《媽媽留下的葡萄樹》教案（通用3篇）

《媽媽留下的葡萄樹》教案 篇1

　　學習目標：

　　★能正確、流利的朗讀課文。

　　★自主選擇識字方式，認識6個會認字；會寫8個字。理解由生字組成的詞語。

　　★初步感知課文內容和情感。

　　教學重難點：

　　重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字。

　　難點：正確書寫6個字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護下慢慢地長大的。你能說說媽媽關心你的事嗎？

　　2、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題。

　　3、談談媽媽關心自己的事例。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字：

　　1、教師交代學習任務。

　　2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

　　3、會認字要讓學生自己去記，讓學生（或師）適時總結識字方法。

　　4、生字、詞語回歸課文，指名分小節讀課文。

　　（1）看學生是否讀正確。

　　（2）默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。

　　（3）學生匯報、認讀生字、新詞。

　　（4）自主識字。讀課文、讀后評價。

　　三、理解感悟：

　　1、朗讀課文，思考問題：

　　（1）你喜歡童話故事中的誰？為什么？

　　（2）你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？

　　2、針對學生的回答，引導學生抓住課文的3、4小節描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

　　四、重讀課文：

　　讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。

　　五、設置懸念：

　　文中的結尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？大家想不想知道它的媽媽去了哪？下節課我們再來探討這個問題……（宣布下課）學生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導朗讀，感悟親情！指名朗讀，溶入文中情境。

　　板書設計：

　　7.媽媽留下的葡萄樹原因：

　　小狐貍肚子餓

　　經過：找吃的，喊起來，沒回來

　　母愛的偉大

　　結果：小狐貍見到樹思親

《媽媽留下的葡萄樹》教案 篇2

　　教學目標：

　　★自主選擇識字方法，認識4個“會認字”，練習書寫8個“會寫字”；參照“我的詞語庫”積累詞語。

　　★有感情的朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

　　★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

　　★培養學生的想象力、表現力、續編故事或表演童話劇。

　　教學重難點：

　　★感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

　　★理解課文內容，體會母愛的偉大。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、動畫導入

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一個精彩的小動畫，想看嗎？趕快欣賞吧！（播放課文動畫）

　　2、生看動畫。

　　3、動畫片看完了，誰能說說動畫中講了誰和誰？它們在干什么？你們從動畫中感受到了什么？

　　4、這個故事片就是我們今天要學習的第7課《媽媽留下的葡萄樹》。（板書課題，齊讀課題）大家想讀讀課文嗎？那就趕快翻開課本，自由地讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　請同學們用自己喜愛的方式自由地讀課文，邊讀邊標好自然段，畫出不認識到的字或不理解的詞語。

　　學生自由拼讀4個“會認字”，并用自己喜愛的方式記憶這些字，用字典查出剛才畫出的不認識的字的讀音。

　　檢查學生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文，讀后評議。

　　三、學習8個“會寫字”

　　認讀8個生字。

　　讓學生分析這些字的字形結構，給字組詞。

　　觀察生字，說說書寫這些生字時應注意什么。學生邊說教師邊在黑板上范寫。

　　學生練習書寫生字，每個生字寫三遍。

　　四、生字游戲

　　點擊課件中的“學習生字”，可進行拼音游戲和組詞游戲進行鞏固練習。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　同學們，上節課我們從動畫中感受到了狐貍媽媽對小狐貍的愛。這節課，就讓我們走進課文，從課文的語言文字中去感受媽媽的愛。

　　二、讀中感悟

　　1、打開課件中的“讀中感悟”，請同學們看大屏幕，這是對我們讀課文所提出的要求，誰來讀讀，明白了嗎？開始自由讀課文吧。

　　2、學生默讀課文，找出相應的句子。

　　3、根據學生的反饋，點擊“讀中感悟”中的相關句子，相機指導朗讀、理解。

　　如：

　　當學生回答“我從‘她翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛……”時，就點擊第一個“翻山”按紐出示這句話，然后問：狐貍媽媽翻了這么多座山，容易嗎？誰能讀出翻山的艱難呢？指名讀這句話，評一評是否讀好了這句話。再點擊第二個“翻山”按紐，告訴學生句中呈藍色的詞語應該讀重音，同時應該把語速放慢。讓學生再次朗讀這句話。

　　當學生回答“我從‘嗚——孩子，危險！快逃哇！’ 這句話中體會到了媽媽的愛……”時，就點擊第一個“喊逃”按紐出示這句話，然后問：誰能說說遇到了什么危險？點擊第二個“喊逃”按紐，問：獵人和狗來抓他們了，情況非常危急，誰能讀出危險、緊急的語氣呢？指名讀，評讀，齊讀。再問：小狐貍聽見了媽媽的喊叫，是怎么做的？從哪幾個詞語中可以看出小狐貍在拼命逃？小狐貍逃離了危險，但媽媽可能怎樣了？

　　4、點擊“下一問”出示第二個問題：狐貍媽媽這么愛小狐貍，小狐貍愛媽媽嗎？請同學們快速默讀5、6自然段，再告訴老師。

　　5、學生默讀5、6自然段，找出相關句子。

　　6、根據學生反饋，點擊課件出示相關句子，指導朗讀，理解。

　　如：

　　當學生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇，到處尋找媽媽。……’這句話中體會到了小狐貍愛媽媽。”便點擊第一個“尋找”按紐出示這句話。問：小狐貍為什么要到處尋找？他可能到過哪里去尋找？再點擊第二個“尋找”按紐，指導學生讀出小狐貍對媽媽的愛。

　　當學生回答“我從‘想到這里，小狐貍放開嗓子喊道：……’這句話中體會到了小狐貍愛媽媽”時，便點擊第一個“喊道”按紐出示這句話，問：“想到這里”指小狐貍想到了什么？誰來幫小狐貍說說這棵葡萄樹是怎么來的。這時，小狐貍心里會怎么想？點擊第二個“喊道”按紐，讓我們幫幫小狐貍，把他希望早點找到媽媽的心情喊出來吧！齊讀這句話。

　　7、課文既描寫了狐貍媽媽愛小狐貍，也描寫了小狐貍愛媽媽，重點是講什么呢？我們通常把媽媽的愛簡稱為母愛，讀了課文后，你認為狐貍媽媽的愛可以用哪些詞語來形容呢？

　　8、點擊“下一問”出示第三個問題：現在你們知道課文為什么要以“媽媽留下的葡萄樹”為題目嗎？這棵葡萄樹有什么意義？

　　三、拓展延伸

　　1、點擊“拓展延伸”，談話：今天，我們都被狐貍媽媽深沉，偉大的母愛感動了。其實，偉大的母愛就在我們身邊，它就體現在日常生活中的一件件小事上，你們體會到了媽媽的愛嗎？想一想，說一說。

　　2、讓我們用詩的語言描述媽媽的愛吧！點擊“描述母愛”，齊讀詩歌。點擊“仿說詩句”讓學生練習說話。

　　3、讓我們一起來歌唱自己的媽媽吧！點擊“贊美母愛”，齊唱《世上只有媽媽好》。

　　4、點擊“回報母愛”，談話：媽媽愛你們，你們愛媽媽嗎？說說自己在生活中是怎樣愛媽媽的。

　　5、點擊“知識鏈接”，閱讀狐貍簡介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關故事。

　　四、課后作業

　　點擊“課后作業”。讓學生課后續編故事。

　　板書設計：

　　7、媽媽留下的葡萄樹

　　狐貍媽媽 愛 小狐貍

　　偉大的母愛

《媽媽留下的葡萄樹》教案 篇3

　　教學目標：

　　★自主選擇識字方法，認識6個“會認字”；練習書寫8個“會寫字”；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　★感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

　　★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

　　★培養學生的想象力、表現力，續編故事或表演童話劇。

　　教學重點：

　　★學習生字，認識6個“會認字”，會書寫8個“會寫字”。

　　★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。

　　教學難點：

　　感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶；復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　教學準備：

　　多媒體課件 課文錄音

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　母愛，是人世間最偉大的愛。當媽媽受到威脅的時候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續學習《媽媽留下的葡萄樹》。看一看，文中的狐貍媽媽遇到危險時候的做法你是否贊成？文中是否還有感動你的地方。

　　二、聽讀課文，體會母愛

　　1. 聽課文錄音，思考問題。

　　要求：

　　① 仔細傾聽課文錄音，注意體會文中的感情。

　　② 邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受？把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標點寫在隨堂本上。

　　2. 學生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受？

　　（此環節讓學生在聽中感悟文中所蘊含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導作用。）

　　3. 指導朗讀，體會狐貍的愛子情深。

　　你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子？

　　學生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報。

　　讓學生帶著問題去讀，可以增強對文章的理解力，鍛煉學生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習慣，一定要注意培養。

　　A、第一自然段重點：

　　①課件出示句子： “你等著，媽媽（這就去）給你找好吃的。”

　　換詞語。談換前、換后的感受。

　　②體會“終于”一詞的用法。

　　③當時狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當時想了些什么？誰來讀一讀？ 點名讀，邊讀師邊指導。

　　（體會文中的感情去朗讀，可以很快的讓學生進入角色，更好的把感情運用到朗讀中。）

　　B、第三自然段重點：媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關詞句。并談談自己的感受？

　　①課件出示句子： “翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

　　這句話哪個詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么？

　　②還有哪個詞看出要找到吃的東西不容易。

　　③當時狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當時想了些什么？誰來讀一讀？

　　C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？

　　這樣做的后果是什么？狐貍媽媽的做法，你贊成嗎？除了贊成還有什么嗎？為什么？說說你的感受。

　　D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的？

　　4. 教師總結：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時刻那揪心的喊聲， 都是母親對孩子最深切的愛。

　　5. 讀到這里，你除了感動，還有別的情感嗎？你聯想到了什么嗎？

　　6. 學生談自己的感受，教師指導朗讀最后一個自然段。

　　（在此環節中，我多處運用多媒體課件出示文中的重點句、段，主要是想突出該句、段的重要性， 提醒學生注意。單獨拿出來分析，更容易讓學生集中注意力來分析其中所蘊含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊含的母愛的偉大。）

　　三、拓展：

　　續編課文

　　1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢？我們分小組續編課文吧！

　　2. 小組合作交流、匯報。

　　（1）學生小組合作續編課文。

　　（2）討論交流。共同訂正。

　　四、課后作業

　　學完課文之后，你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎？