《神秘的死海》教案（通用3篇）
《神秘的死海》教案 篇1
教學目標：
1、了解死海的神奇現象及其產生的原因，學生產生對死海進行探索的興趣，進 而激發學生學科學、愛科學、用科學的情趣。
2、讀課文，體會數字在表達上的作用。
3、通過朗讀表達出對神秘死海的理解。
教學重點：
利用課內外資料， 了解課文介紹的死海的神奇現象及其產生原因，產生對死海進 行探索的興趣。
教學難點：
讀課文，體會數字在表達上的作用。
教學過程：
一、故事引入，激發情趣。
（一）故事引入。 同學們都喜歡聽故事，在我們要學習的課文中就有這樣一個故事。 （教師結 合第一段內容講故事）
（二）自主質疑。 聽了這個故事你們有什么問題？
（三）激發興趣。 讓我們帶著這些問題，隨著課文到這個大湖——死海去看一看。
二、初讀課文，整體感知，了解死海的神秘。
（一）請同學們打開書放聲讀課文，注意這些生字的讀音，想一想死海給你留下 了怎樣的印象？
（二）班內交流 你們認為死海怎樣？
三、抓詞品句，深入理解。
（一）自主學習
1、死海有哪些神奇的現象呢？請同學們默讀課文三至七自然段。 投影：自學提示。
默讀三至七自然段 。
（1）邊讀思考，你從哪里感受到了死海的神秘，用直線畫出詞句，試著用簡練的 語言概括，并結合查閱資料理解。
（2）思考這些神奇現象形成的原因。
2、下面請同學們根據自學提示，開始自學。
3、小組交流，共同完成表格 自學完的同學，把你的收獲，在小組內交流，共同合作完成表格。
（二）全班交流，教師隨機點撥。
1、展示學習收獲。 我們先來看這個組填寫的表格。 （投影：小組學習成果） 第一種神奇的現象我們用一個詞簡單寫“漂浮”可以嗎？（板書：漂浮） 你們發現的第二個神奇的現象什么？（板書 治病） 第三個神奇的現象是什么？（板書：健身美容） 除此之外，你們發現死海里有什么？（板書：有微生物）
2、理解“人能在死海上漂浮”這一神奇的現象。
①找段落：為什么人能在死海上漂浮呢？ 你從哪句話中知道的？（投影：任何……不會沉下去）
②做實驗：為什么在死海里，海水的比重要比人體的比重大呢？我們來做一個試 驗。
③討論：這是為什么呢？
④教師小結：正是因為死海中含鹽量高，海水的比重也就增加了，增加到大于了 人體的比重，所以人就能浮在海面上了
⑤激趣導讀：正因為死海如此神奇，所以吸引了無數游客來到這里，他們留下了 一幅幅不可思議的照片，不可思議是什么意思？（投影照片） 為什么說這些照片不可思議呢？（學生結合自己的理解說）
⑥體驗感知，感受神奇、有趣。 現在我們就置身于這神秘的死海中，你會做什么？
⑦體驗導讀：是呀！頭上是藍天、白云，身下是碧波蕩漾，我們在這里，盡情地 玩耍，快樂地嬉戲，相信你們一定有很多不同的感受，帶著你的感受，再讀第四 自然段。
⑧讀中感悟，升華情感。 A、 B、 C、 自由練讀。 指名讀。 班內評讀。
3、理解“海水能治病”這一神奇的現象。 “海水能治病”這是為什么？
4、理解“海泥能健身美容”這一神奇的現象。 海水能治病，海泥還能美容，這又是為什么呢？ 在死海中人們用海泥美容和我們生活中見到的美容有什么不同？ 我們一起去看一看（投影人們用海泥美容的情境） 這真是一種奇特的美容方式，再把第六自然段讀一讀。
5、理解“海里有微生物”這一神奇的現象。 死海中，還有大量的微生物，它們是誰呢？ 我們都來當一次小科學家，猜想一下，這些微生物為什么能在死海中生存？
6、小結概括，引出得名原因。
小結：通過我們剛才地學習，我們了解到死海有這么多神奇的現象，知道了它們 產生的原因，從中我們感受了這里的神秘，那為什么這里被稱為“死海”呢？
（1） 了解死海又大又深。 你是從哪句話中知道的？結合你們的生活實際說一說。
（2）了解死海含鹽量高。
（3）知道動植物很難在死海中生存。
（4）補充資料：海水沒有出口。
（5）句式訓練，指導概括第二自然段主要內容。 通過剛才同學們地分析理解，我們知道這里被稱為死海有四個原因，一是這 里又大又深，二是含鹽量高，三是動植物很難生存，四是死海沒有出口。用“因 為……所以……這個句式怎樣回答并把答案寫在紙上。
四、回歸整體，再悟神秘，升華情感
今天我們隨著作者的優美文字，來到了位于約旦和以色列之間的死海，我們 一起欣賞了那里奇異的景色，感受到了那里的神秘，這一切都是大自然贈送給我 們人類的禮物，讓我們再讀課題，一起欣賞大自然的杰作。 （出示課件） 五、拓展閱讀 課外延伸 剛才我們了解的是了外國的死海，在我們中國也有這樣的死海，請同學們認 真閱讀讀本上的文章，相信你們一定會有更大的收獲？
作業布置
1、 閱讀語文讀本，有關中國死海的資料。
2、查閱更多有關死海的資料進行閱讀。
《神秘的死海》教案 篇2
教學目標
知識和能力
1學會12個生字及新詞，認識5個字；
2積累詞語。有選擇地寫一寫；
3讀課文，體會數字在表達上的作用；
4利用課內外資料，了解課文介紹的死海的神奇現象及其產生原因。
情感態度和價值觀
產生對死海進行探索的興趣，激發學生學科學、愛科學。
教學重點
利用課內外資料，了解課文介紹的死海的神奇現象及其產生原因，產生對死海進行探索的興趣。
教學難點
讀課文，體會數字在表達上的作用。
查閱資料
死海的補充內容
教、學具準備
生字卡片
教學課時 2課時
第 1課時
教學目標
知識和能力
1學會12個生字及新詞，認識5個字；
2 初讀課文，初步了解死海的神奇現象及其產生原因。
教學重點
培養學生自學能力，正確讀寫生字新詞。
教學難點
初讀課文，初步了解死海的神奇現象及其產生原因。
教學過程
一、質疑導入
位于以色列和約旦之間的死海，是一個內陸鹽湖，死海是個神秘的地方，今天我們就來學習《神秘的死海》
你看到題目有什么想知道的？（質疑）帶問題來走進這個神秘的死海。
二、檢查學生自學情況，培養自學能力
1讀準字音：
教師要注意引導：“細菌”的“菌”字讀“jūn”，不讀“jǔn”；“俘虜”的“虜”字讀“lǔ”，不讀“luǒ”；“浸泡”的“浸”字讀
“jìn”，不讀“qǐn”。
2形近字：
潰（ ） 俘（ ） 虜（ ）
饋（ ） 浮（ ） 虛（ ）
侵（ ） 涂（ ） 校（ ）
浸（ ） 途（ ） 效（ ）
3理解字詞義：
遠征軍－－去遠方征伐的軍隊。
細菌－－用顯微鏡才能看見的細小的單細胞生物。有球形、桿形、旋形等多種形狀。
擊潰－－打垮，打得四處逃散。
安然無恙(yàng)：平安無事的樣子，沒有遭受什么病害或禍害。
大驚失色：形容非常吃驚。
執迷不悟：堅持錯誤，不知覺悟。
4 練讀課文注意正確，流利。
三、默讀課文，感知課文大意。
1默讀課文，思考課文主要寫了什么？
這是一篇科普類說明文，用比較生動形象的語言介紹了死海地地理狀況、神奇現象，以及神秘死海至今仍存在的不解之謎，激發人們的想象，激勵人們去進行無盡的探索。
2分析課文結構：默讀課文思考課文能分幾部分？
第一部分：（1-2）介紹死海的特征；
第二部分：（3-6）說明死海的成因；
第三部分：（7-8）介紹死海的過去、現在和未來。
四、默讀課文：提出不懂問題。
五、布置作業：
1抄寫字詞；
2朗讀課文，再閱讀《語文讀本》中的《中國的死海——察爾汗鹽湖》；找一找有關死海的資料。
板書設計 ：
31 神秘的死海
第一部分：（1-2）特征
第二部分：（3-6）成因
第三部分：（7-8）過去、現在和未來。
第 2課時
教學目標
知識和能力
1積累詞語。有選擇地寫一寫；
2讀課文，體會數字在表達上的作用；
3利用課內外資料，了解課文介紹的死海的神奇現象及其產生原因。
情感態度和價值觀
產生對死海進行探索的興趣，激發學生學科學、愛科學。
教學重點
利用課內外資料，了解課文介紹的死海的神奇現象及其產生原因，產生對死海進行探索的興趣。
教學難點
讀課文，體會數字在表達上的作用。
教學過程
一、導入新課
回憶課文從哪幾方面向我們介紹了死海？人為什么不會沉下去？這節課我們一起來揭開死海的神秘面紗。
二、細讀課文，理解課文主要內容：
（一）死海有哪些神秘的地方呢？為了幫助大家揭開死海神秘的面紗，老師給你們準備了一個自學提示：（指名讀）
默讀3-7自然段
邊讀邊思考，你從哪感受到死海的神秘，用---畫出
試用簡煉的語言概括，并結合課外資料理解
自學后，小組交流完成表格。（5分鐘）
（二）集體交流，教師點撥：
漂浮
1.為什么能漂浮？ 讀4段
出示文字：任何人掉入死海，都會被海水的浮力托住，這是因為死海中水的比重是1.17-1.227,而人體的比重只有1.02-1.097,水的比重超過了人的比重,所以人就不會沉下去。
這段文字告訴我們死海的比重是(1.17-1.227),
人的比重是(1.02-1.097),
一般情況下水的比重是1
2.為什么在死海中人就能漂浮呢?現在我們來做個小實驗：
現在這有2個燒杯，1號是清水，它就是游泳池；2號老師給放了很多鹽，它現在就是死海。
這個雞蛋是人,現在他來到游泳池：扔、沉。死海：浮
為什么人會浮起來?(海水里含鹽量高)
結合課外資料 ---------含鹽量30億噸
3.想象：如果你在死海上你會干什么?(隨機采訪:這位游客你在干什么?)
4.小結：我們頭上是一望無垠的藍天,身下是碧波萬頃的死海,享受著陽光的沐浴,這是多么愜意呀!讀出這神奇的感受吧!
指名讀----評讀
治病
為什么? (海水不但含鹽量高,而且富含礦物質)
美容
為什么? (黑泥含有豐富的礦物質)
出示文字：死海海底的黑泥含有豐富的礦物質,成為市場上搶手的護膚美容品。
1.“搶手”換詞“受歡迎”？
2.用泥作為美容產品,與生活中有什么不同?
將療養者渾身上下涂滿黑泥，只露出兩只眼睛和嘴唇。這樣看是不美,可洗過之后皮膚一定是白皙有彈性,你們說是不是神奇? 帶著你的感受讀6段
3.海水能治病,海泥能美容,海里還有什么?(嗜鹽細菌和藻類)
我們當一回科學家,說說死海里為什么會有”嗜鹽細菌”?
它喜歡鹽----從哪看出”嗜”
4.老師現在有個問題還想考考大家，這條大湖為什么叫“死海”呢？快速讀2段
原因：含鹽量高
動植物難生存
5.為什么是“海” 因為“大”。從哪知道 (數字)
出示文字：它南北長是80千米，東西寬為5-6千米，最寬的地方18
千米，它的海面低于地中海海面392米，最深處為395米。
從這些文字你知道什么?(又大又深)
用因為….所以回答問題.
三、小結：同學們，大千世界，無奇不有。撲朔迷離，千奇百怪的自然現象還有很多很多,我們要想去揭開那神秘的面紗,需要我們干什么?希望同學們多讀書勤思考。
四、布置作業：朗讀課文；積累詞語，有選擇的寫一寫。
《神秘的死海》教案 篇3
教學目標：
1.學會13個生字及新詞，認讀10個字。
2.積累詞語。有選擇地寫一寫。
3.讀課文，體會數字在表達上的作用。
4.利用課內外資料，了解課文介紹死海的神奇現象及其產生原因，產生對死海進行探索的興趣。
教學重點：
學會13個生字及新詞，認讀10個字。積累詞語。
教學難點：
利用課內外資料，了解課文介紹死海的神奇現象及其產生原因。
第一課時
教學目標：
1.學會13個生字及新詞，認讀10個字。
2.積累詞語。有選擇地寫一寫。
3.了解課文的主要意思。
教學重點：
學會13個生字及新詞，認讀10個字。積累詞語。
教學難點：
了解課文的主要意思
一、導入。3’
齊讀課題（31.神秘的死海），你看到題目有什么想知道的？*（質疑）
帶問題來走進這個神秘的死海。
二、初讀課文，正確讀文。15’
1.自由讀課文。
2.檢測預習情況。
讀生字，組詞領讀
音：細菌俘虜浸泡
形：虜菌
義：擊潰：打垮，打得四處逃散。
練讀課文注意正確
小組檢測讀文
三、默讀課文，感知課文大意。20’
默讀課文，思考課文主要寫了什么？
這是一篇科普類說明文，用比較生動形象的語言介紹了死海地地理狀況、神奇現象，以及神秘死海至今仍存在的不解之謎，激發人們的想象，激勵人們去進行無盡的探索。
分析課文結構：默讀課文思考課文能分幾部分？
三部分
第一部分：（1-2）
第二部分：（3-6）
第三部分：（7-8）
提出不懂問題。
四、作業。2’
有感情朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.利用課內外資料，了解課文介紹死海的神奇現象及其產生原因。
2.學習利用因為…所以…說一句話。
教學重點：
了解課文介紹死海的神奇現象及其產生原因。
教學難點：
利用課內外資料，了解課文介紹死海的神奇現象及其產生原因。
教學過程：
一、從題目入手，整體把握課文內容。3’
今天我們學習31神秘的死海，那么死海有哪些神秘的現象呢？請同學們讀課文，說一說。
二、學習生字新詞10’
三、指讀課文10’
四、默讀課文，填寫表格，了解課文介紹死海的神奇現象及其產生原因，產生對死海進行探索的興趣。15’
1.請同學們默讀課文，填寫下面的表格。139頁表格
2.給時間填寫表格。
3.交流學習成果。
有哪些神奇的現象呢？
奇怪的是，這些俘虜竟然沒有沉下去，而是各個都浮在水面之上。這是為什么呢？請用書上的句子告訴大家。
（1）（這是因為死海中水的比重是1.17-1.227，而人體的比重只有1.02-1.097）注意比重對于四年級學生來講很不好理解，但是又必須說清楚。
（2）如果我們來到死海旅游，你想象一下會給你帶來什么樣的享受呢？（引導學生根據第四自然段的內容去想象）
*水中除細菌外，水生植物和魚類很難生存，沿岸樹木也極少，因此被命名為“死海”
出示死海的圖片，感受死海的神奇。
你知道死海為什么含鹽量那么高嗎？（從地形特點幾氣候特點兩方面來談）
可以治療關節炎等慢性疾病。因此每年都吸引了數十萬游客來此休假療養。
海底黑泥能夠健身美容。
根據以上兩句話來談談這是什么原因。出示：死海的海水中不但含鹽量高，而且富含礦物質。
死海的兩個特點是用什么詞語連接起來的？（不但……而且……）這兩個特點哪個更新鮮？所以說這是一種遞進關系。
死海有這些特點，你還對死海有什么了解？
它南北長是80千米，東西寬為5-6千米，最寬的地方18千米。它的海面低于地中海海面392千米，最深處為395米。
把這些數字結合生活實際理解，體會死海的狹長，以及特殊之處。
你說說這些數字在表達中有什么作用。（使表達的更清楚，更嚴謹）
把自己的體會讀出來。
五、閱讀《中國的死海——察爾汗鹽湖》拓展課外閱讀。