《三大改造》教學設計（精選3篇）

《三大改造》教學設計 篇1

　　一、課程標準內容

　　了解“三大改造”，知道中國1956年進入社會主義初級階段。

　　二、教學目標

　　知識與能力：了解農業社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業的社會主義改造政策；三大改造的實質、意義和缺點等基本史實。

　　過程與方法：引導學生搜集有關三大改造的資料，作為課堂教學內容的補充；實施探究式學習，掌握合作、交流學習的方法。

　　情感態度與價值觀：了解三大改造的基本完成，使我國實現了從生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，初步確立了社會主義制度；引導學生認識在過渡時期，我黨創造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。

　　三、教材分析

　　本課位于本單元第二課。三大改造是我國改變生產資料私有制的深刻變革，創造性開辟了一條由私有制到公有制的轉變，在那個特定的歷史時期是一個創舉。三大改造是中國歷史的重要轉折，它使中國的社會性質，主要矛盾都發生了質的變化。

　　四、學情分析

　　八年級學生已養成一定的學習歷史的習慣，也有了學習歷史的基本方法，他們未接觸過政治經濟學方面知識，對歷史事件的認識比較膚淺，但是他們有強烈的好奇心。因此在教學中，要從學生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，激發學生的積極性和主動性。

　　五、重點難點

　　重點：三大改造的形式及意義。

　　難點：三大改造的原因和實質。

　　六、教學資源

　　（1）教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史八年級下冊》，人民教育出版社，20xx年2月。

　　（2）人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊八年級下冊》，中國地圖出版社，20xx年12月。

　　（3）郭大鈞主編：《中國當代史》，北京師范大學出版社，20xx年9月。

　　（4）綦軍：《對“三大改造”歷史必然性的思考》，內蒙古民族大學學報（社會科學版），20xx年3月。

　　（5）張旭東：《三大改造與中國現代化》，《社科與經濟信息》，20xx年04期。

　　（6）李凌：《建國初期“三大改造”得失之我見》，《炎黃春秋》，20xx年12期。

　　七、教學過程

　　新課導入：

　　方案一：地方史導入

　　無錫梅園與無錫榮家

　　梅園何以從榮家的私家花園變為國家公園？榮家又為何受到毛主席的贊嘆？答案就在我們今天這一課之中。讓我們穿越時光隧道，一起去了解這段風起云涌的歷史。

　　方案二：歌曲《社會主義好》

　　社會主義好，社會主義好！

　　社會主義國家人民地位高，

　　*被*，

　　帝國主義夾著尾巴逃跑了。

　　全國人民大團結，

　　掀起了社會主義建設高潮，

　　建設高潮。

　　社會主義制度在我國建立起來是什么時候？如何建立起來的？讓我們穿越時光隧道，一起去了解這段風起云涌的歷史。

　　（一）農業、手工業合作化

　　1.農業合作化

　　史料1土改后的幾組調查材料：1952年對山西49村農民的調查：有10780畝土地被出賣；1953年對湖北、湖南、江西三省農村的調查：有12.52%的農戶出租土地；1952年對山西忻縣的調查：在被調查的2486戶農民中，放高利貸的有20戶。

　　——《中國近代現代歷史講座》教學參考書

　　史料2建國后的土地改革運動，從1950年9月大規模開展，到1953年基本結束，全國除新疆、西藏等少數民族地去以及臺灣省外，全國大約有三億多無地或少地的農民分得了總數約七億畝的土地和大量的生產生活資料，包括297萬頭耕畜，3954萬件農具，3708萬間房屋，105億斤糧食等。

　　——劉花章《試論建國后土地改革及其歷史作用》

　　教師：請同學們計算當時3億農民，要分7億畝土地和297萬頭耕畜，人均可分得耕地多少畝？多少人可分得一頭耕畜？

　　結合史料和教材23頁第一段分析對農業進行改造的原因。

　　學生以小組為單位分析討論交流。分享討論成果。

　　學生：貧苦農民缺乏生產工具、資金，難以抵御自然災害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農具。影響到農業生產的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要，所以要對農業進行社會主義改造。

　　教師：土改完成后，農民遇到了缺乏生產工具、資金、水利和自然災害等困難；更別說承擔生、老、病、死等大型支出，甚至有的貧困農民不得不賣掉自己分到不久的土地。一家一戶的分散經營滿足不了國家工業化建設的需要。那么。如何對農業進行改造呢？

　　史料3在目前情況下，用什么辦法來幫助農民解決生產中的這些困難呢？當然，國家要大力幫助。……但國家的幫助是有限度的，不可能全部解決農民生產中的困難。那么靠什么辦法來解決呢？有兩條道路、兩種辦法：一種是舊的辦法，舊的道路，讓個體農民向富農、高利貸者去借貸，去當雇工、出賣勞動力，廉價出賣農產品，結果就增加富農、高利貸者、投機商人的剝削對象，讓農村資本主義泛濫發展。這就是讓少數人發財致富，多數人破產貧困。這是舊道路，是讓農村資本主義漫無限制泛濫發展的道路。另一條道路是新道路，是領導農民組織起來，靠大家互助合作的力量，再加上國家幫助來解決生產中的困難，結果就是大家富裕比較平衡地上升，也限制了富農的發展。這就是組織起來大家富裕的道路。

　　——鄧子恢《在全國第一次農村工作會議上的總結報告》

　　學生：把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。

　　教師：為了推動農業合作化采取了什么原則和方法？

　　學生：通過典型示范逐步推廣，經歷了由農業互助組、初級農業生產合作社到高級農業生產合作社三個階段。

　　教師介紹三個階段

　　史料4毛澤東親自主持編寫了怎樣辦合作社的書，這使得農業合作化進入了高潮。到了1956年，90%以上的農戶參加了合作社，并完成了從初級社到高級社的過渡，這比毛澤東的計劃早三年。農業合作化完成。

　　農業合作化運動的掀起有何影響？

　　學生：農民看到合作化的優越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業合作化高潮。

　　2.手工業合作化運動

　　史料5中華人民共和國建立后，手工業生產合作社得到了普遍發展。到1953年，全國共組織起手工業生產合作社4700多個，社員達32.6萬人。1957年，手工業生產合作社有7.5萬個，占全部手工業合作組織的70.5%；社員377.15萬人，占合作組織成員總數的76.7%；產值74.64億元,占手工業合作組織總產值的87.8%。

　　——何盛明《財經大辭典》

　　教師：農業合作化運動，推動了手工業的社會主義改造（同時向學生說明：手工業的社會主義改造和農業的社會主義改造一樣，也是引導手工業者走合作化的道路，建立手工業生產合作社），手工業改造的結果如何？

　　學生：1956年，90%以上的個體手工業者參加了手工業生產合作社。手工業的社會主義改造基本完成。

　　（二）公私合營

　　教師：黨和政府對資本主義工商業的社會主義改造和對農業、手工業的改造是不同的，這不僅表現在態度上，也表現在方式上，而且還有偉大的創舉。那么具體情況如何呢？

　　史料6據我們看，經過這幾年，整個工商界是有進步的，各民主黨派的工作是有進步的，基本情況是好的，是向著社會主義改造的道路上前進了一步的。……當然肯定成績并不是抹殺缺點，是會有缺點的。……資本主義私有制大大地妨礙統籌兼顧，妨礙國家的富強，因為它是無政府性質的，跟計劃經濟是抵觸的。

　　——毛澤東《在資本主義工商業社會主義改造問題座談會上的講話》

　　教師：為什么對資本主義工商業進行社會主義改造？

　　學生討論后老師點撥。

　　1.資本主義私有制大大妨礙統籌兼顧，妨礙國家的富強，跟計劃經濟抵觸。

　　2.一些私營工商業主為牟取暴利而不顧國家和民眾的利益，甚至采取種種不法手段，嚴重擾亂經濟秩序，人民政府不得不同其進行多次斗爭。

　　教師：閱讀書本25-26頁，對于資本主義工商業的社會主義改造，用了什么方法？

　　學生：公私合營

　　教師：什么是“公私合營”？

　　學生討論后，教師講解。

　　教師：“公私合營”中的“公”指國家，“私”指資本主義工商業中的資本家；

　　“公私合營”就是公私雙方共同經營企業。

　　教師：在改造過程中國家是如何補償資本家的？

　　學生：和平贖買政策。

　　教師：國家為什么采取贖買政策對資本主義工商業進行社會主義改造？

　　學生：贖買政策減少了資產階級對社會主義改造的阻力，便于使資本家成為一個自食其力的勞動者，有利于實現和平過渡，將資產階級的生產資料收歸國有。

　　教師：1956年初，出現了全行業公私合營的高潮。

　　學生：說說身邊了解的進行“公私合營”的企業。（結合地方史材料）

　　（三）三大改造的意義

　　教師：到1956年底，我國的三大改造基本結束。農民手中的生產資料變為集體的生產資料，所以我國三大改造的實質是什么？

　　學生：生產資料所有制的變革。生產資料私有制變更為社會主義公有制。

　　教師：三大改造后生產資料私有制變為社會主義公有制。那么三大改造有什么作用（意義）？

　　學生：推動了生產力的發展，實現了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，使我國初步建立起社會主義基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。

　　教師：同學們回答得很好，俗話說“金無足赤”，三大改造也不是完全沒有缺點的。那么三大改造在改造的過程當中有什么缺點？

　　史料7毛澤東的報道一直傳達到農村黨支部……合作社運動迅速盲目發展，才十幾個月的工夫，到1956年底，加入合作社的農戶，達到全國農戶總數的96.3%……在農業合作化高潮的壓力推動下，到1956年滴，全國私營工業總戶數的99%、私營商業戶總數的82.2%分別納入公私合營或合作社的軌道；參加合作社的手工業人員占全體手工業人員的91.7%。就是說，原來預計用15年或者更多一點時間（一般說共18年）完成的“三改”，實際只用了三年就基本完成了。

　　——《建國初期“三大改造”得失之我見》李凌，刊載于《炎黃春秋》

　　學生：在社會主義改造工作的后期，存在要求過急、工作過粗、改變過快等缺點。

　　教師：三大改造后期雖然存在這些缺點，但是它對于整個三大改造來說是瑕不掩瑜，中國人民通過三大改造把生產資料私有制變成了社會主義公有制，個體農民、手工業者轉變為合作化的農民和手工業者，絕大多數資本家成為自食其力的勞動者。在我國存在了幾千年的階級剝削制度被消滅，我國初步建立起社會主義的基本制度，從此進入了社會主義初級階段，邁向社會主義的金光大道。

　　小結：

　　本節課主要學習了國家對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，標志著我國社會主義制度基本建立，我國進入了社會主義初級階段，開始進行社會主義建設道路的探索。

《三大改造》教學設計 篇2

　　教學目標　　基礎知識

　　了解

　　農業社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點

　　掌握

　　國家對資本主義工商業進行社會主義改造的創造性政策

　　能力訓練過程方法

　　閱讀資料聯系理解

　　三大改造在當時推動了我國的社會發展，迅速實現了生產資料私有制向公有制的過渡，我國從此進入社會主義初級階段

　　歸納分析

　　三大改造的原因和必要性

　　情感態度價值觀

　　愛黨情感

　　在過渡時期中，我黨創造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路

　　唯物史觀

　　土改消滅了地主階級，公私合營后的資產階級也多已成為自食其力的勞動者，中國幾千年來的剝削歷史已經基本結束

　　教學重點 三大改造的形式

　　教學難點 三大改造的實質

　　教學過程

　　導入新課

　　復習提問：

　　1 [要求學生根據《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農業生產之間有什么差別？（工業發展迅速，農業發展相對緩慢。）

　　2 為什么會產生這樣的差別？（工業的發展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農業還保留著各家“自掃門前雪”的小農生產方式，所以發展緩慢。）

　　承上啟下，教師講授：農業生產可以為工業生產提供原料和生活物質保障，如何改造落后的小農經濟，建立先進的社會主義農業經濟，就成為我國社會主義建設事業成敗的關鍵。

　　組織學生學習和探究新課

　　農業、手工業合作化

　　1 為什么要對農業進行社會主義改造？（一家一戶經營的小農生產方式，制約了農業的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要。）

　　2 采用什么方式進行改造？（把分散的農民組織起來，引導他們參加農業生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產資料集中到合作社里統一經營或使用，提高了效率和產量。）

　　3 第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現象？（農民看到合作化的優越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業合作化高潮。）

　　教師過渡講解：與小農經濟很相似的手工業，在農業合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農民和手工業者的主要生產資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。

　　公私合營

　　1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業中的資本家）

　　2 怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發給定息，實現了和平過渡。）

　　3 根據21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發展有什么作用？（推動了生產力的發展，實現了把生產資料私有制變為社會主義公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）

　　4 以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些后遺癥。）

　　鞏固小結

　　1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）

　　2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。

　　根據23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。

《三大改造》教學設計 篇3

　　在教學《三大改造》一課時，課前利用問題導入新課，激起學生的興趣和注意力。所以，我首先問學生，一五計劃完成時，我國工農業之間有什么差別?為什么會產生這樣的差別?這就可以激起學生的注意力，提高他們的興趣，教學由被動變為主動。課中利用問題設置懸念，使課堂教學波瀾起伏。要求學生思考，為什么要對農業進行社會主義改造，采用什么方式進行改造?等問題把學生一步步帶入教師課堂教學的思路上。課后利用問題鞏固知識。如，以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么?

　　這種提問對學生有強烈的吸引力，使學生在思辯中加深對歷史知識、歷史規律的理解，有利于培養學生正確的歷史觀。

　　一、優點：

　　1。上課是條理比較清晰，能夠做到重難點突出，課堂銜接較好。我在課前做了一定的工作，認真收集資料。在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內容相銜接。在給學生講授課本知識的同時，注意培養他們思考，分析問題的能力。在備課是我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，了解教材的結構，思考什么樣的方法學生更容易接受。并且選擇一些記憶方法比如聯想法，或者把所學內容編成順口溜幫助學生記憶。

　　2。能夠較好地做到結合新課程標準的理念對教材進行適當的調整，使課程內容更有利于學生的學習，拓寬學生的知識面。 在這節課中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業術語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、贖買政策等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，效果還不錯。

　　二、不足之處：

　　1、在教學過程中，某些環節的處理有失妥當，內容過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學工作中應做到不斷的思考，及時總結積累經驗，使自己不斷進步。

　　2、在教學中，創新意識不夠強，在以后的工作中應做到大膽實踐，多學習多思考，不斷提高在自己的創新能力。

　　三、今后努力方向

　　我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發展創造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發展，并給予適當的點撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發展。

　　以上是第一范文網小編為大家整理的初二歷史《三大改造》教學反思，希望對大家有所幫助。