《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
綜合性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.閱讀單元導(dǎo)語，了解本組主題。
2.自由閱讀本組課文及語文園地，整體感知全組內(nèi)容，簡單交流感受。
3.討論綜合性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、活動步驟、成果形式。
4.收集資料：有關(guān)世界各國的人文風(fēng)情、體現(xiàn)各國人民之間的友好情誼的文字和圖片資料。（根據(jù)3的內(nèi)容補(bǔ)充）
25 太陽是大家的
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3.背誦詩歌。
4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。
教學(xué)難點(diǎn)讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。
課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)太陽的圖片、文字資料。（師生）
了解地球上的各個國家。（師生）
準(zhǔn)備世界地圖。（師）
教學(xué)過程
第一課時
一、引入新課
1.配樂朗讀課文《陽光》
學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
根據(jù)收集的資料和學(xué)過的21課《太陽》介紹你所了解的太陽。
2.提問：太陽是誰的？
揭示課題，板書：大家的。
二、初讀識字，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
出示生字卡片，認(rèn)讀，組詞。
區(qū)別：陪、倍、培、賠
抽讀詞語。
2.自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語句。
3.指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦
1.自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
2.同桌互讀，交流讀后感受。
3.指名讀，并在全班交流自己的想法。
4.指導(dǎo)背誦。
自由朗讀，讀熟詩歌。
嘗試背誦，與學(xué)習(xí)伙伴互相抽背。
指名背，交流背書的方法。
四、指導(dǎo)生字書寫
1.認(rèn)讀四個要求寫的生字，組詞。
2.指導(dǎo)生字書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“霞”。
3.抄寫五個詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書課題，指名背誦。
2.配樂背誦，會背的一起背。
3.聽寫詞語，訂正。
二、朗讀感悟，理解詩意
1.教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2.交流：從詩中你知道了什么？
重點(diǎn)引導(dǎo)
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把____________，
她____________，_____________。
指導(dǎo)朗讀一、二節(jié)。
3.朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
再次朗讀三、四節(jié)。
4.朗讀全文。
三、拓展認(rèn)識，交流課前收集的信息
1.“在別的國家里，也有快樂的小朋友……”你知道哪些國家？（出示世界地圖引導(dǎo)，注意幫助學(xué)生區(qū)別國家和地區(qū)）
2.你最了解哪個國家，給大家介紹一下。（簡要介紹即可，旨在激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣）
四、積累優(yōu)美詞句
1.你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2.摘抄詩句。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3.背誦詩歌。
4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
二.教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍
三.教學(xué)難點(diǎn)
讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。
四.課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)太陽的圖片、文字資料。（師生）
了解地球上的各個國家。（師生）
五.教學(xué)過程：
一、聽歌，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)
生:太陽!
師:是啊!,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
生:太陽你好!.
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌,題目就是---(指板書)
生:太陽是大家的.(齊讀課題、)
二，初讀詩歌，整體感知。
師:首先請同學(xué)們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。
同學(xué)們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的節(jié)奏。
生自由讀詩歌.
師:現(xiàn)在老師就來檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好生字?
生積極舉手.指一名回答（出示生字）
生:彤t ó n g , 紅彤彤t ōn g 。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.
師:你觀察得真仔細(xì)!我們注意到這個字單獨(dú)讀二聲---
生: t ó n g 。
師:組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---
生: t ōn g 。
師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
師:真棒!聲音真響亮！
這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀
,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順.
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美！ 師：（掌聲）謝謝你們真誠的評價(jià)，你們聽得很認(rèn)真。老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白云，
生：我看到太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）指導(dǎo)朗讀“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
生驚呼：啊！真美！
師：白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：是誰讓云彩有如此神奇的變化？（太陽，落山的太陽）好，我們再來欣賞一下夕陽西下的美景！多美得景色呀！：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎？
生練讀，師巡視。
師：誰愿意讀給大家聽？誰會有這樣的好機(jī)會呢？指一生讀。
那么在同學(xué)讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
師：對自己的朗讀滿意么？
生1：還可以.
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧
生2她的聲音不夠響亮
師問生2：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生2讀。（讀得很有感情）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
三.學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、（帶著想象讀詩）
、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？ （生說，板書：鮮花、小樹、小朋友）、
你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。讀的時候想想你都看到了什么畫面！
生：我喜歡“太陽把金光往鮮花上灑”這句，（師引導(dǎo)：你看到無數(shù)的鮮花在陽光照射下顯得？生：很開心，
那把你開心送到句子里!
生：我喜歡第二句，我看到小樹在長高呢！小樹很高興！
師：把你的感覺也通過句子表現(xiàn)出來！
生：我喜歡第三句，我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍！
同學(xué)們，想不想看一下盛開的鮮花、挺拔的小樹，嬉戲的孩子，下面老師就帶大家去看看！
假如你就是這些鮮花、小樹、還有小朋友，太陽暖烘烘的照著你，你的心情怎么樣？那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀！讓別人聽出快樂！
2、同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？（生默讀，師：如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，由它想開去）并把它勾畫下來------師巡視，點(diǎn)撥：勾畫也是讀書的好方法，不動筆墨不讀書。
預(yù)設(shè)1：
生：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心！（引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！你能不能用動作來表示一下!）生作動作，全班學(xué)生試著做
生：我還從拔字看出了太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：原來“拔”是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。那你也能用一個動作來表示一下嗎？生做動作，全班學(xué)生試著做。
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)！（是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著……這里也有一份愛護(hù)呢！
同學(xué)們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著這種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？
生：省略號
師：“省略號”在這表示什么
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？
太陽把她光芒灑遍每個角落，（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞)讓我們跟隨著圖片來到果園里、社區(qū)里、大海邊、森林里、……我們也做小詩人，結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
生3 :太陽讓葡萄掛滿枝頭！
師：說得多好啊！
師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？
生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！
師:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)！（全班響起熱烈的掌聲）
說的真好，為我們班的小詩人鼓掌。
四、學(xué)習(xí)第3，4段
快樂的一天馬上就要過完啦！太陽就要落山啦！你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧!讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié)！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！
指名讀（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）
男女同學(xué)分開比賽讀
“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……” 等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）
看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了
師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）
生：太陽是大家的。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）
師：是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，師：他們手里捧著什么？（課件）生：鴿子。師：鴿子代表什么？生：和平。
你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是啊讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。
僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
其實(shí)不僅太陽是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
四、朗讀背誦、升華情感。（轉(zhuǎn)身）
師：我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽貼在一起，讓我們再次走進(jìn)詩中，用我們的心靈去誦讀詩歌！
我有個提議，我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們，好么？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平!（課件配樂朗讀）
師：下面請聽實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級8班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立表演。
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選！
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
生：老師再見！謝謝老師！
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一,學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識"彤,陪"2個生字,會寫"彤,霞,陪,趁"4個生字,正確讀寫"紅彤彤,晚霞,浪花,睡覺,睡夢"等詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.感受詩歌的快樂氛圍.
3.理解課文內(nèi)容,懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處.
二,重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩歌,理解詩歌的含義,體會詩歌擬人化的寫法.
三,課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片.
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》.
教學(xué)過程
第 一 課 時
教學(xué)程序
教學(xué)策略
教者意圖
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(5分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的21課《太陽》,說說它的特點(diǎn)以及它和我們?nèi)祟惖年P(guān)系.提示:可以用"有了……才如果……就"等詞語來表達(dá)這種關(guān)系..
課堂隨機(jī)評價(jià):誰說得好 誰的進(jìn)步大 .
談話法導(dǎo)入新課:太陽是我們大家的好朋友.她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩.
板書課題:太陽是大家的
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)21課,幫助學(xué)生把今天學(xué)到的知識與前面的知識建立聯(lián)系.練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語表達(dá)事物之間的密切關(guān)系,這樣隨機(jī)訓(xùn)練一舉多得.
二,初讀課文
(10分鐘)
(一)自讀課文,要求:
1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍."彤"(本音讀第二聲,在abb是的詞組中讀第一聲.)"陪"與"部"區(qū)別.
3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開火車認(rèn)讀.
4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正.
5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確,流利.
評價(jià):表揚(yáng)會認(rèn)字,會讀書的學(xué)生.特別表揚(yáng)會合作學(xué)習(xí)的學(xué)生.
(二)我知道.小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究.
討論后明確:這首詩告訴我們太陽是我們大家的朋友.她在不同的時間里和不同國家的孩子游玩.
學(xué)生自由讀書的過程是學(xué)生運(yùn)用自己的方法讀懂課文的過程.老師的五點(diǎn)要求應(yīng)通過及時評價(jià)才能得到落實(shí),否則就會走過場.因此老師要觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn),及時表揚(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生.會合作學(xué)習(xí)的學(xué)生.
讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括大意,這從三年級開始應(yīng)進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會了解大意,整體感知課文內(nèi)容.
三,朗讀感悟
(一),默讀課文第一二小節(jié).
1,說說從東山上升起的太陽,到西山就要落下.這中間太陽為我們做了哪些好事 (給植物物灑下金光,引動物出外旅行,陪小朋友在海邊戲水,伴學(xué)生在教室讀書,讓灰暗的屋子充滿光明;使溫溫的浴水洗去汗味…….)
2,指導(dǎo)朗讀第一二小節(jié)詩.提示: 有了太陽這個朋友,我們多么開心!多么幸福!讓我們用快樂的心情,舒緩的語氣讀一讀前兩小節(jié)詩歌.
(二)默讀三,四小節(jié)詩.
1,說說太陽趁我們睡覺的時候,會到哪些國家呢 會去干什么呢
2,小組派代表在全班交流.教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并聯(lián)系第一,二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽在別的國家的情況.指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:她使植物茁壯成長,她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話.
3,指導(dǎo)朗讀:我們睡覺的時候,太陽在和別的國家的孩子玩,我們在夢中等她,盼她……盼她來干什么呢 讀一讀,輕輕地讀出我們期盼的心情.
讓學(xué)生盡情地想象,盡情地發(fā)揮,太陽為我們做得好是數(shù)也數(shù)不清;學(xué)生說得越多,對太陽的感情越深,讀得就越真摯.
提供別的國家孩子的生活場景,讓學(xué)生盡情地想象,盡情地表達(dá) 充分地朗讀.
四,指導(dǎo)寫字
1,記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流."彤"字,左半邊不要多寫一點(diǎn).不要寫得太大.
"霞"字要注意上下的比例.下邊要注意"假"的右邊寫法.
2.教一教:請學(xué)生做小老師,教記字方法.
3.寫一寫:請學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確,美觀地書寫生字.
寫字一定要提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu).
讓學(xué)生抓住字的特點(diǎn).
第 二 課 時
教學(xué)程序
教學(xué)策略
教者意圖
一,感情朗讀
1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀.
2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
3.評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議.
4.想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流.
讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次,幫助學(xué)生理解詩歌的表達(dá)順序.
二,練習(xí)背誦
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦.
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確.
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背.
用競爭的方法激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,讓學(xué)生你追我趕,在課內(nèi)達(dá)到背誦.
三,交流感受
1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩以后,有什么感想.
2.談一談:說說自己的感想或收獲.
3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述.
讓學(xué)生學(xué)習(xí)歸納整理學(xué)過的內(nèi)容,
體會詩歌的意境.
四,學(xué)習(xí)創(chuàng)作
依照詩意再續(xù)寫幾句詩:東邊天上的朵朵白云,變成了金燦燦的朝霞;從西山落下的太陽,又要從東方升起啦!……
讓學(xué)生模仿寫詩,無論怎樣寫,都應(yīng)給予鼓勵.這是創(chuàng)造的啟蒙階段.
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、背景
1、教材分析
《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞；第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長及人的活動都離不開太陽；三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠(yuǎn)只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。
2、學(xué)生分析
該班學(xué)生水平差異比較，有一部分的同學(xué)思維比較活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。
二、教學(xué)目的
1、知識與能力：正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌,重點(diǎn)
教學(xué)1、2兩節(jié)。。
2、過程與方法：品讀重點(diǎn)詩句、詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受詩歌的快樂氛圍，懂得太陽是大家的。
重、難點(diǎn)：深入理解1、2兩節(jié)詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦。理解詩歌的深層含義，體會其中所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)時數(shù)：二課時
三、教學(xué)和學(xué)習(xí)活動記錄
（一） 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
（二）教學(xué)和學(xué)習(xí)活動記錄
第二課時
一、導(dǎo)入新課
師： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，看誰最聰明，能最快猜出謎底。
生： 太陽
師： 同學(xué)們，假如世界上沒有太陽會怎樣？
生： 如果沒有了太陽到處都是黑暗、寒冷。
師： 是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她是我們的好朋友！今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。
板課題，大家來讀課題。讀了課題，你有什么想知道？
生： 太陽為什么是大家的？
生： 大家指誰？
生： 太陽為大家做了哪些事？
【用孩子們熟悉的游戲猜謎語導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動起來。】
二、品讀第1小節(jié)
師：請大家打開書，去讀讀這首詩歌。請一位同學(xué)讀第1小節(jié)。大家覺得她讀得怎樣？
生：她讀得很美。
師：老師在聽的時候，仿佛看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？
生：天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你是從詩句中的什么地方體會到的呢？
【教師啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。】
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出課件）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖）這些白云變成什么顏色了？
生：紅色。
師：詩中哪一個詞表示紅色？
生：紅彤彤。
師：像這樣的詞還有哪些？
生：金燦燦、綠油油、白茫茫……
師： 夕陽西下，白云像喝醉了一樣羞紅了臉，多美啊，大家美美的讀讀第1小節(jié)。讓我們把這些優(yōu)美的詩句背下來吧！
【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀，美景自然仿佛溢于眼前。教學(xué)中有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性。】
三、品讀第2小節(jié)
師: 太陽帶給我們這么美麗的世界，真讓我們舍不得它——（生：離去）。回想起一整天，她為我們做了那么多的好事！請同學(xué)們讀讀第2節(jié)，看看太陽為誰做了哪些好事？
生：太陽把金光往鮮花上灑。她還把小樹往高處拔。太陽陪著小朋友玩耍。
師: 同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、還有小朋友，暖烘烘的太陽照著你，你的心情怎么樣？生：快樂。那就快把你的快樂送到詩中去吧！生齊讀第2小節(jié)。
師: 同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛隱藏在小節(jié)中，要靠大家去發(fā)現(xiàn)！請大家再默讀第2節(jié)，從哪些動作詞你能發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？把它畫起來。
生：從灑、拔、陪、看這些動作詞能發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛。
師： 同學(xué)們，詩人就是用了這些準(zhǔn)確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。從這些詞中你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：作者把太陽當(dāng)作人來寫
師： 詩人的本領(lǐng)真高，能把太陽當(dāng)做人來寫，這樣太陽就像是我們的朋友，讀起來就更親切了。
太陽在一天里就只為大家做了這幾件事嗎？你從哪知道？
生：省略號
師：她還會做哪些好事呢？讓我們來當(dāng)當(dāng)小詩人來繼續(xù)編寫詩歌。（點(diǎn)擊出示課件）
【讓學(xué)生學(xué)著作詩，對三年級的孩子來說是個有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動力。】
生：她使莊稼茁壯成長。
生：她使動物有了溫暖的家。
生：她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
生：她讓森林更加茂盛。
……
師： 太陽做的好事可真多。大家想看看在溫暖陽光的照耀下，萬物競相生長的景象嗎？（點(diǎn)擊出
示課件）太陽就是這樣無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以說（師指課題）學(xué)
生齊說：太陽是大家的
師：讓我們把太陽的這份愛通過朗讀傳向四方吧！齊讀第2小節(jié)。試背一下。
四、品讀第3、4小節(jié)
師：太陽忙碌了一天，為我們做了許多好事，但她現(xiàn)在要走了，你的心情怎么樣？
生；舍不得。
師：誰能懷著依依不舍的心情來讀一讀第3小節(jié)？指一名讀。
師：勞累了一天的太陽會和我們一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪兒干什么呢？請大家再讀讀第3、4小節(jié)。誰愿意讀讀？指名讀。
師：誰知道太陽去哪兒？
生：太陽去了別的國家。
師：在別的國家，誰在等她、盼她？僅僅是鮮花、小樹、小朋友在盼她嗎？你還知道有誰在等她干什么？
生: 老人等她一起去爬山。
生: 小動物等她帶來溫暖，
生: 小朋友等她一起去游泳。
……
師：由此可見，太陽不只是屬于我們的，也是屬于別的國家的，她是屬于大家的，屬于全世界的，
所以說（師指課題）學(xué)生齊說：太陽是大家的
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說什么？請把你想說的話寫下來。
【“和平與分享”是這首詩歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說教會使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題進(jìn)行寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩歌主題。】
五、總結(jié)升華，再次誦讀
師：太陽是無私的，她把愛灑向世界的每一個角落，給全世界的人們帶去了溫暖和快樂。但是，是不是每個人，每個角落都能享受這份溫暖和快樂？（點(diǎn)擊出示課件）
【觀看戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的圖片，再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感悟到“太陽雖然永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來光明”，但是這和平并不是每個角落的人們都能擁有，只有人們熱愛和平，和平才能永駐人間，這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步升華了主題。】
師： 看了這些圖片你有什么感受？
生：十分悲慘
師：是的，在這悲慘的環(huán)境下，這些人們還能感受到這溫暖和快樂嗎？
生: 感受不到。
師：是呀！只有世界和平，社會安寧，我們才能在這一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖，世界的和平，社會的安寧。
師：孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（配樂全班讀。）
六、作業(yè)：
最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（點(diǎn)擊出示作業(yè)）
【設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。】
板書：
鮮花 （灑）
太陽 小樹 （拔） 溫暖、快樂
（和平） 小朋友 （陪、看）
……
總評：
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將觀察、朗讀、想象結(jié)合起來，在倡導(dǎo)自主探究的同時，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。學(xué)生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)中注重層次性，由教師的示范、指導(dǎo)、引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的自主選擇讀書方式，教師給學(xué)生一個循序漸進(jìn)發(fā)展的過程，在讀書形式中也是逐步漸進(jìn)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂中，教師尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)。
在新課改理念的倡導(dǎo)下，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在本課中，教師有效的運(yùn)用了，你發(fā)現(xiàn)了什么？你體會到了什么？在自主朗讀中發(fā)現(xiàn)，體會，在獨(dú)具個性的體會中進(jìn)行朗讀。在課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受。
在這節(jié)課中，教師富有童趣的猜謎語充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛很活躍。在詩歌教學(xué)中，注重以多種朗讀方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)理解。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從圖畫中感知，從朗讀中體會，從重點(diǎn)詞句中提升感悟，在評價(jià)中促進(jìn)教學(xué)效果；注重讓學(xué)生對讀書方式和作業(yè)有自我選擇的權(quán)利，在平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中給學(xué)生展示個性朗讀的空間；注重學(xué)生的情感教育。太陽不僅是我們的，也是大家的，我們渴望和平幸福的陽光普照全世界。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材分析
《太陽是大家的》是人教版課標(biāo)本三年級下冊第七單元的的第一篇課文。本單元圍繞“國際理解和友好”組織教材，四篇課文從不同的角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵。
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩的內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,感受詩歌的快樂氣氛,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中遷移，培養(yǎng)語感。力求尊重學(xué)生的個體閱讀感悟，讓他們在反復(fù)誦讀中能悟其意、品其味、抒其情。
二、課時目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會認(rèn)2個生字，讀通課文。
古人把學(xué)習(xí)稱為“讀書”“念書”，只有熟讀才能精思。作為第一課時的教學(xué)，“讀通”是首位。
2、品讀第一、二小節(jié)。抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會畫面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。
3、抓住詩歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
4、背誦第一、二小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。
三 教學(xué)準(zhǔn)備
教師熟悉教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生情理清教學(xué)思路,寫好教學(xué)設(shè)計(jì),并準(zhǔn)備好教學(xué)所需的生字卡片,制作課件。
四 教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
（一）導(dǎo)入新課
（二）自由讀詩,初步感知
1.過渡：請同學(xué)們打開書本，自由地讀讀詩歌。
出示讀書要求:1.讀準(zhǔn)字音; 2.讀通句子,不添字,不漏字; 3.課文讀完兩遍后,劃出生字新詞,多讀幾遍。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2.檢查學(xué)生讀書情況
（1）讀準(zhǔn)字音
出示：西邊天上的朵朵白云，
變成了紅彤彤（tōng）的晚霞；
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“彤”字在單獨(dú)讀時讀第二聲；在組成“紅彤彤”時讀第一聲；
出示：她要趁（chèn）人們睡覺的時候，
走向另外的國家。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“趁”字的翹舌前鼻音；
（2）讀通句子
出示：從東山上升起的太陽，
到西山上就要落下！
指導(dǎo)讀通 從東山上/升起的太陽，
到西山上/就要落下！
（三）再讀詩歌,整體感知
1.過渡：在讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子后，再自由讀詩,爭取把課文讀好。（生自由讀文）
2.老師配樂范讀全文
（四）指導(dǎo)精讀(第一.二小節(jié)),積淀感悟
1、美讀第一小節(jié)，讀出畫面。
過渡：你們想不想美美地讀一讀課文
（1）指名讀第一小節(jié)，學(xué)生評價(jià)
（2）聽了你的朗讀,我好象看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?(學(xué)生說)
（3）結(jié)合學(xué)生的回答,媒體展示"朵朵白云"和"紅彤彤的晚霞"(讓學(xué)生看圖畫體會云霞的變化,感受晚霞的"紅")
（4）現(xiàn)在誰來說說"紅彤彤"什么意思(學(xué)生說)
（5）指導(dǎo)讀句子 西邊天上的朵朵白云，
變成了紅彤彤（tōng）的晚霞；
△通過"紅彤彤"讀出晚霞的紅
△滿天的晚霞不僅紅,而且紅得美。（畫面再展示“紅彤彤晚霞”，學(xué)生欣賞體會）
△指導(dǎo)學(xué)生二次讀句,感受"紅彤彤的晚霞"的美。
△天空都被晚霞染紅了,那么地面呢?(學(xué)生想象晚霞下地面的美景)
△再讀句子,感受"紅彤彤的晚霞"帶給大地的美。
（6）讀句子 從東山上升起的太陽，
到西山上就要落下！
△劃出句中的一組反義詞（升起---落下）
△過渡：太陽升起來了,你會對太陽說些什么?太陽從升起到落下,為我們做了多少好事,請同學(xué)們自由地讀第二小節(jié)，找找看！
2、品讀第二小節(jié)，讀出情味。
（1）生讀完匯報(bào)答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）
（2）你從太陽為我們做的這些事中,感受到了什么?
（3）從太陽的哪些動作可以感受到,找出,圈起來.(板書:灑、拔、陪、看）
（4）太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）
(灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？指導(dǎo)學(xué)生感悟"灑"不僅體現(xiàn)太陽帶給鮮花的快樂,給包含著太陽暖暖的愛)
有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
（5）她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。(學(xué)生說)
(怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停住？是太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢！）
（6）同學(xué)們，一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的愛。
（7）指導(dǎo)讀句子.(從"灑""拔"中體會太陽帶給花.樹的快樂和暖暖的愛)
（8）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
(誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎么戲水的？----在陽光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的心情讀出來嗎？指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行 )
（9）說說為什么"陪""看"包含著太陽的愛?
（10）再讀后兩行,感受快樂,感受太陽的愛。
（11）太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪兒知道的?(文中省略號)她還會做哪些好事？請你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
（12）交流,師小結(jié)
（13）美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看畫面，美背第一.二小節(jié)。
3、以讀代講第三.四小結(jié)
太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。
小結(jié)：太陽是大家的！
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材剖析】
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
三、學(xué)情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、課時安排：
2課時
六、教學(xué)流程：
第一課時
一、課前活動
邊聽邊唱《七色光之歌》
二、導(dǎo)入課題
板書課題：太陽是大家的
通過課題，你想知道些什么？
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。（四名學(xué)生）
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請用一個詞來形容——紅彤彤
2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？
原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！
師示范，配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?/p>
1、請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）
2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么? （感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊！）
3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什么？
4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。（評是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
6、太陽她還會做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當(dāng)作太陽來說。（她（我）把金光灑向海面）真是一個美麗的太陽
來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個可愛的太陽
運(yùn)動場上（她（我）陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂地生活。）真是一個大家都喜歡的太陽
7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
8、學(xué)生匯報(bào)
是呀，太陽就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)砉饷鳎瑴嘏鞓罚腋?hellip;…，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹……
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個國家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，。
誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么？出示課文插圖。
太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）
——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）
七、激情朗誦，升華情感
陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂朗誦全詩）
八、作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩！
附板書：
鮮花 太陽圖 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
…… 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
……
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受詩歌的快樂氛圍。
3、理解課文內(nèi)容，懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)是理解詩歌的含義，體會詩歌擬人化的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字生詞卡片。
2、同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
【教學(xué)過程】（第一課時）
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，假如世界上沒有太陽會發(fā)生什么情況呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的詩歌。板書課題。（太陽是大家的） 讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知
1、請同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，爭取把詩歌讀通順。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2、分小節(jié)輪讀，隨文識字，讀通課文
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
（出示：紅彤彤）你教教大家。誰知道他單個的時候念什么？
（讀。）指導(dǎo)寫字：“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)。不要寫得太大。
彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？（紅得艷麗，紅得好看）快讀出你的味道來！（讀詞語）
誰接著讀第二節(jié)！（老師建議你把“一天中”停頓一下再讀。）
（出示：陪 它有一個和它長得很像的朋友，你們知道是誰嗎？——“部”，觀察，區(qū)別）
誰接著讀第三節(jié)。老師特別欣賞你把這兩個標(biāo)點(diǎn)符號讀得很好。咱們一起來讀讀。
最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一起來！
第四小節(jié)。咱們一起來讀讀。（全班齊讀）
3、這首詩我們前前后后讀了四遍了，從詩中你知道了什么？
學(xué)生自由說。
過渡：剛才你們說了那么多，其實(shí)都是表達(dá)了一個意思：太陽是大家的。
三、品讀第一、二節(jié)，立足文本，體會開心
1、品讀理解
從東山上升起的太陽，到西山就要落下。太陽一天中都做了什么呢？自由讀第二節(jié)，在書上畫一畫，寫一寫。（生自由讀，作批注）
◆學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)（板書：灑）——想象一下：當(dāng)太陽溫柔地灑在鮮花上時，鮮花怎樣了？
——這時，小樹怎樣了？你從詩句的哪個詞看出來的（板書：拔）是拔苗助長的拔嗎？那是什么意思？（理解：這是把太陽當(dāng)作人來寫了）
隨機(jī)板書：陪 看
（2）朗讀感悟
鮮花、小樹、小朋友感受著溫暖的陽光，會說些什么？
自由發(fā)言，隨機(jī)指導(dǎo)讀。
——你能讀出這種快樂的感受嗎？
——帶上你的感激，請你來贊美她。（當(dāng)學(xué)生讀得很好時，師：我注意到你在讀…這一句時，讀得很舒緩，讀出了詩的節(jié)奏和味道。你能再讀一遍給同學(xué)聽嗎？ 大家來試試，你們也可以讀得像他一樣好）
——帶上你這份舒服的感覺你來讀）
2、抓住標(biāo)點(diǎn)，提升感悟，讀寫結(jié)合。
太陽僅僅只為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？（板書：……）她還會為誰做什么？ （學(xué)生自由說）
指導(dǎo)：讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。（可在小組內(nèi)說）
3、小結(jié)：太陽就是這么無私，她公平地把光明溫暖和快樂灑在了世界的每一個角落，所以，課題會說——太陽是大家的。
（四）學(xué)習(xí)第三四節(jié)，體會含義
1、可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她要去哪？太陽還會到哪些國家？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、同學(xué)們，別的國家和我們這兒一樣，也有——鮮花，也有——小樹，也有小朋友，還有………
（學(xué)生自由發(fā)言）
他們在睡夢中等什么？盼什么?
(討論，任憑學(xué)生說) 板書：等 盼
3、數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，讀——
4、是呀！太陽！你把每一份光，每一份愛都無私的奉獻(xiàn)給大家，你是屬于——大家的 ！
同學(xué)們，詩讀到這，你眼中的太陽是什么！
僅僅太陽是大家的？還有什么也是大家的？
四、總結(jié)升華，再次誦讀
聽了你們精彩的語言我不禁想到了一首詩：詩中寫到……
太陽是大家的，月亮是大家的，地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔。
最后讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌我們大家的朋友——太陽！ 咱們一起來！（配樂朗誦，或背誦）五、作業(yè)：
1、將本課中你喜歡的詞句抄寫在作業(yè)本上。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌。
板書設(shè)計(jì)：
灑 等
拔 太陽是大家的 盼
陪 ……
第二課時
一、感情朗讀
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
4、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
二、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)作
依照詩意再續(xù)寫幾句詩：東邊天上的朵朵白云，變成了金燦燦的朝霞；從西山落下的太陽，又要從東方升起啦！……
五、拓展閱讀
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個字，會寫“彤、霞、陪、趁”四個字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受是個的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
談話導(dǎo)入：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽是大家的》生字、生詞，還記得嗎？
hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā
( ) ( ) （ ）
shuì jiào shuì mèng
( ) ( )
二、初讀課文，整體感知
1、讀題，質(zhì)疑。（例如：太陽為什么是大家的？大家是指誰？太陽為大家做了哪些事？）
2、自由地大聲地朗讀課文。
3、說說這首詩主要寫的是什么。
（太陽在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因?yàn)樘柺谴蠹业摹＃?/p>
三、精讀詩歌，感悟意境。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）老師放配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。
（2）學(xué)生邊聽邊想象，問：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。
（3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
（4）這詩節(jié)里面有兩對反義詞你能找出來嗎？
（5）這詩節(jié)真美啊！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)吧！
（6）指名讀。
（7）這時你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？
（主要描繪太陽落山的美景。）板書：東升 西落
（7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫中所描繪的景色。
2、學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)。
剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
（1）誰來試著說說：大家指的是誰呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽是大家的
（2）太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
（3）①體會“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？（出示課件）
②體會“拔”字：誰參加過拔河？請你來說說：拔河時是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰能說說這“拔”其實(shí)指什么？
教師說：這下你們都可以放心了吧！
此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
（4）太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！理解：（陪）想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個學(xué)生讀。
（5）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！（請深情地讀讀吧）
（6）這詩節(jié)里有很多符號，在詩節(jié)里起的作用是不同的，你能說說嗎？引出：；誰來說說這省略號說明什么？（說明其實(shí)太陽還做了許多的好事，作者還沒寫出來呢！）聰明的你們能想出太陽還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹長出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習(xí)背頌第二自然段。
3、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也數(shù)不清，說也說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）
（1）引出“她要趁著我們睡覺的時候”。“趁”的意思：利用時抓住時機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
（2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用，回應(yīng)第一節(jié)。
（3）讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
（4）這詩節(jié)里面的省略號說明什么？他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）。
4、總結(jié)升華：
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有植物、更屬于所有膚色的人們。難怪課題會說：太陽是大家的。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)時，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！5、朗誦全詩，背誦全詩。
三、作業(yè)延伸：
（1）現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對他們說什么嗎？把它寫下來吧！（2）背誦詩歌。
板書：
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析：
《太陽是大家的》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
[設(shè)計(jì)理念]：
從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》課件。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
師：老師想請大家來欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？會唱的同學(xué)可以跟著唱。（播放歌曲）
（生聽歌曲，跟唱）
師：這首歌里唱的是什么呢？
師：說到太陽大家應(yīng)該不陌生了,那你們對太陽了解多少?誰愿意說一說?
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首描寫太陽的詩歌： 太陽是大家的
二、指導(dǎo)精讀一、二節(jié)，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：同學(xué)們,古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收獲。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。（自由讀文）
2、師：敢挑戰(zhàn)的孩子勇敢的站起來朗讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，誰讀的最好？認(rèn)真想，你都看到了什么畫面？（聽學(xué)生朗讀）
3、指名讀（讀得怎樣誰來說說？）
4、師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)是個好習(xí)慣，那自己在讀的時候，你仿佛看見了什么畫面了嗎？
預(yù)設(shè)：生：我仿佛看到了白云。（師：把這句話說的更具體，更生動些。生：我在藍(lán)藍(lán)的天上看到了朵朵白云。師 ：你說的真好！）
生：我仿佛看到了晚霞。。。。。
師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！（點(diǎn)擊圖片“朵朵白云”）夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節(jié)）（讀得怎樣？）
師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
師：有進(jìn)步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。。
5、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。
2、生自由讀文
3、師：太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來說說？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友）
4、師：你認(rèn)為這一段哪個字或哪個詞用得好？
5、師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個詞代替？（照、射。。。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。
6、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。
（是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大）
7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？（準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么？”）
8、那你（他們）當(dāng)時的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
9、指名讀。
10、指導(dǎo)朗讀：你高興時有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）
11、師：你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛這情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰能讀出對太陽的喜愛之情？（自由練讀）
12、師：哪兩位同學(xué)愿意來比比？
13、師：同學(xué)們，注意到了嗎這里有一個標(biāo)點(diǎn)符號，你們還認(rèn)識嗎？（板書省略號）“省略號”在這表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩人，像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚(yáng)表揚(yáng)它做的好事吧）
14、學(xué)生練寫并交流
15、為我們班的小詩人鼓掌。（她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)！）
16、太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)
三、學(xué)習(xí)三、四節(jié)情感體驗(yàn)，深化主題。
1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？生：舍不得。
2、師：那就我們?nèi)ニ退退桑米约合矚g的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來喲！（生自由朗讀）
3、師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
4、師：人們睡覺了，此時，應(yīng)怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）生：輕輕地，悄悄地。
5、師：說的真好，讓我們再來一遍。（及時評價(jià)：這時讀得很好。）太陽要走了，她去哪里？去干什么呢？生：去別的國家，那里也有小朋友、小樹、鮮花。
6、師：讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了？
生：他們也需要太陽呀，希望太陽陪他們，照耀他們……
7、師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩耍…… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……，還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的，太陽是大家的。
四、拓展
1、師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？
生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團(tuán)結(jié)友好相處……
2、師：同學(xué)們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩！
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
太陽是大家的
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學(xué)過程
第一課時
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
初讀課文
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
課件展示:太陽的笑臉)
生:太陽!
師:是啊!,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),
咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
生:太陽你好!
師:同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是
<<太陽>>,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)
師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.
生齊聲朗讀.
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)
生:太陽是大家的.(齊讀課題)
二、初讀詩歌，整體感知。
師:好,先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.
生自由讀詩歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片?
生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)
生:彤t ó n g , 紅彤彤 t ōn g 。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.
師:你觀察得真仔細(xì)!我們注意到這個字單獨(dú)讀二聲---
生: t ó n g 。
師:組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---
生: t ōn g 。
師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
師:真棒!聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順.
（學(xué)生勇躍舉手,師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀.）
師:有什么問題?
生1:她讀第二小節(jié)時,書上說"她陪著小朋友在海邊戲水"
她讀成了:"她陪小朋友在海邊戲水",少讀一個"著"字.
師:你聽得真仔細(xì),謝謝你.((對著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？
生點(diǎn)頭并朗讀。
師：真好，對了！
生2：他讀的“她要趁人們睡覺的時候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。（師糾正錯誤）
【初讀詩歌，給學(xué)生充分的時間，】
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！
師：謝謝你們真誠的評價(jià)，你們聽得很認(rèn)真。
生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。
師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的呢？（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
【教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。】
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出課件“朵朵白云”）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
指一名學(xué)生讀。（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）
師：對自己的朗讀滿意嗎？
生1：還可以.(有點(diǎn)羞澀)
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。
她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。
師問生2：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生2讀。（讀得很有感情）
師對生1：相信你這次一定會有很大進(jìn)步，你再讀一讀。
（生1讀，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動畫）
師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
“我去過！”“我去過！”（學(xué)生表現(xiàn)激動，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：我潛水了，小魚就在我身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。
生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當(dāng)時的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。
（生讀，不夠興奮。）
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！（大聲地）
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
指一名讀。
師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）
師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個——--（課件顯示：省略號變紅）
生：省略號（大聲地）
師：“省略號”在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文含義，體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天
四、課時：第一課時
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：太陽與我們的生活有哪些聯(lián)系？課件出示21課最后一段，齊讀。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》，板書課題。
3、大家看了這題目，想知道些什么呢？
[教學(xué)設(shè)想：想通過復(fù)習(xí)學(xué)生已有知識來引入課題，并放手讓學(xué)生提問，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想和開發(fā)利用學(xué)生已有知識和積極探究這一方面資源的意圖。]
二、初讀詩歌，整體感知。
1、自讀詩歌，要求讀得正確、通順。
2、檢查、正音。
3、說一說，這首詩講了什么？教師小結(jié)。
[教學(xué)設(shè)想：傳統(tǒng)扎實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)整體性觀念。我們不可為新而新，為資源開發(fā)而開發(fā)，丟掉傳統(tǒng)中好的東西。]
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）教師范讀，學(xué)生體會、評價(jià)。
（2）教師再讀，學(xué)生閉樣想象，說說看到了什么？
（3）媒體展示，引導(dǎo)體會“紅彤彤”。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)不是重點(diǎn)內(nèi)容，想通過教師的兩次示范，引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣有感情朗誦詩歌；通過媒體展示，理解“紅彤彤”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，得依靠教師自身兩項(xiàng)扎實(shí)的教學(xué)基本功——范讀水平和課件制作水平，充分體現(xiàn)了教師自身資源的開發(fā)與利用。]
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）讀，畫出自己覺得用得好的詞語，想想為什么用得好。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會“灑”“拔”“陪”“歡樂”等詞語，體會擬人化的手法。
（3）調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說太陽還做了哪些好事？
（4）出示句式，讓學(xué)生用擬人化的手法補(bǔ)充。
（5）朗讀指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，想通過幾個動詞擬人化手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生充分理解這節(jié)詩歌內(nèi)容“太陽為我們做了哪些好事”；通過調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和媒體展示句式，讓學(xué)生續(xù)寫出幾句比較像樣的擬人化詩句。這里的亮點(diǎn)是看教師如何充分把握文本資源、調(diào)動學(xué)生生活資源、利用課件資源，一舉突破本課的重難點(diǎn)之一 ——讓學(xué)生仿寫出擬人化手法的詩句]
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）齊讀，教師指導(dǎo)讀出留戀之情。
（2）再讀，表達(dá)留戀之請。
[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)不是重點(diǎn)內(nèi)容，想通過抓住兩個標(biāo)點(diǎn)——感嘆號和和問號讓學(xué)生感情朗讀，一帶而過，過渡到第四節(jié)的學(xué)習(xí)]
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）聯(lián)系第二小節(jié)，教師導(dǎo)讀。
（2）教師導(dǎo)語激情，讓學(xué)生體會太陽是大家的，世界是大家的。
（3）讓學(xué)生說說哪些是全世界的孩子共有的。
（4）朗讀指導(dǎo)。
[教學(xué)設(shè)想：這一節(jié)是難點(diǎn)內(nèi)容，想通過調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和課件的使用，回顧復(fù)述第二節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解體會詩歌思想——太陽是大家的，世界是大家的。這里的看點(diǎn)是，看教師如何捕捉課堂上很容易稍縱即逝的學(xué)生生成性資源，加以引導(dǎo)啟發(fā)，一舉突破本課的難點(diǎn)——理解詩歌的主題思想。]
四、整體回歸，升華感情
（1）教師總結(jié)。
（2）朗讀練習(xí)。
（3）全班朗誦。
[教學(xué)設(shè)想：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)教學(xué)的整體性思想，也可從最后的集體詩朗誦中看出教學(xué)的實(shí)效如何。]
五、布置作業(yè)，拓展延伸
[教學(xué)設(shè)想：多樣化的作業(yè)超市形式，彰顯學(xué)生的個性化選擇，再次體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。]
板書設(shè)計(jì)：
太陽是大家的
鮮花
（灑）
（拔） （陪）
小樹 太陽 小朋友
理解信任友愛
各國小朋友
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材簡說:這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設(shè)計(jì)理念：營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個性。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡（1、有關(guān)太陽的詞。2、有關(guān)太陽的詩。3、其它。）
教學(xué)過程:
一、聊太陽
1、導(dǎo)入：今天我們?nèi)?）班可調(diào)高朋滿座，來了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果；有了它，鳥、蟲、魚，才能生存，它是——太陽。（板）
雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽的笑臉，實(shí)際上，她時時和我們在一起。
2、聊①說起太陽，我們會想起很多美好的詞語，如——指名說（陽光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語，心里會有暖暖的感覺呢。
你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。
② 我們生活在地球這個人類共同的家園，遙望太陽、月亮，古往今來，人們通過它們寄托了無數(shù)的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對象。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過，當(dāng)然，關(guān)于太陽或有寫太陽的詩也不少，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，我們來品味、交流一下吧。
③交流：有關(guān)太陽的詩句（拿出資料卡）指名說。
出示匯總詩句、齊讀。（課件1）
1、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）
2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）
3、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）
4、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》
5、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）
6、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）
7、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。（李紳《憫農(nóng)》）
8、夕陽無限好，只是近黃昏。（李商隱《樂游原》）
9、日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時田園雜興》）
10、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
11、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。（朱熹《春日》）
12、千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》
古詩是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩、兒童詩——《太陽是大家的》。（板）
二、讀課文
1、課件出示，朗讀。（視頻課件2）
2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽的溫暖，來，讓我們微笑著讀 題目 ；再來，親切地讀 ；再來，高聲贊美 。
你還想怎樣讀？試試看——，指名讀。
3、你在讀的時候，有沒有強(qiáng)調(diào)了哪個詞？
生：太陽/大家
師：為什么要這樣呢？（指名說）讓我們到詩中讀一讀，悟一悟吧。
4、輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃出生字和詞語，多讀幾遍。指名上臺寫，生字要注音，同時，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以。
5、指導(dǎo)生字，音、形、義、書寫、詞意。生字詞是讀書的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)準(zhǔn)，會寫，能理解。（讀音：彤、趁；書寫：霞、陪；區(qū)別：假、倍。）
6、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)音，錯了馬上糾正，匯報(bào)對方讀得怎么樣。
7、（課件3）配上音樂，看著屏幕上的文字，對口型，不出聲，但要有表情或動作（把詩讀到臉上，表情讀）。來，讓我們打著節(jié)拍，注意詩歌的音樂美、節(jié)奏感。
8、把你心中的感受通過聲音表達(dá)出來，選擇自己喜歡的小節(jié)，展示讀，讀出詩的韻味，韻律。（讀-說-議，為什么喜歡，讀出、說出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。）
三、悟詩意
1、太陽是個怎樣的人？
孔子曰：學(xué)而不思則罔，就是說，學(xué)習(xí)而不思考就會茫然無所知，讀一讀，還要想一想。同學(xué)們，這首詩中，作者是用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作一個可愛的人來寫，你覺得太陽是個怎么樣的人？從哪些詩句、或詞語甚至標(biāo)點(diǎn)符號能感受出來？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛，是大家的、別的國家她也要去。）認(rèn)真思考，靜思而有所悟。
2、她的生活有什么規(guī)律嗎？
這首詩共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色；第二節(jié)是寫太陽一天的活動；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。
東升西落，睡覺時走向另外的國家。
3、她做了哪些好事？換角色，把“太陽、她”換成“我”，體驗(yàn)讀。
續(xù)寫在書旁邊，一句、二句均可。分享交流讀。
四、讀圖畫
1、故意設(shè)問，我有個問題，想請同學(xué)們幫忙：這首詩是寫太陽的，可是，我們看書上的圖畫，人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花，畫到太陽了嗎？這是為什么呢？小組討論，議一議，說一說，試著模仿，用詩的語言來表達(dá)。（課件4，激發(fā)思維）
外國朋友——大家——同一個地球
鴿子——和平——同一片藍(lán)天
歸納：這是一個美麗的世界，我們共享一個家。
2、我想對外國朋友說——你們不要著急，太陽是大家的，她會去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國來。
我想對鴿子說——帶去我對四川災(zāi)區(qū)人民的問候吧。
我想對太陽說——你辛苦了，做了那么多好事。
我想對——說——
五、誦詩文
1、太陽是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩中去一回吧。
指導(dǎo)背誦：輕快——舒緩——悄悄地，可愛——輕聲，期盼。
我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？會背的同學(xué)就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀,如果能配上合適的表情或動作就更好了。
下面請欣賞石巖中心小學(xué)三(4)班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》(配樂)全班起立表演。
2、總結(jié)全文
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更加美好的明天。
3、簡介作者，薛衛(wèi)民，片斷欣賞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿童趣、充滿韻味的詩歌，出自哪位大作家之手呢？請看——（課件5）
來，我們來欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——（課件6）
薛衛(wèi)民老師說過：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂，那是一種純粹的快樂，讓人向上、向善、向雅。”從"不學(xué)詩，無以言"，到盛唐、明清，詩歌可以說無所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩教傳統(tǒng)。讀詩、誦詩、寫詩，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為"詩的國度"。
我們班也成立了小小詩社，柯家樂、唐平的小詩還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外，朱天賜、張?jiān)Ｆ肌⑩榈韧瑢W(xué)的詩也有自己的特點(diǎn)，寫詩的孩子更聰明，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩，多練習(xí)一些，可能，你就是未來的一位大詩人呢。
六、作業(yè)超市（自選商場）
現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
1、我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽。——他們一定會很喜歡的。
2、我喜歡這首詩，我想把它抄下來。——好的，字跡一定要工整啊！
3、我要把詩中最美麗的景色畫下來。——到時候一定要拿給老師看哦！
3、我想把這首詩背給小伙伴聽。——好棒啊！
看來每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
七、板書
太陽是大家的
東升西落
助人為樂
愛與和平
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、欣賞太陽，談話導(dǎo)入
1課前活動：初次見面，送給大家一個禮物，請大家欣賞一首歌。(播放課件) 讓我們帶著一份美好的心情開始我們的語文課。
2.太陽是我們非常熟悉的，你會用什么詞句來描述她呢?(指名說)
Y1：說“陽光燦爛”之類的詞句，偏重情感性。P1：無論是日出，還是日落;無論是燦爛的朝陽，還是絢麗的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美好的享受。大家說的多好啊!從你們的嘴中流淌出的都是對太陽的喜愛和贊美啊! 詩人薛為民為小朋友寫了一首有關(guān)太陽的詩歌，
Y2：說太陽的大、熱等特點(diǎn)及和人類的關(guān)系。
P2：是啊，太陽帶給我們光和熱，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——(指板書，齊讀課題)
二、讀通課文，認(rèn)識生字。
1. 老師已經(jīng)會背這首詩了，想聽聽嗎?(配樂范背)
2. 此時，你想到了什么?(指名說)
Y1：這首詩寫得真美!
P1：是不是有了想讀一讀的沖動?
Y2:我覺得太陽太偉大了。(講到感受到的內(nèi)容)
P2：不錯，如果呆會兒能通過朗讀把你的感受表達(dá)出來，一定更棒!
Y3：老師讀得真好!我也想讀讀(背背)P3：謝謝你的鼓勵，你一定能比老師讀得更好!
3.趕快翻到25課，把這首詩認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果，能試著讀出節(jié)奏感，讀出詩的韻味來就更好了。 生自由讀文，師巡視。
4.剛才讀得真認(rèn)真啊!誰愿意站起來讀讀課文?請四位同學(xué)分小節(jié)讀，，其余同學(xué)仔細(xì)聽，呆會兒評一評字音有沒有讀準(zhǔn)，句子讀得通不通順。(指名分節(jié)讀課文，指名評價(jià)。)
5.指2-3人評價(jià)。
Y1:學(xué)生指出’彤”的讀音
P1：你真仔細(xì)，我要和你握握手!你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。
Y2：讀音沒有錯誤。P2：你們真行，第一遍就把課文讀正確了。不過老師還想考考你們。
你知道他單個的時候念什么?(出示卡片：彤)當(dāng)它在ABB的詞語中怎么念?你教教大家，你知道他的意思嗎?彤在字典里的解釋就是紅色。你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺?(出示卡片：紅彤彤)快讀出你的味道來!大家跟他讀兩遍。指名4-5人
三.直觀感受，美讀第一節(jié)。
1。讓我們一起來欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧。看(播放課件)
2。美嗎?試一試，能用你的朗讀表達(dá)出來嗎?(自由讀)一起來讀。
3。讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來背背。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
（一）初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么？
這首兒童詩用擬人化的手法，把（ ）當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和（ ）的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
（一）有感情背誦課文。
（二）交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？
3、太陽在其他國家都會干些什么呢？
4、“太陽是大家的”寓意是什么？除了太陽是大家的，還有什么是大家的？
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？
3、太陽在其他國家都會干些什么呢？
4、“太陽是大家的”寓意是什么？
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，能寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤”、“晚霞”、“睡夢”等詞語。 2.學(xué)習(xí)朗讀詩歌的方法，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會太陽無私奉獻(xiàn)的廣闊胸懷，感受誦讀詩歌的快樂。
4.培養(yǎng)想像能力、發(fā)展創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感悟詩歌含義。
教學(xué)過程：
一、談話引入 動畫激趣
1.同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天，陳老師給大家?guī)砹艘恍《斡腥さ膭赢嬈Ｕ埧雌聊?/p>
2、cai演示太陽初升一刻的動畫場景。
3.同學(xué)們，你在剛才的動畫里看到了什么？太陽有什么特殊之處？（生答）有了翅膀會飛到哪兒？會做什么？向日葵為什么昂起了頭，小樹為什么開始?xì)g呼？太陽出來了，感到高興的還會有哪些事物？想知道這些嗎？好，就讓我們一同走進(jìn)課文吧？齊讀課題——25 太陽是大家的。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們打開語文書，自由小聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1.學(xué)生自讀。
2.學(xué)生齊讀，師檢查、正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：
“紅彤彤”變調(diào)，疊音詞讀“tōng”
3.下面的字你會寫嗎？
彤：書寫時應(yīng)注意什么——左邊只有一點(diǎn)
趁：書寫時應(yīng)注意什么——中間三撇對整齊。
霞：怎樣記憶字形——形近字置換：“假、瑕”
陪：怎樣記憶字形——形近字置換：“倍、部、培……”
4.初讀課文后，你知道了些什么？
學(xué)生匯報(bào)。
三、體會情感 感悟表達(dá)
（一） 學(xué)習(xí)第一節(jié)
同學(xué)們，太陽在大家的期盼中升起了。請你們閉上眼睛傾聽朗讀，待會兒告訴大家，聽朗讀時，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣畫面？
1.師配樂朗讀。
2.生匯報(bào)想像的畫面。
3.太陽下山了，大地上是什么情景？把你見過的或想像到的講給大伙兒聽聽。
學(xué)生交流。
4.欣賞日落時的美景。
5.紅霞染紅天邊，霧氣彌漫林間，學(xué)生跨出了校門，鳥兒嘰喳喳，要回己的家園。多美的日落啊！多美的畫面。你能用朗讀把這種迷人的景色表現(xiàn)？
6.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)是讀好韻腳。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
太陽從西山落下了，這一天之中， 她給世界都做了哪些事兒呢？請一個孩子為我們讀第二節(jié)，大家邊聽邊看。
1.請學(xué)生讀。
2.太陽做了哪些好事兒？
學(xué)生匯報(bào)。
3.你覺得這一節(jié)中哪些句子特別形象、生動？（生匯報(bào)）這節(jié)詩把太陽當(dāng)作什么來寫？這樣給人帶來一種什么樣的感覺？（親切、溫暖）
在這些擬人化的詩句中，有一些詞語寫得特別有氣勢。（拔、灑），你能用邊朗讀邊表演的方式把這些情景表現(xiàn)出來嗎？
學(xué)生表演朗讀。
4.這一節(jié)最后有一個省略號，它告訴了我們什么？太陽還會做哪些好事兒呢？請?jiān)谒娜诵〗M里議一議。
①學(xué)生小組討論。
②學(xué)生匯報(bào)。
5.表達(dá)激qing
太陽出來了，鮮花快樂得臉兒紅紅，小樹興奮得把手臂伸向天空，孩子們心花怒放，該有多么激動。假如你就是這些小孩，你能不快樂嗎？能不興奮嗎？能不激動嗎？那就請你用認(rèn)為最好的方式把這種高興和興奮心情表達(dá)出來吧！你可以振臂高呼，你可以放聲歌唱，你可以翩翩起舞……
6.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)是讀好節(jié)奏。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.太陽下山了，他會去哪兒呢？請大家小聲讀課文，讀完后，大膽猜猜，它可能會飛去哪些國家。
2.當(dāng)我們已熟睡時，忙了一天的太陽卻又急急地走向另外的國家，為那里的一切奉獻(xiàn)光明和溫暖。你覺得生活中的什么人最像太陽？
3.同學(xué)們仔細(xì)看看，這一節(jié)中有哪些標(biāo)點(diǎn)比較特殊？
用嘆號的句子怎么讀。（指導(dǎo)朗讀）。
有問號的句子是什么句？真的有疑問嗎？不是，因?yàn)楹竺娓嬖V了我們答案，先提出問題然后自己作答，這叫設(shè)問，誰來試試讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）
你能按設(shè)問的形式，寫幾句話嗎。
學(xué)生寫話。
（四）學(xué)習(xí)第4節(jié)
太陽要到好多國家去，那里也有好多人和事物在等她，盼她，都有哪些人或事物在等她，盼她？請大家齊讀最后一節(jié)。
1、學(xué)生齊讀。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.說了“等”，為什么不要用“盼”？“盼”字說明了什么？（世界各地的人們都急切地等太陽來他們身邊）假如你是花兒、小樹和其它國家睡夢中的小孩，說說你為什么要等太陽、盼太陽？
學(xué)生交流后匯報(bào).
大家對太陽有這么多期盼，你愿意對期盼太陽的各國的小朋友說幾句話吧！
學(xué)生說話。
指導(dǎo)朗讀。
大家急切地等太陽，盼太陽，連做夢也感覺到太陽把溫暖和幸福送到自己的心上，你能用朗讀把他們這種心情表達(dá)出來嗎？
（五）升華情感
太陽給我國的鮮花、小樹和孩子無限的溫暖和光明，也把希望和歡樂灑向所有生命。面對太陽，你想對她說些什么呢？
五.朗讀全詩 結(jié)束全課
太陽是光明的使者、溫暖的懷抱，歡樂的源泉，她把自己的光和熱無私地奉獻(xiàn)。她是多么偉大呀！讓我們帶著崇敬和贊美之情，再次朗讀這首贊頌太陽的詩歌吧！
板書： 太 陽 是 大 家
無私 幸福
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【說教材】
1、教材簡析：
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是 “世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
⑴ 會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
【說教法】
語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課時的教學(xué)方法為：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。
2、朗讀體會法：
通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。
3、自主發(fā)現(xiàn)法：
在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。
4、課件演示法：
課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。
【說學(xué)法】
整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。
【說教學(xué)程序】
導(dǎo)語：同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）
過渡語：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。
師生共同寫板書：25、太陽是大家的
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。
一、初步感知課文，檢查生字詞
1、這是一首兒童詩，寫得可美了，請打開書自由讀一讀吧！
（初步感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句）
2、抽讀老師手中的詞卡。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音）
3、數(shù)一數(shù)共有幾個小節(jié)？
4、同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。
5、請四名同學(xué)分別讀四個小節(jié)，其他同學(xué)說意思。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思。
二、品讀詩意，體驗(yàn)太陽落山之景美
1、太陽每天都要東升西落，每當(dāng)太陽落山的時候，又是怎樣的一幅情景呢？
（展示圖片）
2、說說圖意，指名讀第一小節(jié)，師范讀，說體會，整體美讀。
3、這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩背
夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性。
4、太陽忙了一天，為我們做了許多好事，請男生讀第二小節(jié)，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？（指名回答，師板書：鮮花 小樹 小朋友）
5、學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、在學(xué)生的自主匯報(bào)中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進(jìn)行仿說練習(xí)。
7、把本節(jié)詩句讀給同位同學(xué)聽，讀給好朋友聽。
8、在熟讀的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下，看著黑板進(jìn)行背誦。
“說”必須讀文，必須觀察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說”為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高。在擬人手法的運(yùn)用中，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她”來稱呼太陽，學(xué)生們有的說把太陽當(dāng)作了媽媽，有的說把太陽當(dāng)作大姐姐，在學(xué)生的自我體驗(yàn)中太陽和我們更親密了！
三、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽之情美
1、太陽為我們做了那么多好事，讓我們?nèi)ニ退退桑≌垖W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。
2、指名匯報(bào)朗讀，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”、“？”的句子。
3、分句合作朗讀第三小節(jié)。
給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個能力的提升，在標(biāo)點(diǎn)符號的處理上，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動畫的標(biāo)點(diǎn)符號，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語氣。
4、太陽是無私的，當(dāng)我們睡覺的時候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國家又做了什么？
5、在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。
6、由指導(dǎo)讀最后一個句子，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？
（指名說）
在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié)，最后點(diǎn)名主旨：太陽是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升。
四、升華主題，倡導(dǎo)世界和平，體驗(yàn)太陽和平之美
1、太陽是全世界的，太陽也是我們大家的，但我們每個人心目中又有自己的太陽，自由說說。
2、就是在這樣一片陽光下，（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片）這些孩子卻過著和我們截然不同的生活。
3、看到此情此景，你想說些什么呢？
（自由發(fā)言）
4、相比之下，陽光下的我們多么幸福呀！我們祝愿來自不同國家的小朋友都能有一個美麗的太陽，擁有幸福、安寧的生活，讓我們用優(yōu)美的朗讀，告訴世界人民我們的祝福吧！
（全班配樂朗讀）
5、聽了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧！
（自由寫作）
6、寫完的同學(xué)可以站起來大聲讀自己的句子，師隨機(jī)在黑板上畫了一個太陽，讓學(xué)生將所說到的一些詞寫在“太陽”中。
在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂、幸福，但太陽是全世界的，只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才能過同享有這樣的快樂，通過戰(zhàn)爭中孩子們生活現(xiàn)狀的對比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽幸福的光芒才能普照大地。
五、作業(yè)超市
1、把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；
2、把小詩中的美麗景色畫下來：
試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號后的詩句。
作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)。
【說板書】
25、太陽是大家的
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、說教材
1、教材簡析
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
（1）會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（3）初步理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會太陽的無私，感受詩歌的快樂氛圍。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義
二、說教法
語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課時的教學(xué)方法為：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用太陽的笑臉導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。
自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。
課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。
三、說學(xué)法
整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。
說教學(xué)程序
導(dǎo)語：很高興能再次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感受到咱們班的氣氛是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！
1、出示太陽笑臉：認(rèn)識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？（在輕松活躍的氣氛中導(dǎo)入新課）
2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。（板題）
3、齊讀課題。今天,讓我們一同走進(jìn)薛衛(wèi)民的詩歌－－25、太陽是大家的。
師生共同寫板書：25、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用課件引入新課，首先太陽笑臉的出示一開始就抓住了學(xué)生的注意力，再與學(xué)生的交談中自然引入課文，】
聽課文錄音，初步感知美
1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）
2、學(xué)生匯報(bào)
二、初讀課文，感知字詞
（一）初讀課文，自學(xué)生字
1、請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢哼m機(jī)電腦出示生字。
（二）再讀課文，檢查讀文
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對了嗎？（第二自然段）
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、全班交流：[根據(jù)學(xué)生回答板書——灑、拔、陪]
5、比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？
6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆椋∨笥淹娴酶鼩g了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）
（1）同桌互練 （2）個別讀
7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，讀書的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）個別說發(fā)現(xiàn)。（省略號）
（2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？
8 、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞)。請同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，用你的方式表達(dá)太陽還會做哪些好事？（學(xué)生分頭行動，老師行間指導(dǎo)）
9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準(zhǔn)備好。
（2）請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個陽光燦爛的世界吧！（配樂齊讀二節(jié)）
四、回顧全文，整體感知
學(xué)生感情朗誦詩歌。（配樂）
五、升華文本，渲染主題
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模。ù颂廄R讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
六、小結(jié)：
教學(xué)反思：
上課伊始就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在太陽還會做哪些好事環(huán)節(jié)中，學(xué)生想象力得到充分的發(fā)展，因勢利導(dǎo)，恰到好處的發(fā)展學(xué)生的想象思維，同時，學(xué)生的寫作能力也得到提高。
在具體動作中感知“灑、拔”用詞的準(zhǔn)確，體會太陽對萬物的關(guān)心，并且將灑與潑，陪與看比較，體會用詞的奧妙。但本節(jié)課也有許多鐵不足之處，比如在教學(xué)本文的四個生字時，應(yīng)該因勢利導(dǎo)的組詞，并且運(yùn)用其造句。再有應(yīng)該在
適當(dāng)時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，必要的指導(dǎo)有利于學(xué)生朗讀水平的提高。在設(shè)計(jì)當(dāng)中，想要把學(xué)生寫的內(nèi)容綜合在一起，就是一個最美的詩歌，但在實(shí)際中卻忘記了，也是本節(jié)中的一個遺憾。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、激趣渲染，喚起生活的積淀。
師:同學(xué)們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)
生:太陽!
師:是啊!,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),
咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
生:太陽你好!
師:同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是
>,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)
師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.
生齊聲朗讀.
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)
生:太陽是大家的.(齊讀課題)
二、扎實(shí)識字，打好感知的基礎(chǔ)。
師:請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.
生自由讀詩歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片?
生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)
生:彤t ó n g , 紅彤彤 t ōn g 。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.
師:你觀察得真仔細(xì)!我們注意到這個字單獨(dú)讀二聲---
生: t ó n g 。
師:組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---
生: t ōn g 。
師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
每小組又開火車讀一遍，檢查掌握情況。
師:真棒!聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順.
學(xué)生勇躍舉手,師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀，然后生生互評，矯正錯誤，取長補(bǔ)短。
三、吟誦品味，享受詩意的醇美。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節(jié)。
同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！
師：多靈的耳朵，老師正是這么處理的。
生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。
師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的呢？（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出課件“朵朵白云”）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美啊！你們也像老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
指一名學(xué)生讀。（速度快）
師：對自己的朗讀滿意嗎？
生1：還可以.(有點(diǎn)羞澀)
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。
生1不同意：我認(rèn)為白云變成晚霞的過程是比較快的，所以要快一點(diǎn)讀。
師：是呀，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，你可以堅(jiān)持自己的意見！
她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。
生3讀得入情入境，很有感染力。
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動畫）
師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的，是不是拔蘿卜一樣的“拔”？
生：不是，是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
“我去過！”“我去過！”（學(xué)生表現(xiàn)激動，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：我潛水了，小魚就在我身邊游。
師：人魚共游，其樂融融呀。
生：我在沙灘上奔跑，追逐海浪。
生：我撿了好多的貝殼，貝殼千姿百態(tài)，美不勝收，我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。
師：有意思，那你當(dāng)時的心情怎么樣？可以用什么詞來形容？
生：高興、開心、痛快、舒服、興奮、其樂無窮……
師：大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來吧！讀讀后二行。
（生讀，不夠興奮。）
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！（大聲地）
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
指一名讀。
師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）
師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個——--（課件顯示：省略號變紅）
生：省略號（大聲地）
師：“省略號”在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
師：說得多好啊！我要把它打下來。
（教師現(xiàn)場打字）
師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句嗎？
生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！
師:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)！（全班響起熱烈的掌聲）
師：為我們班的小詩人鼓掌！
師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）
生：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。
師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
師：請你讀讀第三小節(jié)。
師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號，它們是一閃一閃的——（課件：感嘆號一閃一閃）
生：感嘆號。
師：還有搖著大腦袋的——（課件：問號左右搖擺）
生：問號。
師：誰來讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：我真是舍不得，我不想讓她走。
師：那你就把這個“感嘆號”所要表達(dá)的感情讀出來吧！
生讀。
師：聽得出你真是舍不得太陽啊！
師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？
師：找個同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）
師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？
指一名讀。
師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——
生：輕一些。
師：請你再來讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
練習(xí)結(jié)束。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了!(信心十足)
師：希望我們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動聽的音樂。
師：我為你們鼓掌。合作十分愉快！
師：同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽把她的金光也往——
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹——
生：往高處拔。
師：她也陪著——
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。
師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）
生：太陽是大家的
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
生3：我想象他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好嗎？
生：好！
師：會背的同學(xué)就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。
師：下面請聽詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立表演。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。
生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整啊！
生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。
師：到時候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
生：謝謝老師！
評析：這是一節(jié)富有“語文味兒”的課，情感濃郁，聽完別有一番滋味在心頭；富有理趣，可謂道是無晴卻有晴。應(yīng)該說，只有新課程才能打造出這樣“詩感”和“課感”相融合的課堂。
1、 誦讀體悟得文味兒。本節(jié)課的誦讀不是簡單地一讀了之，而在于把“寫在紙上的語言變成活的語氣。（朱自清）”在于把原汁原味的氣韻聲調(diào)、思想感情傳達(dá)出來。整節(jié)課學(xué)生沉浸在作品這中，忘情地讀，美美地讀，讀出語感和情趣，讀出自己獨(dú)特的感受和理解，讀出自己的興趣和能力，達(dá)到了“味之者無極，聞之者動心”的程度。
2、 虛心涵泳得文味兒。閱讀是個性化的行為，同一扁課文，對它的理解是多元的，不是惟一的。執(zhí)教者把握住詩歌講究“只可意會，不何言傳”的意境美特色，充分讓學(xué)生誦讀，學(xué)生在吟誦中品味詩歌的意境。本節(jié)課的一個細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，當(dāng)生A對生B提出朗讀速度太快時，生B不同意：他認(rèn)為白云變成晚霞的過程是比較快的，所以要快一點(diǎn)讀。教師肯定生B的看法，認(rèn)為一千個讀者就有一千個哈姆雷特，可以堅(jiān)持自己的意見！這一細(xì)節(jié)中，其實(shí)充分呈現(xiàn)了“一樹盛開萬種花”的局面，在個性化的朗讀中，學(xué)生馳騁思維，放飛想象，詩意的語文學(xué)習(xí)浸染著濃重的個性色彩。
3、 詩意生成得文味兒。課改提出從教教材轉(zhuǎn)換為用教材教，勇于把語文課的觸角伸向更廣闊的時空，和學(xué)生一道動態(tài)生成，這更應(yīng)是語文課堂的詩意追求。第二小節(jié)教學(xué)中，在學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，并理解了省略號的用法后，執(zhí)教者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美，以當(dāng)小詩人的形式，讓學(xué)生徜徘在詩的王國里，共享著揮灑才思的愉悅幸福，陶醉于舒展心靈的純美本真，個體世界的詩意在積累充盈。這樣的語文學(xué)習(xí)必將成為他們童年中最動人的一幕！
(課改展示周活動之展示課)
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
會認(rèn)2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容，講解的過程中的點(diǎn)撥。
分享閱讀法
通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
采用課件演示法教學(xué)
課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
(一)傳話游戲，導(dǎo)入新課
首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時鼓勵記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
(二)初讀詩歌，整體感知
先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學(xué)生評價(jià)。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評，還學(xué)生一個主動。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
(三)指導(dǎo)精讀，積淀感悟
教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對老師的讀做評價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?
教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情 色彩的語言去激勵學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對全詩的意境有了初步的感知。
接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。
有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。
接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節(jié)。
這里在分享朗讀的過程中，對重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。
學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想，太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。
最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。
第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學(xué)生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——(師指著課題)學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉
讀這一句的時候該怎么讀啊?(輕聲讀，不然會把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)。
接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示：書中插圖)
這里是對本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。
(四)朗讀背誦，升華情感
最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學(xué)就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。
這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生。
(五)作業(yè)超市，自主選擇
最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。
根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。
總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級下冊第七組的第一篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）
2、是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩歌，整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）
2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞
（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢
（2）、指名讀，師檢查正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）
（3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！
4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來！（指名讀）
5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什么感受？（舍不得、留戀……）
6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句。現(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?（看圖試背）
8、指名背。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？
2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事？（鮮花、小樹、小朋友）
3、三件好事能濃縮成三個字嗎？請默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）
4、同學(xué)們真會讀書，你看，把原來的幾句詩讀成了三個字，書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽把金光往鮮花上灑，會灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）
透過“拔”，你會看到什么樣的景象？太陽陪著小朋友在海邊戲水，還會做些什么呢？
5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個字讀厚了。
6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你會感到——？（我會感到很舒服，暖和，快樂，幸福……）
7、現(xiàn)在，把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福。（齊讀）
8、同學(xué)們，你想想，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽還做了哪些好事？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎？（學(xué)生思考）
9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）
一天中太陽做了多少好事：
她給小草穿上綠油油的衣裳，
她———————————
————————————
————————————
10、交流匯報(bào)。
11、仿寫一節(jié)小詩。
12、小結(jié)：這節(jié)課，我們知道太陽是大家的，這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小朋友，還有很多很多，下節(jié)課，讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事？
四、布置作業(yè)
1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。
2、把你在課堂上想到的太陽做的好事，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
太陽是大家的
鮮花 小樹 小朋友 ……
灑 拔 陪 ……
（ 快樂 幸福 ）