《躺在波浪上看書》教案（精選3篇）
《躺在波浪上看書》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
：
閱讀課文，了解“死海”名稱的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。
：
1.會(huì)讀會(huì)寫生字9個(gè)，認(rèn)識(shí)3個(gè)。
2.理解詞語五個(gè)在句中的意思，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點(diǎn)，并且說出理由。
4.朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。
：
閱讀課文，課外書資料補(bǔ)充交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)死海的資料
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書。
2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢？這是什么地方？
3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤(rùn)、平衡、絮語、強(qiáng)勁、浮力
3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲？
2.找出有關(guān)的句子讀一讀。
3.全班交流討論：
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說：“死海”吸引游人的地方在哪里？
5.教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1.教師小結(jié)。
2.指導(dǎo)書寫生字。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎？（CAI出示圖）在哪兒有這種奇跡發(fā)生？聽到死海這個(gè)名字，你有什么想法？
二、品讀感悟。
1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。
2.交流匯報(bào)
A“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。”
B“細(xì)浪在我耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺了！”
（1）體會(huì)A句時(shí)，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。
（2）指學(xué)生朗讀、齊讀。
（3）體會(huì)B句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。
（4）再次指名朗讀、師生配合朗讀。
（5）假若是你，躺在這溫潤(rùn)的死海上，你會(huì)聽到……感覺到……看到……
（6）全班齊讀第6自然段。
過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
（7）指名學(xué)生朗讀第8自然段。
（8）如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受？
（9）全班齊讀第9自然段。
三、小結(jié)及拓展
1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里？
2.今天，你有什么收獲？
（1）小組討論。
（2）點(diǎn)學(xué)生說。
板書設(shè)計(jì)：
躺在波浪上看書
/ 輕輕涌動(dòng) 像彩虹 ＼
（死海）奇 樂
＼ 含鹽量高 浮力大 /
《躺在波浪上看書》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然，探索自然的興趣。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖，體會(huì)作者 的感受及死海的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。
人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢？這是什么地方？你想知道其中的秘密嗎？
教師板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)生初讀課文
讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。
思考：這篇課文主要寫了什么？用自己的話說一說
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名學(xué)生讀生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？想想這篇課文主要寫了什么？
3、學(xué)生回答（作者游覽的死海的所見所感）
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里？
2、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客？
二、學(xué)習(xí)課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著手
1、景色美麗、奇異
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由來
3、浮力大
引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇
補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫生字。
2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。
《躺在波浪上看書》教案 篇3
課題
躺在波浪上看書
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的意思；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
學(xué)情分析
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡，小黑板
課時(shí)劃分
2課時(shí)
課題
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的
意思；有感情地朗讀課文
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱
愛自然，探索自然的興趣。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)過程
教 學(xué) 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)調(diào)整
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入、初讀課文
1.同學(xué)們，你們相信嗎？人躺在海上不但不會(huì)沉下去，反而可以看書、喝咖啡。
2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看、喝咖啡呢？著是什么
地方？你想知道其中的秘密嗎？教師相機(jī)板書課題，齊讀課
題。
3.根據(jù)下列要求初讀課文：
⑴讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀通課文
⑵遇到不動(dòng)的詞查字典
⑶思考：這篇課主要寫了什么？用自己的話說說。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)生字
2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.指名分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？課文主要寫了什么？
4.學(xué)生回答，教師板書：
死海名字的來歷、人能躺在波浪上看書的緣由、在死海游泳的親身感受
5.學(xué)生提出不懂的問題：
A 為什麼說海底是寧?kù)o的而有聲音呢？
B 為什麼說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？
C 海底有哪些金屬？為什麼有豐富的礦產(chǎn)？
6.梳理學(xué)生的疑問，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示要學(xué)習(xí)的生字
2.范寫“跡、幻”
3.學(xué)生自己書寫
課題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受大自然的神奇，領(lǐng)略世界不同的自
然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)死海的資料，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)過程
教 學(xué) 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)調(diào)整
一、導(dǎo)入
為什麼在死海里，人能躺在波浪上看書而不會(huì)下沉呢？讓我們一起走進(jìn)死海吧！
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文，想一想，你讀懂了些什么？將自己感興趣的部分多讀幾遍，把有關(guān)句子做上記號(hào)。
2.交流反饋：
3.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
⑴ 第三段：死海名字的來歷
結(jié)合句子解決下面兩個(gè)要點(diǎn)：
①看到死海美麗、奇異的景象。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出死海的奇異之美。
②死海名字的來歷。扣住課文中的數(shù)字理解死海含鹽量的高。
⑵ 第四段：人能躺在死海上看書的原因
結(jié)合第三段死海含鹽量高驚進(jìn)行理解
⑶ 第六——九段 在死海游泳的親身感受
引導(dǎo)學(xué)生感受死海所創(chuàng)造的奇跡——浮力的，能把人浮起來。
指導(dǎo)學(xué)生通過以下句子進(jìn)行理解，并指導(dǎo)朗讀：
①“濕潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來，象托浮著一片樹葉。”
②細(xì)浪在我耳邊細(xì)語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……
③不料，收腿時(shí)卻遇到了強(qiáng)勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀地生疼。
⑷死海是如此的神奇，就讓我們?cè)僖淮稳ビ斡[這美麗又奇異的死海吧！
齊讀課文，邊讀邊想：“死海”吸引游人的地方在哪里？
⑸生交流反饋
三、擴(kuò)展思維：
死海是如此的神奇而美麗，它還有許多不為人知的地方等著我們?nèi)ふ夷兀n下大家可以搜集有關(guān)死海的資料進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，相信大家一定會(huì)看到死海等神奇的一面！
板書設(shè)計(jì)
躺在波浪上看書
死海名字的來歷、
人能躺在波浪上看書的緣由、
在死海游泳的親身感受
作業(yè)設(shè)計(jì)