三年級上冊語文《語文園地六》教案（精選12篇）

三年級上冊語文《語文園地六》教案 篇1

　　［教學目標］

　　1、學習一組與海島、港口有關的詞語，認識6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。

　　2、認識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

　　3、能結合自己的閱讀體驗，總結理解難懂的句子的方法。

　　4、能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

　　5、朗讀和背誦4句關于“改過”的名言。

　　［教學重難點］

　　認識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象；能總結理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、學習“交流平臺”

　　1、課件出示：

　　①這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

　　②只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

　　2、讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這兩句話所表達的含義的呢？（結合生活經驗、聯(lián)系上下文）

　　3、除了聯(lián)系生活經驗、聯(lián)系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請教）

　　師小結：理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。

　　二、學習“識字加油站”

　　1、學生借助拼音自主認讀“識字加油站”中的詞語，注意把“纜、錨”讀正確。

　　2、引導學生借助教材插圖和聯(lián)系生活經驗理解詞語。

　　3、小組同學互相交流，說說通過詞語看到的畫面，增強海洋意識。

　　4、你能將這幾個詞連起來寫一段話嗎？將你想象到的畫面呈現(xiàn)出來。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、學習“詞句段運用”

　　1、讀一讀，體會加點詞語意思的不同。

　　2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（1）指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關句子）

　　熟：

　　A、米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可以食用的程度）

　　B、平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練，表示程度深）

　　味道：

　　A、我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸某樣東西時的感覺）

　　B、這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）

　　（2）創(chuàng)設新的語境，讓學生了解“熟”“味道”這兩個詞還有其他意思。

　　例如：他們認識5年了，彼此非常熟。（熟悉）

　　玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

　　（3）引導學生選擇其中一個詞語的某個意思練習說話，從而加深對詞語的理解。

　　（4）全班交流，師生評議。

　　二、學習“日積月累”

　　1、學習生字，準確朗讀。

　　（1）自由讀，借助拼音學會生字。

　　（2）指名朗讀，師生評議。

　　（3）糾正字音，學習生字。

　　（4）小組展開朗讀比賽。

　　2、簡單理解。

　　（1）見善則遷，有過則改。——《周易》（君子見到美善的品行就傾心追隨、努力學習，有了錯誤就馬上改正。）

　　（2）過而不改，是謂過矣。——《論語》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）

　　（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》（哪個人能沒有過錯？錯了能夠改正，沒有比這更好的事了。）

　　（4）改過不吝，從善如流。——蘇軾（改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）

　　3、教師小結：

　　沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換。”有過則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓和經驗，我們才會離成功越來越近。

　　4、拓展其他關于“改過”的名言。

　　與人不求備，檢身若不及。——《尚書》

　　聞過則喜，知過不諱，改過不憚。——陸九淵

　　5、背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關名句。

　　［教學反思］

　　在“交流平臺”和“識字加油站”的教學中，我放手讓學生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當?shù)狞c撥。“日積月累”中的名句學生理解起來可能有一定的難度，在教學中我只是引導學生大致理解名句的意思，重在指導學生背誦積累，隨著學生知識的積累，學生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟，同時受到思想方面的教育。

三年級上冊語文《語文園地六》教案 篇2

　　一.學習目標：

　　1.啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2.通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3.了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。學習猜謎語。

　　二.課前準備

　　1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

　　2.“房子”圖。

　　3.本課第二題中的詞卡。

　　三.教學過程 ：

　　（一）談話激趣

　　秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）

　　（二）我會說

　　1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

　　2.小組學習。

　　A.小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

　　B.請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。

　　3.集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

　　4.口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　　5.擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）

　　A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）

　　B.集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。

　　（三）我會連

　　1.小組合作連線，派代表匯報。

　　2.游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學生，學生找到對應的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）

　　3.看圖鐵詞語。（出示相應的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）

　　（四）讀讀說說

　　1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

　　2.小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3.集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）

　　4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

　　（五）我會猜

　　1.過渡：同學們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。

　　2.先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。

　　3.集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要說說是怎么猜出來的。

　　4.擴展活動。

　　A.在小組里互相猜謎。

　　B.小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。

三年級上冊語文《語文園地六》教案 篇3

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內容。教材首先是字、詞同時呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會認”的六個生字，便于學生前后聯(lián)系把握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。

　　教學時可先讓學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，找同學交流交流。也可以啟發(fā)學生想想這些字還可以用什么方法識記。

　　可以用拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶-方→房、田-心→思、口-貝→唄、月-各→胳。

　　“我會填”是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

　　“我會認”里的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經歷、歷歷在目。

　　可采取激勵的方式組織教學。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的.特點了嗎?”

　　二、日積月累

　　本部分包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心。

　　“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來。可以進行口頭擴展練習：如的身體，的眼光。還可以創(chuàng)設情境進行感悟。如，“羨慕的眼光”：鬃同學學習好，品德也好，被學校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停，學生就會看鬃同學)，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

　　“我會填”是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標點，引導學生學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓學生根據(jù)語氣說說應該用什么標點符號。

三年級上冊語文《語文園地六》教案 篇4

　　教學目標 ：

　　1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結構規(guī)律。

　　2、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　課時安排：三課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、說出發(fā)現(xiàn)。

　　全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

　　3、照樣子說詞語。

　　大大小小（大小）多多少少

　　深深淺淺高高低低

　　長長短短粗粗細細

　　4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……

　　5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

　　6、選擇三個詞語補充在書上。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

　　（2）、小組內互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）、小組匯報

　　（4）、游戲鞏固生字。

　　（5）、擴詞游戲。

　　2、我會填。

　　①審題。說說題意。

　　②說說每組詞有什么不同點。

　　③同桌互相交流、全班交流。

　　④獨立完成作業(yè) 。做好后同桌可互相檢查。

　　⑤拓展練習

　　購評破拾

　　溝坪玻給

　　拎甸續(xù)錢

　　鈴句讀線

　　3、我會讀。

　　（1）自讀詩歌。

　　（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　（3）全班交流感悟詩歌。

　　（4）朗讀詩歌。

　　第二課時

　　 口語交際

　　一、再現(xiàn)情境。

　　（1）引用書中的第一段話導入  。

　　（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

　　（3）集體交流。

　　教師小結學生的做法：◎記下小龍的名字。

　　◎不記。

　　二、提出建議。

　　（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

　　（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

　　同桌互說，全班交流。

　　三、小小辯論會。

　　（1）陳述觀點。

　　（2）自由辯論。

　　（3）教師總裁、小結。

　　第三課時

　　一、展示臺

　　1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4、你想為集體做些什么？

　　5、教師小結。

　　二、展示“六一小報”。

　　1、小組交流。

　　如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　　2、“推銷小報”比賽。

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

　　（1）先自由準備

　　（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。

　　（3）全班交流。

　　3、教師小結。

　　三、粘貼學生的小報作品。

三年級上冊語文《語文園地六》教案 篇5

　　1、趙氏孤兒避難的藏山

　　藏山，位于盂縣城北18公里處，距太原121公里。藏山，以流傳著"藏孤救孤"的故事而聞名。據(jù)《史記？趙世家》等典籍記載，晉景公時，權*屠岸賈累進讒言，致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中，幸被其父友人程嬰用己子替代，而抱持逃至此處，藏居十五年之久。名其山曰"藏山"，蓋以藏孤得名也。后人為頌揚程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡，遂在藏山立廟祭祀，代代香火不絕。

　　藏山廟名曰"文子祠"，以趙武之謚號趙文子命名。祠廟始建無考，現(xiàn)存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑記。現(xiàn)存的古建筑中除寢宮為元代所建外，其余大都是明嘉靖、萬歷年間和清代多次修葺與增建的。

　　藏山廟大小三十多處亭臺樓閣皆倚山傍壁而筑，氣勢雄偉。祠廟座北面南，依次將山門、牌樓、戲臺、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上，附屬建筑置于院落之外，區(qū)別鮮明，主次有序，是按照宮廷建筑的特征而設計的。

　　藏山有十景，奇麗壯觀。"龍鳳松"，位于祠廟入口處，"龍松"伏地而生，似虬龍蟠曲，呈仰天長吟之狀；"鳳松"裊娜奇立，若儀鳳展翅，有凌空翱翔之勢。"飲馬池"昔日山泉汩汩，清澈見底，相傳為程嬰、趙武飲馬處。"笏峰"面祠南聳，石削如屏，險峻異常。"南天門"巍然矗立，有"之"字形石徑直達峰巔，素有"南門天險"之稱。山頂部一處自然生成的鱗峋突兀的巖壁，似蓮花一朵，盛開崖畔，即所謂"南洞西山繡石蓮"，亦是藏山勝景之一

　　"日落晚照"，位于東峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈蒼黃色，夕暉反射紫綠萬狀，光怪離奇，分外妖繞。"拜水洞"居祠之北，為舊時祈雨處。"滴水崖"于東峰山麓巖穴內，澗水四季不絕，似水簾洞天。"黑龍?zhí)?在東峰隅巖洞內，水色似墨，飲之可口。"飛巖樓"鑿巖而建，險峻異常。"藏孤洞"在寢宮后山腰，僻靜幽謐，是趙氏孤兒當年藏身之處。

　　藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫卷：有藏山藏孤之歷史，然后才有趙氏一脈，而后才有趙簡子、趙襄子，才有韓趙魏三家分晉，方有立國二百多年的七雄之一趙國。倘若沒有趙氏孤兒一說，就不會在戰(zhàn)國時代列國紛爭的波瀾壯闊的歷史畫卷中有趙國的位置……。

　　為完善藏山旅游景區(qū)，再現(xiàn)歷史的真實，1996年新建"春秋戰(zhàn)國城"，為景區(qū)增添了耐人尋味的一頁。

　　"春秋戰(zhàn)國城"北靠笏峰，南依小東山，位于藏山祠龍風松東面，建筑面積1萬平方米。周圍山勢峭拔，林木茂盛，風景優(yōu)美。建筑整體布局按照中國古老的" 八卦圖"設計，其中心為"百家壇"。由此輻射向八個方位，將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰(zhàn)場等館室有機結合在一起，形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠"趙氏孤兒"故事發(fā)生在同一歷史時代列國爭雄、百家爭鳴的歷史氛圍。

　　藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞開胸懷，迎接旅游者的光臨。

　　2、三晉門戶一娘子關

　　娘子關，在山西平定縣城東北45公里，雄踞晉；冀兩省的交界處，是出入山西的要道。娘子關一帶懸崖蚜壁；奇峰突起，形勢險要，易守難攻，為歷代兵家所重視，素有"三晉門戶"、"萬里長城第九關"之稱。娘子關原名葦澤關，據(jù)《山西地名錄》記載，葦澤縣始建于隋開皇中年（約公元590年前后)，大業(yè)中年： (約公元612年左右)廢。被稱為"娘子關"，是唐代以來的事。

　　翻閱歷史文獻，考察至今流傳在民間的傳說故事，平陽公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍，《平定縣志》也說："平陽公主乃唐高祖李淵之女，唐太宗李世民之妹，、柴紹之妻也；率兵百萬，所向無敵，時人稱之為娘子軍，奉命駐守此地，創(chuàng)建城關，因而名之曰'娘子關'。她與鎮(zhèn)軍大將柴紹結婚后，仍手不離弓箭、身不離寶刀，苦練武藝，常習兵法，在隋末戰(zhàn)爭中，"引精兵萬余"，屢立戰(zhàn)功，被封為平陽公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉，而是身披鎧甲，戎馬終生的巾幅英雄；娘子關也因她的防守而聞名千古。

　　如今的娘子關城堡，背靠高接云天的巍峨綿山，面臨澗壁如削的萬丈峽谷，桃河在它的西北方向奔流而去，風光險峻而又奇麗。城堡有東南二門，南門危樓高聳，氣宇軒昂，門額上寫著"京畿藩屏"四個大字。東門堅固厚實，古樸雄偉，門額題有"直隸娘子關"幾個字，剛健蒼勁，格外醒目。整個關城，兩翼是依山勢婉蜒起伏的長城：成為歷史上山西與河北的天然屏障。關外古道曲折綿延，這就是著名的燕趙古道。現(xiàn)在看到的這座城堡，已不是當年平陽公主駐守時的模樣，而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑，上面具體記載了重修時的情況。當?shù)乩相l(xiāng)都說，今日城堡內的老住戶，許多都是明清兩朝"軍戶"的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯(lián)，其一："雄關百二誰為最，要路三千此并名"；其二："樓頭古戍樓邊寨，城外青山城下河。"形象生動地概括了娘子關險要的地理環(huán)境和秀麗天成的風光。

　　娘子關一帶，至今還保留著與平陽公主有關的遺跡和動人的傳說。南門上的"宿將樓"，西面桃河岸邊的"點將臺"，南山上的"避暑樓"，相傳都是平陽公主建的。"避暑樓"旁有個長流不竭、清澈見底的水潭，據(jù)說那是平陽公主洗臉的地方。

　　到了娘子關，觀賞水簾洞泉是必不可少的，它是娘子關泉群的精華，景色絕佳。水簾洞是個大泉眼，方圓20米，從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出，它的總流量每秒鐘達12.6噸，泉水上涌，如水翻滾于鍋里，清流橫溢，沸沸揚揚，嘩嘩的聲響震耳欲聾。據(jù)說，有人把幾十斤重的石頭扔進去，不一會就被泉水翻滾上來，可見泉眼水量之大。"水簾洞"的泉水冒出之后無處容納，就沖過河谷，從北邊數(shù)十丈高的峭壁上傾瀉而下，形成十幾米寬的瀑布。當瀑布快落地時，又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住，濺起簇簇浪花，如銀似雪，水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上，碧珠四濺，經陽光照射，出現(xiàn)瑰麗斑爛的七色彩虹，蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河，奔流東去。

　　3、平型關，位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈，南接五臺山脈。峰巒起伏，溝壑縱橫，峽谷幽深，危巖突起。一條峽谷山路，東通河北，西接雁門，地勢險要，為歷代兵家必爭之地。系全國重點文物保護單位。

　　關城虎踞嶺上，正方形，周長3000余米，城樓巍巍，高約8米，南北各置一門，原皆有甕城，現(xiàn)僅存北甕城。城內正中有過街樓。舊曾設顯赫的武衙門，現(xiàn)改建民房。城東2.5公里處為關門，門洞內置一塊大型巨石碑，上鐫“平型嶺”三個大字，字體雄健峭拔。城南面東西高處，各設烽火臺一座，遠遠可見。城北有大郎城，傳為宋將楊延昭鎮(zhèn)駐之地，堡痕歷歷可辨。平型關因抗日戰(zhàn)爭時期的1937年9月25日，八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團二十一旅，消滅日軍數(shù)千人而名揚中外。

　　4、楊貴妃故居，位于山西省永濟市首陽鄉(xiāng)獨頭村東向100米處（楊貴妃生長于此）。占地面積近百畝，建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里，是一座類似城堡式的獨宅三進院落，它依山勢而建，南北走向，可瞰黃河。建筑分堡門、下院、中院、上院、西花園、貴妃池，自下而上，建在一條中軸線上。

　　下院，昔日是傭人居住的地方，現(xiàn)在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩詞書法字畫展覽廳。

　　中院，過去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復后，為了再現(xiàn)楊貴妃的香蹤芳跡，精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求還“北方有佳人，絕世而獨立”的綽約風姿，使這位唐時絕代美人，再現(xiàn)人間。

　　上院，主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長輩和接待貴客的地方。

　　從角門出去，可直通花園，這里奇花異木，假山曲橋，亭臺水榭，不僅可以賞花劃船，還可以在望河亭舉目遠眺，使游客心曠神怡，胸襟坦蕩。

　　望河亭下面有貴妃池，乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭，池水光滑如脂，清澈見底。

　　5、娘子關風景區(qū)。位于陽泉市東約40公里處，地勢險要，為三晉門戶和交通咽喉，歷代兵家必爭之地。相傳唐初李淵的三女兒平陽公主曾頌兵駐守，遂攻故名“葦澤關”為今名“娘子關”。娘子關口，山地雄山戰(zhàn)，水流回溢，瀑布飛濺，實融自然、人文風景于一體的旅游勝地。娘子關風景交通十分便利，東有陽泉市直線通往景區(qū)的旅游班車，西有河北井經縣（距景區(qū)30余公里）開經景區(qū)的公共汽車。娘子關附近的餐飲、住宿及其它各項設施已有一定規(guī)模、各項服務周到。條件、環(huán)境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風景區(qū)的主要旅游景點有：柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。

　　娘子關原名葦澤關。在山西平定縣城北45公里處，是長城著名關隘，出入山西的咽喉。隋開皇時曾置葦澤縣，后廢。相傳唐太宗之妹平陽公主統(tǒng)領娘子軍駐此設防，故名。現(xiàn)存關城為明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有關門兩座，中為居民區(qū)。外城門為磚券門洞，上有平臺，似為檢閱兵士和了望故情之用，觀城門下為磚券，上為門樓，筑構甚堅固。關城兩翼之長城依山勢蜿蜒，成為晉冀間天然屏障。關城北側桃河，水流湍急，南接山嶺，逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設，每當行車至此，臨窗北眺，不遠處隘聳峙，飛瀑奔瀉，散縷似珠，蔚為壯觀，谷稱水簾洞。明王世貞有“噴玉高從西極下，擘崖雄自巨靈來”句贊譽此景。

　　6、晉祠位于太原市區(qū)西南25公里處，始建于北魏，為紀念周武王次子叔虞而建。這里殿宇、亭臺、樓閣、橋樹互相映襯，山環(huán)水繞，文物薈萃，古木參天，是一處風景十分優(yōu)美的古建園林，被譽為山西的“小江南”，是一處國家少有的大型祠堂式古典園林,馳　名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚沼飛梁、難老泉等景點是晉祠風景區(qū)的精華。祠內的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽為“晉祠三絕”，具有很高的歷史價值、科學價值和藝術價值。晉祠為國家重點文物保護單位，是華夏文化的一顆璀璨明珠。

　　7、故宮

　　又名紫禁城，它位于北京市中心、天安門廣場北1公里、景山南門對面，東西寬753米，南北長961米，面積達72萬平方米，共有宮殿房舍9000多間，是世界上規(guī)模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護城河；河內是周長3公里、高近10米的城墻，城墻四面都有門，南有午門，北有神武門，東有東華門，西有西華門；城墻四角還聳立著4座角樓，造型別致，玲瓏剔透。

　　故宮大體上可以分為兩大部分，南為工作區(qū)，即外朝，北為生活區(qū)，即內廷。外朝內廷的所有建筑排列在中軸線上，東西對稱，秩序井然。

　　外朝是皇帝處理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌，它寬60.1米，深33.33米，高35.05米。皇帝登基、大婚、冊封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式，其時數(shù)千人“三呼萬歲”，數(shù)百種禮器鐘鼓齊鳴，極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場所。

　　內廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側的東六宮和西六宮，這是皇帝及其嬪妃居住的地方，俗稱為“三宮六院”。在居住區(qū)以北還有一個小巧別致的御花園，是皇室人員游玩之所。

　　故宮規(guī)模宏偉，布局嚴整，建筑精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國古代建筑、文化、藝術的精華。

三年級上冊語文《語文園地六》教案 篇6

　　【學習目標】

　　引導學生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

　　學習背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。

　　【課前準備】

　　課件、學生學習資料袋。

　　【學習過程】

　　1、導入：

　　（直接課題揭示。）

　　學習“我的發(fā)現(xiàn)”請2生，1生扮小林，1生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、我的發(fā)現(xiàn)：

　　查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。

　　再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

　　順便說說平時搜集資料中的學習體會。

　　3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

　　（交流其他理解詞語的方法。）

　　4、學習“日積月累”學習用上面的方法來學習《過故人莊》：

　　（幻燈片出示詩歌。）

　　請生讀，把詩歌讀準確、流利。

　　借助注釋，初步了解詩意。

　　質疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。

　　請運用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。

　　（幻燈片出示作業(yè)。）

　　5、作業(yè)交流：

　　讓生讀詩歌。

　　聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　齊讀《過故人莊》。

　　背誦。

　　6、拓展：

　　課外搜集的有關友情的詩歌，課堂上交流。

　　7、作業(yè)：

　　根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

三年級上冊語文《語文園地六》教案 篇7

　　【學習目標】

　　1、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

　　2、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

　　3、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。

　　1、搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

　　2、小黑板，詞語卡片。

　　第一課時

　　〖口語交際〗

　　1、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。

　　同學們，你們去過或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？

　　2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

　　3、可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

　　結合照片或圖片　說具體說清楚

　　語言生動形象

　　4、生生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

　　5、全班展示交流。

　　學生自由上臺介紹，相互評說。

　　6、拓展延伸。

　　⑴　祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們缺乏環(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

　　⑵　學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

　　第二課時

　　〖習作〗

　　1、聯(lián)系口語交際導入。

　　上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

　　2、教師聯(lián)系本組課文具體指導。

　　按順序──寫清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

　　讓學生背背印象深的語句。

　　3、學生構思，自主習作。

　　教師對有困難的同學個別指導。

　　4、學生自我修改，同桌互改。

　　5、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。

　　6、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

　　第三課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　1、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

　　2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

　　4、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。　　深──與“淺”的意思相反。

　　夜深了，老師還在工作。　　深──久，時間長。

　　他收到遠方同學的一封信。　　封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。　封──密閉。

　　5、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

　　1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

　　2、指名讀。集體齊讀。

　　3、學生試著說說詩句的大概意思。

　　4、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

　　5、指名背誦。小組背誦。集體背。

　　6、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

　　第四課時

　　〖讀讀記記〗

　　1、學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

　　2、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

　　aabb式：嚴嚴實實　來來往往　舒舒服服　確確實實

　　abac式：不松不軟　又香又脆　又唱又跳　又說又笑

　　不慌不忙　不緊不慢　不知不覺　不聞不問

　　3、學生讀讀記記這三組詞語。

　　4、學生根據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

　　1、引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

　　2、指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

　　風景類，物產類；

　　文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

　　……

　　3、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

三年級上冊語文《語文園地六》教案 篇8

　　【口語交際】

　　一、導入

　　1、機器人越來越聰明能干了……

　　（提示語）

　　2、你了解機器人嗎？

　　（指名介紹資料）

　　3、“我也想發(fā)明機器人”今天我們就來一起探討一下你想發(fā)明機器人吧！

　　4、板題、讀題。

　　二、明確口語交際要求

　　1、指名讀提示語。

　　2、說一說交際內容，及要求。

　　（師補充）

　　三、小組交流討論

　　1、你想發(fā)明什么樣的機器人呢？

　　2、他一定有許多的本領。說一說。

　　3、互相交流一下，評一評。

　　4、推薦一名想象既奇特又合理，說得清楚明白的同學給大家介紹一下。還可以畫一下你的機器人。

　　5、評出小小發(fā)明家。

　　【習作】

　　一、導入

　　1、我們在上節(jié)課都成為了出色的小發(fā)明家，相信在不久的將來這都可以成為現(xiàn)實。那你有沒有想過到那時我們吃的、住的、穿的及坐的汽車都會有什么樣的變化呢？

　　2、你對哪一個最感興趣？

　　（指名說）

　　二、選擇習作內容

　　1、現(xiàn)在就選擇一個你最感興趣的和同位相互交流一下。

　　2、充分展開想象，根據(jù)我們生活所需想象一下會有什么新變化？說給同位聽，相互評一評。

　　三、習作

　　1、把自己說的內容寫下來。

　　（提出寫作應注意的內容）

　　2、讀給同位聽一聽，相互評一評，提出意見并修改。

　　3、指名讀，全班交流。

　　【日積月累】

　　一、讀讀認認

　　1、自由讀一讀，認一認。注意讀準字音。

　　你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（指名說）

　　2、同位相互讀一讀，評一評。

　　3、指名讀，比賽讀。

　　（注意指導前后鼻音）

　　4、誰還能照著它仿寫一兩句。

　　（指名說）

　　二、讀讀背背

　　1、自由讀一讀，注意讀準字音。

　　2、誰來說一說它們都是什么？都和什么有關？

　　（指名）

　　3、“農諺”你了解嗎？誰來介紹一下？

　　4、師范讀、指名讀、同位讀、師生對讀。

　　5、誰試著背一背？（指名）誰和他比一比？

　　6、師生共同背誦。

　　7、希望同學們也善于觀察做好記錄，寫出你的新發(fā)現(xiàn)。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　1、指名分段讀題。

　　2、看一看你從這里學到了什么新本領？（指名說）

　　3、師總結：

　　⑴　資料搜集；

　　⑵　資料整理；

　　⑶　成果展示。

　　4、交流一下學生收集的資料。

　　5、看你還有沒有新的好方法和同學交流一下。

　　6、你開始行動了嗎？

　　（指導學生開始行動）

三年級上冊語文《語文園地六》教案 篇9

　　一 教學目標 ：

　　1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

　　2 通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。

　　二、 課前準備：

　　1 搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　2 實物投影儀。

　　第一課時

　　一 復習詞語：

　　1 認讀詞語盤點中的詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　二 我的發(fā)現(xiàn)：

　　今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　1 讀一讀，注意加點的部分。

　　2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3 組內交流。

　　4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？

　　5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。

　　三 日積月累：

　　1 自由朗讀，讀準字音。

　　2 同桌互讀，體會詩意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　課后反思：

　　第二、三、四課時  口語交際  習作   展示臺

　　一、 談話引入：

　　通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　二、 口頭交流展示：

　　1 小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

　　2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　三、 習作：

　　1 精彩回放：

　　讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

　　想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　寫一寫：你感受最深的內容。

　　用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

　　2 學生習作：

　　教師啟發(fā)思路。

　　教師個別指導。

　　同桌互相交流

　　推薦代表交流

　　師生共同評議。

　　獨立進行修改

　　3 展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。

　　課后反思：

三年級上冊語文《語文園地六》教案 篇10

　　《語文園地六》教學設計

　　教學目標

　　1、 認讀一組描寫夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。

　　2、 通過句子訓練，培養(yǎng)學生將句子描述得更加具體生動的能力。

　　3、 進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。

　　4、 認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。

　　5、 正確讀背四句有關學習的經典名言，大致了解其意思。

　　6、 閱讀短文，了解故事的主要內容，體會小動物之間的相互關愛之情。

　　教學重點：

　　拓寬識字渠道，進行字詞句的訓練。

　　教學難點：

　　理解“日積月累”中四句話的意思，體會“夏夜真美”的真正含義。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、 認讀一組有關夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。

　　2、 通過句子訓練，使學生將句子描述得更加具體生動。

　　3、 進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。

　　教學過程

　　一、 勾聯(lián)舊知，談話導入

　　1、 生交流本單元學習的三篇課文《古詩兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內容。

　　2、 師小結：這三篇課文都與夏天有關，有的描寫了夏天的景色，有的描寫了夏天的天氣。教師鼓勵學生結合自己的生活實際談一談對夏天的了解。

　　3、 師過渡激趣：小朋友們，夏天已經來到了我們的身邊，這節(jié)課，我們就去認識它吧！

　　二、 學習“趣味識字”

　　1、 生自主認讀四行詞語，讀準生字。

　　2、 指名生分行朗讀詞語，在朗讀的過程中師適當正音指導：“湯、螢”是后鼻音，“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀詞語。

　　3、 鼓勵學生讀詞語，并思考每一行詞語都與什么有關，指名生交流，師適當小結：第一行詞語都與什么有關，指名生交流，師適當小結：第一行詞語是有關夏天的食物；第二行詞語是有關夏天常用的物品；第三行詞語是與夏天乘涼有關的詞語；最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。

　　4、 鞏固識字：

　　（1生再次有節(jié)奏地朗讀四行詞串。

　　（2隨機出示帶有生字的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀。

　　（3單獨出示8個生字，生自主觀察，交流識記方法。師鼓勵學生運用學過的識字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進行比較、熟字加熟字等方法識記字形，理解字義。

　　5、 全班有節(jié)奏地齊讀詞串。

　　三、 學習“字詞句運用”

　　（一） 教學第一部分。

　　1、 師創(chuàng)設情境：小朋友們，漢語的句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說越長個，越說越有趣。瞧，小白兔給我們帶來了三句話（師出示課文中的三句話），請小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和不同的地方。

　　2、 生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。

　　3、 指名生分句朗讀，并交流三句話的相同和不同之處。師適當小結：第一句話只是說了誰在干什么；第二句話多了一個表示地點的詞語：在山坡上；第三句話又多了一個表示小白兔的動作：彎著腰。

　　4、 師引導學生體會這樣寫的好處，在生交流的基礎上師總結：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動作，讓句子更加具體生動。

　　5、 生自主訓練，完成課本第78頁的練習。

　　6、 指名生交流自己所寫的句子，師予以鼓勵和指導。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動著雙腳在池塘里游泳。）

　　（二） 教學第二部分。

　　1、 師出示學生已經學過的幾個標點符號：“，。！？”，指名生說說它們的名稱。

　　2、 生自主朗讀第78頁的四句話，并給句子加上標點。

　　3、 指名生朗讀句子，同時說說加的是什么標點。師生共同評議。

　　4、 拓展練習。

　　（1師出示句子：

　　夏天的景色真美啊

　　你明天來我家玩嗎

　　這是我送給你的禮物

　　（2指名生朗讀，并說說加上什么標點。

　　5、 生抄寫最后一句話，師提醒學生漢字的書寫要正確、美觀，行款整齊。

　　四、 課堂小結

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們又進一步了解了夏天，認識了跟夏天有關的漢字和詞語，還知道了寫句子要講究具體生動，我們在語文園地里的收獲可真多呀！

　　第二課時

　　課時目標

　　1、 認識食品包裝上的一些漢字，拓展學生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。

　　2、 正確讀背四句有關學習的經典名言，大致了解其意思。

　　3、 在學習名句的過程中教師適當滲透學習方法的指導。

　　教學過程

　　一、 交流方法，激趣導入

　　1、 師鼓勵生結合自己的學習實際，交流通過哪些方式可以認識漢字。

　　2、 生交流，師適當小結：我們可以在語文書中認識漢字，也可以通過看電視來認識漢字，在課外書中、在大街上都可以認識漢字。只要處處留心，在生活中我們就能認識很多的漢字。

　　3、 師導入：今天，我們再來學習一種認識漢字的方法，它可跟小朋友們最喜歡的食物有關哦！

　　二、 學習“展示臺”

　　1、 師出示事先準備好的學生常見的愛吃食品的包裝袋，讓學生猜一猜這是什么食品，并讓學生說說自己是通過什么方式猜出來的。

　　2、 師多媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的包裝袋圖片，指名生結合圖片認讀這些詞語。

　　3、 生拿出自己帶來的食品包裝袋，與同位交流包裝袋上的漢字，并相互認讀。

　　4、 指名生展示交流，師適當板書，擴大學生的識字量。

　　5、 師小結：生活處處能識字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上認識漢字，還能在其它很多地方認識漢字呢！

　　三、 學習“日積月累”

　　1、 師出示《識字8：三字經》中的兩句話：子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。指名生朗讀，并說說這兩句話主要告訴了我們什么（學習的重要性）。

　　2、 師過渡：小朋友們都知道學習對我們來說非常重要的，那你們知道學習也要講究一定的方法嗎？如果掌握了一定的方法，學習的效果就會更好。在今天的“日積月累”中，我們就來聽聽古人是怎么介紹學習方法的吧！

　　3、 師范讀四句古文，生認真傾聽。

　　4、 生自主朗讀，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。

　　5、 指名生分句朗讀，根據(jù)生的朗讀情況師相機進行指導，將句子讀得正確流利。

　　6、 生再次自由練習朗讀，邊讀邊想想句子的意思，并標明不懂的地方。

　　7、 指名生交流，師適當講解：

　　（1） 第一句的意思是：天生聰明而又愛好學習，向不如自己的人請教。

　　（2） 第二句的的意思是：對于不知道的事情就要多問，對于自己不會的就要學習。

　　（3） 第三句的意思是：讀書讀了很多遍，自然就能理解其中的意思了。

　　（4） 第四句的意思是：我們要善于讀書，從書中學習知識，同時也要游歷很多地方，在生活中學習。

　　8、 鼓勵生在講解的基礎上，結合自己的生活學習實際，談一談讀了這四句話后的體會。

　　9、 通過自由練讀、同位互讀、開火車讀等多種方式引導學生進行誦讀，并加以背誦。

　　10、 指名生分句背誦，全班齊讀。

　　四、 課堂小結

　　小朋友們，生活處處有學問，我們不僅可以在食品包裝袋上認識很多的漢字，還能從古人的話語中初步了解學習的方法。希望同學們都能成為愛學習、會學習的漢字。

　　第三課時

　　課時目標

　　1、 正確、流利地朗讀文章。

　　2、 把握故事的關鍵信息，了解故事的主要內容。

　　3、 體會小動物之間的相互關愛之情，理解“夏夜多美”的意思。

　　教學過程

　　一、 出示圖片，創(chuàng)設情境

　　1、 師談話創(chuàng)設情境：小朋友們，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美麗，我們一起來欣賞吧！

　　2、 師配樂播放夏夜的美麗圖片，引導學生靜靜地欣賞，并交流欣賞感受。

　　3、 師過渡：這節(jié)課我們一起來閱讀一個美麗的故事—《夏夜多美》，相信讀完這個故事以后，你會發(fā)現(xiàn)夏夜不僅僅美在它的景色中，還美在其他的方面呢！

　　二、 自讀課文，讀通讀順

　　1、 師多媒體播放文章配樂朗讀，生閉上眼睛靜靜地傾聽。生交流在聽故事的過程中聽到了哪些信息。

　　2、 生自主閱讀故事，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。

　　3、 指名生分自然段朗讀故事，根據(jù)生的朗讀情況，師適當進行正音和范讀，幫助學生讀通順故事。

　　4、 生再次自由輕聲地讀一讀故事。

　　三、 再讀文章，了解故事的主要內容

　　1、 師過渡：這個故事很長，要想了解它的主要內容，可要抓住一些重要的信息，比如說：故事發(fā)生在什么時間、什么地方？故事中出現(xiàn)了哪些小動物？它們各自做了什么事情？故事的結尾又是怎樣的？（師相機在多媒體上出示這些問題）

　　2、 生再次輕聲地讀故事，在讀故事的過程中解決以上問題，并與同位輕聲交流自己的答案。

　　3、 指名生交流，師根據(jù)生的交流情況適當小結：

　　故事發(fā)生在夏天的夜晚，在一個水池里。故事中出現(xiàn)了螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲。小螞蟻不小心掉到了一根水草上，睡蓮彎腰讓螞蟻爬上來。蜻蜓送小螞蟻回家。螢火蟲為它們照亮。最后，小螞蟻回到了家。

　　4、 鼓勵學生根據(jù)以上信息說說故事的主要內容，在交流中，師引導學生將句子說清楚說明白，以提高學生表達的完整性和流暢度。（夏夜的水池里，一只螞蟻不小心掉到了水草上，在睡蓮、蜻蜓和螢火蟲的共同幫助下，小螞蟻最終回到了家。）

　　四、 體會“夏夜多美”的含義

　　1、 師過渡：通過剛才的學習，我們了解了故事的主要內容。接下來，請小朋友們再讀一讀故事，看看你從哪些詞語和句子中讀出了大家對螞蟻的關心和幫助，把這些詞句畫出來。

　　2、 生邊讀邊用筆圈畫，并與同位輕聲交流自己圈畫的內容。

　　3、 指名生交流，師在生交流的基礎上進行指導：

　　（1） 睡蓮關心地問小螞蟻，彎腰要它爬到自己身上，還請小螞蟻住在自己的家里。

　　（2） 蜻蜓主動送小螞蟻回家。

　　（3） 螢火蟲說“我來給你們照亮”。

　　4、 在交流中師引導學生朗讀相關的對話。

　　5、 師出示最后兩句話：“星星看見了，高興地眨著眼。”“啊，多美的夏夜呀！”引導學生思考：星星為什么高興地眨著眼？夏夜為什么很美？

　　6、 生在理解故事內容的基礎上進行交流，師小結：星星看到小動物們能這樣相互關心，互相幫助，感到很高興。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡蓮和小動物們的心靈更美。

　　7、 分角色朗讀文章：

　　（1） 四人一小組，分別扮演小螞蟻、睡蓮、傾聽和螢火蟲，自主練習。

　　（2） 小組展示，師讀旁白。共同評議。

　　五、 課堂小結

　　小朋友們，今天我們一起讀了“夏夜多美”這個美麗的故事，感受到了小動物們之間的相互關心和幫助。相信同學們也會像故事中的主人公那樣，能在生活和學習中相互幫助，相互關心，讓我們的生活變得更加美好。

三年級上冊語文《語文園地六》教案 篇11

　　在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的'精神，讓豐富、有趣、具有人文內涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結義”。①順路徑──根據(jù)題型特點，重新調整練習板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

　　語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根

　　本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。

三年級上冊語文《語文園地六》教案 篇12

　　學習目標；

　　1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

　　2、擴句練習；

　　3、標點的正確使用；

　　教學準備：課本、課件

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節(jié)課我們來一起學習語文園地六的內容，你們有信心完成這節(jié)課的任務嗎？

　　二、趣味識字（第一次先學后教）

　　1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

　　3、請小老師上臺領讀。

　　4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？

　　5、讀詞語。

　　6、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關？

　　你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？

　　三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學后教”）

　　1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、照樣說一說：看誰說得妙？

　　四、加標點（第三次“先學后教”）

　　1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語氣，該加什么標點才合適？

　　2、加一加，再讀一讀。

　　3、匯報交流，反饋。

　　4、加標點擴展練習。

　　五、當堂訓練：抄寫最后一句話。