《童年樂趣》教案(通用3篇)
《童年樂趣》教案 篇1
教學目標
1.讀通課文,會認“嗡”、“勉”。
2.理解課文內容,了解克利斯朵夫的童年樂趣,體會他的可愛以及音樂天賦。激發學生對生活的熱愛。
3.有感情地朗讀課文。
重點難點
l.重點:理解克利斯朵夫童年的樂趣。
2.難點:體會克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的音樂天賦。
課時安排:一課時
教具準備
1.生字詞語卡片。
2.搜集克利斯朵夫的資料。
教學過程
一、板書課題,談話導入
1.教師板書課題,學生讀題目。
2.教師指名反饋:你們的童年樂趣是什么?(學生根據自己的實際反饋)
3.教師:今天,我們要學習的課文選自羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。
4.反饋搜集到的資料,了解《約翰·克利斯朵夫》。
《約翰·克利斯朵夫》是羅曼·羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰·克利斯朵夫是個貝多芬式的人物,性格中最顯著的特點是反抗。他從小就表現出了音樂天才,雖然處處碰壁,但始終不肯妥協。多年以后,他成為了公認的音樂火師,克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。
5.介紹作者。
羅曼·羅蘭(1866~1944),法國作家、音樂評論家。《約翰·克利斯朵夫》使他成為法國現代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。
6.教師導讀:那么,作者羅曼·羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢?我們一起讀一讀課文。
二、小組合作,引導自讀
1.教師出示導讀提示,學生以小組為單位自讀。
⑴讀通課文,掌握本課的生字新詞。
⑵從文中找出下列詞語,并聯系上下文理解詞語的意思。
嗚咽 惘然 獨出心裁 害臊 一本正經 莫名其妙
⑶討論、交流:克利斯朵夫童年的樂趣是什么?你是從哪些地方體會到的?
⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。
2.檢查生字認讀、課文讀通情況。
⑴教師出示生字卡片,指名讀,其他正音。
⑵教師強調。重點注意:“嗡”及“勉強”中的“強”。
⑶出示部分詞語卡片,集體讀一讀。(積累詞浯)
顫動 震蕩 可惡 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮幫 一本正經 獨出心裁 害臊 勉強 結結巴巴
⑷指名反饋下列詞語的意思。
嗚咽:傷心哽泣的聲音。
惘然:心情迷惘的樣子。
獨出心裁:想出的辦法與眾不同。
害臊:就是害羞,不好意思。
一本正經:形容態度莊重嚴肅,鄭重其事。
奠名其妙:說不出其中的奧妙。指事情很奇怪,說不出道理來。
⑸按小組分段讀課文,檢查學生課文讀通的情況,讀中鞏固生字,積累詞語。
三、集體反饋,體會克利斯朵夫對音樂的熱愛
1.教師指名反饋:通過小組的學習,你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎?(音樂)
2.集體交流:你們是從哪些地方體會到的?(學生找出有關的語段,進行深人地品析。)
“對一個天生的音樂家來說,一切都是音樂……但是,誰也沒有注意到,他自己更不必說了。”
⑴教師:這里的“一切”指的是什么?(“只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西……世界上一切都是音樂”)
⑵引導學生具體地模擬出各種東西的聲音來。
⑶教師小結:是呀,對于熱愛音樂的克利斯朵夫來說,一切都是音樂,音樂無處不在。
⑷教師出示下列句子,指導有感情地朗讀。
“這無所不在的音樂,在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感,全部化為音樂。”
⑸指導學生有感情地朗讀課文第二自然段。
“像所有的兒童一樣,他一天到晚哼個不停……他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。”
①找出段話的中心句。
②教師:克利斯朵大“一天到晚哼個不停”,請同學們再讀一讀這個自然段,一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個不停的樣子。
③教師指名反饋:你感受到了這是個怎樣的孩子?(活潑、天真、可愛、快樂、幸福)
④教師追問:同學們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢?(音樂)
⑤教師小結:克利斯朵夫熱愛音樂,他從音樂中找到了幸福和快樂。
⑥指導學生有感情地朗讀這一自然段。(讀出克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的快樂無比與幸福)
3.教師:同學們,克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中,我們從作者的這兩個自然段的描述中已經感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎?(指名反饋)
⑴有一天他在祖父屋里打轉,跺著腳,仰著腦袋,挺著肚子,轉個不停,直轉得自己頭暈,一邊還哼著他的曲子。
⑵克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈,正演著一出音樂喜劇,那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學著人家的樣子,一本正經地跳著小步舞,向掛在壁上的貝多芬像行禮。
4.教師小結:是呀,同學們,對音樂的濃厚興趣,成就了一個未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個人的老師。
四、深入探究,從中獲得感悟
1.教師導讀:成為的音樂家,克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛,還因為他有著很高的音樂天賦,還因為他有一位賞識他的祖父。請同學們讀一讀課文,找出老師這么評述的根據。
2.指名反饋:說他有著很高的音樂天賦的根據。(盡可能多地讓學生各抒己見)
隨隨的哼唱,就創作了“詠嘆調”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進行曲”。
3.指名反饋:為什么說克利斯朵夫的成功還因為他有一位賞識他的祖父呢?(因為克利斯朵夫的祖父很早就發現了克利斯朵夫的音樂天賦,并給予了關注,及時把克利斯朵夫童年的創作積累起來,把他玩耍時的創作譜寫成樂譜。)
4.教師引導學生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。
⑴教師導讀:祖父時刻關注著克利斯朵夫。請大家再讀課文,找出有關的語句。
⑵指名反饋,說感悟,教師引導體會。
“老人正在剃胡子,這時放下剃刀,臉上還滿是肥皂泡沫。”
(聯系上下文,我們知道這位老人一發現孩子好的創作,就會立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子,他也認真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。)
“祖父不作聲了,似乎不理他了。”
(聯系下文,我們知道這時候的祖父并不是不理他了,而是在仔細地回憶克利斯朵夫哼的曲調。)
“他特地讓房門半開著。”
(祖父這么做是為了時刻能夠關注到克利斯朵夫,聽到他哼的曲調。)
“正當他用一只腳站著打個轉身的時候。看見祖父在半開的門里探著頭對他望著。”
(再次說明了祖父時刻在關注著克利斯朵夫。)
“老人一句話也不說,走過來,擁抱他。”
(正如文中所說的,這個無聲的擁抱,讓克利斯朵夫感受到自己被賞識,從而獲得了自信和快樂。)
⑶拓展思維:如果你是克利斯朵夫,你想向祖父說什么呢?(學生根據對文本的理解,自由地說一說。)
⑷教師小結:是呀,祖父的關心和關注,在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個自然段。
⑸指名反饋:你感受到了什么?
學生A:我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。
學生B:我感受到了克利新朵夫的激動和幸福。
學生C:我感受到克利斯朵夫對祖父的喜愛和感激。
學生D:我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。
五、課堂小結
教師總結:同學們,興趣是的老師,克利斯朵夫對音樂的熱愛把他引進了音樂的殿堂,使他成為音樂的主人。
六、布置作業
l.有感情地朗讀課文。
2.積累并抄寫你喜歡的詞語。
3.聯系課文,體會句子所表達的思想感情。
⑴他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾個小時。
⑵對,他知道是自己的,可是讓人家一提,反倒吃了一驚。
⑶克利斯朵夫撲在老人的膝上,把頭鉆在他懷里,快活得臉紅了。
4.克利斯朵夫童年的樂趣是什么?你是從哪些地方體會到的?
《童年樂趣》教案 篇2
教學目標:
1、指導學生默讀課文,了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事,認識這個音樂天才的性格特點,進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2、引導學生認識“嗡、勉”2個生字;積累“毫不厭倦、一本正經、專心致志”等詞語。
教學重點:
了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事,認識這個音樂天才的性格特點。
教學難點:
進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
教學準備:查閱搜集關于本文作者及《約翰;克利斯朵夫》這部作品的相關資料。
教學安排:一課時
教學過程:
一、談話入題
在世界文學上,有一位名叫羅曼;羅蘭的法國作家,花了二十多年時間精心構思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰;克利斯朵夫》。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天,同學們要讀的課文就節選自這部作品,講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。(板書:童年)
二、學習生字新詞:
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。
請同學們瀏覽課文,回憶你在預習時自學到了哪些字詞,待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。
3、學生瀏覽過課文后,師:我們在向大家介紹時要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)
4、交流:
5、小結:看來同學們不僅在預習時自學詞句,還能根據具體情況選擇合適的方法進行積累,明白自己為什么要積累,真會學習。
三、初讀感知
一邊默讀,一邊思考:課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情?作者是按什么順序敘述故事的?
四、再讀感悟
一邊默讀,一邊勾劃:六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么?(板書:樂趣)2、你是從哪些地方體會到的?(注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態、動作、心理的有關語句來)。
五、朗讀表達
分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內容的段落。
重點指導學生讀好如下語句:
○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽:……
○克利斯朵夫簡直愣往了。……他只能結結巴巴地接著說……
○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上,把頭鉆在他懷里,快活得臉紅了。
(注意帶點詞語所表達的情感)
六、交流感受
1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象?
2、想和文章中的人物說點什么?
以上兩個內容可以任選一個,先跟同學談一談,再動筆用三言兩語寫一寫。
3、交流。
七、布置作業:
1、擴展閱讀。
2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落,并讀一讀、記一記。
《童年樂趣》教案 篇3
教學目標:
1、讀通課文,會認“嗡”、“勉”等字詞。
2、理解課文內容,了解克利斯朵夫的童年樂趣,體會他的可愛以及音樂天賦。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
遵循略讀課文教學的原則,以學生自學為主,引導學生自主合作探究,在集體的交流反饋中進一步理解課文內容,體會作者所表達的思想感情。
情感、態度與價值觀:
1、感受童年的樂趣,激發學生對生活的熱愛。
2、激發學生對克利斯朵夫的贊嘆之情。
教學重、難點:
1、重點:理解克利斯朵夫童年的樂趣。
2、難點:體會克利斯朵夫對音樂的熱愛以及他的音樂天賦。
教學方法:
談話法、講議結合、讀寫結合
教學過程:
一、情境導入
說一說:你的童年樂趣是什么?
二、新知呈現
1、資料展示 課件展示:作者羅曼·羅蘭資料以及著作《約翰·克利斯朵夫》資料。
2、出示自讀提示
(1)讀通課文,學習生字新詞,畫出文中好詞。
(2)克利斯朵夫的童年樂趣是什么?你是從哪里體會到的?
(3)克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂之中,你能從文中找出具體的事例來說明嗎?
(4)你覺得克利斯朵夫是一個怎樣的孩子?
(5)“克利斯朵夫作品第一號”的問世,除了他對音樂的熱愛和音樂天賦之外,還有什么原因呢?
3、交流反饋
補充問題:學習了這篇課文,你有什么體會?
師小結:活潑、可愛、快樂、幸福
4、總結
在著作《約翰·克利斯朵夫》的最后,主人公克利斯朵夫成為了公認的音樂大師,主要源自于他對音樂的熱愛,也就是興趣。所以說,興趣是的老師!
三、作業布置
寫一寫自己的童年樂趣。
四、板書設計
童年樂趣
克利斯朵夫(音樂) 一切都是音樂 (有天賦)
↓
一天到晚哼個不停 (熱愛)
(活潑、可愛、快樂、幸福)
興趣是的老師