《童年樂趣》教案（通用3篇）

《童年樂趣》教案 篇1

　　教學目標

　　1.讀通課文，會認“嗡”、“勉”。

　　2.理解課文內容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。激發學生對生活的熱愛。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　l.重點：理解克利斯朵夫童年的樂趣。

　　2.難點：體會克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的音樂天賦。

　　課時安排：一課時

　　教具準備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.搜集克利斯朵夫的資料。

　　教學過程

　　一、板書課題，談話導入

　　1.教師板書課題，學生讀題目。

　　2.教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學生根據自己的實際反饋）

　　3.教師：今天，我們要學習的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。

　　4.反饋搜集到的資料，了解《約翰·克利斯朵夫》。

　　《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點是反抗。他從小就表現出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協。多年以后，他成為了公認的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

　　5.介紹作者。

　　羅曼·羅蘭（1866～1944），法國作家、音樂評論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國現代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。

　　6.教師導讀：那么，作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

　　二、小組合作，引導自讀

　　1.教師出示導讀提示，學生以小組為單位自讀。

　　⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。

　　⑵從文中找出下列詞語，并聯系上下文理解詞語的意思。

　　嗚咽 惘然 獨出心裁 害臊 一本正經 莫名其妙

　　⑶討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？

　　⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。

　　2.檢查生字認讀、課文讀通情況。

　　⑴教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

　　⑵教師強調。重點注意：“嗡”及“勉強”中的“強”。

　　⑶出示部分詞語卡片，集體讀一讀。(積累詞浯)

　　顫動 震蕩 可惡 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮幫 一本正經 獨出心裁 害臊 勉強 結結巴巴

　　⑷指名反饋下列詞語的意思。

　　嗚咽：傷心哽泣的聲音。

　　惘然：心情迷惘的樣子。

　　獨出心裁：想出的辦法與眾不同。

　　害臊：就是害羞，不好意思。

　　一本正經：形容態度莊重嚴肅，鄭重其事。

　　奠名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。

　　⑸按小組分段讀課文，檢查學生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。

　　三、集體反饋，體會克利斯朵夫對音樂的熱愛

　　1.教師指名反饋：通過小組的學習，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）

　　2.集體交流：你們是從哪些地方體會到的？（學生找出有關的語段，進行深人地品析。）

　　“對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂……但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。”

　　⑴教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西……世界上一切都是音樂”）

　　⑵引導學生具體地模擬出各種東西的聲音來。

　　⑶教師小結：是呀，對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。

　　⑷教師出示下列句子，指導有感情地朗讀。

　　“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。”

　　⑸指導學生有感情地朗讀課文第二自然段。

　　“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個不停……他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。”

　　①找出段話的中心句。

　　②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個不停”，請同學們再讀一讀這個自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個不停的樣子。

　　③教師指名反饋：你感受到了這是個怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）

　　④教師追問：同學們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）

　　⑤教師小結：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。

　　⑥指導學生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的快樂無比與幸福）

　　3.教師：同學們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個自然段的描述中已經感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）

　　⑴有一天他在祖父屋里打轉，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉個不停，直轉得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

　　⑵克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學著人家的樣子，一本正經地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

　　4.教師小結：是呀，同學們，對音樂的濃厚興趣，成就了一個未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個人的老師。

　　四、深入探究，從中獲得感悟

　　1.教師導讀：成為的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛，還因為他有著很高的音樂天賦，還因為他有一位賞識他的祖父。請同學們讀一讀課文，找出老師這么評述的根據。

　　2.指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據。（盡可能多地讓學生各抒己見）

　　隨隨的哼唱，就創作了“詠嘆調”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進行曲”。

　　3.指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因為他有一位賞識他的祖父呢？（因為克利斯朵夫的祖父很早就發現了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關注，及時把克利斯朵夫童年的創作積累起來，把他玩耍時的創作譜寫成樂譜。）

　　4.教師引導學生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

　　⑴教師導讀：祖父時刻關注著克利斯朵夫。請大家再讀課文，找出有關的語句。

　　⑵指名反饋，說感悟，教師引導體會。

　　“老人正在剃胡子，這時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫。”

　　（聯系上下文，我們知道這位老人一發現孩子好的創作，就會立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）

　　“祖父不作聲了，似乎不理他了。”

　　（聯系下文，我們知道這時候的祖父并不是不理他了，而是在仔細地回憶克利斯朵夫哼的曲調。）

　　“他特地讓房門半開著。”

　　（祖父這么做是為了時刻能夠關注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調。）

　　“正當他用一只腳站著打個轉身的時候。看見祖父在半開的門里探著頭對他望著。”

　　（再次說明了祖父時刻在關注著克利斯朵夫。）

　　“老人一句話也不說，走過來，擁抱他。”

　　（正如文中所說的，這個無聲的擁抱，讓克利斯朵夫感受到自己被賞識，從而獲得了自信和快樂。）

　　⑶拓展思維：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父說什么呢？（學生根據對文本的理解，自由地說一說。）

　　⑷教師小結：是呀，祖父的關心和關注，在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。

　　⑸指名反饋：你感受到了什么？

　　學生A：我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。

　　學生B：我感受到了克利新朵夫的激動和幸福。

　　學生C：我感受到克利斯朵夫對祖父的喜愛和感激。

　　學生D：我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。

　　五、課堂小結

　　教師總結：同學們，興趣是的老師，克利斯朵夫對音樂的熱愛把他引進了音樂的殿堂，使他成為音樂的主人。

　　六、布置作業

　　l.有感情地朗讀課文。

　　2.積累并抄寫你喜歡的詞語。

　　3.聯系課文，體會句子所表達的思想感情。

　　⑴他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾個小時。

　　⑵對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。

　　⑶克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

　　4.克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會到的？

《童年樂趣》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點，進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　2、引導學生認識“嗡、勉”2個生字；積累“毫不厭倦、一本正經、專心致志”等詞語。

　　教學重點：

　　了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點。

　　教學難點：

　　進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　教學準備：查閱搜集關于本文作者及《約翰;克利斯朵夫》這部作品的相關資料。

　　教學安排：一課時

　　教學過程：

　　一、談話入題

　　在世界文學上，有一位名叫羅曼;羅蘭的法國作家，花了二十多年時間精心構思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰;克利斯朵夫》。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天，同學們要讀的課文就節選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）

　　二、學習生字新詞：

　　1、練習正確、流利地朗讀課文。

　　2、展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。

　　請同學們瀏覽課文，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

　　3、學生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

　　4、交流：

　　5、小結：看來同學們不僅在預習時自學詞句，還能根據具體情況選擇合適的方法進行積累，明白自己為什么要積累，真會學習。

　　三、初讀感知

　　一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

　　四、再讀感悟

　　一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）2、你是從哪些地方體會到的？（注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態、動作、心理的有關語句來）。

　　五、朗讀表達

　　分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內容的段落。

　　重點指導學生讀好如下語句：

　　○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：……

　　○克利斯朵夫簡直愣往了。……他只能結結巴巴地接著說……

　　○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

　　（注意帶點詞語所表達的情感）

　　六、交流感受

　　1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？

　　2、想和文章中的人物說點什么？

　　以上兩個內容可以任選一個，先跟同學談一談，再動筆用三言兩語寫一寫。

　　3、交流。

　　七、布置作業：

　　1、擴展閱讀。

　　2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。

《童年樂趣》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、讀通課文，會認“嗡”、“勉”等字詞。

　　2、理解課文內容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會他的可愛以及音樂天賦。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　遵循略讀課文教學的原則，以學生自學為主，引導學生自主合作探究，在集體的交流反饋中進一步理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、感受童年的樂趣，激發學生對生活的熱愛。

　　2、激發學生對克利斯朵夫的贊嘆之情。

　　教學重、難點：

　　1、重點：理解克利斯朵夫童年的樂趣。

　　2、難點：體會克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的音樂天賦。

　　教學方法：

　　談話法、講議結合、讀寫結合

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　說一說：你的童年樂趣是什么？

　　二、新知呈現

　　1、資料展示 課件展示：作者羅曼·羅蘭資料以及著作《約翰·克利斯朵夫》資料。

　　2、出示自讀提示

　　（1）讀通課文，學習生字新詞，畫出文中好詞。

　　（2）克利斯朵夫的童年樂趣是什么？你是從哪里體會到的？

　　（3）克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂之中，你能從文中找出具體的事例來說明嗎？

　　（4）你覺得克利斯朵夫是一個怎樣的孩子？

　　（5）“克利斯朵夫作品第一號”的問世，除了他對音樂的熱愛和音樂天賦之外，還有什么原因呢？

　　3、交流反饋

　　補充問題：學習了這篇課文，你有什么體會？

　　師小結：活潑、可愛、快樂、幸福

　　4、總結

　　在著作《約翰·克利斯朵夫》的最后，主人公克利斯朵夫成為了公認的音樂大師，主要源自于他對音樂的熱愛，也就是興趣。所以說，興趣是的老師！

　　三、作業布置

　　寫一寫自己的童年樂趣。

　　四、板書設計

　　童年樂趣

　　克利斯朵夫（音樂）　　一切都是音樂 （有天賦）

　　↓

　　一天到晚哼個不停　　　（熱愛）

　　（活潑、可愛、快樂、幸福）

　　興趣是的老師