《三大改造》教案（精選5篇）

《三大改造》教案 篇1

　　第五課 三大改造 教案

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識：

　　⑴農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式

　　⑵國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策

　　⑶三大改造的實質(zhì)意義和缺點

　　2.能力：

　　引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因?qū)嵸|(zhì)意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。

　　3.過程與方法

　　⑴用提出問題的方法培養(yǎng)學(xué)生用歷史的觀點分析問題的方法；

　　⑵適當(dāng)補充課外材料，訓(xùn)練學(xué)生提取有效信息，分析歷史史實的方法；

　　4.情感、態(tài)度、價值觀：

　　⑴使學(xué)生從思想上認(rèn)識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義革命到社會主義革命的轉(zhuǎn)變，是我黨在過渡時期實行的一項正確的政策；

　　⑵培養(yǎng)學(xué)生互相幫助熱愛集體的品德；

　　⑶培養(yǎng)學(xué)生實事求是腳踏實地的精神；

　　二.重點、難點：

　　1.重點：三大改造的形式

　　⑴農(nóng)業(yè)手工業(yè)：建立生產(chǎn)合作社

　　⑵資本主義工商業(yè) ：公私合營和全行業(yè)的公私合營

　　2.難點：三大改造的實質(zhì)（是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革）

　　三.教學(xué)方法和手段：

　　1.方法：講解法講述法讀書指導(dǎo)法情景教學(xué)法情感教學(xué)法

　　2.手段：多媒體課件

　　四.教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入：

　　（上課前寫好課題和第一個大標(biāo)題）

　　（課件）播放電視劇《大宅門》中百草廳公私合營的片段。（問）大家有沒有看過這部電 視劇啊？（學(xué)生回答）剛剛老師放給大家看的是電視劇《大宅門》中公私合營的一段，現(xiàn)在大家把書打開到第23頁中，看有關(guān)北京老字號藥店同仁堂的介紹。其實，《大宅門》中 的百草廳的真實來源就是同仁堂藥店。老師讀）

　　2.公私合營：

　　好，我們一直在說公私合營，那么，到底什么叫公私合營呢？公私合營是針對什么來說的呢？（課件：是我們對民族資 本主義工商業(yè)實行社會主義改造的高級形式，即國家資本主義）。那老師要問了，以前我們學(xué)過改造的低級形式，哪位同學(xué)能告訴老師啊？（學(xué)生回答）（課件：對工業(yè)中的計劃定貨統(tǒng)購包銷和商業(yè)中的委任經(jīng)銷代銷等等）。（課件：毛澤東在1953.7發(fā)表的《關(guān)于國家資本主義》一文中寫道：“這種資本主義經(jīng)濟已經(jīng)不是普通的資本主義經(jīng)濟，而是一種特殊的資本主義經(jīng)濟，即新式的資本主義經(jīng)濟。它主要的不是為了資本家的利潤而存在，而是為了供應(yīng)人民和國家的需要而存在……）。那大家想想看為什么說已經(jīng)有很大的社會主義性質(zhì)了啊？（問）（老師歸納）雖然這些資本家對企業(yè)仍然擁有所有權(quán)，但已經(jīng)不能自由買賣了。那大家想看看，公私合營照字面理解應(yīng)該是什么啊？就是國家與私人，這里也就是指資本家聯(lián)合起來經(jīng)營工商業(yè)。原本都是資本家自己獨家經(jīng)營，現(xiàn)在變成與國家合營了。新中國是社會主義社會，對我們國家來說，必須建立社會主義生產(chǎn)關(guān)系，所以公私合營對我們國家實現(xiàn)社會主義變革是有好處的。那對資本家有沒有好處呢？他們是不是被強迫答應(yīng)公私合營的呢？現(xiàn)在我們看課題下面框里的文字。請哪位同學(xué)起來讀一下吧。好， 讀地很流暢啊！大家看，原本是虧損 的廠，設(shè)備陳舊，工人沒有積極性，但國家投入資本以后，進行改革，效益就好轉(zhuǎn)了。這樣，資本家也賺錢，他們又何樂而不為呢對吧？于是，越來越多的民族資本家希望能公私合營。1956年初，出現(xiàn)了全行業(yè)的公私合營高潮。那么，什么又叫全行業(yè)的公私合營呢？（課件：整個行業(yè)實行公私合營企業(yè)的生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)歸國家支配，資本家對企業(yè)的資產(chǎn)按固定的利率領(lǐng)取定息。年息為5%）。大家看我們書上第21頁最下面一段中提到了贖買。同學(xué)們都學(xué)過古文啊，“贖”是什么意思啊？就是“交換”對吧？我們這里可以理解成有代價地把剝削階級的生產(chǎn)資料收歸國有。就是贖買。下面大家看一看書上第22頁的小字部分，然后思考一下，你們覺得贖買政策是否合理？你們覺得還有什么別的政策更好嗎？好了，大家都看好了吧？現(xiàn)在老師給你們分四個小組。（以第幾排為標(biāo)準(zhǔn)，分為四組）分別討論一個問題，討論結(jié)束后每組派代表發(fā)言。現(xiàn)在大家看大屏幕。（課件：⑴能不能國家直接強制性把這些企業(yè)收歸國有？為什么？⑵ 能不能保持原有狀況不變，仍然讓民族資本家自己經(jīng)營？為什么？⑶ 能不能一開始就實行全行業(yè)的公私合營，不經(jīng)過過渡？為什么？ ⑷你覺得贖買政策合理嗎？合理在哪？）（學(xué)生發(fā)言）（老師歸納：⑴力度太大，民族資本家不服氣，容易造成社會的不穩(wěn)定；⑵打擊民族資本家的積極性，他們原本是可以吸收為社會主義的建設(shè)力量的；⑶國家也沒有那么 多的資金可以 全部收回；⑴不論怎樣仍然是剝削階級，不符合我國社會主義的國家性質(zhì)；⑵大部分工人仍受剝削，體會不到社會主義的優(yōu)越性；⑴民族資本家還沒有得到實質(zhì)性的好處，還不太相信；⑵強扭的瓜不甜，必須讓他們自己想要參加才能調(diào)動他們的積極性；合理：合理在實現(xiàn)了和平過渡，是我國社會主義改造的創(chuàng)舉；）經(jīng)過國家資本主義，完成由資本主義到社會主義的改造，這是改造資本主義工商業(yè)的必經(jīng)之路。國家制定一項政策要看得長遠，但也必須分步驟慢慢來，不能急。我們同學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，必須給自己制定一個長遠的目標(biāo)，但也一定要腳踏實地。

　　3.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

　　我們這堂課的題目是“三大改造”，那除了資本主義工商業(yè)，還有對什么的改造啊？（問）對了，就是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)了。（寫標(biāo)題）對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)是怎樣改造的呢？我們以前就學(xué)過中國自古以來就是一個以小農(nóng)經(jīng)濟為主體的自己自足的國家，農(nóng)民的小農(nóng)意識都比重。新中國建立以后，經(jīng)過了土地改革，農(nóng)民都分到了土地，本來就可以自己養(yǎng)活自己過日子了。為什么黨和國家還要進行農(nóng)業(yè)的社會主義改造呢？哪位同學(xué)回答啊？（問）對了，農(nóng)民雖然有土地，但都很窮，沒有資金，沒有能力去購買農(nóng)具，也不懂種田的新方法，有了土地仍然過不上好日子。這個時候，黨和國家在農(nóng)村實行了建立生產(chǎn)合作社的政策。先請一位同學(xué)讀一下書上20頁到21頁的小字部分。好，大家看看小字部分能說明什么啊？（問）（老師歸納）對了，說明了我們建立生產(chǎn)合作社的優(yōu)越性。有些人說你們先走，我們看看再說；有些人說一伙窮光蛋想辦社，沒見過雞毛能上天，最后事實證明了雞毛真的飛上了天。老師又想問一下了，這又能說明什么啊？（問，可提示）說明集體力量大。我們民間有很多俗語和故事都說的這個道理。比如一個巴掌拍不響；三個臭皮匠，勝過諸葛亮；一個籬 笆三個樁，一個好漢三個幫；我們古代還有個小故事叫做“一根筷子，十根筷子”。講的是一個老父親在臨終前拿一根 筷子給他一個兒子折一折就斷了，再拿十根給他折怎么折都折不斷。用這個來告誡他要和兄弟團結(jié)。再所到現(xiàn)在，大家都知道“溫州模式”吧？為什么浙江人在全國各地做生意都能賺錢？因為他們都抱成團。同學(xué)們也要明白這個道理，一個人埋頭苦干，成績有限，可是同學(xué)們一起互通有無，互幫互助，就會得到更好的效果。學(xué)習(xí)上如此，生活上也是如此。（課件）現(xiàn)在大家看大屏幕啊。這兩幅圖，一幅是農(nóng)民申請假如生產(chǎn)合作社，一幅是農(nóng)業(yè)實現(xiàn)合作化后，農(nóng)民代表想黨中央和毛主席報喜。農(nóng)業(yè)建立合作社的優(yōu)越性越來越明顯。1955年，全國掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮。農(nóng)業(yè)的合作化帶動了手工業(yè)的改造。到了1956年，90%以上的個體手工業(yè)者參加到合作社中。（課件）大家看這張圖表，我們把三大改造的開始，高潮和結(jié)束的時間做下總結(jié)。1956年底，三大 改造基本完成，這個時間大家要記清楚。

　　3.三大改造的意義和缺點（課件）

　　好了，三大改造講完了。那么，這個政策的實行有什么意義，是不是還存在一些失誤呢？現(xiàn)在大家看大屏幕。⑴意義：實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義革命的歷史性變革，是社會主義革命取得勝利的重要標(biāo)志；⑵缺點：《中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中有關(guān)材料：“在1955年夏季以后，農(nóng)業(yè)合作化以及對手工業(yè)和個體工商業(yè)的改造要求過急，工作過粗，改變過快，形式也過于簡單劃一，以致長期遺留了一些問題，1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后，對一部分原 工商業(yè)者的使用和處理也不很適當(dāng)”。

　　4.練習(xí)：

　　好 了課講完了，現(xiàn)在我們做兩道練習(xí)。

　　⑴課后“練一練”         ⑵討論三大改造在當(dāng)時推動我國社會發(fā)展起什么作用？

　　5.總結(jié)：

　　這堂課我們主要學(xué)習(xí)三大改造，即農(nóng)業(yè)手工業(yè)資本主義工商業(yè)的改造形式，意義和缺點。這種改造的形式是正確的，客觀上也起了很大的作用，使剛剛成立新中國落后貧窮的面貌得到了迅速改變。但也存在一定的局限。所以我們看待事物現(xiàn)象政策都得一分為二地評價。三大改造是我們探索建設(shè)社會主義道路的開始，下堂課我們就要具體講怎樣探索社會主義道路。好，下課。

　　板書：                  第5課    三大改造

　　一. 公私合營

　　1. 公私合營的定義

　　2. 全行業(yè)的公私合營

　　二. 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的合作化

　　1. 農(nóng)業(yè)

　　2. 手工業(yè)

　　三.    三大改造的意義、缺點 

《三大改造》教案 篇2

　　第5課 三大改造教案

　　▲教學(xué)目標(biāo)：

　　△情感態(tài)度和價值觀

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國社會主義制度初步建立的過程。從合作社的成功，意識到互相幫助、團隊合作才是發(fā)展之道；從資本主義工商業(yè)改造中采取的“贖買方式”和公私合營這一具有中國特色的創(chuàng)舉，堅定建設(shè)有中國特色社會主義的信念。

　　△知識與能力

　　①掌握社會主義三大改造的實質(zhì)和形式，具體完成的時間及歷史意義。

　　②通過分析“為什么要進行農(nóng)業(yè)社會主義改造”等問題，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的理解力，明確進行社會主義改造的必然性。

　　△過程與方法

　　①學(xué)生分小組討論，便于交流合作，發(fā)揮集體智慧。

　　②學(xué)生表演小品，做“歷史中人”，有助于真正理解。

　　③學(xué)生小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，使他們在學(xué)習(xí)中的自主性得到體現(xiàn)。

　　▲教學(xué)思路：

　　重點：社會主義改造的形式及意義

　　難點：贖買政策

　　▲教學(xué)提綱：

　　三     大 改     造 社

　　會

　　主

　　義

　　制

　　度

　　建

　　立

　　農(nóng)民 農(nóng)業(yè) 生

　　產(chǎn)

　　資

　　料

　　私

　　有

　　制 農(nóng)業(yè)

　　生產(chǎn)合作社 社

　　會

　　主

　　義

　　公

　　有

　　制 

　　手工業(yè)者 手工業(yè)  手工業(yè)

　　生產(chǎn)合作社  

　　資本家 資本主義工商業(yè)  公私合營

　　贖買政策  

　　▲導(dǎo)入新課

　　提問：中國是什么性質(zhì)的國家？

　　回答：是社會主義國家

　　講述：對，這是初二政治第一課的第一句話，也是我國現(xiàn)行憲法的第一句話：中國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的社會主義國家。

　　提問：中國是什么時候成為社會主義國家的？

　　回答：是1949年新中國成立的時候吧！

　　回答：是1925年土地改革完成的時候吧！

　　講述：那么我們就來看看1954年新中國第一部憲法是怎么說的吧！“中國是……新民主主義國家。”也就是說，直到1954年，中國仍然不是一個社會主義國家。

　　提問：那么到底是何時、又是什么事件標(biāo)志著中國社會主義制度的初步建立呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容：三大改造。

　　提問：這個標(biāo)題缺少主語，通過閱讀這一課的小標(biāo)題，你們能找出本課是要講三大什么的改造嗎？

　　回答：三大行業(yè)的改造。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造。

　　提問：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么樣的？要把它們改成什么樣？為什么要改？改造前后有什么變化？下面我們就來一一解決這些問題。以農(nóng)業(yè)為例，通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道，在當(dāng)時的農(nóng)村剛剛進行過什么改革？當(dāng)時農(nóng)村的生產(chǎn)資料所有情況是怎樣的？

　　回答：在第三課土地改革中我們學(xué)到，1952年土改完成后，農(nóng)村真正建立了農(nóng)民的土地所有制，3億多無地少地的分到了7億多土地，還分到了大量的牲畜、農(nóng)具和房屋，大大提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而大大提高了生產(chǎn)效率。

　　講述：既然土地改革是使農(nóng)民私有土地，也使生產(chǎn)力提高了，為什么還要改呢？下面請幾位同學(xué)上來感受一下土改后農(nóng)民的真實情況。

　　活動：六位同學(xué)在講臺上一字排開，作為新解放區(qū)3億多農(nóng)民的代表，老師把他們可以分到的東西寫在紙條上分發(fā)給他們，請他們大聲念出自己的所得。一開始是分地，每個同學(xué)都分得二畝三分地，然后是分牲畜，然而每個人卻只能分得牛的一小部分。

　　講述：老師這樣分，并不是隨意安排的，讓我們來看一道數(shù)學(xué)題，它所用的都是土改時真實的數(shù)據(jù)。“新解放區(qū)有3億多農(nóng)民，要分7億畝土地，問人均能分到土地多少畝？”

　　回答：7除以3約等于每人2.3畝。

　　提問：再問，這3億多農(nóng)民，要分297萬頭牲畜，問人均能分到多少頭？

　　回答：約1000人能分到一頭牲畜。

　　講述：所以我們可以發(fā)現(xiàn)，土改的成果看似很大，但是這成果一旦分散，個體農(nóng)民的所得是非常少的，他們雖然真正擁有了生產(chǎn)資料，積極性有了很大提高，但是每人只有二畝三分地，很多人更是根本就沒可能分得牲畜。這樣，他們能用大型農(nóng)具、用先進的耕作方式進行生產(chǎn)嗎？能抵御突如其來的自然災(zāi)害嗎？

　　回答：不能，農(nóng)民還是很窮，生產(chǎn)方式落后，力量十分脆弱。

　　提問：那么，我想問問臺上6位同學(xué)，認(rèn)識到了你們各自目前的力量以后，你們打算怎樣解決呢？

　　回答：聯(lián)合起來。

　　講述：聯(lián)合起來，你們便擁有了13.8畝土地，還可能擁有一頭完整的耕牛，可以進行科學(xué)合理、更高效率的生產(chǎn)了，你們的生活水平也得到了提高。但是生產(chǎn)資料的性質(zhì)也就隨之改變了，由私人所有變成了集體所有。但我相信，只要齊心協(xié)力，團結(jié)的力量會使你們每一個人受益。

　　活動：提問：這六位同學(xué)之前因為分散而脆弱，后來又因為脆弱而聯(lián)合，那么如果在座的各位同學(xué)都是當(dāng)時的農(nóng)民，你們有多少人原意加入這六個人的團隊呢？

　　貧下中農(nóng)代表：我們想再看看效果。

　　富農(nóng)代表：窮光蛋辦社就能有前途了？讓我們把東西捐出來大家一起用，沒門！

　　講述：兩年后，隨著加入合作社的人數(shù)越來越多，越來越多地生產(chǎn)資料和并在一起，發(fā)揮出了更大的效用，眾人拾柴火焰高，再加上政府對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的支持和扶助，社員的生產(chǎn)生活越來越紅火。

　　貧下中農(nóng)代表：（套用神州行廣告）選擇生產(chǎn)方式就像進飯館，哪里人多就去哪，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，到1956年據(jù)說已有一萬兩千多戶農(nóng)民參加，我相信群眾，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，我看行！

　　總結(jié)：在農(nóng)民的踴躍參與下，1955年，全國掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮，1956年，絕大多數(shù)農(nóng)戶參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，標(biāo)志著農(nóng)業(yè)改造的勝利結(jié)束。

　　填表：

　　行業(yè) 方式 完成時間

　　農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)合作社 1956年

　　手工業(yè)  

　　講述：農(nóng)民和小手工業(yè)者辦社，是因為他們的個體力量太薄弱，入社可以令他們得到實惠，所以農(nóng)民入社時都是積極踴躍，入社后都是興高采烈。可是對于資本家來說，他們并不存在類似的問題，那么他們愿不愿意接受改造呢？在回答這個問題之前，我們先來看看國家為什么一定要對資本主義工商業(yè)進行改造，以及是如何進行改造的。以上海水泥廠為例：

　　填表：               

　　上 海 水 泥 廠

　　時間 解放前 公私合營后

　　設(shè)備 陳舊 陳舊

　　工人勞動條件 差 改善了勞保條件

　　工人勞動積極性 不高 充分發(fā)揮了出來

　　最高產(chǎn)量 不到設(shè)計能力的90% 超過設(shè)計能力的40%

　　提問：為了改善工人的勞動條件，提高社會生產(chǎn)率，國家要對資本主義工商業(yè)進行改造，從表中可以看出，改造的具體措施是什么？

　　回答：公司合營。

　　講述：下面我們來補充這個表格，從而理解公私合營的意思。

　　老板 水泥廠老板劉鴻生 +國家

　　所有制 私有制 +公有制

　　活動：公私合營有沒有遇到阻力呢？下面請一位同學(xué)上來扮演當(dāng)時在上海赫赫有名的水泥廠老板劉鴻生，老師充當(dāng)公方代表，詢問劉鴻生是否愿意和公家合作，共同經(jīng)營企業(yè)。“劉鴻生”可以有任何反應(yīng)，最后在“公方代表”的勸說下同意。接下來“公方代表”提出疑問：“合作經(jīng)營也要分個主次，我們倆誰占主導(dǎo)地位啊？”“劉鴻生”可以有任何反應(yīng)，最后其他同學(xué)從書上看到：在公私合營中，是公方代表居于主導(dǎo)地位的。這時可以詢問“劉鴻生”的感受，一般應(yīng)是“憤怒的、不解的、或者委屈的、無奈的”。這時公方代表可以提出“發(fā)給資本家定息”的方法，來安撫資本家的情緒。還可以問他是否認(rèn)識北京中藥老字號同仁堂的經(jīng)理樂松生，讓他了解樂松生帶頭進行公私合營因而受到毛澤東、周恩來借見和贊譽的事跡（有照片為證），還可帶他參觀1956年1月15號20萬北京資本主義工商業(yè)者敲鑼打鼓上街游行慶祝公私合營的場面，并肯定他的商業(yè)頭腦和經(jīng)營能力，許諾讓他在改造后出任廠長主管生產(chǎn)。此時再次詢問“劉鴻生”的感受，應(yīng)該是“好多了”。最后告訴他如果是在蘇聯(lián)，對不愿接受改造的資本家資產(chǎn)是直接進行暴力剝奪的。“劉鴻生”可以有表情？

　　提問：剛才老師提到的“發(fā)給資本家定息”的方式叫做什么？

　　回答：贖買政策。

　　提問：它有什么意義？

　　回答：實現(xiàn)了資本主義工商業(yè)向社會主義工商業(yè)的和平過渡。

　　提問：對比蘇聯(lián)的做法，我們的贖買政策有什么意義？

　　回答：是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。

　　填表：

　　行業(yè) 方式 完成時間

　　資本主義工商業(yè) 公私合營 1956年

　　贖買政策 

　　講述：1956年，國家完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造，即三大改造。這個運動，使個體農(nóng)民、手工業(yè)者團結(jié)致富、消除了貧困；使資本家放棄了剝削，救廣大工人階級于水深火熱之中。那時，人們都認(rèn)為一個沒有剝削、沒有貧困、人人平等的美好時代已經(jīng)來臨，所以宣布中國正式進入社會主義階段。這也就回答了我們在本課開頭提出的問題。

　　雖然現(xiàn)在的我們知道，這場轟轟烈烈的改革之后，我們經(jīng)歷了嚴(yán)重的失誤和深刻的反思，貧窮、落后、剝削和種種不公正的現(xiàn)象仍然困擾著這個社會，我們?nèi)匀恢荒苷f自己正處于社會主義初級階段，那個物質(zhì)和精神的理想狀態(tài)似乎離我們還是那么遠，而通向它的道路又總是顯得那么崎嶇曲折，但是，無論我們經(jīng)歷多少困惑和失望，建立一個公平、自由、富裕世界的夢想，是永遠都不會改變的。

　　最后用提綱總結(jié)。

《三大改造》教案 篇3

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

　　了解“三大改造”，知道中國1956年進入社會主義初級階段。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：了解農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策；三大改造的實質(zhì)、意義和缺點等基本史實。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)三大改造的資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補充；實施探究式學(xué)習(xí)，掌握合作、交流學(xué)習(xí)的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會主義制度；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在過渡時期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。

　　三、教材分析

　　本課位于本單元第二課。三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻變革，創(chuàng)造性開辟了一條由私有制到公有制的轉(zhuǎn)變，在那個特定的歷史時期是一個創(chuàng)舉。三大改造是中國歷史的重要轉(zhuǎn)折，它使中國的社會性質(zhì)，主要矛盾都發(fā)生了質(zhì)的變化。

　　四、學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，也有了學(xué)習(xí)歷史的基本方法，他們未接觸過政治經(jīng)濟學(xué)方面知識，對歷史事件的認(rèn)識比較膚淺，但是他們有強烈的好奇心。因此在教學(xué)中，要從學(xué)生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

　　五、重點難點

　　重點：三大改造的形式及意義。

　　難點：三大改造的原因和實質(zhì)。

　　六、教學(xué)資源

　　（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史八年級下冊》，人民教育出版社，20xx年2月。

　　（2）人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊八年級下冊》，中國地圖出版社，20xx年12月。

　　（3）郭大鈞主編：《中國當(dāng)代史》，北京師范大學(xué)出版社，20xx年9月。

　　（4）綦軍：《對“三大改造”歷史必然性的思考》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），20xx年3月。

　　（5）張旭東：《三大改造與中國現(xiàn)代化》，《社科與經(jīng)濟信息》，20xx年04期。

　　（6）李凌：《建國初期“三大改造”得失之我見》，《炎黃春秋》，20xx年12期。

　　七、教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入：

　　方案一：地方史導(dǎo)入

　　無錫梅園與無錫榮家

　　梅園何以從榮家的私家花園變?yōu)閲�家公園？榮家又為何受到毛主席的贊嘆？答案就在我們今天這一課之中。讓我們穿越時光隧道，一起去了解這段風(fēng)起云涌的歷史。

　　方案二：歌曲《社會主義好》

　　社會主義好，社會主義好！

　　社會主義國家人民地位高，

　　*被*，

　　帝國主義夾著尾巴逃跑了。

　　全國人民大團結(jié)，

　　掀起了社會主義建設(shè)高潮，

　　建設(shè)高潮。

　　社會主義制度在我國建立起來是什么時候？如何建立起來的？讓我們穿越時光隧道，一起去了解這段風(fēng)起云涌的歷史。

　　（一）農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

　　1.農(nóng)業(yè)合作化

　　史料1土改后的幾組調(diào)查材料：1952年對山西49村農(nóng)民的調(diào)查：有10780畝土地被出賣；1953年對湖北、湖南、江西三省農(nóng)村的調(diào)查：有12.52%的農(nóng)戶出租土地；1952年對山西忻縣的調(diào)查：在被調(diào)查的2486戶農(nóng)民中，放高利貸的有20戶。

　　——《中國近代現(xiàn)代歷史講座》教學(xué)參考書

　　史料2建國后的土地改革運動，從1950年9月大規(guī)模開展，到1953年基本結(jié)束，全國除新疆、西藏等少數(shù)民族地去以及臺灣省外，全國大約有三億多無地或少地的農(nóng)民分得了總數(shù)約七億畝的土地和大量的生產(chǎn)生活資料，包括297萬頭耕畜，3954萬件農(nóng)具，3708萬間房屋，105億斤糧食等。

　　——劉花章《試論建國后土地改革及其歷史作用》

　　教師：請同學(xué)們計算當(dāng)時3億農(nóng)民，要分7億畝土地和297萬頭耕畜，人均可分得耕地多少畝？多少人可分得一頭耕畜？

　　結(jié)合史料和教材23頁第一段分析對農(nóng)業(yè)進行改造的原因。

　　學(xué)生以小組為單位分析討論交流。分享討論成果。

　　學(xué)生：貧苦農(nóng)民缺乏生產(chǎn)工具、資金，難以抵御自然災(zāi)害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農(nóng)具。影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設(shè)的需要，所以要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造。

　　教師：土改完成后，農(nóng)民遇到了缺乏生產(chǎn)工具、資金、水利和自然災(zāi)害等困難；更別說承擔(dān)生、老、病、死等大型支出，甚至有的貧困農(nóng)民不得不賣掉自己分到不久的土地。一家一戶的分散經(jīng)營滿足不了國家工業(yè)化建設(shè)的需要。那么。如何對農(nóng)業(yè)進行改造呢？

　　史料3在目前情況下，用什么辦法來幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中的這些困難呢？當(dāng)然，國家要大力幫助。……但國家的幫助是有限度的，不可能全部解決農(nóng)民生產(chǎn)中的困難。那么靠什么辦法來解決呢？有兩條道路、兩種辦法：一種是舊的辦法，舊的道路，讓個體農(nóng)民向富農(nóng)、高利貸者去借貸，去當(dāng)雇工、出賣勞動力，廉價出賣農(nóng)產(chǎn)品，結(jié)果就增加富農(nóng)、高利貸者、投機商人的剝削對象，讓農(nóng)村資本主義泛濫發(fā)展。這就是讓少數(shù)人發(fā)財致富，多數(shù)人破產(chǎn)貧困。這是舊道路，是讓農(nóng)村資本主義漫無限制泛濫發(fā)展的道路。另一條道路是新道路，是領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民組織起來，靠大家互助合作的力量，再加上國家?guī)椭鷣斫鉀Q生產(chǎn)中的困難，結(jié)果就是大家富裕比較平衡地上升，也限制了富農(nóng)的發(fā)展。這就是組織起來大家富裕的道路。

　　——鄧子恢《在全國第一次農(nóng)村工作會議上的總結(jié)報告》

　　學(xué)生：把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。

　　教師：為了推動農(nóng)業(yè)合作化采取了什么原則和方法？

　　學(xué)生：通過典型示范逐步推廣，經(jīng)歷了由農(nóng)業(yè)互助組、初級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社到高級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社三個階段。

　　教師介紹三個階段

　　史料4毛澤東親自主持編寫了怎樣辦合作社的書，這使得農(nóng)業(yè)合作化進入了高潮。到了1956年，90%以上的農(nóng)戶參加了合作社，并完成了從初級社到高級社的過渡，這比毛澤東的計劃早三年。農(nóng)業(yè)合作化完成。

　　農(nóng)業(yè)合作化運動的掀起有何影響？

　　學(xué)生：農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。

　　2.手工業(yè)合作化運動

　　史料5中華人民共和國建立后，手工業(yè)生產(chǎn)合作社得到了普遍發(fā)展。到1953年，全國共組織起手工業(yè)生產(chǎn)合作社4700多個，社員達32.6萬人。1957年，手工業(yè)生產(chǎn)合作社有7.5萬個，占全部手工業(yè)合作組織的70.5%；社員377.15萬人，占合作組織成員總數(shù)的76.7%；產(chǎn)值74.64億元,占手工業(yè)合作組織總產(chǎn)值的87.8%。

　　——何盛明《財經(jīng)大辭典》

　　教師：農(nóng)業(yè)合作化運動，推動了手工業(yè)的社會主義改造（同時向?qū)W生說明：手工業(yè)的社會主義改造和農(nóng)業(yè)的社會主義改造一樣，也是引導(dǎo)手工業(yè)者走合作化的道路，建立手工業(yè)生產(chǎn)合作社），手工業(yè)改造的結(jié)果如何？

　　學(xué)生：1956年，90%以上的個體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。手工業(yè)的社會主義改造基本完成。

　　（二）公私合營

　　教師：黨和政府對資本主義工商業(yè)的社會主義改造和對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造是不同的，這不僅表現(xiàn)在態(tài)度上，也表現(xiàn)在方式上，而且還有偉大的創(chuàng)舉。那么具體情況如何呢？

　　史料6據(jù)我們看，經(jīng)過這幾年，整個工商界是有進步的，各民主黨派的工作是有進步的，基本情況是好的，是向著社會主義改造的道路上前進了一步的。……當(dāng)然肯定成績并不是抹殺缺點，是會有缺點的。……資本主義私有制大大地妨礙統(tǒng)籌兼顧，妨礙國家的富強，因為它是無政府性質(zhì)的，跟計劃經(jīng)濟是抵觸的。

　　——毛澤東《在資本主義工商業(yè)社會主義改造問題座談會上的講話》

　　教師：為什么對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造？

　　學(xué)生討論后老師點撥。

　　1.資本主義私有制大大妨礙統(tǒng)籌兼顧，妨礙國家的富強，跟計劃經(jīng)濟抵觸。

　　2.一些私營工商業(yè)主為牟取暴利而不顧國家和民眾的利益，甚至采取種種不法手段，嚴(yán)重擾亂經(jīng)濟秩序，人民政府不得不同其進行多次斗爭。

　　教師：閱讀書本25-26頁，對于資本主義工商業(yè)的社會主義改造，用了什么方法？

　　學(xué)生：公私合營

　　教師：什么是“公私合營”？

　　學(xué)生討論后，教師講解。

　　教師：“公私合營”中的“公”指國家，“私”指資本主義工商業(yè)中的資本家；

　　“公私合營”就是公私雙方共同經(jīng)營企業(yè)。

　　教師：在改造過程中國家是如何補償資本家的？

　　學(xué)生：和平贖買政策。

　　教師：國家為什么采取贖買政策對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造？

　　學(xué)生：贖買政策減少了資產(chǎn)階級對社會主義改造的阻力，便于使資本家成為一個自食其力的勞動者，有利于實現(xiàn)和平過渡，將資產(chǎn)階級的生產(chǎn)資料收歸國有。

　　教師：1956年初，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。

　　學(xué)生：說說身邊了解的進行“公私合營”的企業(yè)。（結(jié)合地方史材料）

　　（三）三大改造的意義

　　教師：到1956年底，我國的三大改造基本結(jié)束。農(nóng)民手中的生產(chǎn)資料變?yōu)榧�體的生產(chǎn)資料，所以我國三大改造的實質(zhì)是什么？

　　學(xué)生：生產(chǎn)資料所有制的變革。生產(chǎn)資料私有制變更為社會主義公有制。

　　教師：三大改造后生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣�主義公有制。那么三大改造有什么作用（意義）？

　　學(xué)生：推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，使我國初步建立起社會主義基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。

　　教師：同學(xué)們回答得很好，俗話說“金無足赤”，三大改造也不是完全沒有缺點的。那么三大改造在改造的過程當(dāng)中有什么缺點？

　　史料7毛澤東的報道一直傳達到農(nóng)村黨支部……合作社運動迅速盲目發(fā)展，才十幾個月的工夫，到1956年底，加入合作社的農(nóng)戶，達到全國農(nóng)戶總數(shù)的96.3%……在農(nóng)業(yè)合作化高潮的壓力推動下，到1956年滴，全國私營工業(yè)總戶數(shù)的99%、私營商業(yè)戶總數(shù)的82.2%分別納入公私合營或合作社的軌道；參加合作社的手工業(yè)人員占全體手工業(yè)人員的91.7%。就是說，原來預(yù)計用15年或者更多一點時間（一般說共18年）完成的“三改”，實際只用了三年就基本完成了。

　　——《建國初期“三大改造”得失之我見》李凌，刊載于《炎黃春秋》

　　學(xué)生：在社會主義改造工作的后期，存在要求過急、工作過粗、改變過快等缺點。

　　教師：三大改造后期雖然存在這些缺點，但是它對于整個三大改造來說是瑕不掩瑜，中國人民通過三大改造把生產(chǎn)資料私有制變成了社會主義公有制，個體農(nóng)民、手工業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰�的農(nóng)民和手工業(yè)者，絕大多數(shù)資本家成為自食其力的勞動者。在我國存在了幾千年的階級剝削制度被消滅，我國初步建立起社會主義的基本制度，從此進入了社會主義初級階段，邁向社會主義的金光大道。

　　小結(jié)：

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，標(biāo)志著我國社會主義制度基本建立，我國進入了社會主義初級階段，開始進行社會主義建設(shè)道路的探索。

《三大改造》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)　　基礎(chǔ)知識

　　了解

　　農(nóng)業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質(zhì)、意義和缺點

　　掌握

　　國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策

　　能力訓(xùn)練過程方法

　　閱讀資料聯(lián)系理解

　　三大改造在當(dāng)時推動了我國的社會發(fā)展，迅速實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過渡，我國從此進入社會主義初級階段

　　歸納分析

　　三大改造的原因和必要性

　　情感態(tài)度價值觀

　　愛黨情感

　　在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路

　　唯物史觀

　　土改消滅了地主階級，公私合營后的資產(chǎn)階級也多已成為自食其力的勞動者，中國幾千年來的剝削歷史已經(jīng)基本結(jié)束

　　教學(xué)重點 三大改造的形式

　　教學(xué)難點 三大改造的實質(zhì)

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)提問：

　　1 [要求學(xué)生根據(jù)《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢。）

　　2 為什么會產(chǎn)生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設(shè)備，所以速度快；而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。）

　　承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，就成為我國社會主義建設(shè)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

　　1 為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造？（一家一戶經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設(shè)的需要。）

　　2 采用什么方式進行改造？（把分散的農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農(nóng)民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用，提高了效率和產(chǎn)量。）

　　3 第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。）

　　教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學(xué)生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標(biāo)記，然后通過提問檢查學(xué)生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。

　　公私合營

　　1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）

　　2 怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行“贖買”，按當(dāng)時資本家的資本發(fā)給定息，實現(xiàn)了和平過渡。）

　　3 根據(jù)21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用？（推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣�主義公有制的任務(wù)，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）

　　4 以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。）

　　鞏固小結(jié)

　　1.完成課本22頁“練一練”：應(yīng)選c（三大改造的基本完成）

　　2布置學(xué)生完成《填圖冊》第8頁第2題。

　　根據(jù)23頁“活動與探究”，鼓勵學(xué)生選擇其中一個方面進行調(diào)查。

《三大改造》教案 篇5

　　在教學(xué)《三大改造》一課時，課前利用問題導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的興趣和注意力。所以，我首先問學(xué)生，一五計劃完成時，我國工農(nóng)業(yè)之間有什么差別?為什么會產(chǎn)生這樣的差別?這就可以激起學(xué)生的注意力，提高他們的興趣，教學(xué)由被動變?yōu)橹鲃印Ｕn中利用問題設(shè)置懸念，使課堂教學(xué)波瀾起伏。要求學(xué)生思考，為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造，采用什么方式進行改造?等問題把學(xué)生一步步帶入教師課堂教學(xué)的思路上。課后利用問題鞏固知識。如，以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么?

　　這種提問對學(xué)生有強烈的吸引力，使學(xué)生在思辯中加深對歷史知識、歷史規(guī)律的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

　　一、優(yōu)點：

　　1。上課是條理比較清晰，能夠做到重難點突出，課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作，認(rèn)真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內(nèi)容相銜接。在給學(xué)生講授課本知識的同時，注意培養(yǎng)他們思考，分析問題的能力。在備課是我認(rèn)真鉆研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，思考什么樣的方法學(xué)生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯(lián)想法，或者把所學(xué)內(nèi)容編成順口溜幫助學(xué)生記憶。

　　2。能夠較好地做到結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使課程內(nèi)容更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面。 在這節(jié)課中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術(shù)語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、贖買政策等名詞學(xué)生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學(xué)中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯。

　　二、不足之處：

　　1、在教學(xué)過程中，某些環(huán)節(jié)的處理有失妥當(dāng)，內(nèi)容過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學(xué)工作中應(yīng)做到不斷的思考，及時總結(jié)積累經(jīng)驗，使自己不斷進步。

　　2、在教學(xué)中，創(chuàng)新意識不夠強，在以后的工作中應(yīng)做到大膽實踐，多學(xué)習(xí)多思考，不斷提高在自己的創(chuàng)新能力。

　　三、今后努力方向

　　我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

　　以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的初二歷史《三大改造》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。