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《媽媽留下的葡萄樹》教案

發布時間:2023-07-18

《媽媽留下的葡萄樹》教案(通用3篇)

《媽媽留下的葡萄樹》教案 篇1

  學習目標:

  ★能正確、流利的朗讀課文。

  ★自主選擇識字方式,認識6個會認字;會寫8個字。理解由生字組成的詞語。

  ★初步感知課文內容和情感。

  教學重難點:

  重點:自主選擇識字方式,認識6個會認字。

  難點:正確書寫6個字。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、同學們都有自己的媽媽,我們都是在媽媽的呵護下慢慢地長大的。你能說說媽媽關心你的事嗎?

  2、今天我們來學習一則日本童話故事,板書課題。

  3、談談媽媽關心自己的事例。學生齊讀課題。

  二、初讀課文,自主識字:

  1、教師交代學習任務。

  2、出示與生字連在一起的詞語,指名讀,并帶讀。

  3、會認字要讓學生自己去記,讓學生(或師)適時總結識字方法。

  4、生字、詞語回歸課文,指名分小節讀課文。

  (1)看學生是否讀正確。

  (2)默讀課文,標好自然段,畫出不認識的字或不理解的詞語。

  (3)學生匯報、認讀生字、新詞。

  (4)自主識字。讀課文、讀后評價。

  三、理解感悟:

  1、朗讀課文,思考問題:

  (1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?

  (2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?

  2、針對學生的回答,引導學生抓住課文的3、4小節描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子,邊讀邊悟,在讀中感受母愛的偉大。

  四、重讀課文:

  讓我們帶著對母愛偉大的崇敬,想象一下童話中的畫面,再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。

  五、設置懸念:

  文中的結尾寫到:小狐貍一直沒找到媽媽,它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節課我們再來探討這個問題……(宣布下課)學生先自己思考,再與同桌討論。抓住重點句子朗讀,理解母愛的偉大。指導朗讀,感悟親情!指名朗讀,溶入文中情境。

  板書設計:

  7.媽媽留下的葡萄樹原因:

  小狐貍肚子餓

  經過:找吃的,喊起來,沒回來

  母愛的偉大

  結果:小狐貍見到樹思親

《媽媽留下的葡萄樹》教案 篇2

  教學目標:

  ★自主選擇識字方法,認識4個“會認字”,練習書寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”積累詞語。

  ★有感情的朗讀課文,感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

  ★感悟課文內容,體會母愛的偉大并受到情感的教育。

  ★培養學生的想象力、表現力、續編故事或表演童話劇。

  教學重難點:

  ★感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

  ★理解課文內容,體會母愛的偉大。

  教學過程:

  第一課時

  一、動畫導入

  1、同學們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家帶來了一個精彩的小動畫,想看嗎?趕快欣賞吧!(播放課文動畫)

  2、生看動畫。

  3、動畫片看完了,誰能說說動畫中講了誰和誰?它們在干什么?你們從動畫中感受到了什么?

  4、這個故事片就是我們今天要學習的第7課《媽媽留下的葡萄樹》。(板書課題,齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開課本,自由地讀課文吧。

  二、初讀課文

  請同學們用自己喜愛的方式自由地讀課文,邊讀邊標好自然段,畫出不認識到的字或不理解的詞語。

  學生自由拼讀4個“會認字”,并用自己喜愛的方式記憶這些字,用字典查出剛才畫出的不認識的字的讀音。

  檢查學生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文,讀后評議。

  三、學習8個“會寫字”

  認讀8個生字。

  讓學生分析這些字的字形結構,給字組詞。

  觀察生字,說說書寫這些生字時應注意什么。學生邊說教師邊在黑板上范寫。

  學生練習書寫生字,每個生字寫三遍。

  四、生字游戲

  點擊課件中的“學習生字”,可進行拼音游戲和組詞游戲進行鞏固練習。

  第二課時

  一、談話導入

  同學們,上節課我們從動畫中感受到了狐貍媽媽對小狐貍的愛。這節課,就讓我們走進課文,從課文的語言文字中去感受媽媽的愛。

  二、讀中感悟

  1、打開課件中的“讀中感悟”,請同學們看大屏幕,這是對我們讀課文所提出的要求,誰來讀讀,明白了嗎?開始自由讀課文吧。

  2、學生默讀課文,找出相應的句子。

  3、根據學生的反饋,點擊“讀中感悟”中的相關句子,相機指導朗讀、理解。

  如:

  當學生回答“我從‘她翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛……”時,就點擊第一個“翻山”按紐出示這句話,然后問:狐貍媽媽翻了這么多座山,容易嗎?誰能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話,評一評是否讀好了這句話。再點擊第二個“翻山”按紐,告訴學生句中呈藍色的詞語應該讀重音,同時應該把語速放慢。讓學生再次朗讀這句話。

  當學生回答“我從‘嗚——孩子,危險!快逃哇!’ 這句話中體會到了媽媽的愛……”時,就點擊第一個“喊逃”按紐出示這句話,然后問:誰能說說遇到了什么危險?點擊第二個“喊逃”按紐,問:獵人和狗來抓他們了,情況非常危急,誰能讀出危險、緊急的語氣呢?指名讀,評讀,齊讀。再問:小狐貍聽見了媽媽的喊叫,是怎么做的?從哪幾個詞語中可以看出小狐貍在拼命逃?小狐貍逃離了危險,但媽媽可能怎樣了?

  4、點擊“下一問”出示第二個問題:狐貍媽媽這么愛小狐貍,小狐貍愛媽媽嗎?請同學們快速默讀5、6自然段,再告訴老師。

  5、學生默讀5、6自然段,找出相關句子。

  6、根據學生反饋,點擊課件出示相關句子,指導朗讀,理解。

  如:

  當學生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇,到處尋找媽媽。……’這句話中體會到了小狐貍愛媽媽。”便點擊第一個“尋找”按紐出示這句話。問:小狐貍為什么要到處尋找?他可能到過哪里去尋找?再點擊第二個“尋找”按紐,指導學生讀出小狐貍對媽媽的愛。

  當學生回答“我從‘想到這里,小狐貍放開嗓子喊道:……’這句話中體會到了小狐貍愛媽媽”時,便點擊第一個“喊道”按紐出示這句話,問:“想到這里”指小狐貍想到了什么?誰來幫小狐貍說說這棵葡萄樹是怎么來的。這時,小狐貍心里會怎么想?點擊第二個“喊道”按紐,讓我們幫幫小狐貍,把他希望早點找到媽媽的心情喊出來吧!齊讀這句話。

  7、課文既描寫了狐貍媽媽愛小狐貍,也描寫了小狐貍愛媽媽,重點是講什么呢?我們通常把媽媽的愛簡稱為母愛,讀了課文后,你認為狐貍媽媽的愛可以用哪些詞語來形容呢?

  8、點擊“下一問”出示第三個問題:現在你們知道課文為什么要以“媽媽留下的葡萄樹”為題目嗎?這棵葡萄樹有什么意義?

  三、拓展延伸

  1、點擊“拓展延伸”,談話:今天,我們都被狐貍媽媽深沉,偉大的母愛感動了。其實,偉大的母愛就在我們身邊,它就體現在日常生活中的一件件小事上,你們體會到了媽媽的愛嗎?想一想,說一說。

  2、讓我們用詩的語言描述媽媽的愛吧!點擊“描述母愛”,齊讀詩歌。點擊“仿說詩句”讓學生練習說話。

  3、讓我們一起來歌唱自己的媽媽吧!點擊“贊美母愛”,齊唱《世上只有媽媽好》。

  4、點擊“回報母愛”,談話:媽媽愛你們,你們愛媽媽嗎?說說自己在生活中是怎樣愛媽媽的。

  5、點擊“知識鏈接”,閱讀狐貍簡介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關故事。

  四、課后作業

  點擊“課后作業”。讓學生課后續編故事。

  板書設計:

  7、媽媽留下的葡萄樹

  狐貍媽媽 愛 小狐貍

  偉大的母愛

《媽媽留下的葡萄樹》教案 篇3

  教學目標:

  ★自主選擇識字方法,認識6個“會認字”;練習書寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  ★感情地朗讀課文,感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

  ★感悟課文內容,體會母愛的偉大并受到情感的教育。

  ★培養學生的想象力、表現力,續編故事或表演童話劇。

  教學重點:

  ★學習生字,認識6個“會認字”,會書寫8個“會寫字”。

  ★感悟課文內容,體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。

  教學難點:

  感悟課文內容,體會母愛的偉大并受到情感的熏陶;復述課文,想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

  教學準備:

  多媒體課件 課文錄音

  教學過程:

  一、情境導入

  母愛,是人世間最偉大的愛。當媽媽受到威脅的時候,最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切,也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續學習《媽媽留下的葡萄樹》。看一看,文中的狐貍媽媽遇到危險時候的做法你是否贊成?文中是否還有感動你的地方。

  二、聽讀課文,體會母愛

  1. 聽課文錄音,思考問題。

  要求:

  ① 仔細傾聽課文錄音,注意體會文中的感情。

  ② 邊聽邊品味:聽完課文后,你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標點寫在隨堂本上。

  2. 學生聽完后把自己的感受寫出來,并且說一說為什么有這樣的感受?

  (此環節讓學生在聽中感悟文中所蘊含的感情,聽課文錄音,可以用錄音中感人的朗讀,讓學生直接感悟朗讀中的感情,又可熏陶學生的朗讀,為以后的感情朗讀起到好的引導作用。)

  3. 指導朗讀,體會狐貍的愛子情深。

  你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?

  學生默讀,邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報。

  讓學生帶著問題去讀,可以增強對文章的理解力,鍛煉學生的思維能力,邊讀邊勾劃,又是一種讀書的好習慣,一定要注意培養。

  A、第一自然段重點:

  ①課件出示句子: “你等著,媽媽(這就去)給你找好吃的。”

  換詞語。談換前、換后的感受。

  ②體會“終于”一詞的用法。

  ③當時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當時想了些什么?誰來讀一讀? 點名讀,邊讀師邊指導。

  (體會文中的感情去朗讀,可以很快的讓學生進入角色,更好的把感情運用到朗讀中。)

  B、第三自然段重點:媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。并談談自己的感受?

  ①課件出示句子: “翻過一座山,翻過兩座山,翻過三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

  這句話哪個詞用了三次。用了三次,你從中知道了什么?

  ②還有哪個詞看出要找到吃的東西不容易。

  ③當時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當時想了些什么?誰來讀一讀?

  C、聽到獵狗的叫聲,狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?

  這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法,你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。

  D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?

  4. 教師總結:狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄,還是危急時刻那揪心的喊聲, 都是母親對孩子最深切的愛。

  5. 讀到這里,你除了感動,還有別的情感嗎?你聯想到了什么嗎?

  6. 學生談自己的感受,教師指導朗讀最后一個自然段。

  (在此環節中,我多處運用多媒體課件出示文中的重點句、段,主要是想突出該句、段的重要性, 提醒學生注意。單獨拿出來分析,更容易讓學生集中注意力來分析其中所蘊含的感情,更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊含的母愛的偉大。)

  三、拓展:

  續編課文

  1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹,可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續編課文吧!

  2. 小組合作交流、匯報。

  (1)學生小組合作續編課文。

  (2)討論交流。共同訂正。

  四、課后作業

  學完課文之后,你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎?

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