小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案(通用17篇)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,解決文中生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)課,學(xué)生質(zhì)疑。
板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》,看到這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?大家提的問(wèn)題,課文都做了介紹。
二、初讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解,聯(lián)系上下文想一想,如還不會(huì),學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。
3、檢測(cè)字詞:同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自瀆課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師引導(dǎo)
(1)失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的?想象“鮮花四季開(kāi)放,野果掛滿枝頭,人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán),森林是王國(guó)的保護(hù)神。
(2)失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的?結(jié)合課文描寫(xiě),學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
(3)最后再分析失蹤的原因:違法法令,亂砍亂伐,森林失蹤。
(4)師總結(jié):有了森林,人們生活安居樂(lè)業(yè),幸福美滿;沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍,過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn),森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇,你想說(shuō)些什么?想做些什么?(是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情)
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、再讀課文,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文
1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么?
2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的,(也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮)編成課本劇表演,加深對(duì)課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要?(豐富學(xué)生的課外知識(shí))
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字,說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“饒”不能加一點(diǎn)。“厭”不能寫(xiě)成“慶”
區(qū)別:性——姓躁——燥
3、學(xué)生寫(xiě)字,師巡視檢查。
三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。
題目:想象你走進(jìn)了大森林……
提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,有自己的話復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌,激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),化為自覺(jué)行為。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
1、你以前讀過(guò)哪些童話故事?
2、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話故事,齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
二、檢查預(yù)習(xí),初步 了解課文內(nèi)容
1、自讀課文,看看有沒(méi)有不懂的字詞,做上記號(hào),有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流,根據(jù)預(yù)習(xí),相互解決字詞障礙,簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題,留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀,思考,批注
交流,同伴互助
新國(guó)王砍樹(shù)建樓,環(huán)境遭受破壞,王國(guó)遭受懲罰的事
三、深入研究課文
1、誰(shuí)能告訴大家森林王國(guó)消失之前是什么樣子的?
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容生活在樣的王國(guó)里的感受嗎?
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎?為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)?
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情?
“一開(kāi)始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的?如果你是國(guó)民,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做?
6、看到自己的王國(guó)變成這個(gè)樣子,國(guó)王癱倒在自己的寶座上,如果你現(xiàn)在是國(guó)王,將怎樣面對(duì)自己的臣民,心里會(huì)怎樣想?
用書(shū)上的句子來(lái)回答,注意讀出情感。
用自己的話說(shuō),談出感受。
通過(guò)查字典,結(jié)合生活的方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語(yǔ)回答
柑橘自己的看法回答
想象,懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展
怎樣才可以讓失蹤的森林王國(guó)重新回來(lái)呢?
帶著滿心的遺憾,更帶著滿心的期待,再一次朗讀課文吧!
保護(hù)環(huán)境
朗讀課文,加深認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng),講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇3
教材簡(jiǎn)析:
《失蹤的森林王國(guó)》是三年級(jí)下冊(cè)最后一單元中的一篇童話故事。課文通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě),說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害,告訴人們要保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)用默讀方法學(xué)習(xí)課文。了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林,熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、質(zhì)疑課題,設(shè)立懸念
1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑
2、順學(xué)梳理問(wèn)題
①失蹤前什么樣?
②為什么失蹤及其后果?
③ 失蹤后什么樣?教師相機(jī)板書(shū)幾個(gè)大大的“ !?!”
(通過(guò)質(zhì)疑和相機(jī)板書(shū)幾個(gè)大大的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),設(shè)立懸念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn),極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
二、初讀課文,感知大意
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決,遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生字新詞情況。遇到不理解的詞語(yǔ),可以聯(lián)系上下文理解,如果還不會(huì),在學(xué)習(xí)課文中一同解決。
3、快速默讀課文,想一想課文主要講了一個(gè)什么故事?
(讓學(xué)生自主研讀,邊讀邊思考,自主、合作解決字詞,并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。)
三、再讀課文,匯報(bào)交流
1、默讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫(huà),解決剛才提出的問(wèn)題,想好了和同桌互相交流。
2、匯報(bào)交流,順學(xué)而導(dǎo)
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì):這樣一個(gè)森林王國(guó),你覺(jué)得美嗎?美在哪兒?指導(dǎo)有感情地朗讀。(板書(shū):美麗富饒)
課件演示美麗富饒的森林王國(guó),看到這么美的一個(gè)森林王國(guó),你想說(shuō)些什么?
課件出示說(shuō)話練習(xí):我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國(guó),那里 ,那里 ,那里 , 。
過(guò)渡:這么一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)結(jié)果怎樣呢?
③學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
指名讀,抓住“無(wú)影無(wú)蹤”理解失蹤后的森林王國(guó)是什么樣。(板書(shū):無(wú)影無(wú)蹤)
課件演示:充分發(fā)揮想像,這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方?與第一自然段形成鮮明對(duì)比。
課件出示說(shuō)話練習(xí):森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。那里沒(méi)有了 ,沒(méi)有了,沒(méi)有了 ,有的只是 ,有的只是 ,有的只是 。
過(guò)渡:是什么原因讓森林王國(guó)變得如此美麗富饒,又是什么原因讓美麗富饒的森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤?課件演示對(duì)比圖
(在學(xué)后遷移說(shuō)話,既利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又利于學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)以致用,鍛煉學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的表達(dá)能力。同是,通過(guò)課件演示對(duì)比學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的理解,并為后面學(xué)習(xí)“失蹤的原因”埋下伏筆。)
③學(xué)習(xí)2—7自然段
默讀,順學(xué)抓關(guān)鍵句子理解。
抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹(shù)木”理解,特別要強(qiáng)調(diào)“任何人”和“亂砍”理解。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
抓關(guān)鍵句子“把樹(shù)木全砍掉,建造新型王國(guó)”理解,特別要強(qiáng)調(diào)“全砍”的理解。(板書(shū):亂砍濫伐)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
過(guò)渡:這種亂砍濫伐給森林王國(guó)造成了哪些后果(危害)呢?先是怎樣?后是怎樣?④學(xué)習(xí)8—12自然段
學(xué)生默讀,抓關(guān)鍵句子體會(huì),特別是抓住詞語(yǔ)“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到:森林可以?xún)艋諝猓梢苑乐顾亮魇В梢哉{(diào)節(jié)溫度,可以防止沙化
過(guò)渡:由于新國(guó)王亂砍濫伐,妖魔鬼怪乘機(jī)而入,我們沒(méi)有了莊稼,沒(méi)有了水井,有的只是洪澇災(zāi)害,有的只是害蟲(chóng)橫飛,這樣的環(huán)境我們能生活嗎?不能,不能,我們只有背井離鄉(xiāng),四處逃荒。
課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國(guó)的情景
過(guò)渡:妖魔鬼怪四處橫行,我們的新國(guó)王,看在眼里,痛在心里,可是這一切都已為時(shí)已晚。
⑤找出寫(xiě)新國(guó)王看到高樓大廈被埋沒(méi)時(shí)的情境的句子讀一讀,并從中體會(huì):新國(guó)王為什么嘆了口氣,而且是深深地嘆了口氣?
順學(xué)而導(dǎo),師生對(duì)話,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
a新國(guó)王可是為了老百姓呀,讓老百姓住上高樓大廈有什么不好?
b新國(guó)王可是為國(guó)家建造一座現(xiàn)代化的都市呀,那又有什么錯(cuò)呀?
c這也不能全怪新國(guó)王呀,他是頭腦一熱才這樣做的呀?
d新國(guó)王有罪,他對(duì)不起這些老百姓,他對(duì)不起這個(gè)國(guó)家,他是千古罪人,可是他手下的這些大臣們難道就沒(méi)有罪嗎?
(默讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)默讀,教師順學(xué)而導(dǎo),抓住關(guān)鍵句子和詞語(yǔ),適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升,展開(kāi)學(xué)生與文本的對(duì)話,達(dá)到學(xué)生理解文本、自主體驗(yàn)的目的。)
四、激發(fā)情感,升華主題
過(guò)度:就是這樣一個(gè)新國(guó)王,亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)沒(méi)有了,一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林王國(guó)沒(méi)有了,一切的一切都消失得無(wú)影無(wú)蹤了,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?想做些什么?(板書(shū):保護(hù)環(huán)境 合理利用)
結(jié)束語(yǔ):由此可見(jiàn),有了森林,人們生活安居樂(lè)業(yè),幸福美滿;沒(méi)有森林,人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍,過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn),森林是多么的重要。讓我們都來(lái)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園。
(通過(guò)富有激情的引導(dǎo),再次喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)文本的理解。)
五、“米飯+菜”作業(yè)套餐
米飯:背誦課文第一自然段并抄寫(xiě)新積累的詞語(yǔ)8個(gè)。
菜
1、復(fù)述課文,把故事講給親朋好友聽(tīng);
2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國(guó)畫(huà)下來(lái);
3、發(fā)揮想像,把失蹤后森林王國(guó)的樣子寫(xiě)下來(lái)。
(“米飯”作為一個(gè)保底的要求,每個(gè)學(xué)生都得吃;“菜”作為為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè),每個(gè)學(xué)生可以自己選。這樣,有助于學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),又能較充分地展示學(xué)生的個(gè)性。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
亂砍濫伐
失蹤的森林王國(guó)
保護(hù)環(huán)境 合理利用
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語(yǔ),正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。
3、在講述中加入自己豐富的想像,使內(nèi)容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)重點(diǎn):
有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ),正確使用表示范圍的詞語(yǔ),并加上自己豐富的想像。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、詞語(yǔ)字條。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、質(zhì)疑課題,設(shè)立懸念
1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑。
2、順學(xué)梳理問(wèn)題:①失蹤前什么樣?②為什么失蹤,其后果是什么?③失蹤后什么樣?
(二)、初讀課文。感知大意
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決,遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
2.檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。遇到不理解的詞語(yǔ),可以聯(lián)系上下文理解,如果還不會(huì),在學(xué)習(xí)課文中一同解決。
3.快速默讀課文,想一想課文主要講了一個(gè)什么故事?
(讓學(xué)生自主研讀,邊讀邊思考,自主、合作解決字詞問(wèn)題,并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。)
(三)、再讀課文。匯報(bào)交流
1.默讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫(huà),解決剛才提出的問(wèn)題,想好了和同桌互相交流。
2.匯報(bào)交流,順學(xué)而導(dǎo)。
①學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì):這樣一個(gè)森林王國(guó),你覺(jué)得美嗎?美在哪兒?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(板書(shū):美麗富饒)
課件演示美麗富饒的森林王國(guó),看到這么美的一個(gè)森林王國(guó),你想說(shuō)些什么?
課件出示說(shuō)話練習(xí):我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國(guó),那里 ,那里 ,那里 , 。
②學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
指名讀,抓住“無(wú)影無(wú)蹤”理解失蹤后的森林王國(guó)是什么樣。(板書(shū):無(wú)影無(wú)蹤)
課件演示:充分發(fā)揮想象,這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方?與第一自然段形成鮮明對(duì)比。
課件出示說(shuō)話練習(xí):森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。那里沒(méi)有了 ,沒(méi)有了 ,沒(méi)有了 ,有的只是 ,有的只是 ,有的只是 。
③學(xué)習(xí)2~7自然段。
默讀,抓關(guān)鍵句子理解。
抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹(shù)木”,特別要強(qiáng)調(diào)理解“任何人”和“亂砍”兩詞。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
抓關(guān)鍵句子“把樹(shù)木全砍掉,建造新型王國(guó)”特別要強(qiáng)調(diào)理解“全砍”一詞。(板書(shū):亂砍濫伐)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
④學(xué)習(xí)8—12自然段。
學(xué)生默讀,抓關(guān)鍵句子體會(huì),特別是抓住詞語(yǔ)“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到:森林可以?xún)艋諝猓梢苑乐顾亮魇В梢哉{(diào)節(jié)溫度,可以防止沙化。
(課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國(guó)的情景)
⑤找出寫(xiě)新國(guó)王看到高樓大廈被埋沒(méi)時(shí)的句子讀一讀,并從中體會(huì):新國(guó)王為什么嘆了口氣,而且是深深地嘆了口氣?
a.新國(guó)王可是為了老百姓呀,讓老百姓住上高樓大廈有什么不好?
b.新國(guó)王可是為國(guó)家建造一座現(xiàn)代化的都市呀,那又有什么錯(cuò)呀?
c.這也不能全怪新國(guó)王呀,他是頭腦一熱才這樣做的呀!
d.新國(guó)王有罪,他對(duì)不起這些老百姓,他對(duì)不起這個(gè)國(guó)家,他是千古罪人,可是他手下的這些大臣們難道就沒(méi)有罪嗎?
(四)、激發(fā)情感。升華主題
過(guò)渡:就是這樣一個(gè)新國(guó)王,亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)沒(méi)有了,一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林王國(guó)沒(méi)有了,一切的一切都消失得無(wú)影無(wú)蹤了。此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?想做些什么?(板書(shū):保護(hù)環(huán)境合理利用)
結(jié)束語(yǔ):由此可見(jiàn),有了森林,人們生活安居樂(lè)業(yè),幸福美滿;沒(méi)有森林,人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍,過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn),森林是多么的重要。讓我們都來(lái)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己家園。
(五)、布置作業(yè)
1、背誦課文第一自然段并抄寫(xiě)新積累的8個(gè)詞語(yǔ)。
2、復(fù)述課文,把故事講給親朋好友聽(tīng)。
3、用你的神筆把美麗富饒的森林王國(guó)畫(huà)下來(lái)。
4、發(fā)揮想象,把失蹤后森林王國(guó)的樣子寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇5
序號(hào): 2007 年 月 日
課題
失蹤的森林王國(guó)
課型
新授
備課教師
三
維
目
標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字 ,積累的好詞語(yǔ) 。
2、有聲有色地講述課文內(nèi)容
3、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然
教 學(xué)
重難點(diǎn)
了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然的思想感情。
預(yù)
學(xué)
設(shè)
計(jì)
1、 導(dǎo)入:通過(guò)讓同學(xué)描述我們身邊的樹(shù)木的作用,引出課題;
2、 初讀課題,大家有什么疑問(wèn);
3、 讀課文,用自己的方法解決生字詞;
4、 失蹤前的王國(guó)是什么樣的,為什么國(guó)王能保持的這么好;
5、 后來(lái)是什么原因促使導(dǎo)致了森林的失蹤;
6、 砍伐森林帶來(lái)了什么后果;
7、 森林王國(guó)失蹤后,會(huì)怎么樣?森林王國(guó)給人們帶來(lái)什么教訓(xùn)?
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
國(guó)王 愛(ài)護(hù)森林 嚴(yán)懲違法者
新國(guó)王 痛恨森林 砍林建樓
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
點(diǎn)評(píng)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
備注
教師導(dǎo)入:大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在我們的身邊有很多的森林樹(shù)木,它們有什么特殊的作用呢?
大家說(shuō)得很好。可見(jiàn)大家知識(shí)面真的是很豐富。對(duì)我們這么重要的森林居然有人還要砍伐,到底是誰(shuí)呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,——“失蹤的森林王國(guó)”
一、 對(duì)于這個(gè)題目大家還有什么疑問(wèn),還想明白哪些問(wèn)題?
二、 讀課文,自己解決課文的生字詞。
三、 失蹤前的王國(guó)是什么樣?為什么他們能做到這一點(diǎn)?
四、 后來(lái)是什么使國(guó)家變得這樣呢?新國(guó)王為什么這么去做?
五、砍伐森林帶來(lái)了什么樣的嚴(yán)重后果?
五、 王國(guó)的消失給我們帶來(lái)了怎樣的教訓(xùn)呢?
小結(jié):通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們明白森林對(duì)我們的生活有著重要的作用,我們要從縣開(kāi)始,從自身做起,做一個(gè)愛(ài)護(hù)大自然的好學(xué)生。
鞏固訓(xùn)練;有選擇的完成一課三練上的相關(guān)題目。
總結(jié)反思:這堂課上得還算生動(dòng),學(xué)生配合的很積極,我感覺(jué)原因之一就是上課的時(shí)候?qū)W生們能喜歡這篇課文,這是一篇童話,是他們感興趣的體裁;另外課文內(nèi)容關(guān)于森林是他們了解的,對(duì)于森林學(xué)生們能談很多,因此自然調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此效果自然很好。但是另一面也暴露了自己的不足,就是關(guān)于長(zhǎng)篇幅的文章應(yīng)該怎么去上?這篇文章有些長(zhǎng),自我感覺(jué)很多知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握起來(lái),因此今后應(yīng)該加大自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
暢談森林樹(shù)木對(duì)我們的影響
此處激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。鍛煉學(xué)生的發(fā)問(wèn)質(zhì)疑能力。
自己動(dòng)手解決問(wèn)題,加深他們的印象。
讓學(xué)生們帶著問(wèn)題思考。體會(huì)國(guó)王的愛(ài)護(hù)大自然的重要作用。
體會(huì)到:1新國(guó)王貪圖高樓大廈,不重視森林的巨大作用;2 對(duì)森林有懷恨之心。
體會(huì)作惡的妖魔鬼怪的對(duì)王國(guó)的肆虐;加深學(xué)生理解破壞大自然帶來(lái)的不良后果。
使學(xué)生們暢談通過(guò)這節(jié)課受到的啟發(fā),增強(qiáng)他們熱愛(ài)大自然的情感。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇6
一、學(xué)情分析
本篇課文是一篇童話故事,篇幅較長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯易懂,可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容,而不必細(xì)致分析,也可讓學(xué)生編成課本劇,進(jìn)行表演,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求,并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)(蘊(yùn)含一定道理的童話故事),我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法,即:讀一讀,把課文讀明白,悟一悟,把課文讀懂,演一演,把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),值得學(xué)習(xí)過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林,熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn),學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟,去朗讀課文,演繹課文。
四、教學(xué)流程
(一)引趣激情
1、故事深入
課件演示動(dòng)畫(huà),老師聲情并茂地講故事,讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想:森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢?砍伐森林帶來(lái)什么后果?
2、揭示課題
(二)讀一讀,把課文讀明白
1、自主讀書(shū)
同學(xué)們,想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序。
2、檢查生詞
出示課件,形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
(三)悟一悟,把課文讀懂:
1、讀文質(zhì)疑
課文大家能讀通、讀順了,那就看看自己能讀懂嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,學(xué)會(huì)默讀方法:即不出聲,用眼睛看。可用手指著讀,邊看邊思考問(wèn)題,遇到不懂的地方,用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)解決。
2、合作探究
老師剛才下來(lái)走走看看,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題,大家一起解決,就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報(bào)交流
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題,那還有沒(méi)有大家不能解決的呢?在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟
(1)前面自由讀課文時(shí),同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序,根據(jù)課文內(nèi)容,請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。(方法不必統(tǒng)一,學(xué)生說(shuō)出理由即可)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段,看看通過(guò)讀你知道什么?
讀后學(xué)生討論總結(jié)
第1段中:“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
(3)森林王國(guó)為什么失蹤?現(xiàn)代森林帶來(lái)什么后果?請(qǐng)大家圍繞問(wèn)題默讀課文,從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
小組討論交流、匯報(bào)。
(4)森林王國(guó)失蹤后,會(huì)怎么樣?森林王國(guó)失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)?
小組討論,集體評(píng)議。
(三)演一演,把課文讀活
師:同學(xué)們把課文讀得這么好,我想要是演一演,一定非常精彩,我們?cè)囈辉嚕吭蹅兿葋?lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演(選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加),這里有頭飾,你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇,進(jìn)行表演。
《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了,可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中,而我似乎覺(jué)得自己也置身于森林王國(guó)之中,我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅,體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺(jué)得我和學(xué)生不是在上語(yǔ)文課,而是在森林王國(guó)的童話世界中遨游。所以,學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說(shuō)出來(lái)了,而且還能通過(guò)表演加以演繹。說(shuō)到演繹這個(gè)環(huán)節(jié),我覺(jué)得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演,可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。看來(lái)整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整,時(shí)間尚需科學(xué)地安排,只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去,悟出來(lái),演繹活了,才能算是教的成功,學(xué)的成功。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:1、理解課文內(nèi)容,了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。2、學(xué)習(xí)快速地默讀課文,學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容,并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象,說(shuō)一說(shuō),教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),保護(hù)森林,植樹(shù)造林。
教學(xué)重難點(diǎn): 了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果,樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
一、導(dǎo)入新課 大家在平時(shí)的課外閱讀中都非常喜歡童話故事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話體裁的課文——《失蹤的森林王國(guó)》。(齊書(shū)課題)
看到這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?(指名發(fā)問(wèn))
是啊,森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢?我們從課文中一起去尋找答案吧!
二、整體感知
1、快速默讀課文。
要求:(1)不出聲,不指讀,不重復(fù)。
(2)學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。
2、課文主要講了一件什么事情?
(很久以前,森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹(shù)木,森林王國(guó)美麗富饒。可當(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后,砍樹(shù)建新王國(guó),結(jié)果自然災(zāi)害不斷,森林王國(guó)很快就消失了。)
三、學(xué)習(xí)課文
自學(xué)提示1:森林王國(guó)以前是什么樣子的呢?
(1)指名回答,引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞“美麗富饒”“安居樂(lè)業(yè)”。
(2)自由朗讀第一自然段,邊讀邊想象“生活在那里的人們感覺(jué)怎么樣?”
(3)指名朗讀,適時(shí)指導(dǎo)。
(4)齊讀課文。
(5)出示課件圖片,讓學(xué)生感受森林的繁榮景象,以及百姓安居樂(lè)業(yè)的愉快生活。
(6)用“看到這一幅幅美景,我覺(jué)得 ”的句式談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
自學(xué)提示2:森林王國(guó)后來(lái)發(fā)生了什么變化呢?
(1)生細(xì)讀課文,分別找出森林王國(guó)的變化,與同學(xué)交流,班級(jí)內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。
(樹(shù)被砍倒,動(dòng)物逃離,各種妖魔鬼怪接二連三到來(lái),人們背井離鄉(xiāng),森林王國(guó)最終消失。)
(2)師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果的一組圖片,讓學(xué)生體會(huì)森林的作用,樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)。
(3)用“看到這一幕幕慘劇,我覺(jué)得 ”的句式談?wù)勛约嚎赐陥D片后的感受。
自學(xué)提示3:想一想,為什么會(huì)這樣呢?
(1)小組討論交流,班級(jí)反饋。
(2)課件出示森林對(duì)環(huán)境好處的資料,說(shuō)說(shuō)自己最想送給人們的一個(gè)忠告。
(3)課件出示環(huán)境問(wèn)題被忽略的一組數(shù)據(jù)資料,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,懂得了一個(gè)什么道理。
四、課堂小結(jié)
一個(gè)美麗的森林王國(guó),最終卻消失得無(wú)影無(wú)蹤,這讓我們深深懂得了保護(hù)森林,保護(hù)環(huán)境是多么的重要。讓我們記住這樣一段話:“天空的幸福是穿一身藍(lán),森林的幸福是披一身綠,我們的幸福,是擁有美麗的森林……愛(ài)護(hù)樹(shù)木 ,從我做起!”
五、回味體驗(yàn)
課件出示四季不同的美麗森林圖片,充分感受森林給人類(lèi)帶來(lái)的享受。
六、課后作業(yè)
小練筆:
森林王國(guó)失蹤以后又會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
失蹤的森林王國(guó)
砍光樹(shù)木
美麗富饒 ——————>無(wú)影無(wú)蹤
保護(hù)樹(shù)木,從我做起!
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇8
一、教學(xué)要求:
知識(shí)與技能:1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容,了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文,學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容,并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字,理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象,說(shuō)一說(shuō),教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),保護(hù)森林,植樹(shù)造林。
二、重難點(diǎn): 了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果,樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三、課時(shí)劃分: 兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞,用文中的話概括課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解森林王國(guó)過(guò)去優(yōu)美的環(huán)境,以及百姓安居樂(lè)業(yè)的景象。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:生字新詞卡片,教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹校滞鯂?guó)會(huì)是什么樣子呢?(學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言)
2、師:曾經(jīng)有一個(gè)森林王國(guó),它原本和你們想象的一樣美麗,可是后來(lái),它卻在地球上失蹤了。(板書(shū)課題:失蹤的森林王國(guó))
3、導(dǎo)讀:森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢?請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國(guó)》
二、學(xué)習(xí)生字,整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí),自讀課文。
1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,交流讀音和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2)想一想課文的主要內(nèi)容,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
3)按照“老國(guó)王在位時(shí)”和“新國(guó)王上臺(tái)后”把課文分成兩部分。
2、教師出示生字新詞卡片,指名認(rèn)讀,其他評(píng)論。
字音:“混”是多音字,在本課中讀音為“hun”
字形:“饒”的右上角沒(méi)有點(diǎn);“廈”字里面有兩橫
區(qū)別“燥——躁
3、齊讀生字新詞
4、反饋:課文主要講了一件什么事情?(很久以前,森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹(shù)木,森林王國(guó)美麗富饒。可當(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后,砍樹(shù)建新王國(guó),結(jié)果自然災(zāi)害不斷,森林王國(guó)很快就消失了。)
5、指名反饋:按照““老國(guó)王在位時(shí)”和“新國(guó)王上臺(tái)后”把課文分成兩部分。第一部分(1—3自然段),第二部分(4—12自然段)
三、了解森林王國(guó)富庶繁榮的景象
1、指名讀課文第一部分,其他思考:森林王國(guó)過(guò)去是什么樣子的呢?
2、齊讀課文第一自然段
3、說(shuō)一說(shuō),讀了課文第一自然段,你對(duì)森林王國(guó)過(guò)去的了解。
4、出示課件,讓學(xué)生感受森林的繁榮景象,以及百姓安居樂(lè)業(yè)的愉快生活。
5、指導(dǎo)朗讀
6、自讀課文二、三自然段,討論:森林王國(guó)一開(kāi)始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象?
7、出示文中相關(guān)的文字,學(xué)生讀一讀。
“森林是我們的保護(hù)神。”“任何人不得亂砍樹(shù)木。”
(讓學(xué)生通過(guò)討論,抓住文中關(guān)鍵詞句,體會(huì)森林之間的富饒以及原因。)
四、總結(jié):
同學(xué)們,森林王國(guó)過(guò)去景象繁榮,人民安居樂(lè)業(yè),因?yàn)槔蠂?guó)王禁止人們亂砍樹(shù)木。新國(guó)王上任后,森林王國(guó)變成什么樣子呢?為什么會(huì)發(fā)生變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、布置作業(yè):
1、熟讀課文,把生字新詞抄一抄。
2、選一選,做一做
1)在地圖上找一找我國(guó)的森林和荒漠
2)查資料,了解我們本地森林覆蓋率和近年來(lái)植樹(shù)造林的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。
2、總結(jié)全文,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林,熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生了解我國(guó)的森林和荒漠;收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前是什么樣子的呢?
2、回顧課文第一部分,生齊讀。
3、導(dǎo)入:那么它為什么會(huì)失蹤,它的失蹤帶來(lái)了什么樣的后果?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解原因及后果
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文(森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤?)
因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹(shù)木全部砍掉
2、新國(guó)王為什么要把樹(shù)砍掉呢?
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市的景象,體會(huì)城市的繁華,了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。
4、師:其實(shí)建立新的王國(guó),一座現(xiàn)代化的城市并沒(méi)有不好,新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢?(沒(méi)有保護(hù)森林)
5、師:是啊,森林王國(guó)的保護(hù)神——森林不見(jiàn)了,一切正如舊國(guó)王所說(shuō)的:“不能更改特別法令,否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來(lái)危害我們。”
6、學(xué)生以小組為單位閱讀8——12自然段,思考下面問(wèn)題:
1)砍伐森林,造成了哪些嚴(yán)重后果?
2)舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神?
7、分小組朗讀課文,討論
反饋問(wèn)題1):師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果,讓學(xué)生體會(huì)森林的作用,樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)。
反饋問(wèn)題2):舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神?(了解森林的作用)
8、師:假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議,在保護(hù)森林的前提下,建造新國(guó)王,此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象?
(學(xué)生展開(kāi)想象,各抒己見(jiàn))
三、拓展延伸
1、師小結(jié):人類(lèi)毀滅了森林,建立了新城市,但是失去了森林的保護(hù),城市終因各種自然的攻擊而消失了,多么可惜啊!
2、學(xué)生出示自己收集到的資料:我國(guó)森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程……
森林是人類(lèi)的保護(hù)神,它可以防沙塵,可以防止水土流失……正因?yàn)檫@樣,我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林,并定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)。
3、此時(shí)此刻,同學(xué)們你們想說(shuō)些什么?學(xué)生自由發(fā)言
三、布置作業(yè)
把《失蹤的森林王國(guó)》這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。
失蹤的森林王國(guó)
砍光樹(shù)木
美麗富饒——————>無(wú)影無(wú)蹤
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認(rèn)讀本課生字14個(gè)學(xué)會(huì),生字10個(gè)。
3、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課生字14個(gè)學(xué)會(huì),生字10個(gè)。
2、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,在很久以前,我們的地球上有一個(gè)十分美麗的森林王國(guó),有一天,他卻神秘的失蹤了?你們想知道他失蹤的原因嗎?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《失蹤的森林王國(guó)》
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意,本課的生字較多,一定要讀準(zhǔn)字音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。
2、進(jìn)行生字的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
你認(rèn)為哪個(gè)字最難記,和周?chē)耐瑢W(xué)交流一下,看看是否能找到最好的識(shí)記方法。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、默讀課文,自己看看課文可以分成幾部分。說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、森林王國(guó)是一個(gè)怎樣的王國(guó)?
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的1~3自然段,說(shuō)一說(shuō)。
你喜歡這樣的王國(guó)嗎?為什么?
5、森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤?
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的4~13自然段,分析一下。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。
a、新國(guó)王對(duì)特別法令懷恨在心。
b、聽(tīng)信遠(yuǎn)方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國(guó)的決心很大。
c、砍伐森林的后果是什么?
如果你是小動(dòng)物,你會(huì)想對(duì)國(guó)王說(shuō)些什么?
d、在王國(guó)中都發(fā)生了哪些不愉快的事?
讓學(xué)生進(jìn)行分別的總結(jié)。
為什么會(huì)發(fā)生這么多不愉快地事情?
6、請(qǐng)你總結(jié)一下,為什么森林王國(guó)會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤。
三、小結(jié):
想一想,老國(guó)王為什么會(huì)建立那條特別法令?
把這個(gè)故事自己編一編,演一演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
開(kāi)火車(chē)讀生字,注意:“勉”“穎”的讀音。
二、教寫(xiě)生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察,說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“饒”字,注意他沒(méi)有點(diǎn)。
“穎”、“燥”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě),教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、表演
請(qǐng)同學(xué)把自己組編的故事演一演,想一想,那位失去王國(guó)的國(guó)王會(huì)想些什么?
作業(yè):
如果你是那位國(guó)王,你會(huì)怎樣重建自己的王國(guó)。把你自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語(yǔ),正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。
3、在講述中加入自己豐富的想像,使內(nèi)容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)重點(diǎn):
有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ),正確使用表示范圍的詞語(yǔ),并加上自己豐富的想像。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、詞語(yǔ)字條。
五、教學(xué)過(guò)程:
1、回憶、導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課?(指名說(shuō)并板書(shū)課題)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你學(xué)到了什么?
生答:a朗讀課文,做到正確流利
b懂得了一些詞語(yǔ)的意思,如:安居樂(lè)業(yè)、置若罔聞……
c知道了課文可以分三部分
d知道了每部分主要講了什么。(具體說(shuō)說(shuō))
2、今天,大家還想學(xué)到什么?
3、歸納學(xué)生所答,出示教學(xué)目標(biāo)。
4、同學(xué)們想用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文?(講故事)
為什么要用講故事的方法?(課文故事性較強(qiáng),對(duì)話不多)
講故事應(yīng)注意什么?
5、歸納學(xué)生回答,出示講故事要求(大屏幕)
a有聲有色地講故事,內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語(yǔ)及表示范圍的詞語(yǔ)。
c加上自己豐富的想象,使故事更加生動(dòng)。
6、小組合作,選取喜歡的一部分,按要求講故事,教師巡視指導(dǎo)。
大約準(zhǔn)備15分鐘左右,小組匯報(bào),其他小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評(píng)價(jià),并具體說(shuō)出他們所用上的好詞句好在哪,以及想像的是否合理,有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理,可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語(yǔ)和一些表示范圍的詞語(yǔ)。
如:安居樂(lè)業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥(niǎo)語(yǔ)花香
鋪天蓋地手舞足蹈無(wú)影無(wú)蹤躍躍欲試
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>
7、森林王國(guó)為什么會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤?
通過(guò)讀這個(gè)故事使你懂得了什么?
8、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(圍繞課前目標(biāo)說(shuō)具體些)
希望同學(xué)們都來(lái)做愛(ài)護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,使我們的家園變得更美麗!
板書(shū)設(shè)計(jì): 安居樂(lè)業(yè)
失蹤的森林王國(guó) 砍樹(shù)破壞環(huán)境
無(wú)影無(wú)蹤
愛(ài)護(hù)環(huán)境 植樹(shù)造林
評(píng)課
劉瑩老師的研究課題是在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。在《失蹤的森林王國(guó)》這課,我們以講故事的形式幫學(xué)生插上想像的翅膀,用新課程的理念貫穿全課進(jìn)行大膽的嘗試。希望各位老師和領(lǐng)導(dǎo)給我們提出寶貴的意見(jiàn),下面我談一下自己對(duì)這堂課的粗淺認(rèn)識(shí)。
心理學(xué)家認(rèn)為,人類(lèi)的創(chuàng)造性活動(dòng)總是伴隨著想像,有了創(chuàng)造的想像,才可能有創(chuàng)造的行動(dòng)。小學(xué)生的思維活動(dòng),富有幻想。而創(chuàng)造性復(fù)述即講故事是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過(guò)程。
劉瑩老師采用講故事的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,制訂的教學(xué)目標(biāo)是:1.有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。2.訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累過(guò)的好詞語(yǔ),正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。4.教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
這節(jié)課中同學(xué)們小組合作講故事,每小組講一部分,可以單獨(dú)講,也可以合作講,最后小組匯報(bào),在小組表演的時(shí)候,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并給予評(píng)價(jià),各位老師也看到了學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的言語(yǔ)表達(dá)課文,這不僅有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解、鞏固、積累,提高了學(xué)生的想像能力、思維能力及系統(tǒng)連貫的說(shuō)話能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如,原文寫(xiě)森林王國(guó)美麗富饒,鮮花四季開(kāi)放,學(xué)生在復(fù)述時(shí)把它想像成花兒圍在一起跳舞。另外,新國(guó)王上臺(tái)以后,外國(guó)人來(lái)了,文中沒(méi)做具體描寫(xiě),學(xué)生在講的時(shí)候加進(jìn)了自己的想像,把外國(guó)人和國(guó)王、大臣之間的對(duì)話表達(dá)出來(lái)了,很合情合理,再如,妖魔鬼怪的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)學(xué)生也加入了豐富的想像。
這節(jié)課的另一個(gè)成功之處,是把評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂,采用講評(píng)故事代講解的方式。師生互評(píng),生生互評(píng),經(jīng)歷了感知——感悟——積累,運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)結(jié)合文章的內(nèi)容和語(yǔ)言講評(píng)故事。學(xué)生表演得好,講得好,說(shuō)明理解了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言;學(xué)生評(píng)得好,也說(shuō)明理解了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言。這樣以評(píng)價(jià)代講的方式省去了繁瑣的講解與分析,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,使其在自讀自悟的前提下,發(fā)展了語(yǔ)言和思維。
最后,反思一下,這節(jié)課也存在一定的不足之處。比如上來(lái)老師把課文所處的環(huán)境渲染一下導(dǎo)入學(xué)習(xí),這樣描述故事,設(shè)一個(gè)情境放在第一課時(shí)就可以了,而放在第二課時(shí)就沒(méi)必要了,老師可能想把一節(jié)課整個(gè)過(guò)程完整地展現(xiàn)出來(lái),而這樣卻浪費(fèi)了時(shí)間,喧賓奪主。再如,在這節(jié)課中,學(xué)生在講評(píng)故事的時(shí)候只評(píng)了優(yōu)點(diǎn)而沒(méi)評(píng)缺點(diǎn),這樣就不能進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。
以上就是我的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法,有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位老師指正。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,樹(shù)立環(huán)保意識(shí), 激發(fā)保護(hù)森林,熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容,對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ),概括課文內(nèi)容。
4、理解:“安居樂(lè)業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言,通過(guò)積累形成語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn):在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ),正確使用表示范圍的詞語(yǔ),并加上自己豐富的想像。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,眼看就要放假了,你們有什么計(jì)劃嗎?
2、如果你想去旅游,你希望到哪里呢?為什么?
(是呀,放假了,你們的父母要帶你們出游的話,都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是,這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來(lái)的。有一個(gè)美麗的森林王國(guó),你們想去嗎?想看看它有多美嗎?)
3、看課件,聽(tīng)課文朗讀。思考:美麗的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤了?
板書(shū)課題
4、指明回答問(wèn)題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,畫(huà)出不理解的地方,把課文讀明白。
要求:(1)用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
(2)注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序。
(3)畫(huà)出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞
出示課件,形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
如:安居樂(lè)業(yè) 置若罔聞 萎靡不振 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
鋪天蓋地 手舞足蹈 無(wú)影無(wú)蹤 躍躍欲試
3、初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字,你知道課文講的是一件什么事?(理清思路)
三、細(xì)讀品味,理解課文。
1、讀文質(zhì)疑 (1)前面自由讀課文時(shí),同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序,根據(jù)課文內(nèi)容,請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。(方法不必統(tǒng)一,學(xué)生說(shuō)出理由即可)。
(2)指名讀課文1---3自然段,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng),看看你知道了什么?
讀后學(xué)生討論總結(jié)
(3)“森林王國(guó)是什么樣子的?”
森林王國(guó)從前是美麗富饒的,人們安居樂(lè)業(yè);王國(guó)里有一條法令:“任何人不得亂砍伐樹(shù)木。”
教師引導(dǎo):你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)?你是怎么理解的?抓住關(guān)鍵詞“安居樂(lè)業(yè)”體會(huì)句子的意思。
(4)通過(guò)讀句子理解:“森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè),有的種莊稼,有的狩獵,有的織布,有的捕魚(yú),生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事,十分安定地生活,而且非常快樂(lè)、幸福,這就是安居樂(lè)業(yè)。
(5)教師引導(dǎo):這么美麗、富饒的景色,這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎?
第1段中:“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
(6)為什么森林王國(guó)的百姓能安居樂(lè)業(yè)地愉快地生活?
2、質(zhì)疑解難,突出重點(diǎn)。
(1)“森林王國(guó)是怎么失蹤的?”
小國(guó)王不再保護(hù)森林,砍掉了所有的樹(shù)木,建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林 的保護(hù),雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了,吞沒(méi)了森林王國(guó),森林王國(guó)消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題:
“森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤?”
“森林王國(guó)失蹤了以后是什么樣子?帶來(lái)了什么后果?”
“森林王國(guó)失蹤以后找回來(lái)了嗎?”
引導(dǎo)學(xué)生討論思考以上問(wèn)題。
(2)國(guó)王臨死前,囑咐他的兒子要他不得破壞森林,他置若罔聞,砍掉了所有的樹(shù)木,所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”?
結(jié)合課文理解“置若罔聞”,課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞?
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
(3)森林王國(guó)失蹤以后,那里被黃沙淹沒(méi),形成了沙丘,黃沙淹沒(méi)了城市,百姓們沒(méi)了森林王國(guó),空氣不新鮮了,人們變得萎靡不振,后來(lái),不得不背井離鄉(xiāng),四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思?
(4)森林王國(guó)失蹤了 “亂砍濫伐”帶來(lái)了怎樣的嚴(yán)重后果。請(qǐng)大家再讀課文,畫(huà)出語(yǔ)句讀一讀。
(5)森林王國(guó)的失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)?
四、作業(yè)布置。
摘錄課文中的好詞佳句,讀一讀背一背。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇12
教材版本:北師大版三年級(jí)下冊(cè)
備課設(shè)想:
《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文很長(zhǎng),把課文讀了三四遍后,覺(jué)得課文很長(zhǎng),文中的四字詞語(yǔ)及成語(yǔ)也特別多,按照常規(guī)的第一課時(shí)的教學(xué)模式去上,第一,可能破壞童話的整體情境,第二,通讀時(shí)間可能也來(lái)不及,第三,詞語(yǔ)在理解上比較困難。應(yīng)該說(shuō)對(duì)于這樣的課文的第一課時(shí),還是比較難處理的。
稍作考慮,既然讀文時(shí)間長(zhǎng),那么就讀詞吧,以詞串文。在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,質(zhì)疑,自主讀文,自主解疑后,便把對(duì)課文的理解分為四組,每組四字詞語(yǔ)。先展現(xiàn)森林王國(guó)原本美麗充滿生機(jī)的景象;接著出現(xiàn)森林王國(guó)衰敗后的景象;這兩組成語(yǔ)進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生探究原因,然后出示發(fā)生這樣變化的原因,也就是第三組詞語(yǔ),讓學(xué)生以詞概括文中的主要意思;再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語(yǔ),讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學(xué)生按照新老國(guó)王統(tǒng)治把課文分為兩部分,體會(huì)老國(guó)王統(tǒng)治時(shí)期,人民安居樂(lè)業(yè)的原因,而新國(guó)王的新政卻帶來(lái)了整個(gè)王國(guó)的毀滅,人們的對(duì)于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化?從這個(gè)幾個(gè)問(wèn)題入手,從整體上把握課文的脈絡(luò)及主要內(nèi)容。
《失蹤的森林王國(guó)》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課19字生字,其中8個(gè)要求會(huì)識(shí)能寫(xiě)。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中的部分詞語(yǔ)及成語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,練習(xí)略讀。
3、結(jié)合詞語(yǔ)把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,理解成語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn):用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生詞小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、課題導(dǎo)入:
1、今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事,板書(shū):森林王國(guó)。提問(wèn):看到這四個(gè)字,你仿佛看到了怎樣的景象?再板書(shū):失蹤的。此時(shí)你的小腦袋里涌出了哪些問(wèn)號(hào)呢?為什么會(huì)失蹤呢?
2、帶著疑問(wèn)讀一讀課題。
二、初讀感知:
1、是呀,那么美麗的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢?帶著這樣的疑問(wèn)讀讀課文,要求:大聲讀課文,注意讀準(zhǔn)圈畫(huà)出的生字,把句子讀通順。讀完了,想一想剛才提出的問(wèn)題。
2、交流:失蹤的原因,你認(rèn)為是什么呢?
3、學(xué)習(xí)生字詞
(1)第一組:
失蹤百姓建議勸阻調(diào)節(jié)聯(lián)合否則
勤勉干旱狂風(fēng)接二連三
a、自由讀,同桌互讀,正音
b、說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):建筆順,建字底的筆畫(huà),寫(xiě)法。
c、說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“建議”“接二連三”。
d、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)法上的不同。板寫(xiě):建
(2)第二組(美麗景象):
美麗富饒鮮花開(kāi)放悠來(lái)蕩去婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)
安居樂(lè)業(yè)參天大樹(shù)綠樹(shù)成蔭鳥(niǎo)語(yǔ)花香
a、讀了這組詞,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?這是森林王國(guó)什么時(shí)候的景象?生活在這樣的環(huán)境里,人們的心情如何?
b、理解“安居樂(lè)業(yè)”:美麗的花草樹(shù)木,加上可愛(ài)的飛禽走獸,人們生活得美滿幸福,這就是“安居樂(lè)業(yè)”。練習(xí)用“安居樂(lè)業(yè)”說(shuō)話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫(xiě)了這樣一幅和諧的畫(huà)面?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)第三組:(后果):
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗
失聲痛哭背井離鄉(xiāng)四處逃荒無(wú)影無(wú)蹤
a、能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組詞語(yǔ)的理解嗎?
b、讀了這組詞語(yǔ)你的心情如何?讀一讀
c、理解“無(wú)影無(wú)蹤”練習(xí)說(shuō)話
自主讀詞。分組讀五組詞。
(4)第四組(過(guò)程):
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長(zhǎng)
a、指名認(rèn)讀,正音。
b、誰(shuí)“再三囑咐”什么?文中是誰(shuí)對(duì)什么事“懷恨在心”?大臣們因?yàn)槭裁词?ldquo;極力勸阻”他們的國(guó)王?“置若罔聞”聯(lián)系上下文你是怎么理解的?
c、下面四個(gè)詞,誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容,用一段話把他們串起來(lái)的?
d、再讀詞語(yǔ)。
(5)第五組(妖魔鬼怪):
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行
獰笑聯(lián)合進(jìn)軍鋪天蓋地席卷而來(lái)
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象?課文中哪一部分描寫(xiě)的?指讀9至12自然段。
b、理解:躍躍欲試。結(jié)合課文內(nèi)容理解“四處橫行”。
c、讀詞語(yǔ),讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、(5)第五組
5、誰(shuí)能按新老國(guó)王統(tǒng)治森林王國(guó)把課文分成兩部分。
(1)老國(guó)王統(tǒng)治時(shí)期,為什么人民能“安居樂(lè)業(yè)”?
(2)森林王國(guó)的由盛而衰的標(biāo)志是什么?一開(kāi)始人們?cè)鯓涌葱聡?guó)王的新政?后來(lái)呢?
6、讀了這個(gè)故事,你的心情如何?
三、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情的朗讀詞語(yǔ),并抄寫(xiě)這五組詞語(yǔ)一遍。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇13
這節(jié)課的另一個(gè)成功之處,是把評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂,采用講評(píng)故事代講解的方式。師生互評(píng),生生互評(píng),經(jīng)歷了感知——感悟——積累,運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)結(jié)合文章的內(nèi)容和語(yǔ)言講評(píng)故事。學(xué)生表演得好,講得好,說(shuō)明理解了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言;學(xué)生評(píng)得好,也說(shuō)明理解了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言。這樣以評(píng)價(jià)代講的方式省去了繁瑣的講解與分析,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,使其在自讀自悟的前提下,發(fā)展了語(yǔ)言和思維。
最后,反思一下,這節(jié)課也存在一定的不足之處。比如上來(lái)老師把課文所處的環(huán)境渲染一下導(dǎo)入學(xué)習(xí),這樣描述故事,設(shè)一個(gè)情境放在第一課時(shí)就可以了,而放在第二課時(shí)就沒(méi)必要了,老師可能想把一節(jié)課整個(gè)過(guò)程完整地展現(xiàn)出來(lái),而這樣卻浪費(fèi)了時(shí)間,喧賓奪主。再如,在這節(jié)課中,學(xué)生在講評(píng)故事的時(shí)候只評(píng)了優(yōu)點(diǎn)而沒(méi)評(píng)缺點(diǎn),這樣就不能進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇14
一、教材簡(jiǎn)析
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十二單元“走進(jìn)森林”的一篇童話故事,課文通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě),說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害,告訴人們要保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這篇童話故事篇幅較長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯易懂,可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容,而不必細(xì)致分析,也可讓學(xué)生編成課本劇,進(jìn)行表演,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好需求,并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)(蘊(yùn)含一定道理的童話故事),我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法,即:讀一讀,把課文讀通;悟一悟,把課文讀懂;演一演,把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文,能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林,熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn),學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟,去朗讀課文,演繹課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果,樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià)。
2、在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ),正確使用表示范圍的詞語(yǔ),并加上自己豐富的想像。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,眼看就要放假了,你們有什么計(jì)劃嗎?
2、如果你想去旅游,你希望到哪里呢?為什么?
(是呀,放假了,你們的父母要帶你們出游的話,都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是,這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來(lái)的。有一個(gè)美麗的森林王國(guó),你們想去嗎?想看看它有多美嗎?)
3、看課件,聽(tīng)課文朗讀。思考:美麗的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤了?
板書(shū)課題
4、指明回答問(wèn)題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,畫(huà)出不理解的地方,把課文讀明白。
要求:
(1)用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
(2)注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序。
(3)畫(huà)出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞
出示課件,形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
如:安居樂(lè)業(yè) 置若罔聞 萎靡不振 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
鋪天蓋地 手舞足蹈 無(wú)影無(wú)蹤 躍躍欲試
3、初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字,你知道課文講的是一件什么事?(理清思路)
三、細(xì)讀品味,理解課文。
1、讀文質(zhì)疑
(1)前面自由讀課文時(shí),同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序,根據(jù)課文內(nèi)容,請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。(方法不必統(tǒng)一,學(xué)生說(shuō)出理由即可)。
(2)指名讀課文1---3自然段,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng),看看你知道了什么?
讀后學(xué)生討論總結(jié)
(3)“森林王國(guó)是什么樣子的?”
森林王國(guó)從前是美麗富饒的,人們安居樂(lè)業(yè);王國(guó)里有一條法令:“任何人不得亂砍伐樹(shù)木。”
教師引導(dǎo):你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)?你是怎么理解的?抓住關(guān)鍵詞 “安居樂(lè)業(yè)”體會(huì)句子的意思。
(4)通過(guò)讀句子理解:“森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè),有的種莊稼,有的狩獵,有的織布,有的捕魚(yú),生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事,十分安定地生活,而且非常快樂(lè)、幸福,這就是安居樂(lè)業(yè)。
(5)教師引導(dǎo):這么美麗、富饒的景色,這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎?
第1段中:“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
(6)為什么森林王國(guó)的百姓能安居樂(lè)業(yè)地愉快地生活?
2、質(zhì)疑解難,突出重點(diǎn)。
(1)“森林王國(guó)是怎么失蹤的?”
小國(guó)王不再保護(hù)森林,砍掉了所有的樹(shù)木,建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林 的保護(hù),雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了,吞沒(méi)了森林王國(guó),森林王國(guó)消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題:
“森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤?”
“森林王國(guó)失蹤了以后是什么樣子?帶來(lái)了什么后果?”
“森林王國(guó)失蹤以后找回來(lái)了嗎?”
引導(dǎo)學(xué)生討論思考以上問(wèn)題。
(2)國(guó)王臨死前,囑咐他的兒子要他不得破壞森林,他置若罔聞,砍掉了所有的樹(shù)木,所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”?
結(jié)合課文理解“置若罔聞”,課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞?
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
(3)森林王國(guó)失蹤以后,那里被黃沙淹沒(méi),形成了沙丘,黃沙淹沒(méi)了城市,百姓們沒(méi)了森林王國(guó),空氣不新鮮了,人們變得萎靡不振,后來(lái),不得不背井離鄉(xiāng),四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思?
(4)森林王國(guó)失蹤了 “亂砍濫伐”帶來(lái)了怎樣的嚴(yán)重后果。請(qǐng)大家再讀課文,畫(huà)出語(yǔ)句讀一讀。
(5)森林王國(guó)的失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)?
四、拓展延伸,情感升華
師:假如一切可以重來(lái),你們來(lái)當(dāng)這位國(guó)王建造新型王國(guó),你們會(huì)建設(shè)一個(gè)什么樣的王國(guó)?(學(xué)生想象,各抒己見(jiàn))
師小結(jié):你們的描述讓老師看到了一個(gè)個(gè)理想中的王國(guó)。(課件出示美好家園)
師總結(jié):這才是美麗富饒,讓人安居樂(lè)業(yè)的理想王國(guó),同學(xué)們,今天的幸福生活不只是衣食享樂(lè),也在于碧水藍(lán)天,我們要讓大自然成為我們的最好的朋友,我們要共同保護(hù)我們賴(lài)以生存的空間,我們要用實(shí)際行動(dòng):讓天更藍(lán),地更綠
山更青,水更秀,居更適……
五、展示交流——生字教學(xué)
師:最后,請(qǐng)同這們拿出昨晚自己學(xué)寫(xiě)的生字,放到展示臺(tái)上與大家展示交流反饋下。
師:你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候容易出錯(cuò),來(lái)給我們提提醒。
師:你這個(gè)字寫(xiě)的這么漂亮,請(qǐng)問(wèn)你在寫(xiě)的時(shí)候是注意到什么?
師:指導(dǎo)“饒”不多一點(diǎn);“廈”不少一橫;“橫”、“燥”左右結(jié)構(gòu),筆畫(huà)較多,應(yīng)左窄右寬……
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、摘錄課文中的好詞佳句,讀一讀背一背。
2、畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà),我們共同呼吁:碧水藍(lán)天,美好家園。……
板書(shū)設(shè)計(jì)
失蹤的森林王國(guó)
保護(hù)神
美麗富饒——————————無(wú)影無(wú)蹤
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇15
一、教材簡(jiǎn)析
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十二單元“走進(jìn)森林”的一篇童話故事,課文通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě),說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害,告訴人們要保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這篇童話故事篇幅較長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯易懂,可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容,而不必細(xì)致分析,也可讓學(xué)生編成課本劇,進(jìn)行表演,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好需求,并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)(蘊(yùn)含一定道理的童話故事),我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法,即:讀一讀,把課文讀通;悟一悟,把課文讀懂;演一演,把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文,能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林,熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn),學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟,去朗讀課文,演繹課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果,樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,故事引入
1、板書(shū)課題:失蹤的森林王國(guó)
齊讀課題,理解“失蹤”的意思。在你心目中,森林王國(guó)會(huì)是什么樣子呢?(指名學(xué)生發(fā)言)
看了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由提問(wèn))
那么,就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇神奇的童話故事吧。
2、播放課件演示動(dòng)畫(huà),老師聲情并茂地講故事,讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想:森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢?砍伐森林帶來(lái)什么后果?
(二)讀一讀,把課文讀通
1、自主讀書(shū)
請(qǐng)大家自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注重:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞
出示課件,形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
(三)悟一悟,把課文讀懂:
1、讀文質(zhì)疑
課文大家能讀通、讀順了,那就看看自己能讀懂嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,學(xué)會(huì)默讀方法:即不出聲,用眼睛看。可用手指著讀,邊看邊思考問(wèn)題,碰到不懂的地方,用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)解決。
2、合作探究
老師剛才下來(lái)走走看看,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題,大家一起解決,就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。(四人小組合作討論,師參與其中)
3、匯報(bào)交流
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿足的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題,那還有沒(méi)有大家不能解決的呢?在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起來(lái)探討。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容:北師大版三年級(jí)下冊(cè)第十二單元第二課
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,練習(xí)略讀,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,樹(shù)立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、認(rèn)字11個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。
3、理解“富饒、囑咐、危害、勸阻、混濁不堪、洗劫、悲慘、聯(lián)合、席卷、逼近”等詞語(yǔ)在課文中的意思。積累“安居樂(lè)業(yè)、妖魔鬼怪、置若罔聞、萎靡不振、躍躍欲試”等成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思,積累成語(yǔ);在對(duì)比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象,體會(huì)森林的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):理解新國(guó)王“把樹(shù)木全砍掉”的命令得以實(shí)施的原因。
設(shè)計(jì)理念:
詞語(yǔ)教學(xué)是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)就指出:“能聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”本文詞匯量大,生詞中有很多重點(diǎn)詞語(yǔ),其中還有大量的成語(yǔ)可以隨文理解和積累。因此,結(jié)合本文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn),將詞語(yǔ)教學(xué)與課文的朗讀感悟融為一體,重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練,以詞語(yǔ)的理解促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟,又在理解感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、內(nèi)化詞語(yǔ)、積累成語(yǔ),做到在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)流程與解讀:
一、研讀詞語(yǔ),交流發(fā)現(xiàn),鋪墊情感。
1、出示兩組詞語(yǔ),自由讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同桌或查字典,多讀幾遍。
第一組: 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 綠樹(shù)濃蔭 美麗富饒 安居樂(lè)業(yè)
第二組:妖魔鬼怪 混濁不堪 天昏地暗 背井離鄉(xiāng)
2、對(duì)比研讀,觀察發(fā)現(xiàn):想一想每個(gè)詞語(yǔ)的意思,你能發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)有什么不同?
3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是美好景象,第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是悲慘景象。
【解讀:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖,一是確定了以詞語(yǔ)教學(xué)為抓手的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)中獲得情感的初步體驗(yàn),為進(jìn)一步理解感悟做好情感鋪墊;二是將生字的識(shí)記融于具體的詞句學(xué)習(xí)中,提高自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的效率。】
二、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、談話:上述兩組詞語(yǔ),在我們的眼前勾勒了兩幅截然不同的景象。第一組讓我們看見(jiàn)了人間天堂,而第二組卻讓我們看見(jiàn)了一座人間地獄。這兩組詞語(yǔ)都選自同一篇課文——《失蹤的森林王國(guó)》。(板書(shū)課題)
2、讀一讀課題,提出自己感興趣的問(wèn)題。
3、梳理問(wèn)題,明確讀書(shū)方向:森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤了?
【解讀:緣題質(zhì)疑,激發(fā)讀書(shū)興趣,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生梳理問(wèn)題,共同明確讀書(shū)方向,能使學(xué)生較快地進(jìn)入閱讀狀態(tài),確保了閱讀效率的提高。】
三、默讀課文,整體感知,積累成語(yǔ)。
1、略讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。
(1)略讀課文,給每個(gè)自然段編上序號(hào)。
(2)課文寫(xiě)了森林王國(guó)的幾個(gè)國(guó)王?
2、默讀思考,想想森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤了,同時(shí)將課文中的成語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤,盡量用上課文中的成語(yǔ),如:置若罔聞、接二連三、鋪天蓋地、無(wú)影無(wú)蹤。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容完成練習(xí)。
(1)填空,讀一讀。
手( )足蹈 躍躍欲( ) ( )二連三
隱隱( )( ) 無(wú)( )無(wú)蹤
(2)挑出成語(yǔ),把序號(hào)填進(jìn)( )里。
①安居樂(lè)業(yè) ②背井離鄉(xiāng) ③鳥(niǎo)語(yǔ)花香 ④萎靡不振 ⑤鋪天蓋地
⑥天昏地暗
有森林時(shí)王國(guó)的景象:( )(也可補(bǔ)充填寫(xiě)四字詞語(yǔ))
砍掉森林后王國(guó)的景象:( )
(3)連詞造句,敘述新國(guó)王的所作所為(成語(yǔ)使用可不分先后):懷恨在心、置若罔聞、接二連三、無(wú)影無(wú)蹤
(4)用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己初讀課文后的感受。
【解讀:從理清結(jié)構(gòu)、把握主要內(nèi)容、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)等方面入手,引導(dǎo)學(xué)生多角度地感知課文內(nèi)容,使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)感知較多的有價(jià)值的文本信息,有利于提高閱讀質(zhì)量,拓展學(xué)生的思維空間。同時(shí),再一次將識(shí)記生字融于具體的詞句中,并且使成語(yǔ)的理解和積累呈現(xiàn)出層次性。】
四、朗讀感悟,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,內(nèi)化情感。
(一)對(duì)比朗讀第一和第八自然段,引導(dǎo)品味語(yǔ)言文字,體會(huì)有森林和沒(méi)森林的區(qū)別。
1、問(wèn)題導(dǎo)讀:初讀課文后,你為什么覺(jué)得“可惜”?
2、對(duì)比朗讀第一和第八自然段,想想有森林時(shí)王國(guó)景象和沒(méi)森林時(shí)王國(guó)的景象有什么不同?
3、品讀第一自然段,體會(huì)森林王國(guó)的美麗富饒。
(1)邊讀邊畫(huà)出具體表現(xiàn)森林王國(guó)美麗富饒的詞句。
(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讀中想象森林王國(guó)的美好景象,再練習(xí)有情趣地朗讀,配樂(lè)朗讀。
4、品讀第八自然段,抓住重點(diǎn)詞想象森林被砍后的景象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情景的想象理解“混濁不堪”和“萎靡不振”,體會(huì)人們對(duì)原來(lái)生活環(huán)境的懷念之情。
5、合作朗讀,對(duì)比感悟。
(1)師讀第一自然段,生讀第八自然段。
(2)分男女生朗讀。
(3)分組朗讀。
【解讀:根據(jù)課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn),選擇重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。通過(guò)品讀語(yǔ)言文字、想象具體情景初步體會(huì)森林的重要性,同時(shí)積累詞語(yǔ),習(xí)得語(yǔ)言。在讀中想象,在想象中對(duì)比體會(huì),既習(xí)得了語(yǔ)言,又豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。】
(二)朗讀體會(huì)森林砍光后森林王國(guó)的“悲慘景象”。
1、談話導(dǎo)讀:如果說(shuō)樹(shù)木剛被砍光,高樓大廈和工廠建立不久時(shí)的情景只是讓人“不愉快”的話,那么,后來(lái)的景象就更令人痛心了。因?yàn)?mdash;—
2、出示句子,填空朗讀并隨文理解“手舞足蹈、躍躍欲試”。
__________們聽(tīng)說(shuō)森林王國(guó)的樹(shù)都砍光了,高興得 ________,一個(gè)個(gè)________,要去那里___________。
3、自讀10-14自然段,感受妖魔鬼怪們是怎樣逞威風(fēng)的。
(1)邊讀邊找出妖魔鬼怪們逞威風(fēng)的詞句和描寫(xiě)百姓、國(guó)王表現(xiàn)的詞句自主感受體會(huì)。
(2)連線后再朗讀體會(huì),感受森林王國(guó)被沙漠掩埋,國(guó)王無(wú)力回天的悲慘結(jié)局:
雨 妖 橫行
熱 魔 鋪天蓋地
沙鬼風(fēng)怪 洗劫
隨文理解“洗劫、橫行、席卷、鋪天蓋地、背井離鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)。
【解讀:根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng),可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情感,使學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。并且,教學(xué)過(guò)程中,處處體現(xiàn)了多樣化的詞語(yǔ)教學(xué)策略。】
(三)理解樹(shù)木為什么會(huì)被砍光。
1、談話:曾經(jīng)美麗富饒的森林王國(guó)無(wú)影無(wú)蹤了,多么讓人痛心啊!我們不禁要問(wèn):當(dāng)初為什么要砍光森林中的樹(shù)木呢?
2、自讀4-7自然段,說(shuō)說(shuō)新國(guó)王為什么要下令把樹(shù)木都砍掉,一開(kāi)始百姓們態(tài)度怎樣,并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面理解亂砍濫伐得以實(shí)施的原因:一是新國(guó)王對(duì)特別法令一直“懷恨在心”;二是有人用“建造新型王國(guó)”的迷人前景鼓動(dòng)國(guó)王;三是新國(guó)王“頭腦發(fā)熱”,對(duì)大臣們的勸阻“置若罔聞”。在交流中相機(jī)理解 “懷恨在心、置若罔聞”。
3、補(bǔ)充閱讀資料,引導(dǎo)學(xué)生自由談想法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【解讀:理解新國(guó)王“把樹(shù)木全砍掉”的命令得以實(shí)施的原因是教學(xué)的難點(diǎn),但不是教學(xué)的重點(diǎn),因此主要采用了學(xué)生自主讀書(shū),自主感悟,自由談想法談?wù)J識(shí)的學(xué)習(xí)方法。補(bǔ)充的閱讀材料選擇生活中與課文描寫(xiě)類(lèi)似的“現(xiàn)實(shí)案例”,以幫助學(xué)生突破理解上的難點(diǎn)。】
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),抄寫(xiě)鞏固,拓展活動(dòng)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生自己觀察生字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu),再說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么,重點(diǎn)指導(dǎo)“廴”的寫(xiě)法,然后描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ):危害、勸阻、悲慘、調(diào)節(jié)、聯(lián)合、安居樂(lè)業(yè)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、背井離鄉(xiāng)、無(wú)影無(wú)蹤。
3、布置作業(yè),拓展活動(dòng)。(選一項(xiàng),做一做)
(1)了解我們身邊有沒(méi)有亂砍濫伐的行為,小組合作制定保護(hù)森林公約。
(2)在地圖上找一找我國(guó)的森林和荒漠。
(3)查資料,了解本地森林覆蓋情況和植樹(shù)造林情況。
【解讀:將課文的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文天地中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合,加強(qiáng)課內(nèi)與課外、文內(nèi)與文外、閱讀教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,注重閱讀活動(dòng)的拓展與延伸,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和語(yǔ)文實(shí)踐能力,以切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇17
主要人物:老國(guó)王、小王子(新國(guó)王)、客人、爸爸、兒子
地點(diǎn):森林王國(guó)
第一場(chǎng)
旁白:在很久很久以前,有一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó),那里四季花開(kāi),野果綴滿枝頭,人人見(jiàn)到都饞延欲滴。這里百姓安居樂(lè)業(yè),森林里隨處都可以聽(tīng)見(jiàn)嘻嘻哈哈的笑聲和悅耳的歌聲啊!你聽(tīng)!
(播放音樂(lè)《春天在哪里》的一小段,同時(shí)有小孩子的嬉戲玩耍聲。)
小朋友:來(lái)吧!來(lái)吧!我在這里啊,我在這里啊!抓我啦!(在臺(tái)前跑兩圈,然后走回后臺(tái))
旁白:看看后面,一位穩(wěn)重、有遠(yuǎn)見(jiàn)的老國(guó)王,下了一條特別的法令……
老國(guó)王:誰(shuí)都不能亂砍森林里的樹(shù)木,否則……
旁白:但是,有一天,小王子居然違反了這條禁令。
(同時(shí),王子在一旁追趕兔子,踩倒了幾棵小樹(shù)苗。見(jiàn)狀,國(guó)王立馬找人來(lái),并且命令衛(wèi)士重打王子30大板。)
老國(guó)王:來(lái)人啊!王子犯法,與庶民同罪,打!!(重重的板擊聲。)
(王子平伏在地上受罰,樣子怪可憐的。)
旁白:哎呀,看來(lái)真的很痛啊!三十大板呀,痛吧?王子!
小王子:你說(shuō)呢?(作痛苦樣。)
旁白:我似乎是在幸災(zāi)落禍了,呵呵,真不好意思哦!
小王子:(邊走邊喊)哎呀!哎呀!(右手捂住屁股)這次父王可真不給情面了,打到屁股都要開(kāi)花了!
(配上音樂(lè))
第二場(chǎng)
旁白:兩年過(guò)去了,老國(guó)王因病逝世了,他臨終前,還再三地叮囑小王子……
老國(guó)王:乖孩子,你要記住了,森林是我們的保護(hù)神呀,我去世以后,你就要繼承王位。但是,你千萬(wàn)要牢記,不能隨便更改那條特別的禁令啊!要不是的話,各種各樣的妖魔鬼怪就會(huì)來(lái)破壞我們這個(gè)美麗、安樂(lè)的森林王國(guó)的了。(說(shuō)罷,緊緊地握住小王子的手,作最后的叮囑)你……一定要……要……記住……住了……
小王子:(作哭泣狀)父王,我會(huì)好好地記住你的話,父王……父王……
(隨即,衛(wèi)士把老國(guó)王抬進(jìn)后臺(tái),小王子哭泣著跟隨著回后臺(tái)。)
第三場(chǎng)
小王子正式繼承了王位,上臺(tái)了。(呈現(xiàn)一段新國(guó)王治理國(guó)家的短片段)
旁白:有一天,新國(guó)王忙完了政事以后,獨(dú)自在森林里悠閑地逛著。突然,看見(jiàn)一只小白兔在一棵樹(shù)下吃草,心志尚小的新國(guó)王就想到要逮住這只小白兔。可是,正當(dāng)他準(zhǔn)備要撲過(guò)去抓它的時(shí)候,機(jī)警的小兔往樹(shù)后面一竄,小王子便撲倒在樹(shù)樁下面了,撲得好痛好痛。這一跌,讓他想起了兩年前也因抓小兔而被父親打的三十大板的慘痛經(jīng)歷。于是,怒上心頭……
新國(guó)王:當(dāng)時(shí)可真是丟人啊!如果森林里的樹(shù)全都沒(méi)有啦,就不會(huì)阻礙我們來(lái)捕捉獵物,那該多好啊!(點(diǎn)頭,奸笑!)
旁白:有一天,從波斯國(guó)來(lái)了一位客人,他給新國(guó)王送上了一幅花花綠綠的圖畫(huà),上面畫(huà)著各種各樣的高樓大廈,工廠煙囪,還有很多高科技的建筑物。(客人跟新國(guó)王一邊走,一邊談?wù)撝@幅畫(huà),指手畫(huà)腳的,樣子挺感興趣般。)
旁白:哇!原來(lái)這幅畫(huà)上面畫(huà)的東西一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單啊!
新國(guó)王:這個(gè)是什么?
客人:這個(gè)是我們大城市里面的高樓大廈,摩天商業(yè)城……
新國(guó)王:(手做“m”符號(hào)形狀,問(wèn))這個(gè)又是什么?
客人:這個(gè)也就是我們大城市里面很有名的,現(xiàn)在很多小朋友和年輕人都喜歡去的地方,叫做“麥當(dāng)勞”哦。
新國(guó)王:什么?“麥當(dāng)勞”?小麥怎可以當(dāng)勞動(dòng)啊?這個(gè)奇怪?
(客人聽(tīng)了,邊笑邊搖頭。)
新國(guó)王:那這個(gè)又高,又會(huì)噴煙的東東又是什么?不會(huì)是用來(lái)做飯的煙囪吧?
客人:(笑)當(dāng)然不是咯。這個(gè)嘛,是大工廠生產(chǎn)制造產(chǎn)品時(shí)用于排放廢氣所用的煙囪啊!
旁白:新國(guó)王越問(wèn)越興奮,越聽(tīng)就越好奇。
新國(guó)王:為什么大城市可以有這么多的高樓大廈和工廠呢?我們這里為什么又不能像大城市一樣。(用期待的眼神望著客人。)
客人:當(dāng)然可以啦,只要把全部的樹(shù)木都砍了, 地方就多了,那就可以建設(shè)了。(邊說(shuō)邊比劃著。)
旁白:新國(guó)王越聽(tīng)越感興趣了,一時(shí)心血來(lái)潮,向全國(guó)人民下達(dá)了一道命令。
新國(guó)王:把森林里面所有的樹(shù)木砍了,我們要建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的新型王國(guó)!
旁白:聽(tīng)了這個(gè)命令,朝廷上下個(gè)個(gè)大臣都反對(duì),并且極力勸阻、建議新國(guó)王要在保護(hù)森林的前提下,才去想建造現(xiàn)代新型王國(guó),結(jié)果,新國(guó)王一句都聽(tīng)不進(jìn)去。
新國(guó)王:好!動(dòng)手!
[(噼里啪啦!隆隆隆!吱吱喳喳!嘰里呱啦!)各種聲音交集,營(yíng)造砍森林的嚇人氣氛。]
(各種妖魔鬼怪在后面偷笑:哈哈!現(xiàn)在就是我們的天下了。啊哈哈,啊哈哈!)
第四場(chǎng)
旁白:不知不覺(jué),又過(guò)了十多年了,這里到處都高樓大廈,看上去好美啊!有一天,有倆父子在長(zhǎng)堤邊悠閑地散步,不如,我們過(guò)去偷聽(tīng)一下他們?cè)谡f(shuō)些什么吧。
(父子倆出場(chǎng),爸爸口戴口罩,蒙住眼睛,拖著兒子的手。)
爸爸:兒子啊,你看看天上有顆星星閃閃的,多美啊!
兒子:爸爸,什么叫做“星”啊?你今晚忘記帶眼鏡啦。那好像是飛機(jī)來(lái)的。(兒子做飛機(jī)的動(dòng)作)
(爸爸抬頭仰望,蒙著眼,望著天空)
爸爸:看上去又真的不像是星星哩,哎,好久沒(méi)見(jiàn)過(guò)星星了。咳……咳……咳……
兒子:爸爸,爸爸,我已叫你 不要成天都戴口罩的啦,你看你,怎么呼吸得到新鮮的空氣呢?(邊說(shuō)邊幫爸爸搔背)
爸爸:兒子啊,爸爸就是因?yàn)楹粑坏叫迈r空氣,才得了呼吸道傳染疾病的,所以才會(huì)……咳……咳……,你看看啊,這里到處都是工廠,廢氣亂排,天空都變得灰蒙蒙的,連顆星星都看不到了,哎!咳……咳……
兒子:不過(guò),我記得爺爺說(shuō)過(guò),以前這里每晚好多人來(lái)看星星,好多人也來(lái)放風(fēng)箏,但現(xiàn)在怎么連顆星都看不到呢?
爸爸:當(dāng)然啦,你爺爺那個(gè)年代,這里種滿了花草樹(shù)木,一個(gè)大森林那樣的,空氣那么清新,連病都少有哩!哪像現(xiàn)在,又是這病又是那病,人心惶惶的。我哪敢不載口罩呀。
兒子:(抓抓頭發(fā),不解地問(wèn))啊?!為什么現(xiàn)在這里會(huì)變成這樣的呢?
爸爸:哎,樹(shù)木都給砍光了,咳……咳……沒(méi)了樹(shù)木,空氣當(dāng)然就混渾得不得了,馬路上塵土飛揚(yáng),行人個(gè)個(gè)著戴個(gè)口罩,以防不測(cè)啊,哪還顧得上吸新鮮空氣啊,兒子啊,你聞到空氣中的什么味了嗎?
兒子:對(duì),好奇怪的味,還有粉塵呢。(打噴提)
爸爸:兒子啊,小心哪,來(lái)來(lái)來(lái),還是載上個(gè)口罩安全點(diǎn)。
(爸爸拿出口罩給兒子戴上)
第五場(chǎng)
旁白:看來(lái)這父子倆真的可憐啊,連上上街都要蒙上個(gè)“防毒面具”——口罩,哎,看來(lái)當(dāng)初小王子的命令真的是害苦了人了!那些妖魔鬼怪又離開(kāi)party啦!
(放錄音,妖魔鬼怪們瘋狂亂舞)
第六場(chǎng)
(妖魔們舞畢,父子倆出場(chǎng))
兒子:爸爸,爸爸,你快來(lái)看啊!
爸爸:什么事這樣興奮呀?
兒子:爸爸,你看,?(手中高舉一棵樹(shù)苗)
爸爸:兒啊,你在哪里拔來(lái)這棵樹(shù)苗啊,還是剛長(zhǎng)出來(lái)的呢!
兒子:爸爸,這是今天我們上口德與社會(huì)課上,老師說(shuō)我們這里的綠化環(huán)境好差!我們要多種些樹(shù),多加些綠,所以給我們一棵樹(shù),讓我們?nèi)巳藦默F(xiàn)在起都來(lái)綠化環(huán)境。剛好又到了一年一度的植樹(shù)節(jié),讓我們一起來(lái)種上它吧!讓它快樂(lè)地成長(zhǎng),將來(lái)成為參天大樹(shù),那樣就好啦!
爸爸:對(duì),講得好!環(huán)境污染真的好嚴(yán)重啊,好,讓爸爸和你一起來(lái)種樹(shù)!來(lái),這棵代表你,這棵呢,代表我,我們把這里種成個(gè)大公園!
兒子:(高興得手舞足蹈)好啊,好啊,爸爸,you are very surper!
第七場(chǎng)
旁白:不知不覺(jué),又五年啦,今天是普天同慶的好日子,因?yàn)?ldquo;怡情公園”終于開(kāi)幕啦!看啊,國(guó)王拿著麥克風(fēng)過(guò)來(lái)啦!
國(guó)王:各位鄉(xiāng)親,今天我們的“怡情公園”開(kāi)幕啦!我希望我們王國(guó)的日子可以晴空萬(wàn)里,每天清新怡人!(眾人高興起舞)
旁白:這一天,父子倆又來(lái)到了公園散步,爸爸還是戴著個(gè)口罩。
兒子:爸爸,爸爸,你聞下,好香啊,(抓頭)為什么你還載個(gè)口罩啊?
爸爸:兒子啊,不要那么大聲,我嘴邊上生個(gè)一顆大暗瘡呀,不能讓人看到,會(huì)笑的。
兒子:哦!爸爸啊,你看天上,好多飛機(jī)啊!
爸爸:傻仔,那不是飛機(jī)呀,那是“星星”啊!
兒子:哦,我也看到星星啦!
爸爸:兒啊,爸爸唱首歌給你聽(tīng)吧:綠蔭里,草坡上……