小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案（通用17篇）
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。
板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。
3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)
（1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。
（2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文
1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么？
2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)。“厭”不能寫(xiě)成“慶”
區(qū)別：性——姓躁——燥
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進(jìn)了大森林……
提示：把你走進(jìn)大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，化為自覺(jué)行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、你以前讀過(guò)哪些童話故事?
2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
二、檢查預(yù)習(xí)，初步 了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注
交流，同伴互助
新國(guó)王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事
三、深入研究課文
1、誰(shuí)能告訴大家森林王國(guó)消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容生活在樣的王國(guó)里的感受嗎？
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開(kāi)始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
6、看到自己的王國(guó)變成這個(gè)樣子，國(guó)王癱倒在自己的寶座上，如果你現(xiàn)在是國(guó)王，將怎樣面對(duì)自己的臣民，心里會(huì)怎樣想？
用書(shū)上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話說(shuō)，談出感受。
通過(guò)查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語(yǔ)回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展
怎樣才可以讓失蹤的森林王國(guó)重新回來(lái)呢？
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護(hù)環(huán)境
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《失蹤的森林王國(guó)》是三年級(jí)下冊(cè)最后一單元中的一篇童話故事。課文通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)用默讀方法學(xué)習(xí)課文。了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑課題，設(shè)立懸念
1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑
2、順學(xué)梳理問(wèn)題
①失蹤前什么樣？
②為什么失蹤及其后果？
③ 失蹤后什么樣？教師相機(jī)板書(shū)幾個(gè)大大的“ ！？！”
（通過(guò)質(zhì)疑和相機(jī)板書(shū)幾個(gè)大大的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，設(shè)立懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生字新詞情況。遇到不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會(huì)，在學(xué)習(xí)課文中一同解決。
3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？
（讓學(xué)生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。）
三、再讀課文，匯報(bào)交流
1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，解決剛才提出的問(wèn)題，想好了和同桌互相交流。
2、匯報(bào)交流，順學(xué)而導(dǎo)
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)：這樣一個(gè)森林王國(guó)，你覺(jué)得美嗎？美在哪兒？指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書(shū)：美麗富饒）
課件演示美麗富饒的森林王國(guó)，看到這么美的一個(gè)森林王國(guó)，你想說(shuō)些什么？
課件出示說(shuō)話練習(xí)：我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國(guó)，那里 ，那里 ，那里 ， 。
過(guò)渡：這么一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)結(jié)果怎樣呢？
③學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
指名讀，抓住“無(wú)影無(wú)蹤”理解失蹤后的森林王國(guó)是什么樣。（板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤）
課件演示：充分發(fā)揮想像，這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方？與第一自然段形成鮮明對(duì)比。
課件出示說(shuō)話練習(xí)：森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。那里沒(méi)有了 ，沒(méi)有了，沒(méi)有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
過(guò)渡：是什么原因讓森林王國(guó)變得如此美麗富饒，又是什么原因讓美麗富饒的森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤？課件演示對(duì)比圖
（在學(xué)后遷移說(shuō)話，既利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又利于學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)能力。同是，通過(guò)課件演示對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的理解，并為后面學(xué)習(xí)“失蹤的原因”埋下伏筆。）
③學(xué)習(xí)2—7自然段
默讀，順學(xué)抓關(guān)鍵句子理解。
抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹(shù)木”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“任何人”和“亂砍”理解。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
抓關(guān)鍵句子“把樹(shù)木全砍掉，建造新型王國(guó)”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“全砍”的理解。（板書(shū)：亂砍濫伐）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
過(guò)渡：這種亂砍濫伐給森林王國(guó)造成了哪些后果（危害）呢？先是怎樣？后是怎樣？④學(xué)習(xí)8—12自然段
學(xué)生默讀，抓關(guān)鍵句子體會(huì)，特別是抓住詞語(yǔ)“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到：森林可以?xún)艋諝猓梢苑乐顾亮魇В梢哉{(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化
過(guò)渡：由于新國(guó)王亂砍濫伐，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，我們沒(méi)有了莊稼，沒(méi)有了水井，有的只是洪澇災(zāi)害，有的只是害蟲(chóng)橫飛，這樣的環(huán)境我們能生活嗎？不能，不能，我們只有背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。
課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國(guó)的情景
過(guò)渡：妖魔鬼怪四處橫行，我們的新國(guó)王，看在眼里，痛在心里，可是這一切都已為時(shí)已晚。
⑤找出寫(xiě)新國(guó)王看到高樓大廈被埋沒(méi)時(shí)的情境的句子讀一讀，并從中體會(huì)：新國(guó)王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣？
順學(xué)而導(dǎo)，師生對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
a新國(guó)王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好？
b新國(guó)王可是為國(guó)家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯(cuò)呀？
c這也不能全怪新國(guó)王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀？
d新國(guó)王有罪，他對(duì)不起這些老百姓，他對(duì)不起這個(gè)國(guó)家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒(méi)有罪嗎？
（默讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)默讀，教師順學(xué)而導(dǎo)，抓住關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，展開(kāi)學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到學(xué)生理解文本、自主體驗(yàn)的目的。）
四、激發(fā)情感，升華主題
過(guò)度：就是這樣一個(gè)新國(guó)王，亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)沒(méi)有了，一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林王國(guó)沒(méi)有了，一切的一切都消失得無(wú)影無(wú)蹤了，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境 合理利用）
結(jié)束語(yǔ)：由此可見(jiàn)，有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林，人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn)，森林是多么的重要。讓我們都來(lái)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園。
（通過(guò)富有激情的引導(dǎo)，再次喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。）
五、“米飯+菜”作業(yè)套餐
米飯：背誦課文第一自然段并抄寫(xiě)新積累的詞語(yǔ)8個(gè)。
菜
1、復(fù)述課文，把故事講給親朋好友聽(tīng)；
2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國(guó)畫(huà)下來(lái)；
3、發(fā)揮想像，把失蹤后森林王國(guó)的樣子寫(xiě)下來(lái)。
（“米飯”作為一個(gè)保底的要求，每個(gè)學(xué)生都得吃；“菜”作為為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生可以自己選。這樣，有助于學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能較充分地展示學(xué)生的個(gè)性。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
亂砍濫伐
失蹤的森林王國(guó)
保護(hù)環(huán)境 合理利用
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、詞語(yǔ)字條。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、質(zhì)疑課題，設(shè)立懸念
1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑。
2、順學(xué)梳理問(wèn)題：①失蹤前什么樣?②為什么失蹤，其后果是什么?③失蹤后什么樣?
（二）、初讀課文。感知大意
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
2.檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。遇到不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會(huì)，在學(xué)習(xí)課文中一同解決。
3.快速默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事?
(讓學(xué)生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞問(wèn)題，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。)
（三）、再讀課文。匯報(bào)交流
1.默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，解決剛才提出的問(wèn)題，想好了和同桌互相交流。
2.匯報(bào)交流，順學(xué)而導(dǎo)。
①學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)：這樣一個(gè)森林王國(guó)，你覺(jué)得美嗎?美在哪兒?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(板書(shū)：美麗富饒)
課件演示美麗富饒的森林王國(guó)，看到這么美的一個(gè)森林王國(guó)，你想說(shuō)些什么?
課件出示說(shuō)話練習(xí)：我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國(guó)，那里 ，那里 ，那里 ， 。
②學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
指名讀，抓住“無(wú)影無(wú)蹤”理解失蹤后的森林王國(guó)是什么樣。（板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤）
課件演示：充分發(fā)揮想象，這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方?與第一自然段形成鮮明對(duì)比。
課件出示說(shuō)話練習(xí)：森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。那里沒(méi)有了 ，沒(méi)有了 ，沒(méi)有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
③學(xué)習(xí)2～7自然段。
默讀，抓關(guān)鍵句子理解。
抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹(shù)木”，特別要強(qiáng)調(diào)理解“任何人”和“亂砍”兩詞。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
抓關(guān)鍵句子“把樹(shù)木全砍掉，建造新型王國(guó)”特別要強(qiáng)調(diào)理解“全砍”一詞。（板書(shū)：亂砍濫伐)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
④學(xué)習(xí)8—12自然段。
學(xué)生默讀，抓關(guān)鍵句子體會(huì)，特別是抓住詞語(yǔ)“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到：森林可以?xún)艋諝猓梢苑乐顾亮魇В梢哉{(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化。
(課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國(guó)的情景)
⑤找出寫(xiě)新國(guó)王看到高樓大廈被埋沒(méi)時(shí)的句子讀一讀，并從中體會(huì)：新國(guó)王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣?
a.新國(guó)王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好?
b.新國(guó)王可是為國(guó)家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯(cuò)呀?
c.這也不能全怪新國(guó)王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀!
d.新國(guó)王有罪，他對(duì)不起這些老百姓，他對(duì)不起這個(gè)國(guó)家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒(méi)有罪嗎?
（四）、激發(fā)情感。升華主題
過(guò)渡：就是這樣一個(gè)新國(guó)王，亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)沒(méi)有了，一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林王國(guó)沒(méi)有了，一切的一切都消失得無(wú)影無(wú)蹤了。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?想做些什么?(板書(shū)：保護(hù)環(huán)境合理利用)
結(jié)束語(yǔ)：由此可見(jiàn)，有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林，人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn)，森林是多么的重要。讓我們都來(lái)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己家園。
（五）、布置作業(yè)
1、背誦課文第一自然段并抄寫(xiě)新積累的8個(gè)詞語(yǔ)。
2、復(fù)述課文，把故事講給親朋好友聽(tīng)。
3、用你的神筆把美麗富饒的森林王國(guó)畫(huà)下來(lái)。
4、發(fā)揮想象，把失蹤后森林王國(guó)的樣子寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇5
序號(hào)： 2007 年 月 日
課題
失蹤的森林王國(guó)
課型
新授
備課教師
三
維
目
標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字 ，積累的好詞語(yǔ) 。
2、有聲有色地講述課文內(nèi)容
3、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然
教 學(xué)
重難點(diǎn)
了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
預(yù)
學(xué)
設(shè)
計(jì)
1、 導(dǎo)入：通過(guò)讓同學(xué)描述我們身邊的樹(shù)木的作用，引出課題；
2、 初讀課題，大家有什么疑問(wèn)；
3、 讀課文，用自己的方法解決生字詞；
4、 失蹤前的王國(guó)是什么樣的，為什么國(guó)王能保持的這么好；
5、 后來(lái)是什么原因促使導(dǎo)致了森林的失蹤；
6、 砍伐森林帶來(lái)了什么后果；
7、 森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)給人們帶來(lái)什么教訓(xùn)？
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
國(guó)王 愛(ài)護(hù)森林 嚴(yán)懲違法者
新國(guó)王 痛恨森林 砍林建樓
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
點(diǎn)評(píng)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
備注
教師導(dǎo)入：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在我們的身邊有很多的森林樹(shù)木，它們有什么特殊的作用呢？
大家說(shuō)得很好。可見(jiàn)大家知識(shí)面真的是很豐富。對(duì)我們這么重要的森林居然有人還要砍伐，到底是誰(shuí)呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，——“失蹤的森林王國(guó)”
一、 對(duì)于這個(gè)題目大家還有什么疑問(wèn)，還想明白哪些問(wèn)題？
二、 讀課文，自己解決課文的生字詞。
三、 失蹤前的王國(guó)是什么樣？為什么他們能做到這一點(diǎn)？
四、 后來(lái)是什么使國(guó)家變得這樣呢？新國(guó)王為什么這么去做？
五、砍伐森林帶來(lái)了什么樣的嚴(yán)重后果？
五、 王國(guó)的消失給我們帶來(lái)了怎樣的教訓(xùn)呢？
小結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們明白森林對(duì)我們的生活有著重要的作用，我們要從縣開(kāi)始，從自身做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)大自然的好學(xué)生。
鞏固訓(xùn)練;有選擇的完成一課三練上的相關(guān)題目。
總結(jié)反思：這堂課上得還算生動(dòng)，學(xué)生配合的很積極，我感覺(jué)原因之一就是上課的時(shí)候?qū)W生們能喜歡這篇課文，這是一篇童話，是他們感興趣的體裁；另外課文內(nèi)容關(guān)于森林是他們了解的，對(duì)于森林學(xué)生們能談很多，因此自然調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此效果自然很好。但是另一面也暴露了自己的不足，就是關(guān)于長(zhǎng)篇幅的文章應(yīng)該怎么去上？這篇文章有些長(zhǎng)，自我感覺(jué)很多知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握起來(lái)，因此今后應(yīng)該加大自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
暢談森林樹(shù)木對(duì)我們的影響
此處激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。鍛煉學(xué)生的發(fā)問(wèn)質(zhì)疑能力。
自己動(dòng)手解決問(wèn)題，加深他們的印象。
讓學(xué)生們帶著問(wèn)題思考。體會(huì)國(guó)王的愛(ài)護(hù)大自然的重要作用。
體會(huì)到：1新國(guó)王貪圖高樓大廈，不重視森林的巨大作用；2 對(duì)森林有懷恨之心。
體會(huì)作惡的妖魔鬼怪的對(duì)王國(guó)的肆虐；加深學(xué)生理解破壞大自然帶來(lái)的不良后果。
使學(xué)生們暢談通過(guò)這節(jié)課受到的啟發(fā)，增強(qiáng)他們熱愛(ài)大自然的情感。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇6
一、學(xué)情分析
本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)流程
（一）引趣激情
1、故事深入
課件演示動(dòng)畫(huà)，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？砍伐森林帶來(lái)什么后果？
2、揭示課題
（二）讀一讀，把課文讀明白
1、自主讀書(shū)
同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究
老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報(bào)交流
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟
（1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
（2）請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
（3）森林王國(guó)為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來(lái)什么后果？請(qǐng)大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
小組討論交流、匯報(bào)。
（4）森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？
小組討論，集體評(píng)議。
（三）演一演，把課文讀活
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉嚕吭蹅兿葋?lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺(jué)得自己也置身于森林王國(guó)之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺(jué)得我和學(xué)生不是在上語(yǔ)文課，而是在森林王國(guó)的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說(shuō)出來(lái)了，而且還能通過(guò)表演加以演繹。說(shuō)到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。看來(lái)整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。2、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹(shù)造林。
教學(xué)重難點(diǎn)： 了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
一、導(dǎo)入新課 大家在平時(shí)的課外閱讀中都非常喜歡童話故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話體裁的課文——《失蹤的森林王國(guó)》。（齊書(shū)課題）
看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（指名發(fā)問(wèn)）
是啊，森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？我們從課文中一起去尋找答案吧！
二、整體感知
1、快速默讀課文。
要求：（1）不出聲，不指讀，不重復(fù)。
（2）學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。
2、課文主要講了一件什么事情？
（很久以前，森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹(shù)木，森林王國(guó)美麗富饒。可當(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后，砍樹(shù)建新王國(guó)，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國(guó)很快就消失了。）
三、學(xué)習(xí)課文
自學(xué)提示1：森林王國(guó)以前是什么樣子的呢？
（1）指名回答，引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞“美麗富饒”“安居樂(lè)業(yè)”。
（2）自由朗讀第一自然段，邊讀邊想象“生活在那里的人們感覺(jué)怎么樣？”
（3）指名朗讀，適時(shí)指導(dǎo)。
（4）齊讀課文。
（5）出示課件圖片，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的愉快生活。
（6）用“看到這一幅幅美景，我覺(jué)得 ”的句式談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
自學(xué)提示2：森林王國(guó)后來(lái)發(fā)生了什么變化呢？
（1）生細(xì)讀課文，分別找出森林王國(guó)的變化，與同學(xué)交流，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。
（樹(shù)被砍倒，動(dòng)物逃離，各種妖魔鬼怪接二連三到來(lái)，人們背井離鄉(xiāng)，森林王國(guó)最終消失。）
（2）師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果的一組圖片，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)。
（3）用“看到這一幕幕慘劇，我覺(jué)得 ”的句式談?wù)勛约嚎赐陥D片后的感受。
自學(xué)提示3：想一想，為什么會(huì)這樣呢？
（1）小組討論交流，班級(jí)反饋。
（2）課件出示森林對(duì)環(huán)境好處的資料，說(shuō)說(shuō)自己最想送給人們的一個(gè)忠告。
（3）課件出示環(huán)境問(wèn)題被忽略的一組數(shù)據(jù)資料，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，懂得了一個(gè)什么道理。
四、課堂小結(jié)
一個(gè)美麗的森林王國(guó)，最終卻消失得無(wú)影無(wú)蹤，這讓我們深深懂得了保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境是多么的重要。讓我們記住這樣一段話：“天空的幸福是穿一身藍(lán)，森林的幸福是披一身綠，我們的幸福，是擁有美麗的森林……愛(ài)護(hù)樹(shù)木 ，從我做起！”
五、回味體驗(yàn)
課件出示四季不同的美麗森林圖片，充分感受森林給人類(lèi)帶來(lái)的享受。
六、課后作業(yè)
小練筆：
森林王國(guó)失蹤以后又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
失蹤的森林王國(guó)
砍光樹(shù)木
美麗富饒 ——————＞無(wú)影無(wú)蹤
保護(hù)樹(shù)木，從我做起！
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇8
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹(shù)造林。
二、重難點(diǎn)： 了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三、課時(shí)劃分： 兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解森林王國(guó)過(guò)去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的景象。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹校滞鯂?guó)會(huì)是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）
2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國(guó)，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來(lái)，它卻在地球上失蹤了。（板書(shū)課題：失蹤的森林王國(guó)）
3、導(dǎo)讀：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國(guó)》
二、學(xué)習(xí)生字，整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。
1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
3）按照“老國(guó)王在位時(shí)”和“新國(guó)王上臺(tái)后”把課文分成兩部分。
2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評(píng)論。
字音：“混”是多音字，在本課中讀音為“hun”
字形：“饒”的右上角沒(méi)有點(diǎn)；“廈”字里面有兩橫
區(qū)別“燥——躁
3、齊讀生字新詞
4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹(shù)木，森林王國(guó)美麗富饒。可當(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后，砍樹(shù)建新王國(guó)，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國(guó)很快就消失了。）
5、指名反饋：按照““老國(guó)王在位時(shí)”和“新國(guó)王上臺(tái)后”把課文分成兩部分。第一部分（1—3自然段），第二部分（4—12自然段）
三、了解森林王國(guó)富庶繁榮的景象
1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國(guó)過(guò)去是什么樣子的呢？
2、齊讀課文第一自然段
3、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文第一自然段，你對(duì)森林王國(guó)過(guò)去的了解。
4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的愉快生活。
5、指導(dǎo)朗讀
6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國(guó)一開(kāi)始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？
7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。
“森林是我們的保護(hù)神。”“任何人不得亂砍樹(shù)木。”
（讓學(xué)生通過(guò)討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)森林之間的富饒以及原因。）
四、總結(jié)：
同學(xué)們，森林王國(guó)過(guò)去景象繁榮，人民安居樂(lè)業(yè)，因?yàn)槔蠂?guó)王禁止人們亂砍樹(shù)木。新國(guó)王上任后，森林王國(guó)變成什么樣子呢？為什么會(huì)發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。
2、選一選，做一做
1）在地圖上找一找我國(guó)的森林和荒漠
2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來(lái)植樹(shù)造林的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。
2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生了解我國(guó)的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前是什么樣子的呢？
2、回顧課文第一部分，生齊讀。
3、導(dǎo)入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來(lái)了什么樣的后果？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文（森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？）
因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹(shù)木全部砍掉
2、新國(guó)王為什么要把樹(shù)砍掉呢？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。
4、師：其實(shí)建立新的王國(guó)，一座現(xiàn)代化的城市并沒(méi)有不好，新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒(méi)有保護(hù)森林）
5、師：是啊，森林王國(guó)的保護(hù)神——森林不見(jiàn)了，一切正如舊國(guó)王所說(shuō)的：“不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來(lái)危害我們。”
6、學(xué)生以小組為單位閱讀8——12自然段，思考下面問(wèn)題：
1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？
2）舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？
7、分小組朗讀課文，討論
反饋問(wèn)題1）：師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)。
反饋問(wèn)題2）：舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？（了解森林的作用）
8、師：假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國(guó)王，此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？
（學(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)）
三、拓展延伸
1、師小結(jié)：人類(lèi)毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜啊！
2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國(guó)森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程……
森林是人類(lèi)的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失……正因?yàn)檫@樣，我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)。
3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言
三、布置作業(yè)
把《失蹤的森林王國(guó)》這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。
失蹤的森林王國(guó)
砍光樹(shù)木
美麗富饒——————＞無(wú)影無(wú)蹤
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認(rèn)讀本課生字14個(gè)學(xué)會(huì)，生字10個(gè)。
3、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課生字14個(gè)學(xué)會(huì)，生字10個(gè)。
2、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在很久以前，我們的地球上有一個(gè)十分美麗的森林王國(guó)，有一天，他卻神秘的失蹤了？你們想知道他失蹤的原因嗎？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《失蹤的森林王國(guó)》
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。
2、進(jìn)行生字的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，和周?chē)耐瑢W(xué)交流一下，看看是否能找到最好的識(shí)記方法。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、森林王國(guó)是一個(gè)怎樣的王國(guó)？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的1～3自然段，說(shuō)一說(shuō)。
你喜歡這樣的王國(guó)嗎？為什么？
5、森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的4～13自然段，分析一下。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。
a、新國(guó)王對(duì)特別法令懷恨在心。
b、聽(tīng)信遠(yuǎn)方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國(guó)的決心很大。
c、砍伐森林的后果是什么？
如果你是小動(dòng)物，你會(huì)想對(duì)國(guó)王說(shuō)些什么？
d、在王國(guó)中都發(fā)生了哪些不愉快的事？
讓學(xué)生進(jìn)行分別的總結(jié)。
為什么會(huì)發(fā)生這么多不愉快地事情？
6、請(qǐng)你總結(jié)一下，為什么森林王國(guó)會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤。
三、小結(jié)：
想一想，老國(guó)王為什么會(huì)建立那條特別法令？
把這個(gè)故事自己編一編，演一演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
開(kāi)火車(chē)讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫(xiě)生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“饒”字，注意他沒(méi)有點(diǎn)。
“穎”、“燥”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、表演
請(qǐng)同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國(guó)的國(guó)王會(huì)想些什么？
作業(yè)：
如果你是那位國(guó)王，你會(huì)怎樣重建自己的王國(guó)。把你自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、詞語(yǔ)字條。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、回憶、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課？（指名說(shuō)并板書(shū)課題）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你學(xué)到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利
b懂得了一些詞語(yǔ)的意思，如：安居樂(lè)業(yè)、置若罔聞……
c知道了課文可以分三部分
d知道了每部分主要講了什么。（具體說(shuō)說(shuō)）
2、今天，大家還想學(xué)到什么？
3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標(biāo)。
4、同學(xué)們想用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文？（講故事）
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強(qiáng)，對(duì)話不多）
講故事應(yīng)注意什么？
5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）
a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語(yǔ)及表示范圍的詞語(yǔ)。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動(dòng)。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導(dǎo)。
大約準(zhǔn)備15分鐘左右，小組匯報(bào)，其他小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評(píng)價(jià)，并具體說(shuō)出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理，可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語(yǔ)和一些表示范圍的詞語(yǔ)。
如：安居樂(lè)業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥(niǎo)語(yǔ)花香
鋪天蓋地手舞足蹈無(wú)影無(wú)蹤躍躍欲試
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>
7、森林王國(guó)為什么會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤？
通過(guò)讀這個(gè)故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（圍繞課前目標(biāo)說(shuō)具體些）
希望同學(xué)們都來(lái)做愛(ài)護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
板書(shū)設(shè)計(jì)： 安居樂(lè)業(yè)
失蹤的森林王國(guó) 砍樹(shù)破壞環(huán)境
無(wú)影無(wú)蹤
愛(ài)護(hù)環(huán)境 植樹(shù)造林
評(píng)課
劉瑩老師的研究課題是在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。在《失蹤的森林王國(guó)》這課，我們以講故事的形式幫學(xué)生插上想像的翅膀，用新課程的理念貫穿全課進(jìn)行大膽的嘗試。希望各位老師和領(lǐng)導(dǎo)給我們提出寶貴的意見(jiàn)，下面我談一下自己對(duì)這堂課的粗淺認(rèn)識(shí)。
心理學(xué)家認(rèn)為，人類(lèi)的創(chuàng)造性活動(dòng)總是伴隨著想像，有了創(chuàng)造的想像，才可能有創(chuàng)造的行動(dòng)。小學(xué)生的思維活動(dòng)，富有幻想。而創(chuàng)造性復(fù)述即講故事是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過(guò)程。
劉瑩老師采用講故事的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，制訂的教學(xué)目標(biāo)是：1.有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。2.訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累過(guò)的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。4.教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
這節(jié)課中同學(xué)們小組合作講故事，每小組講一部分，可以單獨(dú)講，也可以合作講，最后小組匯報(bào)，在小組表演的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)，各位老師也看到了學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的言語(yǔ)表達(dá)課文，這不僅有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解、鞏固、積累，提高了學(xué)生的想像能力、思維能力及系統(tǒng)連貫的說(shuō)話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，原文寫(xiě)森林王國(guó)美麗富饒，鮮花四季開(kāi)放，學(xué)生在復(fù)述時(shí)把它想像成花兒圍在一起跳舞。另外，新國(guó)王上臺(tái)以后，外國(guó)人來(lái)了，文中沒(méi)做具體描寫(xiě)，學(xué)生在講的時(shí)候加進(jìn)了自己的想像，把外國(guó)人和國(guó)王、大臣之間的對(duì)話表達(dá)出來(lái)了，很合情合理，再如，妖魔鬼怪的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)學(xué)生也加入了豐富的想像。
這節(jié)課的另一個(gè)成功之處，是把評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂，采用講評(píng)故事代講解的方式。師生互評(píng)，生生互評(píng)，經(jīng)歷了感知——感悟——積累，運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)結(jié)合文章的內(nèi)容和語(yǔ)言講評(píng)故事。學(xué)生表演得好，講得好，說(shuō)明理解了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言；學(xué)生評(píng)得好，也說(shuō)明理解了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言。這樣以評(píng)價(jià)代講的方式省去了繁瑣的講解與分析，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使其在自讀自悟的前提下，發(fā)展了語(yǔ)言和思維。
最后，反思一下，這節(jié)課也存在一定的不足之處。比如上來(lái)老師把課文所處的環(huán)境渲染一下導(dǎo)入學(xué)習(xí)，這樣描述故事，設(shè)一個(gè)情境放在第一課時(shí)就可以了，而放在第二課時(shí)就沒(méi)必要了，老師可能想把一節(jié)課整個(gè)過(guò)程完整地展現(xiàn)出來(lái)，而這樣卻浪費(fèi)了時(shí)間，喧賓奪主。再如，在這節(jié)課中，學(xué)生在講評(píng)故事的時(shí)候只評(píng)了優(yōu)點(diǎn)而沒(méi)評(píng)缺點(diǎn)，這樣就不能進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。
以上就是我的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師指正。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)， 激發(fā)保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂(lè)業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言，通過(guò)積累形成語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，眼看就要放假了，你們有什么計(jì)劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來(lái)的。有一個(gè)美麗的森林王國(guó)，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）
3、看課件，聽(tīng)課文朗讀。思考：美麗的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤了？
板書(shū)課題
4、指明回答問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
（2）注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
（3）畫(huà)出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
如：安居樂(lè)業(yè) 置若罔聞 萎靡不振 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
鋪天蓋地 手舞足蹈 無(wú)影無(wú)蹤 躍躍欲試
3、初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）
三、細(xì)讀品味，理解課文。
1、讀文質(zhì)疑 （1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
（2）指名讀課文1---3自然段，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看看你知道了什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)
（3）“森林王國(guó)是什么樣子的？”
森林王國(guó)從前是美麗富饒的，人們安居樂(lè)業(yè)；王國(guó)里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹(shù)木。”
教師引導(dǎo)：你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂(lè)業(yè)”體會(huì)句子的意思。
（4）通過(guò)讀句子理解：“森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚(yú)，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂(lè)、幸福，這就是安居樂(lè)業(yè)。
（5）教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
（6）為什么森林王國(guó)的百姓能安居樂(lè)業(yè)地愉快地生活？
2、質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)。
（1）“森林王國(guó)是怎么失蹤的？”
小國(guó)王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹(shù)木，建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林 的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了，吞沒(méi)了森林王國(guó)，森林王國(guó)消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題：
“森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？”
“森林王國(guó)失蹤了以后是什么樣子？帶來(lái)了什么后果？”
“森林王國(guó)失蹤以后找回來(lái)了嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生討論思考以上問(wèn)題。
（2）國(guó)王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹(shù)木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞？
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）森林王國(guó)失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國(guó)，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來(lái)，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思？
（4）森林王國(guó)失蹤了 “亂砍濫伐”帶來(lái)了怎樣的嚴(yán)重后果。請(qǐng)大家再讀課文，畫(huà)出語(yǔ)句讀一讀。
（5）森林王國(guó)的失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？
四、作業(yè)布置。
摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇12
教材版本：北師大版三年級(jí)下冊(cè)
備課設(shè)想：
《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文很長(zhǎng)，把課文讀了三四遍后，覺(jué)得課文很長(zhǎng)，文中的四字詞語(yǔ)及成語(yǔ)也特別多，按照常規(guī)的第一課時(shí)的教學(xué)模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時(shí)間可能也來(lái)不及，第三，詞語(yǔ)在理解上比較困難。應(yīng)該說(shuō)對(duì)于這樣的課文的第一課時(shí)，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時(shí)間長(zhǎng)，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，質(zhì)疑，自主讀文，自主解疑后，便把對(duì)課文的理解分為四組，每組四字詞語(yǔ)。先展現(xiàn)森林王國(guó)原本美麗充滿生機(jī)的景象；接著出現(xiàn)森林王國(guó)衰敗后的景象；這兩組成語(yǔ)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生探究原因，然后出示發(fā)生這樣變化的原因，也就是第三組詞語(yǔ)，讓學(xué)生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語(yǔ)，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學(xué)生按照新老國(guó)王統(tǒng)治把課文分為兩部分，體會(huì)老國(guó)王統(tǒng)治時(shí)期，人民安居樂(lè)業(yè)的原因，而新國(guó)王的新政卻帶來(lái)了整個(gè)王國(guó)的毀滅，人們的對(duì)于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化？從這個(gè)幾個(gè)問(wèn)題入手，從整體上把握課文的脈絡(luò)及主要內(nèi)容。
《失蹤的森林王國(guó)》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課19字生字，其中8個(gè)要求會(huì)識(shí)能寫(xiě)。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中的部分詞語(yǔ)及成語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，練習(xí)略讀。
3、結(jié)合詞語(yǔ)把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解成語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入：
1、今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，板書(shū)：森林王國(guó)。提問(wèn)：看到這四個(gè)字，你仿佛看到了怎樣的景象？再板書(shū)：失蹤的。此時(shí)你的小腦袋里涌出了哪些問(wèn)號(hào)呢？為什么會(huì)失蹤呢？
2、帶著疑問(wèn)讀一讀課題。
二、初讀感知：
1、是呀，那么美麗的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？帶著這樣的疑問(wèn)讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)圈畫(huà)出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問(wèn)題。
2、交流：失蹤的原因，你認(rèn)為是什么呢？
3、學(xué)習(xí)生字詞
（1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調(diào)節(jié)聯(lián)合否則
勤勉干旱狂風(fēng)接二連三
a、自由讀，同桌互讀，正音
b、說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：建筆順，建字底的筆畫(huà)，寫(xiě)法。
c、說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“建議”“接二連三”。
d、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)法上的不同。板寫(xiě)：建
（2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開(kāi)放悠來(lái)蕩去婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)
安居樂(lè)業(yè)參天大樹(shù)綠樹(shù)成蔭鳥(niǎo)語(yǔ)花香
a、讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？這是森林王國(guó)什么時(shí)候的景象？生活在這樣的環(huán)境里，人們的心情如何？
b、理解“安居樂(lè)業(yè)”：美麗的花草樹(shù)木，加上可愛(ài)的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂(lè)業(yè)”。練習(xí)用“安居樂(lè)業(yè)”說(shuō)話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫(xiě)了這樣一幅和諧的畫(huà)面？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗
失聲痛哭背井離鄉(xiāng)四處逃荒無(wú)影無(wú)蹤
a、能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組詞語(yǔ)的理解嗎？
b、讀了這組詞語(yǔ)你的心情如何？讀一讀
c、理解“無(wú)影無(wú)蹤”練習(xí)說(shuō)話
自主讀詞。分組讀五組詞。
（4）第四組（過(guò)程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長(zhǎng)
a、指名認(rèn)讀，正音。
b、誰(shuí)“再三囑咐”什么？文中是誰(shuí)對(duì)什么事“懷恨在心”？大臣們因?yàn)槭裁词?ldquo;極力勸阻”他們的國(guó)王？“置若罔聞”聯(lián)系上下文你是怎么理解的？
c、下面四個(gè)詞，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容，用一段話把他們串起來(lái)的？
d、再讀詞語(yǔ)。
（5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行
獰笑聯(lián)合進(jìn)軍鋪天蓋地席卷而來(lái)
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫(xiě)的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結(jié)合課文內(nèi)容理解“四處橫行”。
c、讀詞語(yǔ)，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組
5、誰(shuí)能按新老國(guó)王統(tǒng)治森林王國(guó)把課文分成兩部分。
（1）老國(guó)王統(tǒng)治時(shí)期，為什么人民能“安居樂(lè)業(yè)”？
（2）森林王國(guó)的由盛而衰的標(biāo)志是什么？一開(kāi)始人們?cè)鯓涌葱聡?guó)王的新政？后來(lái)呢？
6、讀了這個(gè)故事，你的心情如何？
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情的朗讀詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)這五組詞語(yǔ)一遍。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇13
這節(jié)課的另一個(gè)成功之處，是把評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂，采用講評(píng)故事代講解的方式。師生互評(píng)，生生互評(píng)，經(jīng)歷了感知——感悟——積累，運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)結(jié)合文章的內(nèi)容和語(yǔ)言講評(píng)故事。學(xué)生表演得好，講得好，說(shuō)明理解了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言；學(xué)生評(píng)得好，也說(shuō)明理解了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言。這樣以評(píng)價(jià)代講的方式省去了繁瑣的講解與分析，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使其在自讀自悟的前提下，發(fā)展了語(yǔ)言和思維。
最后，反思一下，這節(jié)課也存在一定的不足之處。比如上來(lái)老師把課文所處的環(huán)境渲染一下導(dǎo)入學(xué)習(xí)，這樣描述故事，設(shè)一個(gè)情境放在第一課時(shí)就可以了，而放在第二課時(shí)就沒(méi)必要了，老師可能想把一節(jié)課整個(gè)過(guò)程完整地展現(xiàn)出來(lái)，而這樣卻浪費(fèi)了時(shí)間，喧賓奪主。再如，在這節(jié)課中，學(xué)生在講評(píng)故事的時(shí)候只評(píng)了優(yōu)點(diǎn)而沒(méi)評(píng)缺點(diǎn)，這樣就不能進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇14
一、教材簡(jiǎn)析
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十二單元“走進(jìn)森林”的一篇童話故事，課文通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這篇童話故事篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
2、在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，眼看就要放假了，你們有什么計(jì)劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來(lái)的。有一個(gè)美麗的森林王國(guó)，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）
3、看課件，聽(tīng)課文朗讀。思考：美麗的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤了？
板書(shū)課題
4、指明回答問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：
（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
（2）注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
（3）畫(huà)出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
如：安居樂(lè)業(yè) 置若罔聞 萎靡不振 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
鋪天蓋地 手舞足蹈 無(wú)影無(wú)蹤 躍躍欲試
3、初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）
三、細(xì)讀品味，理解課文。
1、讀文質(zhì)疑
（1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
（2）指名讀課文1---3自然段，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看看你知道了什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)
（3）“森林王國(guó)是什么樣子的？”
森林王國(guó)從前是美麗富饒的，人們安居樂(lè)業(yè)；王國(guó)里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹(shù)木。”
教師引導(dǎo)：你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞 “安居樂(lè)業(yè)”體會(huì)句子的意思。
（4）通過(guò)讀句子理解：“森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚(yú)，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂(lè)、幸福，這就是安居樂(lè)業(yè)。
（5）教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
（6）為什么森林王國(guó)的百姓能安居樂(lè)業(yè)地愉快地生活？
2、質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)。
（1）“森林王國(guó)是怎么失蹤的？”
小國(guó)王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹(shù)木，建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林 的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了，吞沒(méi)了森林王國(guó)，森林王國(guó)消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題：
“森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？”
“森林王國(guó)失蹤了以后是什么樣子？帶來(lái)了什么后果？”
“森林王國(guó)失蹤以后找回來(lái)了嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生討論思考以上問(wèn)題。
（2）國(guó)王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹(shù)木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞？
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）森林王國(guó)失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國(guó)，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來(lái)，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思？
（4）森林王國(guó)失蹤了 “亂砍濫伐”帶來(lái)了怎樣的嚴(yán)重后果。請(qǐng)大家再讀課文，畫(huà)出語(yǔ)句讀一讀。
（5）森林王國(guó)的失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？
四、拓展延伸，情感升華
師：假如一切可以重來(lái)，你們來(lái)當(dāng)這位國(guó)王建造新型王國(guó)，你們會(huì)建設(shè)一個(gè)什么樣的王國(guó)？（學(xué)生想象，各抒己見(jiàn)）
師小結(jié)：你們的描述讓老師看到了一個(gè)個(gè)理想中的王國(guó)。（課件出示美好家園）
師總結(jié)：這才是美麗富饒，讓人安居樂(lè)業(yè)的理想王國(guó)，同學(xué)們，今天的幸福生活不只是衣食享樂(lè)，也在于碧水藍(lán)天，我們要讓大自然成為我們的最好的朋友，我們要共同保護(hù)我們賴(lài)以生存的空間，我們要用實(shí)際行動(dòng)：讓天更藍(lán)，地更綠
山更青，水更秀，居更適……
五、展示交流——生字教學(xué)
師：最后，請(qǐng)同這們拿出昨晚自己學(xué)寫(xiě)的生字，放到展示臺(tái)上與大家展示交流反饋下。
師：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候容易出錯(cuò)，來(lái)給我們提提醒。
師：你這個(gè)字寫(xiě)的這么漂亮，請(qǐng)問(wèn)你在寫(xiě)的時(shí)候是注意到什么？
師：指導(dǎo)“饒”不多一點(diǎn)；“廈”不少一橫；“橫”、“燥”左右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，應(yīng)左窄右寬……
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
2、畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)，我們共同呼吁：碧水藍(lán)天，美好家園。……
板書(shū)設(shè)計(jì)
失蹤的森林王國(guó)
保護(hù)神
美麗富饒——————————無(wú)影無(wú)蹤
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇15
一、教材簡(jiǎn)析
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十二單元“走進(jìn)森林”的一篇童話故事，課文通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這篇童話故事篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入
1、板書(shū)課題：失蹤的森林王國(guó)
齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國(guó)會(huì)是什么樣子呢？（指名學(xué)生發(fā)言）
看了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）
那么，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇神奇的童話故事吧。
2、播放課件演示動(dòng)畫(huà)，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？砍伐森林帶來(lái)什么后果？
（二）讀一讀，把課文讀通
1、自主讀書(shū)
請(qǐng)大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注重：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問(wèn)題，碰到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究
老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）
3、匯報(bào)交流
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)下冊(cè)第十二單元第二課
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，練習(xí)略讀，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，樹(shù)立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
3、理解“富饒、囑咐、危害、勸阻、混濁不堪、洗劫、悲慘、聯(lián)合、席卷、逼近”等詞語(yǔ)在課文中的意思。積累“安居樂(lè)業(yè)、妖魔鬼怪、置若罔聞、萎靡不振、躍躍欲試”等成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思，積累成語(yǔ)；在對(duì)比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象，體會(huì)森林的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解新國(guó)王“把樹(shù)木全砍掉”的命令得以實(shí)施的原因。
設(shè)計(jì)理念：
詞語(yǔ)教學(xué)是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)就指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”本文詞匯量大，生詞中有很多重點(diǎn)詞語(yǔ)，其中還有大量的成語(yǔ)可以隨文理解和積累。因此，結(jié)合本文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，將詞語(yǔ)教學(xué)與課文的朗讀感悟融為一體，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，以詞語(yǔ)的理解促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，又在理解感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、內(nèi)化詞語(yǔ)、積累成語(yǔ)，做到在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)流程與解讀：
一、研讀詞語(yǔ)，交流發(fā)現(xiàn)，鋪墊情感。
1、出示兩組詞語(yǔ)，自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同桌或查字典，多讀幾遍。
第一組： 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 綠樹(shù)濃蔭 美麗富饒 安居樂(lè)業(yè)
第二組：妖魔鬼怪 混濁不堪 天昏地暗 背井離鄉(xiāng)
2、對(duì)比研讀，觀察發(fā)現(xiàn)：想一想每個(gè)詞語(yǔ)的意思，你能發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)有什么不同？
3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是美好景象，第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是悲慘景象。
【解讀：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，一是確定了以詞語(yǔ)教學(xué)為抓手的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)中獲得情感的初步體驗(yàn)，為進(jìn)一步理解感悟做好情感鋪墊；二是將生字的識(shí)記融于具體的詞句學(xué)習(xí)中，提高自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的效率。】
二、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、談話：上述兩組詞語(yǔ)，在我們的眼前勾勒了兩幅截然不同的景象。第一組讓我們看見(jiàn)了人間天堂，而第二組卻讓我們看見(jiàn)了一座人間地獄。這兩組詞語(yǔ)都選自同一篇課文——《失蹤的森林王國(guó)》。（板書(shū)課題）
2、讀一讀課題，提出自己感興趣的問(wèn)題。
3、梳理問(wèn)題，明確讀書(shū)方向：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤了？
【解讀：緣題質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生梳理問(wèn)題，共同明確讀書(shū)方向，能使學(xué)生較快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，確保了閱讀效率的提高。】
三、默讀課文，整體感知，積累成語(yǔ)。
1、略讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
（1）略讀課文，給每個(gè)自然段編上序號(hào)。
（2）課文寫(xiě)了森林王國(guó)的幾個(gè)國(guó)王？
2、默讀思考，想想森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤了，同時(shí)將課文中的成語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤，盡量用上課文中的成語(yǔ)，如：置若罔聞、接二連三、鋪天蓋地、無(wú)影無(wú)蹤。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容完成練習(xí)。
（1）填空，讀一讀。
手（ ）足蹈 躍躍欲（ ） （ ）二連三
隱隱（ ）（ ） 無(wú)（ ）無(wú)蹤
（2）挑出成語(yǔ)，把序號(hào)填進(jìn)（ ）里。
①安居樂(lè)業(yè) ②背井離鄉(xiāng) ③鳥(niǎo)語(yǔ)花香 ④萎靡不振 ⑤鋪天蓋地
⑥天昏地暗
有森林時(shí)王國(guó)的景象：（ ）（也可補(bǔ)充填寫(xiě)四字詞語(yǔ)）
砍掉森林后王國(guó)的景象：（ ）
（3）連詞造句，敘述新國(guó)王的所作所為（成語(yǔ)使用可不分先后）：懷恨在心、置若罔聞、接二連三、無(wú)影無(wú)蹤
（4）用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己初讀課文后的感受。
【解讀：從理清結(jié)構(gòu)、把握主要內(nèi)容、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生多角度地感知課文內(nèi)容，使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)感知較多的有價(jià)值的文本信息，有利于提高閱讀質(zhì)量，拓展學(xué)生的思維空間。同時(shí)，再一次將識(shí)記生字融于具體的詞句中，并且使成語(yǔ)的理解和積累呈現(xiàn)出層次性。】
四、朗讀感悟，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，內(nèi)化情感。
（一）對(duì)比朗讀第一和第八自然段，引導(dǎo)品味語(yǔ)言文字，體會(huì)有森林和沒(méi)森林的區(qū)別。
1、問(wèn)題導(dǎo)讀：初讀課文后，你為什么覺(jué)得“可惜”？
2、對(duì)比朗讀第一和第八自然段，想想有森林時(shí)王國(guó)景象和沒(méi)森林時(shí)王國(guó)的景象有什么不同？
3、品讀第一自然段，體會(huì)森林王國(guó)的美麗富饒。
（1）邊讀邊畫(huà)出具體表現(xiàn)森林王國(guó)美麗富饒的詞句。
（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀中想象森林王國(guó)的美好景象，再練習(xí)有情趣地朗讀，配樂(lè)朗讀。
4、品讀第八自然段，抓住重點(diǎn)詞想象森林被砍后的景象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情景的想象理解“混濁不堪”和“萎靡不振”，體會(huì)人們對(duì)原來(lái)生活環(huán)境的懷念之情。
5、合作朗讀，對(duì)比感悟。
（1）師讀第一自然段，生讀第八自然段。
（2）分男女生朗讀。
（3）分組朗讀。
【解讀：根據(jù)課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，選擇重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。通過(guò)品讀語(yǔ)言文字、想象具體情景初步體會(huì)森林的重要性，同時(shí)積累詞語(yǔ)，習(xí)得語(yǔ)言。在讀中想象，在想象中對(duì)比體會(huì)，既習(xí)得了語(yǔ)言，又豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。】
（二）朗讀體會(huì)森林砍光后森林王國(guó)的“悲慘景象”。
1、談話導(dǎo)讀：如果說(shuō)樹(shù)木剛被砍光，高樓大廈和工廠建立不久時(shí)的情景只是讓人“不愉快”的話，那么，后來(lái)的景象就更令人痛心了。因?yàn)?mdash;—
2、出示句子，填空朗讀并隨文理解“手舞足蹈、躍躍欲試”。
__________們聽(tīng)說(shuō)森林王國(guó)的樹(shù)都砍光了，高興得 ________，一個(gè)個(gè)________，要去那里___________。
3、自讀10-14自然段，感受妖魔鬼怪們是怎樣逞威風(fēng)的。
（1）邊讀邊找出妖魔鬼怪們逞威風(fēng)的詞句和描寫(xiě)百姓、國(guó)王表現(xiàn)的詞句自主感受體會(huì)。
（2）連線后再朗讀體會(huì)，感受森林王國(guó)被沙漠掩埋，國(guó)王無(wú)力回天的悲慘結(jié)局：
雨 妖 橫行
熱 魔 鋪天蓋地
沙鬼風(fēng)怪 洗劫
隨文理解“洗劫、橫行、席卷、鋪天蓋地、背井離鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)。
【解讀：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)，可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情感，使學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。并且，教學(xué)過(guò)程中，處處體現(xiàn)了多樣化的詞語(yǔ)教學(xué)策略。】
（三）理解樹(shù)木為什么會(huì)被砍光。
1、談話：曾經(jīng)美麗富饒的森林王國(guó)無(wú)影無(wú)蹤了，多么讓人痛心啊！我們不禁要問(wèn)：當(dāng)初為什么要砍光森林中的樹(shù)木呢？
2、自讀4-7自然段，說(shuō)說(shuō)新國(guó)王為什么要下令把樹(shù)木都砍掉，一開(kāi)始百姓們態(tài)度怎樣，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面理解亂砍濫伐得以實(shí)施的原因：一是新國(guó)王對(duì)特別法令一直“懷恨在心”；二是有人用“建造新型王國(guó)”的迷人前景鼓動(dòng)國(guó)王；三是新國(guó)王“頭腦發(fā)熱”，對(duì)大臣們的勸阻“置若罔聞”。在交流中相機(jī)理解 “懷恨在心、置若罔聞”。
3、補(bǔ)充閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生自由談想法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【解讀：理解新國(guó)王“把樹(shù)木全砍掉”的命令得以實(shí)施的原因是教學(xué)的難點(diǎn)，但不是教學(xué)的重點(diǎn)，因此主要采用了學(xué)生自主讀書(shū)，自主感悟，自由談想法談?wù)J識(shí)的學(xué)習(xí)方法。補(bǔ)充的閱讀材料選擇生活中與課文描寫(xiě)類(lèi)似的“現(xiàn)實(shí)案例”，以幫助學(xué)生突破理解上的難點(diǎn)。】
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，抄寫(xiě)鞏固，拓展活動(dòng)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生自己觀察生字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)，再說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，重點(diǎn)指導(dǎo)“廴”的寫(xiě)法，然后描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：危害、勸阻、悲慘、調(diào)節(jié)、聯(lián)合、安居樂(lè)業(yè)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、背井離鄉(xiāng)、無(wú)影無(wú)蹤。
3、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。（選一項(xiàng)，做一做）
（1）了解我們身邊有沒(méi)有亂砍濫伐的行為，小組合作制定保護(hù)森林公約。
（2）在地圖上找一找我國(guó)的森林和荒漠。
（3）查資料，了解本地森林覆蓋情況和植樹(shù)造林情況。
【解讀：將課文的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文天地中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，加強(qiáng)課內(nèi)與課外、文內(nèi)與文外、閱讀教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，注重閱讀活動(dòng)的拓展與延伸，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和語(yǔ)文實(shí)踐能力，以切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失蹤的森林王國(guó)》教案 篇17
主要人物：老國(guó)王、小王子（新國(guó)王）、客人、爸爸、兒子
地點(diǎn)：森林王國(guó)
第一場(chǎng)
旁白：在很久很久以前，有一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)，那里四季花開(kāi)，野果綴滿枝頭，人人見(jiàn)到都饞延欲滴。這里百姓安居樂(lè)業(yè)，森林里隨處都可以聽(tīng)見(jiàn)嘻嘻哈哈的笑聲和悅耳的歌聲啊！你聽(tīng)！
（播放音樂(lè)《春天在哪里》的一小段，同時(shí)有小孩子的嬉戲玩耍聲。）
小朋友：來(lái)吧！來(lái)吧！我在這里啊，我在這里啊！抓我啦！（在臺(tái)前跑兩圈，然后走回后臺(tái)）
旁白：看看后面，一位穩(wěn)重、有遠(yuǎn)見(jiàn)的老國(guó)王，下了一條特別的法令……
老國(guó)王：誰(shuí)都不能亂砍森林里的樹(shù)木，否則……
旁白：但是，有一天，小王子居然違反了這條禁令。
（同時(shí)，王子在一旁追趕兔子，踩倒了幾棵小樹(shù)苗。見(jiàn)狀，國(guó)王立馬找人來(lái)，并且命令衛(wèi)士重打王子30大板。）
老國(guó)王：來(lái)人啊！王子犯法，與庶民同罪，打！！（重重的板擊聲。）
（王子平伏在地上受罰，樣子怪可憐的。）
旁白：哎呀，看來(lái)真的很痛啊！三十大板呀，痛吧？王子！
小王子：你說(shuō)呢？（作痛苦樣。）
旁白：我似乎是在幸災(zāi)落禍了，呵呵，真不好意思哦！
小王子：（邊走邊喊）哎呀！哎呀！（右手捂住屁股）這次父王可真不給情面了，打到屁股都要開(kāi)花了！
（配上音樂(lè)）
第二場(chǎng)
旁白：兩年過(guò)去了，老國(guó)王因病逝世了，他臨終前，還再三地叮囑小王子……
老國(guó)王：乖孩子，你要記住了，森林是我們的保護(hù)神呀，我去世以后，你就要繼承王位。但是，你千萬(wàn)要牢記，不能隨便更改那條特別的禁令啊！要不是的話，各種各樣的妖魔鬼怪就會(huì)來(lái)破壞我們這個(gè)美麗、安樂(lè)的森林王國(guó)的了。（說(shuō)罷，緊緊地握住小王子的手，作最后的叮囑）你……一定要……要……記住……住了……
小王子：（作哭泣狀）父王，我會(huì)好好地記住你的話，父王……父王……
（隨即，衛(wèi)士把老國(guó)王抬進(jìn)后臺(tái)，小王子哭泣著跟隨著回后臺(tái)。）
第三場(chǎng)
小王子正式繼承了王位，上臺(tái)了。（呈現(xiàn)一段新國(guó)王治理國(guó)家的短片段）
旁白：有一天，新國(guó)王忙完了政事以后，獨(dú)自在森林里悠閑地逛著。突然，看見(jiàn)一只小白兔在一棵樹(shù)下吃草，心志尚小的新國(guó)王就想到要逮住這只小白兔。可是，正當(dāng)他準(zhǔn)備要撲過(guò)去抓它的時(shí)候，機(jī)警的小兔往樹(shù)后面一竄，小王子便撲倒在樹(shù)樁下面了，撲得好痛好痛。這一跌，讓他想起了兩年前也因抓小兔而被父親打的三十大板的慘痛經(jīng)歷。于是，怒上心頭……
新國(guó)王：當(dāng)時(shí)可真是丟人啊！如果森林里的樹(shù)全都沒(méi)有啦，就不會(huì)阻礙我們來(lái)捕捉獵物，那該多好啊！（點(diǎn)頭，奸笑！）
旁白：有一天，從波斯國(guó)來(lái)了一位客人，他給新國(guó)王送上了一幅花花綠綠的圖畫(huà)，上面畫(huà)著各種各樣的高樓大廈，工廠煙囪，還有很多高科技的建筑物。（客人跟新國(guó)王一邊走，一邊談?wù)撝@幅畫(huà)，指手畫(huà)腳的，樣子挺感興趣般。）
旁白：哇！原來(lái)這幅畫(huà)上面畫(huà)的東西一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單啊！
新國(guó)王：這個(gè)是什么？
客人：這個(gè)是我們大城市里面的高樓大廈，摩天商業(yè)城……
新國(guó)王：（手做“m”符號(hào)形狀，問(wèn)）這個(gè)又是什么？
客人：這個(gè)也就是我們大城市里面很有名的，現(xiàn)在很多小朋友和年輕人都喜歡去的地方，叫做“麥當(dāng)勞”哦。
新國(guó)王：什么？“麥當(dāng)勞”？小麥怎可以當(dāng)勞動(dòng)啊？這個(gè)奇怪？
（客人聽(tīng)了，邊笑邊搖頭。）
新國(guó)王：那這個(gè)又高，又會(huì)噴煙的東東又是什么？不會(huì)是用來(lái)做飯的煙囪吧？
客人：（笑）當(dāng)然不是咯。這個(gè)嘛，是大工廠生產(chǎn)制造產(chǎn)品時(shí)用于排放廢氣所用的煙囪啊！
旁白：新國(guó)王越問(wèn)越興奮，越聽(tīng)就越好奇。
新國(guó)王：為什么大城市可以有這么多的高樓大廈和工廠呢？我們這里為什么又不能像大城市一樣。（用期待的眼神望著客人。）
客人：當(dāng)然可以啦，只要把全部的樹(shù)木都砍了， 地方就多了，那就可以建設(shè)了。（邊說(shuō)邊比劃著。）
旁白：新國(guó)王越聽(tīng)越感興趣了，一時(shí)心血來(lái)潮，向全國(guó)人民下達(dá)了一道命令。
新國(guó)王：把森林里面所有的樹(shù)木砍了，我們要建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的新型王國(guó)！
旁白：聽(tīng)了這個(gè)命令，朝廷上下個(gè)個(gè)大臣都反對(duì)，并且極力勸阻、建議新國(guó)王要在保護(hù)森林的前提下，才去想建造現(xiàn)代新型王國(guó)，結(jié)果，新國(guó)王一句都聽(tīng)不進(jìn)去。
新國(guó)王：好！動(dòng)手！
[（噼里啪啦！隆隆隆！吱吱喳喳！嘰里呱啦！）各種聲音交集，營(yíng)造砍森林的嚇人氣氛。]
（各種妖魔鬼怪在后面偷笑：哈哈！現(xiàn)在就是我們的天下了。啊哈哈，啊哈哈！）
第四場(chǎng)
旁白：不知不覺(jué)，又過(guò)了十多年了，這里到處都高樓大廈，看上去好美啊！有一天，有倆父子在長(zhǎng)堤邊悠閑地散步，不如，我們過(guò)去偷聽(tīng)一下他們?cè)谡f(shuō)些什么吧。
（父子倆出場(chǎng)，爸爸口戴口罩，蒙住眼睛，拖著兒子的手。）
爸爸：兒子啊，你看看天上有顆星星閃閃的，多美啊！
兒子：爸爸，什么叫做“星”啊？你今晚忘記帶眼鏡啦。那好像是飛機(jī)來(lái)的。（兒子做飛機(jī)的動(dòng)作）
（爸爸抬頭仰望，蒙著眼，望著天空）
爸爸：看上去又真的不像是星星哩，哎，好久沒(méi)見(jiàn)過(guò)星星了。咳……咳……咳……
兒子：爸爸，爸爸，我已叫你 不要成天都戴口罩的啦，你看你，怎么呼吸得到新鮮的空氣呢？（邊說(shuō)邊幫爸爸搔背）
爸爸：兒子啊，爸爸就是因?yàn)楹粑坏叫迈r空氣，才得了呼吸道傳染疾病的，所以才會(huì)……咳……咳……，你看看啊，這里到處都是工廠，廢氣亂排，天空都變得灰蒙蒙的，連顆星星都看不到了，哎！咳……咳……
兒子：不過(guò)，我記得爺爺說(shuō)過(guò)，以前這里每晚好多人來(lái)看星星，好多人也來(lái)放風(fēng)箏，但現(xiàn)在怎么連顆星都看不到呢？
爸爸：當(dāng)然啦，你爺爺那個(gè)年代，這里種滿了花草樹(shù)木，一個(gè)大森林那樣的，空氣那么清新，連病都少有哩！哪像現(xiàn)在，又是這病又是那病，人心惶惶的。我哪敢不載口罩呀。
兒子：（抓抓頭發(fā)，不解地問(wèn)）啊？！為什么現(xiàn)在這里會(huì)變成這樣的呢？
爸爸：哎，樹(shù)木都給砍光了，咳……咳……沒(méi)了樹(shù)木，空氣當(dāng)然就混渾得不得了，馬路上塵土飛揚(yáng)，行人個(gè)個(gè)著戴個(gè)口罩，以防不測(cè)啊，哪還顧得上吸新鮮空氣啊，兒子啊，你聞到空氣中的什么味了嗎？
兒子：對(duì)，好奇怪的味，還有粉塵呢。（打噴提）
爸爸：兒子啊，小心哪，來(lái)來(lái)來(lái)，還是載上個(gè)口罩安全點(diǎn)。
（爸爸拿出口罩給兒子戴上）
第五場(chǎng)
旁白：看來(lái)這父子倆真的可憐啊，連上上街都要蒙上個(gè)“防毒面具”——口罩，哎，看來(lái)當(dāng)初小王子的命令真的是害苦了人了！那些妖魔鬼怪又離開(kāi)party啦！
（放錄音，妖魔鬼怪們瘋狂亂舞）
第六場(chǎng)
（妖魔們舞畢，父子倆出場(chǎng)）
兒子：爸爸，爸爸，你快來(lái)看啊！
爸爸：什么事這樣興奮呀？
兒子：爸爸，你看，？（手中高舉一棵樹(shù)苗）
爸爸：兒啊，你在哪里拔來(lái)這棵樹(shù)苗啊，還是剛長(zhǎng)出來(lái)的呢！
兒子：爸爸，這是今天我們上口德與社會(huì)課上，老師說(shuō)我們這里的綠化環(huán)境好差！我們要多種些樹(shù)，多加些綠，所以給我們一棵樹(shù)，讓我們?nèi)巳藦默F(xiàn)在起都來(lái)綠化環(huán)境。剛好又到了一年一度的植樹(shù)節(jié)，讓我們一起來(lái)種上它吧！讓它快樂(lè)地成長(zhǎng)，將來(lái)成為參天大樹(shù)，那樣就好啦！
爸爸：對(duì)，講得好！環(huán)境污染真的好嚴(yán)重啊，好，讓爸爸和你一起來(lái)種樹(shù)！來(lái)，這棵代表你，這棵呢，代表我，我們把這里種成個(gè)大公園！
兒子：（高興得手舞足蹈）好啊，好啊，爸爸，you are very surper!
第七場(chǎng)
旁白：不知不覺(jué)，又五年啦，今天是普天同慶的好日子，因?yàn)?ldquo;怡情公園”終于開(kāi)幕啦！看啊，國(guó)王拿著麥克風(fēng)過(guò)來(lái)啦！
國(guó)王：各位鄉(xiāng)親，今天我們的“怡情公園”開(kāi)幕啦！我希望我們王國(guó)的日子可以晴空萬(wàn)里，每天清新怡人！（眾人高興起舞）
旁白：這一天，父子倆又來(lái)到了公園散步，爸爸還是戴著個(gè)口罩。
兒子：爸爸，爸爸，你聞下，好香啊，（抓頭）為什么你還載個(gè)口罩啊？
爸爸：兒子啊，不要那么大聲，我嘴邊上生個(gè)一顆大暗瘡呀，不能讓人看到，會(huì)笑的。
兒子：哦！爸爸啊，你看天上，好多飛機(jī)啊！
爸爸：傻仔，那不是飛機(jī)呀，那是“星星”啊！
兒子：哦，我也看到星星啦！
爸爸：兒啊，爸爸唱首歌給你聽(tīng)吧：綠蔭里，草坡上……