三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計（精選16篇）
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文。
2能初步讀懂課文內(nèi)容，感悟到時間的珍貴
思想教育：感悟到時間的珍貴。
教學(xué)重點：
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西？（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人的事跡？搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，會不會留意時間的流逝，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）
二、初讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。
三、指名分自然段朗讀課文，
四、學(xué)習(xí)課文第一～七自然段。
1.自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。
2.交流不理解的詞句，重點解決思考·練習(xí)3中的四個句子。
電腦課件出示這四個句子。
（1）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”
這句話是理解的難點，可從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時間一去 不復(fù)返”。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。
（2）小組合作，交流對第二～四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
3、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文第一～七自然段，朗讀時注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。
二、學(xué)習(xí)第八自然段。
1.時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？
2.在書中標(biāo)上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，跑贏了時間；讀三年級時，就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）
3.畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。
4.追問學(xué)生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時間。
學(xué)生可列舉生活中的例子，體會自己贏得時間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。
5.指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1.指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2.自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并畫上“ ”。
3.投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）
（2）小組合作討論：你同意這個說法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來說明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4.電腦出示填空題。
在戰(zhàn)斗中和時間賽跑，________；在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑，________；在體育比賽中和時間賽跑，________；在科學(xué)研究中和時間賽跑，________；在學(xué)習(xí)上和時間賽跑，________。
讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題，并交流。
5.指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。
四、總結(jié)課文。
說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
板書設(shè)計：
和太陽比
和西北風(fēng)比 獲得成功
29* 和時間賽跑 十天做完暑假作業(yè) 收益無窮
三年級做五年級作業(yè)
課后小記：
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇2
13 和時間賽跑
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。（重點）
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。（難點）
第一學(xué)段 激趣自主學(xué)
一、課前預(yù)習(xí)檢測：
1、聽寫生詞
重點字：梭 賽 疼 憂 贏 益 若
記法：形近字、加一加、減一減等
2、檢測課文內(nèi)容
這篇課文講了“我”因 ，后來， ，看到 ，明白了 ，在和時間 ，體會到 。
二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航
1、邊讀邊畫出你認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法或疑問。（做簡單批注）
友情提示：
◆句子一：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。
（1）讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的；（2）讀讀后面的句子，看看“我”是怎樣理解的；（3）結(jié)合自己的生活實際說說自己的理解。
◆句子二：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。
“光陰、金、箭、梭”各指什么？
◆句子三：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
建議：用具體事例談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。課文講了我和時間賽跑的哪幾件事？你和時間賽跑過嗎？
除了提示的句子外，你覺得課文還有哪些地方含義深刻或難以理解？
2、你覺得應(yīng)該怎樣朗讀這篇課文？挑選自己喜歡的段落有感情地朗讀。
3、用一句話或幾句話把珍惜時間的想法或讀課文后的感受說一說。重點說說你跑到時間前面的快樂。
4、搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語、成語，寫在預(yù)習(xí)本上。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇3
如何進(jìn)行有效的課堂生成？我想以《和時間賽跑》一課教后為例，談?wù)勎耶?dāng)時課堂教學(xué)進(jìn)行時的一些真實的想法。我上的是第二課時，在課的伊始有一個質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出不懂的問題和自己最想問的問題。但第一課時袁老師留給學(xué)生的讀書時間只有一分鐘左右，下課鈴聲就響了。我當(dāng)時就想：“要讓學(xué)生提問題，就要讓他們充分的讀書。”因此，我臨時改變我的教學(xué)進(jìn)程，課的開始我就讓學(xué)生再讀3分鐘的書，然后提問。（這里我想談一點我的做法，要求學(xué)生把不懂得問題寫在書上，老師要巡視觀察，做到心中有底，學(xué)生到底會提出一些什么樣的問題，做到知己知彼，有利于課堂調(diào)控。）老師對于學(xué)生在質(zhì)疑問難的過程中提出的問題，要善于疏導(dǎo)，進(jìn)行歸納，明確哪些問題學(xué)生之間能夠自己解決，哪些問題需要師生共同解決，要突出重點、難點問題，“順學(xué)而導(dǎo)”、“以學(xué)定教”。就本堂課而言，學(xué)生提問題也是五花八門，在教師的引導(dǎo)下，重點還是提出了兩個問題：（1） 爸爸說的謎是什么？（2）我為什么著急、悲傷？又為什么高興、快樂呢？（這也是我課前預(yù)設(shè)的兩個問題，課前預(yù)設(shè)一定要準(zhǔn)，既要吃透教材，又要了解學(xué)生。）應(yīng)該說，這種以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計是富有新意的，也是符合當(dāng)前語文課程改革精神。但這種教學(xué)設(shè)計對老師的要求較高，需要具備一定的教學(xué)機(jī)智，對課堂教學(xué)的調(diào)控能力要強(qiáng)。我也試著往這個方向努力。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過臨時的改變、引導(dǎo)較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
最讓我緊張也讓我較為滿意的是第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。說緊張那是的的確確（心跳加快，全身冒汗，哈哈，見笑了），當(dāng)我聽到孩子們的讀書聲后，記得是齊讀“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”我就傻眼了。有感情的朗讀是本課的目標(biāo)，也是一種手段。在我的課堂設(shè)計里面，是要通過學(xué)生的朗讀來表達(dá)對時間流逝，一去不復(fù)返的悲傷；也有小作者跑贏時間的快樂。這種情感都是要通過朗讀來表達(dá)與抒發(fā)的，而學(xué)生的朗讀與我想象的相距甚遠(yuǎn)，你說能不心跳加速嗎？此時，我馬上改變了我的教學(xué)思路。只有通過自己的引導(dǎo)讓學(xué)生在這一節(jié)課的朗讀有所提高，也許算是你的成功。記得那一天真是挖空心思、絞盡腦汁在引導(dǎo)他們讀書。主要的策略有：讓學(xué)生自由的讀課文，深入文本，品味感情，試著讀，這時教師要學(xué)會鼓勵、贊美，哪怕是一點點進(jìn)步（真是好話說盡啊）。其次是要充分發(fā)揮教師的示范朗讀，通過教師的情感感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。我還通過對比讀，讓學(xué)生們感受一句話不同的語氣朗讀，感受完全不一樣。當(dāng)孩子們讀到“有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快的回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興得跳起來。那一天我跑贏了太陽。”還真讀出了那么一點點快樂的感受。此時我就馬上說：“孩子們讀得真快樂，江老師也想和你們分享快樂，讓江老師來讀讀這句話，好嗎？”來充分調(diào)動學(xué)生的積極參與。
回顧本堂課教學(xué)，如果有什么可取之處，也許是能比較好的順著學(xué)生的學(xué)情而教，以學(xué)定教。如何進(jìn)行有效的課堂生成？是一個很難說明白的話題，因為它是動態(tài)的，發(fā)展的。因課而生，因生而生。最后想說：我寫這一篇感言，沒有任何吹捧自己的意思，就是想和大家分享我的真實想法。也希望能引起同仁們的一點點思考，僅此而已。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容：長春版小學(xué)六年級語文上冊《和時間賽跑》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感悟文本。
2、聯(lián)系上下文，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思
3、懂得時間一去不復(fù)返，懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點：理解文中父親說的話，有關(guān)珍惜時間的名言和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
教學(xué)難點：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，現(xiàn)在是北京時間9:00，我們有一次站在了時間的起跑線上，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課！
還記得你剛上小學(xué)一二年級時的情景吧？那時候你們比桌子高不了多少，每天我們一起學(xué)習(xí)aoe,一起學(xué)習(xí)從1數(shù)到100。如今你們長大了，已是六年級的學(xué)生，再有七個月左右的時間就將小學(xué)畢業(yè)，回首五個春夏秋冬一千八百多個日子，我們不由得會慨嘆——時間過得好快呀！
（出示林清玄圖片）中國臺灣著名作家林清玄也有過類似的感悟，這節(jié)課就讓我們再一次走近他，走進(jìn)他的散文《和時間賽跑》，看看從他的故事中會受到怎樣的啟示。
二、質(zhì)疑定向：
1、板書課題，齊讀課題。
2、說說你上節(jié)課和時間賽跑的結(jié)果吧。（學(xué)生暢所欲言，匯報上節(jié)課的收獲）
3、這節(jié)課你還想解決什么問題呢？學(xué)生提出疑問，達(dá)成共識，問題梳理為：
（1）、時間又不是人，“我”為什么要和時間賽跑？
（2）、“我”是怎樣和時間賽跑的？
（3）、我和時間賽跑的結(jié)果怎樣？
三、探究體驗：
（一）、體會我內(nèi)心的觸動
1、自由讀一、二自然段，想想從中體會到了什么？
生：學(xué)生說讀后的體會？（外祖母去世了，作者很憂傷）
師：從那可以看出，讀有關(guān)句子。
師：為了排除作者心底這份憂傷，父母是怎樣安慰的？
生：齊讀：“他們知道，與其-----不如-----）
師：說說你對這句話的理解。
師：父母的實話使作者怎樣？
生：疑惑不解-----
過度：是呀，一個10來歲的孩子，怎么能懂得什么是“永遠(yuǎn)不會回來呢？”爸爸的解釋更讓作者在年幼的心底產(chǎn)生了強(qiáng)烈的觸動（板書：強(qiáng)烈的觸動）。這究竟是一種怎樣的觸動呢？
2、默讀思考第五自然段。
生：讓我害怕，讓我有一種說不出的味道。
師：是什么讓我害怕，讓我有一種說不出的味道？
生：是那些課本、作文范本上的時間名言。
師:(出示這些時間名言）齊讀，想想這三句話分別告訴我們什么？
生：時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。
師：作者從這三句時間名言中已經(jīng)感受到了時間的一去不復(fù)返，因此，作者感到害怕，感到心里有一種說不出的味道。而爸爸的解釋與這些時間名言相比怎樣呢？
生：還讓我感到害怕，更讓我覺得有一種說不出的味道。
師：這是為什么呢？
3、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話。
師：說說你的理解。
師：爸爸的話包含著這么多的情感，你能讀出來嗎？試一試。（自由讀、指名讀、齊讀）
師：作者從爸爸的話中感悟到了什么？
生：時間過去了，永遠(yuǎn)不會回來；人在世間的流逝中長大，都要面對死亡；時間的一去不復(fù)返---
師：爸爸的話意味深長，再讀。
師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來？
4、自由讀6、7自然段。
生：學(xué)生理解匯報
師：生活中還有那些事物也是這樣，永遠(yuǎn)不會回來？
師：面對逝去的事物，作者的心情怎樣？
生：悲傷痛苦著急---
師：正因為作者悲傷、痛苦、著急----才想到——
5、自讀自悟8自然段
師：作者是怎樣和時間賽跑的呢？
師：你還知道那些人與時間賽跑的事？
生:5.12地震中，一次次的救援隊伍與時間爭分奪秒。
生：三峽工程與時間賽跑。
生：宇宙航天飛船與時間賽跑。
生:中國的發(fā)展與時間賽跑。
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師：你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？
過度:作者在一次次和時間賽跑的過程中收獲了什么？
6、自由讀9、10自然段，邊讀邊思考。
生：喜悅成功受益無窮作用很大很大-----
師:讀有關(guān)句子（雖然我知道人永遠(yuǎn)--------用途卻很大很大）
師：作者知道人跑不過時間，為什么還要和時間賽跑呢？
生：作者并不是在真的和時間賽跑，而是在抓緊時間做事-----
師：理解“快好幾步”的意思。
生：就是在有限的時間里做更多的事，這樣就等于延長了生命，也就是在和時間賽跑---
師：在我們自己擁有的時間里，還可以怎樣快跑幾步？（學(xué)生自由暢談）
師：快跑幾步的作用的確很大很大，此時作者用一生的經(jīng)驗告訴我們一個真理，那就是----（課件出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）
師：體會“一直”（和時間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年，只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，這樣的生命才是充實的，有價值的，才是美的---）
師：來！把這句話深深地刻在自己的心底。
四、拓展延伸
師：時間對于每個人來說都是意義非凡的，那么你知道“一直和時間賽跑”對于你的親人意味著什么嗎？（同學(xué)們暢所欲言，說出了和時間賽跑的人和事）
師：通過剛才的交流與碰撞，我們對事件的意義有了更清晰的認(rèn)識，和時間賽跑，最終跑贏是我們每一個人追求的目標(biāo)，此時此刻，你想對自己說些什么呢？（有關(guān)珍惜時間方面的名言、詩句）
師：這些時間名言詩句會深深的刻在我們的心底，讓我更加懂得珍惜時間，熱愛生活，尊重生命。
五、主題升華
今天我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課，從中收獲了很多，將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他：（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）
老師請你把這句話送給我，你會說：“_______________。”
如果用這句話來激勵自己，你會攥緊拳頭，在心里暗暗地說：“______________。”
在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在座的所有老師和同學(xué)們，你們會說：“-------！”
師：同學(xué)們，在你們自己擁有的時間里，一直和時間賽跑吧，去收獲你們的成績！
六、自主作業(yè)
1、從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。
2、以《時間》為題，談?wù)勛约簩r間的感受。
板書設(shè)計
觸動
一直 和時間賽跑 成功
受益
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇5
教材分析
課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時也懂得了時間的寶貴。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
教學(xué)重點、難點
“我”從爸爸的話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)構(gòu)想
學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容，課上抓住爸爸的話讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，從而受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西？那些人被譽為走在時間前面的人？他們有什么動人的事跡？搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片。投影片
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際，展開想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學(xué)。
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了那件事。
四、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來。
2、交流不理解的詞句，重點解決思考練習(xí)3中的四個句子。出示投影。
（1）所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜耸チ四阌惺裁锤惺堋Ｗx父親說的話，看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗。
（2）小組合作，交流對第二--四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習(xí)3中的句子。（讓學(xué)生記下完成作業(yè)的時間。）
板書設(shè)計
3、和時間賽跑
外祖母去世
太陽落山時間不會回來
鳥兒飛過
課后小記
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇6
內(nèi)容簡析：
本文是一篇記敘文，講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來，在爸爸的啟發(fā)下，從太陽落山、小鳥飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間，從和時間賽跑中，“我”懂得了該怎樣珍惜時間。
設(shè)計理念：著力引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中，注意聯(lián)系生活實際，讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
2、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
3、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生對“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話有所感悟。
教學(xué)難點： 感受珍惜時間的意義。
教法：1、授之以漁，教給學(xué)法
2、注重朗讀，感悟內(nèi)容
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
學(xué)法：朗讀——理解——感悟——朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時間的名言、諺語。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
2、誰能談一談自己對時間的認(rèn)識？（讓學(xué)生自由談）
3、著名中國臺灣作家林清玄 他小時候是怎樣理解時間的內(nèi)涵的，今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，和他共同去感受時間帶給我們的啟示。
課件出示課題 和時間賽跑
4.孩子們，看到課題，你有什么疑問呢？學(xué)生匯報，教師梳理問題：為什么要和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？結(jié)果怎樣？
二、細(xì)讀感悟
（一）品讀重點句段
過渡語：都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們帶著問題去品讀，看看誰從中品出了甘美的味道。
1. 自由讀課文，想：你讀懂了什么？你們品出其中的味道來了嗎？接下來，就把你們品出的味道告訴給大家。
2. 2.學(xué)習(xí)1~6自然段。
（1）指名讀1~6自然段，用橫線畫出爸爸的話；用波浪線畫出“我”的話；用括號標(biāo)出聽了爸爸的話后，描寫我的心情的句子。
（2）課件出示爸爸的一段話，指導(dǎo)朗讀，體會這些句子的情感，并說說劃線句子的含義
（3）聽了爸爸的話后，我開始懂得了什么？你從哪里可以看出？
（4）課件出示第6然段，指導(dǎo)朗讀第6自然段，讀出“我”的感悟中淡淡的憂傷。并說說劃線句子的含義。
師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了。可是——不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為時間過去了，永遠(yuǎn)不會回來了。同學(xué)們，你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說）
（5）教師小結(jié)：是呀，我們從中感受到時間是多么——（板書：寶貴），如流水般，一去再不復(fù)返。（板書：一去不復(fù)返）
3.學(xué)習(xí)7~8自然段。
課件出示內(nèi)容：
有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
（1）指名讀第7~8自然段，想：小作者舉了哪幾個例子來說他和時間賽跑？
（2）學(xué)生匯報。
（3）指名讀“我”和太陽賽跑的事例，師范讀，生練讀，讀出作者比賽勝利后，內(nèi)心無法形容的喜悅，并說出我快樂的原因。
過渡：同學(xué)們，他這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎
4.朗讀9~10自然段，讀出“我”深刻的感悟。
（1）課件出示內(nèi)容：
林清玄，中國臺灣高雄人。1973文創(chuàng)作。1979七次獲中國臺灣《中國時報》文學(xué)獎、散文優(yōu)秀獎和報導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎、中國臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。自幼立志成為作家，青年時期獲遍重要文學(xué)獎，被譽為“當(dāng)代散文八大家”。 林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學(xué)華語教本，也多次被選入大學(xué)國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家。
（2）教師小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因為認(rèn)識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）（板書：珍惜時間 努力奮斗 ）
過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）
（3）感情朗讀，將這句話送給自己或同桌或伙伴。
三、交流自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句。
四、教師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你，你有什么收獲？
五、拓展延伸：
1、從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。
2、2、談?wù)勛约簩r間的感受。
六、板書設(shè)計：
和時間賽跑
寶貴 珍惜時間
成 功
一去不復(fù)返 努力奮斗
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇7
和時間賽跑（林清玄）
教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，從而懂得珍惜時間的道理，北師大小學(xué)語文第八冊《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)重點：理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。
教學(xué)難點：學(xué)生感受珍惜時間的意義。
教學(xué)時間：第二課時。
教學(xué)程序：
一、·交流引入
1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個故事講的是誰的什么故事？
（是啊！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。）
2、··說說自己對“時間”的理解。（時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）
二、·探究問題（逐層體驗）
（一）作者為什么要和時間賽跑？從而體驗時間的寶貴（1——7自然段）
1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認(rèn)為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）
師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發(fā)，使作者開始關(guān)注時間，體驗時間。課文是怎樣寫作者體驗到時間的一去不復(fù)返，時間的寶貴的？
交流所找的重點句：（1）所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。
··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
··（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
2、體會重點句的意思。
生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時間的寶貴，一去不復(fù)返。）
（1）從爸爸的話中去體會(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復(fù)讀，說說爸爸的話包含了幾個意思？A、昨天過去就永遠(yuǎn)變成了昨天，再也不會回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返，再也回不到童年了；c、長大了也會像外祖母一樣，永遠(yuǎn)也不會回來了，小學(xué)四年級語文教案《北師大小學(xué)語文第八冊《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計》。
是啊！時間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。因此爸爸說：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。（舉例：比如：運動會、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會因為有趣大家都喜歡而無限延長。）
（2）從作者的體會中去領(lǐng)會。（6、7自然段——解謎）
1、當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）
2、帶著失落、哀愁的語氣讀。
（3）從各自的生活體驗中體會到時間的寶貴。
·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時在一道題上多想了一會，結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點，結(jié)果耽誤了乘車……。
3、感情朗讀。作者體會到時間的寶貴，時間的一去不復(fù)返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達(dá)出這種情感。
(二)作者怎樣和時間賽跑？從而體會到要珍惜時間，抓緊時間學(xué)習(xí)、做事
是啊！時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……
1、感悟內(nèi)容：作者寫了和時間賽跑的哪些事呢？
2、感情朗讀：師：作者和時間賽跑，決心是堅定的，心情是快樂的！用快樂的語氣讀這段話。
3、作者為什么這么高興？這么快樂？（因為在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。）指名讀、評價讀。
（三）從作者強(qiáng)烈的感受中，體會到一直和時間賽跑就可以成功（
1、師：后來的二十年，我因此受益無窮。“因此”是因為什么？“受益無窮”是什么意思？（出示第九自然段內(nèi)容）反復(fù)讀，說說作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”“假若”是什么意思？如果你一直和時間賽跑，雖然永遠(yuǎn)跑不過時間，但你永不放棄，堅持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。
2、··做和時間賽跑的游戲，（利用一分鐘時間，做自己想做的事。學(xué)生通過親自實踐與體驗，領(lǐng)悟到同等的時間內(nèi)做更多的事，等于在無形中延長了自己的生命。“假若自己一直和時間賽跑，也就會在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時，再次出示課文插圖，這時，你最想說句什么？用一句話結(jié)束今天的這堂課。
3、··播放歌曲《時間像小馬車》。師生共勉：做時間的主人，永遠(yuǎn)與時間賽跑。
三、·擴(kuò)展、布置作業(yè)：
出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵學(xué)生收集
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇8
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、一提到時間，你有什么感覺？
2、你平時怎樣利用時間的？
3、關(guān)于時間，有什么想對同學(xué)說的？
師：借用一句名言歸納一下我們談話的內(nèi)容。出示：光陰似箭、日月如梭、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰（學(xué)生讀）其實，這兩句話出自我們今天要學(xué)的一篇課文，《和時間賽跑》。
〔分析：興趣是最好的老師。中低年級情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，結(jié)合本文特點，從談話入手，在不知不覺中對時間有個初步的認(rèn)識，同時結(jié)合自身談是怎樣利用時間的，自然而然地概括出對時間的共同感受，那就是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。〕
二、讀通課文，識記生字。
1、讀課題，想問題。讀了課題你有什么問題要問嗎？
學(xué)生提問：①誰和時間賽跑？
②為什么和時間賽跑？
③怎樣和時間賽跑？
④結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生在提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找解決問題的方法，讓學(xué)生懂得讀通課文是學(xué)好文章的第一步。
（1）分自然段讀課文，邊讀邊檢查生字，有時難讀的或帶有生字的句子再重讀一次。
（2）交流識字方法。
[分析：這個環(huán)節(jié)是教師在扎扎實實抓生字教學(xué)，以往的課堂上多數(shù)是讀完課文后，將所有生字詞在屏幕上打出，而此環(huán)節(jié)是在具體語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，落實教學(xué)中的第一點知識與技能的教學(xué)目標(biāo)。]
三、讀懂課文，加深理解。
1、默讀課文，說說你讀懂了什么？
2、理解“憂傷”一詞的含義。（運用換詞法體會詞語含義）
3、小組討論，結(jié)合自身實際談?wù)劙职炙f的那段話是什么意思？
三層意思：
（1）時間過去不會回來。
（2）童年過去不會回來。
（3）人的生命有限。
4、圍繞爸爸的那段話進(jìn)行圈點批畫。
師：我有個習(xí)慣，每當(dāng)讀書讓我有思考、有感受時都愿意拿起筆在旁邊批注，剛才同學(xué)們談得很好，把你說的話寫在這段話的旁邊，一會兒我們交流。
5、有感情地朗讀課文。
[分析：“教是為了不教”。緊緊圍繞課文，結(jié)合具體語言環(huán)境和自身體驗談對這段話的理解，目的是深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“不動筆墨不讀書”。課堂上給學(xué)生充足的時間寫下自己的感受并交流，這時的交流完全是學(xué)生與學(xué)生之間情感的交流、心與心的碰撞，教師只是引導(dǎo)而已。更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動筆的好習(xí)慣。]
四、課外延伸，拓展練習(xí)。
1、介紹朱自清散文《匆匆》中的有關(guān)珍惜時間的語句。
2、說話訓(xùn)練：
師：時間對于不同職業(yè)的人來說意味著不一樣的含義，你知道對于醫(yī)生、運動員、學(xué)生，時間代表著什么嗎？
[分析：“學(xué)以致用”是語文教學(xué)的目標(biāo)。將課內(nèi)知識引向課外，積累語言，實現(xiàn)對文本的另一種超越。]
五、學(xué)寫生字：贏、賽、梭。用這些字組詞，練習(xí)說話。
總評：教師從學(xué)生興趣出發(fā)，課堂設(shè)計體現(xiàn)平實淡雅，將教學(xué)目標(biāo)逐層分解，落實到各個環(huán)節(jié)之中，教師扎扎實實訓(xùn)練，學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)。整節(jié)課關(guān)注學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。如：教識字方法、用換詞法理解詞語含義、讀書圈點批畫習(xí)慣等。同時把課內(nèi)知識引向課外，擴(kuò)大學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生讀書，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會本課生字新詞,正確書寫生字,通過查字典和聯(lián)系上下文理解新詞。
2. 理解課文,體會句子的意思及文章蘊含的道理。
3. 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、通過課文講了幾件事,明白時間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
2、理解含義深刻的句子,明白其中蘊含的哲理。
教具準(zhǔn)備：小黑板：書寫格言諺語，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：課文內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計：
一、 導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣
我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。讀了這篇課文，可能你就不這樣想了。
二、 創(chuàng)設(shè)條件 自主參與
1. 請同學(xué)們自由讀課文，讀后說出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問，發(fā)表你的見解。
2. 學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短。）
三、組織研究 體驗發(fā)現(xiàn)
1.指名讀課文，理清文章的順序，體會作者的思想變化，學(xué)習(xí)這種寫作方法。
2、章中你認(rèn)為最富哲理，寓意深刻的是哪一句？和大家一起品味，品味。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實踐
學(xué)生進(jìn)行關(guān)于時間的格言比賽.學(xué)生可以以小組為單位，進(jìn)行合作設(shè)計，鼓勵學(xué)生協(xié)調(diào)合作，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣。
五、小結(jié)鞏固
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。
六、作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固、生字新詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀課文，再次記一記課文告訴我們珍惜時間的好習(xí)慣。
2、把搜集來的諺言宣讀。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
1、給生字新列表（帶點字 音序 音節(jié) 部首 剩幾畫 結(jié)構(gòu)）
2、聯(lián)系上下文、借助工具書理解生詞。
點拔：讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音。梭，讀suō，不讀sōu；若，讀ruò，不讀nuò。
要注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。“哀”，“衣”字中間是個“口”字，不同于“衰”；“持”，左旁是“扌”，不同于“特”；“梭”，右旁是，不同于“棱”；“若”，中間是“ ”，不是“十”，要把它同“苦”字區(qū)別開來。
三、聽寫生字新詞。
四、指導(dǎo)完成課后題。
思考·練習(xí)3有四個句子，（1）（3）（4）句都是說時間在流逝，一去不復(fù)返，從中可以體會到時間的珍貴。（2）句用打比方的手法來說明時間的珍貴。
五、作業(yè)
抄寫生字新詞
板書：
3.和時間賽跑
時間一去不返 心里不是滋味
贏得時間 快樂無法形容
一直和時間賽跑 受益無窮
珍惜時間
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇10
今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級的一篇精讀課文《和時間賽跑》。
說教材：
《和時間賽跑》這篇課文以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的一席話，聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，漸漸明白了為什么要珍惜時間。在和時間賽跑中，“我”體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。從父母的啟示、自己的親身感受，把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西，從而形成珍惜時間的觀念。
圍繞本組教材兒童豐富多彩的童年生活這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實際，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
情感目標(biāo)：
4搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
結(jié)合三年級學(xué)生實際，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點是：體會含義深刻的句子，感悟時間珍貴。
這樣確定目標(biāo)及重難點，體現(xiàn)了語文課程 “三維目標(biāo)” 的整合，加強(qiáng)語文實踐。
說教法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”還指出：“閱讀是學(xué)生個性化的形為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”根據(jù)新課程、新理念的要求，教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)。本課運用“聯(lián)系生活識字法”、“以讀代講法”、“突破重點法”、“采用讀寫遷移法”等多種方法來體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，避免繁瑣的分析，簡化頭緒，突出重點，加強(qiáng)整合，讓學(xué)生充分地讀，注重情感態(tài)度與知識能力之間的聯(lián)系，符合楊再隋教授所說的：“語言教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動，應(yīng)撞擊兒童心扉、震憾兒童心靈的活動，兒童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己獨特的體驗方式，以獨自個性的語言表達(dá)自己的感受。”
說學(xué)法：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。”“是語文學(xué)習(xí)的主人”“引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”這些新理念告訴我們讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)應(yīng)成為語文創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主旋律（語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生學(xué)會獨立閱讀）關(guān)鍵在于教給學(xué)生技巧，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，從而成為學(xué)習(xí)語文的終身能力。我引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟” 、“抓重點段”、“邊讀邊圈點畫”、“品詞析句法”“朗讀法”等感悟體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識形成能力，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
說教學(xué)程序：
合理安排教學(xué)程序，是教學(xué)成功的重要一環(huán)，根據(jù)本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我把課文分為2課時完成：
第一課時：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意，圍繞課文重點讀悟理解課文，訓(xùn)練有感情朗讀課文。第二課時積累語言總結(jié)寫法，讀寫遷移，小練筆。
下面著重讀讀第一課時的教學(xué)程序。
首先激趣導(dǎo)課，探求新知。
導(dǎo)課、板書課題《和時間賽跑》、齊讀課題、扣題質(zhì)疑（看了課題你想說些什么？）
好的開頭是成功的一半，我這樣導(dǎo)課揭題很自然地帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生扣題質(zhì)疑，說說發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生懸念般的閱讀期待。
接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文，了解大意。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上安排了讀四遍課文：
一讀自由讀，劃出生字詞，把字音讀正確、讀通順、流利。掃清閱讀障礙，檢查生字讀音。
二讀課文，指名學(xué)生分自然段讀課文，正音，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音，評價讀。
三讀課文 放錄音，要求認(rèn)真聽錄音里的老師讀（欣賞）。
四讀課文 即默讀課文思考課文主要寫了什么？整體感知課文了解大意。
這樣設(shè)計教學(xué)大膽放手讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡讀須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。” 同時符合課標(biāo)提出：“各個學(xué)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”讀懂了課文主要寫在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
接下去，圍繞重點（讀悟課文）精讀課文
1、為了進(jìn)一步學(xué)好課文提醒學(xué)生運用哪些學(xué)法好！學(xué)生可能會提出“讀、想、劃、議”等，而后運用這些學(xué)法圍繞“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”？自讀自悟課文劃出有關(guān)的詞句。
2、小組合作學(xué)習(xí)討論、交流：讀懂了什么？還有哪些不懂？
3、全班反饋交流，理解重點詞語：“憂傷、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”，句子：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”結(jié)合板書。
4、指導(dǎo)感情朗讀，提醒學(xué)生讀好時間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。長句子注意停頓，盡量讀好，且形式多樣。師范讀、指名讀、分組讀、賽讀、挑戰(zhàn)讀，讀出對時間的珍貴和與時間賽跑的快樂之情。
5、小結(jié)。
這樣教學(xué)，抓住課文重點，回憶學(xué)法，放手讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文。朗讀時還把競爭和挑戰(zhàn)引進(jìn)課堂，做到在讀中有所感悟，讀中訓(xùn)練語感，盡量讓學(xué)生感情朗讀，正如崔巒提出：“讀要讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。”突破教學(xué)重難點。
第三、指導(dǎo)生字書寫，本課“我會寫”的生字13個。難寫的字點撥： 賽、贏 、暑。 寫好字學(xué)生會終身受益。
最后布置作業(yè)：1、繼續(xù)訓(xùn)練有感情朗讀課文.2、讀有關(guān)珍惜時間的課外書。
說板書設(shè)計：
永遠(yuǎn)不回來←和時間賽跑→跑贏了時間
↓ ↓ ↓
著急悲傷 獲得成功 高興快樂
學(xué)法：讀 找 思 議
板書是課文的縮影，應(yīng)力求精煉（提倡“月朗星稀”是一種直觀手段，加深感悟課文的內(nèi)容）突出重點，升華情感，達(dá)到與作者的情絲共鳴。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇11
設(shè)計理念
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”等句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過程
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復(fù)返！說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1.看到這個課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2. 自由讀課文。
（1）畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3.教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。
5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7.聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)
1. 默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一部分？
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇12
《和時間賽跑》是一篇文筆清新、充滿哲理的散文。這片精讀課文主要講了兩層意思：一是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；二是“我”從時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。教學(xué)是可指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗，并展開探究，弄清第一層意思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
一、師生交流，導(dǎo)入新課
師：時間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠(yuǎn)說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時間談?wù)勑模蜁r間交朋友，還要和時間賽跑。
（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
師：讀了課題之后，你有什么問題要問？
生1：作者為什么偏偏和時間賽跑？
生2：作者怎樣和時間賽跑呢？
生3：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？
師：同學(xué)們真聰明，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一起學(xué)習(xí)這篇課文，希望通過今天的學(xué)習(xí)，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。
（恰當(dāng)?shù)兀虾鯇嶋H地表揚可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛融洽。）
二、初讀課文，整體感知
師：課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，那么我們進(jìn)行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)？
（面對老師的鼓勵，學(xué)生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）
生1：我讀3－5自然段。
生2：我想讀6－8自然段。
生3：我喜歡讀3－5自然段。
生4：我愿意讀9－10自然段。
師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學(xué)也不要失望，有更艱巨的任務(wù)交給你們，請你們做小評委，希望你們認(rèn)真聽，公平評價。
（師生讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機(jī)會，同時又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓，保護(hù)了他們的自尊心，增強(qiáng)了自信心。）
師：請小評委點評。
生1：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。
生2：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。
生3：我想給丙同學(xué)替一個小小的建議，讀書時要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。
（學(xué)生公正而又認(rèn)真的評價，不難看出學(xué)生善于思考，思維縝密。）
師：參賽選手讀得很認(rèn)真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。
（充分給學(xué)生自主權(quán)，打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為一個主動學(xué)習(xí)者。）
三、細(xì)讀課文，探究體驗
師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生1：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。
（師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因為時間的短暫。）
生2：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生3：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。
師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生：作者明白了時間的寶貴。
師：從那些地方看出來？請讀讀5—8自然段，然后畫出作者明白時間寶貴的句子。
（師出示課件，細(xì)讀體味四個句子：1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；2、光陰似箭，日月如梭；3、所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了；4、雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽。）
生1：“光陰”是指時間，“金”是指“黃金”“光陰似箭，日月如梭”說明時間的寶貴，金錢永遠(yuǎn)買不到的。
生2：光陰就像射出的箭，速度非常快，過日子也像織布的梭子一樣，也很快，比喻時間過得非常快。
生3：第三個句子的意思是時間一旦過去就永不復(fù)返，昨天過去了，就再也回不到昨天，小孩長大了，就再也回不到童年。
生4：今天的太陽和明天的是不同的，今天過去了，今天的太陽再不會出現(xiàn)了。所以我們要珍惜每一天的大好時光，不能讓它們白白流失，時間一去不復(fù)返。
師：通過讀課文，解決疑難問題，你體會到了什么？
生1：時間十分寶貴。
生2：時間在流逝，一去不復(fù)返。
生3：浪費了時間會后悔莫及。
生4：我們要珍惜時間，爭取時間。
（學(xué)生各抒己見，談出自己的理解與體會，可以初步體驗到時間的珍貴，應(yīng)珍惜時間。）
師：的確，今日事，今日畢。明日復(fù)明日，明日何其多。正如毛主席曾說過：“一萬年太久，只爭朝夕。”時間太寶貴了，值得我們珍惜，我們更應(yīng)該去爭取。
（師板書珍惜，爭取。）
師：那到底要怎樣珍惜時間，爭取時間呢？請同學(xué)快速默讀課文，找到作者和時間賽跑的段落。誰愿意讀給大家聽？
生紛紛舉手。
師：想讀的同學(xué)這么多呀，你們就隨意站起來，讀給大家聽聽吧。
（眾生齊讀）
師：我覺得你們讀得都很好，不僅僅是因為整齊，而且更多的是因為你們讀出了一種歡快的心情。同學(xué)們知道為什么要以這種心情讀嗎？
生：因為讀者跑贏了時間，他非常快樂。
師：你體會得真好！正如作者所說的“每一次比賽時間，我就快樂的不知道怎么形容。”下面你就是作者，請你微笑著來讀，把那種喜悅自然的流露出來，誰愿意把你最美的時間奉獻(xiàn)給大家？
（學(xué)生再次在朗讀中體驗作者跑贏時間的愉悅心情。）
師：同學(xué)們喜歡這個段落嗎？
生：喜歡。
師：看來同學(xué)們都愿意享受成功的歡樂。這是一篇語言清新淡雅，充滿哲理的散文，你還喜歡那個段落，請讀一下。
（師讓學(xué)生按自己的喜好來選擇讀、指導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
生1：我喜歡讀九、十自然段。
（師指導(dǎo)學(xué)生讀“我”和時間賽跑的體會是，由于這兩段抒情的色彩很濃，應(yīng)讓其讀慢一些。）
生2：我喜歡爸爸的話，我給大家讀一下。
（師指導(dǎo)朗讀此段話，讀的語氣要稍慢，無奈與沉重，讓學(xué)生在讀中提驗。如有條件，可請現(xiàn)場的一位父親來范讀，來增強(qiáng)學(xué)生的情景意識。）
生3：我喜歡第一、二自然段。
師：太好了，老師與你不謀而合，你真是我的知音。
（師主動與學(xué)生握手）
師：能談一下為什么喜歡嗎？
生：外祖母的去世，使我感到悲傷，那種在字里行間流露出來的哀痛，不禁使人產(chǎn)生一種心酸。
（師指導(dǎo)學(xué)生用悲痛的語調(diào)朗讀第一、二自然段，讓學(xué)生體驗做著悲痛的心情以及時間的無情。）
四、 閱讀反思，升華主題
師：同學(xué)們，作者失去外祖母的悲傷與后來的喜悅都有什么關(guān)系？
生：事件。
師：時間是無情地、悄悄地、無聲無息地流逝著的。正如朱自清《匆匆》中這樣寫道：“洗手的時候，日子從水盆中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”只要你和時間賽跑，戰(zhàn)勝時間，你就會快樂，就會成功。我們知道時間是非常寶貴的。對于醫(yī)生來說，時間就是生命；對于消防員來說，時間就是財產(chǎn)；對于教師來說，時間就是知識。那對于你們來說，時間是什么？
生：時間就是知識。
師：好，再想想你們的爸爸媽媽，他們是干什么工作的？時間對于他們來說又是什么？
生1：我媽媽是位工人，對于她來說，時間就是效率。
生2：我爸爸在銀行工作，對他來說，時間就是金錢。
（生積極思考，回答問題貼切，讓學(xué)生再次反思時間的重要性。）
師：很高興，同學(xué)們告訴了我時間的重要性，那我要送給同學(xué)們一份禮物：一首沙金的小詩《時間》，希望同學(xué)們喜歡。
（師放課件，出示詩，師配樂朗讀：
時間
沙金
時間像調(diào)皮的精靈來去無蹤
看我們怎樣駕駛，操縱？
一松手，它就從身邊溜走，
緊握她，就象抓住了飛馳的馬鬃。
它給我們滿頭的白發(fā)，
也能使我們返老還童。
它讓幻想結(jié)成豐碩的果實，
也讓豐滿的果實腐朽化膿。
時間，從不伺候那些“老爺”，
說空話的人，拖拉的作風(fēng)，
你要捉弄它，它就把你捉弄。）
師：送出禮物，老師也要向你們索要一樣禮物。請每位同學(xué)送我一句珍惜時間的名言。
生1：時不可及，日不可留。
生2：歲月無情不等人。
（生每人說出一句珍惜時間的名言、諺語，通過交流，加深體驗和理解。）
師：收到了這么珍貴的禮物，我感到很高興，也很欣慰。同學(xué)們，你們想一想作者寫出了這么好的文章，可見作者已經(jīng)是一位文學(xué)家了，如果作者不和時間賽跑，同學(xué)們以為他在文學(xué)事業(yè)上能取得成功嗎？
生：不珍惜時間，就不會有事業(yè)上的成功。
（讓學(xué)生在反思中體驗不珍惜時間，就不會有事業(yè)上的成就。）
師：只有珍惜時間，才會有事業(yè)上的成功。
（板書成功）
師：如果有朝一日，你和時間賽跑，努力學(xué)習(xí)，長大了，你也寫出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
生：是。
（讓學(xué)生在反思中體驗：珍惜時間是作者人生中最大的樂趣。）
師：說說你或別人浪費了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母邢搿?/p>
（讓學(xué)生在反思中體驗如何看待時間。）
師：通過今天，同學(xué)們真正了解了時間的珍貴，懂得了珍惜時間，和時間賽跑，相信同學(xué)們一定會有好的結(jié)果，在這兒老師預(yù)祝同學(xué)們成功。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇13
這是一節(jié)平靜的課堂，從作者林清玄優(yōu)美的文字中，我們看到了時間的流逝，領(lǐng)悟到了我們要珍惜時間。因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，因為“光陰似箭，歲月如梭”，更因為我們都是對時間有了自己的認(rèn)識——
⊙浪費時間的話，就等于在自殺。
如果跑贏了時間，就等于擁有了無窮的力量。
金錢再多，也買不到時間。
如果時間在你面前，你不珍惜，就是在自取滅亡。 ——劉 洋
⊙有了時間的觀念，并且珍惜時間，生活才有希望。 ——鄭 浩
⊙時間就猶如河水在流淌，不能逆轉(zhuǎn)。 ——周墨飛
⊙誰不珍惜時間，就等于不珍惜自己的生命。 ——覃 浪
⊙浪費時間的人，就是浪費自己的生命。 ——趙 婷
⊙時間就是生命，浪費時間就是浪費生命。 ——賴陳香
⊙只要勤學(xué)好問，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝時間。 ——江世杰
⊙我一定要比時間跑得快，因為時間就是我的生命。 ——丁 剛
⊙珍惜時間，就等于珍惜生命；上課認(rèn)真聽講，就是珍惜時間。
——鄧小雨
⊙我們要珍惜時間，因為時間是最寶貴的。 ——潘麗君
⊙時間就像海水，有時會漲潮，有時不會漲潮，所以我們要合理利用好時間。 ——代小維
⊙時間比金錢還要貴重，我們要珍惜，而不是浪費。 ——金婷婷
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇14
【教學(xué)設(shè)計】
尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，這是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是不斷生成的。在課堂教學(xué)中，師生互動，生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，乃至新的教學(xué)目標(biāo)。而要做到這點，教師能夠從外界眾多的信息源中，發(fā)現(xiàn)自己所需要的、有價值的問題，具備捕捉信息的能力是非常重要的。那么，教師怎樣以開放的視野和靈活的思維，捕捉到需要的信息，以推進(jìn)課堂實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？《與時間賽跑》的教學(xué)就是力圖做到這點的。
【教學(xué)情境】
師：今天老師想給大家推薦一篇散文──《和時間賽跑》。這是中國臺灣著名的作家林清玄寫的。有人說，他的散文總是發(fā)出淡淡的清香，像一杯茶。現(xiàn)在，一杯散發(fā)著清香的茶就放在大家面前，讓我們用心去讀課文，用你們喜歡的方法，去品味其中的味道。
（學(xué)生靜靜地讀書）
師：你品出了什么味道？還可以說說你是從哪些事情哪些語句中體味出來的。
生：林清玄告訴我們要珍惜時間。
師：你能很快地讀出最精髓的東西，我真佩服你。
生：我知道了時間一去不復(fù)返。
生：我讀了以后，心情總在變化。有時難受，有時開心。
師：你說你的心情產(chǎn)生了變化？看來，你是在用自己的心在品味的。其他同學(xué)能不能像她一樣，用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生變化。
（學(xué)生又一次靜靜地讀書。）──
我在設(shè)計這節(jié)課時，力求從關(guān)注生命的高度，把課堂教學(xué)看成是變化的、動態(tài)的、生成的、師生共同成長的生命歷程。預(yù)設(shè)時用了板塊式的彈性方案。第一塊：你品出了什么？主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體會作者的心情變化；第二塊：你還有不明白的？主要指導(dǎo)重、難點句段的學(xué)習(xí)；第三塊：你有什么收獲？主要側(cè)重于理解文章內(nèi)含著的道理。并將根據(jù)教與學(xué)中的實際需求，隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，允許與預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況的發(fā)生。
而在實際的課堂中，因為依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的實際情況，對文本進(jìn)行重組、整合，對教學(xué)進(jìn)行及時調(diào)整，整個教學(xué)進(jìn)程可能不算完美，但生機(jī)勃勃、鮮活多彩。特別在“捕捉教學(xué)信息”方面，頗有收獲。如學(xué)習(xí)伊始，老師讓學(xué)生用喜歡的方式用心去讀課文，交流自己品味的種種滋味。學(xué)生有的說明白了要珍惜時間的道理，有的說知道了人可以跑贏時間，有的說心里有時難受有時高興……這些生成信息既在意料之中，又在意料之外。學(xué)生的種種生成因素都是課堂教學(xué)中的動態(tài)資源，如果引導(dǎo)學(xué)生逐個品味的話，勢必影響這節(jié)課預(yù)期的深度和廣度。而且這些信息本身存在著重要與次要、有用與無用之分。這就需要我們通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為教學(xué)資源。因為預(yù)設(shè)時第一塊是主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體會作者的心情變化，這時，當(dāng)然就捕捉到了一個學(xué)生講的關(guān)于“心情”這一信息，以“用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生哪些變化？”這一問題來推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生再讀課文，然后圍繞這個問題去探究。由于選準(zhǔn)了活動的契入點，學(xué)生們在課堂上能全身心地投入活動之中，那一句句發(fā)自肺腑的語言，令人動容。一般來說，只要教師認(rèn)真鉆研教材，把“精心預(yù)設(shè)”看作是課程實施的一個中國，一定會水到渠成地自然生成一些有用的資源。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇15
一、教材分析
1.《和時間賽跑》一文，是小學(xué)語文三年級下冊中的一篇精讀課文，淺顯易懂、朗朗上口，生字詞不多也簡單，適合三年級學(xué)生學(xué)習(xí);
2.這篇用簡單的語言文字通過作者小時候的故事，表現(xiàn)了希望孩子們珍惜、把握、利用時間的美好想法，給孩子們傳達(dá)了正確的信念，對他(她)們以后的生活學(xué)習(xí)都有著積極正面的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會時間的意義，使之形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2.學(xué)會課后要求的10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
4.聯(lián)系上下文，生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
三、教學(xué)重點和難點
重點：課文中闡述了，雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，這一道理。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，并在生活和學(xué)習(xí)上有所行動，這是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，并且小學(xué)生的時間觀念比較模糊，并不明白珍惜時間的意義。因此，要讓學(xué)生感受珍惜時間的意義，這是本文學(xué)習(xí)的難點。
四、教學(xué)過程
(一)談話引入
師：時間是什么?時間看得見嗎?摸得著嗎?和時間賽跑，能跑過時間的腳步嗎?
學(xué)生開始自由表達(dá)各自對時間的看法。并對能與時間賽跑表示懷疑。
(二)初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。(時間應(yīng)足夠)
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
生說，并互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)，并提問。
讓學(xué)生初步熟悉、理解課文內(nèi)容，初步對時間有所理解。借機(jī)考察學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。
(三)再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?
生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充
(四)三讀課文，重點探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好。那這些問題怎么解決呢?得靠我們認(rèn)真讀書解決。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
生讀書，教師與學(xué)生個別交談
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
通過讓學(xué)生通過閱讀初步試探性去尋找自己所要求的答案，并通過各種交流方式使學(xué)生初步理解與時間賽跑的觀念。
(五)一句化總結(jié)，升華內(nèi)涵
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。
學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽
(六)布置作業(yè)與課后拓展
1.熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2.收集珍惜時間的名人名言。
3.學(xué)習(xí)生字詞 生記錄
五、教學(xué)反思
新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要求，在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進(jìn)行‘系統(tǒng)'的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。
并且第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言，并讓語文課回到語文本身;閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會表達(dá)樹立大語文觀，語文教學(xué)思維的原點和終點指向?qū)W生語文素養(yǎng)的提高。
新課程改革重視閱讀與朗讀的作用，我在這課教學(xué)中，由于本文的內(nèi)容相對淺顯易懂，主要讓學(xué)生通過朗讀的方式學(xué)習(xí)，讓他們在閱讀中理解與感悟時間的觀念。以往教學(xué)中只重視課文中生字詞的學(xué)習(xí)，但是這樣的學(xué)習(xí)方式并不能讓學(xué)生充分掌握課文的內(nèi)容。并且讓學(xué)生在課堂里充分自主討論，讓學(xué)生不僅得到閱讀的鍛煉，并且得到表達(dá)的鍛煉，以及課后查找關(guān)于時間的名人名言與分享各自與時間賽跑成功的事跡，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)步，這樣在有限的課堂時間里讓學(xué)生得到最大的進(jìn)步。
三年級下冊語文《和時間賽跑》教案設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點：讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？
對說“有”的同學(xué)，就表揚學(xué)生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。
老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當(dāng)你在吃飯時，在玩時，在做作業(yè)時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。
（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。
（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？
（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受。
（6）指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
4 、 小結(jié)：時間是寶貴的，又是流走匆匆的，人一輩子的時間不多，要讓自己有所成就，就必須珍惜時間，和時間賽跑，才不會白白地浪費生命，才能做出更大的成績，希望你們學(xué)了這篇課文之后，能夠一直和時間賽跑，不斷地進(jìn)步。
板書設(shè)計：
3、和時間賽跑
外祖母去世 哀痛 持續(xù)很久 （起因）
1、和太陽賽跑
和時間賽跑 2、和西北風(fēng)賽跑 受益無究 （經(jīng)過）
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功 （結(jié)果）