長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案(通用5篇)
長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案 篇1
一、教材概述
《秋天的味道》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第一板塊中的第二篇課文,這是一篇抒情散文,作者從秋天的味道入手,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天來到家家戶戶寫起,全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象,表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。課文語言樸實(shí)、生動、自然。“秋天的味道”是課文的題目也是課文的線索,作者將秋天眾多的景物用這一條線索巧妙地串起來,給人們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂秋景圖。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
知識與能力:能夠正確、流利、有感情的朗讀課文;積累好詞佳句,并能恰當(dāng)?shù)氖褂茫槐痴b課文第一自然段。
過程與方法:通過朗讀課文理解重點(diǎn)詞語的意思,從而體會作者的寫作意圖。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受秋天的美好,以及作者對秋天的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟,了解和想象文中所描寫的秋天的美景。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
《秋天的味道》是一篇抒情散文,基于散文的特點(diǎn),學(xué)生理解起來可能會有一定的難度,特別是生活在城市里的學(xué)生,他們沒有親歷過秋天收獲時(shí)的場面,所以不太容易體會文章中所描寫的種種景象。但是班級中總會有一些學(xué)生來自農(nóng)村,他們有生活經(jīng)驗(yàn),對于文字會有更深的感悟,因此在課堂教學(xué)中可以把發(fā)言權(quán)留給這樣的同學(xué),以點(diǎn)帶面,幫助大家更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會作者的情感。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
三年級的學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)形成了一定的能力,所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生在讀中品味文章的含義,并形成自己的感悟,進(jìn)而用語言表達(dá)出來。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、音樂《秋日私語》
2、什么是秦艽花?
六、實(shí)施過程
㈠ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 認(rèn)讀字卡。
2、 配樂齊讀課文。
師:同學(xué)們,喜歡聽音樂嗎?今天老師為你帶來一首鋼琴曲《秋日私語》,下面讓我們一起隨音樂輕聲地齊讀課文。
㈡品讀課文,交流體會。
1、 板書課題。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《秋天的味道》。在沒有學(xué)習(xí)之前請同學(xué)們思考 一個(gè)問題,我們可以通過什么方式來感覺味道?
2、 帶問題自由朗讀課文。
(1)師提出問題,學(xué)生自由朗讀課文。
師:下面請同學(xué)們自由的朗讀課文,然后再課文中找一找哪個(gè)自然段是作者通過嗅覺感受到的秋天的味道,哪個(gè)自然段是作者通過味覺感受到的秋天的味道?
(2)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考在這一自然段中,作者都聞到了那些味道?
(2) 涼爽的秋風(fēng)帶來的種種味道是作者產(chǎn)生了怎樣的情感?你用書上的話來說說嗎?
(3) 我們班有好多同學(xué)他們的都曾經(jīng)親身體驗(yàn)過秋天豐收時(shí)的場面,那么當(dāng)你看到作者所描寫的這些事物時(shí),你有什么感受?把你的感受和同學(xué)們分享一下好嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)那誰愿意帶著親切、幸福的情感為同學(xué)們讀讀這一自然段。
4、 學(xué)習(xí)第二自然段
師:在這一自然段種有這樣的一句話“秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果,都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前。”請大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿態(tài),把你想到的用自己的語言描繪出來。
師:這是我們感受到的谷粟瓜果成熟時(shí)的姿態(tài),那么作者
看到的瓜果都有什么,它是什么樣的呢?它的味道如何?你想知道嗎?那就默讀課文的第三自然段,然后再書上 畫出相關(guān)的句子。
5、 學(xué)習(xí)第三自然段。
(1) 學(xué)生默讀第三自然段,畫出描寫葡萄樣子和味道的句子。
(2) 利用描寫葡萄樣子、味道的句子,體會作者怎么樣通過視覺、嗅覺、味覺來表達(dá)對秋天的喜愛之情。(重點(diǎn)理解“迫不及待、腦清目明、為之一振”三個(gè)詞語的意思)
師:當(dāng)作者看到這樣誘人的葡萄時(shí)他有什么舉動?“迫不及待”說明了作者什么樣的心情?那你在什么情況下回有迫不及待的心情?(學(xué)生說句子)
師:迫不及待地送入口中的這一粒葡萄給了作者怎樣的感受?一天當(dāng)中你會在什么時(shí)間有這種腦清目明的感覺?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答)那么老師希望你們能很好地利用造成的時(shí)間,進(jìn)行晨讀,能做到嗎?
師:又是什么情況下會讓你“為之一振”呢?你能用它說一句話嗎?
(3) 有感情的再讀第三自然段。
師:我們看到作者發(fā)現(xiàn)葡萄后,不僅從視覺上觀賞葡萄,還從嗅覺、味覺上品葡萄。從這一系列的描寫中我們感受到了作者濃濃的感情,這種感情由欣喜到滿足。你能用你的聲音把作者的這種感情通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名讀文)
6、 齊讀最后一自然段。
師:在這個(gè)自然段中尼有不理解的地方嗎?
㈢誦讀回味,表達(dá)感情。
1、 有感情的朗讀課文。
2、 小組匯報(bào)讀。
3、 回顧課文,整體感知:細(xì)細(xì)品味了課文之后,你局的作者筆下的秋天都有哪些醉人的味道?
㈣個(gè)性表達(dá)
師:在作者眼中,秋天的味道是親切的、幸福的、香甜的,在你眼中秋天還會有怎樣的味道?
㈤布置作業(yè)
背誦課文第一自然段,如果喜歡其他自然段也可以同時(shí)背誦下來。
板書設(shè)計(jì):
秋天的味道
秋天帶來的幸福
〉 濃濃的秋香
秋風(fēng)帶來的收獲
長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案 篇2
教學(xué)目的:
知識和能力:掌握10個(gè)生字,1個(gè)多音字,認(rèn)識13個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。練習(xí)聯(lián)系上下文理解課文意思的方法,進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力和概括能力。
過程和方法:以讀代講,在讀中感悟課文大意,通過尋找并記錄好詞佳句的方法,與作者進(jìn)行感情上的溝通;通過對重點(diǎn)詞語的理解,了解文章的寫作方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生與秋天對話,挖掘課文以外的深層內(nèi)涵,學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)掌握“獲、番”的書寫,了解文章的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:課件、有關(guān)的秋天資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)讀生字。朗讀課文,初步感悟課文大意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
糖的味道是甜的,鹽的味道是咸的,醋的味道是酸的,那么,誰知道秋天的味道又是怎樣的呢?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文,就是《秋天的味道》。
二、朗讀課文:
1.范讀,注意聽清每個(gè)字的讀音。
2.借助字典,掃清生字障礙,自由讀課文。
3.同桌之間讀。
4.其他形式朗讀課文(指名讀、小組讀、開火車讀等)。
三、學(xué)習(xí)生字:
四、指導(dǎo)書寫生字:
五、作業(yè):書寫生字,熟讀課文。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字;感悟課文大意。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:練讀生字卡片,朗讀課文。
二、理解課文內(nèi)容:
思考問題:
1.第一自然段中,作者寫了哪些事物?
(秋風(fēng)、秋菜、秦艽花、氣味、炊煙等)
2.這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢,用書中的話來說。(親切、幸福)
3.第二自然段承上啟下,起過渡作用,為過渡段。
4.在第三自然段中,有哪些你不懂的詞語呢,畫下來。
(借助詞典,查找詞語的意思)
5.請同學(xué)做小老師來講一講第三自然段。
6.你是怎樣理解第四自然段的呢?
7.課題是《秋天的味道》,縱觀全篇,你認(rèn)為秋天的味道是怎樣的呢?為什么?
三、完整朗讀課文。
作業(yè):熟讀課文,背誦第一自然段,搜集秋天的有關(guān)資料
板書設(shè)計(jì):
秋風(fēng)
秋菜 秋實(shí) 葡萄 秋香
秦艽花
味道……
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文,背誦第一自然段,完成書后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1.開火車讀生字卡片并組詞。
2.朗讀課文,背誦第一自然段。(指名、小組競賽、齊背)
二、完成課后練習(xí):
1.讀一讀,說一說:
迫不及待 腦清目明 為之一振
首先要說一說自己什么時(shí)候有過這種感覺,實(shí)際上就是對成語理解的過程。除此之外,課文中還有一些詞語也需要特殊地理解。比如:碩大無比、蘊(yùn)涵、鮮活、秦艽花等。
2.把課文中優(yōu)美的句子抄下來。
不要僅僅停留在書本中的示例,要鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找好詞佳句,讀一讀,并試著說一說喜歡的原因,爭取熟讀成誦。
3.做一做:
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法,通過多種途徑來感受秋天,在游戲、郊游或參觀的過程中,及時(shí)地記錄或拍攝下珍貴的鏡頭,在小組合作、全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上,使個(gè)人所獲的信息更加完整,感受更加全面。
長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識14個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、積累和運(yùn)用的能力。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解文中寫出的秋天各種事物的味道,感受深秋時(shí)節(jié)特有的成熟與滿足。
教學(xué)重點(diǎn):積累好詞佳句,讀懂課文,能夠有感情地誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、以舊帶新,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語:1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的文章,說說你的感受。
2.的確,初秋時(shí)節(jié)是美好的,它給秋高氣爽的感覺,然而深秋時(shí)節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠(yuǎn)的懷想和追憶,使作者久久不能忘懷。板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文
2.同桌自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
3.檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字、詞語卡,全班認(rèn)讀,正音。
(2)小組互動,“我說你猜”,小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
(3)當(dāng)當(dāng)小老師。
三、再讀課文,畫出不懂的詞語,可前后桌交流。
第二課時(shí)
一、由題入手,整體感知。
1.請同學(xué)自讀課文,邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子,多讀幾遍。
2.做填空練習(xí)
初說感悟:由這些特有的秋天的味道,你能感受到什么?
二、自主研讀,理解體驗(yàn)。
1.再細(xì)讀文章,把你喜歡的部分大聲讀一讀,思考這些秋天的味道使作者想到了什么。
2.討論交流。把你想到的與組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流。先讀讀相關(guān)的句子,再談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3.把小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容向全班匯報(bào)。匯報(bào)方式可以談體會,可以有感情朗讀。
三、比賽促讀,升華感情。
1.選擇自己喜歡的段落讀。
2.合作指點(diǎn)朗讀。
3.比賽,多方點(diǎn)評。
板書設(shè)計(jì):
秋天的味道
秦艽花 紅薯地 玉米秸 ____親切幸福
葡萄:色 香 態(tài) ____滿足
長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案 篇4
今天我講的是徐淙泉的《秋天的味道》,我自己很喜歡,很希望能夠把自己的閱讀體驗(yàn)通過講解與學(xué)生分享。可能是剛剛教完一年級,我對于孩子的學(xué)習(xí)能力還沒有充分的把握,所以在字詞部分花費(fèi)了大部分時(shí)間,擠占了朗讀的時(shí)間,不用別人說,我也知道,整節(jié)課,讀的不夠充分,課后我反思自己的課堂教學(xué),其實(shí),文質(zhì)兼美的文章是不需要老師過多、過細(xì)地剖析的,應(yīng)該把大量的時(shí)間用在讀上,讓學(xué)生潛心會文本,與作者的文字直接對話,給他們凝思靜想的時(shí)間,自然就可以深刻體會作者對山村生活的留戀,對以外發(fā)現(xiàn)葡萄的驚喜。特別是作者用以表達(dá)感情的感嘆號,表達(dá)強(qiáng)烈感受的成語,都是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。體會到位,就會在自己的習(xí)作中模仿。這也不失為一種有效的指導(dǎo)。
我總結(jié)了幾種有效的積累方法。我覺得一定會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。建立預(yù)習(xí)本,讓孩子對所學(xué)內(nèi)容有充分的預(yù)習(xí),這是上好語文課的關(guān)鍵;建立課堂筆記,生字,多音字即時(shí)鞏固,不留死角,我想這也是我們語文教師給學(xué)生最基礎(chǔ)的東西;建立積累本,這也是我想到的,必須讓學(xué)生有一定的積累底子,才能為日后的表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),包括好的詞語,好的句子,好的段落等等;建立錯(cuò)字本,孩子對漢字的掌握能力是不一樣的,建立錯(cuò)字本,就是收集孩子容易錯(cuò)的字,有針對的改正。
以上這些工作說起來并不難,但要持之以恒的做下去,想達(dá)到預(yù)期的效果也并不容易,涉及到家長的支持和監(jiān)督,涉及到教師的持之以恒,但現(xiàn)在的麻煩是為了孩子語文能力的提高,是為了將來的輕松,我愿意傾里力去做。
長春版三年級上冊語文《秋天的味道》教案 篇5
對于三年級的學(xué)生來說,學(xué)會學(xué)習(xí)方法是非常重要的。基于這一點(diǎn)認(rèn)識,剛剛開學(xué)我就號召同學(xué)們準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語詞典》,或借或買。詞典準(zhǔn)備齊全,如何教學(xué)生們恰當(dāng)?shù)厥褂茫覜Q定選擇一篇有代表性的課文進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過精心挑選,最后選定《秋天的味道》這篇文章。這篇文章不但篇幅長,而且生詞多,特別適合。具體做法(第一條做法在家長的幫助下完成,其他由教師指導(dǎo)完成)如下:
1、在家長的幫助下把課文讀五遍。
2、標(biāo)出自然段。
3、學(xué)生圈出生字條中的所有生字,教師組織學(xué)生開火車讀熟生字條中的生字,學(xué)生在生字條的字音上面抄寫一遍字音。
4、指名讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
5、指名一句一句讀課文,圈畫出不懂的詞語。
一名學(xué)生讀,其他學(xué)生認(rèn)真看。一句話讀完,教師詢問有沒有不理解的詞語。如果沒有就指導(dǎo)朗讀,讀出句子的內(nèi)涵;如果遇到不理解的詞語,教師組織學(xué)生們查詞典。如“彌漫”一詞,先查“彌”,再從“彌”的詞條中找到“彌漫”一詞,然后讀出詞語的意思(彌漫:煙塵、霧氣、水等充滿;布滿。)
接著讀文中的句子“村莊周圍彌漫著煮新糧而生成的炊煙,使你不禁產(chǎn)生一種親切、幸福的感覺。”學(xué)生們的眼前會展現(xiàn)出村莊周圍都是炊煙的畫面。本句中“不禁”一詞有學(xué)生不理解,為此我們又一同查詞典。查著查著,有學(xué)生們感覺不如“彌漫”一詞好查,“不”的詞條有十頁之多,找的好辛苦。
于是,我說:“小組內(nèi)討論討論,有沒有什么好辦法?”
學(xué)生們你一言我一語,想出了許多辦法。
“想不想聽聽老師的辦法?”我問。
同學(xué)們異口同聲地回答:“想!”
“請同學(xué)們把詞典翻到《凡例》部分閱讀《條目安排》。”
學(xué)生們細(xì)細(xì)地讀著。他們明白了“單字條目按拼音字母次序排列。”學(xué)生們終于找到“不禁”這個(gè)詞了,意思是抑制不住;禁不住。這兩個(gè)詞語理解了,學(xué)生們自然而然讀出了親切、幸福的感覺。
再如“任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的.結(jié)晶真實(shí)鮮活!”
一句中的“結(jié)晶”一詞,詞典中有三種解釋:
(1)物質(zhì)從液態(tài)或氣態(tài)形成結(jié)晶。
(2)晶體。
(3)比喻珍貴的成果。
學(xué)生們通過聯(lián)系上下文,選擇了第三種解釋。為了記憶深刻,我和學(xué)生們又把“結(jié)晶”的第三種解釋抄寫在書上。文中的“饞涎欲滴”“迫不及待”“精華”等詞語學(xué)生們都能深入理解。
另外,“儲存”“頓時(shí)”“呈現(xiàn)”“純正”這些詞語,在查詞典的過程中,不僅理解了含義,還找到了它們的近義詞。如果解釋的字?jǐn)?shù)與被解釋的詞字?jǐn)?shù)相同就可以互為近義詞。
6、文中生字的組詞、多音字、本學(xué)年應(yīng)掌握的標(biāo)點(diǎn)符號、優(yōu)美的詞句、數(shù)量詞等都在文中標(biāo)注出來。
這篇課文的教學(xué)我們足足用了五節(jié)課(每節(jié)課40分鐘)時(shí)間。雖然耗時(shí)不少,我想學(xué)生們學(xué)會了這樣的語文學(xué)習(xí)方法,并不斷應(yīng)用于自己的語文學(xué)習(xí)之中,將會受用終身的。