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部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-04

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn),注重舉一反三,實(shí)踐運(yùn)用。

  梯度上升特點(diǎn):

  從整體上看,本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升的。

  舉一反三,實(shí)踐運(yùn)用:

  1.“識(shí)字加油站”都是形聲字,可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。

  2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。

  交流平臺(tái)

  1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句,做到邊讀邊想象。

  2.在朗讀中敢于說出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗讀中。

  【設(shè)計(jì)意圖:品讀優(yōu)美語句,尤其是把自己的感受讀出來,既能讓學(xué)生掌握品讀語句的方法,又能深刻體會(huì)祖國(guó)語言的美妙之處。】

  識(shí)字加油站

  1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確,注意“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字,并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。

  3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),何為形旁,何為聲旁,各有什么作用。

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類,既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法,又可以幫助學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律。】

  詞句段運(yùn)用

  1.能區(qū)分形近詞的意思。

  2.能在具體的語境中運(yùn)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

  3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐。

  【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)形近詞,目的是為了正確運(yùn)用這些詞語。從具體文字中提取方法,體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。】

  日積月累

  1.借助拼音,正確朗讀這首詞,并熟讀成誦。

  2.能通過畫面想象,感受江南春天的美好。

  【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫,加深對(duì)整首詞的理解,感受詞中所描寫的江南春天的美好。】

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字,搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、熟讀精思品佳句

  1.自學(xué)預(yù)習(xí)

  讀一讀下列語句,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

  有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

  瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。

  2.檢查自學(xué)成果

  教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為(ɡū),整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)iū”。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句,另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué),可以將這三段文字讀通,讀熟,真正做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】

  3.邊讀邊想象畫面

  教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”這句話。

  學(xué)生一邊讀,一邊想象,腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

  (1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

  (2)小燕子身體特別輕盈,與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來,說一說自己感受到了什么,然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來,學(xué)生讀得越出色,說明他的想象越豐富,感受越深刻。

  學(xué)生讀完后,教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生展開合理的想象,大膽說出自己的感受,只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致,生動(dòng),那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字,當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候,他就能做到有感情地朗讀。】

  4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法,自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。

  (2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí),采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面,在此基礎(chǔ)上,談一談自己的感受。

  “有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

  畫面:這朵荷花馬上要綻開了,花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

  感受:作者把花骨朵兒寫活了。

  學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來,把自己的感受讀出來。

  “瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。”

  畫面:一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀,非常可愛。

  感受:作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。

  學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度,教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法,也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】

  二、分門別類識(shí)生字

  1.預(yù)習(xí)自學(xué)

  在“___”上寫出下列生字的偏旁,在中給它們注上音節(jié)。

  援___擲___撈___

  縛___繚___絡(luò)___

  資___貢___貸___

  2.檢查預(yù)習(xí)

  教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

  援扌(yuán)擲扌(zhì)撈扌(lāo)

  縛纟(fù)繚纟(liáo)絡(luò)纟(luò)

  資貝(zī)貢貝(ɡònɡ)貸貝(dài)

  提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音:

  “援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)。】

  3.歸納整理

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字,說一說每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。

  以第一行的“援、擲、撈”為例,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單,從而得出結(jié)論:這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。

  以此類推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分別為“纟”和“貝”。

  (2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語,并仔細(xì)觀察這些詞語。

  教師提示學(xué)生:“救援”、“投擲”、“打撈”,做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位,那就是——手。

  師生小結(jié):“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

  學(xué)生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”,這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

  師生總結(jié):偏旁為“扌”部的漢字,其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

  (3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法,借助文中詞語,嘗試總結(jié)二三行生字的意思。

  “縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”,因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。

  “資、貢、貸”的偏旁都是“貝”,因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財(cái)”、“購”、“販”。

  教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

  夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識(shí)記生字,理解字義,教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。】

  4.總結(jié)提升

  教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字,找一找,每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

  以第三行三個(gè)生字為例:

  資(次)貢(工)貸(代)

  以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。

  第一行和第二行的漢字也是如此

  援(爰)擲(鄭)撈(勞)縛(尃)繚(尞)絡(luò)(各)

  師生總結(jié):這九個(gè)生字,其偏旁與字義相關(guān),另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

  教師明確形聲字定義:形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。

  學(xué)生舉例說明:

  拍:“扌”是形旁表字義,“白”是聲旁表讀音。

  紡:“纟”是形旁表字義,“方”是聲旁表讀音。

  購:“貝”是形旁表字義,“勾”是聲旁表讀音。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升,教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律,還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì),學(xué)生通過舉例說明,會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)。】

  第二課時(shí)

  一、精挑細(xì)選析詞句

  1.布置預(yù)習(xí)

  查字典,查找以下四組詞語的意思。

  (1)清香濃香(2)蕩漾飄蕩(3)輕巧輕快(4)靈活靈敏

  教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  明確詞語意思。

  清香:指清淡的香味。

  濃香:濃郁的香氣。

  蕩漾:水面等起伏波動(dòng);形容起伏動(dòng)蕩。

  飄蕩:在空中飄浮,飄擺或飛升。

  輕巧:輕便靈巧,簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。

  輕快:不費(fèi)勁兒。

  靈活:指敏捷,不呆板。

  靈敏:反應(yīng)迅速。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力,因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思,不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法,所以,可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。】

  師生合作,在具體語境中區(qū)分形近詞

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思,找找二者之間的異同。

  相同:都是表示嗅覺的詞語,都和香味有關(guān)。

  不同:它們所表示的程度不同,“清香”的程度淺,“濃香”的程度深。

  (2)提示學(xué)生回顧課文《荷花》,想一想,荷花的香味屬于哪一種?

  結(jié)論:荷花的香味比較淡,所以,第一句選擇“清香”。

  (3)總結(jié)方法:形近詞的運(yùn)用是需要具體的語境的,因此,要區(qū)分形近詞的差別,就要將這些詞語置于具體語境中進(jìn)行對(duì)比。

  【設(shè)計(jì)意圖:要提高學(xué)生對(duì)詞語的分析能力,首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟,即查找詞義,對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然,這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。】

  3.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問題

  (1)學(xué)生運(yùn)用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。

  (2)師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。

  二、由表及里悟方法

  1.布置預(yù)習(xí)

  (1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟:

  一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對(duì)輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

  獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色,很硬,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

  (2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

  2.檢查自學(xué)成果

  (1)指名朗讀這兩段文字。

  指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確,“似”讀為“shì”,“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。

  (2)描寫燕子的:羽毛、尾巴、翅膀

  描寫?yīng)毥桥5模杭讱ぁ⒔?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖:“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo),前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫作特點(diǎn),要領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn),首先要將文本讀熟,這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。】

  3.深入體會(huì)寫作特點(diǎn)

  (1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)

  教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二,找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。

  羽毛——黑色的

  尾巴——剪刀似的

  翅膀——輕快有力

  (2)層層推進(jìn)總結(jié)方法

  要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng),首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成,然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。

  (3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法

  指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。

  獨(dú)角牛:甲殼——鐵黑色,很硬

  角——像犀牛的角

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外貿(mào)的寫作方法,離不開教師的指導(dǎo),因此教師需要進(jìn)行由淺入深,由表及里的指導(dǎo),而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)會(huì)寫作手法。】

  4.嘗試寫作

  學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物,描寫它的外形特點(diǎn)。

  教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

  三、日積月累讀經(jīng)典

  1.布置預(yù)習(xí)

  正確朗讀《憶江南》,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“諳”的讀音,借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。

  教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”,它在詞中的意思是熟悉,“藍(lán)”的意思是藍(lán)草,葉子可制青綠染料。

  解決了字詞障礙后,學(xué)生再讀整首詞。

  2.在朗讀中想象畫面

  (1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”這兩句,找出詞中所描寫的景物,詩人提到的顏色。

  景物:江花,江水

  顏色:紅,綠

  (2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思

  日出江花紅勝火:太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火還紅。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面,把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

  學(xué)生再讀,教師給予朗讀指導(dǎo)。

  教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍(lán)”。

  (3)再讀整首詞,想一想,作者在詞中表達(dá)了什么情感。

  師生合作交流:因?yàn)樽髡邔憣?duì)江南的回憶,選擇了江花和春水,以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。

  【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀,因此,這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀,學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思,感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了。】

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.交流平臺(tái),積累課文中有新鮮感的詞語和句子。

  2.詞句段運(yùn)用,學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語,有感情朗讀本單元的精彩句子,練習(xí)給興趣小組起個(gè)有創(chuàng)意的名字。

  3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)古詩《所見》,幫助小學(xué)生積累古詩。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  積累詞語和句子,積累古詩。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖,了解古詩大意。

  2借助拼音自主閱讀詞語和句子,交流不會(huì)的問題。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)

  二、交流平臺(tái)

  板塊一:交流平臺(tái)

  (課件出示2)

  ◇窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。

  ◇我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。

  1.讀一讀,指名讀,齊讀。

  2.說一說,說說這些句子有趣在哪里,你是怎么理解

  的?

  3.背一背。

  多種形式的讀,指名讀,開火車讀,齊讀,熟讀成誦,

  看誰背誦得快。

  4.抄一抄,把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上,可能的畫配上插圖。

  5.教師評(píng)議,并小結(jié):課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,積累下來。(板書:新鮮、有趣的句子)

  三、詞句段運(yùn)用

  板塊二:詞句段運(yùn)用

  (一)詞語積累。

  (課件出示3)

  搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

  面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

  1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

  2.說一說,小組交流,讀讀詞語,看看這些詞語有什么特點(diǎn)。

  這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。(板書:成語)

  3.小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這些詞語都是描寫人物的,有的描寫人物動(dòng)作,有的描寫人物神態(tài),有的描寫人物心理。

  4.想一想:這些加點(diǎn)的詞是什么意思,能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。

  5.演一演:先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演,再選小組代表上臺(tái)表演。

  (二)句子積累。

  (課件出示4)

  ◇媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

  ◇書里說的是什么意思,他一點(diǎn)兒也不懂。

  ◇孫中山笑了笑,說:“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得。”

  1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

  2.說一說你對(duì)這些句子的理解。(板書:句子)

  小組交流,代表展示,師生評(píng)議。

  3.怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情?

  自由練讀,分小組比賽讀,代表展示讀。

  (三)給興趣小組取名字

  (課件出示5)

  在班里組織幾個(gè)興趣小組吧!試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字,吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。

  1.讀一讀這些興趣小組的名字。(板書:興趣小組)

  2.說說你對(duì)這些興趣小組名字的理解。

  如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組,圍棋有黑色棋子和白色棋子。

  3.你喜歡什么興趣小組,你也試試取個(gè)名字。

  比如,書法興趣小組,取名為“小小書法家組”;鋼琴興趣小組,取名為“朗朗鋼琴社”……

  四、日積月累

  板塊三:日積月累

  1.出示古詩,學(xué)習(xí)生字。

  (課件出示6)

  所見

  清代:袁枚

  牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  2.師范讀,學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。

  3.教師簡(jiǎn)介:《所見》是一首五言絕句,是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面,表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。(板書:《所見》五言絕句)

  4.(課件出示7)詞語解釋

  (1)牧童:指放牛的孩子。

  (2)振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

  (3)林樾(yuè):指道旁成陰的樹。

  (4)欲:想要。

  (5)捕:捉。

  (6)鳴:叫。

  (7)立:站立。

  5.看注釋,小組合作,交流體會(huì)詩句的意思。

  6.小組派代表參與全班交流,教師小結(jié)。

  (課件出示8)

  譯文:牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹旁。

  (課件出示9)

  創(chuàng)作背景:《所見》這首詩寫的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛,大聲地唱著牧歌,大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧,忽然停止了歌聲,站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了,袁枚就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

  (課件出示10)

  作者簡(jiǎn)介:袁枚(1716-1797年),清代詩人、詩論家。字子才,號(hào)簡(jiǎn)齋,晚年自號(hào)倉山居士,隨園主人,隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩人之一,與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。

  7.讀出韻味

  這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀:

  (課件出示11):牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。

  8.熟讀成誦。

  在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

  【板書設(shè)計(jì)】

  語文園地

  新鮮、有趣的句子

  成語句子興趣小組

  《所見》五言絕句

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

  2.識(shí)記9個(gè)生字。

  3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法,寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  4.背誦《憶江南》。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

  2.背誦《憶江南》。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文中的描寫方法,寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)教學(xué)過程

  一、交流平臺(tái)

  第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫了小燕子的動(dòng)作,用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動(dòng)作之輕。

  第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開時(shí)飽脹的樣子,令人如臨其境。

  第三個(gè)句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞,再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運(yùn)用,將小瓢蟲細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。

  二、識(shí)字加油站

  這三組字,每一組都有其共同點(diǎn)。

  第一組字都是表示動(dòng)作的,所以部首都是提手旁。

  第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān),所以部首都是絞絲旁。“束縛”可以用絲線來實(shí)現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂,也可形容事物雜亂無章”,絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

  第三組字都與錢財(cái)有關(guān),部首都是“貝”,因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。

  三、詞句段運(yùn)用

  1.讀一讀,說說括號(hào)中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適。

  答案:

  (1)蕩漾

  (2)輕快

  (3)靈敏

  點(diǎn)撥:

  (1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動(dòng)”,“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)”“漂泊”,二者使用的對(duì)象不同。

  (2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思,“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡(jiǎn)單容易”,用于形容動(dòng)作、身體等;“輕快”指“(動(dòng)作)不費(fèi)力”“輕松愉快”。“歌曲”只能用“輕快”來形容。

  (3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷;不呆板”,一般用于形容手腳、腦筋等,也可以作副詞,指“善于隨機(jī)應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”,可以形容動(dòng)作,也可以形容嗅覺。

  2.讀一讀,照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  示例:一身雪白的長(zhǎng)毛,一對(duì)直豎的長(zhǎng)耳朵,再加上三瓣粉紅色的嘴唇,湊成了活潑可愛的小兔子。

  四、日積月累

  (原文見教材第14頁)

  (一)大意

  江南的風(fēng)景多么美好,風(fēng)景久已熟悉。春天到來時(shí),太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火紅,碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?

  (二)作者介紹

  白居易(772-846),字樂天,號(hào)香山居士,又號(hào)醉吟先生,太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

  (三)詞語解釋

  憶江南:詞牌名。原題下有詞三首,教材所選是其中第一首。

  曾:曾經(jīng),表示從前有過某種行為或情況。

  諳:熟悉。

  江花:江邊的花朵。

  藍(lán):一種植物,葉藍(lán)綠色,可提取青藍(lán)色染料。

  (四)詞作主旨

  這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所留下的印象,抒發(fā)了詞人對(duì)如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。

  (五)詞作賞析

  此詞寫江南春色,首句“江南好”,以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”,點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”,并非得之于傳聞,而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹,突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩,給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中,既有同色間的相互烘托,又有異色間的相互映襯,充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末,以“能不憶江南”收束全詞,既表達(dá)出身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念,又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味,把讀者帶入余情搖漾的境界中。

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  我會(huì)寫反義詞

  始──( )   強(qiáng)──( )   勝──( )   動(dòng)──( )

  進(jìn)──( )   攻──( )   寬──( )   善──( )

  【日積月累】

  我會(huì)填。

  一首歌曲,一身羽毛,一對(duì)翅膀,一幅畫面,一陣微風(fēng),一眼清泉,一束金光,一串珍珠。

  我還會(huì)填。

  一( )青山    一( )大河    一( )葡萄

  一( )明月    一( )日記    一( )鋼琴

  讀讀背背。

  再送幾個(gè)四字詞語,好好記喲!

  花紅柳綠    春光明媚    鳥語花香    萬紫千紅

  依山傍水    山青水秀    碧波蕩漾    晨光熹微

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、用加偏旁和換偏旁兩種識(shí)字方法識(shí)字7個(gè)。

  2、積累描寫春天的四字詞組6個(gè),句子兩個(gè),短文一篇。

  3、唱唱春天的歌。

  4、在生活中認(rèn)識(shí)親戚朋友的名字,擴(kuò)大識(shí)字量。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、四字詞組卡片,找春天,學(xué)生畫一畫春天。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  (出示課件:春天的花園圖)

  春天來到了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1、出示課件:

  哥──歌  直──植

  星──醒  古──故

  丁──燈  鳥──鳴

  我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧!

  (學(xué)生自由讀字)

  2、小組學(xué)習(xí):

  小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  3、集體交流:

  小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。

  4、出示課件:

  平──評(píng)(評(píng)論)  郵──郵(郵局)

  方──訪(訪問)  橋──轎(轎車)

  齊──擠(擠滿)  線──錢(花錢)

  按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,同學(xué)們來認(rèn)識(shí)這生字,看看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)地又快又好。

  5、小組學(xué)習(xí):

  互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

  6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

  三、展示臺(tái)

  1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢!

  2、小組內(nèi)互相看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。

  3、想認(rèn)識(shí)誰的名字,你就下座位去想他請(qǐng)教吧。

  第二課時(shí)

  一、我會(huì)讀

  1、過渡:

  (課件播放優(yōu)美的音樂、展示美麗的風(fēng)景)

  春天的景色真美呀,我們來讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。

  2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。

  3、抽讀詞語卡片(正音)。

  4、擴(kuò)展練習(xí):

  你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?

  二、我會(huì)寫

  1、過渡:

  我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧!

  2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?

  (學(xué)生自由讀拼音)

  3、教師范寫“春”字。

  (提醒學(xué)生要按田字格的位置寫)

  4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?

  (學(xué)生書寫)

  5、小組互相評(píng)議,推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

  三、讀讀背背

  1、過渡:春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會(huì)結(jié)果子呢!

  2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

  3、小組互相短文(正音)。

  4、小組互相交流短文寫的是什么。

  5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?

  6、給能背的小朋友配樂、配畫面朗誦。

  第三課時(shí)

  口語交際:春天在哪里

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1、了解春天景色的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。

  2、留心觀察春天。

  3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

  〖課前準(zhǔn)備〗

  1、學(xué)生搜集關(guān)于描寫春天的詞句、文章、童話故事或圖片等資料,學(xué)唱贊美春天的歌曲,畫一幅春天的圖畫。

  2、多媒體課件一組。

  〖教學(xué)過程〗

  一、出示課件,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題

  春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面

  柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇

  1、指名讀、齊讀。

  2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、談話、揭題:

  是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!

  (出示課件:歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

  1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”

  ⑴ 出示課件:

  春姑娘微笑著對(duì)小朋友說:“大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事,背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”

  ⑵ 學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

  ⑶ 指名說、背、評(píng)議。

  ⑷ 說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?

  2、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天”

  ⑴ 出示課件:

  春姑娘:“在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴說說吧!”

  ⑵ 分小組交流。

  ⑶ 指名說、評(píng)議。

  ⑷ 播放春季美景的有關(guān)錄象,指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說,說的好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天”

  ⑴ 談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)她、贊美它?

  ⑵ 自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”、“剪貼組”。

  ⑶ 明確要求:

  請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。

  請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作,歌唱春天。

  請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè),可以配上詩句或課文。

  根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容,準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。

  ⑷ “創(chuàng)意組”、“演藝組”、“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹,接受對(duì)方組的提問并回答。

  (說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼,唱的歌里有些什么?)

  三、總結(jié)

  1、出示課件:

  春姑娘:“我真高興,你們送給我這么多的美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲,還有那么好聽的故事,謝謝你們!”

  2、教師談話:

  是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

  3、播放樂曲《春天在哪里》,學(xué)生齊唱。

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、設(shè)計(jì)意圖

  上學(xué)時(shí),讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句,總覺得不可理解,以后經(jīng)過細(xì)細(xì)觀察,才終于明白楊柳剛萌出的葉芽,遠(yuǎn)望過去真是一片金黃。因此,我也更深地理解了“觀察,觀察,再觀察”(巴甫洛夫語)的含義。人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是:春天里的發(fā)現(xiàn)。因此,教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一,除了“讀讀認(rèn)認(rèn)”外,其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(展示臺(tái)已分解穿插在課前、課中和課后),牽引學(xué)生去探尋春的秘密,去領(lǐng)略春的絕世姿容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”的設(shè)計(jì)看似為了扣上主題,拔高難度,但識(shí)用結(jié)合,既可以鞏固字詞,又可以積累語言,提高表達(dá)能力,同時(shí)也升華了本次學(xué)習(xí)的主題──春天無處不在!

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.積極地走進(jìn)春天,尋找春天,領(lǐng)略春景,快樂地和同學(xué)交流對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。

  2.用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天,培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  3.賞春聯(lián)、背春聯(lián),感受中華文化的博大精深。

  4.收集、展示與春天有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

  三、課前準(zhǔn)備

  1.課件:有相似特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像(可自拍)以及有關(guān)春天的歌曲。

  2.信息資料:春天的古詩、對(duì)聯(lián),有關(guān)春的名著,關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩詞、故事等。

  3.把收集到的資料在教室里提前展示,欣賞名著,例《春日》(威廉·柯貝特)、《春日序曲》(陳敬容)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)、《春》(朱自清)等。

  4.了解春天里有哪些花。

  5.組織春游,提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

  四、教學(xué)過程

  (一)踏進(jìn)春的大門

  “冬天即將過去,春天還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎?”春天是一個(gè)多么令人神往的季節(jié)啊!每當(dāng)春天到來的時(shí)候,“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”!今天就讓我們睜大眼睛,敞開心扉,和春天來個(gè)約會(huì)。(出示課題)──搜索春的姿容。

  那么,這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢?

  課件出示:春天在(  )。

  (校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……)

  春天真是無處不在,無孔不入呀!

  (二)欣賞春的美景

  1.“陽春布德澤,萬物生光輝”,春天里萬物復(fù)蘇了,你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢?

  “出示:春天里,我發(fā)現(xiàn)(  )在悄悄地變化著。

  (1)自主思考。

  (2)學(xué)生反饋,教師有選擇地板書。

  (陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏……)

  注:當(dāng)學(xué)生思維枯竭時(shí),可啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面來表述,教師也應(yīng)分類板書。

  2.是呀,春天的美景真如天上的星星,看不夠,說不完。春天就是一位大魔術(shù)師,把大地打扮得五彩繽紛。出示課件(春景音像)。

  你瞧,所有的這些美景從冬天里走來,脫掉冬裝,悄悄換上了新衣裳,哪個(gè)小朋友有雙孫悟空的眼睛,已經(jīng)觀察到它們變了。

  出示:在(  ),我發(fā)現(xiàn)(  )在悄悄地變化著:(  )。

  (可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動(dòng)變化等方面說。要特別表揚(yáng)留心觀察,又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。)

  3.觀察多仔細(xì)呀!把春天這個(gè)愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準(zhǔn)確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物?

  例:__________的陽光  __________的樹枝

  (1)自主試填(口頭)。

  (2)交流:(表揚(yáng)用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生,以帶動(dòng)其他學(xué)生)

  (3)讀一讀,再完成書中的“我會(huì)說”。

  (4)自主選擇試說。例:春天來了,__________是__________的。

  春天來了,__________多么__________呀!

  4.知道嗎?春天里,缺少的不是美的事物,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(出示課件)

  (1)你看清了嗎?這些景物中,分別可以和誰成為好朋友。說說。(先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景,再出示其相似物)

  (2)再用上句式表達(dá):__________像__________。

  例:教師引說──春天來了,我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時(shí)像一把剪刀。

  (3)觀察是創(chuàng)作的前提,善于觀察,我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達(dá)。你還能從學(xué)過的課文中或日常生活中找出來,用這種方式表達(dá)嗎?

  小草像__________  松鼠的尾巴像__________

  柳條像__________  泉水的聲音像__________

  (三)吸收春天的養(yǎng)分

  確實(shí),在一年四季中,春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神,充滿誘人的魅力。千百年來,多少人為她寫過無數(shù)華章,留下過不少千古名句。

  1.賞對(duì)聯(lián),背對(duì)聯(lián)。

  剛才我們說,燕子的尾巴像剪刀,在空中飛翔時(shí)這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢!

  (1)出示:“紫燕剪春風(fēng)”。

  (2)再出示:“黃鶯鳴翠柳!”讀一讀。

  (3)簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)特色:例──紫燕對(duì)黃鶯、剪對(duì)鳴、春風(fēng)對(duì)翠柳。

  (4)出示:“讀讀背背”中另外三幅對(duì)聯(lián)。

  (5)試說__________對(duì)__________。

  (6)解釋對(duì)聯(lián):學(xué)生試解,教師再補(bǔ)充。

  (7)對(duì)對(duì)聯(lián),填對(duì)聯(lián),背對(duì)聯(lián)。

  2.文人墨客們不僅用對(duì)聯(lián)贊美春天,還喜歡用簡(jiǎn)練的詩歌來描寫、贊美春天。

  (1)我們學(xué)過的春天的古詩有:《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。

  (2)你還知道哪些古詩也是描寫春景的?能試背幾首嗎?

  (《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……)

  3.春天還藏在許多的名人名著中,你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來,讀一讀,背一背。

  (四)聚焦春的靈魂

  花是春天的靈魂。如果說一派生機(jī)的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花,還能叫春天嗎?赤橙黃綠青藍(lán)紫,鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點(diǎn)著美好的春天,所以我們尋找春天時(shí),一定要給鮮花一個(gè)大大的特寫鏡頭。

  1.播放學(xué)生帶來的花卉光碟和圖片。

  2.交流城市的市花:主要城市和學(xué)生想了解的城市。

  3.簡(jiǎn)單交流花的用處:饋贈(zèng)、藥用、欣賞等。

  4.欣賞有關(guān)花的詩詞(《江畔獨(dú)步尋花》等)、美文(節(jié)選)。

  (五)描摹春的姿容

  面對(duì)著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景,欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試:我也要用筆寫下我對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)。不過,在寫之前要闖一下關(guān)。

  1.出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

  (1)自主識(shí)字:①書中利用什么規(guī)律教我們識(shí)字?

  ②你用什么方法記住這些字?

  ③給新字組更多的詞。

  (2)交流反饋,教師板書擴(kuò)詞。

  (3)用各種方式鞏固生字。

  (4)選其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語說一句話,要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。

  2.多能干呀!一個(gè)個(gè)僵硬、呆板的詞語,經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)作,變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會(huì)用嘴巴說春天,還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術(shù)課的“畫畫”,而是在作文里“畫”出春姑娘。

  (1)寫前簡(jiǎn)單指導(dǎo)。

  出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話:

  我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  ①你可以寫下眼睛看到的春天:花開了,草長(zhǎng)了,水清了,人們出來活動(dòng)了……

  ②你可以寫下耳朵聽到的春天:泉水丁冬,青蛙叫了,雷聲響了……還有各種動(dòng)植物們?cè)谇那牡刂v著春天的故事呢!只要用心聽。

  ③你可以寫下聞到的春天:花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……

  ④你可以寫下用身體觸摸到的春天:風(fēng)暖了,水涼涼的,放飛風(fēng)箏,葉子嫩嫩的,雨是柔柔的?.

  ⑤你還可以用大腦想象春天:如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴,讓它們一樣會(huì)哭會(huì)笑、會(huì)唱會(huì)跳……

  (2)學(xué)生執(zhí)筆描繪,教師傾情指導(dǎo)。

  (3)賞析佳作,展示佳作。

  (六)應(yīng)對(duì)春的考驗(yàn)

  師生集體討論設(shè)計(jì)本次的課后作業(yè)題,任選一至兩題完成。例:

  1.寫出10個(gè)以上有關(guān)春的成語。

  2.背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩。

  3.收集、背誦春聯(lián)。

  4.根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。

  5.收集有關(guān)城市市花的資料。

  板書

  搜索春的姿容

  植物──(  )的柳枝(  )的小草(  )的花朵……

  動(dòng)物──(  )的青蛙(  )的小鳥(  )的松鼠……

  天氣變化──(  )的春雷(  )的天空(  )的陽光……

  人們的活動(dòng)──放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜

  ……

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

  2、能自主識(shí)字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識(shí)字方法;讀背詩句;用詞填空,學(xué)會(huì)積累語言。

  3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  4、能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

  2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。

  (圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……)

  3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)過程】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  多媒體畫面:春姑娘撒花變成圖上事物。配音:嗨,歡迎同學(xué)們來到“語文園地”──“小小觀察臺(tái)”,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。

  導(dǎo)語:請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  3、觀察聯(lián)想,練說句子:

  ⑴ 同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。(請(qǐng)看課件)春姑娘是怎么說的?

  (我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)

  ⑵ 想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭(zhēng)取說給全班同學(xué)聽。

  ⑶ 同學(xué)交流時(shí),比比誰聽得好,敢大膽說自己的意見。

  4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流:

  誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。如:小狗的腳印像梅花,松鼠的尾巴像降落傘,彎彎的小河像飄帶……。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

  ⑴ 游戲激趣:

  導(dǎo)語:走出“小小觀察臺(tái)”,春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”。

  (點(diǎn)擊課件)

  配音:歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示:

  ① 組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組,選組長(zhǎng),分任務(wù)。

  ② 在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,比誰認(rèn)得準(zhǔn),互相檢查。

  ③ 小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

  ④ 快樂傳遞讀生字。

  ⑤ 生字搬家,考考你。

  ⑵ 當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果,鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo):

  材:與木相關(guān)。(材料、鋼材、教材)

  渡:與水有關(guān)。(渡口,橫渡,渡船)

  糧:與米有關(guān)。(糧食、干糧、細(xì)糧)

  帽:“冒”加上圍巾的巾,組成“帽”。(草帽、衣帽、帽子)

  達(dá)與走路有關(guān)。(到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車)

  按:安全的“安”加提手旁,讀“按”。(按時(shí)、按期)

  笨:“本”字加上竹字頭,組成笨。(笨重)

  烈:“列”字加上四點(diǎn)水,組成烈。(烈士、烈火、激烈)

  ⑶ 做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音,還會(huì)認(rèn)這些生字嗎?分小組聽音樂傳生字卡片,音樂停,拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

  ⑷ 生字搬家:

  (出示課件制作的兒歌,配圖)

  生字搬了家,跳進(jìn)兒歌里,你們還會(huì)讀嗎?

  (笨笨熊)或乖乖笨,搖渡船,

  運(yùn)糧食,運(yùn)木材。

  烈日當(dāng)頭不用帽,

  按時(shí)到達(dá)心歡笑。

  2、讀讀背背:

  過渡:(點(diǎn)擊課件,春姑娘話白)祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功,讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。

  ⑴ 輕聲讀詩句,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。

  ⑵ 將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點(diǎn)。

  ⑶ 再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。

  (指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等)

  ⑷ 用自己最喜歡的方式背詩句。

  ⑸ 展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。

  3、我會(huì)填:

  過渡:同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎?

  ⑴ 讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

  ⑵ 請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

  ⑶ 交流欣賞,畫圖,個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。

  三、口語交際

  1、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)春天:

  ⑴ 播放《找春天》的錄音磁帶,同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。

  ⑵ 從《找春天》的歌詞中,你知道春天在哪里?把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

  過渡:春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們,春天在草地上,在河里,在田野中,在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里,讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

  2、回顧春景,感受春天:

  導(dǎo)語:春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn),新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的快樂。

  ⑴ 播放春景圖和錄像片斷。

  ⑵ 先分成小組,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給同組同學(xué)聽。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。

  小評(píng)委,先夸同學(xué)說得好的地方,再提出建議。要特別表揚(yáng)留心觀察,從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。如:

  在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像報(bào)告春天來了。

  在公園里,聞到一陣陣花香,我感受到春天真美麗。

  在校園里,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝,我想春天可以去春游,太好玩了。

  我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

  我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

  我發(fā)現(xiàn)……。

  3、自由交談,贊美春天:

  和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如:春季運(yùn)動(dòng)會(huì),春游,畫春天,寫日記收藏春天,唱歌跳舞唱春天,賽詩會(huì),做標(biāo)本,做書簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí),珍惜春天等。

  四、展示臺(tái)

  1、贊美春天:

  (寫寫,畫畫,配畫)

  導(dǎo)語:春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得萬紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

  2、分組練習(xí):

  ⑴ 喜歡寫作的同學(xué)在一起,討論、練習(xí)寫詩、寫話。

  ⑵ 喜歡書法的同學(xué),練寫書法作品。

  ⑶ 喜歡積累詩句的同學(xué),抄寫收集描寫春天的詩句。

  ⑷ 喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

  ⑸ 喜歡歌舞的同學(xué),在一起練歌練舞。

  3、詩配畫游戲:

  請(qǐng)畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。

  寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫,配詩,可以幾人造一幅畫。

  詩畫結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩,介紹畫的意思。

  4、唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

  五、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)

  導(dǎo)語:課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

  1、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

  2、介紹你知道哪些城市的市花,自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花?

  3、朗讀十二月對(duì)花:(一問一答)

  正月迎春花,二月綻春蘭,三月桃花艷,四月開杜鵑,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏,八月飄桂花,九月菊花黃,十月出芙蓉,冬月小仙傲,臘月挺梅花。

  4、交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

  ⑴ 網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

  ⑵ 描寫春天的古詩。如《春夜喜雨)《春曉))(詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

  ⑶ 歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

  2.能自主識(shí)字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識(shí)字方法;讀背詩句;用詞填空,學(xué)會(huì)積累語言。

  3.能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  4.能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

  2.師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……)

  3.組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)過程 】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課。

  多媒體畫面:春姑娘撒花變成圖上事物。配音:嗨,歡迎同學(xué)們來到“語文園地”——“小小觀察臺(tái)”,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。

  導(dǎo)語 :請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  3.觀察聯(lián)想,練說句子。

  (1)同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。(請(qǐng)看課件)春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。

  (2)想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭(zhēng)取說給全班同學(xué)聽。

  (3)同學(xué)交流時(shí),比比誰聽得好,敢大膽說自己的意見。

  4.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。

  誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。

  (如:小狗的腳印像梅花,松鼠的尾巴像降落傘,彎彎的小河像飄帶……)

  [點(diǎn)評(píng):這樣的設(shè)計(jì)能通過具體的事物,引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在有趣的活動(dòng)中,在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中,發(fā)展語言,發(fā)展思維。]

  二、日積月累

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

  (1)游戲激趣。

  導(dǎo)語 :走出“小小觀察臺(tái)”,春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”(點(diǎn)擊課件)。

  配音:歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請(qǐng)看游戲提示:

  ①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組,選組長(zhǎng),分任務(wù)。

  ②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,比誰認(rèn)得準(zhǔn),互相檢查。

  ③小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

  ④快樂傳遞讀生字。

  ⑤生字搬家,考考你。

  (2)當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果,鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  材:與木相關(guān)。(材料、鋼材、教材)

  渡:與水有關(guān)。(渡口,橫渡,渡船)

  糧:與米有關(guān)。(糧食、干糧、細(xì)糧)

  帽:“冒”加上圍巾的巾,組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

  達(dá)與走路有關(guān),到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

  按:安全的“安”加提手旁,讀“按”。按時(shí)、按期。

  笨:“本”字加上竹字頭,組成笨。笨重。

  烈:“列”字加上四點(diǎn)水,組成烈。烈士、烈火、激烈。

  (3)做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音,還會(huì)認(rèn)這些生字嗎?分小組聽音樂傳生字卡片,音樂停,拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

  (4)生字搬家。

  出示課件制作的兒歌,配圖。生字搬了家,跳進(jìn)兒歌里,你們還會(huì)讀嗎?

  (笨笨熊)或乖乖笨,搖渡船,

  運(yùn)糧食,運(yùn)木材。

  烈日當(dāng)頭不用帽,

  按時(shí)到達(dá)心歡笑。

  2.讀讀背背。

  過渡:(點(diǎn)擊課件,春姑娘話白)祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功,讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。

  (1)輕聲讀詩句,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。

  (2)將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點(diǎn)。

  (3)再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。)

  (4)用自己最喜歡的方式背詩句。

  (5)展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。

  3.我會(huì)填。

  過渡:同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎?

  (1)讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

  (3)交流欣賞,畫圖,個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。附件:

  [點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在空中運(yùn)用語言,充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。]

  三、口語交際

  1.創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)春天。

  (1)播放《找春天》的錄音磁帶,同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。

  (2)從《找春天》的歌詞中,你知道春天在哪里?把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

  過渡:春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們,春天在草地上,在河里,在田野中,在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里,讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

  2.回顧春景,感受春天。

  導(dǎo)語 :春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn),新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的快樂。

  (1)播放春景圖和錄像片斷。

  (2)先分成小組,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給同組同學(xué)聽。

  注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。

  小評(píng)委,先夸同學(xué)說得好的地方,再提出建議。要特別表揚(yáng)留心觀察,從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。

  (如:在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像報(bào)告春天來了。

  在公園里,聞到一陣陣花香,我感受到春天真美麗。

  在校園里,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝,我想春天可以去春游,太好玩了。

  我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

  我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

  我發(fā)現(xiàn)……)

  3.自由交談,贊美春天。

  和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì),春游,畫春天,寫日記收藏春天,唱歌跳舞唱春天,賽詩會(huì),做標(biāo)本,做書簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí),珍惜春天等。

  [點(diǎn)評(píng):設(shè)計(jì)學(xué)生能充分參與交際的情境,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件,激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話,發(fā)表獨(dú)特感受,培訓(xùn)口語交際能力。]

  四、展示臺(tái)

  1.贊美春天。寫寫,畫畫,配畫。

  導(dǎo)語 :春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得萬紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。

  2.分組練習(xí)。

  (1)喜歡寫作的同學(xué)在一起,討論、練習(xí)寫詩、寫話。

  (2)喜歡書法的同學(xué),練寫書法作品。

  (3)喜歡積累詩句的同學(xué),抄寫收集描寫春天的詩句。

  (4)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

  (5)喜歡歌舞的同學(xué),在一起練歌練舞。

  3.詩配畫游戲。

  請(qǐng)畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。

  寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫,配詩,可以幾人造一幅畫。

  詩畫結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩,介紹畫的意思。

  4.唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

  「點(diǎn)評(píng):自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅,感受春光美麗,語言的勉力。]

  五、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)

  導(dǎo)語 :課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

  1.閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

  2.介紹你知道哪些城市的市花,自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花?

  3.朗讀十二月對(duì)花:(一問一答)

  正月迎春花,二月綻春蘭,三月桃花艷,四月開杜鵑,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏,八月飄桂花,九月菊花黃,十月出芙蓉,冬月小仙傲,臘月挺梅花。

  4.交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

  (1)網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

  (2)描寫春天的古詩。如《春夜喜雨)《春曉))(詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

  (3)歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

  [點(diǎn)評(píng):在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識(shí),學(xué)習(xí)收集、處理、加工信息,培養(yǎng)主動(dòng)自學(xué)的能力。]

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培育口語交際力量,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

  3、能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)生動(dòng)的描寫,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

  4、積存對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及美麗的詩句。

  5、樂觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。

  教學(xué)預(yù)備

  1、詞語卡片。

  2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  時(shí)間安排

  5課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海固然奇妙,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來溝通一下。

  二、在小組溝通

  1、溝通自己了解到的狀況。要求:講清晰景觀的奇怪之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的`。要言之有序

  2、推舉代表,預(yù)備在班組匯報(bào)。

  三、全班溝通

  各小組派代表溝通,提示:與其他組一樣的不重復(fù)說。

  四、總結(jié)、引導(dǎo)爭(zhēng)論

  依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通,總結(jié)所把握的狀況。

  五、延長(zhǎng)拓展

  盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽

  其次課時(shí)

  習(xí)作

  一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

  1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你肯定想把它登記來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上,圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

  2、依據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

  二、自擬題目,自主習(xí)作

  提示:把材料想完全,把想法說清晰或把事情的過程想認(rèn)真再寫。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

  第三課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、自讀習(xí)作,初步修改

  1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)覺問題,進(jìn)展修改。

  2、讀別人習(xí)作,幫忙同學(xué)修改。

  二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

  1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。

  評(píng)議要點(diǎn):

  (1)語言是否通順,用詞是否精確。

  (2)是否把意思表達(dá)清晰。

  2、再次修改自己的習(xí)作。

  三、展現(xiàn)臺(tái)

  1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展現(xiàn)內(nèi)容。

  2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。

  (1)在小組內(nèi)展現(xiàn)

  (2)在全班展現(xiàn)

  第四課時(shí)

  我的發(fā)覺日積月累

  一、我的發(fā)覺

  1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)覺了?

  2、說說自己的發(fā)覺:

  其次句話加上了的想象,就更形象了。

  3、說說你還積存了哪些這類的句子。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

  (1)自己讀一讀。

  (2)指名讀,(3)小組競(jìng)賽,說說發(fā)覺了什么?

  2、讀讀背背

  (1)自己練習(xí)讀詩句。

  (2)指名讀

  (3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)覺了什么?

  (詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系)

  (4)男女生競(jìng)賽讀

  (5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)

  (6)抄寫詩句。

  第五課時(shí)

  一、趣味語文

  二、詞語盤點(diǎn)

  1、讀讀寫寫

  2、讀讀記記

  3、聽寫詞語

  三、完成同步單元練習(xí)

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

  2、通過讀讀、寫寫、背背,達(dá)到積累語言,練習(xí)讀、寫基本功和鞏固識(shí)字的目的。

  3、進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流,激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法,自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流,激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣,是教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【用具準(zhǔn)備】多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  “我的發(fā)現(xiàn)”一題,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生自己去觀察、議論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)見解。教師對(duì)于學(xué)生的回答要給預(yù)及時(shí)的肯定,要求掌握的七個(gè)生字,要在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生的認(rèn)讀和識(shí)記情況。

  “日積月累”中“我會(huì)讀”一題,在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,還可讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的詞語,開闊學(xué)生的思維。“我會(huì)寫”一題要激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣,也要注意打好寫話的基礎(chǔ),特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

  “讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀短文,如有不認(rèn)識(shí)的字 ,可引導(dǎo)學(xué)生回憶,或向別人請(qǐng)教。最后,可用競(jìng)賽的方法,看誰先把短文背下來。“展示臺(tái)”中的“唱春天”可移至口語交際課完成。“認(rèn)同學(xué)名字”可引導(dǎo)學(xué)生通過各途徑認(rèn)字。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  今天春姑娘來邀請(qǐng)我們大家到她家里去做客,大家想去嗎?(想)可是要到達(dá)春姑娘的家,要經(jīng)過兩小站才能到達(dá),大家有沒有信心,好讓我們一起去看一看!

  二、找中學(xué)、找中樂(第一站)

  1、看看誰的眼睛亮:

  ⑴ 自讀字詞第一部分,生字借助拼音認(rèn)讀。

  ⑵ 同桌合作互讀,做到正確認(rèn)讀詞語。

  ⑶ 再讀,自己觀察歸納識(shí)字方法,即你發(fā)現(xiàn)了什么?然后與同桌交流議論。

  ⑷ 集體交流:

  說說我發(fā)現(xiàn)了什么?

  (在學(xué)生回答過程中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特的識(shí)字方法。教師要給予及時(shí)的肯定。)

  最后歸納小結(jié):

  可以利用熟字加偏旁的方法識(shí)記更多的生字。

  ⑸ 用同樣的方法,學(xué)習(xí)第二種識(shí)字方法:

  可以利用熟字換偏旁的方法,識(shí)記更多的生字。

  2、我會(huì)認(rèn):

  ⑴ 利用剛才的識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字。

  ⑵ 出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,及時(shí)糾正。

  ⑶ 課件出示詞語認(rèn)讀鞏固:

  評(píng)比 家訪 擠進(jìn) 郵車 局長(zhǎng) 轎子 錢包

  ⑷ 開火車認(rèn)讀、鞏固。

  三、小小擂臺(tái)賽(第二站)

  我會(huì)讀:

  1、自讀書上的詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、采用指名讀、小組讀、齊讀等多種讀的形式反復(fù)讀。

  3、說說你還知道有關(guān)春天的哪些詞語?

  如:鳥語花香、萬紫千紅、生機(jī)盎然、花紅柳綠

  4、小小擂臺(tái)賽:

  看誰說得多(同桌比、男女生比、師生比、挑戰(zhàn)比等)

  四、作業(yè)

  搜集有關(guān)春天的詞語、句子、兒歌、古詩、短文、歌曲。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  語文園地一

  鳥語花香 萬紫千紅

  生機(jī)盎然 花紅柳綠

  (隨機(jī)板書學(xué)生所說的)

  〖教學(xué)后記〗

  對(duì)于要求識(shí)記的生字,學(xué)生掌握的還可以。由于學(xué)生對(duì)詞語的積累是第一次,在前面沒有進(jìn)行訓(xùn)練,所以在說時(shí),學(xué)生的詞語積累很少,今后應(yīng)注意這一方面的積累。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  繼續(xù)上節(jié)課的擂臺(tái)賽,說說你會(huì)背哪些春天的詞語。

  二、小小擂臺(tái)賽(第二站)

  1、我會(huì)寫:

  ⑴ 自讀拼音,連讀成句子。

  ⑵ 指名讀拼音讀句子。

  ⑶ 自己在田字格中書寫生字,注意字在田字格中的位置。

  ⑷ 寫完第一句話,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),歸納出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  ⑸ 自己完成第二句,同桌互評(píng)。

  提醒學(xué)生注意句子末尾的句號(hào)。

  2、讀讀背背:

  ⑴ 自由讀短文,如有不認(rèn)識(shí)的字,自主想辦法解決。

  ⑵ 指名示范讀,同桌練讀、小組比賽讀,把短文讀正確。

  ⑶ 說說短文寫的是什么?

  ⑷ 開展背誦比賽,人人熟讀成誦。

  3、識(shí)字擂臺(tái):

  ⑴ 把全班分成六組,每組內(nèi)有一名平時(shí)識(shí)字多的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)。

  ⑵ 小組內(nèi)輪流展示自己的識(shí)字成果。

  ⑶ 全班交流:

  小組推薦內(nèi)擂主,各小組擂主展示,全班評(píng)議,最后評(píng)出識(shí)字擂主。

  三、小結(jié)、作業(yè)

  繼續(xù)搜集關(guān)于春天的句子等。

  〖板書設(shè)計(jì)〗語文園地一

  朱信群 宋珊珊

  (隨機(jī)板書所說的學(xué)生姓名)

  〖教學(xué)后記〗

  對(duì)于書寫的句子,學(xué)生掌握的很好,很少有出錯(cuò)的。在背誦方面,學(xué)生背的還可以。但是對(duì)于識(shí)字擂臺(tái),由于學(xué)生的識(shí)字水平參差不齊,所認(rèn)識(shí)的生字有限。今后,在課外識(shí)字上應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  第三課時(shí)

  口語交際課

  〖教學(xué)目標(biāo)〗通過口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生更多的了解春天,并談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗說出“我看到的春天”。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗通過口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生更多的了解春天,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  〖教學(xué)用具〗音樂磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備的各種資料。

  〖教學(xué)設(shè)想〗

  在口語交際中,可采用多種形式,把各種教學(xué)形式結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。如:

  找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天等一系列小活動(dòng),讓學(xué)生盡情地展示自己的口語能力。

  〖教學(xué)過程〗

  一、組織導(dǎo)入

  今天這節(jié)課,我們?nèi)フ艺掖禾欤纯创禾斓降自谀睦铩?/p>

  (板書課題)

  二、感受春天

  1、找春天:

  你找到春天了嗎?說說你找到的春天在哪里?

  2、說春天:

  ⑴ 將自己搜集到的有關(guān)春天的圖畫、資料、照片等拿出來在小組內(nèi)展示和介紹。介紹識(shí)可用自己喜歡的方式來介紹。

  ⑵ 小組內(nèi)選派代表在全班展示和交流。

  ⑶ 進(jìn)行“我眼中的春天”評(píng)展。

  3、畫春天:

  ⑴ 把自己畫的春天的圖畫拿出來,在小組里展示,向小組成員介紹:

  我畫的是什么?為什么要這樣畫?

  ⑵ 評(píng)一評(píng)誰畫的最好,講的最好,選出兩在全班展示、介紹。

  ⑶ 舉辦“我畫的春天”繪畫展覽,開展“我最喜愛的畫”的評(píng)選活動(dòng)。

  4、唱春天:

  春天是美好的,有不少歌曲是贊美春天的,咱們一起來歌唱春天好嗎?

  ⑴ 播放磁帶,全班齊唱《春天在哪里》這首歌。

  ⑵ 你還會(huì)唱其他歌唱春天的歌嗎?指名到臺(tái)上展示。

  5、誦春天:

  ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己準(zhǔn)備好的歌頌春天的句子、詞語、古詩等朗誦給大家,請(qǐng)大家一起感受春天的美麗。

  ⑵ 全班交流。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  春天在哪里

  找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天

  〖教學(xué)后記〗

  本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍,每個(gè)人都能盡情展示自己的才能,把春天描繪得異常美麗。但對(duì)于春天的美麗,學(xué)生在描繪時(shí),語言欠佳,因后在語言方面應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累有新鮮感的詞句。

  2、能發(fā)現(xiàn)“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等詞語的特點(diǎn),并主動(dòng)和同學(xué)交流。

  3、學(xué)會(huì)朗讀,能根據(jù)詞義表達(dá)的需要,讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

  4、能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn),使用有個(gè)性的詞語進(jìn)行命名。

  5、通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)古詩,朗讀并背誦古詩《所見》,幫助小學(xué)生積累古詩。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生積累有新鮮感的詞句,理解和積累四字詞語,學(xué)會(huì)朗讀,利用插圖,了解古詩大意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感情朗讀句子,理解古詩大意。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過程】

  一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  1、讀一讀,找規(guī)律。

  (1)課件出示:

  窗外十分安靜,樹枝不搖了。鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著。

  世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的胸懷。

  (2)學(xué)生自由讀句子,說說你讀了以后有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

  (3)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子都是很有新鮮感的句子,例如“鳥兒、蝴蝶好像都在聽同學(xué)們讀課文”“猴子……是那樣好奇地聽著”把動(dòng)物當(dāng)作有思維、有情感的人來進(jìn)行描寫;再如“世界上最寬廣的是……比海洋更寬廣……比天空更寬廣的是……”利用排比句式,意思層層遞進(jìn)。理解這些詞語和句子,可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

  (1)讀下面一段話,用“ ”畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞語和句子。

  當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在草地上跳舞、狂歡。

  (2)學(xué)生自由讀這段話,找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語和句子。

  (3)全班交流,教師小結(jié):課文或課外文章中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,積累下來。(板書交流平臺(tái):有新鮮感的語句)

  (4)談話引導(dǎo):遇到這些有新鮮感的詞句,要多讀幾遍,摘抄積累。

  (5)學(xué)生摘抄積累課本上的兩個(gè)句子。

  3、我拓展,我積累。

  (1)提出問題:小朋友,你在課文學(xué)習(xí)或課外閱讀中遇到過有新鮮感的句子嗎?(學(xué)生自由交流。)

  (2)出示示例:

  同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

  (3)小組交流,代表展示,全班評(píng)議。

  孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課,先生念,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  當(dāng)清脆的上課鈴聲響起,同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求,一對(duì)對(duì)耳朵在諦聽。頓時(shí),瑯瑯書聲從窗口飛入云際,和山雀對(duì)話,和竹林絮語……

  熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

  【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)過的課文和課外讀物中選取有新鮮感的詞語和句子,進(jìn)行朗讀和交流探究,鼓勵(lì)學(xué)生背誦和抄寫,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

  二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)詞語積累。

  1、讀一讀,找規(guī)律。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  ①課件出示:

  zhǎo dǎn

  搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

  chì jí zào

  面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

  ②指名讀,齊讀,男女比賽讀,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把八個(gè)成語讀正確,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音讀準(zhǔn)確。

  (2)找規(guī)律。

  ①讀一讀這幾行成語,想想下面的兩行成語有什么特點(diǎn)?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

  ②全班交流,教師小結(jié):這些詞語都是含有人或動(dòng)物器官名稱的,我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。(板書詞句段運(yùn)用:含有身體部位名稱的詞語)

  (3)理解詞義。

  ①小組交流,理解詞語的意思。

  ②全班交流,教師評(píng)議,相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié):

  搖頭晃腦:腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己認(rèn)為很不差的樣子。

  披頭散發(fā):頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。形容儀容不整。

  張牙舞爪:形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。

  提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。

  面紅耳赤:臉比耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或漸而臉色發(fā)紅。

  手忙腳亂:形容遇事慌張,不知如何是好。

  眼疾手快:形容做事機(jī)警敏捷。

  口干舌燥:口舌都干了。形容說話太多。

  (4)成語分類。

  ①小組交流,試著根據(jù)成語的意思給這些詞語分類。

  ②全班交流,教師相繼引導(dǎo)。

  a、描寫人的動(dòng)作:搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快

  b、描寫人的外貌、狀態(tài):披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥

  c、描寫人的心理:提心吊膽

  ③都含有一組近義詞

  a、第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近:搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽(板書:第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近)

  b、第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近:面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥(板書:第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近)

  (5)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式記住成語。

  ①老師讀成語,學(xué)生做動(dòng)作,如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂

  ②想想成語描寫的動(dòng)作、神態(tài)、心情等,男女生合作讀成語:

  搖頭——晃腦披頭——散發(fā)張牙——舞爪提心——吊膽

  面紅——耳赤手忙——腳亂眼疾——手快口干——舌燥

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

  選擇上面的詞語,填在下面的括號(hào)里。

  (1)這只調(diào)皮的小貓時(shí)而上躥下跳,時(shí)而,非常可愛。(搖頭晃腦)

  (2)敵人地向老百姓撲來,逼他們講出地下黨員的藏身之處。(張牙舞爪)

  (3)沙漠中的旅行者感到。(口干舌燥)

  3、我拓展,我積累:小朋友,你還知道哪些含有人或動(dòng)物器官的詞語?

  (1)小組同學(xué)互相交流,說說自己積累的這樣的詞語

  (2)全班交流,教師小結(jié):含有人或動(dòng)物器官的詞語還有——昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺……

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流,認(rèn)識(shí)帶有人體部位或器官名稱的成語,在讀和活動(dòng)中理解詞語的意思,加深印象,并積累下來。培養(yǎng)了學(xué)生分類積累詞語的能力。】

  (二)句子積累。

  1、讀一讀,找規(guī)律。

  (1)怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思?想一想,練一練,然后和同學(xué)交流。

  (2)全班交流,教師引導(dǎo)。

  ①我們?cè)谧x書的時(shí)候,要注意停頓和重音,才能更好地表達(dá)句子的意思。

  ◇媽媽,我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。

  ◇書里說的是/什么意思,他一點(diǎn)兒/也不懂。

  ◇孫中山/笑了笑,說“學(xué)問學(xué)問,不懂/就要問。為了/弄清楚道理,就是挨打/也值得。”

  ②指導(dǎo)朗讀:

  ◇媽媽,我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。(重讀“真的覺得”,突出孩子的童真。)

  ◇書里說的是/什么意思,他一點(diǎn)兒/也不懂。(重讀“一點(diǎn)兒”,表現(xiàn)出孫中山對(duì)知識(shí)的渴求。)

  ◇孫中山/笑了笑,說“學(xué)問學(xué)問,不懂/就要問。為了/弄清楚道理,就是挨打/也值得。”(重讀“就要問”,強(qiáng)調(diào)出孫中山勇于提問的精神。)

  (3)學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。(板書讀好句子:一邊讀一邊想象關(guān)注句子中的一些詞語)

  (4)分小組比賽讀。

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用:讀一讀下面的句子,用“/”畫出停頓,用“、”標(biāo)出重音。

  (1)這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。

  (2)樹枝在林中互相碰撞著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

  (三)給興趣小組取名字。

  1、讀一讀,找規(guī)律。

  (1)提出問題:在班里組織幾個(gè)興趣小組吧!試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字,吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。

  (2)出示范例,交流指導(dǎo)。

  ①課件出示:

  ②讀一讀這些興趣小組的名字。

  ③說說你對(duì)這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組,圍棋有黑色棋子和白色棋子。

  ④小組交流:小朋友,觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌,說說有什么特點(diǎn)?

  (3)全班交流,教師小結(jié):

  ①這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標(biāo)志,上面的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn),一些名字中還加入了有個(gè)性的詞語,如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語,讓人一看就能記住。(板書設(shè)計(jì)興趣小組的名字:包括興趣小組內(nèi)容體現(xiàn)興趣小組的個(gè)性)

  ②同時(shí)標(biāo)識(shí)牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標(biāo),我們可以直觀地感受這種活動(dòng)的特點(diǎn)。

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用:你喜歡什么興趣小組,你也試試取個(gè)名字。

  (1)小組交流。

  (2)全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  ①閱讀興趣小組:書香伴我行、琴子共讀苑、書香心語

  ②書法興趣小組:書法樂園、書法天地、墨海弄潮、墨香堂

  ③鋼琴興趣小組,朗朗鋼琴社、天籟音樂團(tuán)

  ……

  3、我拓展,我積累:小朋友,你還知道哪些興趣班的名字嗎?(我還知道一些興趣小組響亮的名字:創(chuàng)意氣球、藝術(shù)天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫廊。)

  三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字。

  所見

  (清)袁枚

  mù zhèn yuè

  牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  (1)師范讀,學(xué)生跟讀。

  (2)互相交流識(shí)記生字。

  (3)自由朗讀。

  2、簡(jiǎn)介古詩:《所見》是一首五言絕句,是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面,表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。(板書日積月累:所見)

  3、作者簡(jiǎn)介:袁枚(1716-1797)清代詩人、散文家。字子才,號(hào)簡(jiǎn)齋,晚年自號(hào)倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族,錢塘(今浙江杭州)人。乾隆四年進(jìn)士,歷任溧水、江寧等縣知縣,有政績(jī),四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園,吟詠其中。袁枚是乾嘉時(shí)期代表詩人之一,與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。

  4、理解重點(diǎn)詞語。

  (1)牧童:指放牛的孩子。

  (2)振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

  (3)林樾(yuè):指道旁成陰的樹。

  (4)欲:想要。

  (5)捕:捉。

  (6)鳴:叫。

  (7)立:站立。

  5、理解詩意。

  (1)小組合作,根據(jù)注釋,借助插圖交流體會(huì)詩句的意思。

  (2)小組派代表參與全班交流,教師小結(jié):牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹下。

  6、介紹創(chuàng)作背景:《所見》這首詩寫的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛,大聲地唱著牧歌,大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧,忽然停止了歌聲,站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了,袁枚就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

  7、賞析:詩人先寫小牧童的動(dòng)態(tài),那高坐牛背、大聲唱歌的派頭,何等散漫、放肆;后寫小牧童的靜態(tài),那屏住呼吸,眼望鳴蟬的神情,又是多么專注啊!這從動(dòng)到靜的變化,寫得既突然又自然,把小牧童天真爛漫、好動(dòng)多事的形象,刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜,小牧童怎樣捕蟬,捕到?jīng)]有,詩人沒有寫,留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。

  8、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩,背誦積累古詩。

  牧童/騎/黃牛,歌聲/振/林樾。

  意欲/捕/鳴蟬,忽然/閉口/立。

  9、延伸閱讀。

  觀游魚

  唐·白居易

  繞池閑步看魚游,正值兒童弄釣舟。

  一種愛魚心各異,我來施食爾垂鉤。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,借助注釋和插圖,在反復(fù)朗讀中了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背,學(xué)會(huì)積累詩句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩的能力。】

  板書設(shè)計(jì):

  交流平臺(tái):有新鮮感的語句

  第一、三個(gè)字的意思相近

  含有身體部位名稱的詞語

  第二、四個(gè)字的意思相近

  一邊讀一邊想象

  語文園地一詞句段運(yùn)用讀好句子

  關(guān)注句子中的一些詞語

  包括興趣小組內(nèi)容

  設(shè)計(jì)興趣小組的名字

  體現(xiàn)興趣小組的個(gè)性

  日積月累:所見

  課后反思

  成功之處:在“交流平臺(tái)”教學(xué)中,充分利用課內(nèi)句子作為例子進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生想課外拓展,鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積累有新鮮感的詞句。在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作理解詞語的方法;掌握了分類積累成語的能力;指導(dǎo)學(xué)生觀察興趣小組的特點(diǎn),使用有個(gè)性的詞語為興趣小組取名字,體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)校活動(dòng)的同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語言文字的意識(shí)。在“日積月累”的教學(xué)中本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音,結(jié)合插圖,自讀古詩,小組合作交

  流詩意,提高了學(xué)生理解古詩的能力,激發(fā)了學(xué)生積累古詩的欲望。

  不足之處:在古詩學(xué)習(xí)中,如果能引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,想象古詩描繪的情景,引導(dǎo)學(xué)生想象“牧童騎黃牛”“歌聲振林樾”“意欲捕鳴蟬”“忽然閉口立”等畫面,并鼓勵(lì)學(xué)生把畫面連接起來想象成動(dòng)態(tài)的故事,效果會(huì)更好。

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  課時(shí)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)“日積月累”,積累古詩《鹿柴》。

  教學(xué)過程

  板塊一書寫提示

  1、導(dǎo)入:我們?cè)陂_始學(xué)寫字的時(shí)候,一定聽說過“字如其人”,字寫得好,別人看你的字就像看你一樣,寫得一手好字的重要性不言而喻。今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

  2、觀察課本插圖上的這段文字,想一想寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么。

  3、指名學(xué)生說一說。

  內(nèi)容提示

  觀察字與字之間的距離,重點(diǎn)觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間的距離。

  4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。

  內(nèi)容提示

  (1)字的中心要在橫格的中線上,保持水平。

  (2)字距保持一致,符號(hào)和字之間也要保持一定距離。

  (3)認(rèn)真對(duì)待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

  5、小試身手。

  (1)根據(jù)總結(jié)的寫字注意事項(xiàng),進(jìn)行書寫,在落筆前想好下筆的地方,認(rèn)真對(duì)待書寫。

  (2)同桌交換書寫作業(yè),互相檢查,對(duì)不規(guī)范的漢字和筆畫用記號(hào)標(biāo)出來。

  板塊二日積月累

  1、課題導(dǎo)入:古詩以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精煉的語言,博得了人們的喜愛,今天我們將要再來學(xué)習(xí)一首古詩——王維的《鹿柴》。

  2、介紹作者。

  內(nèi)容提示

  王維(701-761,一說699-761),字摩詰,漢族,河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人,祖籍山西祁縣,唐朝詩人,有“詩佛”之稱。開元九年(721年)中進(jìn)士,任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表,今存詩400余首,重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學(xué),受禪宗影響很大。

  3、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  閱讀提示

  (1)注意“柴”的讀音。

  (2)“苔”字讀第二聲。

  (3)理解“深林”的意思,將其與“森林”作比較,確保讀音正確。

  (1)教師范讀,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  (2)學(xué)生自由練讀。

  4、指導(dǎo)朗讀,感受朗讀節(jié)奏和停頓。

  閱讀提示

  空山/不見人,但聞/人語響。

  返景/入深林,復(fù)照/青苔上。

  5、理解想象。

  (1)理解詩中個(gè)別詞語的意思,如,“但”是“只”的意思,“聞”是“聽”的意思,“景”是夕陽返照的光,景通“影”。

  (2)理解詩句的意思。

  (3)結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩給你怎樣一種感覺,你從這首詩中看到了什么?聽到了什么?

  內(nèi)容提示

  第一句直觀地寫出了山的空曠,第二句從聽覺角度,以輕微的人聲襯托出山林的安靜。第三句寫出了深山悠遠(yuǎn)的感覺,第四句寫夕陽余暉照射在青苔上,更顯幽深。

  6、熟讀成誦。

  7、課堂小結(jié):《鹿柴》這首詩出自王維萬年所著的《輞川集》,這是二十首中的其中一首,我們還可以去欣賞其余的19首,進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩作的優(yōu)美。

  教學(xué)反思總結(jié)

  就語文園地內(nèi)容而言,“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”。其中,每個(gè)固定保留的項(xiàng)目是“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”,而“書寫提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)出現(xiàn),由此看來,每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的。語文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí),更要以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序。

  1、“交流平臺(tái)”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文進(jìn)行想象,說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析,學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道。“書寫提示”結(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書寫。“日積月累”讓學(xué)生自讀詩句懂得大意。在初步感知后,可讓學(xué)生反復(fù)誦讀,直至背誦,還可通過抄寫,幫助記憶。

  2、“書寫提示”是新増的練習(xí)項(xiàng)目,字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段,最主要的是旁邊的提示,對(duì)于書寫的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫態(tài)度都有明確要求,讓學(xué)生對(duì)于寫字要求更加明確。

  3、在“日積月累”的處理上,教師要做到放手讓學(xué)生自由誦讀,感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。

  4、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力,開展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論,互相解決難題,既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,也増強(qiáng)了學(xué)生的交流能力。如何在語文園地的教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,這是值得我們進(jìn)一步去探索。因?yàn)檫@也是每個(gè)園地學(xué)習(xí)遇到的共性問通,讓語文走向生活,并且與生活有機(jī)結(jié)合,這樣的機(jī)會(huì)需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造。

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教材分析:

  這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

  第一項(xiàng)“我會(huì)連”,要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組都是一筆之差,下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”,要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個(gè)字都已學(xué)過,畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞,也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字,增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”,這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

  2、比較形近字,字的`偏旁歸類。

  3、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。

  4、讀背古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

  教學(xué)難點(diǎn):仿說句子。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、音節(jié)卡片。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)連

  1、談話激趣:

  小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰連得又快又對(duì),我就把“紅五星”送給誰。

  2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:

  學(xué)生自己連一連。

  同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

  訂正答案。

  二、讀讀比比

  1、談話激趣:

  咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū),請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。)

  3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。

  4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

  三、我會(huì)找

  1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:

  (出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果)問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

  3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

  4、讀字:

  把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。

  (讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙。)

  第二課時(shí)

  一、我會(huì)讀

  1、談話激趣:

  上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準(zhǔn)他們,才能“過橋奪旗”。

  2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

  3、做過橋奪紅旗的游戲:

  指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

  二、讀讀說說

  1、談話激趣:

  過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?

  2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型:

  第一句講什么地方?有什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

  指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

  4、練習(xí)說話:

  變一變,說一說:

  我家門口有______。

  江上有______。

  河里有______。

  海邊有______。

  天上有______,有______,還有______。

  海里有______,有______,還有______。

  三、讀讀背背

  1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

  2、讀古詩《畫雞》。

  3、背誦古詩。

  4、表演背誦。

  四、作業(yè):挑戰(zhàn)題

  1、_______有_______。

  2、_______有_______,有______,還有_______。(自選)

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