語文S版小學三年級下冊語文《我不能忘記祖國》教案（精選8篇）
語文S版小學三年級下冊語文《我不能忘記祖國》教案 篇1
教學目標分析：
一、知識技能
1、認識本課生字：慶、州、斯、討估、洲、史、淘、汰、億、仁、振、斗、憂、慮；掌握詞語：討論、資料、思索、估計、所謂、亞洲、淘汰、溫文爾雅、億萬、無憂無慮。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、在閱讀課文時，注意結合課文體會句子的含義。
二、過程方法
讀、思、議、演
三、情感、態(tài)度與價值觀
體會宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
體會宋慶齡對祖國的未來充滿希望的真摯感情和無限熱愛祖國的情懷。
教學難點：
結合課文體會重點句子的含義。
教學對象分析：
三年級是培養(yǎng)孩子學習能力、意志品質(zhì)和學習習慣的時期。三年級孩子隨著經(jīng)驗和知識的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達能力等學習能力不斷增強，開始從被動的學習向主動學習轉(zhuǎn)變，注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘，書面語言水平逐步增強。
教學策略：
啟發(fā)式提問、關鍵詞句和句子的分析與點撥、小組討論、角色扮演
教學準備：
自制多媒體課件
跨越式閱讀材料
教學過程：
一、復習導入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第25課《我不能忘記祖國》。
1、復習文中生詞：討論 歷史 雙眉 億萬大眾 振興 悠久 仁人志士 無憂無慮
2、復習課文梗概。通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文主要寫了15歲的宋慶齡在美國留學的幾件事？是哪兩件事？（第一件事是宋慶齡有力地反駁了一位美國學生的發(fā)言；第二件事是她愉快地回答了同學的問題。）
師：下面我們就先來學習第一件事，請同學們快速默讀第1到10自然段，看看宋慶齡是怎樣反駁美國學生的，稍后我們來演一演。
二、朗讀指導，理解課文內(nèi)容
（一）品語言，悟真情，感受赤子情
1、演一演。
師：請讓我們一起穿越時空，回到宋慶齡15歲那年。現(xiàn)在我們來到了美國佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學院。走，我們到宋慶齡班里去參加一場歷史方面的討論會吧！（指名分角色演一演。）
討論會現(xiàn)在開始，請大家自由發(fā)言。
謝謝同學們，現(xiàn)在我們回到現(xiàn)實中來。溫文爾雅的宋慶齡說得多么鏗鏘有力啊！她的有力反駁不僅讓在場的同學交口稱贊，也把老師感動了，你們有沒有被感動呢？你們還想再夸一夸她嗎？
古人云：學起于思，思源于疑。請同學們打開書，帶著你們的感動再認真地讀一讀第7自然段，并拿起筆把不理解的地方劃下來。
2、讀一讀、想一想、議一議。
請同學們說說自己不理解的問題。老師也有幾道思考題請同學們解決： “五千年文明”指什么？你知道哪些“仁人志士”的名字？“東方睡獅”指的是什么？
那請同學們帶著你們的疑問和這三道思考題，在小組內(nèi)合作學習。
3、匯報交流。
重點品讀：
（1）擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！
（2）有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
（3）因為她有廣闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)……
出示句子：“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！”
師：五千年文明是指什么？讓我們隨著一組圖片感受我們的中國地大物博，歷史悠久。
萬里長城、洛陽的龍門石窟、西安的兵馬俑、樂山大佛……這些都被世界教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是中華民族古老文明的象征。請大家自由讀讀這句話，體會一下怎么讀更合適。
抓住關鍵詞理解句子很重要！
出示句子：有多少仁人志士正在為她的振興進行著艱苦卓絕的斗爭啊！有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：什么是仁人志士？
師：仁人志士是指熱愛國家，并一生為之奮斗，心胸博大，有仁愛有節(jié)操的人。你知道哪些仁人志士的名字？
出示句子：有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：睡獅是什么意思？
師：睡獅指的是沉睡的獅子，東方指的是我們國家在世界上的地理位置， “東方睡獅”常比喻一時落后的舊中國。為什么呢？
請同學們邊聽邊看，跟著宋慶齡一起來回憶中國這段沉重而痛苦的近代歷史：因為清政府腐敗無能，帝國列強發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，簽下了種種不平等條約，瓜分中國的土地；他們扛著洋槍大炮，端著明晃晃的刺刀，大肆屠殺手無寸鐵的中國人，掠賣華工、火燒圓明園；稱中國人為“東亞病夫”，租界規(guī)定“華人與狗不得入內(nèi)”！中國人民飽受欺凌，生活在水深火熱之中……
宋慶齡深知中國當時落后， 但中國不能永遠沉睡下去， 歷史的使命感讓她15 歲就遠渡重洋，求學求真。有許多仁人志士也為了保衛(wèi)祖國，不惜拋頭顱、灑熱血，進行著艱苦卓絕地斗爭。中華兒女前仆后繼，眾志成城。同學們，你們說，這樣的中國會不會被淘汰？有沒有被淘汰？
讓我們自信地說——擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！
年輕的宋慶齡對祖國的未來充滿希望！她說——有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
沒錯！今天， 我們的祖國——曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了！站起來了！請看——自新中國成立以來，我們的祖國發(fā)生了日新月異的變化，綜合國力迅速增強，國際影響力大幅提升，經(jīng)濟社會發(fā)展取得歷史性成就，人民生活蒸蒸日上。 在體育上我們用成績證明中國人不是“東亞病夫！”具有五千年文明的中國以自己的輝煌屹立在世界的東方，讓世人刮目相看！因為——
因為她有廣闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)……
師：宋慶齡使用排比的作用是什么？
師：請同學們也用“有……有……有……有……有……”說一句話。
（二）品語言，明內(nèi)心，感悟人格美。
師：同學們，你們看，這就是年僅15歲的宋慶齡啊！在祖國遭受他人侮辱時，她用自己的智慧、用自己的力量捍衛(wèi)了祖國的尊嚴！正是五千年的文明，是悠久的歷史、是優(yōu)良的傳統(tǒng)讓宋慶齡談吐自如但卻擲地有聲，她以高尚的人格魅力征服了當時所有的同學，令同學對她這個中國女孩刮目相看。但，也有同學不理解她的行為，一天，一位同學問她——問她什么呢？請到課文中去尋找答案。
師：老師請兩個同學分角色讀一讀。
師：宋慶齡堅信祖國必將強大起來，她愉快地說：我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望！
師：今天，我們的祖國雄立于世界民族之林，讓我們自豪地說：我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望！
師：同學們，這就是年紀輕輕就胸懷祖國，對祖國充滿希望的宋慶齡。你想對她說什么呢？說得好啊！國家興亡，匹夫有責，我們每一位中華兒女都應該熱愛祖國。現(xiàn)在，讓我們一起對著祖國媽媽——深情地說聲——祖國，我愛你！
驕傲地說——祖國，我愛你！
自豪地說——祖國，我愛你！
請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
三、拓展閱讀，深化理解
想了解更多宋慶齡以及像宋慶齡一樣的仁人志士的故事嗎？請翻開閱讀材料，大聲朗讀相關文章，能讀多少就讀多少。
必讀《為中華崛起而讀書》《兩彈中國的崛起》《孫中山和宋慶齡的小故事》
選讀《橋梁專家茅以升》《名將英雄岳飛》。
1、讀書。
2、兩兩交流。
3、師生交流：通過剛才的閱讀，你認識了哪些仁人志士？
四、綜合寫作，升華主題
同學們，都說少年強則國強，少年富則國富！你們就是祖國的未來和希望，強國的重任落在你們的肩上啊！我們熱愛祖國，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起；從愛家鄉(xiāng)做起，從愛學校做起，從愛班級做起……請以《我為 添光彩》為題，寫一段話，抓住事情的起因、經(jīng)過、結果，把事情寫具體。
五、 布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段和最后一個自然段。
2、把沒有寫完的作文寫完。
3、搜集更多的宋慶齡的故事。
結語：相信我們每一位同學都和宋慶齡一樣，心里涌動著強烈的愛國情懷，對我們的祖國充滿了希望。記住：我們少年兒童要秉承老一輩革命家的優(yōu)良傳統(tǒng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！用我們的知識，用我們的智慧讓祖國更強大、更燦爛吧！
語文S版小學三年級下冊語文《我不能忘記祖國》教案 篇2
教學目標：
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導學生抓住重點語句，結合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣設疑
1 孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《我不能忘記祖國》。上一節(jié)課，我們已經(jīng)通過讀課文自學了生字詞，那么這一節(jié)課我們就深入地來學習這篇課文。
2 舉起右手和老師共同書寫課題。[板書課題: 我不能忘記祖國]。
3 齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎？
梳理出以下兩個問題：
（1）在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢？
（2）宋慶齡不能忘記祖國的原因是什么？
二、初讀課文，整體感知
1 大家的學習激情都很高，請同學們帶著剛才提出的兩個問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。
2 好，讀完的同學坐端正，向老師發(fā)出信息。愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰想給大家交流一下呢?
3 學生反饋。
三、品語言， 悟真情， 感受赤子心
1 學生默讀課文， 思考： 在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么？從美國同學的發(fā)言中， 你聽出了什么？（引導學生抓關鍵語句理解）
2 學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學生對祖國的攻擊， 宋慶齡當時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后， 班上的同學有什么反應？
（3）“說得好， 有道理!” 體現(xiàn)在什么地方？“這些有力的句子， 漂亮極了……” 又表現(xiàn)在哪里？
3 引導學生聯(lián)系當時的情況 （教師可提供有關課件，也可讓學生從課前搜集的資料中知曉， 還可從網(wǎng)上查找）理解 “東方睡獅” 以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因，進而深入理解其內(nèi)容。
4 抓住這段話中的省略號， 引導學生想象省略了的內(nèi)容， 并模仿 “我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進行想象、說話或?qū)懺挘M一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發(fā)學生的自豪感，增強自信心。
5 引導學生感悟這段話中蘊含著的宋慶齡的赤子之心—— —對祖國未來充滿希望，充滿自豪。
6 指導學生有感情地朗讀這一段話。
四、析外表， 明內(nèi)心， 感悟人格美
1 熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為 “說得好， 有道理” 嗎？從宋慶齡
發(fā)言前后的外表描寫中， 我們又能讀懂什么呢？ 讓學生找出有關語段感悟理解。
2 引導學生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的 “文靜、 思考、 不以為然、 溫文爾雅、 柔和” 等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3 聯(lián)系美國學生說的話和宋慶齡的性格特點以及宋慶齡說的兩段話，引導學生用“雖然……但是……” 進行說話練習，以加深學生對宋慶齡性格特點的認識。
4 指導學生讀好這些句子， 感悟宋慶齡的人格美。（在有感情地朗讀中，引導學生想象宋慶齡當時的內(nèi)心世界，真切感受她那“溫文爾雅、 談吐自如、 善思考、 有禮節(jié)” 的東方女性的人格美。進而明白征服所有美國同學的另一個原因是她那高尚的人格魅力。）
五、尋愛根， 述赤誠， 體驗愛國情
1 宋慶齡在當時為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？請聽她對美國同學的回答：（生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!” ）
2 從這段話中你感悟到了什么？ （生交流）“我不能忘記祖國” 的原因是什么？ （生討論并交流）
3 指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話， 深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。[板書: 愛]
A“我不能忘記祖國” —— —是五千年的文明， 是悠久的歷史、 優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶讓宋慶齡溫文爾雅，談吐自如， 有禮有節(jié)，充滿智慧， 以高尚的人格魅力征服了當時所有的同學。她以自己是中國人而自豪。請帶著這種自豪感讀這兩段話……
B “我不能忘記祖國” ——宋慶齡深知中國當時落后， 但中國不能永遠沉睡下去， 歷史的使命感讓她15 歲就遠渡重洋，求學求真。帶著這種感情讀這兩段話……
C “我不能忘記祖國” ——宋慶齡看到了多少勤勞的人民， 多少仁人志士在不懈努力。 她看到了希望，看到了未來，堅信中國有一天必將震驚世界。而今天， 我們的祖國——曾經(jīng)的 “東方睡獅” 醒了，并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感， 再讀這兩段話。請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
六、知識拓展。
1 出示梁啟超說的話。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則___，少年獨立則_____，少年自由則_____，少年進步則_____，少年勝于歐洲,則_________，少年雄于地球，則_________。”[板書: 希望]
2 回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望。”
七、板書設計
愛
我不能忘記祖國
希望
語文S版小學三年級下冊語文《我不能忘記祖國》教案 篇3
教學目標：
1.學會寫13個生字，會讀6個生字。
2.指導學生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
3.認識我國杰出人物之一宋慶齡，學習她的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情
教學重、難點：
了解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
教學方法：
以讀代講，讀中感悟法。指導朗讀法
課前準備：
收集有關宋慶齡的資料、圖片。
教學過程：
一、復述課文，導入新課
上節(jié)課學習的故事主要講了——（引導學生說）
二、合作、探究，學習課文，理解含義，體會人物感情
（一）討論課上，祖國受辱
1.分角色朗讀美國學生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學生是
怎么說的？
2.理解美國學生說的話。
（1）換詞理解“估計”。
（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）
（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。
根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。
聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。
理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。
（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學說這句話時的語氣和神情。
（5）指導學生有感情地朗讀這段話。
小組思考：那個美國同學為什么會這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？
（二）為了祖國，有力駁斥
過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學生朗讀第七自然段。
1.合作學習，討論問題，想象畫面。
（1）為什么把當時的中國比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談談你的看法。（理解“睡獅”的含義）
（2）理解 “仁人志士”。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。
（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關畫面。
（4）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。
2.研讀句子，引導探究。
（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解）
（2）重點交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）
（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。
3.抓住重點詞，指導朗讀，體會人物性格特征。
（1）指名朗讀，學生評議。引導學生注意提示語中的：“盡管激動，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。
（2）引導學生抓住關鍵詞語及標點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。
（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內(nèi)心情感。
（三）心系祖國，充滿希望
1.討論問題：宋慶齡的話，博得了同學們熱情的掌聲和交口稱贊，為什么她能駁倒那位美國同學呢？（生答）師追問：僅僅是學習勤奮、僅僅是準備
充分嗎？更重要的是什么？
2.指導朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。
探究：當時的中國貧窮落后，列強侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？
（聯(lián)系“天下興亡，匹夫有責”來理解……）
3.課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學成歸國后又是怎么做的呢？（學生根據(jù)查
找的資料來說。）
三、拓展延伸，激發(fā)學生愛國、報國情懷
（一）希望成真，祖國強盛
1.100多年過去了，她當初的預言實現(xiàn)了嗎？
2.教師引導：同學們，我們每一個中國人無論何時身在何地，也無論祖國母親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強烈的愛國心，對祖國的未來
充滿希望，每時每刻都不能忘記自己的祖國！
（二）閱感人事跡，激愛國心，立報國志
1.師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學生課后閱讀，
激發(fā)學生愛國心。
2.學生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”
四、布置作業(yè)
閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。
語文S版小學三年級下冊語文《我不能忘記祖國》教案 篇4
《我不能忘記祖國》是義務教育課程標準實驗教材語文S版三年級下冊的一篇講讀課文，寫的是年青的宋慶齡留學美國時，在一次班里的討論會上，有力地駁斥美國學生關于“亞洲與中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿了理想和希望的愛國情懷。
我始終認為：學生學習語文的過程實質(zhì)上是一個自我修煉、自我習得的過程。所以在教學中，我力求避免繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
例如：在指導朗讀第7自然段時，先請2——3名學生朗讀，然后評議：他們誰讀得好？為什么？接著，教師范讀：和ⅹⅹⅹ相比（剛才讀得最好的那一個學生），我們誰讀得好？為什么？（相機理解“溫文爾雅”和“聲調(diào)柔和”）再質(zhì)疑：宋慶齡是在什么情況下說這番話的？如果是你，心情會怎樣？把你的感受讀出來，好嗎？最后小結：我們讀書，可以讀出自己的感受，也可以根據(jù)提示語或者聯(lián)系上下文有感情地朗讀。
再比如：指導朗讀第13自然段時，我先問學生為什么那樣讀，宋慶齡是在什么情況下說這番話的？加上動作和神態(tài)讀一讀好嗎？（相機理解“無憂無慮”和“自尋煩惱”）然后做了兩個小練習：
（1）當美國學生說時，宋慶齡；當同學說她時，宋慶齡。
（2）同學們，此時此刻，你想對宋慶齡說些什么？
縱觀整節(jié)課，目標明確并落到實處。我使用獨特的視角，綜合的方法處理教材，即忠實于文本又不局限于文本。用精當?shù)奶釂枂l(fā)學生的思維，用巧妙的點撥引導學生的評價，用靈活的練習提高學生的能力，使學生的學習積極性高漲起來，從不懂到懂，從不會到會，從認識片面、膚淺，到認識全面、深刻，從而形成正確的學習方法及價值觀。
與此同時，作為教師的我，在課堂上善于創(chuàng)設生動活潑的文本現(xiàn)場，營造平等輕松的對話氛圍，經(jīng)營書聲瑯瑯的激情課堂，引領學生學知，煉能，修德。
語文S版小學三年級下冊語文《我不能忘記祖國》教案 篇5
教學目標：
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導學生抓住重點語句，結合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣設疑
1孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《我不能忘記祖國》。上一節(jié)課，我們已經(jīng)通過讀課文自學了生字詞，那么這一節(jié)課我們就深入地來學習這課文。
2舉起右手和老師共同書寫課題。[板書課題:我不能忘記祖國]。
3齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎?
梳理出以下兩個問題：
(1)在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢?
(2)宋慶齡不能忘記祖國的原因是什么?
二、初讀課文，整體感知
1大家的學習激情都很高，請同學們帶著剛才提出的兩個問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。
2好，讀完的同學坐端正，向老師發(fā)出信息。愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰想給大家交流一下呢?
3學生反饋。
三、品語言，悟真情，感受赤子心
1學生默讀課文，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么?從美國同學的發(fā)言中，你聽出了什么?(引導學生抓關鍵語句理解)
2學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
(1)面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的?
(2)宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學有什么反應?
(3)“說得好，有道理!”體現(xiàn)在什么地方?“這些有力的句子，漂亮極了……”又表現(xiàn)在哪里?
3引導學生聯(lián)系當時的情況(教師可提供有關課件，也可讓學生從課前搜集的資料中知曉，還可從網(wǎng)上查找)理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因，進而深入理解其內(nèi)容。
4抓住這段話中的省略號，引導學生想象省略了的內(nèi)容，并模仿“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進行想象、說話或?qū)懺挘M一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發(fā)學生的自豪感，增強自信心。
5引導學生感悟這段話中蘊含著的宋慶齡的赤子之心———對祖國未來充滿希望，充滿自豪。
6指導學生有感情地朗讀這一段話。
四、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美
1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎?從宋慶齡
發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢?讓學生找出有關語段感悟理解。
2引導學生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3聯(lián)系美國學生說的話和宋慶齡的性格特點以及宋慶齡說的兩段話，引導學生用“雖然……但是……”進行說話練習，以加深學生對宋慶齡性格特點的認識。
4指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。(在有感情地朗讀中，引導學生想象宋慶齡當時的內(nèi)心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節(jié)”的東方女性的人格美。進而明白征服所有美國同學的另一個原因是她那高尚的人格魅力。)
五、尋愛根，赤誠，體驗愛國情
1宋慶齡在當時為什么會有這樣的表現(xiàn)呢?請聽她對美國同學的回答：(生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”)
2從這段話中你感悟到了什么?(生交流)“我不能忘記祖國”的原因是什么?(生討論并交流)
3指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。[板書:愛]
A“我不能忘記祖國”———是五千年的文明，是悠久的歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶讓宋慶齡溫文爾雅，談吐自如，有禮有節(jié)，充滿智慧，以高尚的人格魅力征服了當時所有的同學。她以自己是中國人而自豪。請帶著這種自豪感讀這兩段話……
B“我不能忘記祖國”——宋慶齡深知中國當時落后，但中國不能永遠沉睡下去，歷史的使命感讓她15歲就遠渡重洋，求學求真。帶著這種感情讀這兩段話……
C“我不能忘記祖國”——宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來，堅信中國有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國——曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
六、知識拓展。
1出示梁啟超說的話。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則___，少年獨立則_____，少年自由則_____，少年進步則_____，少年勝于歐洲,則_________，少年雄于地球，則_________。”[板書:希望]
2回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我;我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望。”
七、板書設計：
愛
我不能忘記祖國
語文S版小學三年級下冊語文《我不能忘記祖國》教案 篇6
教材簡析：課文寫的是年青的宋慶齡留學美國時，在一次班里的討論會上，有力地駁斥美國學生關于“亞洲的中國，都被歷史淘汰了┉”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿了理想和希望的愛國情懷。
設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為…應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過閱讀，自主探究，學生的語文素養(yǎng)也提高了。
本次教學設計努力為學生創(chuàng)造自主學習的課堂空間，引領學生自主探究。通過反復閱讀，體會宋慶齡“身處異鄉(xiāng)，不忘祖國。”至真至純的崇高愛國思想感情。從而教育學生更加熱愛祖國。
教學目標：
1.應用已有的識字方法，認識本課的10個生字，掌握由生字組成的新詞。
2.練習分角色朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國的思想情感。
3.體會“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿希望。”的深刻含義。教學重難點：
重點：
1、生字教學中，“資、索、鎖”是平舌音，“洲、史、振”是翹舌音，是字音教學的重點。
2.理解宋慶齡兩段話的意思是本課教學的重點。
難點：
在討論會上，對宋慶齡有力反駁語句的理解是教學的難點。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話。
1、質(zhì)問：你們了解宋慶齡奶奶嗎？誰能給大家講一講關于他的故事呢？
2、教師簡介：宋慶齡是我國婦女的杰出代表，曾為中國人民的解放事業(yè)做出卓越貢獻，新中國成立后，擔任過許多重要職務。今天我們學習的課文“我不能忘記祖國”講的是她十五歲留學美國時的故事。
二.初讀課文，了解內(nèi)容。
1.學生自由讀課文，一邊讀一邊勾畫出生字和新詞。
2.自學生字，讀準字音。
3.想一想：課文講了宋慶齡的什么故事？
（設計意圖：重點把握住在語文教學中要以“讀”為主，在讀中識記生字、新詞，體會文章的思想感情，感知文章大意。）
三、識字學詞，鞏固基礎。
1、檢查預習情況。
（1）、教師出示生字卡片，指名認讀。注意區(qū)分“資、索、鎖”是平舌音與翹舌音“洲、史、振”的區(qū)別.
(2)、指導書寫。“眉、洲、悠。”幾個字是書寫的重點。寫“悠”時，提醒不要掉了“一豎”，寫成錯別字。在寫“慮”時，不要寫成“虎”，“慮”與“虎”不能混淆。
2.擴詞訓練。
教師引導學生玩組詞的游戲。學生以同桌為小組，一名學生出示字，由同桌組詞，組得越多越好，再全班交流。
（設計意圖：突出了低段年級以“識字學詞”為主的特點，通過卡片讓學生認讀，教師重點指導書寫，讓學生記得準，記得牢。
四、布置學生課后勾畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍。
第二課時
一、復習導入。
1、教師出示生字、詞語卡片，檢查學生識字、學詞情況。
2、聽寫生字、詞語。寫完后，同桌互改，教師及時鼓勵。
（設計意圖：教學時，通過復習鞏固生字新詞的環(huán)節(jié)，先掃除了字詞障礙，為后邊深入學習課文奠定了基礎。）
二.學習課文。
（一）、朗讀感悟，理解課文。
1.讓學生自由朗讀課文。要求讀得正確、流利、有感情。
2.教師范讀課文。
3.讓學生分角色朗讀課文。
（設計意圖：在對課文學習過程中，教師至始至終沒有忽略“閱讀”的重要環(huán)節(jié)，通過多種形式的讀，讓學生體會文章的情感。深刻理解宋慶齡對祖國執(zhí)著的愛。
（二）、精讀課文，入情入境。
1.學生朗讀課文，思考：從宋慶齡的'兩段話中你懂得了什么？畫出有關句子，多讀幾遍。
2.全班交流。
（1）、當宋慶齡聽到美國學生關于“亞洲的中國被歷史淘汰了…”的發(fā)言后“不已為然地搖了搖頭”，“不已為然”說明了什么？（表示不同意這位同學的發(fā)言。）
（2）、宋慶齡的發(fā)言：“歷史確實是在不斷變化，但是有五千年文明的中國，不可
能被淘汰…因為她有勤勞的人民，有廣闊的土地，有優(yōu)良的傳統(tǒng)…”這些說明了什么？（充分說明宋慶齡對祖國的未來充滿了理想和希望，表達了她對祖國的無限熱愛之情。）
（設計意圖：通過交流、討論，學生悟情悟理，學習積極性得到了巨大提高，學生的主體作用也得到了充分發(fā)揮。經(jīng)過小組合作、探究、爭論，學生體會到了宋慶齡對祖國的崇高思想感情。）
三、總結全文，升華感情。
1.學了這課文，你們懂得了什么？
2.全班齊讀“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿希望。”這句話，讓學生小組討論，深刻體會宋慶齡對祖國的無限熱愛之情。（播放宋慶齡的多媒體課件。
語文S版小學三年級下冊語文《我不能忘記祖國》教案 篇7
本該是一堂公開課，但由于個人原因，只能當成一堂普通課堂來講，但我是按照公開課準備的，所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個人意見。
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
教學中我通過啟發(fā)學生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學生深入體會課文所表達的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當她聽那位美國學生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學的發(fā)言……聽聽，閱讀教學的確是學生、教師、文本之間的對話過程。
我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發(fā)展為本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，才算學到家.
語文S版小學三年級下冊語文《我不能忘記祖國》教案 篇8
課文記敘了十五歲的'宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿了信心。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的興趣，在感受語言的同時受到愛國主義的思想教育。
在教《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學生美美地把課文讀一讀，特別是重點指導朗讀宋慶齡說的兩段話，體會人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學生體驗整個學習的過程。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。
在實際教學過程中，也存在不足之處：一是由于教學節(jié)奏較快，在整堂課的教學過程中，存在許多不足的地方；二是對學生的愛國主義教育還不夠。