《頑皮的陽光》教案（通用3篇）

《頑皮的陽光》教案 篇1

　　教學目標：

　　1. 能運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫6個字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 了解課文的內容，聯系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　學習課文，認識12個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究

　　教學準備：

　　教師：組織學生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時，是一幅怎樣的景象。

　　學生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。

　　教學過程：

　　一、 激趣引入，揭示課題

　　1. 教師問：小朋友，你見過陽光嗎？有什么感覺？

　　2. 學生根據教師的提問說說自己的感受。

　　3. 教師告訴學生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學習一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？

　　二、 自讀課文，感知大意

　　1. 標出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

　　2. 再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。

　　三、 自主識字，交流評議

　　1. 借助拼音認讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

　　2. 交流學習生字的情況，互相提醒，讀準生字。提出不明白的地方，一般問題同學幫助解答。教師相機出示課文中長句子，指導學生讀正確、通順。

　　3. 識記字形，書寫生字，教師重點指導不易寫好的字。

　　四、 學習課文，體會情感

　　1. 朗讀喜歡的句子，體會詞語、句子的意思。教師相機指導學生不明白的問題。（如：為什么說陽光是個頑皮的小男孩？陽光是怎樣頑皮的？）

　　2. 指導朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會陽光的可愛和頑皮。

　　3. 教師范讀，學生想象，進一步體會情感，并有感情地朗讀。

　　五、 感情朗讀，拓展認識

　　1. 男、女學生比賽朗讀課文。

　　2. 想一想：陽光還會去哪里？畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內容。鼓勵學生寫一兩句話，給畫面配話。

《頑皮的陽光》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、鞏固本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的內容，感受陽光的美麗和頑皮，產生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　學習課文，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入課題

　　（播放音樂，師在音樂聲中描述：）同學們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我往外一看，哎呀，陽光一下子跳進了我們的校園！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的手心！同學們，你們喜歡陽光么？今天我們就來學習第三課《頑皮的種子》

　　二、復習生字。

　　出示課件，生字以及詞語，請學生分組讀，比賽讀，讀。

　　三、學習課文。

　　1. 教師范讀。

　　（出示課件）請大家齊讀課題 3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到 24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個自然段？相信大家能做到專心看書，認真傾聽。

　　2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個自然段？對，有4個自然段。老師已經讀過了，那么你們會讀么？請學生自由朗讀課文。

　　四、理解感悟，熟讀成誦

　　1.學習第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個頑皮的小男孩。（ 出示“陽光像個頑皮的小男孩。”）那么陽光是怎么頑皮的呢？我們一起來看第二自然段。

　　2.學習第二自然段。請學生朗讀。提問：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進了花園里。（圖片：花園）陽光溜進了花園里又是怎樣調皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進 藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發現了。可是我們還是看到他了，因為他掛在了花兒的臉上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習讀好這段話，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！

　　告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對，陽光鉆進了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段，運用我們剛才的學習方法，自己學習這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們圈出了哪些寫陽光動作的詞語？（勾鉆（進） 劃（著） 跟（著） 旅行）

　　“鉆進、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時，要讀得輕松、歡快點。我們一起來讀讀吧！ 孩子們，陽光可真頑皮，一會兒溜進花園里，一會兒又鉆進小河里，就是因為它這么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧！

　　頑皮的陽光還會去哪兒呢？恩，頑皮的陽光還會灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高；陽光還會跑到我們每個小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長；（配圖片）陽光可真夠頑皮的，一會兒爬上樹梢、跳上窗臺，一會兒又溜進花園，鉆進小河，剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧！（出示課后詞語）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個這樣的詞語嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視

　　五、小結

　　孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

　　六、近義詞

　　頑皮—調皮 清晨—清早 旅行—旅游

　　七、反義詞

　　清晨—傍晚 進—出 上—下

　　八、指導書寫。

　　1.請學生在作業本上書寫本節課生字。

　　2.書寫生字時字體工整干凈。

　　3.寫字時坐姿要正確。

《頑皮的陽光》教案 篇3

　　教學要求

　　1.認識12個生字，會寫其中的8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

　　4.理解課文內容，體會陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因為充滿陽光才絢麗多姿。

　　重點難點

　　1.識字、寫字。

　　2.讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。

　　重點難點

　　讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

　　教具準備

　　生字詞卡片，太陽圖片。

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課（5）

　　1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？

　　2.猜謎語游戲。

　　3.今天呀，老師帶你們去認識一個頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題）

　　4.知道讀題，認讀生字“陽”。

　　二、設疑導讀，自學生字（15）

　　1.讀了題目你們有什么問題？

　　2.出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

　　把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？

　　3.檢查生字的認讀情況。

　　教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。

　　全部開火車讀。

　　學生自由地說說怎樣識記這些生字。

　　4.檢查讀文的情況。

　　(1)教師范讀后，學生評議。

　　(2)讓學生學著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

　　(3)指名反饋讀，學生評議。

　　(4)小組讀。

　　(5)全班小朋友齊讀。

　　三、自讀課文，感知理解（10）

　　1.出示“陽光像個頑皮的小男孩。”

　　2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？

　　3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。

　　4.激趣導讀：你們想知道太陽是怎樣調皮的嗎？

　　那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學習伙伴說一說，太陽他怎么調皮了。

　　四、讀文，整體感知（10）

　　1.剛才，老師發現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

　　2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？

　　3.你們喜歡太陽嗎？

　　五、布置作業（5）

　　朗讀課文。

　　板書設計

　　3.頑皮的陽光

　　xiànɡ像 hái孩 pá爬 tiào跳 chuānɡ窗 zhe著

　　shuí誰 shuì睡 jìn進 ɡuà掛 liǎn臉 hé河

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　教具準備

　　生字卡片，相關插圖。

　　教學過程

　　一、復習導入（10）

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.學生用生字組詞，復習詞語。

　　3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

　　4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？

　　5.你們覺得它還會去哪兒呢？

　　6.教師設疑導入：這個太陽可真調皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？

　　二、繼續學文，體會動詞妙用，加深理解（15）

　　1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

　　2.讀一讀，圈出表示動作的詞語。

　　3.反饋。

　　4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。

　　5.把這些表示動作的詞語演一演，然后學生配上動作有感情地朗讀。

　　6.太陽干什么去了？

　　7.小朋友們，動腦筋想一想：太陽會和睡懶學覺的小朋友說什么呢？

　　8.再次帶感情朗讀這句話，體會文中動詞使用的準確性。

　　9.引導學生總結剛才的學習方法，教師小結。

　　三、總結，整體感悟（10）

　　1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎？

　　2.說說陽光不容地去哪呢？它去干什么？

　　四、布置作業（10）

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀、背誦課文。

　　板書設計

　　3.頑皮的陽光

　　樹梢 窗前

　　太陽 花園 小河