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《多夢(mèng)的季節(jié)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-16

《多夢(mèng)的季節(jié)》教案(精選3篇)

《多夢(mèng)的季節(jié)》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵,感受渴望獨(dú)立自主、盼望快快長(zhǎng)大的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,昨天我們一起學(xué)習(xí)了《多夢(mèng)的季節(jié)》的生字詞語(yǔ),今天我們就來(lái)好好理解這首詩(shī)歌。

  2、齊讀課題——多夢(mèng)的季節(jié)。

  (二)整體感知,了解結(jié)構(gòu)

  1、了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

  自由讀詩(shī)歌,邊讀邊想,這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  (這首詩(shī)共有5小節(jié),開(kāi)頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容是一樣的)

  2、吟誦開(kāi)頭與結(jié)尾的兩小節(jié),體會(huì)這兩小節(jié)表達(dá)的意境。

  (1)指名朗讀第一小節(jié),師生評(píng)價(jià)。“很熟很熟的路”是指哪條路?從這句話里,你可以感悟到什么?(“我們”的童年是在校園和家庭生活中渡過(guò),正因?yàn)槿绱耍覀儾排瓮炜扉L(zhǎng)大,才使童年成了多夢(mèng)的季節(jié)。)

  (2)你怎樣理解“哼著一天天長(zhǎng)大的童年”這句話?

  (3)朗讀指導(dǎo):我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,很大一部分時(shí)間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個(gè)過(guò)程中,我們漸漸在長(zhǎng)大,在嘴里哼著的小曲中漸漸長(zhǎng)大。所以有了“哼著一天天長(zhǎng)大的童年”這樣的詩(shī)句。

  3、帶著這樣的感受,再讀讀第一小節(jié)。

  (三)品讀理解,重點(diǎn)感悟

  1、小聲朗讀2-4小節(jié),想一想,這幾節(jié)主要寫了什么內(nèi)容?(這幾節(jié)生動(dòng)形象地描繪了我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的思考和憧憬,表達(dá)了渴望長(zhǎng)大,才使童年成了多夢(mèng)的季節(jié))

  2、合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié),交流體會(huì)。

  出示自學(xué)要求:

  自學(xué)要求:

  自由朗讀課文第2-3小節(jié)。

  用橫線畫出寫景象的語(yǔ)句,用波浪線畫出寫作者心理的語(yǔ)句。

  小組內(nèi)交流后,選派代表參加集體交流。

  3、交流體會(huì)。

  (1)作者看到“小樹(shù)伸展著繁茂的樹(shù)葉,雛鷹獨(dú)自去遨游藍(lán)天”這些景象,想到了什么?作者找到答案了嗎?(作者巧借小樹(shù)的成長(zhǎng)、雛鷹的獨(dú)自遨游藍(lán)天,用疑問(wèn)的話語(yǔ)“我們可還是昨天的那個(gè)孩子,可還是昨天的那張娃娃臉”來(lái)表示我們盼望長(zhǎng)大、渴望獨(dú)立的急切心情,暗示著我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大。)

  你平時(shí)有這種心情嗎?你看到了什么會(huì)產(chǎn)生這種渴望快快長(zhǎng)大的想法呢?你能試著象書(shū)中這樣說(shuō)幾句話嗎?

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

  (小黑板出示第3小節(jié)詩(shī)句)

  第一句“長(zhǎng)大意味著什么”是疑問(wèn)句,要讀出思考的語(yǔ)氣。小組討論:你認(rèn)為長(zhǎng)大意味著什么?我們想明白了嗎?你怎么知道的?

  后兩句“我們?cè)驹诎渡蠁?wèn)水,河水嘩嘩地趕路,留下旋渦串串”,象聲詞要讀得清亮,“留下旋渦串串”要讀得稍微緩慢,引發(fā)讀者的思考。

  學(xué)生試讀,教師范讀,引導(dǎo)在讀中感受詩(shī)歌表達(dá)的茫然的心情。

  體會(huì)后一句,然后試著朗誦。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),學(xué)生練讀。

  (3)教師小結(jié):

  這節(jié)以一個(gè)問(wèn)句“長(zhǎng)大意味著什么?”開(kāi)頭,引出我們對(duì)長(zhǎng)大的思考,描繪出我們對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬卻又思而不得的惆悵心情,表達(dá)了童年生活的無(wú)知和無(wú)奈,也因此有了美麗的夢(mèng)。

  4、集體品讀第4小節(jié),體會(huì)這節(jié)詩(shī)歌表達(dá)的深刻含義。

  (1)全班朗讀4小節(jié)。

  (2)“沉默”是什么意思?你覺(jué)得這句詩(shī)中的“沉默”是指什么?

  在這里,沉默是指小作者通過(guò)思考,懂事了,長(zhǎng)大了,知道要沉下心來(lái)學(xué)習(xí)了,不再像小時(shí)候那樣吵吵鬧鬧了。你們是否也一樣?

  (3)這里的“多夢(mèng)”是什么意思?你認(rèn)為小作者會(huì)夢(mèng)見(jiàn)些什么?

  5、教學(xué)第5小節(jié)。

  指名讀第1 和第5小節(jié),說(shuō)說(shuō)這兩段有什么特別之處?(完全相同)自由讀這兩段,體會(huì)這樣安排的好處。(重復(fù)使這兩節(jié)相互呼應(yīng)。這樣的表達(dá)方式不但使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)完整,形式旋律上的美感,使讀者在又一次的吟詠中,感受到童年的歲月在流逝,在成長(zhǎng)。預(yù)示著“我們”在校園生活環(huán)境中悄然成長(zhǎng),在無(wú)限憧憬中開(kāi)始斑斕的夢(mèng)想……

  四、拓展延伸。

  (1)讀過(guò)這首詩(shī)以后,你有什么感覺(jué)?是不是覺(jué)得寫的就是自己?我們每個(gè)人都有美好的童年,和同學(xué)一起,說(shuō)說(shuō)自己“一天天長(zhǎng)大的童年”吧!引導(dǎo)講述童年趣事。

  (2)反復(fù)吟誦,體會(huì)意境

  播放歌曲《童年》,學(xué)生朗讀課文。

  朗讀指導(dǎo):詩(shī)歌第1小節(jié)語(yǔ)調(diào)宜平淡緩和第2小節(jié)一個(gè)“眼看著”,一個(gè)疑問(wèn)句,表達(dá)了作者急切的心情,語(yǔ)速可以稍快,讀出急切和疑問(wèn)的語(yǔ)氣第3小節(jié)表達(dá)作者對(duì)未來(lái)的憧憬和思而不得,顯得有些無(wú)奈和傷感,在朗讀時(shí)語(yǔ)速可經(jīng)輕緩沉靜些;第4 小節(jié)用兩個(gè)“只是”表達(dá)出我們?cè)谂瓮c思考中已經(jīng)多了一份成熟,語(yǔ)速可以稍快激情。

  自由讀,小組讀,指名讀,師生比賽讀。

  (3)教師小結(jié):

  是啊,童年時(shí)代,孩子們充滿幻想,對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬,童年的生活五彩斑斕,所以人們又稱它是——多夢(mèng)的季節(jié)。(齊讀課題)

  五、課后練習(xí)

  讀了這首詩(shī),你是否也有所感悟?趕快拿起你的笑,就用《多夢(mèng)的季節(jié)》這個(gè)題目,寫一首屬于自己的兒童詩(shī)吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  所見(jiàn)  小樹(shù)  雛鷹

  多夢(mèng)的季節(jié)  所思  長(zhǎng)大意味著什么

  所行  沉默  多夢(mèng)

《多夢(mèng)的季節(jié)》教案 篇2

  教材分析:

  《多夢(mèng)的季節(jié)》是湘教版語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文。這是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)分為五節(jié),開(kāi)頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容完全一致,首尾互相呼應(yīng)。整首詩(shī)讓人體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng),音韻和諧,意境深遠(yuǎn),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象化,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和情操。

  根據(jù)新的教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“哼、繁、鷹、遨、曾、嘩、旋、渦、謎、默”10個(gè)生字。聯(lián)系課文理解“繁茂、遨游、旋渦、沉默”等詞語(yǔ)的意思。

  2. 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3. 理解詩(shī)歌所表達(dá)的深刻含義,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)與責(zé)任。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌“沉默”、“多夢(mèng)”的含義,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)與責(zé)任。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教法:

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語(yǔ)言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過(guò)程。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透,在讀中感知,在讀中積累,在讀中想象,在讀中受到感染與陶冶,一直是我們探索的課題。《多夢(mèng)的季節(jié)》首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)渾然一體,給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。如果教師講得太多,詩(shī)歌會(huì)講得支離破碎,整體的美會(huì)被破壞。只有通過(guò)多讀,反復(fù)讀,讀中感悟,以讀代講,披文入情,才能使作者的感情和讀者的感情溶為一體,理解課文的內(nèi)容思想。因此在教學(xué)中我采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

  學(xué)法:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教師的職能不再是“教學(xué)生會(huì)念的書(shū)”,而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。研究性的學(xué)習(xí),同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,“以讀為本、以讀代講”。因此我主要讓學(xué)生用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

  1.多種形式地讀、多層次地讀,讀中感悟。

  2.自主探究,小組合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

  1.出示課件。

  2.談話引入:同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼間,我們又長(zhǎng)大了一歲,看著你們一張張可愛(ài)的笑臉,老師仿佛又回到了自己的童年時(shí)代。今天,讓我們一起回到那——多夢(mèng)的季節(jié)(板書(shū))。

  3.齊讀課題。質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

  4.引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文,先印證一下自己的想法。

  二、 初讀課文,整體感知

  1.自由讀詩(shī)歌,借助拼音把生字讀準(zhǔn),難讀的詞句多讀幾遍。

  2.快速瀏覽詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。點(diǎn)拔:你知道什么叫瀏覽嗎?注意:不要一字一句地看,而要一段一段地去看。

  3.讀了這首詩(shī),你有什么感受?

  三、 自主讀書(shū),整體建構(gòu)

  1.了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

  自由詩(shī)歌,邊讀邊想,這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  2.吟誦開(kāi)頭與結(jié)尾的兩小節(jié),體會(huì)這兩小節(jié)表達(dá)的情感。

  (1) 指名朗讀第一小節(jié),師生評(píng)價(jià)。“很熟很熟的路”是指哪條路?

  (2) 你怎樣理解“哼著一天天長(zhǎng)大的童年”這句話?

  (3) 小組合作交流。

  (4) 學(xué)習(xí)匯報(bào):我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,很大一部分時(shí)間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個(gè)過(guò)程中,我們漸漸在長(zhǎng)大,在嘴里哼著的小曲中漸漸長(zhǎng)大。所以有了“哼著一天天長(zhǎng)大的童年”的詩(shī)句。

  (5) 帶著這樣的感受,再讀讀第一小節(jié)。

  四、 讀悟結(jié)合,走進(jìn)文本

  1. 教師范讀(現(xiàn)在聽(tīng)教師讀。教師讀的時(shí)候你想象,你不是坐在教室里,而是和讀者一同走進(jìn)童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。隨著老師的讀,你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面,會(huì)嗎?)

  2.剛才是誰(shuí)把你帶到夢(mèng)境里去的?(對(duì),除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象,才進(jìn)入到課文描寫的情境中去的,你們說(shuō)得對(duì)嗎?)

  3.小聲朗讀第2-4小節(jié)。(這次我們?cè)僮x課文的時(shí)候,除了用口念,還要用腦想,更重要的是用心去感受。)想一想,各小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

  4.合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié),提示自學(xué)要求(課件出示):

  (1) 自由朗讀課文第2、3小節(jié)。

  (2) 用橫線畫出寫景象的語(yǔ)句,用波浪線畫出寫作者心理的語(yǔ)句。(3)小組交流后,推選代表參加集體交流。

  5.集體品讀第4小節(jié),體會(huì)這節(jié)詩(shī)歌表達(dá)的深刻含義。

  (1) 全班朗讀第4小節(jié)。

  著重理解“沉默”、“多夢(mèng)”的意思。

  (2) 引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際:你認(rèn)為小作者會(huì)夢(mèng)見(jiàn)些什么?

  五、 反復(fù)吟誦,體會(huì)意境

  1.選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀,小組內(nèi)互相交流。

  2.分小組展示學(xué)習(xí)成果。

  3.出示課件,伴著音樂(lè)和情境圖,美美地把整首詩(shī)再讀一遍。

  六、 總結(jié)全文,拓展延伸

  1.讀了這首詩(shī),我仿佛又回到了多夢(mèng)的童年。作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描畫了一個(gè)夢(mèng)魘般的童年,表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代的向往和快樂(lè)成長(zhǎng)的眷戀之情。

  2.每個(gè)人的童年生活是互不相同的。學(xué)過(guò)這首詩(shī)后,你是不是覺(jué)得這寫的就是自己?我們每個(gè)人都有美好的童年,和同學(xué)一起,說(shuō)說(shuō)自己“一天天長(zhǎng)大的童年”吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  所見(jiàn) 小樹(shù) 雛鷹

  多夢(mèng)的季節(jié) 所思 長(zhǎng)大意味著什么

  所行 沉默 多夢(mèng)

《多夢(mèng)的季節(jié)》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢(mèng)、沉默”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)我們這個(gè)多夢(mèng)的成長(zhǎng)季節(jié)的心情——對(duì)未來(lái)充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想……

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,體會(huì)得到全詩(shī)所表達(dá)的思想感情,并積累好詞佳句。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢(mèng)的童年豐富的內(nèi)心世界。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)歌曲《童年》,談?wù)劼?tīng)后的體會(huì)。

  2、師:是呀,每個(gè)人都會(huì)有自己的童年,那么什么是童年,童年都有哪些特點(diǎn)呢?我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文《多夢(mèng)的季節(jié)》來(lái)體會(huì)體會(huì)。

  二、初讀課文。

  1、生自由朗讀課文。

  2、指名談?wù)劧涛闹饕v述的內(nèi)容。

  3、出示詞語(yǔ)

  哼著 繁茂 遨游 雛鷹 曾經(jīng) 嘩嘩 沉默 旋渦 謎

  4、指名學(xué)生認(rèn)讀

  5、以不同方式認(rèn)讀詞語(yǔ)

  三、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑

  1、課文一共分為幾節(jié),再讀課文,做上標(biāo)記。

  2、通過(guò)這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、對(duì)文中有哪些地方你不明白的?

  4、學(xué)生質(zhì)疑。

  四、總結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)

  哼著 繁茂 遨游 雛鷹 曾經(jīng) 嘩嘩 沉默 旋渦 謎

  2、齊讀課文。

  二、授新。

  1、指名朗讀第一小節(jié)。

  2、讀了這一小節(jié),你仿佛看到了什么?

  3、生發(fā)言。

  4、自由讀第二三小節(jié),找出感受深刻的句子。

  5、結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)理解句子

  小樹(shù)伸展著繁茂的樹(shù)葉;雛鷹獨(dú)自去遨游藍(lán)天。

  這個(gè)句子暗示著什么?

  6、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情進(jìn)行朗讀?

  7、指導(dǎo)感情朗讀。

  8、我們可還是昨天的那個(gè)孩子,可還是昨天的那張娃娃臉?

  是不是呢?為什么?

  9、默讀第三小節(jié),想想這一小節(jié)主要講了什么?

  10、自由讀第四小節(jié),思考:我們?yōu)槭裁础俺聊保瑸槭裁础岸鄩?mèng)”?

  11、齊讀第五小節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  哼——最后不要加一橫

  繁——第四筆是橫折,不是橫折勾。

  鷹——廣字頭里面是兩個(gè)單人。

  渦——第八筆是一撇,不是撇折。

  四、總結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  多夢(mèng)的季節(jié)

  小樹(shù)伸展樹(shù)葉

  雛鷹遨游藍(lán)天長(zhǎng)大的童年

  我們沉默、多夢(mèng)

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    《切西瓜》是一個(gè)體育游戲。 該活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)為:1、愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。2、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作,注意在游戲中的安全。...

  • 《到山下去看樹(shù)》教案(精選3篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。2、激發(fā)對(duì)戰(zhàn)士們的敬佩,對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一、讀題解意,引發(fā)思索1. 讀題。2. 質(zhì)疑:人們常說(shuō)“天上鳥(niǎo)多,山中樹(shù)多”。...

  • 《泉城》教案(精選18篇)

    一、導(dǎo)入,板書(shū)課題師:同學(xué)們,濟(jì)南素有泉城的美譽(yù)。那眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流、湖泊。特別是盛水時(shí)節(jié),在泉涌密集的地方,更是呈現(xiàn)出了家家泉水,戶戶垂楊清泉石上流的綺麗風(fēng)光。...

  • 教案模板
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