《環球采風》教案（通用3篇）

《環球采風》教案 篇1

　　第五單元環球采風

　　（總四課時）

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、《木瓜恰恰恰》

　　2、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

　　教學目標：

　　1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

　　2、了解一些“叫賣”的藝術形式。

　　教學重、難點：用較長的氣息來歌唱。

　　教學過程：

　　（一） 學唱歌曲《木瓜恰恰恰》

　　1、創設“叫賣”的場景。討論用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。

　　2、欣賞中國臺灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

　　3、學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂段連續切分節奏時要注意用較長的氣息來歌唱。

　　4、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

　　（二） 表現歌曲

　　1、分小組討論設計“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有中國臺灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。教師可提供錄音資料）

　　2、分小組表演匯報、評價。

　　3、板書設計：木瓜恰恰恰 賣湯圓 賣玉米餅

　　4、課后小結

　　隨筆：學會用歡快、熱情的聲音演唱本歌曲，并了解了一些“叫賣”的藝術形式。

　　第二課時

　　教學內容：《尼羅河主題曲》

　　教學目標

　　1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

　　2、與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。

　　教學過程：

　　（一） 欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

　　1、聽用常規樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，分辨是用什么樂器演奏的？

　　2、簡介電子合成器。

　　3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

　　4、哼唱主題a。

　　5、第二遍欣賞全曲，進一步記憶主題a旋律。

　　（二）了解有關埃及和尼羅河的音樂文化知識。

　　1、由教師或學生介紹有關埃及或尼羅河的知識

　　2、欣賞埃及的民間音樂。

　　（三）第三遍欣賞全曲，啟發學生談談欣賞了樂曲后體會。

　　（四）板書設計：尼羅河主題曲

　　（五）課后小結

　　隨筆：認識了電子合成器，熟悉了它的音色，了解了一些與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《紅蜻蜓》。

　　2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網小調》

　　教學目標：

　　1、運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。

　　2、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

　　3、了解一些日本的代表音樂作品。

　　教學重、難點：學唱二聲部歌譜

　　教學過程：

　　（一）學唱歌曲《紅蜻蜓》

　　1、導語：簡介日本。

　　2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。

　　3、學唱二聲部歌譜。

　　4、練習均勻的氣息：每人準備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的高度。

　　5、學唱二聲部歌詞。

　　（二）表現歌曲

　　1、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

　　2、為歌曲的三段歌詞設計不同的演唱形式，如領唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

　　（三）了解其他的日本民歌

　　教師播放錄音或由教師、學生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網小調》等。

　　（四）板書設計：《櫻花》《拉網小調》

　　（五）課后小結：

　　隨筆：學會演唱本歌曲并了解了一些日本的代表音樂作品。

　　第四課時

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《火車咔咔咔》并用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

　　2、創編節奏為《火車咔咔咔》伴奏。

　　教學目標：

　　1、感受《火車咔咔咔》的歡快情緒。

　　2、用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

　　3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。

　　教學重、難點：樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。

　　教學過程：

　　（一）欣賞樂曲《火車咔咔咔》

　　師：同學們好，今天，請大家欣賞一首歡快的樂曲，想一想樂曲好象在表現什么情景？你能給樂曲起個名字嗎？

　　生：欣賞并回答。

　　師：同學們的想象力非常豐富，這是一首表現火車行進的樂曲，名字叫《火車咔咔咔》。這是一首阿根廷的樂曲，是用馬林巴這種樂器演奏的。有人知道什么是馬林巴嗎？

　　生：回答。

　　師：（出示圖片）馬林巴是一種敲擊樂器，屬于木琴的一種。木琴是由音條構成的，不同長度的硬木音條，按由長漸短的順序并行排列在架子上。音條越長，音越低，相反，音條越短，音越高。一般木琴的音條下還裝有共鳴器，用來增強音量。

　　馬林巴與樂隊用的木琴沒有大的區別，為豎排式木琴，音條像鋼琴的黑白鍵一樣排成兩列，用一對球形頭的錘敲擊。

　　木琴主要流行于東南亞、非洲和中南美洲一帶，現在也用在管弦樂隊和獨奏中，增加了它的表現力。木琴的音色清脆，富有彈跳性，適于表現歡快的樂曲，下面我們再欣賞一遍《火車咔咔咔》，感受樂曲歡快的情緒。

　　生：第二次欣賞樂曲。

　　（二）用節奏樂器為第1—17小節旋律伴奏

　　師：樂曲的第1—17小節是這首樂曲的主題，我們假定它為“火車”主題。現在，讓我們一起哼唱一下。

　　生：哼唱“火車”主題。

　　師：在這首樂曲中，打擊樂器擔任伴奏的聲部非常突出，增添了樂曲的歡快的情緒，這也是阿根廷音樂的一種特色。現在，讓我們試著用打擊樂器為這段旋律伴奏。

　　生：用教師提供（或自制）的節奏樂器，按教科書提供的節奏譜為“火車”主題伴奏（也可自編節奏）。

　　（四） 表現音樂

　　師：阿根廷是一個美麗的國家，阿根廷的民間音樂非常豐富。人們經常聚集在一起載歌載舞，用音樂表達他們對生活的熱愛。下面我們以“火車”主題為一個獨立的分段，分小組來設計表演，根據你們設計表演的內容，也可以為這段音樂重新起個名字。

　　生：分小組排練。

　　（1） 用“啦”演唱、樂器演奏或用節奏樂器伴奏。

　　（2） 樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。

　　（3） 制作阿根廷的民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂曲。

　　（4） 為旋律填歌詞演唱。如：“彈起偉大六弦琴，我們跳舞又歌唱。大家心里多歡暢，（嘿）歌聲在飛揚”等。

　　師：同學們的設計非常豐富，現在請各組到前面來匯報表演。

　　生：分小組匯報表演，并評價。

　　（五）板書設計：火車咔咔咔

　　（六）課后小結

　　隨筆：感受本歌曲的歡快情緒。了解馬林巴，熟悉它的音色。

《環球采風》教案 篇2

　　第六單元環球采風

　　教學內容：

　　學唱歌曲《卡普里島》

　　欣賞《羊腸小道》《桑托尼》

　　音樂活動《環球之旅》

　　教學目標：

　　1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

　　2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，通過音樂要素聯想音樂所表現的情景。

　　3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現代音樂的風格特點。

　　4、能知道一些有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識。

　　5、能用學生已有的世界音樂知識，組織《環球之旅》的音樂活動。

　　教學重難點：

　　重點：1、用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

　　2、通過欣賞《羊腸小道》培養學生的音樂想象力。

　　3、啟發學生組織好《環球之旅》的音樂創造活動。

　　難點：1、啟發學生體會歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。

　　2、分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。

　　3、感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現代音樂風格。

　　教學準備：

　　圖片、音像資料

　　有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島，意大利的卡普里島等自然景觀的圖片或音像資料。普契尼《圖蘭多》、熱南的長笛獨奏《威尼斯狂歡節》的片段等。

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、歌曲《卡普里島》。

　　2、反復記號：d.c.fine

　　教學目標：

　　1、能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

　　2、初步了解意大利民歌的特點。

　　教學過程：

　　1、欣賞《我的太陽》等意大利歌曲

　　師：同學們，你們知道意大利嗎？

　　生：意大利是歐洲的一個國家。

　　師：能說一說你對意大利的了解嗎？

　　生：（參考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比薩斜塔等。

　　師：意大利是歐洲的一個文明古國，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，它的音樂非常著名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗。你們知道有哪些意大利歌曲嗎？

　　生：《我的太陽》等。

　　師：除了《我的太陽》外，還有《重歸蘇蓮托》《桑塔露琪亞》等，意大利的民歌熱情、奔放，在世界流傳很廣，有許多世界著名的男高音都出自意大利，如被稱為“世界當代三大歌王”之一的男高音帕瓦羅蒂就是意大利的歌唱家，另外兩名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他們演唱的意大利歌曲《我的太陽》，音色高亢、明亮，充滿激情，成為聲樂的經典。現在我們來聽一聽他們演唱的《我的太陽》，感受一下意大利歌曲的魅力。

　　生：欣賞《我的太陽》。

　　2、學唱《卡普里島》

　　師：今天我們也來學習一首意大利的民歌《卡普里島》（教師出示卡普里島的圖片或錄像）。卡普里島是意大利那不勒斯附近一個美麗的小島，那里陽光明媚，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，是個優美的旅游勝地。這首歌就像卡普里島一樣充滿了陽光，熱情、明朗。現在，先請同學們欣賞一遍，聽一聽，這首歌曲的情緒是什么樣的？為什么會有這樣的感受？

　　生：欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。

　　師：你們注意到沒有，這首歌曲的旋律都是上行而且是跳進的，前三個樂句還運用了八分休止符，是從強拍的后半拍起唱的，使人感到音樂更加歡快、有活力。現在我們先來視唱第一樂段的歌譜。

　　生：視唱第一樂段歌譜。

　　師：同學們唱得很好，但是，有的同學后半拍起唱的音還不夠準確，你們可以先讀“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱，最后再唱成。現在請同學們試一試。

　　生：練習（個別學生視唱，教師糾正）。

　　師：現在我們來完整地演唱第一樂段，然后唱歌詞。

　　生：演唱。

　　師：這首歌曲為帶再現的三段體結構（aba），第一和第二樂段是成對比的樂段。現在我們再來欣賞一遍歌曲，聽一聽第二樂段在音樂的構成和情緒上有什么不同？

　　生：欣賞歌曲并回答（參考答案：節奏舒展，旋律較平穩，優美的情緒與第一樂段歡快的情緒形成對比）。

　　師：對比是音樂重要的表現手段之一，通過對比可以使音樂變得更加豐富。下面我們來視唱第二樂段。

　　生：視唱（先唱譜，后唱歌詞）。

　　師：現在我們完整地演唱歌曲。演唱完第二樂段后再反復演唱第一樂段。請大家注意課本上的音樂符號d.c.fine。這是一種反復記號，就是唱到d.c.處從頭反復，再唱到fine處結束。

　　生：演唱。

　　師：我們初步學會了歌曲《卡普里島》，哪位同學能像歌唱家一樣為大家獨唱。

　　生：獨唱。

　　3、介紹意大利的音樂文化

　　師：意大利是歐洲的文明古國，歷史悠久，文化豐富，出現了許多著名的藝術家、科學家，哪位同學能給大家介紹一下。

　　生：學生介紹。

　　師：意大利的文化非常豐富。在建筑方面有壯觀的古羅馬圓形競技場的遺跡和比薩斜塔，科學家伽利略曾在比薩斜塔上做過著名的地心引力的實驗，從而使比薩斜塔更為著名；在文學方面有文學家但丁的《神曲》；在繪畫方面有畫家達?芬奇的《蒙娜麗莎》；在音樂方面，有歌劇大師威爾第的《茶花女》、普契尼的《圖蘭多》，其中《圖蘭多》就運用了我國江蘇民歌《茉莉花》的曲調。現在我們來欣賞其中一個片段。

　　生：欣賞《圖蘭多》中的片段。

　　師：意大利的文化不僅是意大利的也是世界的，許多音樂家都創作過以意大利為題材的音樂作品。如俄羅斯柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》、法國熱南的長笛曲《威尼斯狂歡節》等。現在我們來欣賞《威尼斯狂歡節》的片段。

　　生：欣賞長笛獨奏《威尼斯狂歡節》片段。

　　師：意大利的民歌在世界各地更是廣為流傳。燦爛、悠久的歷史文化孕育了熱情、奔放的民歌，最后讓我們再來演唱《卡普里島》，把對意大利文化的美好記憶留在我們的心中。

　　生：演唱《卡普里島》。

　　4、師生總結結束教學。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、管弦樂合奏《羊腸小道》。

　　2、電子合成器與樂隊《桑托尼》。

　　教學目標：

　　1、能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯想到樂曲所描繪的情景。

　　2、初步了解現代音樂家雅尼和他的音樂《桑托尼》。

　　3、初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。

　　教學過程：

　　1、欣賞管弦樂合奏《羊腸小道》

　　（1）初聽樂曲

　　過渡語：我們欣賞音樂的時候為什么能聯想到某些情景呢？那是因為音樂模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂請同學們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？

　　教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。②用椰殼表現驢蹄聲音的音樂片段

　　③八音盒的音樂片段。④表現流水的音樂片段。

　　學生：聆聽音樂并回答（教師不要用標準答案限制學生的聯想）。

　　教師：同學們的想象力很豐富，雖然大家聯想的結果有所不同，但都能從音樂中聯想到一定的情景。如果把這些音樂限定在特定的環境之中，那么大家的聯想就可能會近似了。現在我們一起來欣賞美國作曲家格羅菲的一首管弦樂組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽一聽，這首樂曲表現了一個什么樣的情景。

　　學生：聆聽音樂并回答（參考答案：好像一個人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。

　　（2）復聽樂曲

　　過渡語：音樂的想象不是憑空產生的，它是由特定的音樂要素表現的。現在，我們一起來分辨這些音樂要素，看看他們是怎樣表現那些形象的。

　　教師：我們先來聽一聽“行進”主題。為什么叫“行進”主題昵？

　　學生：聆聽音樂并回答。

　　教師：這是因為音樂用打擊樂器椰殼奏出了模仿驢蹄行進節奏的聲音。

　　教師：我們再來聽一聽“歌唱”主題，想一想，為什么叫“歌唱”主題呢？

　　學生：聆聽音樂并回答。

　　教師：這是因為旋律優美、節奏舒緩，好像唱歌一樣。這首樂曲基本上是這兩個主題交替出現。現在我們完整地欣賞全曲，聽一聽，這個“歌唱”主題一共出現了幾次。

　　學生：聆聽音樂并回答

　　（3）完整地欣賞全曲

　　教師：經過剛才的分析，我們對音樂已經有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創作的。美國科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質地不同，在不同時間的日光照射下，呈現出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現出朦朧而富有詩意的意境。《大峽谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風雨，描繪了大峽谷變換無窮、神奇雄偉的景色。《羊腸小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強的樂曲，為我們描繪了一個旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說一說你們有什么感想？

　　學生：聆聽音樂并回答（參考答案：一個旅游者騎著毛驢走在崎嶇的小道上，他一邊欣賞著大峽谷的美景，一邊哼唱著小曲。峰回路轉，眼前泉水淙淙，風景優美，他在溪邊坐下，從背包里拿出一個八音盒，欣賞著那美妙的音樂。休息之后，重又騎上毛驢，向前走去）。

　　2、欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》

　　師：剛才我們欣賞的《羊腸小道》表現的是美國大峽谷的情景，現在我們再到希臘的桑托尼，去領略那里的風光。請大家欣賞《桑托尼》，聽一聽，這是由什么樂器演奏的？

　　生：欣賞并回答。

　　師：這是由電子合成器和樂隊演奏的樂曲，哪位同學記得，我們以前欣賞過的一首由電子合成器演奏的樂曲是什么？

　　生：是由雅尼演奏的《尼羅河》。

　　師：雅尼是一位現代音樂家，出生在希臘南部的一個海濱小鎮。小時候因為家境不好，無法受到正規的音樂教育，但他有著得天獨厚的音樂天賦。他可以不需要任何譜子而僅憑超人的記憶，準確地記下聽過的任何音樂作品中的每一個音符。他擅長用電子合成技術將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來。他在雅典衛城、印度的泰姬陵、中國的紫禁城舉辦過三場規模盛大的演奏會，把古典與現代連接了起來，他獨特的創意使他成為非常受歡迎的一位音樂家，被人稱為是一個用音樂講述生活的人。這首樂曲由兩個樂段組成，下面我們再欣賞一遍，聽一聽，兩個樂段在情緒上有什么不同？

　　生：欣賞回答（參考答案：第一樂段輝煌，好像在敘說著桑托尼的悠久歷史，第二樂段很優美，好像在表現桑托尼面臨大海的優美風光）。

　　師：我們欣賞了用不同樂器演奏的音樂作品，從中我們可以發現，音樂的表現手段是多樣的，每個人對音樂都會有自己的理解，在感受音樂的基礎上，只要我們對作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂中獲得更多的感受。

　　3、師生總結結束教學。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、復習有關世界各地的音樂。

　　2、組織音樂活動《環球之旅》。

　　教學目標：

　　1.進一步鞏固已知的世界各地音樂。

　　2、培養學生組織活動的能力。

　　教學過程：

　　主持人：同學們好，音樂是世界的語言，不管你走到哪里，總會聽到許多優美的音樂，不同的民族文化、地理環境產生了不同的音樂。我們用《火車咔咔咔》的曲調填寫了《環球之旅》的歌詞。現在，請我們的小歌手來教我們大家唱《環球之旅》。

　　全體同學演唱《環球之旅》：“坐上火車環球跑，看世界多美妙。聽歡樂的歌聲，在五洲四海飄。”

　　現在就讓我們唱著歌出發吧。第一站我們先去日本和澳大利亞，請第一組來介紹。

　　第一組：介紹日本和澳大利亞，演唱《紅蜻蜒》和《剪羊毛》。

　　小組主持人：我們組準備了一個“世界音樂知多少”的知識競賽，歡迎大家踴躍參加。

　　1、日本有哪些著名的音樂和象征性的標志？

　　學生甲：富士山和櫻花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高聳入云，山巔白雪皚皚，富士山被日本人民譽為“圣岳”。

　　學生乙：櫻花也是日本的象征，它是一種白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到處都開滿了白色的櫻花。人們結伴去踏青，享受春天的氣息。

　　學生丙：著名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網小調》等。

　　2、澳大利亞有哪些著名的音樂和標志性的建筑？

　　學生甲：澳大利亞盛產羊毛，標志性的建筑是悉尼歌劇院，如果從空中俯瞰，就像一只張開翅膀飛翔的天鵝。她的外型就像即將乘風出海的白色風帆，與周圍藍色的大海交相輝映。

　　學生乙：澳大利亞的民歌有《剪羊毛》《和瑪蒂達跳舞》等。

　　小組主持人：同學們回答得很對，和我們了解的一樣，現在我們為大家演唱《紅蜻蜒》和《剪羊毛》。

　　第一小組：演唱《紅蜻蜓》和《剪羊毛》。

　　主持人：剛才，第一組的同學帶我們欣賞了日本和澳大利亞的民歌，下面，第二組的同學將帶我們去看看法國和英國的著名建筑，聽聽他們的音樂。

　　第二組：介紹法國的埃菲爾鐵塔和英國的大本鐘。

　　第二組主持人：出示法國的埃菲爾鐵塔和英國的大本鐘圖片。問：誰知道這兩個圖是哪國的什么建筑？

　　學生：回答。

　　主持人：現在請第二組的小導游為大家介紹這兩個杰作。

　　小導游甲：法國的埃菲爾鐵塔是現代巴黎的標志，高320米，它的獨特在于鐵塔全部是由露空的結構構成的，是世界建筑史上的杰作，因為它的設計師是居斯塔夫?埃菲爾，所以這鐵塔的名字就叫埃菲爾鐵塔。

　　法國的音樂在世界上流傳很廣，特別是有一首全世界都傳唱的革命歌曲，誰知道是什么歌曲？

　　學生：是《馬賽曲》。

　　小導游甲：對了，這首《馬賽曲》是法國資產階級革命時期的革命歌曲，是一名喜愛音樂的士兵創作的，后來成為法國的國歌。法國還有許多著名的音樂家和杰出的作品，如圣桑的《動物狂歡節》組曲、比才的《卡門》等。下面我們組的同學為大家演唱法國的民歌《在阿翁大橋上》。

　　第二組同學演唱《在阿翁大橋上》。

　　小導游乙：下面由我來介紹英國的大本鐘。英國的大本鐘建在泰晤士河畔，是英國的象征和倫敦市的標志，從1859年建成到現在已經有150年了，中間曾經兩次斷裂，現在的鐘聲仍然清晰、洪亮，真是一個奇跡。

　　英國的民歌非常豐富，有民歌寶庫之稱。如《多年以前》《可愛的家》等都是大家非常熟悉的。英國還有一種獨特的傳統樂器風笛，不僅在民間而且在一些國家的儀式上都有風笛樂隊的演奏。我帶來了一首風笛演奏的樂曲《勇敢的蘇格蘭人》，請大家欣賞。

　　學生：欣賞風笛曲《勇敢的蘇格蘭人》。

　　主持人：風笛演奏的音樂真特別，使我聯想起英國樂隊行進的樣子。音樂真奇妙，每個國家都有自己的特色音樂，一聽就知道是哪個國家的，還可以聯想起那個國家典型的景物。下面請第三組同學為大家介紹俄羅斯和意大利的音樂和名勝。

　　第三組主持人：我們組介紹的是俄羅斯莫斯科的教堂和意大利的水城威尼斯。（出示兩組圖片）

　　我們組的介紹想變換一種方式，你們想知道什么請大家提問，如果我們解答不了，我們可以請教老師。哪位同學先來提問？

　　學生甲：這個教堂叫什么名字啊？

　　第三組主持人：這個教堂是俄羅斯莫斯科中心紅場南面的教堂，它是由大小9座塔樓組成的教堂，很有特色，它的圓頂像“洋蔥頭”似的，在所有的教堂中獨具一格，已成為紅場的標志性建筑。

　　學生乙：歐洲怎么有那么多的教堂呢？

　　第三組主持人：這我可不知道了，請老師來說吧。

　　教師：這是因為歐洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人們建造了許多教堂，在教堂里舉行儀式等活動。在歐洲有許多著名的教堂，教堂的建筑不僅是建筑史上的杰作也是歷史文化的見證。許多音樂作品都和教堂有關，如亨德爾的《彌撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、貝多芬的《d大調莊嚴彌撒》等。

　　學生乙：俄羅斯有哪些著名的音樂呢？

　　第三組主持人：俄羅斯的音樂可豐富啦，如俄羅斯的民歌《伏爾加船夫曲》《三套車》等。還有著名的音樂家柴科夫斯基，我們欣賞過許多他的作品，如《天鵝湖》《胡桃夾子》等。說到俄羅斯的音樂，不能不提到前蘇聯的音樂。前蘇聯的歌曲已經成為一個時代的象征，留下了許多膾炙人口的歌曲，如《莫斯科郊外的晚上》《燈光》等。

　　學生丙：意大利的威尼斯為什么叫水城呢？

　　第三組主持人：那是因為威尼斯城四周環海，全城由118個小島組成，城市里共有2300多條水巷。威尼斯的房屋建造獨特，地基都淹沒在水中，像從水中鉆出似的，他們的交通工具就是一種叫貢都拉的小船。由于威尼斯獨特的地理環境和重要的港口位置被稱為“亞得里亞海明珠”。

　　意大利的民歌在世界上享有盛名，熱情奔放。如《我的太陽》《重歸蘇蓮托》《桑塔露琪亞》《卡普里島》等。許多音樂家都來過意大利，并留下了杰出的音樂作品，如柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》等。現在我們為大家演唱一首意大利民歌《卡普里島》。

　　第三組：演唱《卡普里島》。

　　主持人：太棒了，在短短時間里，我們既欣賞了豐富多彩的音樂，又了解了世界各國的名勝。世界上的音樂太奇妙了，我建議讓我們創作一個《環球之旅》回旋曲，大家齊唱《環球之旅》作為主部，插部分別請同學獨唱《紅蜻蜓》《卡普里島》《剪羊毛》《桑塔露琪亞》等歌曲，結束我們今天的環球之旅。

　　學生：演唱。

　　第四課時

　　教學內容：

　　了解科羅拉多大峽谷

　　教學目標：

　　讓學生了解科羅拉多大峽谷和作曲家雅尼。

　　教學過程：

　　（一）關于科羅拉多大峽谷

　　美國科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，大峽谷全長347千米，寬6至29千米，深1600米。在美國西部亞利桑那州北部的凱巴布高原上，由于各巖層質地不同，在不同時間的太陽光照射下，呈現出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七彩繽紛的顏色。到了夜晚，在月光的映照下，又呈現出朦朧而富有詩意的意境。由于大峽谷千變萬化的景色，成為世界的旅游勝地。

　　美國早年的自然學家、探險家約翰?繆爾在游覽了大峽谷后，對大峽谷有一段精辟的描述：“不管你走過多少路，不管你見過多少名山大川，這個科羅拉多大峽谷，色調是那么新奇，結構是那么宏偉，仿佛只能存在于另一個世界，另一個星球。”

　　當代美國作家弗蘭克?沃特斯這樣評價大峽谷：“這是大自然各個側面的凝聚點，這是大自然同時的微笑和恐懼，在它的內心充滿如生命宇宙脫韁的野性憤怒，同時又飽含著憤怒平息后的清純，這就是創造。”大峽谷創造了美，創造了一種境界，一種令人永難忘懷的感動和思緒。

　　大峽谷是在1869年被美國獨臂炮兵少校約翰?衛斯萊?鮑威爾帶領的一支探險小分隊發現。1919年，威爾遜總統批準將它辟為國家公園，總面積達1100平方千米。大峽谷國家公園于1980年被列入世界文化遺產名錄。

　　美國作曲家格羅菲素有“音樂山水畫家”之稱，曾多次赴大峽谷旅游。他懷著激動的心情，決心以音樂來描述大峽谷變幻無窮的美。經過多年醞釀后，格羅菲在1921年寫出了第一樂章“日出”，但到這部組曲全部五個樂章最終完成時，已是十年后的1931年了。樂曲以鮮明的音樂形象描繪了大峽谷的雄偉、壯觀和變幻無窮，特別是其中的《羊腸小道》形象地描繪了一個旅游者悠閑自得地欣賞大峽谷美景的情景，被人們稱為“一部用音符寫成的游記”。

　　（二）關于雅尼

　　雅尼，1954年生于希臘卡拉瑪塔的一個風景獨特的海濱村莊，五歲時就發現了自己的音樂才能。“我非常喜愛音樂并常常彈鋼琴，但我拒絕上鋼琴課。我的父親明智地鼓勵我大膽嘗試。當我不想上鋼琴課時，他便說：‘好，想什么時候彈就什么時候彈，想彈什么就彈什么吧。’當時我就是這么做的，現在也是如此。”

　　1973年他到美國讀大學，主修心理學，副修鋼琴，在接觸到電子合成器之后，就對這件有著無限魅力的樂器產生了興趣。畢業之后，他致力音樂制作，陸續推出專輯，受到熱烈的歡迎，使他贏得希臘鋼琴王子、鍵盤王子的美稱。

　　雅尼對音樂始終保持著無限的熱情。“音樂是一種難以形容的語言，它越過了正常的邏輯思維，直接向人們的心靈傾訴。因此我不喜歡在我的作品中加入明確的唱詞。對我而言，必須考慮的事就是忠實于情感。我盡全力去表現事實。我要傳達的是我的生活感受和那些對我非常重要的事物。”因此雅尼的音樂獨樹一幟，成為現代音樂中的一朵奇葩。

　　雅尼敢于向傳統挑戰，在傳統與現代之間尋找著結合點。1993年9月，他在雅典衛城帕臺農神廟之下，開了一場盛大的雅典衛城音樂會。坐在擁有兩千年歷史的偉大建筑中，耳邊回響著最現代的音樂。他的開場曲《桑托尼》溝通了歷史的滄桑和現代的現實，使我們經歷了一次音樂的暢想。這種大膽的設想獲得了空前的成功。接著他又在印度的泰姬陵和北京的紫禁城舉辦了音樂會，使他的音樂理想達到了頂峰。

　　教學反思：

《環球采風》教案 篇3

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、《木瓜恰恰恰》

　　2、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

　　教學目標：

　　1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

　　2、了解一些“叫賣”的藝術形式。

　　教學重、難點：用較長的氣息來歌唱。

　　教學過程：

　　（一） 學唱歌曲《木瓜恰恰恰》

　　1、創設“叫賣”的場景。討論用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。

　　2、欣賞中國臺灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

　　3、學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂段連續切分節奏時要注意用較長的氣息來歌唱。

　　4、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

　　（二） 表現歌曲

　　1、分小組討論設計“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有中國臺灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。教師可提供錄音資料）

　　2、分小組表演匯報、評價。

　　3、板書設計：木瓜恰恰恰 賣湯圓 賣玉米餅

　　4、課后小結

　　第二課時

　　教學內容：《尼羅河主題曲》

　　教學目標

　　1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

　　2、與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。

　　教學過程：

　　（一） 欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

　　1、聽用常規樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，分辨是用什么樂器演奏的？

　　2、簡介電子合成器。

　　3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

　　4、哼唱主題A。

　　5、第二遍欣賞全曲，進一步記憶主題A旋律。

　　（二）了解有關埃及和尼羅河的音樂文化知識。

　　1、由教師或學生介紹有關埃及或尼羅河的知識

　　2、欣賞埃及的民間音樂。

　　（三）第三遍欣賞全曲，啟發學生談談欣賞了樂曲后體會。

　　（四）板書設計：尼羅河主題曲

　　（五）課后小結

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《紅蜻蜓》。

　　2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網小調》

　　教學目標：

　　1、運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。

　　2、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

　　3、了解一些日本的代表音樂作品。

　　教學重、難點：學唱二聲部歌譜

　　教學過程：

　　（一）學唱歌曲《紅蜻蜓》

　　1、導語：簡介日本。

　　2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。

　　3、學唱二聲部歌譜。

　　4、練習均勻的氣息：每人準備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的高度。

　　5、學唱二聲部歌詞。

　　（二）表現歌曲

　　1、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

　　2、為歌曲的三段歌詞設計不同的演唱形式，如領唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

　　（三）了解其他的日本民歌

　　教師播放錄音或由教師、學生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網小調》等。

　　（四）板書設計：《櫻花》《拉網小調》

　　（五）課后小結：

　　第四課時

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《火車咔咔咔》并用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

　　2、創編節奏為《火車咔咔咔》伴奏。

　　教學目標：

　　1、感受《火車咔咔咔》的歡快情緒。

　　2、用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

　　3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。

　　教學重、難點：樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。

　　教學過程：

　　（一）欣賞樂曲《火車咔咔咔》

　　師：同學們好，今天，請大家欣賞一首歡快的樂曲，想一想樂曲好象在表現什么情景？你能給樂曲起個名字嗎？

　　生：欣賞并回答。

　　師：同學們的想象力非常豐富，這是一首表現火車行進的樂曲，名字叫《火車咔咔咔》。這是一首阿根廷的樂曲，是用馬林巴這種樂器演奏的。有人知道什么是馬林巴嗎？

　　生：回答。

　　師：（出示圖片）馬林巴是一種敲擊樂器，屬于木琴的一種。木琴是由音條構成的，不同長度的硬木音條，按由長漸短的順序并行排列在架子上。音條越長，音越低，相反，音條越短，音越高。一般木琴的音條下還裝有共鳴器，用來增強音量。

　　馬林巴與樂隊用的木琴沒有大的區別，為豎排式木琴，音條像鋼琴的黑白鍵一樣排成兩列，用一對球形頭的錘敲擊。

　　木琴主要流行于東南亞、非洲和中南美洲一帶，現在也用在管弦樂隊和獨奏中，增加了它的表現力。木琴的音色清脆，富有彈跳性，適于表現歡快的樂曲，下面我們再欣賞一遍《火車咔咔咔》，感受樂曲歡快的情緒。

　　生：第二次欣賞樂曲。

　　（二）用節奏樂器為第1—17小節旋律伴奏

　　師：樂曲的第1—17小節是這首樂曲的主題，我們假定它為“火車”主題。現在，讓我們一起哼唱一下。

　　生：哼唱“火車”主題。

　　師：在這首樂曲中，打擊樂器擔任伴奏的聲部非常突出，增添了樂曲的歡快的情緒，這也是阿根廷音樂的一種特色。現在，讓我們試著用打擊樂器為這段旋律伴奏。

　　生：用教師提供（或自制）的節奏樂器，按教科書提供的節奏譜為“火車”主題伴奏（也可自編節奏）。

　　（四） 表現音樂

　　師：阿根廷是一個美麗的國家，阿根廷的民間音樂非常豐富。人們經常聚集在一起載歌載舞，用音樂表達他們對生活的熱愛。下面我們以“火車”主題為一個獨立的分段，分小組來設計表演，根據你們設計表演的內容，也可以為這段音樂重新起個名字。

　　生：分小組排練。

　　（1） 用“啦”演唱、樂器演奏或用節奏樂器伴奏。

　　（2） 樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。

　　（3） 制作阿根廷的民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂曲。

　　（4） 為旋律填歌詞演唱。如：“彈起偉大六弦琴，我們跳舞又歌唱。大家心里多歡暢，（嘿）歌聲在飛揚”等。

　　師：同學們的設計非常豐富，現在請各組到前面來匯報表演。

　　生：分小組匯報表演，并評價。

　　（五）板書設計：火車咔咔咔

　　（六）課后小結