《動物的共同特點》教案（精選3篇）

《動物的共同特點》教案 篇1

　　科學概念：

　　本次教學教育科學出版社三年級科學上冊第二單元第七課《動物有哪些相同特點》。本課是這一單元最后具有總結性的課文，本單元選擇了軟體動物，環節動物，昆蟲，魚類四種動物，代表著不同種類，在不同環境下生活的動物。這些動物的個體形態不同，生活習性也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

　　教學目標：

　　通過對動物共同特征的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

　　學情分析：

　　這節課作為小結活動，學生應該能較好的整理、分析和研究的結果，進行概括和總結，得出動物的共同特征。要再與植物進行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養學生關心關注周圍世界的生命世界。

　　教學重點：

　　整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結各種動物的共同特征。

　　教學難點：

　　培養學生對已學知識的概括、整理以及總結的能力。

　　教學過程：

　　一、引入

　　在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？讓我們再來看看它們（展示幻燈片）。

　　二、探究新知

　　1、整理本單元的學習成果

　　小組討論：四種動物有那些共同特點？從運動、反應、進食、繁殖等方面思考討論�！　　〗處熖崾拘〗M探究合作時的注意事項，引導學生及時寫下學習探究結果，教師巡視并參與問題的討論。

　　2、分組匯報學習結果

　　3、教師幫助小結并形成表格的形式（展示幻燈片）

　　4、請同學們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。

　　5、教師引導同學們一起小結動物的共同特點（展示幻燈片）：他們生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

　　三、請同學們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性

　　（1）比較　，植物和動物有什么相同與不同

　�。�2）討論人與其他動物、植物的共同特點�！　　∷�、歸納小結（展示幻燈片）：　　　人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

　　四、作業設計

　　說一說：假如我是一只小螞蟻……

　　假如我是一棵小草……

　　教學反思：

　　1、這節課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現了教學目標。同時，在這一教學過程中培養了學生對知識概括、整理及總結的能力；這一教學過程既復習鞏固了已學內容，又幫助學生建構了新知。

　　2、我的學生生活在廣闊的農村，有豐富的動植物資源，而在這一節課中卻缺少了一些把學生引入到大自然中去自己觀察學習的機制，束縛了學生自主學習的思想。

　　3、在以后的教學中要把學生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學生在生活中學習知識，把知識運用于生活。

《動物的共同特點》教案 篇2

　　【教學目標】

　　科學概念

　　動物的個體形態不同，生活環境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

　　過程與方法

　　運用比較的方法獲得動物的共同特征。

　　情感、態度、價值觀

　　通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

　　【教學重點】整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特征。

　　【教學難點】學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。

　　【教學準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。

　　【教學過程】

　　一、討論動物的共同特點。

　　1、 學生整理本單元的學習成果。

　　2、 小組討論四種小動物的共同特點，把結果記在課本上。

　　3、 匯報，教師把匯報結果記在黑板上。

　　4、 教師或學生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。

　　5、 關注：學生交流的信息是否有證據支持。

　　6、 設計意圖：了解動物所具有的共同特征。

　　二、感受生物的多樣性

　　1、 教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事項。

　　2、 學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。

　　3、 回教室匯報。

　　4、 關注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。

　　5、 設計意圖：學生體會生物的多樣性。

　　三、總結生物的共同點

　　1、 全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。

　　2、 在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

　　3、 關注：學生在過程中提出的問題。

　　4、 設計意圖：理解什么是生物。

　　四、討論人與其他動物、植物的共同特點

　　1、 教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”

　　2、 歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

　　3、 關注：人是否是生物的理解。

　　4、 設計意圖：對生命的特征有一個基本的認識。

《動物的共同特點》教案 篇3

　　教學設計學科名稱：

　　教科版課標小學科學三年級上冊第二單元 《動物的共同特點》

　　所在班級情況，學生特點分析：

　　從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

　　教學內容分析：

　　學生已經對四種動物有了一定的了解，從這些動物的相互比較中，知道了它們的相同和不同。本課的目的是讓學生整理已經觀察、分析和研究的結果，進行概括和總結，共同得出動物的共同特征。再與植物進行比較，形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征。

　　本單元所選擇的四種小動物，代表著不同種類、不同環境下的小動物。這些小動物的形態各不相同，生活習性也各有不同，顯示出每種小動物的獨特個性，體現出動物界豐富多彩的一面，即動物的多樣性。不管動物的個體有多么不同，但是它們都是有生命的，都是有著共同特征的生命體。

　　通過探尋動物的共同特點，探尋動物和植物的共同特點，讓學生深入認識生命體的基本特征，關心周圍豐富多彩的生命世界，這是本單元的最終目的。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：動物的個體形態不同，生活環境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代；

　　2.過程與方法：運用比較的方法獲得動物的共同特征；

　　3.情感、態度、價值觀：通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

　　教學難點分析：

　　1.教學重點：整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同得出動物的共同特征。 　　 2.教學難點：學生提供的信息是否有證據支持，學生有無證據信息對整理的干擾。

　　教學課時：

　　5課時；

　　教學過程：

　　一 、引入：

　　在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）

　　二、探究新知：

　　1.整理本單元的學習成果

　　(1)小組討論：四種動物有那些共同特點？

　　教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的討論。

　　關注：學生在探究過程中碰到問題時是否能團結合作的完成討論以及解決問題的能力。

　　(2)小組匯報

　　(3)出示視頻

　　(4)引導學生從動物的這幾個方面：運動、反應、食物、繁殖（板書）等方面總結四種動物的共同特點。

　　教師板書并形成表格的形式:

　　蝸牛 蚯蚓 螞蟻 金魚

　　運動 用腹足爬行 身體伸縮爬行 用腳爬行 用鰭游泳

　　反應 縮進殼內 身體收縮 逃跑 逃跑

　　食物 菜葉等綠色植物 枯葉等 小蟲，甜食等 小蟲等

　　繁殖 產卵 產卵 產卵 產卵

　　2.總結動物所具有的共同特征

　　(1)師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？

　　(2)學生回答

　　(3)師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？

　　(4)生回答

　　(5)教師小結：他們生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

　　3.感受生物的多樣性

　　(1)比較 、植物和動物有什么相同與不同

　　師：我們的動物朋友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關于他們你都發現了些什么？知道些什么？

　　(2)學生匯報并總結 （植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環境，都會生長發育……）

　　(3)用維恩圖區別植物和動物有什么相同與不同？(學生板演維恩圖)

　　(4)介紹生物概念

　　動物和植物都是生物。他們一樣會生長發育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。

　　4.討論人與其他動物、植物的共同特點。

　　三、小結歸納：

　　人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

　　課堂練習：

　　一、填空題

　　1.螞蟻長有 條腿（足），全部長在 部；

　　2.蚯蚓一般生活在 、 的土壤中；

　　3.蝸牛的背上有一個 ，身體軟軟的，它用 呼吸；

　　4.蝸牛有 觸角，螞蟻有 觸角。

　　二、判斷題

　　（ ）1.觀察小動物時，我們要愛護它們，不傷害它們；

　�。� ）2.在晴天中午的大樹下我找到了很多蝸牛；

　�。� ）3.蝸牛的一對小眼睛長在它的一對觸角上的；

　�。� ）4.蝸牛休眠了，我們可以使勁敲打它的外殼使它活動起來。

　�。� ）5.蚯蚓是用氣孔呼吸的。

　�。� ）6.螞蟻的胸部長有四對足。

　　作業安排：

　　1.課后將相應的科學活動手冊填寫完整；

　　2.假如我是一只小螞蟻……（寫一篇課后感言）。

　　自我問答

　　問：《動物有哪些共同特點》是教材動物單元的最后一章，也是對動物在運動、反應、食物、繁殖等方面的比較。本章的教學過程都采用哪些手段及組織形式？

　　答：在教學過程中，我否采用填寫表格的形式，先讓學生對所學的四種動物在運動、反應、食物、繁殖等方面的比較，由小組進行討論，再進行全班討論，進行匯報，教師對學生的匯報進行總結，說出他們有什么共同點，重在培養學生的概括和觀察總結能力，最終實現了教學目標。