三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計(精選16篇)
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文。
2能初步讀懂課文內(nèi)容,感悟到時間的珍貴
思想教育:感悟到時間的珍貴。
教學(xué)重點:
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴;“我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖,或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料:一分鐘能創(chuàng)造多少東西?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人的事跡?搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片。
課時安排:1課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們在平時的學(xué)習(xí)、生活中,會不會留意時間的流逝,有沒有覺得時間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會改變想法。(板書課題)
二、初讀課文,讀后說說課文主要講了哪些事。
三、指名分自然段朗讀課文,
四、學(xué)習(xí)課文第一~七自然段。
1.自讀課文,邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。
2.交流不理解的詞句,重點解決思考·練習(xí)3中的四個句子。
電腦課件出示這四個句子。
(1)“所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。”
這句話是理解的難點,可從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片,談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀父親說的話,看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗,看看“我”怎么理解的:看到太陽下山,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。
出示父母或自己小時候的照片,計算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,從中感受到“時間一去 不復(fù)返”。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。
(2)小組合作,交流對第二~四句的理解、體會。并通過朗讀,從中感受到時間的寶貴。
3、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文第一~七自然段,朗讀時注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些,帶有一點淡淡的哀愁。
二、學(xué)習(xí)第八自然段。
1.時間那么寶貴,我們怎么利用好時間呢?自由讀課文,邊讀邊思考:“我”和時間賽跑,課文寫了幾件事?
2.在書中標(biāo)上序號,并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。
(和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成了,跑贏了時間;讀三年級時,就做五年級的作業(yè),走在了時間的前面。)
3.畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子,讀一讀。
4.追問學(xué)生:你跑贏了時間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時間。
學(xué)生可列舉生活中的例子,體會自己贏得時間后的心情,與作者產(chǎn)生共鳴。
5.指導(dǎo)朗讀,體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時,力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1.指名讀課文,說說作者和時間賽跑后的體會,聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2.自由讀課文,找出最能表達(dá)“我”和時間賽跑深刻體會的句子,并畫上“ ”。
3.投影或課件出示句子:“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”
(1)讀讀句子。用換詞法理解“假若”。(如果、假如、要是。)
(2)小組合作討論:你同意這個說法嗎?可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來說明,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4.電腦出示填空題。
在戰(zhàn)斗中和時間賽跑,________;在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑,________;在體育比賽中和時間賽跑,________;在科學(xué)研究中和時間賽跑,________;在學(xué)習(xí)上和時間賽跑,________。
讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題,并交流。
5.指導(dǎo)朗讀第九、十自然段,可讀得慢一些。
四、總結(jié)課文。
說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
板書設(shè)計:
和太陽比
和西北風(fēng)比 獲得成功
29* 和時間賽跑 十天做完暑假作業(yè) 收益無窮
三年級做五年級作業(yè)
課后小記:
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇2
13 和時間賽跑
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。(重點)
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。(難點)
第一學(xué)段 激趣自主學(xué)
一、課前預(yù)習(xí)檢測:
1、聽寫生詞
重點字:梭 賽 疼 憂 贏 益 若
記法:形近字、加一加、減一減等
2、檢測課文內(nèi)容
這篇課文講了“我”因 ,后來, ,看到 ,明白了 ,在和時間 ,體會到 。
二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航
1、邊讀邊畫出你認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句,并在旁邊寫上自己的看法或疑問。(做簡單批注)
友情提示:
◆句子一:所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。
(1)讀讀爸爸的話,看看爸爸是怎么理解的;(2)讀讀后面的句子,看看“我”是怎樣理解的;(3)結(jié)合自己的生活實際說說自己的理解。
◆句子二:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。光陰似箭,日月如梭。
“光陰、金、箭、梭”各指什么?
◆句子三:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。
建議:用具體事例談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。課文講了我和時間賽跑的哪幾件事?你和時間賽跑過嗎?
除了提示的句子外,你覺得課文還有哪些地方含義深刻或難以理解?
2、你覺得應(yīng)該怎樣朗讀這篇課文?挑選自己喜歡的段落有感情地朗讀。
3、用一句話或幾句話把珍惜時間的想法或讀課文后的感受說一說。重點說說你跑到時間前面的快樂。
4、搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語、成語,寫在預(yù)習(xí)本上。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇3
如何進(jìn)行有效的課堂生成?我想以《和時間賽跑》一課教后為例,談?wù)勎耶?dāng)時課堂教學(xué)進(jìn)行時的一些真實的想法。我上的是第二課時,在課的伊始有一個質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出不懂的問題和自己最想問的問題。但第一課時袁老師留給學(xué)生的讀書時間只有一分鐘左右,下課鈴聲就響了。我當(dāng)時就想:“要讓學(xué)生提問題,就要讓他們充分的讀書。”因此,我臨時改變我的教學(xué)進(jìn)程,課的開始我就讓學(xué)生再讀3分鐘的書,然后提問。(這里我想談一點我的做法,要求學(xué)生把不懂得問題寫在書上,老師要巡視觀察,做到心中有底,學(xué)生到底會提出一些什么樣的問題,做到知己知彼,有利于課堂調(diào)控。)老師對于學(xué)生在質(zhì)疑問難的過程中提出的問題,要善于疏導(dǎo),進(jìn)行歸納,明確哪些問題學(xué)生之間能夠自己解決,哪些問題需要師生共同解決,要突出重點、難點問題,“順學(xué)而導(dǎo)”、“以學(xué)定教”。就本堂課而言,學(xué)生提問題也是五花八門,在教師的引導(dǎo)下,重點還是提出了兩個問題:(1) 爸爸說的謎是什么?(2)我為什么著急、悲傷?又為什么高興、快樂呢?(這也是我課前預(yù)設(shè)的兩個問題,課前預(yù)設(shè)一定要準(zhǔn),既要吃透教材,又要了解學(xué)生。)應(yīng)該說,這種以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計是富有新意的,也是符合當(dāng)前語文課程改革精神。但這種教學(xué)設(shè)計對老師的要求較高,需要具備一定的教學(xué)機(jī)智,對課堂教學(xué)的調(diào)控能力要強(qiáng)。我也試著往這個方向努力。第一個教學(xué)環(huán)節(jié),經(jīng)過臨時的改變、引導(dǎo)較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
最讓我緊張也讓我較為滿意的是第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。說緊張那是的的確確(心跳加快,全身冒汗,哈哈,見笑了),當(dāng)我聽到孩子們的讀書聲后,記得是齊讀“所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。”我就傻眼了。有感情的朗讀是本課的目標(biāo),也是一種手段。在我的課堂設(shè)計里面,是要通過學(xué)生的朗讀來表達(dá)對時間流逝,一去不復(fù)返的悲傷;也有小作者跑贏時間的快樂。這種情感都是要通過朗讀來表達(dá)與抒發(fā)的,而學(xué)生的朗讀與我想象的相距甚遠(yuǎn),你說能不心跳加速嗎?此時,我馬上改變了我的教學(xué)思路。只有通過自己的引導(dǎo)讓學(xué)生在這一節(jié)課的朗讀有所提高,也許算是你的成功。記得那一天真是挖空心思、絞盡腦汁在引導(dǎo)他們讀書。主要的策略有:讓學(xué)生自由的讀課文,深入文本,品味感情,試著讀,這時教師要學(xué)會鼓勵、贊美,哪怕是一點點進(jìn)步(真是好話說盡啊)。其次是要充分發(fā)揮教師的示范朗讀,通過教師的情感感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。我還通過對比讀,讓學(xué)生們感受一句話不同的語氣朗讀,感受完全不一樣。當(dāng)孩子們讀到“有一天我放學(xué)回家,看到太陽快落山了,就下決心說:“我要比太陽更快的回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘氣的時候,看到太陽還露著半邊臉,我高興得跳起來。那一天我跑贏了太陽。”還真讀出了那么一點點快樂的感受。此時我就馬上說:“孩子們讀得真快樂,江老師也想和你們分享快樂,讓江老師來讀讀這句話,好嗎?”來充分調(diào)動學(xué)生的積極參與。
回顧本堂課教學(xué),如果有什么可取之處,也許是能比較好的順著學(xué)生的學(xué)情而教,以學(xué)定教。如何進(jìn)行有效的課堂生成?是一個很難說明白的話題,因為它是動態(tài)的,發(fā)展的。因課而生,因生而生。最后想說:我寫這一篇感言,沒有任何吹捧自己的意思,就是想和大家分享我的真實想法。也希望能引起同仁們的一點點思考,僅此而已。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容:長春版小學(xué)六年級語文上冊《和時間賽跑》
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感悟文本。
2、聯(lián)系上下文,在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思
3、懂得時間一去不復(fù)返,懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點:理解文中父親說的話,有關(guān)珍惜時間的名言和文章最后一段話,明白其中蘊含的道理。
教學(xué)難點:通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,現(xiàn)在是北京時間9:00,我們有一次站在了時間的起跑線上,你們準(zhǔn)備好了嗎?好,上課!
還記得你剛上小學(xué)一二年級時的情景吧?那時候你們比桌子高不了多少,每天我們一起學(xué)習(xí)aoe,一起學(xué)習(xí)從1數(shù)到100。如今你們長大了,已是六年級的學(xué)生,再有七個月左右的時間就將小學(xué)畢業(yè),回首五個春夏秋冬一千八百多個日子,我們不由得會慨嘆——時間過得好快呀!
(出示林清玄圖片)中國臺灣著名作家林清玄也有過類似的感悟,這節(jié)課就讓我們再一次走近他,走進(jìn)他的散文《和時間賽跑》,看看從他的故事中會受到怎樣的啟示。
二、質(zhì)疑定向:
1、板書課題,齊讀課題。
2、說說你上節(jié)課和時間賽跑的結(jié)果吧。(學(xué)生暢所欲言,匯報上節(jié)課的收獲)
3、這節(jié)課你還想解決什么問題呢?學(xué)生提出疑問,達(dá)成共識,問題梳理為:
(1)、時間又不是人,“我”為什么要和時間賽跑?
(2)、“我”是怎樣和時間賽跑的?
(3)、我和時間賽跑的結(jié)果怎樣?
三、探究體驗:
(一)、體會我內(nèi)心的觸動
1、自由讀一、二自然段,想想從中體會到了什么?
生:學(xué)生說讀后的體會?(外祖母去世了,作者很憂傷)
師:從那可以看出,讀有關(guān)句子。
師:為了排除作者心底這份憂傷,父母是怎樣安慰的?
生:齊讀:“他們知道,與其-----不如-----)
師:說說你對這句話的理解。
師:父母的實話使作者怎樣?
生:疑惑不解-----
過度:是呀,一個10來歲的孩子,怎么能懂得什么是“永遠(yuǎn)不會回來呢?”爸爸的解釋更讓作者在年幼的心底產(chǎn)生了強(qiáng)烈的觸動(板書:強(qiáng)烈的觸動)。這究竟是一種怎樣的觸動呢?
2、默讀思考第五自然段。
生:讓我害怕,讓我有一種說不出的味道。
師:是什么讓我害怕,讓我有一種說不出的味道?
生:是那些課本、作文范本上的時間名言。
師:(出示這些時間名言)齊讀,想想這三句話分別告訴我們什么?
生:時間過去了,讓人心里著急;時間很寶貴;時間過得很快。
師:作者從這三句時間名言中已經(jīng)感受到了時間的一去不復(fù)返,因此,作者感到害怕,感到心里有一種說不出的味道。而爸爸的解釋與這些時間名言相比怎樣呢?
生:還讓我感到害怕,更讓我覺得有一種說不出的味道。
師:這是為什么呢?
3、(出示爸爸的話)默讀思考爸爸的話。
師:說說你的理解。
師:爸爸的話包含著這么多的情感,你能讀出來嗎?試一試。(自由讀、指名讀、齊讀)
師:作者從爸爸的話中感悟到了什么?
生:時間過去了,永遠(yuǎn)不會回來;人在世間的流逝中長大,都要面對死亡;時間的一去不復(fù)返---
師:爸爸的話意味深長,再讀。
師:課文還講了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來?
4、自由讀6、7自然段。
生:學(xué)生理解匯報
師:生活中還有那些事物也是這樣,永遠(yuǎn)不會回來?
師:面對逝去的事物,作者的心情怎樣?
生:悲傷痛苦著急---
師:正因為作者悲傷、痛苦、著急----才想到——
5、自讀自悟8自然段
師:作者是怎樣和時間賽跑的呢?
師:你還知道那些人與時間賽跑的事?
生:5.12地震中,一次次的救援隊伍與時間爭分奪秒。
生:三峽工程與時間賽跑。
生:宇宙航天飛船與時間賽跑。
生:中國的發(fā)展與時間賽跑。
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師:你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎?
過度:作者在一次次和時間賽跑的過程中收獲了什么?
6、自由讀9、10自然段,邊讀邊思考。
生:喜悅成功受益無窮作用很大很大-----
師:讀有關(guān)句子(雖然我知道人永遠(yuǎn)--------用途卻很大很大)
師:作者知道人跑不過時間,為什么還要和時間賽跑呢?
生:作者并不是在真的和時間賽跑,而是在抓緊時間做事-----
師:理解“快好幾步”的意思。
生:就是在有限的時間里做更多的事,這樣就等于延長了生命,也就是在和時間賽跑---
師:在我們自己擁有的時間里,還可以怎樣快跑幾步?(學(xué)生自由暢談)
師:快跑幾步的作用的確很大很大,此時作者用一生的經(jīng)驗告訴我們一個真理,那就是----(課件出示:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功)
師:體會“一直”(和時間賽跑是一輩子的事,是我們生命的每一天,每一年,只有這樣,我們在自己擁有的時間中,在自己有限的生命中,才能做更多的事,這樣的生命才是充實的,有價值的,才是美的---)
師:來!把這句話深深地刻在自己的心底。
四、拓展延伸
師:時間對于每個人來說都是意義非凡的,那么你知道“一直和時間賽跑”對于你的親人意味著什么嗎?(同學(xué)們暢所欲言,說出了和時間賽跑的人和事)
師:通過剛才的交流與碰撞,我們對事件的意義有了更清晰的認(rèn)識,和時間賽跑,最終跑贏是我們每一個人追求的目標(biāo),此時此刻,你想對自己說些什么呢?(有關(guān)珍惜時間方面的名言、詩句)
師:這些時間名言詩句會深深的刻在我們的心底,讓我更加懂得珍惜時間,熱愛生活,尊重生命。
五、主題升華
今天我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課,從中收獲了很多,將來有一天,我們也會和作者一樣長大,面對我們的孩子,我們會告訴他:(假若你一直和時間賽跑,你就可以成功)
老師請你把這句話送給我,你會說:“_______________。”
如果用這句話來激勵自己,你會攥緊拳頭,在心里暗暗地說:“______________。”
在這節(jié)課即將結(jié)束的時候,請同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話用最洪亮的聲音送給我們在座的所有老師和同學(xué)們,你們會說:“-------!”
師:同學(xué)們,在你們自己擁有的時間里,一直和時間賽跑吧,去收獲你們的成績!
六、自主作業(yè)
1、從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人,并知道他們的動人事跡。
2、以《時間》為題,談?wù)勛约簩r間的感受。
板書設(shè)計
觸動
一直 和時間賽跑 成功
受益
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇5
教材分析
課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世,使我很傷心,同時也懂得了時間的寶貴。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會時間的意義,初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
教學(xué)重點、難點
“我”從爸爸的話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴;“我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的。
教學(xué)構(gòu)想
學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),初步了解課文內(nèi)容,課上抓住爸爸的話讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴,從而受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料:一分鐘能創(chuàng)造多少東西?那些人被譽為走在時間前面的人?他們有什么動人的事跡?搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片。投影片
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,你們在平時的學(xué)習(xí)、生活中,會不會留意時間的流失,有沒有覺得時間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會改變想法。(板書課題)
二、初讀課文。
1、自讀課文,畫出帶有生字的詞語。
2、自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形,運用聯(lián)系上下文或生活實際,展開想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學(xué)。
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文,讀后說說課文主要講了那件事。
四、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來。
2、交流不理解的詞句,重點解決思考練習(xí)3中的四個句子。出示投影。
(1)所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片,談?wù)勌蹛圩约旱娜耸チ四阌惺裁锤惺堋Wx父親說的話,看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗,看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時候的照片,計算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,從中感受到“時間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗。
(2)小組合作,交流對第二--四句的理解、體會。并通過朗讀,從中感受到時間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習(xí)3中的句子。(讓學(xué)生記下完成作業(yè)的時間。)
板書設(shè)計
3、和時間賽跑
外祖母去世
太陽落山時間不會回來
鳥兒飛過
課后小記
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇6
內(nèi)容簡析:
本文是一篇記敘文,講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來,在爸爸的啟發(fā)下,從太陽落山、小鳥飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時間,從和時間賽跑中,“我”懂得了該怎樣珍惜時間。
設(shè)計理念:著力引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中,注意聯(lián)系生活實際,讀中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
2、過程與方法:能對自己不理解的語句質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
3、情感、態(tài)度和價值觀:懂得時間一去就不復(fù)返,要懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生對“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”這句話有所感悟。
教學(xué)難點: 感受珍惜時間的意義。
教法:1、授之以漁,教給學(xué)法
2、注重朗讀,感悟內(nèi)容
3、加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)能力
學(xué)法:朗讀——理解——感悟——朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時間的名言、諺語。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出個謎語,看誰先猜到:“看不見,摸不著,跑得快,不長腳,只見它過去,不見它回頭”。
2、誰能談一談自己對時間的認(rèn)識?(讓學(xué)生自由談)
3、著名中國臺灣作家林清玄 他小時候是怎樣理解時間的內(nèi)涵的,今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,和他共同去感受時間帶給我們的啟示。
課件出示課題 和時間賽跑
4.孩子們,看到課題,你有什么疑問呢?學(xué)生匯報,教師梳理問題:為什么要和時間賽跑?怎樣和時間賽跑?結(jié)果怎樣?
二、細(xì)讀感悟
(一)品讀重點句段
過渡語:都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們帶著問題去品讀,看看誰從中品出了甘美的味道。
1. 自由讀課文,想:你讀懂了什么?你們品出其中的味道來了嗎?接下來,就把你們品出的味道告訴給大家。
2. 2.學(xué)習(xí)1~6自然段。
(1)指名讀1~6自然段,用橫線畫出爸爸的話;用波浪線畫出“我”的話;用括號標(biāo)出聽了爸爸的話后,描寫我的心情的句子。
(2)課件出示爸爸的一段話,指導(dǎo)朗讀,體會這些句子的情感,并說說劃線句子的含義
(3)聽了爸爸的話后,我開始懂得了什么?你從哪里可以看出?
(4)課件出示第6然段,指導(dǎo)朗讀第6自然段,讀出“我”的感悟中淡淡的憂傷。并說說劃線句子的含義。
師:看著幸福的你們,坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),老師心中真是羨慕。于是老師就想呀,我要是能回到和你們一樣小,就也能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了。可是——不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了,因為時間過去了,永遠(yuǎn)不會回來了。同學(xué)們,你有這樣的經(jīng)歷嗎?(以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說)
(5)教師小結(jié):是呀,我們從中感受到時間是多么——(板書:寶貴),如流水般,一去再不復(fù)返。(板書:一去不復(fù)返)
3.學(xué)習(xí)7~8自然段。
課件出示內(nèi)容:
有一天我放學(xué)回家,看到太陽快落山了,就下決心說:“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘氣的時候,看到太陽還露著半邊臉,我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲,有時和太陽賽跑,有時和西北風(fēng)比賽,有時一個暑假的作業(yè),我十天就做完了;那時我三年級,常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間,我就快樂得不知道怎么形容。
(1)指名讀第7~8自然段,想:小作者舉了哪幾個例子來說他和時間賽跑?
(2)學(xué)生匯報。
(3)指名讀“我”和太陽賽跑的事例,師范讀,生練讀,讀出作者比賽勝利后,內(nèi)心無法形容的喜悅,并說出我快樂的原因。
過渡:同學(xué)們,他這么珍惜時間,這么努力奮斗,那他會成功嗎
4.朗讀9~10自然段,讀出“我”深刻的感悟。
(1)課件出示內(nèi)容:
林清玄,中國臺灣高雄人。1973文創(chuàng)作。1979七次獲中國臺灣《中國時報》文學(xué)獎、散文優(yōu)秀獎和報導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎、中國臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。自幼立志成為作家,青年時期獲遍重要文學(xué)獎,被譽為“當(dāng)代散文八大家”。 林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學(xué)華語教本,也多次被選入大學(xué)國文選,是國際華文世界被廣泛閱讀的作家。
(2)教師小結(jié):一位作家,取得這么大的成功,受到這么多人的歡迎,我們不得不停下放飛的思緒,尋找原因。那是什么原因呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因為認(rèn)識到時間的寶貴,所以他才更加珍惜,才更加努力,最終獲得了令人羨慕的成功!)(板書:珍惜時間 努力奮斗 )
過渡語:如果將來我有什么要教給孩子,我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽,你就可以成功!(引讀)
(3)感情朗讀,將這句話送給自己或同桌或伙伴。
三、交流自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句。
四、教師總結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文你,你有什么收獲?
五、拓展延伸:
1、從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人,并知道他們的動人事跡。
2、2、談?wù)勛约簩r間的感受。
六、板書設(shè)計:
和時間賽跑
寶貴 珍惜時間
成 功
一去不復(fù)返 努力奮斗
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇7
和時間賽跑(林清玄)
教學(xué)目標(biāo):聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思,從而懂得珍惜時間的道理,北師大小學(xué)語文第八冊《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)重點:理解“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”的深刻含義。
教學(xué)難點:學(xué)生感受珍惜時間的意義。
教學(xué)時間:第二課時。
教學(xué)程序:
一、·交流引入
1、··回憶課文《一分鐘》,說說這個故事講的是誰的什么故事?
(是啊!多睡一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘,只不過是放松了一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。)
2、··說說自己對“時間”的理解。(時間這種既看不見,也摸不著的東西,作者林清玄卻要與之賽跑,這是怎么回事呢?我們一起從文中找答案吧。(師生一起書寫課題)
二、·探究問題(逐層體驗)
(一)作者為什么要和時間賽跑?從而體驗時間的寶貴(1——7自然段)
1、··生自讀文,找出這一部分中含義深刻的句子:(自己認(rèn)為不好懂的句子,提出來,多讀幾遍)
師:外祖母的去世,使作者無限憂傷,父母的啟發(fā),使作者開始關(guān)注時間,體驗時間。課文是怎樣寫作者體驗到時間的一去不復(fù)返,時間的寶貴的?
交流所找的重點句:(1)所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。
··(2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭,日月如梭。
··(4)雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
2、體會重點句的意思。
生讀,說說這幾句話包含了什么意思?(時間的寶貴,一去不復(fù)返。)
(1)從爸爸的話中去體會(出示課文第四自然段——設(shè)謎),反復(fù)讀,說說爸爸的話包含了幾個意思?A、昨天過去就永遠(yuǎn)變成了昨天,再也不會回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返,再也回不到童年了;c、長大了也會像外祖母一樣,永遠(yuǎn)也不會回來了,小學(xué)四年級語文教案《北師大小學(xué)語文第八冊《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計》。
是啊!時間帶走了最疼愛我的外祖母,帶走了爸爸的童年,也帶走了我們的昨天。有一天,也會帶走我。因此爸爸說:所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。(舉例:比如:運動會、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié),也不會因為有趣大家都喜歡而無限延長。)
(2)從作者的體會中去領(lǐng)會。(6、7自然段——解謎)
1、當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭,鳥兒一只一只地飛走的時候,我的心情怎樣?(著急、悲傷)
2、帶著失落、哀愁的語氣讀。
(3)從各自的生活體驗中體會到時間的寶貴。
·舉例:a、早上起床,晚了幾分鐘,上課就遲到了;b、考試時在一道題上多想了一會,結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點,結(jié)果耽誤了乘車……。
3、感情朗讀。作者體會到時間的寶貴,時間的一去不復(fù)返,心情是著急的,也是悲傷的,在朗讀中表達(dá)出這種情感。
(二)作者怎樣和時間賽跑?從而體會到要珍惜時間,抓緊時間學(xué)習(xí)、做事
是啊!時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎?于是,作者就開始……
1、感悟內(nèi)容:作者寫了和時間賽跑的哪些事呢?
2、感情朗讀:師:作者和時間賽跑,決心是堅定的,心情是快樂的!用快樂的語氣讀這段話。
3、作者為什么這么高興?這么快樂?(因為在同樣的時間里,我做了更多的事情,我跑在了時間的前面。)指名讀、評價讀。
(三)從作者強(qiáng)烈的感受中,體會到一直和時間賽跑就可以成功(
1、師:后來的二十年,我因此受益無窮。“因此”是因為什么?“受益無窮”是什么意思?(出示第九自然段內(nèi)容)反復(fù)讀,說說作者的這段話告訴我們什么?引出最后一句話:“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”“假若”是什么意思?如果你一直和時間賽跑,雖然永遠(yuǎn)跑不過時間,但你永不放棄,堅持不懈,不管遇到什么困難,即使著急、悲傷,總有一天,你會快樂起來,你就可以成功。這就是作者所說的:雖然那幾步很小很小,用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。
2、··做和時間賽跑的游戲,(利用一分鐘時間,做自己想做的事。學(xué)生通過親自實踐與體驗,領(lǐng)悟到同等的時間內(nèi)做更多的事,等于在無形中延長了自己的生命。“假若自己一直和時間賽跑,也就會在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時,再次出示課文插圖,這時,你最想說句什么?用一句話結(jié)束今天的這堂課。
3、··播放歌曲《時間像小馬車》。師生共勉:做時間的主人,永遠(yuǎn)與時間賽跑。
三、·擴(kuò)展、布置作業(yè):
出示課后的幾句格言讀一讀,鼓勵學(xué)生收集
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇8
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、一提到時間,你有什么感覺?
2、你平時怎樣利用時間的?
3、關(guān)于時間,有什么想對同學(xué)說的?
師:借用一句名言歸納一下我們談話的內(nèi)容。出示:光陰似箭、日月如梭、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰(學(xué)生讀)其實,這兩句話出自我們今天要學(xué)的一篇課文,《和時間賽跑》。
〔分析:興趣是最好的老師。中低年級情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要,結(jié)合本文特點,從談話入手,在不知不覺中對時間有個初步的認(rèn)識,同時結(jié)合自身談是怎樣利用時間的,自然而然地概括出對時間的共同感受,那就是“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。〕
二、讀通課文,識記生字。
1、讀課題,想問題。讀了課題你有什么問題要問嗎?
學(xué)生提問:①誰和時間賽跑?
②為什么和時間賽跑?
③怎樣和時間賽跑?
④結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生在提出問題后,引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找解決問題的方法,讓學(xué)生懂得讀通課文是學(xué)好文章的第一步。
(1)分自然段讀課文,邊讀邊檢查生字,有時難讀的或帶有生字的句子再重讀一次。
(2)交流識字方法。
[分析:這個環(huán)節(jié)是教師在扎扎實實抓生字教學(xué),以往的課堂上多數(shù)是讀完課文后,將所有生字詞在屏幕上打出,而此環(huán)節(jié)是在具體語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞,落實教學(xué)中的第一點知識與技能的教學(xué)目標(biāo)。]
三、讀懂課文,加深理解。
1、默讀課文,說說你讀懂了什么?
2、理解“憂傷”一詞的含義。(運用換詞法體會詞語含義)
3、小組討論,結(jié)合自身實際談?wù)劙职炙f的那段話是什么意思?
三層意思:
(1)時間過去不會回來。
(2)童年過去不會回來。
(3)人的生命有限。
4、圍繞爸爸的那段話進(jìn)行圈點批畫。
師:我有個習(xí)慣,每當(dāng)讀書讓我有思考、有感受時都愿意拿起筆在旁邊批注,剛才同學(xué)們談得很好,把你說的話寫在這段話的旁邊,一會兒我們交流。
5、有感情地朗讀課文。
[分析:“教是為了不教”。緊緊圍繞課文,結(jié)合具體語言環(huán)境和自身體驗談對這段話的理解,目的是深入理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“不動筆墨不讀書”。課堂上給學(xué)生充足的時間寫下自己的感受并交流,這時的交流完全是學(xué)生與學(xué)生之間情感的交流、心與心的碰撞,教師只是引導(dǎo)而已。更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動筆的好習(xí)慣。]
四、課外延伸,拓展練習(xí)。
1、介紹朱自清散文《匆匆》中的有關(guān)珍惜時間的語句。
2、說話訓(xùn)練:
師:時間對于不同職業(yè)的人來說意味著不一樣的含義,你知道對于醫(yī)生、運動員、學(xué)生,時間代表著什么嗎?
[分析:“學(xué)以致用”是語文教學(xué)的目標(biāo)。將課內(nèi)知識引向課外,積累語言,實現(xiàn)對文本的另一種超越。]
五、學(xué)寫生字:贏、賽、梭。用這些字組詞,練習(xí)說話。
總評:教師從學(xué)生興趣出發(fā),課堂設(shè)計體現(xiàn)平實淡雅,將教學(xué)目標(biāo)逐層分解,落實到各個環(huán)節(jié)之中,教師扎扎實實訓(xùn)練,學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)。整節(jié)課關(guān)注學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。如:教識字方法、用換詞法理解詞語含義、讀書圈點批畫習(xí)慣等。同時把課內(nèi)知識引向課外,擴(kuò)大學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生讀書,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會本課生字新詞,正確書寫生字,通過查字典和聯(lián)系上下文理解新詞。
2. 理解課文,體會句子的意思及文章蘊含的道理。
3. 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
1、通過課文講了幾件事,明白時間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
2、理解含義深刻的句子,明白其中蘊含的哲理。
教具準(zhǔn)備:小黑板:書寫格言諺語,以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:課文內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計:
一、 導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣
我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中,不大留意時間的流逝,時間似乎總是有,用也用不完。讀了這篇課文,可能你就不這樣想了。
二、 創(chuàng)設(shè)條件 自主參與
1. 請同學(xué)們自由讀課文,讀后說出你的收獲,交流你的感受,提出你的疑問,發(fā)表你的見解。
2. 學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見。(先獨立思考,組織語言,再小組交流,在交流中取長補(bǔ)短。)
三、組織研究 體驗發(fā)現(xiàn)
1.指名讀課文,理清文章的順序,體會作者的思想變化,學(xué)習(xí)這種寫作方法。
2、章中你認(rèn)為最富哲理,寓意深刻的是哪一句?和大家一起品味,品味。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實踐
學(xué)生進(jìn)行關(guān)于時間的格言比賽.學(xué)生可以以小組為單位,進(jìn)行合作設(shè)計,鼓勵學(xué)生協(xié)調(diào)合作,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣。
五、小結(jié)鞏固
學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。
六、作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固、生字新詞
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀課文,再次記一記課文告訴我們珍惜時間的好習(xí)慣。
2、把搜集來的諺言宣讀。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
1、給生字新列表(帶點字 音序 音節(jié) 部首 剩幾畫 結(jié)構(gòu))
2、聯(lián)系上下文、借助工具書理解生詞。
點拔:讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音。梭,讀suō,不讀sōu;若,讀ruò,不讀nuò。
要注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。“哀”,“衣”字中間是個“口”字,不同于“衰”;“持”,左旁是“扌”,不同于“特”;“梭”,右旁是,不同于“棱”;“若”,中間是“ ”,不是“十”,要把它同“苦”字區(qū)別開來。
三、聽寫生字新詞。
四、指導(dǎo)完成課后題。
思考·練習(xí)3有四個句子,(1)(3)(4)句都是說時間在流逝,一去不復(fù)返,從中可以體會到時間的珍貴。(2)句用打比方的手法來說明時間的珍貴。
五、作業(yè)
抄寫生字新詞
板書:
3.和時間賽跑
時間一去不返 心里不是滋味
贏得時間 快樂無法形容
一直和時間賽跑 受益無窮
珍惜時間
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇10
今天,我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級的一篇精讀課文《和時間賽跑》。
說教材:
《和時間賽跑》這篇課文以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇,通過爸爸的一席話,聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,漸漸明白了為什么要珍惜時間。在和時間賽跑中,“我”體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。從父母的啟示、自己的親身感受,把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西,從而形成珍惜時間的觀念。
圍繞本組教材兒童豐富多彩的童年生活這一專題,根據(jù)精讀課文的要求,以及學(xué)生的生活實際,我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、會認(rèn)6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,深入感知、感悟課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
情感目標(biāo):
4搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。
結(jié)合三年級學(xué)生實際,我確定本課的學(xué)習(xí)重難點是:體會含義深刻的句子,感悟時間珍貴。
這樣確定目標(biāo)及重難點,體現(xiàn)了語文課程 “三維目標(biāo)” 的整合,加強(qiáng)語文實踐。
說教法:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”還指出:“閱讀是學(xué)生個性化的形為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪。”根據(jù)新課程、新理念的要求,教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)。本課運用“聯(lián)系生活識字法”、“以讀代講法”、“突破重點法”、“采用讀寫遷移法”等多種方法來體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,避免繁瑣的分析,簡化頭緒,突出重點,加強(qiáng)整合,讓學(xué)生充分地讀,注重情感態(tài)度與知識能力之間的聯(lián)系,符合楊再隋教授所說的:“語言教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動,應(yīng)撞擊兒童心扉、震憾兒童心靈的活動,兒童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨,并用自己獨特的體驗方式,以獨自個性的語言表達(dá)自己的感受。”
說學(xué)法:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。”“是語文學(xué)習(xí)的主人”“引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”這些新理念告訴我們讓學(xué)生掌握學(xué)法,學(xué)會學(xué)習(xí)應(yīng)成為語文創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主旋律(語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生學(xué)會獨立閱讀)關(guān)鍵在于教給學(xué)生技巧,使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué),從而成為學(xué)習(xí)語文的終身能力。我引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟” 、“抓重點段”、“邊讀邊圈點畫”、“品詞析句法”“朗讀法”等感悟體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識形成能力,達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
說教學(xué)程序:
合理安排教學(xué)程序,是教學(xué)成功的重要一環(huán),根據(jù)本課教材的特點,結(jié)合學(xué)生的實際,我把課文分為2課時完成:
第一課時:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,了解課文大意,圍繞課文重點讀悟理解課文,訓(xùn)練有感情朗讀課文。第二課時積累語言總結(jié)寫法,讀寫遷移,小練筆。
下面著重讀讀第一課時的教學(xué)程序。
首先激趣導(dǎo)課,探求新知。
導(dǎo)課、板書課題《和時間賽跑》、齊讀課題、扣題質(zhì)疑(看了課題你想說些什么?)
好的開頭是成功的一半,我這樣導(dǎo)課揭題很自然地帶學(xué)生走進(jìn)文本,讓學(xué)生扣題質(zhì)疑,說說發(fā)現(xiàn),使學(xué)生產(chǎn)生懸念般的閱讀期待。
接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知課文,了解大意。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上安排了讀四遍課文:
一讀自由讀,劃出生字詞,把字音讀正確、讀通順、流利。掃清閱讀障礙,檢查生字讀音。
二讀課文,指名學(xué)生分自然段讀課文,正音,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音,評價讀。
三讀課文 放錄音,要求認(rèn)真聽錄音里的老師讀(欣賞)。
四讀課文 即默讀課文思考課文主要寫了什么?整體感知課文了解大意。
這樣設(shè)計教學(xué)大膽放手讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,正如宋代朱熹所提出:“凡讀須字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。” 同時符合課標(biāo)提出:“各個學(xué)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”讀懂了課文主要寫在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
接下去,圍繞重點(讀悟課文)精讀課文
1、為了進(jìn)一步學(xué)好課文提醒學(xué)生運用哪些學(xué)法好!學(xué)生可能會提出“讀、想、劃、議”等,而后運用這些學(xué)法圍繞“我”為什么“著急”“悲傷”,又為什么“高興”“快樂”?自讀自悟課文劃出有關(guān)的詞句。
2、小組合作學(xué)習(xí)討論、交流:讀懂了什么?還有哪些不懂?
3、全班反饋交流,理解重點詞語:“憂傷、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”,句子:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”“光陰似箭,日月如梭。”“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”結(jié)合板書。
4、指導(dǎo)感情朗讀,提醒學(xué)生讀好時間的流逝,朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些,低沉些,帶有一絲淡淡的哀愁。體會“我”跑贏時間的快樂心情,這時,朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。長句子注意停頓,盡量讀好,且形式多樣。師范讀、指名讀、分組讀、賽讀、挑戰(zhàn)讀,讀出對時間的珍貴和與時間賽跑的快樂之情。
5、小結(jié)。
這樣教學(xué),抓住課文重點,回憶學(xué)法,放手讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讀懂課文。朗讀時還把競爭和挑戰(zhàn)引進(jìn)課堂,做到在讀中有所感悟,讀中訓(xùn)練語感,盡量讓學(xué)生感情朗讀,正如崔巒提出:“讀要讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。”突破教學(xué)重難點。
第三、指導(dǎo)生字書寫,本課“我會寫”的生字13個。難寫的字點撥: 賽、贏 、暑。 寫好字學(xué)生會終身受益。
最后布置作業(yè):1、繼續(xù)訓(xùn)練有感情朗讀課文.2、讀有關(guān)珍惜時間的課外書。
說板書設(shè)計:
永遠(yuǎn)不回來←和時間賽跑→跑贏了時間
↓ ↓ ↓
著急悲傷 獲得成功 高興快樂
學(xué)法:讀 找 思 議
板書是課文的縮影,應(yīng)力求精煉(提倡“月朗星稀”是一種直觀手段,加深感悟課文的內(nèi)容)突出重點,升華情感,達(dá)到與作者的情絲共鳴。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇11
設(shè)計理念
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計中,力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字,以及由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了。”等句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過程
一、錄音導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。
2.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時,總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊,時光一去不復(fù)返!說說看,你每天是怎樣安排時間的?你是否想過珍惜有限的時間呢?你是怎樣珍惜的?
二、初讀課文,整體感知
1.看到這個課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2. 自由讀課文。
(1)畫出課文中生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3.教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。
5.指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
6.想想課文講了哪些事?作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。)
7.聽錄音,聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)
1. 默讀1—5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多,請大家合作解決,如果仍有困難,請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一部分?
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇12
《和時間賽跑》是一篇文筆清新、充滿哲理的散文。這片精讀課文主要講了兩層意思:一是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來在爸爸一席話的啟示下,從太陽落山、鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時間;二是“我”從時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。教學(xué)是可指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗,并展開探究,弄清第一層意思;然后再讀課文,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,感受是時間的珍貴,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
一、師生交流,導(dǎo)入新課
師:時間是人們永恒談?wù)摰脑掝},有人曾贊美道:時間是君子,時間永遠(yuǎn)說老實話。有人卻反駁道:時間是無情的,永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性:抓起來就是金子,抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢,我們也要和時間談?wù)勑模蜁r間交朋友,還要和時間賽跑。
(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
師:讀了課題之后,你有什么問題要問?
生1:作者為什么偏偏和時間賽跑?
生2:作者怎樣和時間賽跑呢?
生3:時間又不是人,“我”又為什么和他賽跑?
師:同學(xué)們真聰明,這么善于思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出了這么多有價值的問題,我很佩服大家。好,下面老師就和你們一起學(xué)習(xí)這篇課文,希望通過今天的學(xué)習(xí),老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。
(恰當(dāng)?shù)兀虾鯇嶋H地表揚可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,課堂氣氛融洽。)
二、初讀課文,整體感知
師:課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,那么我們進(jìn)行讀書比賽。我讀一、二自然段,誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)?
(面對老師的鼓勵,學(xué)生們紛紛舉手,朗讀的積極性高漲。)
生1:我讀3-5自然段。
生2:我想讀6-8自然段。
生3:我喜歡讀3-5自然段。
生4:我愿意讀9-10自然段。
師:想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了,我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧,其他同學(xué)也不要失望,有更艱巨的任務(wù)交給你們,請你們做小評委,希望你們認(rèn)真聽,公平評價。
(師生讀書比賽,可以滿足兒童的心理愿望,給予他們充分展示自己的機(jī)會,同時又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓,保護(hù)了他們的自尊心,增強(qiáng)了自信心。)
師:請小評委點評。
生1:甲讀得不錯,可以讀出那種憂傷的語氣,但要注意朗讀時聲音要宏亮些。
生2:老師讀得很好,聽的讀入迷了,仿佛我就是小作者。
生3:我想給丙同學(xué)替一個小小的建議,讀書時要注意節(jié)奏,只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。
(學(xué)生公正而又認(rèn)真的評價,不難看出學(xué)生善于思考,思維縝密。)
師:參賽選手讀得很認(rèn)真,小評委很公正,老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣,我感到很高興、很欣慰。下面,請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。
(充分給學(xué)生自主權(quán),打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為一個主動學(xué)習(xí)者。)
三、細(xì)讀課文,探究體驗
師:作者為什么偏偏要和時間賽跑?
(小組討論,交流評議。)
生1:外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。
(師可借“如果時間能停下來,外祖母會去世嗎?”這一問題的引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因為時間的短暫。)
生2:爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生3:時間過得飛快,作者想與時間比輸贏。
師:時間又不是人,“我”又為什么和它賽跑?
(小組討論,交流評議。)
生:作者明白了時間的寶貴。
師:從那些地方看出來?請讀讀5—8自然段,然后畫出作者明白時間寶貴的句子。
(師出示課件,細(xì)讀體味四個句子:1、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;2、光陰似箭,日月如梭;3、所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了;4、雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽。)
生1:“光陰”是指時間,“金”是指“黃金”“光陰似箭,日月如梭”說明時間的寶貴,金錢永遠(yuǎn)買不到的。
生2:光陰就像射出的箭,速度非常快,過日子也像織布的梭子一樣,也很快,比喻時間過得非常快。
生3:第三個句子的意思是時間一旦過去就永不復(fù)返,昨天過去了,就再也回不到昨天,小孩長大了,就再也回不到童年。
生4:今天的太陽和明天的是不同的,今天過去了,今天的太陽再不會出現(xiàn)了。所以我們要珍惜每一天的大好時光,不能讓它們白白流失,時間一去不復(fù)返。
師:通過讀課文,解決疑難問題,你體會到了什么?
生1:時間十分寶貴。
生2:時間在流逝,一去不復(fù)返。
生3:浪費了時間會后悔莫及。
生4:我們要珍惜時間,爭取時間。
(學(xué)生各抒己見,談出自己的理解與體會,可以初步體驗到時間的珍貴,應(yīng)珍惜時間。)
師:的確,今日事,今日畢。明日復(fù)明日,明日何其多。正如毛主席曾說過:“一萬年太久,只爭朝夕。”時間太寶貴了,值得我們珍惜,我們更應(yīng)該去爭取。
(師板書珍惜,爭取。)
師:那到底要怎樣珍惜時間,爭取時間呢?請同學(xué)快速默讀課文,找到作者和時間賽跑的段落。誰愿意讀給大家聽?
生紛紛舉手。
師:想讀的同學(xué)這么多呀,你們就隨意站起來,讀給大家聽聽吧。
(眾生齊讀)
師:我覺得你們讀得都很好,不僅僅是因為整齊,而且更多的是因為你們讀出了一種歡快的心情。同學(xué)們知道為什么要以這種心情讀嗎?
生:因為讀者跑贏了時間,他非常快樂。
師:你體會得真好!正如作者所說的“每一次比賽時間,我就快樂的不知道怎么形容。”下面你就是作者,請你微笑著來讀,把那種喜悅自然的流露出來,誰愿意把你最美的時間奉獻(xiàn)給大家?
(學(xué)生再次在朗讀中體驗作者跑贏時間的愉悅心情。)
師:同學(xué)們喜歡這個段落嗎?
生:喜歡。
師:看來同學(xué)們都愿意享受成功的歡樂。這是一篇語言清新淡雅,充滿哲理的散文,你還喜歡那個段落,請讀一下。
(師讓學(xué)生按自己的喜好來選擇讀、指導(dǎo)讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
生1:我喜歡讀九、十自然段。
(師指導(dǎo)學(xué)生讀“我”和時間賽跑的體會是,由于這兩段抒情的色彩很濃,應(yīng)讓其讀慢一些。)
生2:我喜歡爸爸的話,我給大家讀一下。
(師指導(dǎo)朗讀此段話,讀的語氣要稍慢,無奈與沉重,讓學(xué)生在讀中提驗。如有條件,可請現(xiàn)場的一位父親來范讀,來增強(qiáng)學(xué)生的情景意識。)
生3:我喜歡第一、二自然段。
師:太好了,老師與你不謀而合,你真是我的知音。
(師主動與學(xué)生握手)
師:能談一下為什么喜歡嗎?
生:外祖母的去世,使我感到悲傷,那種在字里行間流露出來的哀痛,不禁使人產(chǎn)生一種心酸。
(師指導(dǎo)學(xué)生用悲痛的語調(diào)朗讀第一、二自然段,讓學(xué)生體驗做著悲痛的心情以及時間的無情。)
四、 閱讀反思,升華主題
師:同學(xué)們,作者失去外祖母的悲傷與后來的喜悅都有什么關(guān)系?
生:事件。
師:時間是無情地、悄悄地、無聲無息地流逝著的。正如朱自清《匆匆》中這樣寫道:“洗手的時候,日子從水盆中過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。”只要你和時間賽跑,戰(zhàn)勝時間,你就會快樂,就會成功。我們知道時間是非常寶貴的。對于醫(yī)生來說,時間就是生命;對于消防員來說,時間就是財產(chǎn);對于教師來說,時間就是知識。那對于你們來說,時間是什么?
生:時間就是知識。
師:好,再想想你們的爸爸媽媽,他們是干什么工作的?時間對于他們來說又是什么?
生1:我媽媽是位工人,對于她來說,時間就是效率。
生2:我爸爸在銀行工作,對他來說,時間就是金錢。
(生積極思考,回答問題貼切,讓學(xué)生再次反思時間的重要性。)
師:很高興,同學(xué)們告訴了我時間的重要性,那我要送給同學(xué)們一份禮物:一首沙金的小詩《時間》,希望同學(xué)們喜歡。
(師放課件,出示詩,師配樂朗讀:
時間
沙金
時間像調(diào)皮的精靈來去無蹤
看我們怎樣駕駛,操縱?
一松手,它就從身邊溜走,
緊握她,就象抓住了飛馳的馬鬃。
它給我們滿頭的白發(fā),
也能使我們返老還童。
它讓幻想結(jié)成豐碩的果實,
也讓豐滿的果實腐朽化膿。
時間,從不伺候那些“老爺”,
說空話的人,拖拉的作風(fēng),
你要捉弄它,它就把你捉弄。)
師:送出禮物,老師也要向你們索要一樣禮物。請每位同學(xué)送我一句珍惜時間的名言。
生1:時不可及,日不可留。
生2:歲月無情不等人。
(生每人說出一句珍惜時間的名言、諺語,通過交流,加深體驗和理解。)
師:收到了這么珍貴的禮物,我感到很高興,也很欣慰。同學(xué)們,你們想一想作者寫出了這么好的文章,可見作者已經(jīng)是一位文學(xué)家了,如果作者不和時間賽跑,同學(xué)們以為他在文學(xué)事業(yè)上能取得成功嗎?
生:不珍惜時間,就不會有事業(yè)上的成功。
(讓學(xué)生在反思中體驗不珍惜時間,就不會有事業(yè)上的成就。)
師:只有珍惜時間,才會有事業(yè)上的成功。
(板書成功)
師:如果有朝一日,你和時間賽跑,努力學(xué)習(xí),長大了,你也寫出了文章后在其他方面取得了成就,你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢?
生:是。
(讓學(xué)生在反思中體驗:珍惜時間是作者人生中最大的樂趣。)
師:說說你或別人浪費了時間的一兩件事,并就此談?wù)勀愕母邢搿?/p>
(讓學(xué)生在反思中體驗如何看待時間。)
師:通過今天,同學(xué)們真正了解了時間的珍貴,懂得了珍惜時間,和時間賽跑,相信同學(xué)們一定會有好的結(jié)果,在這兒老師預(yù)祝同學(xué)們成功。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇13
這是一節(jié)平靜的課堂,從作者林清玄優(yōu)美的文字中,我們看到了時間的流逝,領(lǐng)悟到了我們要珍惜時間。因為“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,因為“光陰似箭,歲月如梭”,更因為我們都是對時間有了自己的認(rèn)識——
⊙浪費時間的話,就等于在自殺。
如果跑贏了時間,就等于擁有了無窮的力量。
金錢再多,也買不到時間。
如果時間在你面前,你不珍惜,就是在自取滅亡。 ——劉 洋
⊙有了時間的觀念,并且珍惜時間,生活才有希望。 ——鄭 浩
⊙時間就猶如河水在流淌,不能逆轉(zhuǎn)。 ——周墨飛
⊙誰不珍惜時間,就等于不珍惜自己的生命。 ——覃 浪
⊙浪費時間的人,就是浪費自己的生命。 ——趙 婷
⊙時間就是生命,浪費時間就是浪費生命。 ——賴陳香
⊙只要勤學(xué)好問,堅持不懈,就能戰(zhàn)勝時間。 ——江世杰
⊙我一定要比時間跑得快,因為時間就是我的生命。 ——丁 剛
⊙珍惜時間,就等于珍惜生命;上課認(rèn)真聽講,就是珍惜時間。
——鄧小雨
⊙我們要珍惜時間,因為時間是最寶貴的。 ——潘麗君
⊙時間就像海水,有時會漲潮,有時不會漲潮,所以我們要合理利用好時間。 ——代小維
⊙時間比金錢還要貴重,我們要珍惜,而不是浪費。 ——金婷婷
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇14
【教學(xué)設(shè)計】
尊重生命,體現(xiàn)人性,構(gòu)建充滿生命活力的課堂,這是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)是不斷生成的。在課堂教學(xué)中,師生互動,生生互動,在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序,乃至新的教學(xué)目標(biāo)。而要做到這點,教師能夠從外界眾多的信息源中,發(fā)現(xiàn)自己所需要的、有價值的問題,具備捕捉信息的能力是非常重要的。那么,教師怎樣以開放的視野和靈活的思維,捕捉到需要的信息,以推進(jìn)課堂實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?《與時間賽跑》的教學(xué)就是力圖做到這點的。
【教學(xué)情境】
師:今天老師想給大家推薦一篇散文──《和時間賽跑》。這是中國臺灣著名的作家林清玄寫的。有人說,他的散文總是發(fā)出淡淡的清香,像一杯茶。現(xiàn)在,一杯散發(fā)著清香的茶就放在大家面前,讓我們用心去讀課文,用你們喜歡的方法,去品味其中的味道。
(學(xué)生靜靜地讀書)
師:你品出了什么味道?還可以說說你是從哪些事情哪些語句中體味出來的。
生:林清玄告訴我們要珍惜時間。
師:你能很快地讀出最精髓的東西,我真佩服你。
生:我知道了時間一去不復(fù)返。
生:我讀了以后,心情總在變化。有時難受,有時開心。
師:你說你的心情產(chǎn)生了變化?看來,你是在用自己的心在品味的。其他同學(xué)能不能像她一樣,用心地品讀,看看能不能成為林清玄的知音,心情跟著發(fā)生變化。
(學(xué)生又一次靜靜地讀書。)──
我在設(shè)計這節(jié)課時,力求從關(guān)注生命的高度,把課堂教學(xué)看成是變化的、動態(tài)的、生成的、師生共同成長的生命歷程。預(yù)設(shè)時用了板塊式的彈性方案。第一塊:你品出了什么?主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體會作者的心情變化;第二塊:你還有不明白的?主要指導(dǎo)重、難點句段的學(xué)習(xí);第三塊:你有什么收獲?主要側(cè)重于理解文章內(nèi)含著的道理。并將根據(jù)教與學(xué)中的實際需求,隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整,允許與預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況的發(fā)生。
而在實際的課堂中,因為依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的實際情況,對文本進(jìn)行重組、整合,對教學(xué)進(jìn)行及時調(diào)整,整個教學(xué)進(jìn)程可能不算完美,但生機(jī)勃勃、鮮活多彩。特別在“捕捉教學(xué)信息”方面,頗有收獲。如學(xué)習(xí)伊始,老師讓學(xué)生用喜歡的方式用心去讀課文,交流自己品味的種種滋味。學(xué)生有的說明白了要珍惜時間的道理,有的說知道了人可以跑贏時間,有的說心里有時難受有時高興……這些生成信息既在意料之中,又在意料之外。學(xué)生的種種生成因素都是課堂教學(xué)中的動態(tài)資源,如果引導(dǎo)學(xué)生逐個品味的話,勢必影響這節(jié)課預(yù)期的深度和廣度。而且這些信息本身存在著重要與次要、有用與無用之分。這就需要我們通過比較、判斷、鑒別,選擇出有價值的信息作為教學(xué)資源。因為預(yù)設(shè)時第一塊是主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體會作者的心情變化,這時,當(dāng)然就捕捉到了一個學(xué)生講的關(guān)于“心情”這一信息,以“用心地品讀,看看能不能成為林清玄的知音,心情跟著發(fā)生哪些變化?”這一問題來推進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生再讀課文,然后圍繞這個問題去探究。由于選準(zhǔn)了活動的契入點,學(xué)生們在課堂上能全身心地投入活動之中,那一句句發(fā)自肺腑的語言,令人動容。一般來說,只要教師認(rèn)真鉆研教材,把“精心預(yù)設(shè)”看作是課程實施的一個中國,一定會水到渠成地自然生成一些有用的資源。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇15
一、教材分析
1.《和時間賽跑》一文,是小學(xué)語文三年級下冊中的一篇精讀課文,淺顯易懂、朗朗上口,生字詞不多也簡單,適合三年級學(xué)生學(xué)習(xí);
2.這篇用簡單的語言文字通過作者小時候的故事,表現(xiàn)了希望孩子們珍惜、把握、利用時間的美好想法,給孩子們傳達(dá)了正確的信念,對他(她)們以后的生活學(xué)習(xí)都有著積極正面的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會時間的意義,使之形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2.學(xué)會課后要求的10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
4.聯(lián)系上下文,生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
三、教學(xué)重點和難點
重點:課文中闡述了,雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”,這一道理。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟,并在生活和學(xué)習(xí)上有所行動,這是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點:由于時間觀念比較抽象,并且小學(xué)生的時間觀念比較模糊,并不明白珍惜時間的意義。因此,要讓學(xué)生感受珍惜時間的意義,這是本文學(xué)習(xí)的難點。
四、教學(xué)過程
(一)談話引入
師:時間是什么?時間看得見嗎?摸得著嗎?和時間賽跑,能跑過時間的腳步嗎?
學(xué)生開始自由表達(dá)各自對時間的看法。并對能與時間賽跑表示懷疑。
(二)初讀課文,整體感知
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。(時間應(yīng)足夠)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
生說,并互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo),并提問。
讓學(xué)生初步熟悉、理解課文內(nèi)容,初步對時間有所理解。借機(jī)考察學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。
(三)再次讀書,質(zhì)疑問難
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?
生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo)
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充
(四)三讀課文,重點探究
師:同學(xué)們提出的問題可真好。那這些問題怎么解決呢?得靠我們認(rèn)真讀書解決。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。
生讀書,教師與學(xué)生個別交談
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
學(xué)生讀書,談感受。師生共評,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
通過讓學(xué)生通過閱讀初步試探性去尋找自己所要求的答案,并通過各種交流方式使學(xué)生初步理解與時間賽跑的觀念。
(五)一句化總結(jié),升華內(nèi)涵
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。
學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽
(六)布置作業(yè)與課后拓展
1.熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2.收集珍惜時間的名人名言。
3.學(xué)習(xí)生字詞 生記錄
五、教學(xué)反思
新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要求,在閱讀教學(xué)中,為了幫助理解課文,可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識,但不能脫離語文運用的實際去進(jìn)行‘系統(tǒng)'的講授和操練,更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。
并且第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細(xì)致閱讀,具體感受作品的形象和語言,并讓語文課回到語文本身;閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會表達(dá)樹立大語文觀,語文教學(xué)思維的原點和終點指向?qū)W生語文素養(yǎng)的提高。
新課程改革重視閱讀與朗讀的作用,我在這課教學(xué)中,由于本文的內(nèi)容相對淺顯易懂,主要讓學(xué)生通過朗讀的方式學(xué)習(xí),讓他們在閱讀中理解與感悟時間的觀念。以往教學(xué)中只重視課文中生字詞的學(xué)習(xí),但是這樣的學(xué)習(xí)方式并不能讓學(xué)生充分掌握課文的內(nèi)容。并且讓學(xué)生在課堂里充分自主討論,讓學(xué)生不僅得到閱讀的鍛煉,并且得到表達(dá)的鍛煉,以及課后查找關(guān)于時間的名人名言與分享各自與時間賽跑成功的事跡,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)步,這樣在有限的課堂時間里讓學(xué)生得到最大的進(jìn)步。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字,以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點:理解作者和時間賽跑的起因,怎樣和時間賽跑的,還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點:讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入:
老師:你們都有過賽跑的經(jīng)歷,但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢?
對說“有”的同學(xué),就表揚學(xué)生,說和時間賽跑是成功的第一步;對說“沒有”的,就說:沒關(guān)系,學(xué)了這課文,相信你也會和時間賽跑,走向成功。
老師:可能平時你們沒有留意時間的流逝,當(dāng)你在吃飯時,在玩時,在做作業(yè)時,時間就這樣一分一秒地過去,但是我們又沒有察覺到它的流逝,學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、(1)讓學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
(2)畫出生字詞,并借助工具書理解,大聲朗讀生字詞,
(3)教師指導(dǎo)、帶讀,讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確,
(4)讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、(1)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,默讀之后,叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事,并聯(lián)系實際說說自己的感受。
(2)在到三四五段,重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵,理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來?指名要學(xué)生把它們講出來,感受時間流逝的可怕。
(3)聽了爸爸的話,我有什么發(fā)應(yīng)呢,讓學(xué)生把它讀出來,并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這些句子的意思,提問:作者為什么會感到可怕,為什么他有一種說不出的滋味,這是一種什么樣的滋味。通過這些問題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會時間流逝的飛快,時間的寶貴。
(4)再看第六七段,看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時間的流逝的。問:作者看到什么,感受到什么是過去了就不會回來的呢?
(5)讓我們繼續(xù)來看八段,大家一起來朗讀一下,讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后,再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔,中肯。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受。
(6)指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時間,與時間賽跑的?再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底:假如你一直和時間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:齊讀最后一句:假如你一直和時間比賽,你就可以成功!
(7)你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎?可以說自己,也可以說別人。
4 、 小結(jié):時間是寶貴的,又是流走匆匆的,人一輩子的時間不多,要讓自己有所成就,就必須珍惜時間,和時間賽跑,才不會白白地浪費生命,才能做出更大的成績,希望你們學(xué)了這篇課文之后,能夠一直和時間賽跑,不斷地進(jìn)步。
板書設(shè)計:
3、和時間賽跑
外祖母去世 哀痛 持續(xù)很久 (起因)
1、和太陽賽跑
和時間賽跑 2、和西北風(fēng)賽跑 受益無究 (經(jīng)過)
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑,你就會成功 (結(jié)果)