《玻璃窗上的童話》教案（通用3篇）

《玻璃窗上的童話》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養聯想與想象能力。

　　過程與方法

　　引導學生結合上下文和生活實際，理解關鍵詞句的意思。

　　情感態度價值觀

　　在文中營造的美麗畫面中，表現了作者的童真童趣。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學難點：

　　窗上結冰花的這種現象學生很少見過。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字？今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎？這節課，請你充分發揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧！

　　二、初讀檢查字詞

　　請你讀讀課文，注意把字音讀準確。

　　剛才在同學們讀書的過程中，我發現有些字的音讀得不是很準確，我們一起來看看。

　　（一）逐步出詞：貼到、玻璃、描畫

　　指名/這一組（糾正字音）/齊讀

　　（二）出句讀句

　　“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。”

　　1、把它們放到句子中你還能讀準嗎？自己讀。

　　2、你為什么這么讀？

　　3、這個詞他讀的多好呀！誰也能像他這樣再來讀讀這個句子？

　　（三）處理（ ）的（ ）、（ ）地（ ）

　　1、還可以輕輕地（ ）？

　　2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢！自己讀讀

　　3、可以怎樣填呢？

　　（四）貼卡片：豐富多彩、神奇

　　1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。

　　2、什么是豐富多彩，又神奇的？

　　3、冰花是什么呀？課前，同學們收集了有關的資料，誰能來說說？

　　三、精讀感悟

　　小作者看到這些冰花有什么感受？讀讀課文想一想。

　　從哪兒看出來的？默讀課文，用波浪線畫出相應的句子。

　　（一）第2節（16分）

　　1、指名回答，提出文本。

　　2、引發聯想，化文字為圖像：這些冰花什么樣？

　　（1）通過讀句，你感受到了什么？

　　（2）你能讀出來嗎？讓我們和你一起感受？

　　（3）帶感受讀。

　　3、啟發想象：還有什么樣的冰花。

　　（1）如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢？

　　（2）瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣？

　　4、敘說新詩，師生共同完成。

　　（1）呀，有這么多美麗的圖案呀！那么它們會發生什么故事呢？

　　還想說是嗎？好，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣！

　　（2）美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。

　　（3）瞧，你們說得多棒呀！這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧！

　　5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”

　　同學們在讀的時候，不知不覺間進入了這玻璃窗的童話世界了。看來你們都被這些冰花……迷住啦，你們……讀

　　6、小結，提取情感，回2小節整體。

　　你們這時的心情是什么樣的呀？

　　那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節吧！

　　（二）第3節（3——5節10分）

　　1、找到文本，初讀。

　　2、提供情景，激情。

　　（1）課件演示，引發疑問。

　　我把紙輕輕地放到上面，哎？怎么了？你說。

　　（2）規范語言，激情。

　　誰能用上老師給的句子來說一說？

　　圖畫很快融化，沒有了，沒有了，也沒有了，這一下，壞啦。

　　生：只要求填出即可。

　　3、提取情感。

　　師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀？哦，傷心，你們呢？都來說說。

　　把你們的感受讀出來，讀第3節。

　　（三）第4節

　　1、從學生回答入手，引出文本。

　　（1）先說說你畫的是哪里？

　　（2）為什么？

　　2、引導學生說理由，提取情感。

　　3、讀感受。

　　（1）難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎？

　　（2）齊讀

　　（四）第5節

　　1、從學生回答入手，引出文本。

　　生：這些畫常出現，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。

　　你從哪看出來的？能讀讀嗎？

　　2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節。

　　（五）小結文章的心情線索

　　小作者從發現冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。

　　四、拓展

　　今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有（ ）的童話？就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發現的眼睛，到處都有童話。

　　五、總結

　　今天這節課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎？課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續編第2節。好這節課就上到這兒，下課。

《玻璃窗上的童話》教案 篇2

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.認讀5個字，能按要求寫出詞語

　　2.有感情地朗讀課文。

　　情感目標：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　能力目標：有感情的朗讀課文，感受詩中描繪的景象。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學難點：感受詩中描繪的景象。

　　教具準備：玻璃窗上冰花的圖片。

　　教學時間：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入，揭示課題。

　　在寒冷的冬天，由于外邊冷，屋里熱，于是在玻璃窗上就會出現什么現象？你仔細觀察過那結在玻璃上的窗花什么樣？想不想知道書中描寫的冰花什么樣？指名猜一猜。你猜對了嗎？看課文。

　　二、自學課文，讀準字音。

　　1.先拼讀認讀字音

　　2.放在文中再讀讀。

　　三、讀課文。

　　1.練習讀。

　　2.同桌互讀。

　　3.再讀課文，畫出不理解的詞語。

　　4.提出不理解的詞語，大家討論解決。

　　四、細讀課文，理解課文內容。

　　1.全文寫了幾小節，每節寫什么？想一想，和本組同學說一說。指名說。

　　2.你最喜歡哪小節，為什么？讀給大家聽。

　　3.“豐富多彩”是什么意思？書上介紹的圖畫內容都有什么？

　　“……”是什么意思？你再想象一下還會有什么圖畫，和小組內的同學說一說。指名說。

　　4.這么普通的冰花，在作者眼里是一幅幅美麗的畫面，就像童話故事一般有趣。為什么？（由于作者仔細地觀察，又加上他豐富的想象。）所以我們要善于觀察，善于想象。

　　五、練習有感情地讀全文。

　　板書設計：

　　24.玻璃窗上的童話

　　美麗的窗花

　　豐富多彩會變化

　　觀察 描畫 當作家

《玻璃窗上的童話》教案 篇3

　　教學目標：

　　知識目標：認讀5個字，能按要求寫出詞語。

　　能力目標：有感情的朗讀課文。

　　情感目標：正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學重點：正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　教學難點：想象詩中描寫的景象。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們見過冰花嗎？把你見到的說給大家聽。下面，我們一起走進課文，看看文中的窗花是什么樣的？

　　二、讀課文，識記生字。

　　1.自由讀課文，看誰能讀準字音。（對照課后生字表）仍不認識的字問老師或同學。

　　邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。

　　2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎？

　　（1）自主識記。

　　（2）這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎？快試一試吧。

　　（3）自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準確。

　　（4）讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。

　　（5）識記多音字。讀音，組詞。

　　三、讀課文，理解內容。

　　1.請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事？用直線畫出有關句子，并練習做旁注。

　　2.全班匯報學習情況。

　　（1）說說這首詩講了一件什么事？

　　（2）聯系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。

　　（3）體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。

　　四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么？

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　五、作業。

　　選做題：

　　1.抄寫自己喜歡的詞句。

　　2.讀詞語，照樣子寫。

　　輕輕地

　　密密的

　　（1）讀一讀詞語。

　　（2）說一說發現了什么。

　　（3）自己獨立寫。