《大使館媽媽》教案（通用4篇）

《大使館媽媽》教案 篇1

　　大使館媽媽

　　教學目標 1、會認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等六個生字

　　2、自學課文內容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

　　3、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

　　教學重點 理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，及稱霸小龍給大使館那封信的內容，從而明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

　　教學難點 從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

　　教具準備 生字卡片

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　一、課前談話，導入新課

　　1、當你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時，最渴望得到的是什么？（別人的幫助）。的確，有這樣的一位小伙子，也有同樣的感受，而明一他的經歷更讓人難忘。讓我們一起走進課文——《大使館媽媽》。

　　2、板書課題。（齊讀課題）

　　3、看著課題，你有哪些疑問？（為什么稱大使館為媽媽呢？）帶著這些疑問，讀讀課文，從中找到答案。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　1、師巡視指導導。

　　2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：駐、廚、忱、衷都是翹舌音。

　　3、再讀課文，想一想為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”？

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：

　　問題一：陳小龍是在什么情況下得到中國大使館幫助的？

　　1、在課文第4自然段，學生匯報：在市拉格機場，由于他一句外語都不懂，看著周圍的乘客紛紛離去，他呆呆地站在候機廳，不知道怎么辦才好。

　　2、想象一下當時陳小龍的心情怎樣？（害怕）

　　問題二：中國大使館是怎樣幫助陳小龍的？他的心情又是怎樣的？

　　1、 在課文的第5至7自然段，學生匯報：首先……然后……接著……

　　2、 此時的心情用一個詞語來形容一下。（感動、高興、像到家一樣的溫暖）

　　3、找出感動的句子讀一讀“他朝大使館深深地行了一個鞠躬禮，然后鉆進大門，雙手抱頭，哭了起來。

　　問題三：陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽“？

　　朗讀陳小龍寫給大使館的信，體會人物的感情。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、學了課文后，你有什么想法？

　　2、想象一下陳小龍后來的故事。

《大使館媽媽》教案 篇2

　　教學目標

　　1、知識與技能： (1)會認本課六個生字“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等字。 (2)自學課文內容，理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。 (3)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住人物語言神態體會情感。

　　2、過程與方法: (1) 以課題引入讓學生說說對大使館的理解再說說媽媽是什么人，在此基礎上讓學生針對課題提出疑問。 (2) 自課文，明白課文講了一件什么事。 (3) 小組討論來解決針對課題提出的疑問。 (4) 回歸整體，拓展延伸。

　　3、情感態度價值觀 從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。 以上教學目標的制定具體可操作，力求體現講練結合、文道結合，突出詞句訓練和朗讀訓練。

　　4、教學重難點：

　　（1）理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館那封信的內容，來理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。

　　（2）從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

　　一、 進入新課

　　當你到一個陌生環境舉目無親不知該怎么辦，你最渴望得到什么？有個小伙子也有這樣的感受，而且他的經歷更令人難忘，我們現在就走進課文。（板書課題）看到課題，你們有什么疑問？（大使館是什么？）師及時解釋大使館。（為什么稱大使館為媽媽？）師追問：媽媽是我們什么人？

　　二、 讀準生字讀音

　　為了使我們更好地學習課文我們先來解除生字障礙

　　1、 默讀課文。

　　2、 把要認識的字在文中圈出來讀三遍。

　　3、 出示黑板字詞。學生讀詞，提出愛錯的字和不理解的詞，交 流講解意思。

　　三、 初讀課文，理解大概內容

　　過渡：我們過了生字關，就來學習課文 1 自由大聲讀課文讀出文章理解，讀不通的地方多讀幾遍， 2 讀完后想一想,課文講了一件什么事?課文能分成幾個部分？（生讀完后回答）

　　四、再讀課文

　　解決前面提出的問題，深入地了解課文內容。

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、想一想為什么稱大使館為媽媽？畫出相關語句

　　3、小組交流意見，要求把前因后果表述清楚 如：

　　（1）陳小龍是在什么情況下得到大使館的幫助，心情怎樣？

　　（2）大使館是怎樣幫助陳小龍的，陳小龍的心情怎樣？

　　（3）當陳小龍離開大使館時，大使館的人員是怎樣說的？ 他是怎樣做的，心情怎樣？

　　4、小組匯報，交流。教師歸納整理并板書相關詞語。

　　5、陳小龍到荷蘭后怎么做的？你覺得他是一個怎樣的人？你是從 哪看出來的？

　　五、總結

《大使館媽媽》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，激發熱愛祖國、報效祖國的情感。

　　2.理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

　　3.會認“駐、廚”等6個生字。

　　教學重點：

　　讓學生理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館的信的內容。

　　教學難點：

　　弄明白陳小龍為什么稱大使館為“大使館媽媽”。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、據題引疑，激發讀書興趣

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.根據課題，你想知道些什么？

　　3.師生合作，梳理問題。

　　4.簡介大使館。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自由讀課文，邊讀邊畫生字，借助拼音讀準字音。

　　2.同桌合作，識記生字。

　　3.找出課文中由生字組成的詞語，想辦法理解詞意。

　　4.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊思考課文寫了一件什么事。

　　三、再讀課文，積極思考

　　1.反復讀課文，畫出不理解的地方。

　　2.四人小組合作學習，交流：你讀懂了什么？有什么感受？提出不懂的問題向別人請教。

　　四、匯報本節課的學習收獲

　　五、作業

　　思考：陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.認讀生字詞。

　　2.說說課文寫了什么事。

　　二、理解內容，體會感情

　　1.自主感知。

　　默讀課文，并在課文中找出有關內容讀一讀。

　　①在布拉格機場，陳小龍遇到了什么困難？他的心情是怎樣的？

　　②中國大使館是如何幫助陳小龍的？他的心情有了怎樣的變化？

　　③陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？

　　2.合作交流。

　　①四人小組合作，把自己對上面問題的理解與同學交流。

　　②全班集體交流，教師相機點撥。

　　3.文中的插圖與課文的哪部分相對應，說一說、演一演當時的情景。

　　4.自由朗讀陳小龍寫給大使館的信，你從這封信中體會到了什么？想后與同學交流。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　三、總結全文，升華情感

　　1.讀了這篇課文，你有什么感想？

　　2.你有什么心里話要對陳小龍說嗎？請寫一寫。

《大使館媽媽》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產生熱愛祖國，報效祖國的情感。

　　2、通過角色轉換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。

　　3、會認5個生字。

　　教學重點：

　　聯系上下文內容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

　　教學難點：

　　默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產生熱愛祖國，報效祖國的情感。

　　教學準備：

　　演示文稿（字詞卡片）

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們知道大使館嗎？（簡單介紹大使館）

　　2、看到題目你想知道什么？（出示課題）

　　（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親

　　2、指名分段朗讀，糾正字音

　　三、初讀課文，自讀自悟

　　1、請同學們默讀課文，想想文章講了一件什么事？

　　2、課文內容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問題，想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？

　　3、學生讀文，做批注。

　　四、細讀課文，深入理解

　　1、在機場，陳小龍遇到了什么困難？當時他是什么心情？

　　2、身在異鄉的陳小龍舉目無親，和當地的外國人語言也不通，就在此時他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當時陳小龍又是怎樣的心情

　　3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機，當他見到了遠在荷蘭的舅舅并講述這段經歷時，他們的眼眶都濕潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”呢？

　　4、結合課文內容小組討論。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　五、總結全文

　　1、學完課文后，你有什么想法？

　　2、作為中國人，每個人都應該熱愛自己的祖國，只有祖國強盛了，我們才會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。