《絕招》教學設計（通用19篇）

《絕招》教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

　　【學習時間】一課時。

　　【學習過程】

　　一、理解“絕招”，導入新課

　　1、你怎樣理解“絕招”？查查字典再看看“絕招”是什么意思？

　　2、看到這個題目，你想了解什么？

　　二、根據閱讀提示中的學習要求，自學課文

　　三、組織交流

　　1、同桌檢查讀書，看是否讀正確，讀流利。

　　檢查讀文，指導讀準生字字音。

　　交流；朗讀。

　　⑴　幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰？

　　⑵　想象小柱子是怎樣練絕招的。(可以各抒己見，學生根據自己的學習經驗，說得有道理即可)

　　⑶　把自己喜歡的部分讀給大家聽。

　　四、續編故事

　　下次比賽會是什么情景呢？

　　五、課外延伸

　　生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎樣練成的。

　　【板書】

　　16、絕 招

　　勤學苦練

　　小柱子　

　　受到稱贊

　　【課后反思】

　　這是一篇閱讀課文，本課教學中著重引導學生自讀自悟，圍繞自學提示開展合作學習，主動探究，尋找問題答案。學生學習熱情高漲，問題輕松解決，在讀中受到思想教育。

《絕招》教學設計 篇2

　　【學習目標】

　　1、能寫清楚練絕招的過程中有什么趣事，有什么體會。

　　2、能表達自己的真情實感。

　　3、初步學習描寫人物內心活動的方法（口頭引導，不做技能訓練）。

　　4、自覺運用目標策略。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，靈感碰撞

　　（板書：“絕招”）

　　誰知道，什么是絕招。

　　（生活中、學習上的與眾不同的本領，有天生的，也有練成的）

　　昨天馬老師告訴我一個秘密：我們班同學練了許多絕招。是不是啊？今天，教室里來了許多陌生的老師，她們來自天河區的另一間學校，和我一樣，都是想來見識見識你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？

　　二、頭腦風暴，打開思路

　　1、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來，看誰想得多：

　　（學生記錄）

　　2、指名發言：

　　指導：你的絕招是什么，取個有意思的名字。

　　（絕招：生活中的、學習上的）

　　在黑板上隨機板書。

　　三、對話平臺，指導表達

　　1、全班交流（1～2個）：

　　這么多的絕招，你們對哪個最感興趣？（指名說）還有誰也對這個感興趣？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的？練的時候有什么體會？如何發現自己的絕招的？）

　　──板書

　　指名說，其余同學認真聽，要求：聽完后扮記者采訪，提出不明白的問題。

　　2、小組交流。學生輪流講，互相提問，互相補充。

　　四、記錄思維軌跡

　　說絕招說得很棒，寫絕招你們一定更棒。在動筆寫作之前，把要寫的內容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招（發現）”的過程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長一點，“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來（簡筆畫或符號記錄）。

　　五、目標定向，完成習作

　　1、目標定向：

　　參考目標見板書（說的要求）

　　2、獨立完成習作。

《絕招》教學設計 篇3

　　【設計理念】

　　本設計力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

　　2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　【課時安排】 一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、啟發談話、揭示課題：《絕招》

　　①看了課題，你最想知道什么？

　　（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

　　②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種 “絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　　③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

　　［設計意圖］從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。

　　請同學們借助拼音把課文讀通。

　　2.討論：

　　①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

　　（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）

　　②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

　　3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

　　［設計意圖］指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

　　2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　　3.討論：

　　①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

　　②他練習了什么絕招？

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）

　　［設計意圖］

　　指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。

　　四、深入體驗、深入理解

　　1.什么是絕招？

　　2.小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

　　3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？

　　（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）

　　4.他練習了什么絕招？

　　（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

　　5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　　（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

　　6.這個絕招是怎樣練成的呢？

　　讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

　　7.引導學生對文中的人物進行評價　　①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

　　②你最佩服誰的絕招？

　　③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

　　8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？

　　（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）

　　［設計意圖］

　　指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

　　五、拓展練習、增加智慧

　　1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

　　3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

　　［設計意圖］

　　引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。

　　［教學反思］

　　我們的課堂應由“知者”間的對話變為“智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改進的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式。”我認為今天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

《絕招》教學設計 篇4

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3.激發努力學習本領，刻苦知的愿望。

　　4.培養獨立閱讀能力。

　　課前準備

　　發動學生把自己的拿手本領和同學交流。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現場表演一下？抽生表演。

　　2.剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

　　二、初讀感知

　　1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2.分自然段指名朗讀檢查。

　　3.討論疏解：

　　a.有幾個孩子在比試絕招？

　　b.他們比試了哪些絕招？

　　c.你最佩服誰的絕招？

　　d.小柱子是怎樣練絕招的？

　　4.學生討論后抽生來說說。

　　5.快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？

　　課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

　　三、分角色朗讀

　　1.交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。

　　2.組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3.挑同學進行比賽。

　　4.同學評議，推選優勝組。

　　四、討論深化

　　1.讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

　　2.你的絕招是什么？

　　3.小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

　　五、拓展

　　說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

　　板書設計

《絕招》教學設計 篇5

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3.培養學生獨立閱讀的能力，能展開想象，想象小柱子是如何練絕招的。

　　教學重難點：從閱讀中理解課文，想象小柱子是如何練絕招，激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　教學過程：

　　一.啟發談話，引入課題。

　　1.你們喜歡看動力畫片嗎？你喜歡誰，他有什么本領？

　　2.這些都是他們的絕招。（板題）什么叫絕招呢？

　　3.今天我們要學習的課文就叫絕招，看到課題，你最想知道什么？

　　二.初讀課文，感知內容。

　　1.自己放聲讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字詞，多讀幾遍。

　　2.認讀詞語。

　　憋氣   唯獨   腮幫子   拇指   蔫蔫   鏟餡       攥餃子   尷尬

　　露餡   咧開   下巴頦   羨慕  禁不住  調換花樣   脫口而出

　　3.生快速默讀課文。想課文講了一件什么事？

　　（提示：哪幾個人，比了幾次，各表演的是什么絕招。）

　　三.深入理解課文內容。

　　1.找課文的哪幾個自然段寫第一次比賽？

　　思考：①小柱子為什么這么尷尬呢？課文中是怎樣寫的？該怎樣讀？

　　②三胖、二福的表演怎樣的厲害？該怎樣讀？如果你在場，你會怎樣夸他們倆呢？

　　③此時的小柱子因為覺得丟人，他只好怎樣呢？

　　2.小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？

　　奶奶包餃子的技術怎樣？小柱子從和奶奶的談話中明白了什么？

　　3.于是，小柱子暗暗練絕招，齊讀第12自然段。

　　4.小柱子暗暗練絕招，第二次比賽怎樣呢？

　　小伙伴們為什么羨慕小柱子呢？

　　①你從哪句知道他的絕招的？

　　②這時的小柱子和第一次比賽相比，應該很（自信），怎樣讀出語氣？

　　③考他時他是怎樣回答的？

　　5.這么難的絕招，小柱子是怎能樣練成的呢？

　　提示：當清晨天剛蒙蒙亮時，別的孩子還__________，小柱子早已_________；

　　當深夜只有星星眨眼時，別的伙伴           ，小柱子卻在__ ______；

　　當________________時，別的_______________，小柱子________ ____。

　　6.正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，讓我們來夸夸小柱子。

　　7.總結：勤學出絕招。

　　四.拓展深化。

　　課件出示劉翔圖和千手觀音圖，師深情講述他們怎樣創造奇跡，練成絕招的。激發學生努力學習本領，刻苦求知。

　　練出

　　板書：                絕招

　　三胖       憋氣      

　　二福       空翻    單臂倒立

　　勤學苦練

　　小柱子             口算乘法

《絕招》教學設計 篇6

　　師：你們喜歡看動畫片？

　　生：喜歡！

　　師：喜歡誰呀？他有什么本領呀？

　　生1：我喜歡小叮當。他有百寶箱。

　　生2：我喜歡孫悟空。他會七十二變，還有火眼金睛。

　　生3：我喜歡黑貓警長。他會抓老鼠。

　　生4：我喜歡奧特曼。因為他很帥。

　　師：那是他的外表。他有什么本領呀？

　　生4：他會變化，而且很勇敢，保衛地球。

　　師：同學們，這些都是他們的絕招。你們知道什么叫絕招嗎？　　　　　

　　生1：一個人的本領。

　　師：一個人怎樣的本領呢？能具體地說說嗎？

　　生2：絕招指的是一個人很厲害的本領。

　　生3：別人很難練成的本領。

　　生4：了不起的本領。

　　師：你們想看看其他人的絕招嗎？　　

　　生齊：想！

　　師：好，今天我們學習的16課（板書課題）中也有一群小孩子有自己的絕招，那就趕快打開課文64頁，自由讀讀，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。

　　生自由讀課文（約5分鐘），師巡視。

　　師：咱們班的同學的讀書習慣真好，讀完了一遍，還讀第二遍。讀書，就是要有這樣的韌勁！看看，這些詞語特別難念，自己來練練。（出示詞語：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬下巴頦咧開羨慕）

　　生自由練習。

　　師：誰來讀讀。

　　生1：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子

　　生2：尷尬下巴頦咧開羨慕

　　師：真不錯。第一次就能讀得這么正確。誰來當當小老師，帶領大家一起讀。

　　一生領讀，全體跟讀。

　　師：這里有兩個詞，是指人臉上的。是——

　　生：腮幫子、下巴頦。

　　師：能在自己的臉上找到嗎？

　　生指自己的臉。

　　師：其實，下巴頦是北方人的方言，指的就是下巴。

　　師：請同學們再次讀課文，這回你可以快速地瀏覽了。邊讀邊想，課文講了一件什么事。

　　生快速讀課文約3分鐘。

　　師：能用上“尷尬”和“羨慕”說說課文寫了一件什么事嗎？

　　生思考。

　　師：我來幫幫你們吧。課文寫了小朋友們幾次比絕招？

　　生：2次。

　　師：那你就用上第一次尷尬、第二次羨慕來說說呀。

　　生1：課文寫了幾個小朋友比絕招。第一次，三胖憋氣，二福表演武術，小柱子很尷尬。

　　生2：第二次，大家沒有新鮮招，只有二福來了個單手倒立，小柱子說，只要你們說出兩個不過百的數，我準能說出得數。三胖報了一個數，小柱子立刻說出得數。大家羨慕地說，絕招，太絕了。

　　師：你真厲害。才讀了兩次，就能說得這么詳細。如果你能夠說得簡單一點，就更好了。

　　生3：第二次，小柱子表演了口算，大家很羨慕。

　　師：真了不起，能把這么長的課文讀成一句話。

　　師：第一次，小柱子為什么這么尷尬呢？請同學們自由讀讀1-5自然段。

　　生自由讀2分鐘。

　　師：小柱子為什么這么尷尬呢？

　　生1：大家都有絕招，可是小柱子沒有。

　　生2：小柱子覺得自己沒有絕招，太丟臉了。

　　生3：小柱子表演了靠樹的倒立，結果二福立刻還他個不靠樹的倒立。

　　師：課文中是怎么寫的？

　　生1：他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，

　　師：小柱子已經使出了渾身解數，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好后半句嗎？

　　生1：不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立。（讀得很有感情）

　　師：你為什么把立刻得這么響呀。

　　生1：二福能夠立刻還，說明二福很厲害。

　　生2：立刻能夠說明小柱子尷尬的程度很深。

　　師：誰再來讀讀。

　　三生讀。

　　師：還有其他原因嗎？

　　生1：唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　師：二福呢？

　　生2：他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。

　　示大屏幕。（三胖和二福的絕招）

　　師：你喜歡誰的絕招，你就練那個句子。

　　生自由練習。

　　生1：唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　師：多厲害的絕招呀。我們也來比一比這個絕招吧。

　　師讀句子，生表演。（全場笑）

　　師：到現在還沒漏氣的同學，你們就是冠軍。來，我們一起來讀讀。

　　指名2名讀。生齊讀。

　　生2：他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。

　　師：了不起的二福。如果你們在場，你會怎么夸夸他們倆呢？

　　生1：你們真厲害。

　　生2：了不起，了不起！

　　生3：你們真棒！

　　生4：你們的絕招實在是太厲害了，我真佩服你！

　　師：難怪在場的小伙伴們連聲夸道——

　　生：絕招！絕招！

　　師：此時此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的絕招后，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立，小柱子覺得自己實在——

　　生：太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

　　師：他蔫蔫地回了家？發生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。

　　他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶——————。他非常佩服，就問奶奶：————————。奶奶告訴他，————————。小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶————————。奶奶說，————————。

　　師：聽了奶奶的話，小柱子明白了——

　　生1：小柱子明白了，絕招是練出來的。（板書：練）

　　生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能練成絕招。

　　生3：小柱子明白了，三胖的絕招是天生的，二福的絕招是練出來的。

　　生4：天才是百分之一的聰明加百分之九十九的汗水。

　　師：愛迪生在我們班出現了。

　　生5：小柱子明白了，只要不放棄，天天練，就能練成絕招。

　　師：于是，——（出示第12自然段）

　　生齊讀。

　　師：第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的——羨慕。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段。

　　生默讀1分鐘。

　　師：小伙伴們為什么羨慕小柱子呢？

　　生1：因為小柱子練成了很厲害的絕招。

　　師：你從哪句知道他的絕招？

　　生讀小柱子的話。

　　師：誰來當當自信的小柱子。

　　生1讀（不自信）

　　師：如果你來拍著胸膛，讀讀“保準不錯”，肯定就自信了。

　　生1再讀，有進步。

　　生2、3讀。

　　師：讓我們一起來當當小柱子。

　　生齊讀。

　　師：還有哪里也可以看出來呢。

　　生1讀脫口而出句子。

　　師：不就是口算嗎？你們會嗎？

　　生響亮：會。

　　師：我來考考大家。2乘以3——

　　生脫口而出：6！

　　師：哇，脫口而出，真厲害！難一點的吧。恩……18乘以21？

　　生楞住，有人拿起筆算。

　　師：算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招！

　　師：我現在不是老師哦。（眾笑）我是三胖。小柱子在哪里？

　　生舉手。

　　師：99……恩，乘以76？

　　生1（慢慢）7524！

　　師：小柱子，這么不自信啊。可要脫口而出啊。

　　生3名當小柱子。

　　師：這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？

　　生1：小柱子整天練，沒有休息。

　　生2：小柱子遇到困難也沒有放棄。

　　師：清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——

　　生3：小柱子就早早地起床，開始練習了。

　　師：夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——

　　生4：小柱子還在練習。

　　生5：小柱子還想起大樹下的尷尬，告訴自己堅持到底，就能練成絕招。

　　師：每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——

　　生6：小柱子多想去玩，可是，他還是管自己在練。

　　生7：小柱子在暗暗背口訣。

　　師：當他練絕招遇到困難時，小柱子——

　　生8：小柱子去請教老師。

　　師：他還會請教誰呢？

　　生9：他還去請教爸爸。

　　生10：他還告訴自己，要努力，不要放棄。

　　師：正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子。

　　生1：小柱子，你真棒！

　　生2：你堅持不懈的精神，我要向你學習。

　　生3：你真是太絕了！

　　師：如果加上動作就更好了！

　　生4豎起大拇指：絕，太絕了！

　　師：我們一起夸夸他。

　　生齊：絕招，太絕了！

　　師：同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。（示劉翔）

　　他，就是110米欄的奧運會冠軍——劉翔。

　　在他7歲的時候，就開始了田徑訓練。10歲，也就是差不多你們這么大的時候，正式進入了體校開始了魔鬼式的專業訓練。累了，劉翔沒有抱怨一次；練習時受傷了，沒有叫一聲苦，依然在那里練啊練。終于，在2004年的雅典奧運會上，劉翔以12`91的成績獲得了奧運會冠軍，創造亞洲人在短道賽場的奇跡。這就是劉翔的絕招。

　　（示千手觀音）

　　她們，是一群善良而又美麗的聾啞人。在她們的世界中，聽不到任何美妙的聲音，舞臺上的音樂對她們來說，是一片空白。可是，她們，卻憑著自己的毅力，克服了上蒼帶給她們的麻煩，就靠著用眼睛看著指導老師的手語，一遍又一遍地練著。在2004年的春節聯歡晚會上，她們同樣創造了奇跡。這就是她們的絕招。

　　是呀，絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。

　　我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招！

　　附：

　　板書設計                16　絕招

　　三胖　　　憋氣時間長　　　先天稟賦

　　二福　　　武術　　　　　　刻苦訓練、堅持不懈

　　小柱子　　乘法　　　　　　努力學習、刻苦求知                                                                     

　　勤學出“絕招”

《絕招》教學設計 篇7

　　【教學內容】人教版第6冊第四單元16*《絕招》

　　【教學目標】

　　1、正確認讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語 的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。

　　3、激發學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　【設計理念】

　　本設計力求使學生通過對絕招的感知、感悟，培養學生獨立閱讀的能力，產生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經歷語言文字的“再創造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓練在其中，以實現人文性與工具性的統一。

　　【教學預設】

　　一、談話導題

　　出示圖片：他們是誰？有什么本領？

　　二、感知絕招

　　1、自由讀

　　2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　3、學習生字詞

　　4、再讀課文

　　找一找孩子們都表演了什么絕招？

　　三、品析絕招

　　你最佩服誰的絕招？為什么？

　　1、三胖的絕招

　　（1）指名讀

　　（2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎么樣？

　　（3）指導朗讀

　　2、二福的絕招

　　（1）指名讀，為什么佩服他的絕招？

　　（2）指導朗讀

　　3、小柱子的絕招

　　（1）創設情境指導朗讀

　　（2）覺得小柱子的絕招怎么樣？

　　四、感悟絕招

　　1、品讀奶奶的話

　　同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？為什么？

　　2、小柱子的絕招是怎么練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。

　　3、小練筆：小柱子的苦練終于贏得了大家的羨慕，當奶奶聽到這個消息，他會怎么夸小柱子？又會怎么鼓勵小柱子呢？

　　4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅

　　五、布置作業

　　續寫小柱子第三次比絕招的情形

《絕招》教學設計 篇8

　　一、談話導入課題

　　1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

　　喜歡誰啊？他有什么本領呀？

　　生：我喜歡……，他有……

　　2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

　　3、師板書課題：《絕招》，齊讀

　　4、提問：什么叫絕招？

　　是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？

　　（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）

　　二、初讀課文，讀準字音

　　過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。

　　1、學生自由讀。

　　2、讀準下列字音：

　　憋氣　　腮幫子　　蔫蔫　　鏟餡

　　攥餃子　攥得快　　尷尬　　撇到

　　下巴頦　咧開　　　羨慕　　握拳

　　生自讀——指名讀——齊讀

　　三、再讀課文，了解課文大意

　　1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

　　（三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

　　2、這些小朋友幾次比絕招啊？

　　3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊？第二次呢？

　　4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

　　（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。）

　　三、學習課文1~5自然段

　　1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。

　　2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

　　三、學習6~11自然段

　　1、小柱子蔫蔫地回家了，發生了什么呢？請同學們自由讀6~

　　11自然段，完成填空：

　　小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶，他非常佩服，就問奶奶，奶奶告訴他，小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶，奶奶說。

　　2、聽了奶奶的話，小柱子明白了。于是，

　　3、讀12自然段。

　　四、學習13~17自然段

　　1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們為什么羨慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。

　　2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？

　　（脫口而出、完全正確）

　　3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

　　4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？

　　小提示：

　　清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（　　）。

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（　　　　）。

　　每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（　　　　　　　）。

　　小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（　　），就（　　　　）。

　　當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（　　　）。

　　5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

　　五、小結本課

　　同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

　　六、拓展練習

　　1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

　　2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招？

　　3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學一學。

《絕招》教學設計 篇9

　　課題：16*絕招                              課時：1課時

　　教學目的：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3、激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。

　　教學重點：理解課文蘊含的道理。

　　教學準備：掛圖、卡片

　　教師活動

　　學生活動

　　意圖

　　時間

　　一、總結導入

　　²       前面我們了解了同學間的爭吵，今天我們再來了解一下這幾個小伙伴之間發生的趣事。

　　²       板書課題

　　齊讀課題

　　總結已學，導入新課。

　　2分

　　二、理解“絕招”

　　²       你怎樣理解“絕招”？查查字典再看看“絕招”是什么意思？

　　²       看到這個題目，你想到了什么？

　　說說自己的想法和理解。

　　查字典讀出解釋。

　　自由發言。

　　理解詞語，

　　審視題目。

　　8分

　　三、自讀課文，自讀自悟

　　邊讀邊思考：

　　²       想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招？

　　²       再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的？

　　自讀課文，邊讀邊畫，邊分析邊想象。

　　根據提示，

　　自讀自悟。

　　10分

　　四、討論交流

　　²       分組討論。

　　²       匯報。

　　小組討論、匯報

　　發表自己的想法。

　　分組討論，

　　匯報交流。

　　15分

　　五、交流感悟

　　學了這篇課文，你感觸最深的是什么？

　　發表自己的意見。

　　感悟課文，

　　交流想法。

　　5分

　　板書：

　　16*絕招

　　要練有用的絕招

《絕招》教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。

　　【學習目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

　　3、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　4、培養獨立閱讀能力。

　　【教學重點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　【教學難點】激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　【課前準備】發動學生準備自己的絕活。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、導入：

　　同學們，先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。

　　2、拿什么是絕招呢？

　　（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）

　　3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

　　這就是我們今天要學習的第16課《絕招》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

　　2、出示詞語，開火車讀。

　　3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生匯報：

　　（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

　　三、根據閱讀提示，細讀感悟

　　1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

　　⑴　默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關的詞句。

　　⑵　小組討論交流。

　　2、學生匯報：

　　⑴　我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

　　三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

　　他的絕招是怎么來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

　　⑵　我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？

　　（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

　　⑶　我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

　　⑷　我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

　　⑸　小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

　　（小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

　　出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

　　3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

　　四、討論深化

　　1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

　　2、小結：

　　絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。

　　五、拓展

　　1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

　　2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的？

　　3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　【板書設計】

　　16＊　絕招

　　三胖　　憋氣

　　二福　　空翻　　刻苦練習

　　小柱子　口算　　堅持不懈

　　【教學反思】

　　《絕招》是一篇略讀課文，這篇課文主要講的是幾個小伙伴之間發生的事。很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。所以學生的學習興趣很濃，能進行自主學習課文。

　　在教學過程中，首先讓學生獨立閱讀課文，借助拼音把課文讀通，讀書時想想課文主要講了一件什么事？再圍繞文前的閱讀提示，自主學習，并建議學生動筆在課文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。組織學生互相交流，小組合作交流：你在默讀時都弄懂了哪些問題？適當的提出問題，以考查學生是否理解了課文內容。讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己想象，小柱子是怎樣練絕招的？從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。突出了教學的重點。

　　【評課】

　　魯紅梅：張老師正確處理好了略讀課文的教學，她放手讓學生自主學習，以讀為主線，以活動為載體，不但完成了預設的目標，而且面對課堂出現意外及時有效地調整了教學，保證了教學順利進行。

　　常秀麗：教師教學中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發，創設了愉快的學習氣氛，誘導學生自讀自悟，并使其通過不斷語言實踐，積累語言，沉淀情感，教學中教師能夠及時指導學生的學習方法，如邊讀邊思考，提出的問題，把握了課文的主要內容，體會人物的思想感情，達到預期的效果。

　　吳曉梅：張老師的這節課從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。在學生評價、交流的過程中給其充分地加以指導，加深對人物形象的認識，引導學生在閱讀時產生情感的共鳴。

　　孫玉苗：教師首先出示畫面，讓學生了解什么叫“絕招”，以此引出課題，教師的引導精彩。學生課堂上發揮的淋漓盡致，生生互動，課堂氣氛活躍，為學生創設了展示“絕招”的機會。

　　梁婉茹：張老師講的這一節課是略讀課文，教師能根據教材的特點，創造性地使用，合理的再設計。文章的主題鮮明，教師能把握全文的主線，深入淺出地引導學生自行攻破難關，真正的理解“絕招”的內涵，文本和生活實踐緊密地結合起來了，激發了學生的興趣與潛能，教學的結束語畫龍點睛地點出了本課真諦，這是一節很成功的略讀教學課。

　　周麗慧：《絕招》是一篇略讀課文。張老師能按照略讀課文的教學要求，在教學方法上更加放手，有意識地培養學生獨立閱讀的能力。老師首先創設情景，發揮多媒體課件在教學中的優勢，展示各種絕招，導入課題，從而激發學生的學習興趣。接著教師有目的地引導學生閱讀提示，明確閱讀要求，梳理出問題：幾個孩子比了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？教師留給學生充分的讀書時間，讓學生獨立閱讀、思考、交流讀后的體會，達到理解課文主要內容的目的。文中小柱子口算乘法的絕招是這些絕招中最有用的，老師能及時引導學生聯系課文內容，走進文本，對小柱子為什么練習口算乘法的絕招進行體會，再通過分角色朗讀課文的方法表現出小柱子從奶奶的談話中受到啟發的心里活動，突出了重點。文中沒有具體描寫小柱子怎樣練習口算乘法的絕招，教師能結合閱讀提示二的問題，引導學生想像，體會小柱子在練習中遇到哪些困難，又是怎樣克服的？學生從而體會到堅持不懈的精神。在拓展環節上，老師結合學生實際讓學生展示自己的絕招，體會“絕招”的含義，體味童年的樂趣。

《絕招》教學設計 篇11

　　過程：

　　齊讀課題，指讀，指讀，再齊讀。

　　猜猜看，絕招是什么意思？猜錯了我也要表揚你。

　　生：覺得自己最拿手的絕活。

　　你最厲害的，別人也會，那叫著絕招嗎？

　　生：自己拿手的，別人又不會，叫絕招。

　　默讀課文，不出聲，標出自然段。第二個任務，課文有誰，他有怎樣的絕招？

　　自學開始。

　　圈一圈，看看誰有火眼金睛。都寫了誰啊？絕招是什么，全出來好不好？

　　默讀一遍的舉手，沒讀完的同學抓緊時間讀，邊讀邊想。你讀第二遍了，你真會讀書。

　　讀好一遍沒？沒關系，慢慢來。

　　思考好的，請舉手，很多了。

　　找到一個人有絕招的舉手，那么多人，請你。

　　生：二福，絕招是空翻

　　生：三胖，絕招是憋氣

　　能換一種說法嗎？

　　生：小柱子有做乘法的絕招。

　　說得剪短一點。

　　生：奶奶有把餃子的絕招。

　　板書：小柱子  乘法口算

　　還有二福的另一個絕招是單臂倒立。

　　把目光聚焦到老師這來。你說？

　　生：我最喜歡二福的……

　　生：我最喜歡三胖的憋氣。

　　你喜歡誰的絕招，就讀誰的絕招，把他讀得活靈活現，一會表演，好不好？

　　生：好。

　　交流；

　　你喜歡誰的？

　　生：三胖。

　　你讀，其他同學拿起書來。

　　生讀

　　老師也夸你，絕，太絕了。

　　誰還喜歡，你再讀。

　　太絕了。想讀讀三胖的絕招嗎？齊。

　　你腦子里仿佛看到了什么？

　　生：……

　　你能讀挺著大肚子，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，

　　生讀

　　還喜歡誰的絕招？

　　生：小柱子的

　　讀13自然段。

　　你讀得真好，獎勵你繼續向下讀。

　　誰接著往下讀，還有最后一段。

　　生讀。

　　有沒有喜歡二福絕招的？

　　請你讀

　　別慌，站著，自由再練練，不太好讀。你再來讀一遍，這回會讀好的。

　　你很努力，老師也為你叫好。

　　齊讀。

　　我發現，一個男生就看著這幅圖，圖上畫得是什么？

　　生：二福空翻。

　　獎勵你讀。

　　看到黑板上來，這麼多的絕招，伙伴們最佩服誰的絕招呢？絕在哪呢？讀讀文字，找找看。

　　我們一起來分享。

　　生：我從小柱子脫口而出，我覺得絕了。

　　脫口而出是什么意思？

　　生：……

　　你再讀讀前面的句子，解釋給大家，什么是脫口而出。

　　生：……

　　真得是令人驚訝。怪不可伙伴們讀：“伙伴們羨慕地豎起大拇指，絕招，太絕了。”

　　說明小柱子對自己的絕招特比有信心。

　　咱們一起讀“只要你……”

　　生：不光算得快，還算得準。

　　怪不得，回讀。

　　你有這樣的絕招嗎？

　　沒有，羨慕地讀讀吧，指讀，指讀。

　　齊讀。

　　真的夠絕的。

　　小柱子連這個絕招容易嗎趕緊用波浪線劃出句子。

　　生：小柱子沒有忘記大樹下的尷尬，整天連自己的絕招。“

　　出示，將尷尬讀三遍。

　　挑戰想接受嗎？最高明的讀書的人，就有這樣的絕招，像放電影一樣，一個又一個畫面出現了。看看誰有這樣絕招，練三遍，開始吧。

　　生練習朗讀。

　　指讀。

　　你仿佛看到了？

　　生：……

　　有時候盯著天花板，暗暗練習，書桌上……暗暗練習。

　　指讀

　　你仿佛看到了？

　　生：……

　　在學校里，伙伴們都跑出去玩了，他在……暗暗練習。晚上，睡覺了，他還在……暗暗練著自己的絕招。

　　你再說

　　生：出些小錯誤。

　　但是出現錯誤的時候，他又重新暗暗練習。

　　傍晚小柱子在昏暗的燈光下，讀……夜很深了，讀……，

　　小柱子別練了，你是何苦呢？

　　生：我沒有忘記大樹下的尷尬

　　生：我想擁有一個比過他們的絕招。

　　回讀。齊讀

　　你覺得，小柱子讓你佩服的僅僅是口算嗎？

　　生：我更佩服他的堅持努力，不灰心。

　　生：我更佩服他的恒心。

　　回讀“絕招，太絕了。”

　　佩服小柱子嗎？課小柱子說下一回還要練個絕招，我們課后想一想，寫一寫。

　　吸口氣，作者的文章讓人叫絕，讀讀描寫人物的短語，用在自己的文章中去

　　挺著大肚子

　　瞪著眼珠子

《絕招》教學設計 篇12

　　【學情分析】

　　這是一篇略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練出一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望。大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”

　　這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個形象鮮活欲出。可以說，他是這個年齡階段的孩子的一個代表，很多學生都能從他身上看到自己的影子：自尊、好強、不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生情感共鳴。

　　課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種認同，對學生很有啟發，也是選編這篇課文的主要意圖。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　4、激發努力學習本領，刻苦知的愿望。

　　【教學重點、難點】掌握課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　【教學過程】（整堂課流程順暢，教學重難點把握得好，是一堂成功的課!）

　　一、理解“絕招”

　　師：同學們，上面這篇課文寫了同學間的爭吵，今天我們學習的這篇課文是發生在小伙伴之間的趣事。那到底是什么趣事呢？我們就一起走進新課《絕招》。

　　（板書）

　　（生齊讀課題）

　　1、理解“絕招”的意思：

　　師：那誰能說說絕招是什么意思？（指名回答）（令人叫絕的招術或說本領）

　　2、課件出示：

　　幾種絕招：騎獨輪車、頂球、倒立、懸空書法等。

　　（這里的圖片展示的好！形象地展示出了各種絕招，能激發學生的興趣，）

　　師：先介紹幾種絕招給你們！看后，說說自己的想法。

　　二、找“絕招”

　　師：那我們文中發生了關于絕招的什么趣事呢？我們先解決眼前的字詞障礙物，才更有把握地讀好課文。

　　1、拼讀生字詞。

　　課件出示：

　　難讀或易讀錯的字。重點正音：

　　tǐng    biē    sāi     dèng   shù   mǔ

　　挺著 憋氣 腮幫子 瞪著 豎起 拇指

　　chēng   niān   xiàn    zuàn       gān gà

　　撐開 　蔫蔫  鏟餡  攥餃子  尷 尬

　　（建議加上“撒” “調換花樣” 因為這兩個學生更容易讀錯 ） 5

　　2、自學課文：

　　師：自由讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。但是要邊讀邊思考以下幾個問題。

　　課件出示：

　　讀讀找找：

　　⑴　文中主要寫哪幾個孩子在比試絕招？

　　⑵　他們各比試了哪些絕招？

　　師：現在打開課本第64頁16課，開始自由朗讀。

　　3、指名回答問題，相機分段讀課文并糾正讀錯的字音：

　　生答：主要寫三個孩子在比試絕招，他們分別是三胖（第2段）、二福（第3段）和小柱子（第4段）。

　　（板書）

　　師：這時，小柱子怎么樣？

　　（感到很羞愧，覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。）

　　師：小柱子真的就這樣跑掉了，再也不跟伙伴們比試了嗎？（沒有）那第二次比試中我們的小柱子是怎樣表現他的新絕招的呢？誰能把它美美地讀出來！

　　生讀第13、14、15段。

　　三、體會“絕招”的來之不易

　　1、學生自由讀課文第6～12段，重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的，誰的話對他起決定性的意義。

　　師：這下，原本在比試中失勝的小柱子，怎么突然有了這么一個絕招阿？咱們先去看看小柱子第一次比試后發生的事就明白了，帶著這兩個問題自由朗讀第6—12段。

　　課件出示：

　　讀讀想想

　　⑴　誰給了小柱子啟發？

　　⑵　小柱子是怎樣練出他的絕招的？ 3

　　2、指名交流反饋：

　　課件出示：

　　奶奶說的話：

　　奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術？”

　　⑴　指名讀。

　　⑵　說說讀懂了什么？

　　（絕招不是生來就有的，而是靠練出來的）

　　⑶　指導朗讀：

　　（讀出奶奶的用心良苦）

　　⑷　師：那小柱子明白奶奶的話了嗎？從哪里可以看出？

　　（第11段）

　　師：既然他想出了主意，那他是怎樣練他的絕招的呢？

　　課件出示：

　　句子：

　　日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。

　　⑴　自由讀，說說發現了什么？

　　（課文中并沒有把小柱子練絕招的過程寫下來。）

　　⑵　想象：

　　小柱子是如何練絕招的。

　　（這環節號，但是似乎只把學生引入了“暗暗”練，還沒完全體會如何克服困難，持之以恒。有待自己進一步思考！）

　　⑶　學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　⑷　小結：

　　絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

　　3、學生自由讀兩次比絕招的段落，談談自己的體會和收獲。（絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。）

　　4、指導有感情地朗讀課文。

　　師：課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

　　四、說說自己的“絕招”（拓展延伸）

　　說說自己有哪些絕招，你是怎樣才有這些絕招的？你在以后的學習生活中會怎樣把這個本領更上層樓？

　　（這里沒有及時把學生將“絕招”和“特長”等同的誤區里拉出來）

　　（或平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫）

　　（為語文園地四的習作訓練做好鋪墊）

　　【教學反思】

　　因為鄭老師去參加課堂教學評比了，所以這節課只有金老師來為我做陣，我還是一樣泰然自若，老師給我的評價也很好，教態自然，流程順暢，教學重難點落實得不錯，是一堂成功的課！他總是先揚后抑！

　　前面的流程下來都很順暢，但是到了課外延伸時，紀律有些混亂了，因為他們不知覺中把“絕招”和個人特長等同起來了，所以一直拿同學間的特長來當絕招在相互推薦，而我卻沒有及時糾正。就“絕招”這定義，我也困惑了很久，該怎么樣灌輸給學生其意義，也想到學生的這種誤解但只顧著強調“練”，沒有更多地去強調在于“獨一無二”。但是也有人說要強調并不是那種雜技類的絕活才是“絕招”，只要在某個范圍領域內，是獨一無二的就算是！所以，該重點反思的是自己并沒有吃透教材，模棱兩可時給學生灌輸，這應該是個大忌吧！

《絕招》教學設計 篇13

　　今天我說課的內容是小學語文第六冊的《絕招》，我將從教材，教法和學法，教學設計，板書設計四個方面來說。

　　一、說教材

　　《絕招》這篇課文講述了幾個小伙伴之間發生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。

　　這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，這也選編這篇課文的意圖。

　　基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：

　　1、正確、流利，有感情的朗讀課文，體會小柱子兩次比絕招前后的不同。

　　2、體會童年生活的快樂,感受童真童趣。

　　3、激發學生努力學習，刻苦求知的愿望。

　　根據教學目標和教材內容和特點，我確定本課的教學重難點。

　　重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂。

　　難點：激發學生刻苦求知的愿望。

　　教學重難點的確定，我的教學思路也越來越清晰了。教法和學法的選擇也就水到渠成了。

　　二、說教法和學法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現三維目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學本課，我采用了討論法、點撥法。雖然學生自學課文也有自己的體會，但游離文本，脫離體驗的體會的是口號式的。需要教師適時的點撥，點撥促悟，達到學生自悟所無法企及的高度。

　　2、學法指導，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運用語言。

　　3、理念指導，精心設計

　　抓住語文本文，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言是閱讀教學責無旁貸的任務。教學中力求達到在賞析語言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中習得語言，提高學生的語文素養。

　　遵循閱讀教學的規律，重視體驗和感悟。新課標明確提出：閱讀時學生個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考。

　　三、說教學設計

　　在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生發展。所以，我設計了這樣流程。

　　創設情境，導入課文 （這個環節主要是引導學生進入情境。）

　　整體把握，梳理脈絡（這個環節設計符合學生先整體感知的閱讀心理。）

　　導讀賞析，品味語言（在這個環節中，帶領學生明白小柱子兩次比絕招前后的不同，體會小柱子之所以不同的原因，從感悟到刻苦求知的愿望。）

　　回歸整體，升華情感。

　　根據以上教學流程，我是這樣設計教學的。

　　1、創設情境，導入新課

　　同學們喜歡看動畫片嗎？你們都喜歡動畫片中的誰？他們都有什么本領？

　　根據學生的回答，我來小結：同學們，這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎？

　　【如此導入，學生的聽覺、思維、想象都被調動起來，激發了學生學文的興趣。】

　　2、整體感知，梳理脈絡

　　你想看看其他人的絕招嗎？今天我們學習的課文中的一群小朋友也有自己的絕招。趕快打開課文去看看吧。主意，要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。

　　【閱讀時學生和文本的對話，在這里，我給學生充分的時間讀，培養學生了自主讀書的能力。】

　　同學們讀的真認真，這里有幾個詞語很難讀，誰來試試？

　　【三年級，雖然向閱讀教學過渡，但字詞教學還是占主要成分。】

　　請同學們再次閱讀課文，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？

　　學生快速度讀了課文后，我問，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎？

　　真了不起，這么長的文章竟然讀成一句話。

　　3、導讀賞析，品味語言

　　第一次比絕招時，小柱子為什么覺得尷尬？請同學們自由讀1-5自然段，從中找找答案。

　　學生可能會回答：大家都有絕招，可是小柱子沒有。

　　小柱子覺得自己沒有絕招，太丟臉了。

　　小柱子表演了靠樹的倒立，結果二福立刻還他個不靠樹的倒立。

　　課文中是怎么寫的？

　　學生很快就會找到這句：他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，

　　二福立刻還他個不靠樹的倒立。

　　小柱子已經使出了渾身解數，沒想到二福更是技高一疇，真是太沒意思了。能讀好后半句嗎？

　　學生練讀。指名讀。

　　你為什么把立刻讀得這么響呀？

　　二福能夠立刻還，說明二福很厲害。

　　立刻能夠說明小柱子尷尬的程度很深。

　　誰再來讀讀。

　　還有其他原因嗎？

　　唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就叫起好來。

　　你喜歡誰的絕招，你就練那個句子。

　　生自由練習。

　　多厲害的絕招呀。了不起的二福。如果你們在場，你會怎么夸夸他們倆呢？

　　學生說話練習。

　　此時此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的絕招后，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立，小柱子覺得自己實在——

　　太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

　　他蔫蔫地回了家？發生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。

　　他回到家，看到奶奶正在包餃子，只見奶奶——————。他非常佩服，就問奶奶：————————。奶奶告訴他，————————。小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶————————。奶奶說，———————。

　　聽了奶奶的話，小柱子明白了什么？（學生可能會回答：）

　　于是，——（出示第12自然段）

　　生齊讀。

　　第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的——羨慕。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段。

　　生默讀1分鐘。

　　因為小柱子練成了很厲害的絕招。

　　你從哪句知道他的絕招？生讀小柱子的話。

　　誰來當當自信的小柱子。讓我們一起來當當小柱子。

　　還有哪里也可以看出來呢。

　　不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家。2乘以3——

　　哇，脫口而出，真厲害！難一點的吧。恩……18乘以21？

　　算不出來了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招！

　　這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？

　　清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——

　　每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——

　　當他練絕招遇到困難時，小柱子——

　　正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子

　　四、回歸整體，課外延伸

　　同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在我們的生活中，有許許多多的人也經過勤學苦練，練成了絕招，獲得了成功。（示劉翔）（示千手觀音

　　絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。

　　我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招！

　　板書設計             

　　16　絕招

　　三胖　　　憋氣時間長　　　先天稟賦

　　二福　　　武術　　　　　　刻苦訓練、堅持不懈

　　小柱子　　乘法　　　　　　努力學習、刻苦求知

　　勤學出“絕招”

　　本課的板書設計，從直觀上看一目了然，卻概括了本節課的內容，輔助了教學，達成了三維目標。

　　總之，這節課，我以疑為線索，以思維核心，以拓寬創新精神為本，以培養學生能力為目的，把時間放給學生，培養學生獨立鉆研，自主學習的習慣，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用。

《絕招》教學設計 篇14

　　教學目標1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

　　3、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　4、培養獨立閱讀能力。

　　教學重點1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　教學難點激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　教學準備發動學生準備自己的絕活。

　　教    學    過    程             

　　一、談話導入

　　1、導入：

　　同學們，先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。

　　2、拿什么是絕招呢？

　　（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）

　　3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

　　這就是我們今天要學習的第16課《絕招》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

　　2、出示詞語，開火車讀。

　　3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生匯報：

　　（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

　　三、根據閱讀提示，細讀感悟

　　1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

　　⑴　默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關的詞句。

　　⑵　小組討論交流。

　　2、學生匯報：

　　⑴　我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

　　三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

　　他的絕招是怎么來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

　　⑵　我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？

　　（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

　　⑶　我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

　　⑷　我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

　　⑸　小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

　　（小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

　　出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練此文轉自斐.斐課件.園 的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

　　3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？　

　　四、討論深化

　　1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

　　2、小結：

　　絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。　

　　五、拓展

　　1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

　　2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的？

　　3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。　

　　【板書設計】

　　16＊　絕招

　　三胖　　憋氣

　　二福　　空翻　　刻苦練習

　　小柱子　口算　　堅持不懈

《絕招》教學設計 篇15

　　【目標導航】

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物的對話。

　　2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3、明白只要勤學苦練，就能練一身好本領，要練，就要練就對自己未來發展有用的本領的道理。

　　【實踐支點】

　　一、我能給加粗的詞換上一個詞，不改變原句意思

　　1、二福立刻還他個不靠樹的倒立。（　　　）

　　2、小柱子蔫蔫地回到了家。（　　　）

　　3、想著想著終于有了主意。（　　　）

　　4、小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬。（　　　）

　　二、我能辨字組詞

　　搶（　　）　　餃（　　）　　園（　　）　　柱（　　）　　豎（　　）

　　槍（　　）　　咬（　　）　　圓（　　）　　拄（　　）　　堅（　　）

　　【能力跳板】

　　一、我能讀懂課文

　　1、這個有趣的故事寫的是主人公_______和伙伴_______________________。“絕招”是指____________，他們一共比了兩次，第一次小柱子_______，覺得____________。回家后，他從和奶奶的談話中受到了啟發，他刻苦練了 __________________________的絕招，結果在第二次__________中得到了伙伴的___________。

　　2、從這個故事中，我明白了一個道理：___________________________。

　　二、我能從下列語句中體會出小柱子的性格

　　1、小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

　　2、小柱子蔫蔫地回了家。

　　3、要是會這一招，準能震住伙伴。

　　4、小柱子躺在炕上還在想，想著想著……

　　5、小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練習自己的絕招。

　　小柱子是一個_________________________________________的孩子。

　　【創新臺階】

　　我會續寫。

　　什么叫續寫？就是順著作者的思路接著寫下去。注意寫好故事情節，不要把人稱、人物改變了。

　　在續寫本文故事時，要注意寫清“比”的地點，“比”的絕招，“比”的情形，“比”的結果（誰輸誰贏或是平手），字數200字左右。

《絕招》教學設計 篇16

　　《絕招》續寫之一

　　暑假快到了小柱子放學后就沒了影子，不會是把比絕招的事兒忘了吧？

　　時間到了，在水池旁邊，大家又比起絕招來。大家首先就把目光投向二福，以為他又要展示武術。

　　可出乎意料，他卻抽出一張紙和一枝筆，畫著層巒迭翠的山峰，一會兒就畫好了，大家齊聲說:“好！好！”。

　　三胖也不甘示弱，摘下一片樹葉子竟吹出響亮的歌聲來！按名次，該小柱子了，大家只見小柱子神秘一笑，一下抽出書包里的紙，筆和手表說：“我們比比，看誰在十五分鐘內寫的作文又多又好。”“比就比！”

　　二福搶著回答說。

　　比賽開始了，拿表的大喊一聲“開始！”，大家都寫了起來。剛才還得意洋洋的二福現在成了“節約墨水的領導”一會兒抓頭發，一會兒搓手，很是著急。三胖也很急躁，寫寫停停。只有小柱子的筆在不停地工作,轉眼間已寫了兩頁.時間一會兒就到了。三胖才寫了半頁，二福就別提了，一行不到；只有小柱子快，四頁了。大家跑過去才看了一頁，就情不自禁地鼓起掌來。

　　大家后來才恍然大悟，原來小柱子每天都在附近唯一的作文培優班上課，化了不少的功夫練筆。

　　這次比試大家都各有收獲，絕招都非常精彩，各有千秋。

　　《絕招》續寫之二

　　時間過得真快，一眨眼，一個暑假就快過完了。

　　村東頭大樹下，3個好朋友又來比絕招了。小柱子先高興地說：“一個暑假過去了，大家的絕招一定都練好了吧？”話音未落，忽然從樹上跳下一個人來，大家都被嚇了一跳，一看，原來是小剛。小剛說：“我也練了絕招，讓你們3個見識一下。”大家迫不及待地讓他表演表演。只見他胸有成竹地搬來張桌子，上面又放了一把椅子。幾個好朋友正奇怪他要干什么，只見小剛一只手撐著身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個碗。伙伴們都豎起大拇指連聲夸道：“絕招，絕招！”

　　三胖在兩棵樹上拴了一條繩子，大家以為他要搭衣服，都大笑起來。但見三胖先是一屁股坐在繩子上，接著又慢慢地站了上去，最后竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫“好”。

　　小柱子騎來一輛獨輪車，嘿，騎得還真挺好！大家都擔心他會從車上掉下來，可他自己騎得挺來勁：一會兒前，一會兒后，還會轉圓圈呢！

　　最后應該輪二福表演了，大家問他：“這個暑假你怎么變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？”二福搖搖頭說：“我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫院里給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫院給媽媽送飯。前天，我媽媽才出了醫院，所以我還沒顧上練絕招呢。對不起，以后我一定補上。”大伙一聽，不但沒有嘲笑二福，反而夸他做得好，說要是我們的話一定也會這樣做的。

　　簡評：

　　文章開頭從《絕招》一文自然過渡，而后順理成章地敘述小伙伴們比試的過程。文章的巧妙之處在于作者在結尾處的一個“突轉”，讓文章有了新意。

　　指導老師：郭佳

《絕招》教學設計 篇17

　　【教學目標】

　　1.正確,流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話.

　　2.理解課文內容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣.

　　3.激發努力學習本領,刻苦求知的愿望.

　　【教學重點】理解課文內容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣.

　　【教學難點】體會課文蘊含的深刻道理.

　　【課時安排】 一課時

　　【教學過程】

　　一,啟發談話,揭示課題.

　　①直接板書課題,讀題目.

　　②看了課題,你最想知道什么

　　(什么是絕招 課文講了誰的絕招 誰的絕招最絕 )

　　二,檢查自學情況

　　1.出示課件:我會讀

　　2.指名小組讀

　　3.全班齊讀

　　4.指名匯報,課文主要講了一件什么事

　　三,小組匯報展示

　　1.我最佩服 的絕招.因為

　　.我想讀一讀.

　　讓學生仔細閱讀課文的相關段落,從以下幾個問題指導匯報,充分發揮自己的想象,進行討論,并且指導朗讀:

　　a小柱子為什么要練絕招

　　b小柱子回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發

　　c他練習了什么絕招 引導學生對文中的人物進行評價.你覺得小柱子的做法怎么樣 你應該學習他什么特點

　　d為什么"伙伴們羨慕地豎起大拇指"

　　e這個絕招是怎樣練成的呢

　　2.如果我是他們中的一員,我會

　　3.閱讀了這一篇故事,我的啟發是

　　三,拓展練習,增加智慧

　　1.續編故事:下次的比賽,會是什么情景呢 展開想象,練習寫一段話.

　　2.你周圍誰的本領或技藝稱得上是絕招,可以問問他是怎么練成的,如果有條件,還可以學一學.

　　板書設計:

　　三胖:憋氣

　　16* 絕招 二福:空翻,單臂倒立

　　小柱子:口算的絕招 勤學苦練

《絕招》教學設計 篇18

　　【設計理念】

　　本設計力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

　　2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　【課時安排】一課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、啟發談話、揭示課題：《絕招》

　　①看了課題，你最想知道什么?

　　(什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)

　　②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”

　　③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?

　　[設計意圖]從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀欲望。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。

　　請同學們借助拼音把課文讀通。

　　2.討論：

　　①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招?

　　(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。)

　　②誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)

　　3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢?引導學生細讀課文。

　　[設計意圖]指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

　　2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　　3.討論：

　　①小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發)

　　②他練習了什么絕招?

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

　　(找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。)

　　[設計意圖]

　　指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。

　　四、深入體驗、深入理解

　　1.什么是絕招?

　　2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;

　　3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發?

　　(奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。)

　　4.他練習了什么絕招?

　　(兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。)

　　5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

　　(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)

　　6.這個絕招是怎樣練成的呢?

　　讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

　　7.引導學生對文中的人物進行評價

　　①你覺得小柱子的做法怎么樣?你應該學習他什么特點?(自尊，好強，不服輸。)

　　②你最佩服誰的絕招?

　　③如果你是他們中的一員，你會怎么做?

　　8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發?或者說明白了什么道理?

　　(只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。)

　　[設計意圖]

　　指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

　　五、拓展練習、增加智慧

　　1.引導學生續編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。

　　2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招?

　　3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

　　[設計意圖]

　　引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力;引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。

　　[教學反思]

　　我們的課堂應由“知者”間的對話變為“智者”間的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改進的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式。”我認為今天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂;是促使人人獲得不同發展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

《絕招》教學設計 篇19

　　一、談話導入

　　1、導入：

　　同學們，先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。

　　2、拿什么是絕招呢?

　　(絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。)

　　3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢!

　　這就是我們今天要學習的第16課《絕招》(板書課題)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?

　　2、出示詞語，開火車讀。

　　3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事?學生匯報：

　　(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)

　　三、根據閱讀提示，細讀感悟

　　1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢?請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

　　⑴　默讀課文，想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關的詞句。

　　⑵　小組討論交流。

　　2、學生匯報：

　　⑴　我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

　　三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

　　他的絕招是怎么來的?(因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。)

　　⑵　我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的?

　　(人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。)

　　⑶　我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

　　⑷　我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕?抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

　　⑸　小柱子開始不是表演了個倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?

　　(小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話)

　　出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

　　3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招?

　　四、討論深化

　　1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的?

　　2、小結：

　　絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。

　　五、拓展

　　1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

　　2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的?

　　3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　【板書設計】

　　16*　絕招

　　三胖　　憋氣

　　二福　　空翻　　刻苦練習

　　小柱子　口算　　堅持不懈