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《奇妙的影子》教學設計

發布時間:2023-07-24

《奇妙的影子》教學設計(通用3篇)

《奇妙的影子》教學設計 篇1

  活動目標:

  1、喜歡參與科學探索活動,勇于表達自己的想法和認識。

  2、并初步了解影子的形成。

  3、在游戲中探索影子的方位變化特點。

  活動準備:

  1、幻燈機、玩具娃娃。

  2、手電筒、小人偶。

  活動過程:

  1、謎語導入。

 。1)教師:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開口。小朋友仔細想一想這是什么呀?

  (2)鼓勵幼兒大膽猜測。

 。3)教師:對,是影子。你們知道影子是怎么形成的嗎?

  2、進行實驗,引導幼兒了解影子的形成。

 。1)打開幻燈機,將光投到墻上。

  提問:看一看墻上有影子嗎?

 。2)教師用玩具娃娃擋住光線。

  提問:現在發生什么事情?為什么現在會有影子了呢?

 。3)鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

 。4)教師關掉幻燈機。提問:現在墻上有影子嗎?為什么?

 。5)教師小結:有光,并且有物體擋住光的情況下才會出現影子。沒有光,有物體,也不會產生影子。

  3、進行實驗,引導幼兒探究光和影子的關系。

 。1)教師固定手電筒在上方,打開手電筒照射人偶,請幼兒觀察影子在哪個方位,并請幼兒大膽講述自己的發現。依次將人偶變化位置,請幼兒說一說自己的發現。

  (2)教師小結。

  活動延伸:

  1、在戶外活動時,玩手影游戲。

  2、帶領幼兒玩“踩影子”的游戲。

《奇妙的影子》教學設計 篇2

  【活動目標】

  1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關影子的具體經驗。

  2.對探索影子的活動產生興趣,提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

  【準備】

  1.實驗材料:一個美麗的布娃娃。

  2.幼兒已獲初步經驗,玩過踩影子的游戲。

  3.時間安排:有陽光的日子。

  【活動過程】

  (一)情景導入,引發幼兒對影子的探索興趣。

  師:你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。

  (二)引導幼兒觀察、發現影子的特征。

  1.師:你的影子是什么樣的呢?

  2.分組實驗:教師引導幼兒在陽光下做各種動作,觀察影子的顏色和形狀變化。

  3.借助布娃娃玩具,引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。

  師:美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的?

  師:布娃娃舉起雙手,她的影子怎么變化了?

 。ㄈ┮龑в變河^察、比較自己和影子的不同。

  師:你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?

 。ㄋ模├L畫記錄,請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

  1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

  2.請幼兒介紹自己的作品,說說自己是哪個?

  3.教師和幼兒討論:影子在身體的什么位置?

《奇妙的影子》教學設計 篇3

  一、教材分析

  《綱要》中對科學領域的目標中指出:“對周圍事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官,動手動腦,探究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果!

  與我們形影相隨的影子是日常生活中常見的科學現象,也是孩子們一直感興趣的話題:影子是怎么來的?為什么自己的影子有時長、有時短?但對于一些影子的特征的了解只是一些零散的,因此我在我們班組織此活動。讓幼兒通過活動

  了解影子的秘密,對影子的各種變化感興趣,愿意與同伴交流、分享自己的記錄與發現,體驗影子變化帶來的樂趣。

  二、活動目標

  根據中班幼兒的年齡特點和實際情況我定了知識、能力和情感的目標:

  1、引導幼兒知道有光線的地方就有影子,光被物體擋住就會出現影子,影子與運動有關系。

  2、啟發幼兒創造性的玩影子游戲,通過實驗理解影子的形成。學習用表格繪畫的形式記錄自己的發現,并學會與同伴交流。

  3、激發幼兒對影子的各種變化產生好奇,愿意探索,大膽提問。

  三、重難點

  重點:有探究影子這一自然現象的欲望,體驗影子帶來的樂趣,能用記錄繪畫、與同伴交流等方式表征。

  難點:理解影子的形成,初步了解影子與物體與光的關系。

  四、教法學法

  《綱要》中指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者!北敬位顒咏處煶洚斢變旱暮献骰锇,與幼兒共同探究做中學的樂趣。因此我采用的教法有:

  1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動,它具有趣味性、教育性、創造性,本活動先以“踩影子”的游戲導入,增強幼兒對活動的興趣。

  2、操作法:通過幼兒動手操作,與實驗材料的互動過程中進行探究學習。這個活動主要是通過幼兒的操作去觀察、發現影子的相關問題,在操作中找到答案。

  3、演示法:教師把實物或教具演示給幼兒看幫助幼兒理解講述的內容,這個活動我把影子產生的原因、方向,做成課件讓幼兒直觀生動的了解,解決活動的重難點。

  4、交流談話法:《綱要》說:“過引導幼兒積極參加小組討論、探究等方式,培養幼兒合作學習的意識和能力!边@個活動教師設計了多種表征方式,也是充分給孩子和同伴分享交流交談的機會。

  以幼兒為主體,創造各種條件讓幼兒參加活動,讓每個孩子在活動中充分的探究、發現、認識、交流分享,因此本活動的學法有:

  1、觀察法:觀察在教育活動中的作用是很大的,尤其是身邊的自然現象,引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發現。

  2、嘗試法:孩子們喜歡動手,因此在做中學習是很重要的。這次活動給幼兒提供了大量的時間嘗試,請幼兒自由探索影子的成因,并嘗試用不同的方法和同伴合作協商。

  3、表征法:孩子眼里的世界是多種多樣的,因此我們通過表征的方法讓幼兒對自己看到的想到的加以記錄,也充分體現了教育的因人而異。

  五、活動準備

  經驗準備:幼兒玩過“踩影子”的游戲,對影子有粗淺的認識。教師課前多看一些關于影子的知識以便于回答幼兒提出的各種問題。

  物質準備:手電筒、小巧的玩具、粉筆、記錄表、多媒體課件、投影儀、錄音機、電腦。

  場地服裝準備:投影儀沖白板、椅子擺成弧形,后面或四周擺放桌子和實驗材料。戶外選擇適合幼兒觀察與活動的場地。

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