人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案（精選16篇）
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇1
【預習案】
一、材料鏈接
1. 作者簡介
林海音，女，是中國現代女作家。原名：林含英。她的原籍是臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返回中國臺灣，當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，因林海音的父親林煥文不甘在日寇的鐵蹄下生活，所以舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞�？茖W校，畢業后任《世界日報》記者。 不久與報社同事夏承楹結婚。在北京，她完成了從學生到新聞記者、從少女到為人妻母的轉變，北京是她文學之路的起點。因此她的作品中具有濃厚的老北京味兒。林海音的創作非常豐富，她將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深得讀者喜愛，被譯成多種語言。
2. 作品簡介
林海音被大家所共知的作品是描寫舊北京社會風貌的小說《城南舊事》，它曾被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛，描寫的是20世紀20年代末北京四合院里一家普通人的生活。《城南舊事》包括五個短篇小說，即《惠安館》《我們看海去》《蘭姨娘》《驢打滾兒》《爸爸的花兒落了》。影片通過小姑娘英子的眼睛，描寫了當時北京形形色色和許許多多的人和事。通過看似狹小的描寫，卻反映了當時北京的整個歷史面貌，有極強的社會意義。林海音在《城南舊事》“后記”里說：“這幾年來，我陸續的完成了本書的這幾篇。它們的故事不一定是真的，但寫著它們的時候，人物卻不斷涌現在我的眼前，斜著嘴笑的蘭姨娘，騎著小驢回老家的宋媽，不理我們小孩子的德先叔叔，椿樹胡同的瘋女人，井邊的小伴侶，藏在草堆里的小偷�！眱H從這個簡單的人物羅列里就不難看出，作者雖然是書香門第出身的知識分子，但她小說里的人物卻不局限于這個狹小的范圍之內。她關心廣大的社會，擅長描寫形形色色的社會眾生相。她小說里的人物大都是市民階層的群相，而中心人物則是各種各樣的婦女。她致力于刻畫中國婦女的勤勞、賢達、溫柔、善良的美德，更擅于表現她們心靈的桎梏和命運的悲劇�？鋸堃稽c說，她的每一篇小說都離不開婦女的悲劇。有人對此評價說：“她的寫作大都是針對婦女問題。但她往往能從世界性婦女問題的癥結，來思考今日中國臺灣婦女的特殊遭遇，深度已達到超越女性的界限。如果把林海音看做老一輩女作家的靈魂性人物，那么可以說，由于時代潮流的限制，她們較少反叛性，她們的控訴和*是溫和與微弱的。”林海音的小說內容大抵是童年回憶中的“城南舊事”，小說中或深或淺含有自傳的痕跡。但是它的境地并不是窄狹的，如同一切有成就的作家那樣，她的小說是以小見大，從《城南舊事》可以窺見時代風云。因此，她的作品具有一定的認識價值和社會意義，對中國臺灣文壇也有一定的影響。 全書在淡淡的憂傷中彌漫著濃濃的詩意。
二、預習自測
1. 為下列加點字注音。
雞毛撣子 玉簪花 驪歌 腫脹 花圃
2. 文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實指 ，一方面象征 。
3.本文是根據主人公起伏的思潮而繼續下來的，所以文章采用的 （敘述方式）的手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
4.文章敘事清楚，兩條線索并行，一條是 ，另一條是 。
【探究案】
一、請按照下表梳理課文內容。
眼前所見心中回憶
作者每次回憶往事，都是由眼前的事引起的，其中重點寫的是 的事件。
二、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？從爸爸的哪些表現可以看出來？
三、重點研讀爸爸堅持讓“我”去上學的幾段，思考爸爸為什么會這樣做，對“我”的成長產生了怎樣的影響。
四、文章結尾處寫到“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。”請結合文中“我”的表現，談談對成長的理解。
五、文章并沒有正面提到爸爸的病危，寫的很含蓄，但是處處有伏筆，試做點分析。
【拓展案】
拓展閱讀：冬陽·童年·駱駝隊——《城南舊事》出版后記
駱駝隊來了，停在我家的門前。
它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，它們和駱駝，是一步一步走來的。
爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。
老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物�？此鼜牟恢�，慢慢地走，總會走到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。
駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，"鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：
“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：
“也許，你的想法更美些�！�
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來�？刹皇敲矗狂橊勔裁摰羲慕q袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋
空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：“夏天它們到哪兒去？”
“誰？”
“駱駝呀！”
媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫�？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
第二課
答案：
(1)襟 惰 撣 驪 囑，徊 柵 懼 圃 簪 蒲
(2)扎：zā捆扎 zhā扎針 zhá掙扎 夾：jiā夾縫 jiá夾襖
(3)D
(4)①拖 抄 倒轉 掄 ②床頭 床角 床上 床下 混合
(5)①城南舊事 林海音 中國臺灣 ②哀而不傷 爸爸愛花 畢業典禮
(6)爸爸表面上嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無淪什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花。
(7)……表示話沒說完
（8）催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。 旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。
�。�9）“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定.這樣的安靜”。
（10）石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。
（11）對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長，“我”的堅強，是對他的報答。
（12）略(要有辯證的思維，從“成長”的兩面性上來談。)
（13）記得小時候在北平的夏天晚上，搬個小板凳擠在大人群里聽鬼故事；在我七八歲的時候，北平有一種穿街繞巷的“唱話匣子的；帶我們小孩兒到“城南游藝園”去。
�。�14）這表現出孩子好奇的心理。
�。�15）體現我想聽,生怕自己聽不清 體現速度之快,表現我的焦急 表現歡愉的氣氛,烘托大家快樂的心情
�。�16）本句生動形象的描寫出了聽戲的樂趣。妙處在于描寫細膩，給人以真實感。
（17）說明了現在孩子失去了真正快樂的童年。表達了作者對當代兒童的同情。
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇2
師：同學們喜歡長高了，變成大人嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生：因為長大了可以象爸爸媽媽那樣悠閑地看電視，不用去做沒完沒了的作業 。
師：看來你是一個電視迷。
生：因為長大了我可以做自己喜歡的工作，為國家做貢獻。
生：因為長大了，我可以去參加工作，掙很多錢，來孝敬我的爸爸媽媽，他們整天在蔬菜大棚里干活，太辛苦了。
師：你是一個有孝心的孩子！
師：不錯！同學們都喜歡長大，好自己去譜寫自己精彩的生命之歌，中國臺灣女作家林海音筆下的英子，同大家一樣也喜歡長大，但是她又害怕長大，為什么呢？我想學習了《爸爸的花兒落了》這篇文章后，同學們也許會有英子一樣的同感。
板書：爸爸的花兒落了
林海音
師：同學們對這篇課文已經進行了認真的預習。那么老師問一下：英子的爸爸給你留下了什么印象？
生：英子的爸爸是一個嚴厲的爸爸。
生：英子的爸爸是一個非常愛花的人。
生：英子的爸爸是一個非常重感情的人。
生：英子的爸爸是一個既嚴厲又很有愛心的人。
師：不錯！課文為什么用“爸爸的花兒落了”做題目？你讀懂作者的用意了嗎？
生：用“爸爸的花兒落了”做題目，表面上是說爸爸的夾竹桃垂落了，實際上是指爸爸去世了。
師：真棒！老師知道你是一位讀書認真的學生�！鞍职值幕▋郝淞恕边@個題目，語帶雙關，就象剛才這位同學說的，表面上是說爸爸的夾竹桃垂落了，實際上是指爸爸去世了。文章以此作為題目，含而不露，哀而不傷。
師：那同學們在讀課文的時候，有沒有遇到什么疑問或者困惑呢？
生：課文注釋上說《爸爸的花兒落了》選自小說《城南舊事》，那么課文中的主人公英子就不是作者自己，但是我在查閱課外資料的時候又看到作者林海音的介紹，說林海音的小名叫英子，我又覺得文中的英子就是作者林海音。那么文中的英子到底是不是作者自己呢？
師：老師可以想象出你預習時的專注，其實文章展示的是作者小時侯的生活軌跡，從文章中我們可以找尋到林海音童年的影子。但是本文的體裁是小說，那么小說中的人物就不乏有虛構的色彩，所以我們不能簡單地認為文中的英子就是作者林海音，明白了嗎？
還有嗎？
生：課文中出現了好幾個人物，如：宋媽、蹲在草地里的人等，他們與英子是什么關系啊？
師：看來你也是動了腦筋的。這里老師對文中出現的幾個人物做了一點簡單介紹。（點擊學海導航---作品之源
這些人都隨著英子的長大，而從英子的童年生活中消失了，要想深入了解這些人物，同學們還得詳細閱讀一下《城南舊事》這部小說。
師：老師在讀課文的時候發現，這篇文章在敘事的順序上與其他課文不一樣，感覺有些雜亂，不知同學們注意到了沒有？
生：文章一會兒寫眼前的事，一會兒寫回憶的事，眼前事與回憶的事穿插在一起。
板書：眼前事
回憶事
師：眼前事與回憶的事穿插在一起，這種寫作手法叫插敘。現在老師請同學們小組討論，幫老師解答2個疑問，每個小組選好2名同學準備交流你們討論的結果。
點擊探究二：
師：看到同學們如此熱烈的討論，我想大家對這2個問題已經胸有成竹了。哪個小組先打擂臺呢？二組吧。
生：第一自然段寫的是眼前的事，由我襟上的一朵粉紅色的夾竹桃引起了探望生病住院的爸爸和賴床遲到的事。“當當當，鐘聲響了”這一段寫的是眼前的事，她想到爸爸不會來了，想到爸爸的病和爸爸愛花。19頁上“韓主任已經上臺了”到“老師，你們要永遠拿我當個孩子呀！”寫的是眼前的事，想到了很多人盼望自己長大，想到爸爸讓她去給在日本讀書的陳叔叔寄錢。從“快回家去！”到最后，寫的是眼前的事。
師：分析得不錯，你們認為作者每一次的回憶都是由眼前的事引起的。那令你難忘的事是哪些？
生：賴床遲到和回家后看到夾竹桃垂落，得知爸爸死訊這兩件事。
師：說說原因吧。
生：賴床遲到這件事與我們的生活比較相近，很真實，有一種似曾相識的感覺。第二件事，我們替英子傷心，她還那么小，就沒有爸爸了。況且她還有六個不懂事的弟弟妹妹。
師：替英子傷心，所以很難忘，老師感覺到了同學們的善良。假如英子生活在我們中間，大家一定會向她伸出友誼之手，奉獻一片愛心的，是嗎？
師：剛才這個小組的同學分析很精彩，哪個小組還想向大家展示一下自己的成果？四組吧。
生：他們小組劃分的哪些是眼前事，哪些是回憶的事，和我們相同，但回憶的事情是怎樣引出的，我們有不同的意見。我覺得英子回憶的事除了去醫院探望爸爸這件事是由襟上的粉紅色夾竹桃引出的之外，其他的都是英子去醫院探望爸爸時，由爸爸說的話引起的，比如，爸爸說：英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。這句話引出了爸爸讓英子去正金銀行給在日本讀書的陳叔叔寄錢這件事。再就是爸爸說：明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！這句話使英子回憶起了六年前賴床遲到的事。
師：分析的很有道理，其實，本文對往事的回憶，既可以說是由爸爸的話引起的，也可以說是由眼前的事情引起的。因為英子雖然在學校的禮堂里參加畢業典禮，但她的心卻在醫院，在爸爸身邊，她的腦海里一直縈繞著爸爸對她說的話，所以她無論看到或者聽到什么，都會很自然地想到爸爸。
師：那你們最難忘的事是哪些？
生：去醫院看爸爸，由爸爸的話引出了賴床遲到的事讓我最難忘。
師：你們小組分析的很不錯，請坐。
同學們都覺得六年前英子賴床遲到這件事最難忘，說是有種似曾相識的感覺，哪位同學把這個故事讀給大家聽。
學生讀。
師：讀的非常精彩！給老師一種身臨其境的感覺。在這個故事中，作者對爸爸這個人物性格的刻畫，運用了對比的寫法，同學們看出來了嗎？
生：前面寫了爸爸對英子的嚴厲，后面寫了爸爸對英子的關愛。
師：哪位同學把體現爸爸對英子嚴厲的內容讀給大家聽。
生讀
師：同學們覺得他讀得怎么樣？誰給他點評一下？
生：爸爸說的話，沒有讀出嚴厲的口氣，打英子的地方也沒有讀出爸爸的狠，沒有突出爸爸打英子的動作。
師：那你認為應該怎樣去讀？讀給大家聽。
師：讀的真好！請坐。爸爸叫英子起床的口氣中沒有絲毫商量的余地，從打英子的每一個動作中，更透露出一種非去不可的威嚴，多么嚴厲的爸爸！然而爸爸的內心卻涌動著對女兒的慈愛。
誰來讀體現爸爸愛英子的內容？
生讀。
師：讀得不錯！
爸爸先是對英子的一頓痛打，接著冒雨趕到學校給英子送花夾襖、送銅板。同學們，閉上眼睛仔細體味一下，這是一種什么樣的父愛！
生體味。
師：你來說吧。
生：這是一種嚴厲的父愛。因為英子想逃學，所以爸爸打了她，但目的是讓她養成好的習慣，后來爸爸冒雨去學校給英子送花夾襖和錢，這說明爸爸是非常牽掛她，非常愛她的。
師：說得很好！這是一種嚴厲的愛，為的是讓英子養成好習慣。
生：這是一種偉大的父愛。爸爸打英子是迫不得已，因為英子想逃學。雞毛撣子雖然打在英子身上，但卻疼在爸爸的心里，所以爸爸給英子送來了花夾襖和銅板。雖然爸爸沒說什么，但是，我想，此時爸爸的心一定在顫抖，爸爸一定非常急切地想問英子：還疼嗎？
師：你說的真令老師感動！可見，爸爸的愛是含蓄深沉的，這件事在英子幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，以至于從那以后到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一，再也沒有遲到過！
下面老師給同學們播放電影《城南舊事》的一個片段，讓我們一起感受這至真至純的父女之情吧。
播放電影。
師：從爸爸的淚光中，你體會到了什么？
生：我認為爸爸后悔了，多可愛的女兒！當時怎么舍得打她呢？！
生：我覺得爸爸是欣慰的，因為英子從那以后一次也沒遲到過，爸爸也就放心了。
師：說得非常好！同學們，父愛與母愛同樣都是偉大的！在感受父母博大胸懷的同時，也體諒他們對兒女的良苦用心吧！
有這樣一句話，一千位父親有一千種愛，一千種愛卻都是一種情懷，血濃于水的親情是永遠也不會改變的。父愛如大山般堅實，如大海般深沉，然而這堅實、深沉的父愛卻過早地從英子的生活中消失，留給她的只有那些美好的回憶。
下面我們師生分角色讀“快回家去”到最后這部分課文，老師讀作者的話，----讀英子的話，其余的女同學讀妹妹們的話，男同學讀老高的話。同學們想像一下英子回家時所見到的情景，這情景預示著什么？（點首頁，放音樂。）
師生分角色讀。
師：同學們，這些催人淚下的場面描寫，預示著什么？
�。ò职秩ナ懒耍�
師：是的，爸爸永遠地離開了英子。作者沒有正面描寫爸爸去世，而是用爸爸種的夾竹桃“不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，來暗示爸爸的去世，作者以花喻人，揪人心肺！
課文中還有幾處暗示爸爸病得很重，可能將不久于人世，同學們注意過嗎？
生：爸爸在醫院里曾說：沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？
師：爸爸知道自己不行了。
生：媽媽今早的眼睛為什么紅腫著，暗示爸爸快不行了。
師：媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。
生：快回家去！我好象怕趕不上什么事情似的，也暗示爸爸即將離開人世。
師：不錯！敬愛的父親去世了，六個弟弟妹妹還不懂得生離死別的苦痛，他們只知道玩沙土，搶玩意兒！面對如此慘境，英子卻表現出了驚人的鎮定和安靜。那么是一種什么力量在支撐著她能夠鎮定安靜地接受這一殘酷的現實呢？
生：是爸爸對她的嚴格要求
生：爸爸平時就嚴格要求她，教育她要闖練。
生：是爸爸生前對她的希望和鼓勵在支撐著她，因為爸爸曾經對她說過：沒有爸爸，你更要管自己，并且管弟弟妹妹，你已經長大。
生：此時此刻，我想英子一定又想起了爸爸在醫院對她說過的話。
師：把它讀給大家聽，好嗎？
生讀。
師：從這些深情的話語中，同學們能讀懂一位臨終的父親對女兒的期望嗎？
生：希望她懂事，不但能自己管自己，還要照顧好弟妹。
生：爸爸希望英子能夠嚴格要求自己，在沒有爸爸的日子里，更能做到嚴格要求自己。
生：她希望英子要堅強，無論做什么都不怕困難，要有一股闖勁，做一個意志堅強的人。
師：不錯，爸爸對英子充滿了深情和期望，他多么希望女兒早一點成熟，早一點長大，早一點承擔起一個長女的重任，好幫英子的媽媽支撐起這個殘破不全的家��！爸爸的花兒雖然落了，但結出的果實卻是碩大的，英子在畢業時成為優秀生，代表同學們領畢業證書和致謝詞，聽到爸爸辭世消息，表現出驚人的鎮定和安靜。英子長大了，爸爸可以放心地走了。
同學們，你覺得英子爸爸的這三句話哪一句對你的觸動最大，甚至也可能影響你的一生？
生讀。
我們齊讀這一句話。
師：老師希望大家記住并在今后的生活中實踐這句話，做一個生活的強者！
師：同學們，英子是多么喜歡長高了變成大人，但她又是多么地害怕長大呢？我想學到這里，大家已經有了答案。愿意發表自己的見解嗎？
生：長大了，就會失去很多寶貴的東西，英子和我們一樣，已經失去了天真的童年。
生：因為長大了，就會失去很多好朋友，就要外出求學，就會離開自己的父母。
生：因為長大了，就有可能失去自己的親人，英子就失去了她親愛的爸爸。
師：同學們說的很有道理，長大了是好事，可以實現自己的理想，譜寫精彩的人生，但仔細想想，成長也是需要付出代價的，其實成長的過程就是一個失去的過程，這可能就是英子既想長大又害怕長大的原因吧。成長是美麗的，也是殘酷的，老師希望同學們正確對待成長中的苦與樂，得與失，珍惜現在擁有的一切，走好學習、生活中的每一步。
簡評：聽了桑老師這節課，如同欣賞一曲婉轉含蓄、至真至純的父愛之歌。這節課以全新的教學理念，堅持“以學定教、以讀為本”的原則，上出了水平，也上出了新意。
本節課緊扣教材但又不拘泥于教材，重視閱讀但不流于形式。教師以飽含深情的語言感染學生，用新穎科學的教法來引導學生，把課堂設計成了一個平等寬松的交流平臺，讓學生自由探究和感悟，達到了很好的效果。
1.在開課之初，用“成長”的話題引導學生發言，在簡潔的師生對話中導入 新課，真切自然，沒有刻意雕琢的痕跡。
2.在感知課文時，教師充分利用網絡資源，大膽放開學生，讓他們到網絡資源中自由徜徉，了解相關知識，讓學生大開眼界，加大了課堂的信息量。然后學生動手動腦，搜集有用的知識，建立自己的學習文檔，真正體現了自主、合作、探究、交流的學習理念，整個課堂教學中，做到了課文閱讀與利用網絡資源的有機結合。
3.沒有誦讀的語文課不是好的語文課。在“精讀賞析”這一環節中，桑老師引導學生對課文的精彩段落進行了不同形式的閱讀，如個人讀、齊讀、分角色讀等，加上學生的點評更讓課堂增添了不少光彩。反復誦讀卻不單調乏味，學生在深情的誦讀中自然而然地感悟到了那種含蓄深沉的父愛。誦讀的效果遠遠好于教師滔滔不絕的講解，這一點，桑老師做的很到位。
4.教師在引導學生理清課文思路的基礎上，抓住課文的重點，詳細閱讀了“賴床遲到”和“快回家去”兩個環節，讓學生在閱讀中體味父愛的偉大。本課是一個長文短教的很好的范例。
5.學語文、學做人。在交流學習的同時，教師也不失時機地對學生進行思想教育。桑老師以富有感染力的語言激起學生心中的陣陣漣漪，讓學生從中學到為人處世的道理。在這里，情感態度和價值觀得到了很好的體現。
語文課是一門科學，又是一門藝術，本課的藝術性表現在：
1.創意之美。教師不是從自己講課的角度，而是從學生活動的角度設計課堂教學，網絡資源與語文教學有機整合，學生自主探究。教師的引導過渡非常貼切自然，使課堂在一種寬松平等的氛圍中進行，師生關系融洽，課堂氣氛活躍。
2.細節之美。課堂凝聚了學生情感。以電影《城南舊事》音像片斷和歌曲《送別》作為音樂基調，渲染出優美深沉的凄美意境，尤其是《送別》中的“長亭外，古道邊，芳草凄連天”成為這篇課文的主題曲，在這樣的基調中開展多層次的誦讀活動，使學生自然而然地融入角色之中。
3.語言之美。教師富于感染力的課堂語言不失為本課的一大亮點。教師是課堂的組織者，教師的語言引導很重要。簡潔、平和、深情、感染力強是桑老師課堂語言的特色。學生被這種美的語言感染著，把心貼近了教師，帶入了課文角色，自學地去感悟那種真摯純樸的人間真情。
總之，桑老師的這節課可以說是聲情并茂，文質兼美，課堂調控力強，教材處理到位，教師的個人風采和課文的獨特魅力體現得淋漓盡致。
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇3
【教學目標】
1、理解文本內容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語言風格，體會樸素真摯的語言之美。
2、品味語言，體驗文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。
【教學過程】
一、激發感情，導入新課
�。úシ配撉偾肚锶盏乃秸Z》）
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
1、文章是圍繞什么展開故事情節？在畢業典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？
畢業典禮是文章的線索：
畢業典禮前，我到醫院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學并給我送夾襖和銅板的情景；
畢業典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢；
畢業典禮后，回家后得知父親去世。
三、研讀文本
1、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
2、請同學們以“我認為這是一個_______的爸爸”的句式來談談自己的看法。
�。ㄒ螅赫Z言簡潔，聲音響亮，并講明理由）
同桌之間討論。
3、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現？為什么我能像個大人冷靜地處理？
“鎮定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長期教育的結果。
4、如何理解文章的最后兩小節：
�。ɡ首x、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關愛下，經歷許多事情后，我體會到自己長大了。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。
四、體驗與感悟
你有過文中類似的經歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗。
五、拓展延伸
通過說情節、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。
做仿句練習：
1、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。
2、父愛是燈塔，為我指引前進的方向。
3、父愛是____，_________________。
六、小結
父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠記�。荷杏幸粋�人叫父親，有一種愛叫父愛。
七、作業
用筆寫下你的情感體驗。
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇4
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，1918年生于日本大皈，5歲時隨父母遷往北京南城。先后就讀于北京城南廠甸北師大附屬小學、春明女中、世界新聞�？茖W校。畢業后，曾任《世界日報》記者。1948年與丈夫夏承楹（何凡）攜三個孩子移居中國臺灣。2001年12月1日因中風井發肺炎和敗血癥，病逝于臺北。
林海音以寫作和編輯出版名世。自50年代起，她陸續結集出版了《冬青樹》《綠藻和咸蛋》《曉云》《城南舊事》《婚姻的故事》《燭芯》《春風麗日》《兩地》《盂珠的旅程》《城南舊影》等小說和散文作品。在中國臺灣，林海音曾先后任《國語日報》編輯、《文星》雜志編輯、《聯合報》副刊編輯，之后又創辦了《純文學》月刊和純文學出版社。晚年的林海音主要從事兒童文學創作和小學教材的編輯工作。
林海音一生中影響最大的作品是她初版于1960年的自傳體小說《城南舊事》這部小說在中國臺灣和大陸多次再版，80年代大陸曾將它改成電影。
從5歲到30歲，林海音一直都在北京度過北京這座古城留下了她生命中最重要的一段經驗與記憶，即使離開十多年后也無法輕易忘懷，“多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物�。∥覍ψ约赫f，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來”。正是這種對童年時期北京生活的思念成了《城南舊事》最初的創作動因。
《城南舊事》以“小英子”的視角串聯起五個結構上各自獨立的故事，背景是1923年到1929年間的北平。《惠安館傳奇》講述一個會館看門人的女兒秀貞和住在會館里的青年學生相愛卻被拋棄，私生的女兒被父母送到城墻根下讓別人揀去。秀貞回思念她的愛人和女兒成了“瘋子”，而她的女兒妞兒則在高她不遠的地方以賣唱維持養父母的生活。《我們看海去》描述一個為了供養弟弟讀書不得不偷盜財物的“偷兒”，最終被警察逮捕�！短m姨娘》涉及一個丑四以來常見的愛情主題：舊式家庭的女子（下堂妾）與青年學生出走�！扼H打滾兒》中的傭人宋媽為了維持生汁，拋下自己的子女，進城給人做保姆卻落得兒子溺水而死，女兒去向不明。這些生活在最底層的人，對生活有著最簡單的渴望，但在當時的環境里，卻不得不承受著最沉重的打擊＿敘述者孩重的身份使她得以呈現這些故事寧不為成人世界所知的一面。滌除了成人世界的世俗，原本不幸的故事散發出淳樸的人性之光。
《城南舊事》營造了一個濃郁的京味氛圍，它所描述的北京城鄉習俗、雜糧面食制作、民間諺語傳說。士話方言以及胡同街坊里的趣聞軼事，都活現了一個老北京的面貌。
《爸爸的花兒落了》是《城南舊事》的最后一章林海音曾經有一個叔叔在大連回參加抗日活動被日本人逮捕，后又被毒死在獄中。林海音的爸爸前往大連收尸后，回京不久，身心俱疲，肺病復發于1931年去世�！栋职值幕▋郝淞恕肪褪菑倪@場病寫起的。
在《城南舊事》的前四章里，林海音寫了底層人物的悲劇故事。秀兒人生閱歷而己，井沒有對她的個人生活造成根本的影響。小英子也多無意討伐、控訴什么，“回為那都是在童年經歷的，那是真正的歡樂，無憂無慮，不折不扣的歡樂”，她依然是少年不知愁滋味、心地單純的小孩子。這種狀況在《爸爸的花兒落了》中有了轉變。敘述者“小英子”開始真正以一個親歷者的身份切入故事的講述中，所有的細節都將融進她自己的切膚之痛。
課文以對父親的懷念進入了一個成長主題的情境中。兒重視角在這里起了非同尋常的作用以“小英子”面目出現的敘述者，已分明不是那個英子，她在這里對爸爸的所有講述都是在己知結局的前提下展開的。她可以一如一個未知人事的孩童那樣感知世界，不知道自己將面臨夫去父親的命運，但這樣的大真在成年后的林海音那里回為有既定結局的映照，尤顯得痛徹肺腑寫《城南舊事》之前，林海音曾寫過一篇《我父》：“我知道如果寫到父親，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶......他溺愛我，也鞭策我，更有過一些多么不合理的事情表現他的專制，但是我也得原諒他與日俱增的壞脾氣，和他日漸衰弱的肺病身體。”在這篇課文里，厄運降臨之前，與父親有關的場景一幕幕呈現：嚴厲的，和藹的，愛花的父親；拳腳相“逼”的，佇立教室窗外默默凝望女兒的父親......父親的形象在畢業驪歌和庭院落花的背景中凸現出來，一絲一毫都是懷念的情緒，不自覺地映照出“死亡”這個更大的主題。這種雙重視角的處理讓人不由得想到怯國作家普魯斯特的《追憶似水年華》。
從《城南舊事》的前四章中走來，隱在的成長主題逐漸增生，在這一章里達成了匯合。在畢業典禮這一具有成人儀式意義的場景中，小英子再次體會到來自各方面的“壓力”�！白龃笕�，常常有人要我做大人�！毙『⒆訉Τ砷L的想像卻是喜憂參半的：“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！”長大是一種勇氣和承擔對自己的，對他人的，是一種責任能力的驗證。同時，長大也意味著再也不能以孩子的眼光單純地感知和描述周圍的世界，是一種權利的喪夫和被剝奪。
在經過不無憂傷的思考后，小英子終于完成了自己的蛻變，意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，以從來沒有過的鎮定和安靜面對父親病危的消息。從此以后，小英子將要應對生活中出現的任何變故。（在現實世界里，13歲喪父的林海音跟著年輕的寡母，照顧著年幼的弟、妹，在遠離故鄉的北京度著艱辛的歲月。）
與“花兒”有關的字句在這篇文章里反復出現，井不是偶然的，它不僅僅指爸爸有種花的愛好。文章中一再提及的夾竹桃、玉簪花、石榴、茉莉、蒲公英等，很容易讓我們想起萬物復蘇繁花似錦的春天，這一方面代表了生命的可能，另一方面又象征著人生的初始階段，這樣一來，“花兒”便成了一種時間的標志，正是在這樣的意義上，像花開自有花落一樣，“落花”是一個音別，是生命中必然要經歷的一個時刻，因此它契合了本文的兩大主題──爸爸的生命和英子的童年的終結。在整體上它也回應了《城南舊事》前四個故事的結局：故事的主人公都以不同的方式離“我”而去。
對生命來說，死亡是不可重復的；但對重年來說，告別卻是另一個不同的開始，雖然它并不必然指向一個光明快樂的未來，卻總是值得每個人去嘗試的；就此而言，“落花”的意象稍稍沖淡了父親的死亡可能有的悲痛意味，沒有將作品僅僅處理成“痛夫”的主題，這樣，課文結尾的兩句話才顯得感傷。悵憫但絕不絕望：
爸爸的花兒落了。
我己不再是小孩子。
童年的結束也許并不像《爸爸的花兒落了》這樣總以某個重大事件為標志，很多時候它可能是在你不曾注意到春天的花開。秋天的葉落時悄悄遠去，令人在成年后的回味中低回不己。
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇5
【教學目標】
1、瀏覽全文，理請思路，了解插敘的巧妙運用。
2、品味語言，體味父愛，感悟成長。
3、引導學生結合自己的情感體驗，領悟作品的內涵，叢中獲得對人生的有益啟示。
【教學重點】
感悟影響我成長的父愛。
【教學難點】
理解成長的真正含義。
【教學方法】
自主──合作──探究。
【教學手段】
多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
運用多媒體視頻播放短片。
師：這是中國臺灣女作家林海音在歷經世事之后，回想童年的一段內心獨白。從中我們可以深切的感受到他對童年的無限懷念之情。今天，就讓我們跟隨作家的思緒，走進她的童年，看一看伴隨著爸爸的花開花落，她是怎樣一步步成長的。
�。ò鍟喊职值幕▋郝淞恕×趾Ｒ簦�
二、瀏覽全文，整體感知
組織學生快速瀏覽全文，弄清哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，回憶的事是怎樣引出來的，從而了解文章內容，理清全文脈絡，并在此基礎上讓學生了解插敘的巧妙運用。
板書：
眼前事 1 ↓32↓35──35↓ 54──68
回憶事 2──31 33──34 38──53
探 逃 爸 盼 闖
望 學 爸 望 練
爸 挨 愛 長 寄
爸 打 花 大 款`
三、體悟真情
本文回憶了這么多往事，作者重點寫的是哪一件？（逃學挨打）。下面，我們來欣賞根據這件事拍攝的電視散文《遲到》：
看完之后，思考：
1、你感受最深的是什么？
2、這件事對我的成長有什么影響？
3、你認為爸爸大英子對嗎？
4、在你的成長中，父母或老師對你的教育方法有些是你不喜歡的，甚至是反感的，結合實際談談你應怎樣做？
鼓勵學生九以上問題積極發言。感悟影響我成長的父愛，引起情感的共鳴，得到有益的啟示。
英子在風里、在雨里、在爸爸愛的港灣里漂流，再一次又一次的磨練中漸漸成長，你能找出英子成長的足跡嗎？
“花兒“在本文中有什麼作用？
四、感悟成長
1、“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呀！”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗與同學討論，“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？
2、如何理解文中“我真正感覺到自己長大了”？
五、品位語言
本文敘述的都是一些日常生活中的瑣事，我們讀后卻被深深地感動，并產生了心靈的共鳴。這與本文凝練、含蓄、深情的語言是分不開的。請大家從文中找出自己最喜歡的語句，并交流喜歡的理由。
六、拓展反思
我們在父母的呵護中一天天地成長，心安理得地享受父母為我們所做的一切，很多時侯我們只關心自己的想法而忽略父母的感受，有時甚至會覺得父母羅嗦煩人，下面這篇文章，可能會對你有所啟示。
看完后，讓學生談談應如何對待父母。
七、暢談收獲
讓學生交流學習本文后的收獲。
八、布置作業
閱讀《城南舊事》。
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇6
《爸爸的花兒落了》
橫街中學 許鵬浩
教材分析
《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點 。
教學目的
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學重點
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
教學難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、導入 ：
1、導入 ：（播放音樂《送別》）“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多�！边@首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學的畢業典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子的成長歷程。
2、作者簡介：
林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為中國臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。
她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人.每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子＼三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的＂最理想的女主人＂著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢.這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的.今天讓我們走進作家的童年。
二、感知內容
1、文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？
2、速讀課文，概括提煉文章內容。
①從英子的角度概括小說內容。
�、趶陌职值慕嵌雀爬ㄐ≌f內容。
（①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由眼前的的事物引發的回憶。
�、購陌职值慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）
提示：①同學們區別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子為角度”的內容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內容。
�、谟谩叭宋�+事件”的思路逐一完成。
教師明確：文章以“畢業典禮”為線索。
三、合作探究
1、題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？
�。ㄒ徽Z雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。）
2、＂花＂在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）
3、請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？
�。ㄒ曰ㄩ_頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）
4、表達了作者什么思想感情？
（飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。）
四、布置作業 ：
熟讀課文，感覺父愛。
第二課時
一、導入
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、研讀賞析
1、我認為這是一個 的爸爸，并說說理由。
爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？（從文中找出英子成長的事情或句子）
對成長的影響：歷練中培養不怕困難，敢闖敢練的堅強性格.對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質.
英子具體表現為——學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對……
3、找出你最喜歡的情節并說說理由�；蛘呤牵骸拔疫�有能理解的是……”
四、體驗反思
1、請學生當場仿寫，并交流。
父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。
父愛是燈塔，照亮我前行的路。
父愛是……
2、 說自己和父親（或其他親人）之間的故事。然后推薦代表發言。
要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。
最后在《懂你》中結束課堂教學。
五、布置作業 ：
1、與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》
2、預習《丑小鴨》
附：板書設計
爸 爸 的 花 兒 落 了
父 愛 林海音
如 山
熱忱鼓勵
嚴格 要求
細 心 關 愛
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇7
一、 本單元的課文“或設計理念
記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學此文，應本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力” 的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達能力，培養他們良好的道德品質。設計此課，為達到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。
二、 學習目標
1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標題的雙關意義。
4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。
三、 學習重點、難點
記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。
四、 教學準備
1、讓學生課下通過圖書及網絡查找有關作者的內容。
2、教師搜集有關作者的肖像圖片制作簡單的課件
五、 教學時間 二課時
（第一課時）
教學要點：1.整體感知，把握文章脈絡。
2. 朗讀、復述課文
3. 了解敘事方法及主要作用
教學過程
�。ㄒ唬� 激發感情，導入 新課
父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。
�。ǘ� 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡�！沧x讀〕
1、你了解作者嗎？（讓學生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時中國臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉中國臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員，1967年創辦《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學評論、散文等，散見于中國臺灣報刊�！�
2、學生朗讀課文（讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。
3、簡要復述課文。（主要事件復述清楚即可。）
點名復述，其他同學評價。師及時鼓勵，精要指導。
4、了解敘事方法及主要作用。（學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導）
〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕
�。ㄈ⒏赣H是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕
〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕
�。ㄋ模┬〗Y。（也可以讓學生做）
這一節我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節課再來探討。
�。ㄎ澹┩扑]作業 ：⑴反復讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。
（第二課時）
教學要點：1品味文章語言
2. 課題理解
3. 拓展延伸
教學過程 .
�。ㄒ唬� 品味文章語言�！舱務劇�
文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學生暢所欲言）
做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了”等。〕
�。ǘ┍疚膶懓职值幕ǖ膬热莺苌�，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養學生的創新思維）
〔標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導學生對所擬題目進行分析，找出優點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕
�。ㄈ� 拓展延伸課文內容。
同學們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學習了本文后你有了新的認識嗎？請大家談談。（小組交流，如時間允許，也可以讓部分同學在班上談談。）
�。ㄋ模� 推薦作業
�、耪n外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
�、七\用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。
�。ㄔO計者：山東省桓臺縣世紀中學湯永 張延春修改）
作者郵箱：
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇8
如果教師把課堂當作是自己展示的舞臺,那么課堂上就不會有靈動的思維.如果教師不調動起學生的情感體驗,那么你的課堂也就是你自己在唱獨角戲.在本文中，學生理解故事情節是相當簡單的，重要的是文章兩條線索。所以這也是學生學習的一個重點。為此，在課堂上，我利用時間的不同，來了解正在進行的事情是什么，過去發生了什么事情？這樣一來學生很清楚的明白了文章運用的插敘的寫作順敘。很好的解決了這個重點。
此外，本文中最精彩的一個亮點是，在文章中有一句話是，英子在畢業典禮中的想法：我們是多么喜歡長大，但是我們又是多么的害怕？這是作為培養學生情感價值觀的一個拓展延伸思維題。學生面對此問題，會有諸多的回答，但是卻未必是積極的想法。教師必須加以引導，讓學生理解長大意味著什么？學生在學完本課后，都能感受到英子的父愛的偉大。所以學生的回答很讓我感動：
一生說：我想長大，那樣我就可以能夠替自己的父母承擔家庭的責任。父母為我們辛苦了一生，我要好好的孝敬他們。我也要自己好好的工作，對自己的家庭和子女盡自己的一份義務。
一生說：雖然長大后不會快樂，但是我們也必須長大。既然這是一個自然規律，那么我們何必不去勇敢的面對長大，只要我們在老師和父母的教導下，鍛煉了成長的本領，又何必畏懼長大呢？
一生說：其實快樂是自己創造的，我們現在的快樂只是衣食無憂。但是一個人，只有長大了，你才能經歷人生中的許多精彩，而且是自己創造的精彩，如果你永遠是一個孩子，你不是枉來這一生嗎？活著還有什么意義可言呢？只要你心中童心未泯，又何愁沒有快樂呢？
……
學生精彩的發言，讓我感到了通過這篇課文，他們在和英子一同長大了，雖然他們的言行不一，但是畢竟是一個孩子，自制力是差的。從這里，可以看出，一篇文質兼美的文章勝過任何的教育手段。只要教師抓住文章中對學生教育的切入點。無論從哪個角度，學生受到教育就是最大的收獲。那么，教育的花朵就會長開不謝！
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇9
【設計思路】
這是一節品讀課。首先通過聽讓學生走進故事，知曉背景、感知內容；然后讓學生說起來，分析人物、感受成長；接著讓學生品起來，探究技法、習得語感；最后讓學生記下來，積累心得。整節課學生都處在耳聽、嘴說、腦思、手寫的“活動”中，力求體現余映潮先生“學生活動充分，課堂積累豐富”的思想，力求體現新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的理念。
【教學過程】
預習任務：1.通讀，正音解詞；2.誦讀，初解文意。
教學板塊之一：聽一段故事
一.激情導入：
1983年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個令人歡欣的消息：根據中國臺灣著名作家林海音的同名小說改編的電影《城南舊事》，獲得馬尼拉第二屆國際電影節金鷹獎！
這是一個什么樣的故事呢？大屏幕展示：
聽一段故事——《城南舊事》簡介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里，……，帶著種種疑惑告別了童年。（省略的內容見《教師教學用書》）
二.進入課文
1.初步感知，把握內容
本文節選自《城南舊事》的最后一部分，寫主人公英子經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。大屏幕展示：
速讀課文，概括提煉：
�、購挠⒆拥慕嵌雀爬ㄐ≌f內容。
�、趶陌职值慕嵌雀爬ㄐ≌f內容。
明確（接上，大屏幕展示）：
學法指導：本環節有一定難度，如果考慮到學生的學習能力不足以完成，可以作如下提示——
2.深入情節，理清思路
爸爸病床上的一席話中，有三句話照應后文提挈全文，請看課后習題一，想一想這三句話和文中的哪幾件事相照應？(學生很容易完成)
研讀課文，相互討論，形成統一認識。大屏幕展示：
�、儆⒆樱灰�，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！职纸杏⒆雨J練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；
②明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!→爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；
�、蹧]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?→爸爸去世。
教學板塊之二：說一些感受
一.說一說爸爸（大屏幕展示）
1.探究人物形象——重點研讀文章第2—29、33—34、39—53段，力求以與人物相關的事件及人物的言行舉止為依據，說說爸爸是一個什么樣的人。
學生活動，教師相機點撥。最后大屏幕展示：
2.述說自身感受——用“爸爸，我想對你說……”的句式，對文中的“爸爸”或自己的爸爸說一句話。（課堂練習）
二.說一說英子（大屏幕展示）
1.從哪些地方我們可以感受到英子的成長？
明確：英子的長大主要表現為——
2.以“英子，你真是好樣的�！贝蝾^，說一句（段）話。
三、歸納主題：本文節選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了
教學板塊之三：品一處妙筆
林海音，這位六十年代就斐聲中國臺灣文壇的作家，她的作品風靡海內外，廣為流傳。下面我們通過品讀《爸爸的花兒落了》來感受其魅力。
請同學們以“人人發現文中有這樣一處妙筆，……”的句式說話，品析文章妙要。
學生活動，教師相機點撥。
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇10
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學重點：
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
教學難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、 導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預習情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
a.從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
b.“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
a. 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
b.比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業：準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、 研讀與賞析
教師導學
上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
a. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b. 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。
是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業
小作文：《世上還有爸爸好》
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇11
一、教學目標的確定
1.了解作者及《城南舊事》。
2.學習領會文中插敘部分對表現父親性格的作用。
3.學會勇敢地直面人生。
二、教學重點的確定：插敘部分對表現人物性格的作用。
三、教學難點的確定：討論作者是如何把現實與回憶有機結合起來的？
四、教學疑點：文章以“爸爸的花兒落了”為題的作用。
五、課時安排：二課時
六、教學流程
�。ㄒ唬┣榫硨�
同學們，你們有過遲到的經歷嗎？對此，你的父母是怎么看待呢？魯迅因為遲到在課桌上刻下一個“早”字警示自己。中國臺灣作家林海音也記錄過一次遲到的過程：因為賴床被父親用雞毛撣子打了一頓，之后每天早晨都是等待校工開門的學生之一。今天我們隨著林海音一起感受《爸爸的花兒落了》這篇課文。
�。ǘ┳杂衫首x課文，畫出你認為值得掌握的字詞，添加到課堂筆記本中；再試著找出本文敘述了哪兩件事？
生：叮囑 驪歌 花圃 雞毛撣子 咻咻 玉簪花
師：同學們找得很好，注意字音。
生：一個是回憶，一個是眼前。
生：一個是參加畢業典禮，另一個是回憶爸爸愛花，中間還交代了“我”挨打的事情。
�。ㄈ⿴熒�，探討研究
1.師：讀后，文中的爸爸給你印象最深的是什么呢？
生：嚴厲，爸爸用雞毛撣子打“我”。
生：有愛心。爸爸讓“我”寄錢給陳叔叔。
生：爸爸愛花。
生：爸爸告訴“我”要堅強，“無論什么困難的事情，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
師：同學們說得很正確。對待生活，我們要學會勇敢。要像雛鷹學飛一樣經受困難的挑戰，才能翱翔于天空。
2.師：同學們，你能找出課文中哪些地方體現了爸爸愛花嗎？讀課文把它畫出來。
生：第一段有，“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃-----”
生：18頁有�！叭绻锾靵砹耍职诌�要買那樣多的菊花，----”“爸爸是多么喜歡花”。
生：“他回家來的第一件事就是澆花�！�
生：“陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！””
生：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，----”
生：還有，課文結尾寫到：“爸爸的花兒落了。”
3.師：爸爸這么愛花，那么文中的花僅僅是指夾竹桃嗎？
生：不是。爸爸身體好時，花也旺，爸爸身體不好時，花卻“散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們。”
師：嗯，回答得好！掌聲鼓勵！花不僅指夾竹桃，還有象征意義。誰能說一下課文標題的內涵嗎？可以討論再做回答。
生：標題是說爸爸的夾竹桃花散落了。
生：和爸爸去世有關。
師：有道理。文章標題明指夾竹桃花散落了，還象征愛花的爸爸去世了，這是一語雙關的用法。作者用雙關語表達了對父親深切的思念。
4.文章沒有直說爸爸生病和去世，但我們卻能明確地感知到，你能從課文中找出這樣的語句嗎？
生：課文21頁廚子老高對“我”說：“你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快過去，你爸爸已經----”
生：“大小姐，到了醫院，好好勸勸你媽，這里就數你大了！”
生：課文17頁，“爸爸會不會忽然從床上起來------媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”
生：課文第二段寫到，“爸爸病到了，他住在醫院里不能來。”
生;課文14頁，“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經是大了，是不是？”
生：課文20頁，畢業典禮一結束，“我”就急著往家趕，好像怕趕不上什么事情似的。
生：------
師:同學們找得很準確。課文中還有一處伏筆，寫父親去世帶給“我”無盡的傷痛。把課文翻到20頁，“他們在玩沙子，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣�！边@里以花來比喻父親，把即將失去父親的心理傷痛寫得淋漓盡致。
師：其實在生活中也有類似的事情�？闯鰵洉r，最讓人心痛的是聲音嘶啞，嗚咽啼哭幾乎不出聲的，反而讓人心酸落淚，因為這是痛徹心脾的傷痛。
�。ㄋ模⿴熜〗Y:文章從衣襟上的一朵夾竹桃花引起對爸爸的回憶，在經歷喪父之后，終于體會到自己的長大。文章情感哀婉，感人至深。
�。ㄎ澹┠芰ν卣�
1.課后把文中父親的話找出來，分析父親的性格特征，感悟林海音的思想感情。
2.課后認真讀“賴床”事件，結合生活實際，寫一篇不少于300字的感受。
�。┯亚殒溄樱骸冻悄吓f事》的故事簡介。
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇12
【學習目標】
1、朗讀課文理清線索，概括提煉故事情節
2、品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。
3、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。
【教學重難點】
1，品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。
2、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。
【解決措施】
品讀探討
【設置情境，談話導入】
師：同學們還記得自己參加小學畢業典禮時的情景嗎？
你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個時候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來學習作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來看看文中的英子在自己的小學畢業典禮上，主要想到了什么？
生：我和爸爸之間的事
（學法指導：背景音樂《驪歌》，營造氣氛）
【整體感知，概括情節】
師：下面請快速閱讀思考“我”在畢業典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請按時間順序概括出來，方法是人物+事件。
生：交流，邊板書邊概括。
�。▽W法指導：提取信息，概括故事）
【精讀文章，感受父愛】
師：我們來看看板書，你覺得這是一個怎樣的爸爸呢？
（一）爸爸的'嚴厲、狠心不近人情體現在哪些具體的細節中，請找出來，讀出來并說明理由？
（二）那么，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？同學們能不能從字里行間找到其中的原因。
生：思考、交流
�。▽W法指導：探究，師生互動）
【主題升華，體悟成長】
師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會到父親對英子深沉的愛，在愛的成分中有殷切的希望，嚴格的要求，熱忱的鼓勵，溫暖的關懷。
如此偉大的父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》
�。ū尘耙魳贰渡介珮洹�，烘托情感）
生：聽讀感受齊讀62-66段
�。▽W法指導：感受、體悟）
【說說父愛，分享交流】
師：你的父親也許也曾在學習上嚴厲要求過你，甚至打過你，你也曾對他產生過誤解，但你的父親一定是愛你的。
請大家回憶一下你與父親之間的點點滴滴，說說最讓你感動的一件事。
生：寫作交流
（學法指導：成果展示分享）
【課堂小結】
師：
同學們合唱了一首父愛樂章，讓我們把這些留在成長的記憶長河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學畢業典禮，也不僅僅是家中的落花，其實還有英子美好的童年，難忘的父愛。但我們相信堅強的英子能挑起生活的重擔，勇敢的生活下去，因為挫折與磨難能讓人成長起來，更因為她心中有父親對她深深的愛。（背景音樂《驪歌》，營造氛圍）
�。▽W法指導：鞏固梳理）
【課后反思】
本節課的教學目標定位在整體把握文章內容的基礎上感受父愛體悟成長，使學生獲得對人生的有益啟示。
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇13
教學目標：
1、體會文章的思想感情，《爸爸的花兒落了》。
2、理清全文結構，把握文章線索。
3、理解文中使用的象征手法。
4、初步感受文章的寫作特點。
教學重點、難點：
教學目標2
教學過程：
一、導入：
同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）
今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物��！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫�？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭�！痹谝黄男」适轮�，在每一段故事的結尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的'告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結構：
本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題，初中一年級語文教案《《爸爸的花兒落了》4》。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯系？（都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮后發生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）
在畢業典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮后，“我”發現爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）
那么，31-34小節主要寫了什么內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什么關系呢？（出現了三次。1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那么標題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點�；ㄔ谖恼陆Y構上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）
總結：
全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所說的話，這些話在后面都有對應，（完成課后練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。
根據講解內容，依次打出段落提示。
一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在醫院看望爸爸。
三（13-30）爸爸逼“我”上學。
四（31-34）爸爸喜歡花。
五（35-37）畢業典禮中。
六（38-45）很多人希望“我”快快長大。
七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。
八（54-67）畢業典禮后，爸爸的花兒落了。
“只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！保ɑ貞洶职纸兴龁为毴R款）
“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學）
“你已經長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）
三、初步感受文章的寫作特點：
本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。
�。�11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。
在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。
四、作業
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇14
我又像往常翻開了這一頁，映入我眼前的是一個富有懸念的標題——《爸爸的花兒落了》。我已經不記得看了多少遍，只記著讀完后的我思緒萬千、百感交集。我只知道我學會了長大……
《爸爸的花兒落了》寫了爸爸與“我”之間的往事，寫了作者父親的嚴厲、慈祥。當我讀到“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！”這就預示著作者的父親不能看著女兒上臺做代表。作者僅僅以一朵夾竹桃襯托她渴望父親去看的心情。上臺做代表，是作者在父親鼓勵下努力的成果，然而父親病了。作者一直以來都把父親的話記在心里，一直努力拼搏下去，而我呢？爸爸常常提醒我要努力學習，常常提醒我不要害怕困難，可是我一直沒有去做，把他說的話當作耳邊風，直到后悔了，爸爸照常鼓勵我。
作者與自己的父親之間發生了太多的事，父親做的一切都為了兒女。當我遇到難題時，爸爸總是抽空耐心為我講解；當我遇到困難時，爸爸不會過分溺愛我，只說：“自己要用自己的方法解決！”他總是無時不刻教育著我。是呀，父母的愛總是那么的偉大，我漸漸變了，我變得沒有以前任性，我漸漸懂事了，我遇到困難不再退縮，因為逃避不可能解決問題，我知道這就是長大。
作者在文章寫愛花的爸爸病危，以花暗示父親的病情加重直至死亡。作者不在逃避問題，她鎮定自若地接受了事實，她決定了負起幫助家人的責任。文中以“爸爸的花兒落了……我已不再是小孩子”結尾。是呀，長大就意味著負責任，長大就意味著不在讓人擔憂。雖然生活的重擔壓在幼小生命的肩上，但是人的心靈已經長大，不再任性。
我學會了長大，我明白做錯事要自己承擔，我明白做人不可以任性妄為。當讀完這篇文章后，我體會到了長大……
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇15
一、 學習目的
1、 理解父母對兒女的深情。
2、 理解爸爸的形象。
3、 記敘文中的插敘手法。
4、 學習記敘中的伏筆與照應。
二、 重點難點
1、 重點：
�。�1） 理解父母對兒女的深情。
�。�2） 理解“爸爸”的形象。
2、 難點：
（1） 記敘文中的插敘手法。
（2） 記敘中的伏筆與照應。
三、 課時安排：兩課時
四、 教學過程
]第一課時
一、 預習
1、 讀準生字詞；
2、 解釋詞語；
3、 閱讀課文，質疑。
4、 思考：研討與練習。
二、 導入
1、 作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概
2、 導語 。
在畢業典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。
三、 導學達標
（一）整體感知：
1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。
討論后歸納，然后電子板書：
夾竹桃 探爸爸 賴床受罰
禮堂鐘聲 爸爸的病 爸爸愛花 插敘
唱驪歌 盼望自己長大的人 闖練
爸爸的花兒落了，我也長大了
2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？
討論后歸納：
�。�1）六年前他參加我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優秀的畢業生被選做這件事。
�。�2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學校的學生。
�。�3）我闖練成功。
（4）當我得知爸爸病逝的消息后，表現出鎮定、安靜，這就是爸爸長期教育的結果。
3、 “爸爸”是個怎樣的人？
討論后歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
四、小結
這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。
四、 作業
1、完成課后第一題。
第二課時
一、 預習
再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考與研討練習二。
二、 導入
上節課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。
三、 導學達標
�。ㄒ唬├首x第“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”，思考下列問題：
1、“我”在一年級的時候，每天早晨醒來“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么？
2、爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車？
3、爸爸見我不起床為什么打我？
4、爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板？
5、爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響？
（二）朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：
1、 我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？
2、 聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”？
（三）熟讀課文，研討問題：
1、 課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學們找出來。
2、 文章標題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義？
3、 文章多次寫花，有什么用意？
四、 小結：
本文以爸爸愛花和畢業典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
五、 作業
1、 完成課后研討與練習二。
2、完成《達標測試題》第2課。
人教版七年級下冊語文《爸爸的花兒落了》導學案 篇16
一、教材把握與目標確定
本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的嚴在其外，愛在其內的爸爸形象，他期望我長大、懂事，卻含而不露，在我的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對我的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業時我成了優秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，我表現出驚人的鎮定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實呢？全文充滿了我失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內容很貼近學生的生活，是激發學生的情感，正確對待成長過程中師長的教養的極好材料。
從藝術上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節的展開，使我和爸爸兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關，含而不露，哀而不傷；三是前后照應，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。和語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎，培養學生的創新能力等要求，本文的教學擬從內容的把握到形象、情感、語言的領悟，進而通過感悟文章的表現形式，而達到體現語文的工具性和人文性相統一的基本特點，因而確定本文的教學目標 為：
1、 感知文章內容，理清文章思路。
2、 感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。
3、 探究文章的寫作特色，領悟語言的含義，培養自主探究和質疑的習慣與能力。
教學時數：二課時
課前預習：
�。�1）、預習課文，借助工具書解決生字詞。
（2）、 從網上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。
�。�3）、搜集作者的資料，了解作者。
二、教學環節與策略
第一課時
（一）、預習檢查
（1）、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受
�。�2）、交流課前搜集到的作者相關資料
學生交流后，師作簡要概括總結。（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關圖片投影在屏幕上，讓學生閱讀。）
（二）、導入
�。�1）、媒體播放朱自清《背影》中望父買橘片段，創設情境。
�。�2）、導語 ：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是平靜的水波深處的激流，同樣讓人產生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。
（三）、整體感悟
�。�1）、標題初探
屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標題產生了哪些感想與疑問？
�。ù谁h節只要求學生有疑并存疑，以激發對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書。）
�。�2）、感知全文
請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的.情況，并且提出新的問題。（學生交流后給予適當的總結，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領會，課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決。）
�。�3）、引導感知
快速朗讀全文，投影出示引導問題
�、佟� 談談你對文中爸爸的印象，說說作者所表達的感情。
�、�、 文中哪些內容體現出我長大了？在我的成長過程中，爸爸起到了怎樣的作用？結合相關內容作些具體分析。
提示問題的解決方法：
問題①：先讀出與爸爸有關的事，逐個分析，再歸納起來。師生一起找出第一件事：我賴床不起時，爸爸打我。我上學去，爸爸給我送衣服、送錢。分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結出重感情、特別愛花。
問題②提示點撥：
先思考：爸爸與我之間發生了哪些事？再思考這些事與我的成長有哪些聯系？最后把這些內容歸納起來。根據自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以找幾個人一組共同討論完成。
學生交流討論后，教師作歸納總結。（我長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結果）
�。�4）、體驗深化
投影出示：以重新認識父親為話題，結合自己的實際，談談通過上述探究后的感受。
第二課時
（一）、導引：上節課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受，讓大家學習學習。
（二）、研讀賞析，自主合作探究。
（1）、投影出示研究問題，自由讀文，進行探究
①、 怎樣理解課文的標題？花在文章中起到了什么作用？
�、�、 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？
�、�、 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能不久于人世的？
討論點撥：問題①，從課文內容上看，標題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。在學生討論的基礎上歸納探究結果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關。花是貫穿全文的線索。
問題②共同讀出眼前的事和回憶的內容進行分析。示例引導：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內容由學生自由討論解決。在學生分析的基礎上歸納明確（投影出示具體內容）。
問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。
（2）、語句品析
�、�、細讀我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯系課文內容與自己的生活實際，說說自己的理解。
�、�、讀文章末尾我默念的話，說說它的含義。
（3）、回顧課前疑問的領悟情況，討論解決尚未明白的問題
�。�4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談談體會，把自己發現的一些新問題提出來讓大家討論討論。
（三）、課堂小結
談談本課學習后的收獲。
學生自由發言后，師從內容、情感和寫法上進行總結。
（四）、延伸拓展
以我成長中的師長為話題，完成一篇小作文。