滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小讀者》教案范文（通用4篇）

滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小讀者》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、切入。

　　1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。

　　2.揭示課題。

　　3.圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。

　　1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2.出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級(jí)”的區(qū)別。

　　3.再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

　　4.學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

　　5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。

　　1.外貌的可愛(ài)。學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。

　　學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

　　2.找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

　　3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。

　　4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

　　5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句；

　　（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來(lái)提意見(jiàn)的。”小姑娘從書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。”

　　（2）“是的，我查過(guò)字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)„„誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。 從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

　　（3）“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。”

　　從這一段話體會(huì)到些什么？（愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。

　　6.讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

　　四、品讀體會(huì)編輯的心情。

　　1.默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

　　2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。

　　3.讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

　　4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

　　后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心）

　　五、完成作業(yè)。

　　1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

　　2.識(shí)記本課生字新詞。

　　區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏

　　3.書(shū)寫(xiě)生字。

　　4.積累課文中的好詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小姑娘（純真、一絲不茍）

　　兩個(gè)錯(cuò)別字查字典記熟來(lái)回幾千米編輯（深受感動(dòng)、啟發(fā)）

滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小讀者》教案范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友啊！”這句話的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)

　　1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫(huà)報(bào)你們喜歡看嗎？可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎？ （需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì)，最后印刷后才能出版。）

　　2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。（出示媒體） 學(xué)習(xí)生字：刊 輯 版 （刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫 版——換部首 輯——讀音）

　　3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

　　出示板書(shū)：小讀者

　　二、整體感知，概況主要內(nèi)容

　　1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示自學(xué)要求

　　3、交流 讀音：幺 嗯 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ，向編輯 提出來(lái) 。

　　師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎？她是怎樣做的呢？

　　小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯 提出來(lái) 。（提示：不辭辛勞）

　　三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)

　　1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀？ 出示詞語(yǔ)：詫異、火辣辣（拼一拼 讀一讀）

　　2、理解詫異。師：詫字的寫(xiě)法要強(qiáng)調(diào)（右邊是個(gè)宅字 強(qiáng)調(diào)撇）詫異是什么意思？你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)？（近義詞、拆字法） 火辣辣（辣的左邊部首）結(jié)合課文什么火辣辣？作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

　　3、這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語(yǔ)嗎？圈出來(lái)（甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜） 學(xué)習(xí)：將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑 尷尬 ——拼讀 （強(qiáng)調(diào)尤，不是九）理解意思（查字典）出示詞語(yǔ)解釋選項(xiàng)；

　　（1）處境困難，不好處理

　　（2）（神色、態(tài)度）不自然 或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢？李真真的一言一行起了多大的影響？

　　讓我們一起走進(jìn)李真真 隨機(jī)出示；

　　（1）小姑娘從背后的書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)....地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了。”（懷疑什么？相信什么？一本正經(jīng)的態(tài)度讓作者相信可能有錯(cuò)字） *我將信將疑是因?yàn)樾」媚镆槐菊��?jīng)的態(tài)度來(lái)給我們提意見(jiàn)的。什么是一本正經(jīng)？ 通過(guò)句子比較理解“一本正經(jīng)”，臉上的表情是怎樣的？（很?chē)?yán)肅很慎重、莊重）體會(huì)李真真認(rèn)真的態(tài)度。——個(gè)別讀，男女生賽讀

　　（2）“是的，我查過(guò)《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“十一頁(yè)第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有，七十頁(yè)第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰(shuí)叫‘包幺’哇„„”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色，她不說(shuō)下去了，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。 *文中“我”為什么而尷尬？讀讀句子，小姑娘像背書(shū)似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字，說(shuō)明什么？（已經(jīng)記得很熟了，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。） 讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說(shuō)話： 當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色，心想： 哎呀，我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦， ，于是，不再說(shuō)下去，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。

　　通過(guò)想象說(shuō)話，和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真、善解人意。 不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情。 * 指導(dǎo)感情朗讀。

　　（3）我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀 。

　　（4）“唔，”小姑娘十分認(rèn)真..地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正。” 認(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。

　　3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。

　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？（體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò)）理解詞語(yǔ)：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫(xiě)一寫(xiě)近義詞（深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡）

　　“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。）

　　（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心）、

　　四、總結(jié)

　　李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。

　　1、 補(bǔ)充提示語(yǔ)相關(guān)知識(shí)

　　2、 積累課文里對(duì)小姑娘的描寫(xiě)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小讀者 “我”（編輯）

　　良師益友 李真真（小讀者） 不辭辛勞

　　詫異 真誠(chéng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng) 將信將疑 像背書(shū)似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧（火辣辣）

　　不安、小聲、低頭 激動(dòng) （難以平靜） 十分認(rèn)真

滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小讀者》教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。

　　2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

　　3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

　　4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。

　　教時(shí)安排：

　　2教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、審題。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、小讀者是誰(shuí)？課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事？

　　二、初讀課文。

　　1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

　　2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思？為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

　　1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？

　　2、什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰(shuí)？“我們”又指誰(shuí)？

　　3、小結(jié)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢？

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？

　　2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)？

　　3、感情朗讀第二段。

　　4、歸納第二段段意。

　　五、歸納主要內(nèi)容。

　　1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

　　課題擴(kuò)展法； 抓重點(diǎn)段的方法； 段意歸并法。

　　2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。

　　3、歸納主要內(nèi)容。

　　六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　提意見(jiàn)

　　小讀者　　編輯

　　良師益友

滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小讀者》教案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)

　　1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫(huà)報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì)，最后印刷后才能出版。)

　　2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字：刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)

　　3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

　　出示板書(shū)：小讀者

　　二、整體感知，概況主要內(nèi)容

　　1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示自學(xué)要求

　　3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，向編輯提出。

　　師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎?她是怎樣做的呢?

　　小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來(lái)。(提示：不辭辛勞)

　　三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)

　　1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀?出示詞語(yǔ)：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)

　　2、理解詫異。師：詫字的寫(xiě)法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

　　3、這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語(yǔ)嗎?圈出來(lái)(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜)學(xué)習(xí)：將信將疑尷尬將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑尷尬——拼讀(強(qiáng)調(diào)尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語(yǔ)解釋選項(xiàng);

　　(1)處境困難，不好處理

　　(2)(神色、態(tài)度)不自然或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?

　　讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;

　　我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀。

　　(4)“唔，”小姑娘十分認(rèn)真..地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正。”認(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。

　　3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。

　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ)：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫(xiě)一寫(xiě)近義詞(深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)

　　“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。)

　　(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)、

　　四、總結(jié)

　　李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。

　　1、 補(bǔ)充提示語(yǔ)相關(guān)知識(shí)

　　2、 積累課文里對(duì)小姑娘的描寫(xiě)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小讀者 “我”(編輯)

　　良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞

　　詫異 真誠(chéng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng) 將信將疑 像背書(shū)似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)

　　不安、小聲、低頭 激動(dòng) (難以平靜) 十分認(rèn)真