　(1)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書(shū):快

　　(2)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà)

　　(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。書(shū)上用它來(lái)說(shuō)什么快？變色龍的舌頭快，來(lái)不及——眨眼睛，只聽(tīng)得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）。看捕食視頻

《變色龍》教案 篇8

　　讓語(yǔ)文教學(xué)植根于生活沃土

　　——《變色龍》教學(xué)案例

　　岱西中學(xué)    趙叢燕

　　教材分析

　　《變色龍》是浙教版第四冊(cè)中一篇小說(shuō)單元的選學(xué)課文，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫(huà)了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象，從而認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生正直、表里如一的意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本文主要通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)和表現(xiàn)人物的性格，因而本節(jié)課采用編演課本劇的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生深刻理解文意提供平臺(tái)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，選出扮演角色的同學(xué)：一個(gè)扮演奧楚蔑洛夫、一個(gè)扮演巡警葉爾德林、一個(gè)扮演赫留金、一個(gè)扮演小狗、三個(gè)扮演人群中的人。老師和學(xué)生一起創(chuàng)作出課本劇，指導(dǎo)學(xué)生分角色排練好，重點(diǎn)抓住奧楚蔑洛夫的五次變化。

　　案例描述

　　一、情境設(shè)置，感悟人物性格

　　師：上課伊始，我們先來(lái)看一則小品

　　“演員”們粉墨登場(chǎng)

　　師：你能否給這個(gè)題目加個(gè)題目

　　生：一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人

　　生：一個(gè)變化多端的人

　　生：兩面人

　　生：勢(shì)利眼的警官

　　師：你為什么會(huì)用這個(gè)題目？

　　生：因?yàn)檫@寫(xiě)出了那個(gè)主人公奧楚蔑洛夫的本性。

　　生：我加個(gè)“變色龍”的題目

　　師：你為什么會(huì)想到這個(gè)題目呢？

　　生：因?yàn)閵W楚蔑洛夫就像動(dòng)物界中的變色龍一樣，隨著外部環(huán)境的改變而改變，所以會(huì)想到這個(gè)題目來(lái)比喻主人公。

　　【評(píng)：設(shè)置情境把學(xué)生帶入課本劇表演中，更能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)去感悟人物性格，通過(guò)給小品加題目的方式，先整體上感官這一主人公，使學(xué)生能更形象、直觀、立體地透視課文，深入地把握課文主旨，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。】

　　二、學(xué)生合作探究分析人物性格

　　師：看小品中，警官奧楚蔑洛夫在處理小狗咬人事件中態(tài)度的五次變化

　　四人小組合作，分別找出來(lái)有哪些方面的變化，并通過(guò)分角色朗讀來(lái)揣摩人物心理。

　　從而分析主人公的性格特征：見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺下媚上……

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際分析人物

　　師：生活中和其他影視文學(xué)作品中，有沒(méi)有像奧楚蔑洛夫這樣的人？

　　生：和坤，就是個(gè)兩面派的人

　　生：《紅樓夢(mèng)》里的賈雨村，為了攀附權(quán)貴，錯(cuò)斷案，害了自己恩人的女兒

　　師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的狗特務(wù)、漢奸，為了能夠活命、為了……不是趨炎附勢(shì)，甘于賣(mài)國(guó)嗎？

　　生：《鹿鼎記》中的韋小寶也有先兩面派

　　生：慈禧身邊的李蓮英

　　……

　　師：那么，你對(duì)這類(lèi)人如何評(píng)價(jià)？

　　生：肯定是批判的

　　生：我贊同，從詞的感情色彩上看，“見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下”，這幾個(gè)詞都是貶義詞

　　……

　　生：不一定，我覺(jué)得有些時(shí)候“兩面派”并不一定都是壞事，有時(shí)做事也可以有點(diǎn)策略

　　生：對(duì)對(duì)，劉邦不是在項(xiàng)羽面前一套，背后一套，不是也成就了一番霸業(yè)嗎？

　　……

　　此時(shí)，學(xué)生中的意見(jiàn)已經(jīng)大致出現(xiàn)了兩種

　　師：我覺(jué)得大家說(shuō)得都有一定的道理。生活中，各種各樣的人都有，像奧楚蔑洛夫這樣的人也不乏其數(shù)。他們的“圓滑”，他們的“見(jiàn)風(fēng)使舵”，他們的“兩面派”要看具體用在什么方面。如果是像奧楚蔑洛夫、賈雨村之類(lèi)靠攀附權(quán)貴、欺壓百姓、欺壓弱勢(shì)群體，我們就要批判，如果是為了正義事業(yè)采取的一種策略，那就另當(dāng)別論。不過(guò)，要做到后者，相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有一定的智謀，是做不到的。

　　【評(píng)：讓學(xué)生由小說(shuō)中的人物而聯(lián)系其他影視文學(xué)乃至生活中的人物，能更好地理解把握小說(shuō)的主旨，雖然有爭(zhēng)議、有辯論、有不同的意見(jiàn)，這正反映了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的自己的特有的理解，無(wú)論是非，教師要做的就是引導(dǎo)。】

　　四、作業(yè) （二者選一）

　　1、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾：想象警官走后，又發(fā)生了什么事。300字左右

　　2、發(fā)揮想象，為《變色龍》創(chuàng)作一幅漫畫(huà)

　　【評(píng)：發(fā)揮學(xué)生想象，作業(yè) 形式體現(xiàn)一個(gè)“活”字，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】

　　教學(xué)反思

　　回想這節(jié)課的前前后后，我感覺(jué)整個(gè)課堂都是處在一個(gè)輕松愉悅的氛圍之中。學(xué)生積極投入，熱情很好，精彩的發(fā)言一浪高過(guò)一浪。課上完了，我的激情還久久不肯退回去。

　　考慮到小說(shuō)中語(yǔ)言描寫(xiě)這一特色，我決定以學(xué)生比較喜歡的“演小品”——課本劇打開(kāi)突破口。課本劇的原型資料來(lái)自教材。教材本身就是智慧的結(jié)晶，不過(guò)有的表現(xiàn)為特殊天才的創(chuàng)造性，有的表現(xiàn)為自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性，但他們都同樣表現(xiàn)出了熱愛(ài)人生、維護(hù)生存的無(wú)比熱情，特別是在我們將其從一種語(yǔ)言形式改變?yōu)榱硪环N語(yǔ)言形式的過(guò)程中，會(huì)大大縮短我們與作者心靈對(duì)話的距離，有利于掌握如何調(diào)節(jié)智慧杠桿的支點(diǎn)，既保持原作的精髓，又具有開(kāi)放性的文化刺激。這樣創(chuàng)設(shè)情境的目的，為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系。在表演中，奧楚蔑洛夫的媚上欺下、阿諛?lè)畛小⒆兓�多端，赫留金的卑躬屈膝、逆�?lái)順受，都被演員們表現(xiàn)得淋漓盡致，讓“觀眾們”忍俊不禁。這樣的設(shè)計(jì)，就把學(xué)生引撒謊能夠一座“高山”：居高而望，一切盡收眼底。這時(shí)的學(xué)生，他們已能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)去感悟人物性格，他們已不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)探索和積極體驗(yàn)者。

　　本節(jié)課的高潮部分應(yīng)該在第四環(huán)節(jié) ，學(xué)生由對(duì)課內(nèi)人物的分析而聯(lián)系到生活中的人，拉近了教材與生活的距離。語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行語(yǔ)文“生活化”，生活“語(yǔ)文化”教學(xué)。課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，讓學(xué)生貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容并真正受到啟迪，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活。提高對(duì)生活中人與事的認(rèn)識(shí)，在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生不迷信教材，不迷信教師，對(duì)人、對(duì)事，他們有自己的見(jiàn)解，有自己的看法。而作為教師的我也尊重學(xué)生的自我感受和獨(dú)特見(jiàn)解，不加以具體的評(píng)論，而加以引導(dǎo)，使他們更全面地去認(rèn)識(shí)生活中的人與事，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)富有個(gè)性化的充滿(mǎn)生命力的過(guò)程。

　　因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要滲透學(xué)生的生活，使疑問(wèn)教學(xué)反撲歸真，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的應(yīng)用因素，讓語(yǔ)文教學(xué)真正扎根于生活這遺篇沃土。

《變色龍》教案 篇9

　　一.作者介紹

　　契訶夫（1860—1904）安東·巴甫洛維奇·契訶夫是十九世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。生于一個(gè)雜貨商人家里。其父破產(chǎn)后，他在艱難竭蹶（資財(cái)匱乏）中讀了不少書(shū)，觀察了社會(huì)生活，深感市儈習(xí)氣、庸俗作風(fēng)的可惡。1880年，他進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。在行醫(yī)過(guò)程中，他擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫(xiě)得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說(shuō)，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。1890年，他去庫(kù)頁(yè)島旅行，進(jìn)一步了解了沙皇專(zhuān)制政治的罪惡。1892年后定居莫斯科鄉(xiāng)下，從事戲劇創(chuàng)作。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《變色龍》、《苦惱》、《萬(wàn)卡》、《第六病室》、《套中人》、《新娘》等。劇本有《海鷗》、《萬(wàn)尼亞舅舅》、《三姊妹》、《櫻桃園》等。契訶夫不僅是世界文學(xué)中短篇小說(shuō)的藝術(shù)大師，而且是戲劇創(chuàng)作的革新家。

　　二.寫(xiě)作背景

　　本篇是契訶夫的早期作品，發(fā)表于1884年。作者于十九世紀(jì)八十年代初開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)進(jìn)入了最反動(dòng)的時(shí)期，廣大工農(nóng)陷入了極度貧困和大量破產(chǎn)的悲慘境地，資產(chǎn)階級(jí)自由派在沙皇的高壓專(zhuān)制統(tǒng)治面前俯首聽(tīng)命，不敢違逆，一些小市民卑微麻木，茍且度日，沉淪于黑暗中……面對(duì)社會(huì)上諸多的弊端，作者一方面強(qiáng)烈不滿(mǎn)，一方面又受世界的限制，不可能作出正確答案，甚至經(jīng)常陷入深深的苦悶里。因此，在他的作品里，除了抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗現(xiàn)實(shí)外，揭露小市民的庸俗和丑惡，以表現(xiàn)當(dāng)時(shí)俄國(guó)在黑暗籠罩下的小市民生活，也是他小說(shuō)創(chuàng)作的重要內(nèi)容。

　　我們認(rèn)為，契訶夫是資產(chǎn)階級(jí)民主主義作家，對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和它的偉大歷史使命缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，不可能開(kāi)出療救病態(tài)社會(huì)的藥方，但他立足于現(xiàn)實(shí)，以他的優(yōu)秀作品忠實(shí)地記錄了那時(shí)的俄國(guó)社會(huì)生活，赫留金和觀眾形象正是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中一般小市民的生動(dòng)寫(xiě)照，富有深刻的認(rèn)識(shí)價(jià)值和啟迪意義。

　　作者采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì)的同時(shí)，刻畫(huà)了赫留金和觀眾形象，揭露他們猥瑣庸俗、順應(yīng)時(shí)勢(shì)的痼疾，不僅映襯了沙皇警官的專(zhuān)橫和善變，而且展現(xiàn)了小市民的劣根性，促使人們正視嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)這種弊病蔓延發(fā)展的嚴(yán)重后果，客觀上顯示了這種劣根性不改造，社會(huì)就無(wú)法長(zhǎng)進(jìn)的思想意義。

　　三.重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　1沉靜：本義指環(huán)境寂靜或人內(nèi)心安靜，平靜。課文指環(huán)境寂靜。

　　2無(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。

　　3漿硬：指用粉漿或米湯浸紗、布使干后發(fā)硬發(fā)挺。不可寫(xiě)作“僵硬”。

　　4無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有一點(diǎn)原因。緣，故，原因。

　　5魁梧：身體強(qiáng)壯高大，注意“魁”和“槐”的區(qū)別。

　　6異想天開(kāi)：形容想入非非不切實(shí)際。異，奇異。天開(kāi)，比喻憑空的，根本沒(méi)有的事情。

　　7荒唐huāng táng①思想、言行錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。②行為放蕩、沒(méi)有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。

　　8洋溢yáng yì：多指情緒、氣氛充分流露，著重指從內(nèi)向外流露出來(lái)。

　　9伶俐líng lì：聰明，靈活。除了有腦筋靈活外，還有乖巧、機(jī)警、逗人愛(ài)的意思。

　　10恐嚇（hè）：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

　　11徑自：副詞，表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。

　　四.解題

　　變色龍

　　這是個(gè)比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會(huì)隨周?chē)�物體顏色而變化的小動(dòng)物變色龍來(lái)比喻在處理咬人狗過(guò)程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進(jìn)一步使人認(rèn)清其丑惡的面目、卑劣的本質(zhì)。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　五.重點(diǎn)語(yǔ)句解析“

　　1商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

　　解析：“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條。“跟許多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

　　2“我要揭你的皮，壞蛋”

　　解析：夸張的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。

　　3“就”連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

　　解析：比喻的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

　　4“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

　　解析：用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

　　5“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話。”

　　解析：用比喻的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”

　　6“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

　　解析：雙重否定的修辭手法，寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。

　　六.人物形象分析

　　（一）奧楚蔑洛夫：

　　1專(zhuān)橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象

　　《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專(zhuān)橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專(zhuān)制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類(lèi)的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。

　　小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專(zhuān)制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。

　　2 寡廉鮮恥的典型形象

　　在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專(zhuān)橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。

　　變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿(mǎn)足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

　　奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專(zhuān)制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類(lèi)沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。

　　（二） 赫留金：在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌。可是隨著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。

　　（三）觀眾：作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。

　　七.語(yǔ)言特色：

　　1 用人物自己的話諷刺自己

　　小說(shuō)《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰(shuí)的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這多半是條瘋狗”；有人說(shuō)是將軍家的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗”；廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí)，他又說(shuō)：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“弄死它算了”；巡警說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴(lài)”。巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子”；巡警又說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。

　　不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語(yǔ)言來(lái)嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。

　　在故事的開(kāi)始，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰(shuí)在嚷？”一個(gè)小小的警官，擺出大官的架勢(shì)，好不令人發(fā)笑！

　　“ 他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價(jià)，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實(shí)，那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如啊！聽(tīng)著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來(lái)。

　　2.生動(dòng)的對(duì)話

　　“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對(duì)話寫(xiě)的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見(jiàn)長(zhǎng)，而主要是以人物對(duì)話的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處，是能深入到人物的內(nèi)心；而內(nèi)心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對(duì)話，讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無(wú)須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言?xún)烧Z(yǔ)，就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏矗�警官在廚師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候，又是這樣說(shuō)：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……”對(duì)話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲，善用甜言蜜語(yǔ)、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？！

　　3 以語(yǔ)言表現(xiàn)人物的個(gè)性

　　以語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專(zhuān)橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛小⒈傲訜o(wú)恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開(kāi)他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫(xiě)他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

　　4. 個(gè)性化的語(yǔ)言

　　個(gè)性化的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。《變色龍》中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的。“變色龍”奧楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)，專(zhuān)橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。

　　八.細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用

　　小說(shuō)曾四次寫(xiě)奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。

　　小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。

　　第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄幔�而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

　　當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。

　　結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫(xiě)軍大衣。既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

　　總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

　　（湖北教育出版社1984年版）

　　九、課堂教學(xué)建議

　　（一）教法建議

　　1.特級(jí)教師于漪在《變色龍》教學(xué)中怎樣“激疑”？

　　教學(xué)中的程式化、滿(mǎn)堂灌，是束縛學(xué)生思維的桎梏。知識(shí)是在積極的思維活動(dòng)中獲取的。課要上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生學(xué)有所得，教師要善于“激疑”。“激疑”要“激”在關(guān)鍵處。從前北方賣(mài)皮襖店家有句順口溜，叫做“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。這個(gè)比方也適應(yīng)于“激疑”。因?yàn)檎n堂提問(wèn)，抓住了文章的要“領(lǐng)”，學(xué)生就會(huì)思路開(kāi)闊，觸類(lèi)旁通，就能吃透文章的精髓。

　　比如《變色龍》一文，學(xué)生在課本發(fā)下來(lái)時(shí)就看了，覺(jué)得好玩，并不真正理解。針對(duì)這一點(diǎn)，于漪講課中就抓住課文中的關(guān)鍵——“變”，特別注意一些表現(xiàn)力很強(qiáng)的動(dòng)詞和人對(duì)狗稱(chēng)呼的一次次變化。在邊爭(zhēng)論邊思考中，學(xué)生既認(rèn)真閱讀了課文，又很快熟悉了故事的情節(jié)，并很好地掌握主人公趨炎附勢(shì)、欺壓百姓的丑惡靈魂。

　　——徐金海、金正揚(yáng)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索》

　　（上海教育出版社1981年版）

　　2.精心選擇“突破口”

　　我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，貴在“處理”教材，選擇較佳的“突破口”。這個(gè)突破口應(yīng)當(dāng)因文而宜，能盡可能地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，并能牽一發(fā)動(dòng)全身，對(duì)于理解全文思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作品主題和寫(xiě)作特色起關(guān)鍵作用的，或作品結(jié)構(gòu)，或中心情節(jié)，或某一場(chǎng)面，甚至某一句話，某一個(gè)詞。

　　如講讀契訶夫小說(shuō)《變色龍》我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題是首飾匠赫留金的手指究竟是怎么破的？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)閱讀課文，發(fā)言熱烈，但始終找不到一致的明確的答案。我說(shuō)，這不是因?yàn)橥瑢W(xué)們水平差或者讀書(shū)不仔細(xì)，而是作者的高明之處。雖然奧楚蔑洛夫一到廣場(chǎng)就問(wèn)“這到底是怎么回事”，但最終沒(méi)有真正弄清案件真相，卻反復(fù)圍繞“這到底是誰(shuí)家的狗”的問(wèn)題一步步發(fā)展情節(jié)，直至篇末，這更激起學(xué)生的興趣和思維。奧楚蔑洛夫的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)赫留金的處置全是隨著狗主人的變化而變化，一個(gè)趨炎附勢(shì)、媚上欺下的沙俄統(tǒng)治階級(jí)的走狗的典型形象在學(xué)生中十分清晰，“變色龍”的題意毋需贅言，一點(diǎn)即破，“這到底是怎么回事”“（不明）”與“這到底是誰(shuí)家的狗”“（將軍的哥哥）”這兩句話對(duì)應(yīng)板書(shū)，本文的諷刺意義學(xué)生也就不難理解了。

　　以上例子，是否真切實(shí)可行，我不敢妄加斷語(yǔ)。但我總感到致力于這樣做，是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意的，是有利于思維能力的培養(yǎng)的，是有利于突出重點(diǎn)，避免面面俱到的，也有可能使精講落到實(shí)處的。

　　——孫承安《精心選擇“突破口”——教學(xué)〈變色龍〉〈一件小事〉〈死海不死〉札記》《教學(xué)月刊》中學(xué)文科版。1988年第4期）

　　3.運(yùn)用好“朗讀”教學(xué)法

　　在課堂上教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有表情的朗讀訓(xùn)練，是促使學(xué)生充分理解課文的又一關(guān)鍵。運(yùn)用朗讀手段，可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化語(yǔ)言的奧妙。若把學(xué)生分成不同的組，依照課文中不同身份，去化裝朗讀，效果會(huì)更好。如《變色龍》中第二十五節(jié)，于漪教師的一個(gè)學(xué)生在讀“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”時(shí)，拉長(zhǎng)了語(yǔ)調(diào)，繪聲繪色，引得同學(xué)們哄堂大笑。在笑聲中，既增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)“變色龍”的印象，又活躍了課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。

　　——徐金海 金正揚(yáng)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索》

　　《變色龍》一文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是指某些細(xì)小生動(dòng)而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)。寫(xiě)人物，除了要寫(xiě)他們所經(jīng)歷的重大事件的重要行動(dòng)外，對(duì)于那些反映人物精神品質(zhì)的生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，如能成功地加以描寫(xiě)，可以使人物形象更豐滿(mǎn)、更鮮明，給人以深刻的印象。《變色龍》的開(kāi)頭，寫(xiě)奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)狗是將軍家的，嚇得渾身冒汗，于是借口天熱，脫了軍大衣，表現(xiàn)他畏懼權(quán)貴的卑下心理。此后，他斷定狗不是將軍的，而圍觀的人群中有人說(shuō)是將軍家的，他心慌意亂，為掩飾自己的窘態(tài)，又穿上了大衣。最后，他丑態(tài)出盡，威風(fēng)掃地，于是裹緊大衣“徑自走了”。同一件大衣，由“穿”到“脫”，又由“脫”到“穿”，最后“裹緊”，惟妙惟肖地繪出了“變色龍”的本質(zhì)，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　如上所述，細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、突出作品的主題都有一定的作用。不過(guò)，動(dòng)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意兩點(diǎn)：一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須真實(shí)典型。一切繁瑣、虛假的細(xì)節(jié)，都會(huì)損壞人物的性格，損傷作品的主題。二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)要同環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)密切結(jié)合，不能截然分開(kāi)。

《變色龍》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)人物性格的方法。

　　2.認(rèn)識(shí)沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。

　　教學(xué)重點(diǎn):課文用六次對(duì)話刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生認(rèn)識(shí)奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征,理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義,深入體會(huì)本文是如何運(yùn)用對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物性格的。

　　教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 :

　　第一課時(shí)

　　一.作者介紹

　　契訶夫（1860—1904）是十九世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。1880年，他進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫(xiě)得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說(shuō)，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《變色龍》、《套中人》、等。劇本有《萬(wàn)尼亞舅舅》等。契訶夫是世界文學(xué)中短篇小說(shuō)的藝術(shù)大師，而且是戲劇創(chuàng)作的革新家。

　　二.寫(xiě)作背景

　　本篇是契訶夫的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，三世繼位，為保安全，沙皇大大加強(qiáng)了警察權(quán)力，建立了恐怖的警察統(tǒng)治。

　　三.重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　1沉靜：本義指環(huán)境寂靜或人內(nèi)心安靜，平靜。課文指環(huán)境寂靜。

　　2無(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。

　　3漿硬：指用粉漿或米湯浸紗、布使干后發(fā)硬發(fā)挺。不可寫(xiě)作“僵硬”。

　　4無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有一點(diǎn)原因。緣，故，原因。

　　5魁梧：身體強(qiáng)壯高大，注意“魁”和“槐”的區(qū)別。

　　6異想天開(kāi)：形容想入非非不切實(shí)際。異，奇異。天開(kāi)，比喻憑空的，根本沒(méi)有的事情。

　　7荒唐huāng táng①思想、言行錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。②行為放蕩、沒(méi)有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。

　　8洋溢yáng yì：多指情緒、氣氛充分流露，著重指從內(nèi)向外流露出來(lái)。

　　9伶俐líng lì：聰明，靈活。除了有腦筋靈活外，還有乖巧、機(jī)警、逗人愛(ài)的意思。

　　10恐嚇（hè）：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

　　11徑自：副詞，表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。

　　四.解題

　　變色龍：這是個(gè)比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會(huì)隨周?chē)�物體顏色而變化的小動(dòng)物變色龍來(lái)比喻在處理咬人狗過(guò)程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進(jìn)一步使人認(rèn)清其丑惡的面目、卑劣的本質(zhì)。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　五、整體感知：       這篇小說(shuō)描述了一個(gè)發(fā)生在什么地方的什么樣的故事？

　　六、完成課后練習(xí)一。

　　七、作業(yè) ：思考奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。

　　第二課時(shí)

　　一、局部分析：

　　提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?他為什么"嚴(yán)厲地"說(shuō)話?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

　　講解:在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說(shuō)了這番話。

　　奧楚蔑洛夫說(shuō)話"嚴(yán)厲",是要擺出一副他對(duì)此事定加"嚴(yán)辦"的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)"長(zhǎng)宮,就連法律上也沒(méi)有那么一條,說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了"這里話中有話."人受了畜生的害就該忍著"飛,"讓畜生亂咬一陣"，一語(yǔ)雙關(guān),赫留金在這里不僅是在罵狗,更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意,他在挨罵,豈能不火冒三丈,但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是,他窩一肚子火,沖著赫留金"嚴(yán)厲地"說(shuō)話了。

　　通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出:

　　①他慣于裝腔作勢(shì).故作姿態(tài),煞有介事地?cái)[出一副一定要依照"法令"辦事的公正姿態(tài)。"我絕不輕易放過(guò)這件事!"要叫狗的主人受罰,"拿出錢(qián)來(lái)"。②他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),炫耀自己的權(quán)力,大擺官架子。"我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看","我要好好地教訓(xùn)他一頓!"③此人專(zhuān)橫跋雇,說(shuō)話粗野。"等到他,那個(gè)混蛋,受了罰……"(出示板書(shū))

　　提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

　　講解:在有人說(shuō)了這條狗"好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?這句話之后.奧楚蔑洛說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人:①見(jiàn)風(fēng)使舵,面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗"好像是"將軍家的,他立刻搖身一變,改換說(shuō)法,顯出另一副嘴臉,另一樣態(tài)度:剛才罵狗為"野畜生",現(xiàn)在改口了,"它是那么小";剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求"不錯(cuò)、不錯(cuò)",現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),"它怎么會(huì)咬著你的?難道它夠得著你的手指頭?"句句替狗說(shuō)話.句句指斥赫留金。②專(zhuān)橫妄斷,面貌可惡。"你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來(lái)卻異想天開(kāi),想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!"他信口雌黃,胡言妄斷,硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。

　　提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

　　講解:在巡警說(shuō)了自己"拿得準(zhǔn)"這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人:①翻手云覆手雨,恬不知恥。一昕巡警說(shuō):"拿得準(zhǔn)"狗不是將軍家的,他馬上就搖身一變,舌頭一轉(zhuǎn),改變了說(shuō)法:"你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了。"②阿訣奉承,奴顏媚骨。提及將軍家的狗,他的話是"將軍家里都是些名貴的、純種的狗",夸贊不已,媚態(tài)可掬。(出示板書(shū))

　　提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

　　講解:在巡警說(shuō)了"不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗"這些話,有人接著也說(shuō)"沒(méi)錯(cuò)兒,將軍家的"之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人:①討好賣(mài)乖,巳結(jié)逢迎,奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后,他又是搖身一變,態(tài)度大改,當(dāng)即吩咐巡警:"你把這條狗帶到將軍家里去,……就說(shuō)這狗是我找著.派人送上的。"一副向主子買(mǎi)好邀功的嘴臉,其態(tài)可鄙。②跋雇兇惡,粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金:"豬崽子","你混蛋,把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!……"

　　提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

　　講解:在將軍家的廚師普洛詞爾說(shuō)了"我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗"之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話的。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人阿澳謅媚、討好逢迎的奴才本性。"既然普洛詞爾說(shuō)這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了",在將軍家的廚師面前,他顯得是多么的恭順?lè)�貼,應(yīng)和不二。

　　提問(wèn):奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

　　講解:在將軍家的廚師肯定了"這是將軍的哥哥的狗"之后,奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,他的表情即刻變成滿(mǎn)臉堆笑,"整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情";他唱開(kāi)了贊歌,獻(xiàn)上了訣詞,"哎呀,天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō),這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧";他連連夸獎(jiǎng)小狗,"這小狗還不賴(lài),怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!"

　　提問(wèn):普洛詞夫帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂"我絕不輕易放過(guò)這件事"的故事到此已是結(jié)束,而文章為什么還寫(xiě)最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?

　　講解:文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō):"我早晚要收拾你!"這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。

　　奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面:他的沙俄統(tǒng)治的爪牙,在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏卑膝,俯首貼耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠,作威作福。魯迅先生有兩句話描寫(xiě)剝削階級(jí)的"走狗":"它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良,遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠。"(《"喪家的資本家的乏走狗"》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

　　二.重點(diǎn)語(yǔ)句解析

　　1、商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

　　解析：“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條。“跟許多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

　　2、“我要揭你的皮，壞蛋”

　　解析：夸張的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。

　　3、“就”連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

　　解析：比喻的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

　　4、“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

　　解析：用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

　　5、“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話。”

　　解析：用比喻的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”

　　6、“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

　　解析：雙重否定的修辭手法，寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。

　　第三課時(shí)

　　一.人物形象分析

　　（一）奧楚蔑洛夫：

　　1、專(zhuān)橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象

　　《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專(zhuān)橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專(zhuān)制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類(lèi)的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。

　　小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專(zhuān)制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。

　　2、寡廉鮮恥的典型形象

　　在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專(zhuān)橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。

　　變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿(mǎn)足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

　　奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專(zhuān)制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類(lèi)沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。

　　（二） 赫留金：在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌。可是隨著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。

　　（三）觀眾：作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。

　　二.語(yǔ)言特色：

　　1、用人物自己的話諷刺自己

　　小說(shuō)《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰(shuí)的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這多半是條瘋狗”；有人說(shuō)是將軍家的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗”；廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí)，他又說(shuō)：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“弄死它算了”；巡警說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴(lài)”。巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子”；巡警又說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。

　　不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語(yǔ)言來(lái)嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。

　　在故事的開(kāi)始，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰(shuí)在嚷？”一個(gè)小小的警官，擺出大官的架勢(shì)，好不令人發(fā)笑！

　　“ 他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價(jià)，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實(shí)，那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如啊！聽(tīng)著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來(lái)。

　　2.生動(dòng)的對(duì)話

　　“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對(duì)話寫(xiě)的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見(jiàn)長(zhǎng)，而主要是以人物對(duì)話的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處，是能深入到人物的內(nèi)心；而內(nèi)心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對(duì)話，讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無(wú)須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言?xún)烧Z(yǔ)，就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏矗�警官在廚師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候，又是這樣說(shuō)：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……”對(duì)話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲，善用甜言蜜語(yǔ)、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？！

　　3、以語(yǔ)言表現(xiàn)人物的個(gè)性

　　以語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專(zhuān)橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛小⒈傲訜o(wú)恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開(kāi)他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫(xiě)他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

　　4、個(gè)性化的語(yǔ)言

　　個(gè)性化的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。《變色龍》中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的。“變色龍”奧楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)，專(zhuān)橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。

　　三.細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用

　　小說(shuō)曾四次寫(xiě)奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。

　　小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。

　　第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄幔�而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

　　當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。

　　結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫(xiě)軍大衣。既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

　　總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

　　課后記：1、從時(shí)間上看，兩課時(shí)足夠。第一課時(shí)抓住一個(gè)“變”字，及為什麼“變”講讀。第二課時(shí)讓孩子討論小說(shuō)中人物為什莫刻畫(huà)這莫好，用什么手法來(lái)寫(xiě)人的？

　　2、對(duì)于環(huán)境略作提示。

　　3、“契訶夫”中的“訶”字強(qiáng)調(diào)讀音。

《變色龍》教案 篇11

　　《變色龍》的實(shí)錄與反思

　　這節(jié)課，我的重點(diǎn)就是學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，表現(xiàn)語(yǔ)言

　　實(shí)錄：

　　師：今天我們一起認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物：（生齊讀）變色龍

　　昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀給我聽(tīng)呢？我點(diǎn)了一個(gè)幾乎沒(méi)舉過(guò)手的前排就坐的學(xué)生（我們班學(xué)生很少舉手，即使就是這么簡(jiǎn)單的事，他們都懶得抬抬手，于是我就隨機(jī)點(diǎn)了他）

　　生1：讀第一自然段

　　讀完后，我們面面相覷，原因是大家都感到他的朗讀只有二年級(jí)學(xué)生的水平，于是，我請(qǐng)他又讀了一遍。

　　生1：再讀第一自然段

　　師：好些了，但我想聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)怎么讀這一段？

　　生1同桌起來(lái)讀了，也是一字一句地讀。

　　我心想肯定很多人根本沒(méi)預(yù)習(xí)吧，于是就給了時(shí)間讓他們自由讀一遍，讀完了他們停下來(lái)了，我說(shuō)，既然都停下了，說(shuō)明都讀完了吧，請(qǐng)生1再讀一遍好嗎？大家感覺(jué)他這次讀好些了，我提醒道：請(qǐng)問(wèn)這事發(fā)生在什么地方？（有學(xué)生提到“中非”）請(qǐng)圈出“中非”這個(gè)地名。好我們請(qǐng)生1后的學(xué)生接下讀課文。

　　生2：很平淡地讀了一下第二自然段（這是我們班的一貫風(fēng)格：平平淡淡才是真！有人說(shuō)，他們是擅長(zhǎng)考試的孩子，因?yàn)槠谥衅谀┛荚囈话愣紱](méi)什么問(wèn)題，就是上課各忙各的，很少參與到我的教學(xué)中來(lái)。不過(guò)，通過(guò)今天的嘗試，我知道是我沒(méi)有去調(diào)動(dòng)他們的熱情，這是我以后每節(jié)課必須認(rèn)真去做的事：課堂上，教師可以沒(méi)有知識(shí)，但不能沒(méi)有激情）。我輕輕問(wèn)了句：他的聲音能“震驚寂靜的田野”嗎？教室里有人搖頭了，我想聽(tīng)到震驚田野的聲音，誰(shuí)能呢？

　　有人挑戰(zhàn)了，很好，一個(gè)讀過(guò)了，又有人舉手了，終于一個(gè)凄慘的聲音讓其他躍躍欲試的人都放下了手，笑聲在課堂上第一次爆發(fā)！我知道，我們已經(jīng)體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè)！

　　師：我們繼續(xù)，該輪到誰(shuí)了呢？

　　生3站起來(lái)，很急切地讀了聲“什么事？”（他是我們班唯一平常有點(diǎn)活力的人，悟性較高，所以，在此沒(méi)有費(fèi)“周折”）

　　生4緊接著就讀了第四自然段。師提醒：為什么“怪蛇”上要加單引號(hào)？有學(xué)生很快就給出了理由：1這句話本身就用了雙引號(hào)2這里的“怪蛇”并不是真正的蛇！！

　　接下來(lái)的一個(gè)小女孩怯生生地讀了“在哪里？”我也學(xué)著她讀了一遍，大家伙都笑了，該怎么讀呢？很多人的熱情又上來(lái)了，于是課堂的第二個(gè)小高潮出現(xiàn)了。（盡管就三個(gè)字，但孩子們的熱情就是高，可能是這是他們能理解的，體驗(yàn)過(guò)的場(chǎng)景）

　　第六段后面一個(gè)孩子讀了。“在這里。”又是三個(gè)字，有的人就能讀得很果斷，而有人讀來(lái)就是軟綿綿的。“變色龍”“變色龍”！這一段，學(xué)生的朗讀也很精彩。就這樣，我們邊讀邊聊，第一自然段就結(jié)束了，我們意猶未盡，于是我順?biāo)�推舟，說(shuō)道，那一小組還愿意把第一自然段讀過(guò)我們聽(tīng)，很多人都迫不及待地把手舉起來(lái)了。（這是我來(lái)這個(gè)班上課以來(lái)學(xué)生積極性最高的一次，所以，每一小組結(jié)束，我都說(shuō)只請(qǐng)最后一小組了，但是學(xué)生的興致極高，而且，會(huì)冷不丁地冒出很地道的一句“啊呀”“在哪里？”“在這里。”）而且，盡管我們是分小組“開(kāi)火車(chē)”讀，但是，孩子們配合的非常密切，他們仿佛都找到了身臨其境的感覺(jué)！最后我小結(jié)了一下，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了幾個(gè)“意外的突出者”和“最佳搭檔組”，他們都像打了勝戰(zhàn)似的得意。現(xiàn)在讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)已經(jīng)被他們牢牢掌握在手中了。接下來(lái)的課文我依舊這樣與孩子們?cè)阪倚ε�罵中學(xué)完了第二段和最后一段。還特別練習(xí)了用“似-似-”這一格式的造了詞，用“繪聲繪色”一詞造了句。

　　反思：

　　也許有的老師會(huì)認(rèn)為我的課堂內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，但是，我們能奢望從一篇短短的文章中學(xué)會(huì)全部的語(yǔ)文知識(shí)嗎？我們能夸張地在一節(jié)課內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的各種語(yǔ)文能力嗎？所以，學(xué)生能悟到的，讀懂的東西就是他們的收獲，（也是我們應(yīng)該在備課時(shí)著力考慮的一個(gè)問(wèn)題）我們不必強(qiáng)加給他們太多不能理解或目前還不能接受的東西，這樣的課堂才能聽(tīng)到學(xué)生的心聲，才是有生命力的！

　　這篇隨筆可能有些絮絮叨叨的，卻是我第一次寫(xiě)，我還挺“津津有味”呢。之所以不怕獻(xiàn)丑把它貼出來(lái)，也是想聽(tīng)聽(tīng)各位同仁們是怎么處理這篇課文的，權(quán)且算是“拋磚引玉”吧，期待您的賜教！

《變色龍》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

　　2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

　　教學(xué)流程:

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　同學(xué)們,上節(jié)課我們隨小法布爾領(lǐng)略了昆蟲(chóng)的世界：那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng),有各式的美麗貝殼……小昆蟲(chóng)們那么可愛(ài),大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。讓我們一起寫(xiě)下它的名字。(師生一起板書(shū))

　　二、交流資料

　　1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn))

　　2、除了認(rèn)識(shí)它,你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類(lèi)、數(shù)量?……)

　　3、小結(jié):你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí),也讓老師大開(kāi)眼界,謝謝你們!

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、接下來(lái),我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看:(出示課件)

　　綠瑩瑩 指手畫(huà)腳 兇相畢露 繪聲繪色

　　剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)

　　2、你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量?

　　指讀(糾錯(cuò))

　　強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。(課件中用紅色顯示的字)

　　齊讀

　　3、現(xiàn)在我們可以去見(jiàn)變色龍了。

　　四、初讀課文,整體感知

　　1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容?

　　發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)

　　2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍? 外形、捕食、變色

　　3、小結(jié)過(guò)渡:我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解,接下來(lái),讓我們先隨作者找到變色龍。

　　五、研讀課文,品悟理解

　　(一)發(fā)現(xiàn)變色龍

　　1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來(lái)的? ——怪 (板書(shū))

　　邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

　　2、過(guò)渡:到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?

　　(二)端詳變色龍之外形

　　1、從你的發(fā)言中我知道,大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀,其他同學(xué)思考,變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢?

　　頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露

　　身軀:(長(zhǎng)筒狀)

　　背部:(隆起似龜)

　　腹部 :腳(短) 尾巴(尖細(xì))

　　變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長(zhǎng)得多奇怪啊!那就讀一讀,讀出你的好奇吧!

　　2、多奇怪的小生靈啊!找一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。

　　3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。

　　4、自己看著圖片,有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。

　　小結(jié)過(guò)渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢?

　　(三)端詳變色龍之變色

　　1、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色! (喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食)

　　2、讀讀相關(guān)段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。

　　3、交流

　　⑴變色多:

　　①找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

　　②課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)?

　　③它能變出那么多種顏色,看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容, “名副其實(shí)”!真了不起!自己讀讀吧!

　　④它還能變出來(lái)別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?

　　⑤它真是太厲害了!讓我們來(lái)大聲夸夸它吧!

　　⑵:變色快:

　　①還留下什么印象?——快 ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎? ——20秒

　　③ 20秒,到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢?以我們非常認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度來(lái)些“變色”二字。

　　④同學(xué)們,當(dāng)你寫(xiě)完變色二字的時(shí)候,變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色!(學(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書(shū)來(lái),鄭重地夸贊一下它吧!(讀課文)

　　⑤我們文中介紹它3次變色,那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間? ——1分鐘!

　　⑥我們一起來(lái)讀一讀,表達(dá)我們的欽佩與贊嘆!

　　⑶拓展

　　①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色,我們把它搬來(lái)弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問(wèn),它為什么要不停地變色呢?

　　②——為了保護(hù)自己,保護(hù)色是它的救命法寶!

　　③——是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會(huì)迅速變色,以此來(lái)掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

　　④小結(jié):原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單啊!本領(lǐng)高強(qiáng)啊!

　　⑤你還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護(hù)自己呢? ——章魚(yú)

　　⑥除此之外,你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎?

　　——擬態(tài)(竹節(jié)蟲(chóng)、枯葉蝶)、裝死(負(fù)鼠)、自切(壁虎)等等

　　(四)端詳變色龍之捕食

　　1、剛才見(jiàn)識(shí)了變色龍的變色,最后來(lái)觀察他的捕食。默讀11、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來(lái)。

　　2、交流:

　　⑴捕食快: ①?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的? (刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì))

　　②“剎那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢?

　　——1/25秒

　　③讀讀,體會(huì)它的捕食之快! 指讀 齊讀

　　⑵捕食準(zhǔn):

　　①還留下什么印象?讀讀相關(guān)的句子。 ——準(zhǔn)。

　　②為什么這么準(zhǔn)呢? ——眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。

　　③ 用手來(lái)做眼睛,做一做動(dòng)作,感受一下變色龍如何用眼睛 靈活觀察的。

　　④多神奇啊!讓我們大聲讀出你的驚奇。

　　⑤這么快,這么準(zhǔn)的捕食,著實(shí)讓人驚嘆!!

　　(五)放回變色龍

　　謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了,我們對(duì)它的了解越來(lái)越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準(zhǔn)又快;實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢?

　　——變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對(duì)它的珍愛(ài)。)

　　——是啊,珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈,保護(hù)大自然,是我們應(yīng)該做的,也是我們必須做的。

　　六、回顧全文,拓展練習(xí)

　　通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《昆蟲(chóng)記》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

　　最后,老師送給大家一句名言: 觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源。—蘇霍姆林斯基

《變色龍》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

　　2、 分析課文中的人物描寫(xiě)，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　3、 分角色朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 析課文中的環(huán)境描寫(xiě)，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

　　2、 析課文中的人物描寫(xiě)，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、銜接舊課

　　1、誰(shuí)為我們塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的變色龍的形象?(俄國(guó)19世紀(jì)末小說(shuō)家、劇作家)

　　2、變色龍可以作為哪一類(lèi)人的代名詞?(見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺軟怕硬的奴才走狗)

　　二、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然，也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢?

　　三、分析文章中的環(huán)境描寫(xiě)

　　1、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。(學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子，分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境)

　　① 四下里一片沉寂。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。——死氣沉沉、冷落

　　② 商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門(mén)口一個(gè)乞丐也沒(méi)有。——經(jīng)濟(jì)蕭條

　　③ 巡警端著篩子，盛滿(mǎn)了沒(méi)收來(lái)的醋栗。——暗示了奧楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索，寫(xiě)出他們“壓下”的一面。

　　④ 木柴廠四周很快聚集了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的。

　　⑤ 那群人就對(duì)著赫鎦金哈哈大笑。——圍觀者的冷漠和無(wú)聊，他們也有迎合強(qiáng)者見(jiàn)風(fēng)使舵的特點(diǎn)。更說(shuō)明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象，而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有密切的關(guān)聯(lián)的。

　　⑥ “要是我說(shuō)了謊，那就讓調(diào)節(jié)法官審問(wèn)我好了。他的法律上說(shuō)得明白，現(xiàn)在大家都平等了。不瞞您說(shuō)，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

　　——暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)

　　小結(jié)：從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)中，直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專(zhuān)制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。

　　2、本文的環(huán)境描寫(xiě)和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同?

　　① 篇幅不同，較簡(jiǎn)略

　　② 作用不同：一種傾向于交代時(shí)代社會(huì)背景，另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。

　　四、分析文章中對(duì)人物的描寫(xiě)

　　我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的?作者是從哪些方面著手來(lái)塑造這個(gè)人物的個(gè)性性格特點(diǎn)的?

　　(1) 個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě)——塑造變色龍性格的主要手段

　　分析文章中的語(yǔ)言描寫(xiě)，挖掘潛臺(tái)詞，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　他的話有幾種不同的意思?該怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣、特點(diǎn)來(lái)?

　　“這兒到底出了什么事?你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭?誰(shuí)在嚷?” ——耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干

　　“恩，不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗?我絕不輕易放過(guò)這件事!我要拿出點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢(qián)來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓!葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)!這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖!這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗?”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干，向著赫鎦金

　　“席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……” ——接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題，強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面的改變立場(chǎng)做為過(guò)渡、鋪墊。

　　“只是有一件事我還弄不明白，——你這種人啊是出了名了，我可知道你這種人是什么玩意兒” ——強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄，批評(píng)赫鎦金

　　(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的鮮活個(gè)性)

　　(2)簡(jiǎn)練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)——畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　關(guān)于大衣的描寫(xiě)，文中共有幾處?分別有什么作用?

　　文章是怎樣描寫(xiě)主人公的神態(tài)的?有什么特色?——突出變色龍的變化無(wú)常、虛偽卑劣

　　五、拓展訓(xùn)練

　　試揣摩變色龍的變色心理，在他變化無(wú)常的過(guò)程中想象他的心理活動(dòng)，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段，合理想象他的心理活動(dòng)。

　　六、總結(jié)：

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說(shuō)家契訶夫高超的寫(xiě)作技巧，也認(rèn)識(shí)了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期待大家的精彩表演。

　　七、作業(yè)

　　1、 生字、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)

　　2、 完成語(yǔ)段訓(xùn)練上的練習(xí)

《變色龍》教案 篇14

　　一、說(shuō)教材:

　　《變色龍》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第6課。本文通過(guò)繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程。展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文共16個(gè)自然段，可分3段。第一至第八自然段，寫(xiě)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，寫(xiě)我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六自然段是第三大段，寫(xiě)我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將他兒童國(guó)敘事的形式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)。《變色龍》這篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　4.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料，教師作為學(xué)生的探究伙伴也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的音像資料，課上與學(xué)生資源共享。在教學(xué)過(guò)程中,由于變色龍尚屬罕見(jiàn)動(dòng)物,極為罕見(jiàn),同學(xué)們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)還是知之甚少,所以光靠讀來(lái)悟變色龍的特征還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,我在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)變色龍。通過(guò)一些圖畫(huà),了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過(guò)程,學(xué)生饒有興趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、展示圖畫(huà)，直觀導(dǎo)入：

　　首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動(dòng)情景圖，非常醒目。此圖目的是讓學(xué)生通過(guò)找動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物與環(huán)境顏色一致，很難發(fā)現(xiàn)；而有些動(dòng)物的體色卻很鮮艷，一目了然；更有趣的是，有些動(dòng)物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類(lèi)似等等，旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并初步感知保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)。

　　（二）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：

　　默讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一部分給他們留下了深印象，并說(shuō)出原因

　　第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”，知道作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的。

　　小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，讓學(xué)生把最感興趣的語(yǔ)句讀好。

　　學(xué)習(xí)了課文第二部分，談一談我們觀察小動(dòng)物后獲得的啟發(fā)。，并相機(jī)利用課件，幫助學(xué)生理解變色龍的捕食和變色。

　　總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

　　齊讀課文第三部分：放讓學(xué)生談一談放回變色龍后想說(shuō)的話。

　　（三）交流資料，活躍課堂：

　　由于課前我安排了學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)變色龍的資料，在這里，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給學(xué)生創(chuàng)造了交流獲取新知的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到自然延伸。

　　（四）、拓展文本，追求超越：

　　其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　板書(shū)作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。板書(shū)既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教材中的難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力，還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　外形　怪

　　6.變色龍　　 　捕食　快

　　變色　多

《變色龍》教案 篇15

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：173

　　| by: 文杰 ]

　　6.變色龍             主備人：伍文杰

　　雙基目標(biāo)：

　　1、  正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、  學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。

　　3、  憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　思維發(fā)展目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教材分析：

　　主要內(nèi)容：本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)。

　　文章主題：通過(guò)我們對(duì)待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護(hù)動(dòng)物。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)：本文主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將它通過(guò)敘事的方式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)有趣。

　　本文知識(shí)點(diǎn)梳理：

　　1、  字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義，并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>

　　2、  了解變色龍的特點(diǎn)。

　　3、  學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　第二課時(shí)：分析、品讀課文，。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：變色龍）

　　此文轉(zhuǎn)載

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲(chóng)，最終成為了一個(gè)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì)，但是一樣可以通過(guò)書(shū)本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）

　　3、今天我們要來(lái)了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？

　　二、初讀課文，理清層次：

　　1、  出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

　　豆藤、長(zhǎng)筒

　　震驚、判斷

　　伺機(jī)、棕色

　　剎那間、腹部、名副其實(shí)

　　繪聲繪色

　　第一行帶點(diǎn)字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說(shuō)幾個(gè)abac式的詞語(yǔ)。

　　2、  讀準(zhǔn)生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　3、  以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。

　　4、  再讀課文，看看那幾段描寫(xiě)了變色龍？

　　5、  出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

　　（1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

　　（9—15）我們端詳變色龍。

　　（16）我們放回變色龍。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：

　　1、  自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？

　　2、  出示對(duì)話，分角色朗讀，評(píng)議。

　　3、  “變色龍！變色龍！”中非工人為什么會(huì)叫起來(lái)？（聯(lián)系最后一段得知此物少見(jiàn)）

　　4、  出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)：

　　1、  抄詞

　　2、  選擇正確的讀音：

　　豆藤（tén   téng ）      震（zhèn    zhèng）驚

　　伺（sì  sī ）機(jī)          剎（chà     shà）那間

　　3、  組詞

　　藤（     ）  震（     ）  銅（        ）  距（        ）

　　騰（     ）  振（     ）  筒（        ）  巨（        ）

　　紹（     ）  焦（     ）  宗（        ）  判（        ）

　　召（     ）  蕉（     ）  棕（        ）  叛（        ）

　　4、  照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　　綠瑩瑩   （         ） （          ）（           ）

　　繪聲繪色 （         ） （          ）（           ）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　分析、品讀課文，了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問(wèn)題板書(shū)在黑板）

　　3、歸納問(wèn)題：

　　l         變色龍是什么樣子的？

　　l         變色龍如何捕捉食物？

　　l         變色龍真的會(huì)變色嗎？

　　二、講讀課文：

　　1、  以上三個(gè)方面，你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題最感興趣，打開(kāi)書(shū)讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問(wèn)。讀完以后，再去看看另外兩個(gè)問(wèn)題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。

　　2、  學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫(huà)。

　　3、  集體交流：

　　l         問(wèn)題一：變色龍是什么樣子的？

　　1)       指名朗讀有關(guān)課文。

　　2)       出示變色龍圖片，圖文對(duì)比閱讀。文章對(duì)變色龍外形的描寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？

　　3)       出示第七段有關(guān)外形的描寫(xiě)，對(duì)比閱讀，體會(huì)此處描寫(xiě)的詳細(xì)。

　　4)       為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫(xiě)出來(lái)？理解“端詳”

　　l         問(wèn)題二：變色龍如何捕捉食物？

　　1)       指名朗讀有關(guān)課文。

　　2)       “迅雷不及掩耳之勢(shì)”說(shuō)明了什么？還有那些詞語(yǔ)說(shuō)明速度快？

　　3)       蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷？

　　4)       朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？

　　5)       這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號(hào)的作用。

　　6)       指導(dǎo)朗讀。

　　l         問(wèn)題三：變色龍真的會(huì)變色嗎？

　　1)       指名朗讀有關(guān)課文。

　　2)       朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？

　　3)       找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

　　4)       課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

　　5)       看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。

　　6)       指導(dǎo)朗讀。

　　4、  談話：謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)，我們對(duì)變色龍的了解也越來(lái)越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說(shuō)我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)

　　三、總結(jié)全文

　　1、這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長(zhǎng)“會(huì)變色”。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒(méi)有什么啟發(fā)？

　　2、總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、造句

　　繪聲繪色……

　　名副其實(shí)……

　　2、課外練習(xí)

　　小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

　　△附板書(shū)

　　發(fā)現(xiàn)                外形特征

　　端詳    變色龍      捕食情況

　　放回               特殊本領(lǐng)

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　　此文轉(zhuǎn)載

《變色龍》教案 篇16

　　《變色龍》解讀

　　張忠誠(chéng)

　　《變色龍》，是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文。《去打開(kāi)大自然綠色的課本》為學(xué)生開(kāi)啟了大自然之門(mén)，《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》告訴學(xué)生打開(kāi)自然、走進(jìn)大自然不僅需要觀察，還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神。而《變色龍》則告訴學(xué)生打開(kāi)自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護(hù)大自然。這樣的思路，為解讀課文找到了門(mén)徑，于是目標(biāo)明確，少走彎路。

　　文中的觀察方法，是通過(guò)具體的文字表現(xiàn)出來(lái)。于是就有了課文敘述的三個(gè)層次。正如課后問(wèn)題提示的：一為發(fā)現(xiàn)變色龍，二為端詳變色龍，三為返回變色龍。

　　發(fā)現(xiàn)變色龍，是作者對(duì)變色龍的最初印象。最初印象中，作者寫(xiě)了兩點(diǎn)：一是怪。怪在“似蛇非蛇”。二是顏色與所附植物一致。“皮膚與豆葉一模一樣——綠瑩瑩”。特別是身體顏色與植物一致，為下文寫(xiě)變色龍的名副其實(shí)，伏下一筆。雖是最初印象，作者敏銳觀察到變色龍的顯著特點(diǎn)，體形怪，身體顏色與植物一致中預(yù)示變色的特點(diǎn)。這告訴學(xué)生，觀察首要是把握事物要點(diǎn)。

　　端詳變色龍，已由最初的觀察到仔仔細(xì)細(xì)地看。作者端詳變色龍，有三：一變色龍的外形，二變色龍的捕食，三變色龍的變色。

　　一變色龍的外形。作者先總寫(xiě)全身，接著從上到下敘寫(xiě)頭、身軀、尾巴。每一部分，已它的典型特征為主。“全身翠綠”——顏色與植物一致。頭，由“三角形的嘴”到“兩眼凸起”，一副兇惡的面目完全暴露了出來(lái)（兇相畢露），丑陋不堪。身軀，背部隆起似龜背，腹部?jī)蓚?cè)的四只短腳，尾巴尖細(xì)。外形描寫(xiě)，恰回應(yīng)了它體形怪的特點(diǎn)。

　　二變色龍捕食，突出一個(gè)快字。為什么這樣說(shuō)？首先它捕食前，“是在似睡非睡的窺探著，伺機(jī)捕捉。”“似睡非睡”，說(shuō)明它根本就沒(méi)有睡，這樣有利于暗中察看（窺探），為偵候捕捉食物的可乘之機(jī)（伺機(jī)）。待到有食物時(shí)，“以迅雷不及眼耳之勢(shì)，刷的伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌頭，剎那間，那只彩蝶卷入口中”。“ 迅雷不及眼耳”， “剎那間”，兩個(gè)詞形象地寫(xiě)出它捕食速度快得驚人。作者寫(xiě)我們被他嚇了一跳，恰是為襯托變色龍捕食之快而來(lái)。作者并沒(méi)有忘記寫(xiě)變色龍快速捕食的生理基礎(chǔ)，一是它的眼睛。每只眼都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，觀望四方。這有利它發(fā)現(xiàn)食物。二是兩只眼睛同時(shí)注視前方，會(huì)產(chǎn)生一種立體感，準(zhǔn)確判斷自己與昆蟲(chóng)的距離。這可提高捕捉食物的準(zhǔn)確率。三是舌頭的長(zhǎng)度超過(guò)它身長(zhǎng)的一倍，可捕捉到離自己距離更遠(yuǎn)的食物，提高捕捉食物的可靠性。這里不能不提第十節(jié)的“遲鈍”一詞。這個(gè)詞，一可以連接前后文，從外形自然過(guò)渡到捕食。二可以引起讀者閱讀捕食一部分的興趣，遲鈍又如何捕食哪。三可以襯托后面描寫(xiě)變色龍捕食之快，加深讀者對(duì)它捕食特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。總之，它是為表現(xiàn)變色龍捕食速度之快而設(shè)，絕非閑筆。

　　三變色龍的變色，突出它遇物而變色的特點(diǎn)。作者舉出三個(gè)例子——遇香蕉變香蕉色，遇棕色泥土綠色變棕色，遇水泥板從棕色變淺灰色。寫(xiě)出變色龍的“名副其實(shí)”，回應(yīng)了課題。由此，細(xì)細(xì)端詳變色龍筆筆寫(xiě)來(lái)，絲毫不亂，層次清楚，觀察的方法——抓住典型特點(diǎn)，寓于清晰的文字中，筆法圓潤(rùn)，無(wú)絲毫造作之感。

　　文章最后寫(xiě)放回變色龍，放回變色龍重回大自然中，是在告訴學(xué)生在觀察大自然的同時(shí)，要保護(hù)自然，維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。

　　這篇課文與本單元的作文，有很多可通之處，學(xué)生學(xué)后以進(jìn)行仿寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)與寫(xiě)作的結(jié)合，何樂(lè)而不為。

　　文本解讀

　　《變色龍》是一篇以趣味性故事展開(kāi)，介紹變色龍的特性的文章。作者借用一次摘四季豆時(shí)的所見(jiàn)、所聞，引領(lǐng)我們走進(jìn)變色龍的世界，揭開(kāi)變色龍的奧秘。讓學(xué)生感受到了動(dòng)物世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。課文通過(guò)人物間的對(duì)話從變色龍的外形、變色龍的捕食、變色龍如何變色這三個(gè)方面描述了變色龍的特征。全文作者采用對(duì)話方式敘述，使得語(yǔ)言更加親切自然，易于學(xué)生理解接受，并留下深刻的印象。

　　全文語(yǔ)言樸實(shí)自然，朗讀時(shí)易于上口。作者抓住變色龍的外形、捕食、變色的特征，用提問(wèn)于回答這樣的方式，將一個(gè)個(gè)疑問(wèn)解開(kāi)，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　因此，教學(xué)時(shí)要把握課文的這一特點(diǎn)。介紹中最吸引人們注意的是：發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實(shí)，課文寫(xiě)得生動(dòng)形象，設(shè)計(jì)上應(yīng)注重通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，引起他們對(duì)自然的興趣，從而讓學(xué)生能初步感悟到此類(lèi)文學(xué)作品的意義。變色龍應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，由于語(yǔ)言表達(dá)不能達(dá)到圖像顯現(xiàn)的精彩效果，因此，如果能找到相關(guān)的影像資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解、感受、探索大自然奧秘的積極性。

　　作者介紹：

　　劉夢(mèng)熊：長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家組，前往中非共和國(guó)執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒(méi)有風(fēng)和日麗的春光，沒(méi)有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒(méi)有銀裝素裹的冬景，長(zhǎng)年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒(méi)有污染，非常適宜動(dòng)物的生長(zhǎng)、繁衍。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫(xiě)下了《赤道之國(guó)的動(dòng)物奇聞》，課文《變色龍》就是其中的一篇，原文如下：

　　世上真有變色龍

　　在世界文學(xué)長(zhǎng)廊里，契訶夫筆下的變色龍已為人們所熟知，成為現(xiàn)實(shí)生活中某些善于察顏觀色，投機(jī)鉆營(yíng)的人的代名詞。為了使新鮮的蔬菜當(dāng)天上市，我們經(jīng)常天蒙蒙亮就與中非工人一起，到地里采摘蔬菜。一天，大清早大霧彌漫，綠葉上掛滿(mǎn)了晶瑩的露珠，大家正在緊張地采摘四季豆。

　　“啊呀！”

　　小李的驚叫聲震驚了寂靜的田野。

　　大家以為是碰上了毒蛇，急忙趕了過(guò)來(lái)。

　　“什么事？”

　　“剛才我采豆莢時(shí)，手碰到冷冰冰的東西，一看是條‘怪蛇’，嚇了一跳。”

　　“在哪里？”

　　大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)“怪蛇”，以為是小李在開(kāi)玩笑。

　　“在這里。”

　　小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠茵茵的四腳小蛇，它的皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。這是條三十厘米左右，似蛇非蛇的“怪物”。

　　“變色龍！變色龍！”中非工人一看就叫了起來(lái)。這時(shí)我們才明白這就是聞名的變色龍。

　　細(xì)細(xì)端詳：這變色龍全身翠綠，橢圓形的頭上長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼突起，兇相畢露。長(zhǎng)筒狀的身軀，隆起的背部酷似龜背，腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著四只短腳，尾巴尖細(xì)。盡管我們大聲叫喊，對(duì)著它指手畫(huà)腳，它卻處之泰然，一動(dòng)也不動(dòng)。

　　“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”

　　“你別看它掛在葉上一動(dòng)不動(dòng)，可以連續(xù)幾個(gè)小時(shí)，但它是似睡非睡地窺探著，伺機(jī)捕捉昆蟲(chóng)。它的每只眼睛都單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，同時(shí)觀望四面八方的東西，當(dāng)它的兩只眼睛同時(shí)注視著前方時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種立體感，準(zhǔn)確地判斷其與昆蟲(chóng)之間的距離，用舌頭捕獲食物。”中非工人朋加沙向我們介紹。

　　這時(shí)，一只彩色繽紛的蝴蝶飛過(guò)來(lái)，離變色龍還有相當(dāng)?shù)木嚯x，似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，“刷”地伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌頭——舌頭的長(zhǎng)度超過(guò)它身長(zhǎng)的一倍，剎那間（約1/25秒的功夫），那只彩蝶已被卷入它的口內(nèi)，成為美餐，我們被嚇了一跳。

　　“變色龍不僅捕捉昆蟲(chóng)的技藝高超，而且非常耐心地等待著獵物，因而它從不會(huì)挨餓。”

　　“變色龍真的會(huì)變色嗎？”

　　“真的，不信，馬上試試看。”朋加沙一伸手抓住了它的頭頸，這時(shí)似大夢(mèng)初醒掙扎了起來(lái)，擺出一付咄咄逼人的架勢(shì)，把身子鼓得大大的，挺出脖子上的皮膚。尾巴甩來(lái)甩去，拍打在朋加沙的手上，張著大嘴，喘粗氣。“別看它一副兇相，只是裝裝樣子而已，不會(huì)咬人的。”

　　朋加沙抓著變色龍，先把它放在香蕉葉上，剎那間它的皮膚變成了香蕉葉色。接著，又把變色龍放在棕色的泥土上，我們眼看著它，慢慢地從綠色變?yōu)樽厣�。再把它放在水泥板上，又從棕色變�(yōu)闇\灰色。

　　變色龍，果然名不虛傳。

　　朋加沙告訴我們：變色龍數(shù)量不多，難得碰到。于是我們將它放回原始森林里。

《變色龍》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn)。

　　2.理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。

　　3.充分認(rèn)識(shí)沙皇制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會(huì)意義，批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，沙皇制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈、錄音材料、小黑板。

　　設(shè)計(jì)思路

　　小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對(duì)話刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的本質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家，以短篇小說(shuō)著稱(chēng)于世，他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的。《變色龍》是其中的佼佼者。(出示幻燈片1。)(板書(shū)課題。)

　　2.學(xué)生釋題。

　　要求：記住作者。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)

　　2.小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

　　3.奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

　　4.奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西?

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1.找出文中不理解的語(yǔ)句，小組討論交流。

　　2.你從文中了解到了哪些知識(shí)?

　　四、反饋交流

　　(出示幻燈片3。)

　　1.給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)

　　(見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)

　　2.小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?

　　明確：(小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周?chē)�環(huán)境的顏色一樣。)

　　3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

　　明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書(shū)。)

　　(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律，法律條文在他眼里不過(guò)是一紙空文。他雖然揚(yáng)言誰(shuí)不遵守法令就得管管他們，但這實(shí)際上只是一句空話。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動(dòng)物”還是“瘋狗”“下*胚子”，完全取決于小狗有無(wú)主人，主人是誰(shuí)。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn)。)

　　4.奧楚蔑洛夫善變的背后有沒(méi)有不變的東西?

　　明確：(變的是對(duì)小狗、對(duì)赫留金、對(duì)案子的不同態(tài)度，是外在表現(xiàn);不變的是他見(jiàn)風(fēng)使舵，反復(fù)無(wú)常、趨炎附勢(shì)的性格特征，是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來(lái)，是非沒(méi)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)地位高，權(quán)勢(shì)大，誰(shuí)的話就是標(biāo)準(zhǔn)，就是真理。這是沙皇制度訓(xùn)練出來(lái)的一條好狗。)五、研讀賞析

　　(出示幻燈片4。)

　　閱讀課文第lO段和第20段，回答問(wèn)題。

　　1.文中對(duì)警官穿脫大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么?

　　學(xué)生討論明確：(通過(guò)“脫衣”“穿衣”兩個(gè)細(xì)節(jié)，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子，寫(xiě)得惟妙惟肖。)(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫(xiě)作人物的方法。)

　　2.這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7

　　學(xué)生回答后明確：(見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。)(學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物。)

　　3.后一段中的“把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)”，與前一段的哪一句話相照應(yīng)?

　　明確：(由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標(biāo)志，到敲詐勒索賠償費(fèi)的證據(jù)。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的，上段中對(duì)手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)

　　4.后一段中有兩個(gè)“你”，這兩個(gè)“你”指的是誰(shuí)?

　　學(xué)生回答后明確：(前一個(gè)“你”是葉爾德林;后一個(gè)“你”是赫留金。)

　　六、梳理鞏固

　　同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得。

　　七、拓展延伸

　　(若有時(shí)間在課堂上完成)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。

　　八、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　變色龍

　　契訶夫

　　小名貴、嬌貴伶俐見(jiàn)風(fēng)使舵

　　變/\/\/沙狗

　　野畜生下*胚子野狗媚上欺下

《變色龍》教案 篇18

　　《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專(zhuān)橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專(zhuān)制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類(lèi)的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。

　　小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)滑稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專(zhuān)制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。

　　最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專(zhuān)橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛小⒈傲訜o(wú)恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開(kāi)他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫(xiě)他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

　　奧楚蔑洛夫在短短的幾分鐘內(nèi)，經(jīng)歷了五次變化。善變是奧楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于適應(yīng)周?chē)�物體的顏色，很快地改變膚色的“變色龍”作比喻，起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如果狗主是普通百姓，那么他嚴(yán)懲小狗，株連狗主，中飽私囊；如果狗主是將軍或?qū)④姼绺纾�那么他奉承拍馬，邀賞請(qǐng)功，威嚇百姓。他的諂媚權(quán)貴、欺壓百姓的反動(dòng)本性是永遠(yuǎn)不變的。因此，當(dāng)他不斷的自我否定時(shí)，他都那么自然而迅速，不知人間還有羞恥事！“變色龍”——奧楚蔑洛夫已經(jīng)成為一個(gè)代名詞。人們經(jīng)常用“變色龍”這個(gè)代名詞，來(lái)諷刺那些常常在相互對(duì)立的觀點(diǎn)間變來(lái)變?nèi)サ姆磩?dòng)階級(jí)代表人物。對(duì)他們說(shuō)來(lái)，毫無(wú)信義原則可言。萬(wàn)物皆備于我，一切為我所用。他們這一伙不就是現(xiàn)實(shí)生活中的變色龍——奧楚蔑洛夫嗎？

　　《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說(shuō)中膾炙人口的一篇。它沒(méi)有風(fēng)花雪月的景物描寫(xiě)，也沒(méi)有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個(gè)警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥幾筆，就極其簡(jiǎn)練、鋒利地為我們勾勒出一個(gè)靈魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗——警官奧楚蔑洛夫的形象，寄寓著一個(gè)發(fā)人深思的主題。

　　《變色龍》使我了解十九世紀(jì)八十年代，俄國(guó)沙皇封建專(zhuān)制獨(dú)裁統(tǒng)治的黑暗。理解以?shī)W楚蔑洛夫?yàn)榇�表“變色龍”似的政府官員正是這種黑暗統(tǒng)治的產(chǎn)物。

　　人物形象分析

　　（一）奧楚蔑洛夫：

　　1專(zhuān)橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象

　　《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專(zhuān)橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專(zhuān)制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類(lèi)的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。

　　小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專(zhuān)制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。

　　2 寡廉鮮恥的典型形象

　　在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專(zhuān)橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。

　　變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿(mǎn)足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

　　奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專(zhuān)制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類(lèi)沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。

　　（二） 赫留金：在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌。可是隨著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。

　　（三）觀眾：作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。

　　語(yǔ)言特色：

　　1 用人物自己的話諷刺自己

　　小說(shuō)《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰(shuí)的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這多半是條瘋狗”；有人說(shuō)是將軍家的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗”；廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí)，他又說(shuō)：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“弄死它算了”；巡警說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴(lài)”。巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子”；巡警又說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。

　　不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語(yǔ)言來(lái)嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。

　　在故事的開(kāi)始，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰(shuí)在嚷？”一個(gè)小小的警官，擺出大官的架勢(shì)，好不令人發(fā)笑！

　　“ 他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾•伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價(jià)，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實(shí)，那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如啊！聽(tīng)著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來(lái)。

　　2.生動(dòng)的對(duì)話

　　“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對(duì)話寫(xiě)的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見(jiàn)長(zhǎng)，而主要是以人物對(duì)話的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處，是能深入到人物的內(nèi)心；而內(nèi)心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對(duì)話，讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無(wú)須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言?xún)烧Z(yǔ)，就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏矗�警官在廚師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候，又是這樣說(shuō)：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……”對(duì)話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲，善用甜言蜜語(yǔ)、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？！

　　3 以語(yǔ)言表現(xiàn)人物的個(gè)性

　　以語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專(zhuān)橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛小⒈傲訜o(wú)恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開(kāi)他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫(xiě)他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

　　4. 個(gè)性化的語(yǔ)言

　　個(gè)性化的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。《變色龍》中的人物語(yǔ)言是高度個(gè)性化的。“變色龍”奧楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)，專(zhuān)橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用

　　小說(shuō)曾四次寫(xiě)奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。

　　小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。

　　第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄幔�而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

　　當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。

　　結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫(xiě)軍大衣。既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

　　總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

　　變色龍變色取決于皮膚三層色素細(xì)胞。

　　與其他爬行類(lèi)動(dòng)物不同的是，變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞，在這些色素細(xì)胞中充滿(mǎn)著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋?zhuān)鹤兩�龍皮膚有三層色素細(xì)胞，最深的一層是由載黑素細(xì)胞構(gòu)成，其中細(xì)胞帶有的黑色素可與上一層細(xì)胞相互交融；中間層是由鳥(niǎo)嘌呤細(xì)胞構(gòu)成，它主要調(diào)控暗藍(lán)色素；最外層細(xì)胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說(shuō)，“基于神經(jīng)學(xué)調(diào)控機(jī)制，色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換，實(shí)現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化。”

　　變色特性印證了物競(jìng)天擇論，這既是最好的獵食策略，也是最佳防御措施。

　　變色龍的皮膚會(huì)隨著背景、溫度的的變化和心情而改變；雄性變色龍會(huì)將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開(kāi)自己的領(lǐng)地；有些變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來(lái)威脅敵人。目的是為了保護(hù)自己，避免遭襲擊，使自己生存下來(lái)。

　　變色龍是一種“善變”的樹(shù)棲爬行類(lèi)動(dòng)物，在自然界中它當(dāng)之無(wú)愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周?chē)�的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí)，但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎？它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢？難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？

　　變色能躲避天敵，傳情達(dá)意，類(lèi)似人類(lèi)語(yǔ)言

　　近日，《美國(guó)國(guó)家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動(dòng)物專(zhuān)家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類(lèi)語(yǔ)言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。

　　變色龍通過(guò)變換體色來(lái)傳遞信息，和同伴溝通

　　變色龍又名避役，主要分布在非洲地區(qū)，少數(shù)分布在亞洲和歐洲南部，非洲馬達(dá)加斯加島是它們的天堂。美國(guó)紐約國(guó)家自然歷史博物館爬蟲(chóng)動(dòng)物學(xué)副館長(zhǎng)克里斯多佛•拉克斯沃斯是目前全球資深變色龍研究專(zhuān)家，他曾發(fā)現(xiàn)幾個(gè)新種類(lèi)的蜥蜴，還積極呼吁國(guó)際組織保護(hù)馬達(dá)加斯加島變色龍棲息地。通過(guò)對(duì)變色龍生活習(xí)性的深入研究，拉克斯沃斯指出，變色龍變換體色的另一個(gè)功能是進(jìn)行通信傳達(dá)信息，這一點(diǎn)在以前的研究中是未曾發(fā)現(xiàn)的。

　　拉克斯沃斯發(fā)現(xiàn)變色龍之間的信息傳遞和表達(dá)是通過(guò)變換體色來(lái)完成的，它們經(jīng)常在捍衛(wèi)自己領(lǐng)地和拒絕求偶者時(shí)，表現(xiàn)出不同的體色。他說(shuō)，“為了顯示自己對(duì)領(lǐng)地的統(tǒng)治權(quán)，雄性變色龍對(duì)向侵犯領(lǐng)地的同類(lèi)示威，體色也相應(yīng)地呈現(xiàn)出明亮色；當(dāng)遇到自己不中意的求偶者時(shí)，雌性變色龍會(huì)表示拒絕，隨之體色會(huì)變得暗淡，且顯現(xiàn)出閃動(dòng)的紅色斑點(diǎn)；此外，當(dāng)變色龍意欲挑起爭(zhēng)端、發(fā)動(dòng)攻擊時(shí)，體色會(huì)變得很暗。”

　　變色龍變色取決于皮膚三層色素細(xì)胞

　　與其他爬行類(lèi)動(dòng)物不同的是，變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞，在這些色素細(xì)胞中充滿(mǎn)著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋?zhuān)鹤兩�龍皮膚有三層色素細(xì)胞，最深的一層是由載黑素細(xì)胞構(gòu)成，其中細(xì)胞帶有的黑色素可與上一層細(xì)胞相互交融；中間層是由鳥(niǎo)嘌呤細(xì)胞構(gòu)成，它主要調(diào)控暗藍(lán)色素；最外層細(xì)胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說(shuō)，“基于神經(jīng)學(xué)調(diào)控機(jī)制，色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換，實(shí)現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化。”

　　變色能躲避天敵，傳情達(dá)意，類(lèi)似人類(lèi)語(yǔ)言

　　變色龍是一種“善變”的樹(shù)棲爬行類(lèi)動(dòng)物，在自然界中它當(dāng)之無(wú)愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周?chē)�的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí)，但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎？它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢？難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？

　　近日，《美國(guó)國(guó)家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動(dòng)物專(zhuān)家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類(lèi)語(yǔ)言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。

　　變色龍?jiān)�產(chǎn)地非洲，依據(jù)它們的生活習(xí)性，飼養(yǎng)者最好用放有樹(shù)枝的飼養(yǎng)箱給變色龍安個(gè)小家，同時(shí)，盡量保證有自然日光，理想條件是變色龍每天日照30分鐘，最佳日照時(shí)間在早上和餐前，在自然光線下，變色龍的顏色會(huì)更加明亮、色澤鮮明。

　　變色龍是一種冷血?jiǎng)游铮�因此在飼養(yǎng)過(guò)程中它與熱帶魚(yú)有相似之處：溫度條件要求較高。通常日間溫度應(yīng)保持在28攝氏度到32攝氏度，夜間溫度可保持在22攝氏度到26攝氏度。如果長(zhǎng)期處于低溫狀態(tài)，變色龍會(huì)食欲降低生長(zhǎng)減緩，甚至還會(huì)影響身體健康。

　　變色龍的主要食物是昆蟲(chóng)，多數(shù)變色龍會(huì)對(duì)單一食物產(chǎn)生厭食，有時(shí)會(huì)拒絕進(jìn)食直至死亡。

《變色龍》教案 篇19

　　所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指某些細(xì)小的舉止、行動(dòng)或?qū)��?xì)微事件的描寫(xiě)。它是文學(xué)作品完整地描繪人物性格、事件發(fā)生和環(huán)境景物的一種不可缺少的手段。19世紀(jì)俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫的名作《變色龍》便是巧用細(xì)節(jié)藝術(shù)的典范，頗值得我們學(xué)習(xí)、玩味和借鑒。

　　一、巧用細(xì)節(jié)，暗示故事的時(shí)代背景。

　　小說(shuō)中三次寫(xiě)到“法律”。文章開(kāi)頭“案子”的“原告”赫留金在自訴時(shí)提到：“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受畜生的害就該忍著”，這是首次提到法律，看似輕輕一筆，實(shí)際上交代了沙皇亞歷山大三世在強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上一層面紗這一時(shí)代背景。第二次是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟾呐小鞍缸印保�赫留金申訴時(shí)提到：“他（調(diào)解法官）的法律上說(shuō)得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。”赫留金說(shuō)得這么認(rèn)真，以為法律是自己的護(hù)身符，說(shuō)明他對(duì)自己生活的那個(gè)社會(huì)、那個(gè)時(shí)代毫無(wú)認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了他的愚昧無(wú)知。同時(shí)從側(cè)面告訴人們：所謂“法律”，只不過(guò)是統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的工具，絕不是保護(hù)人民的有力武器。第三次是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到巡警說(shuō)“這不是將軍家里的狗”后又改判“案子”時(shí)自我辯解：“那里（莫斯科）的人可不管什么法律不法律”。從警官嘴里道出法律對(duì)統(tǒng)治階級(jí)來(lái)說(shuō)不過(guò)是一紙空文，再次從側(cè)面揭露了沙皇法律的虛偽性。

　　三次寫(xiě)到“法律”，不僅交代了時(shí)代背景，而且深化了主題，使作品的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，更是把矛頭直接指向沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。

　　二、巧用細(xì)節(jié)，點(diǎn)明人物的活動(dòng)舞臺(tái)。

　　小說(shuō)中三次寫(xiě)到“木柴廠”。小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)奧楚蔑洛夫“看見(jiàn)從商人彼楚金的木柴廠里跑出來(lái)一條狗”“木柴廠四周很快就聚了一群人”，這是首次點(diǎn)到木柴廠，點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，交代了“被告”小狗和無(wú)聊的觀眾粉墨登場(chǎng)的舞臺(tái)，暗示了“主審大人”變色的場(chǎng)所。“在木柴廠門(mén)口，他看見(jiàn)那個(gè)敞開(kāi)坎肩的人舉起右手”，二點(diǎn)木柴廠，再次突出“案子”發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，又暗示了“原告”赫留金敗訴的麥城。“普洛訶夫……帶著它從木柴廠走了。”三點(diǎn)木柴廠，既突出了故事結(jié)束的地點(diǎn)，又前后呼應(yīng)。

　　三次寫(xiě)到“木柴廠”，十分巧妙地將故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物活動(dòng)的舞臺(tái)透露出來(lái)，顯示出作者高超的文字駕馭能力和精巧的構(gòu)思藝術(shù)。

　　三、巧用細(xì)節(jié)，揭示人物的性格特征。

　　小說(shuō)中四次寫(xiě)到“軍大衣”。小說(shuō)一開(kāi)頭，“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包”出場(chǎng)。這件軍大衣，是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以此交代了警官奧楚蔑洛夫的身份，勾畫(huà)了一個(gè)外表嚴(yán)肅、威風(fēng)凜凜的沙皇警犬形象。第二次是奧楚蔑洛夫叫跟著他的巡警“幫”他“把軍大衣脫下來(lái)”。這個(gè)細(xì)節(jié)，既揭示了他因判錯(cuò)了“案子”猛吃一驚、渾身燥熱的恐懼心理，也表現(xiàn)了他想借此為自己的再次“變色”爭(zhēng)取時(shí)間以便見(jiàn)風(fēng)使舵的狡猾，還刻畫(huà)了他時(shí)時(shí)不忘擺臭“官”架子的丑陋性格。第三次是奧楚蔑洛夫又叫跟著他的巡警“給”他“穿上大衣”。這個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了心冷膽寒，想借此掩蓋他剛才辱罵了狗的主人而心中更深一層的膽怯。小說(shuō)結(jié)尾，奧楚蔑洛夫訓(xùn)了一通赫留金后“裹緊大衣……徑自走了”。這個(gè)細(xì)節(jié)，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，在內(nèi)容上勾畫(huà)了一個(gè)色厲內(nèi)荏、狼狽下場(chǎng)的警犬形象，進(jìn)一步表示了諷刺之意。

　　四次寫(xiě)到“軍大衣”，淋漓盡致地描繪了奧楚蔑洛夫在變色過(guò)程中的丑態(tài)以及他卑劣的心理活動(dòng)。

　　四、巧用細(xì)節(jié)，反映人物的不幸遭遇。

　　小說(shuō)中六次寫(xiě)到赫留金的“手指頭”。第一次，赫留金“把血淋淋一手指頭給人們看”“那手指頭也像一面勝利的旗幟”。這次細(xì)節(jié)，暗示了手指頭變成了赫留金將用來(lái)要挾狗主人的最大本錢(qián)。第二次，“……你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭……”這次細(xì)節(jié)，是奧楚蔑洛夫到了出事現(xiàn)場(chǎng)擠進(jìn)人群后質(zhì)問(wèn)當(dāng)事人赫留金的，表現(xiàn)了警官盛氣凌人的樣子和想借次大耍威風(fēng)的心理。第三次，“這個(gè)賤畜生無(wú)緣無(wú)故地把手指頭咬了一口”。這次細(xì)節(jié)，再次揭示了赫留金想 借次要求賠償?shù)男睦怼５谒拇危�“你那手指頭一定是給小釘子弄破了……想得到一筆什么賠償費(fèi)了……”。在這時(shí)的奧楚蔑洛夫看來(lái)，手指頭儼然成為赫留金“敲竹杠”的罪證。第五次，“你這混蛋，把手指放下來(lái)！不用把那蠢手指頭伸出來(lái)……”這時(shí)的手指頭更是成了赫留金冒犯名種狗和將軍哥哥的鐵證。第六次，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬了這家伙的手指頭！”這時(shí)的手指頭已變成奧楚蔑洛夫夸耀小狗“咬人”美德的好口實(shí)和媚上欺下的好階梯，已成為麻木的看眾盡情譏笑赫留金的好把柄。

　　六次寫(xiě)到“手指頭”，表面上反映了奧楚蔑洛夫?qū)κ种割^的態(tài)度變化，實(shí)際上反映了赫留金在狗咬人案件中的不幸遭遇，人不如狗，穩(wěn)操勝券卻敗下陣來(lái)，真可謂“偷雞不成反落了一身臊”，收到了很好的諷刺效果。

　　契訶夫在這篇《變色龍》短篇小說(shuō)中嫻熟地運(yùn)用了細(xì)節(jié)藝術(shù)，三寫(xiě)“法律”，三寫(xiě)“木柴廠”，四寫(xiě)“軍大衣”，六寫(xiě)“手指頭”，十六處細(xì)節(jié)描寫(xiě)有力地增強(qiáng)了作品的戲劇效果，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這或許正是這部名著至今仍散發(fā)著醇香的藝術(shù)魅力的一個(gè)原因所在吧。

　　通信地址：江蘇濱海縣第三中學(xué)

　　郵編：224500

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　　電話：548

　　個(gè)人小傳：陸可愛(ài)，男，1969年7月出生，1990年8月畢業(yè)于江蘇省鹽城教育學(xué)院政史系，走上教壇后，一直從事初中語(yǔ)文和思想政治教學(xué)，同時(shí)筆耕不輟。先后在各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表論文十余篇。其中板書(shū)《小橘燈》獲語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志社全國(guó)語(yǔ)文教師第五屆“四項(xiàng)全能”比賽板書(shū)設(shè)計(jì) 二等獎(jiǎng)。

《變色龍》教案 篇20

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：58

　　by: zuozuo ] 

　　一評(píng)

　　《變色龍》這篇文章用敘事的方式，向我們展示了變色龍的三個(gè)特點(diǎn)：一能根據(jù)環(huán)境變化改變自己的體色；二眼睛能獨(dú)立活動(dòng)；三捕捉食物的速度驚人。文章語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、大自然的喜愛(ài)，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本節(jié)課上，何老師帶領(lǐng)學(xué)生了解了變色龍的外形特點(diǎn)、捕食方法和變色規(guī)律。教學(xué)中，何老師帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)變色龍的三方面特點(diǎn)均作了詳細(xì)分析，讓孩子們對(duì)變色龍有了較詳細(xì)地了解。在教學(xué)中，老師的講解比較多，學(xué)生的朗讀可以再多些。

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　　此文轉(zhuǎn)載

《變色龍》教案 篇21

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

　　2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？

　　分析：第一部分（1～5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）

　　第二部分（6～27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）

　　又可分六個(gè)層次：

　　第一層（6～8段）不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

　　第二層（9～13段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。

　　第三層（14～17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

　　第四層（18～20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

　　第五層（21～23段）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

　　第六層（24～27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

　　第三部分（28～29段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）

　　2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義？

　　分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

　　3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。

　　分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

　　“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

　　4.作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？

　　（1）對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

　　“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”

　　（2）對(duì)上司說(shuō)的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：

　　“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）作者簡(jiǎn)介和解題。

　　安東•巴夫洛維奇•契河夫（1860～1904）是19世紀(jì)末俄國(guó)的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫(xiě)過(guò)七百多篇小說(shuō)，還寫(xiě)了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂(yōu)患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義。《變色龍》是他早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。

　　解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？（學(xué)生回答）小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫(xiě)蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物，他是誰(shuí)？奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　　（掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音；解釋詞語(yǔ)，齊讀一遍）正音：篩shāi逮dǎi（復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng)）崽zǎi

　　盛滿(mǎn)chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）醋栗lì（寫(xiě)“栗”字時(shí)要注意字形，下面是木字，不要寫(xiě)成“粟”sù）畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴(lài)lài解釋?zhuān)簾o(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因。異想天開(kāi)：指想法很不切實(shí)際，非常離奇。荒唐浮夸，不正確，不實(shí)在；又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義。荒謬：有荒唐錯(cuò)誤、非常不近情理之意，但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。

　　洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。

　　名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自：自管自，任意地。

　　坎肩：無(wú)袖的衣服，即背心。下賤坯子：意即賤種。

　　（三）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人：1.翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了。”2.阿諛?lè)畛校�奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人：

　　1.討好賣(mài)乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。”一副向主子買(mǎi)好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。

　　2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè)�帖，�?yīng)和不二。

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿(mǎn)臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開(kāi)了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

　　提問(wèn)：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫(xiě)最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？

　　明確：文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。

　　奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫(xiě)剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠。”（《“喪家的”“資本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

　　（四）學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

　　這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來(lái)復(fù)去的改口，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫(xiě)，對(duì)這個(gè)專(zhuān)橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

　　這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專(zhuān)制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　（五）分析文章第1、2段內(nèi)容。

　　提問(wèn)：文章頭一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？反映了什么？

　　明確：頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”；二是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒(méi)有”，“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”，“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫(xiě)反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　提問(wèn)：第2段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計(jì)們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的？何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的？

　　明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：1.從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

　　（六）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話。

　　奧楚蔑洛夫說(shuō)話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話了。

　　通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：1.他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)。“我絕不輕易放過(guò)這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)！他一頓！”3.此人專(zhuān)橫跋扈，說(shuō)話粗野。“等到他，那個(gè)混蛋，受了罰……”

　　提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的？通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

　　明確：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

　　通過(guò)他的這番話可以看出此人：

　　1.見(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”；剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的？”“難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說(shuō)話，句句指斥赫留金。

　　2.專(zhuān)橫妄斷，面貌可惡。“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊。

　　（七）引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：

　　1.討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆�變�?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>

　　點(diǎn)撥：（1）變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）（2）奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）

　　2.討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）

　　3.順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。

　　（八）總結(jié)課堂教學(xué)的思路。

　　寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）