滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案（精選13篇）

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇1

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話引入

　　1、教師導入：同學們，上一節課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

　　2、學生介紹：自己對金字塔的了解？

　　3、師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

　　4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

　　（設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。）

　　二、重點切入，整體感知。

　　1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

　　2、學生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

　　3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

　　2、學生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）

　　重點句；

　　A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

　　1、學生交流。

　　2、師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

　　3、把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。

　　小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

　　1、學生交流。

　　2、師小結說明方法。

　　3、算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

　　僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

　　指導朗讀

　　C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

　　學生交流。

　　看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）

　　指導朗讀

　　5、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

　　（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

　　6、拓展

　　你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的？ 課件圖片 （我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。 還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。 東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。）

　　四、自主探究，突破難點。

　　過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

　　1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

　　2、指名回答

　　3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小練筆 聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

　　5、小結

　　因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識10個生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語。

　　2、借助提示介紹埃及金字塔的概況；了解作者運用列數字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。

　　3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重點、難點：

　　1、了解作者運用列數字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。

　　2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學過程：

　　一、媒體導入，揭示課題

　　1、師：在遙遠的非洲，有一個歷史悠久的國家，那就是埃及（板書：埃及）。在這個古老的國家里，遍布著人類文明發展的蹤跡。其中，最的就是被譽為世界七大奇跡之首的埃及金字塔（板書：金字塔）。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開它神秘的面紗。

　　2、揭示課題：25 埃及金字塔。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示學習要求；

　　1、輕聲讀課文，讀準生字字音，做到不加字，不漏字。

　　2、讀了課文，我覺得埃及金字塔 。

　　交流。 指名分節讀課文。

　　預設；

　　1、我覺得金字塔很宏偉。我覺得金字塔設計精巧„„

　　2、我覺得埃及金字塔的建造過程不容易，神奇。 過渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來感受一下她所展現出的無窮魅力。

　　三、學習1——2小節，了解埃及金字塔概況

　　1、默讀課文1、2小節，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的內容？口頭完成填空。 出示填空： 埃及金字塔位于（ ），它們是一座座（ ）。因為輪廓有點像（ ），所以稱為金字塔。埃及金字塔是（ ）的墳墓。

　　2、交流填空。 埃及金字塔位于（埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中），它們是一座座（ 角錐形建筑物）。因為輪廓有點像（漢字的“金”字），所以稱為金字塔。埃及金字塔是（古埃及法老）的墳墓。

　　3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內容？ 根據學生交流隨機學習；

　　（1）金字塔的所處位置（板書 位置）：（引讀）埃及金字塔矗立在在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。 （出示埃及金字塔位置圖）

　　（2）金字塔的外形（板書 外形）：是一座座巨大的角錐形建筑物。

　　理解：角錐形（媒體演示；聯系課文語言理解）

　　師： 什么叫角錐形建筑？課文其實已經給了我們答案，快速默讀第2節，找出相關的句子。

　　角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。（出示圖片，理解） 齊讀。

　　（3）金字塔名字由來（板書）：因為它的輪廓有點像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。

　　師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢？（出示句子）

　　師：哦，原來金字塔名字的由來和它的外形有關，所以我們中國人稱它為金字塔。 齊讀

　　（4）金字塔的作用（板書 作用）：金字塔是古埃及法老的墳墓。

　　師：法老是什么意思？讀一讀課后的注釋。（法老：古代埃及國王的稱呼。） 齊讀。

　　（5）金字塔的氣勢（板書 氣勢）：它們巍然屹立，傲對碧空。

　　師：這句話表達了作者看到金字塔后的感受，寫出了金字塔的氣勢。看，金字塔如高山一樣高聳而穩固地站立著，它驕傲地面對這天空。（出示圖片，感受氣勢。）

　　（6）金字塔的知名度（板書 知名度）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說：聞名世界。 齊讀。

　　4、讀第1、2節。

　　5、從地理位置、外形、作用、名字的由來、氣勢和知名度的幾個方面來介紹一下埃及金字塔。 埃及金字塔 。

　　師：我們知道了課文的第1、2節就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢、知名度和名字由來幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請同學們借助提示介紹一下埃及金字塔。

　　四、學習第3節，感受金字塔的宏偉精巧。

　　1、過渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢？接下來，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。

　　2、默讀課文第3節，用直線劃出描寫胡夫金字塔高大的句子。

　　3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。

　　（1）指名讀，其他人思考：這3句話在描寫上有什么特點？

　　（2）交流，板書：列數字

　　（3）齊讀這幾句話，注意把數字讀清楚讀準確。

　　（4）在列數字的同時作者用我們熟悉的東西給我們作進一步的說明，這樣的方法就叫作比較。（板書：作比較）

　　（5）分析句子：這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。

　　師：摩天大廈我們最熟悉了。在這兒，作者不僅用了列數字的方法，還運用了作比較的方法，說它相當于——

　　師：（出示大廈圖）看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。 

　　繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

　　師：一公里有多長呢？繞學校操場一圈是200米，一公里就是要繞操場—— 誰能用上“相當于”這個詞說一句話，將胡夫金字塔的“大”表現出來。 女生再讀這句話，將你們的感受讀出來。 

　　塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。

　　師：這句話寫出了石塊的—— 齊讀這段話。

　　4、師：作者就是用列數字和作比較的說明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點寫清楚，寫具體（板書：宏偉），讓我們很生動地體會到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結構也十分——精巧。 

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。 （出示圖）體會緊密的程度和它經得起時間考驗。 師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。

　　5、師：多么了不起的胡夫金字塔，帶著你們的感受和老師合作來讀讀第3小節。 引讀：„„這座金字塔——

　　6、過渡：在沒有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢？建造金字塔的傳說有很多種，文中“據說”這個詞語告訴我們其中的一種傳說。

　　五、小結

　　今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢、知名度、作用和她的名字的由來，關于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類從未停止過對它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊伍中的一員，進一步地去了解這偉大的歷史奇觀。

　　六、作業布置

　　1、抄寫詞語。

　　2、熟讀課文。

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.能在閱讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

　　3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重點：

　　了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　教學難點：

　　感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　1.同學們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。

　　2.板書課題：埃及金字塔。

　　3.齊讀課題。

　　二、媒體導入，學習第一小節

　　1.課件感知：

　　1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

　　2）把你想說的話說給大家聽一聽（初步感知金字塔的宏偉）

　　2.出示第一小節：請大家自由讀讀這一小節，走進文字我們會有更多的了解。

　　3.指名讀文，說說你了解了什么？

　　隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。

　　4.齊讀第一小節。

　　5.此時，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空？為什么金字塔舉世聞名？）

　　三、存疑讀文,初步了解金字塔

　　1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。

　　2.交流。（利用文字和圖片，結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態、規模、建造等）

　　四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

　　1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閱讀課文的第三小節，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

　　2.生自由讀書，寫寫劃劃。

　　3.交流：

　　1）媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈”。

　　A 146米究竟有多高呢？同學們想象得出嗎？我們的教學樓有多高？

　　B 金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢？

　　C 請你再仔細讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？

　　用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

　　2）媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。（師生合作朗讀）

　　4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢？關于這方面的傳說有很多，據說它是這么建造的：

　　1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

　　2）讀讀第四小節，此時此刻你想說什么？

　　3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節。

　　五、回顧課文，質疑交流

　　1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節。

　　2.現在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎？

　　3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？大膽講出來，邀請同學們和你一起去探秘。

　　作業布置：

　　1、按課文內容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，（ ）。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ ）。

　　2、讀課文片段填空：

　　片段再現：金字塔是古埃及法老的墳墓。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳墓里。這些墳墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

　　一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。

　　片段再現：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。

　　3、小練筆：

　　我們學校約有1000人。你想想看10萬人是多少？據記載，當年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人？他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當時的情景嗎？

　　板書設計：

　　塔高

　　宏偉 塔的周長

　　埃及金字塔 建塔石塊的數據

　　精巧 連鋒利的刀片都插不進去

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇4

　　[教學要求]

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話引入

　　1、教師導入：同學們，上一節課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之謎，你們有沒有信心?

　　2、學生介紹：自己對金字塔的了解?

　　3、師：(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?

　　4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢?

　　(設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。)

　　二、重點切入，整體感知。

　　1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。 2、學生回答，出示過渡句。齊讀

　　師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書 宏偉、精巧、建造)

　　3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的? 2、學生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。(隨學生交流相機出示) 重點句：

　　A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

　　(1)學生交流。

　　(2)師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

　　(3)把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。 (3)小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。” (1)學生交流。 (2)師小結說明方法。

　　(3)算一算，說一說(出示題目：算一算：

　　1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟?

　　2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。) (3)指導朗讀

　　C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”(1)學生交流。

　　(2)看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法(板書：語言描述) (3)指導朗讀

　　5、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)

　　(設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)

　　6、拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片

　　(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的'矚目。

　　還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。

　　東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)

　　四、自主探究，突破難點。

　　過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

　　1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的?

　　2、指名回答

　　3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小結

　　5、小練筆

　　聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么?

　　6、小結：因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節)

　　五、課外延伸，拓寬視野。

　　過度：金字塔的確是這樣建造的嗎?請從文中找出依據。 “據說”→不解之謎：

　　金字塔的建造是一系列復雜而繁重的工程，根據估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設近萬名砌石工人每天能將十塊重達十噸的巨石推送上去，也須費時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進去;即使以現代最先進的土木技術也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料;古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質比較柔軟難以充當滾木。如果滾軸的確是木制!那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學家至今尚未找到運輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設計并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經至少4500年的風吹雨打，其縫隙迄今仍相當緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達近700年。如此簡單的數字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢?

　　六、總結課文，深化情感。

　　通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們去讀書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

　　板書： 埃及的金字塔

　　傲 宏偉 舉例子 對 列數字 碧 精巧 作比較 空 語言描述

　　建造

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇5

　　教學目標

　　1 朗讀課文，了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。

　　2 感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重點

　　引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

　　教學準備

　　課件或掛圖。

　　教學時數

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入、激發情趣

　　1 同學們知道四大文明古國嗎?勤勞勇敢的四大文明古國的人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎?

　　2 板書課題，齊讀課題。

　　3 質疑：你最想了解金字塔的什么呢?

　　簡單板書：金字塔建在哪里?金字塔是什么樣子的?怎樣建造的?有哪些神秘的傳說?……

　　4 讓我們帶著這些問題來學習課文吧。

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1 自由輕聲朗讀課文。

　　要求：

　　(1)劃出生字詞，讀準字音，認清字形。

　　(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍。

　　(3)查字典或聯系上下文理解詞語。

　　(4)畫出不懂的詞語和句子。

　　2 檢查自學效果：

　　(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。

　　(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1 默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么?

　　2 課文主要寫了什么?有你想了解的關于金字塔的內容嗎?

　　四、激發興趣、鼓勵質疑(講讀課文)

　　(一)學習第1段。

　　1 輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。

　　指名匯報閱讀中的收獲：

　　地理位置——尼羅河沿岸;數量——許多;大小——大大小小;歷史悠久——四五千年的歷史。

　　2 引讀課文第1段。

　　(二)學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

　　(三)學習第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

　　(四)學習第4段。

　　(1)指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序?運用了哪些說明方法?

　　(2)指名說方法。(記敘順序：由遠到近;描寫方法：比較法、列數字法、舉例法。)

　　(3) 默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處?同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎?(在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?)

　　(五)學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法?在上下文中起什么作用?(承上啟下。)作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

　　(六)學習第6段。

　　1 默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容?

　　2 指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

　　3 這兩種說法是怎么來的?(是考古學家們提出的兩種不同的猜測)為什么會有這兩種猜測呢?

　　(七)學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受(相機板書：血汗智慧創造奇跡)

　　小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人*石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。

　　五、課外延伸，深化探究

　　1 關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發布會”。

　　2 關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。

　　附：板書設計

　　埃及金字塔

　　宏大 血汗

　　精巧 智慧 創造奇跡

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇6

　　《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　教學要求

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話引入

　　1、同學們，埃及金字塔式世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團從從，今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎?

　　2、學生質疑：你最想了解金字塔的什么?

　　準備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說?

　　3、讓我們帶著這些問題來學習課文

　　二、學習課文

　　1、學生自由讀課文，給問題找到相應的段落

　　2、老師以提問方式引讀部分課文.

　　金字塔建在哪里呢?(第一節)金字塔什么樣?(第二節)金字塔怎么建造的(第四節)

　　3、媒體出示金字塔：

　　(1)看圖，品味文字。

　　(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

　　(2)師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?

　　(傲對碧空，就是驕傲地面對著碧藍的天空。)

　　(3)聯系課文內容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空。

　　(因為它外形宏偉，結構精巧。因為它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相當于40

　　層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久，已經存在四五千年了。

　　因為它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結晶。)

　　(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?

　　(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

　　還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。

　　悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)

　　(5)指導朗讀第一節，你能讀出金字塔這種氣勢嗎?

　　4、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺?(宏偉而精巧)

　　5、默讀課文，用直線劃出表現宏偉的語句，用曲線劃出表現精巧的句子

　　6、交流

　　(1)投影映示句子：

　　“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈”

　　a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)

　　b、但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?

　　c、邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處

　　(3)媒體出示：

　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。

　　(4)指導朗讀兩句話

　　(5)你會用這種方法寫句子嗎?

　　媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重

　　7、指導朗讀第三節

　　8、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

　　三、小結課文

　　1、學了課文，你想說什么?

　　2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個

　　3、快速閱讀資料

　　4、你還收集到哪些，小組交流

　　附神秘傳說金字塔能

　　假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進金字塔，不久，就會變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進金字塔，24小時后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時后，就會消腫止痛，如釋重負;如果你神經衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時后，你就會精神煥發，氣力倍增。

　　當博維在金字塔參觀時，發現一個罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說來，這些動物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質脫水之力嗎?博維心想這種現象應該是和大金字塔的幾何學圖形有關，于是在返國后就立即用硬紙板做了一個底邊0.9公尺的大金字塔的模型。并將其4個方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結果他發現過了數日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。

　　接著，他又用肉片及蛋等等加以實驗，結果確認不論放入什么全都不會腐爛。于是他就發表了有關他對金字塔神力的研究結果。

　　原捷克斯洛伐克的一名無線電技師，放射學專家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實驗后，于1940年開始親自用木乃伊風干的方式對食品花朵和動物尸體進行試驗。德鮑爾用三毫米厚的.馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個30厘米高的模型，進行第一次實驗。結果他驚訝地發現，放在模型內的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實驗獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經常的聯系。

　　德鮑爾不斷地試驗，探討模型內究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內，滿以為它將變鈍，但結果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。

　　一些科學家說，實驗的結果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內，可保持長期新鮮不腐。現在法國、意大利等國的一些乳制品公司已把這項實驗成果運用于生產實踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據說，比起其它的包裝形式，金字塔形內的鮮牛奶存放時間最長。

　　把種子放在金字塔模型內，可加快出芽。斷根的農作物栽在模型內的土壤里，可促其繼續生長。金字塔形溫室里的作物，生長快，產量高。有人建議，為提高葡萄的產量，增加它的含糖量，葡萄棚應搭成正方形，并使葡萄莖正對南北方向，以吸收更多的地磁。

　　把自來水放在金字塔模型內，24小時后取出，稱之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長期貯藏，以備不時之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫治神經紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關節炎患者的痛楚，甚至治好關節炎;它對醫治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農作物，可促進作物的茁壯生長，提高產量;用它澆果樹、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長觀賞的時間。

　　但是，最奇妙、最引人入勝的莫過于對人體的試驗了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫療器械和無形的靈丹妙藥。假若你想在工作時消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺不踏實，就請你在床下放置一個模型;要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內，他會立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺。它能止痛、降壓、恢復人體的青春活力、延年益壽，等等。

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇7

　　教學目標:

　　⒈認識11個生字，學會8個生字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊展開豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　⒋學習常用的說明事物的方法。

　　教學重點與難點:

　　⒈感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　⒉學習常用的說明事物的方法。

　　教學準備:

　　金字塔的圖片和相關資料。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入：

　　同學們，你們知道世界七大奇跡嗎?愿意向大家介紹一下嗎?

　　(出示幻燈片：1.中國—萬里長城 2.美國—大峽谷 3.加拿大—尼亞加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吳哥窟 6.印度—泰姬馬哈陵7.意大利—比薩塔)

　　這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈自由輕聲朗讀課文，要求

　　(1)圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形;

　　(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍;

　　(3)查字典或聯系上下文理解詞語;

　　(4)找出不懂的詞語和句子，做上標記。

　　⒉檢查自學效果

　　(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀;

　　(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　⒈默讀課文，想一想各自然段說了什么?

　　⒉課文主要寫了什么?介紹了有關金字塔的哪些內容?

　　⒊給課文分段。

　　四、激發興趣，大膽質疑

　　⒈(出示金字塔圖片)讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢?

　　⒉學生大膽質疑。

　　⒊師生一起整理質疑問題。

　　五、作業

　　⒈讀熟課文;

　　⒉收集有關埃及金字塔的資料。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，復習導入

　　⒈在課文中有這樣一句話(幻燈片出示)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　⑴“舉世聞名”是什么意思?從這句話中你能了解到什么呢?

　　⑵文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它用“”畫出來。(第2自然段第1句話。)

　　二、深入研讀，感受奇跡

　　默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢?用“”畫出來。

　　⒈第1自然段：

　　看圖，圖文結合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣;“一座座巨大的角錐形”寫的是數量眾多的金字塔的獨特外觀形狀;“巍然屹立，傲對碧空”展現了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。

　　⒉第2自然段：

　　在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢?

　　“唯有”說明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經得起時間的打磨。

　　三、回讀課文，總結全文

　　默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子

　　四、作業

　　⒈閱讀有關埃及金字塔的課外書;

　　⒉制作一張手抄報。

　　板書設計

　　特點：外形宏偉

　　埃及的金字塔 結構精巧 舉世聞名

　　建造：運石頭 七大奇跡之首

　　壘石頭

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇8

　　師：上課！

　　生：老師好！（彎腰鞠躬）

　　師：同學們好！（鞠躬）請坐

　　師：通過上節課的學習，我們對埃及的金字塔有了初步的了解。這節課，老師將和同學們一起走進金字塔。讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結晶）

　　師：誰先來讀一讀？

　　生讀

　　師：通過你的朗讀，老師感覺到這些詞語是有溫度的，請坐。

　　師：誰再來讀一讀？

　　生讀

　　師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢了。

　　師：誰能聯系課文內容，用上這里的一兩個詞說一句話。

　　生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對碧空。

　　師：你一下子用上了三個詞語，厲害！

　　師：誰再來說一說。

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶。

　　師：你更厲害，居然用上了四個詞語。有沒有誰想挑戰一下的？

　　生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

　　師：說得真好，請坐。

　　師：是啊！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉 精巧）

　　師：同學們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語句，我們在下面劃上橫線，寫埃及金字塔精巧的語句在下面劃上浪線。

　　生默讀課文，師巡視。

　　師：同學們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來？

　　生：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

　　師：你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

　　師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）

　　摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

　　師：你認為在這里應該選第幾種解釋？

　　生：第二種

　　師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？

　　生：快要接近天的大樓

　　師：能不能表達地再準確些？

　　生：形容大樓非常高

　　師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！

　　生讀

　　師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？

　　生朗讀

　　師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？

　　生朗讀

　　師：老師感覺到了，已經到了頂層了。大家一起來讀一遍。

　　生齊讀

　　師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

　　大屏幕出示：這座塔高146米多，相當于40層的摩天大廈。

　　這座塔高146米多。

　　生自由讀這兩句話。

　　生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。

　　生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

　　師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？

　　生：作比較

　　師：完全正確。同學們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。

　　師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？

　　生自由讀一讀這段話。

　　生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。

　　生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！

　　師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。

　　生：巨大

　　生：龐大

　　師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！

　　師：同學們這段話中的四個數字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節，這里叫什么說明方法呢？

　　生：列數字

　　師：老師發現沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？

　　生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　師：（大屏幕出示這段話）我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？

　　生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進去。

　　生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。

　　生：我是從這個句子里讀出的：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。特別是其中的幾千年，說明時間過去已經很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經破損了。但書上說這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去，說明金字塔的結構很精巧，居然經歷了幾千年的風吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

　　師：你真善于讀書，從一個詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？

　　生：因為這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴密。

　　師：對，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產力是相當低下的，人們用的都是相當原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現在他們要把350萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們—

　　（大屏幕出示）為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。。

　　師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？

　　生自由讀

　　生：經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。

　　師：你又從中讀出了什么？

　　生：我讀出了修建金字塔的人很多，經常有10萬人在干活。

　　生：我讀出了整個工程的浩大，居然要用整整三十年的時間。現在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

　　生：我知道那時是奴隸制的社會，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的金字塔。

　　生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

　　師：的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。

　　生：齊讀第三小節最后一句。

　　師：剛才我們好好領略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？

　　生：想

　　師：默讀課文四五自然段你一定會明白的，可以用筆劃一劃。

　　生：默讀課文，師巡視、相機指導。

　　師：大家讀好了吧，我們來交流一下。

　　生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。

　　師：木橇是什么樣子呢？大家可以想象一下。

　　生：大概和雪橇差不多吧。

　　師：老師也是這樣想的，那么修路又有什么作用呢？

　　生：這樣可以減少木橇與地面之間的.摩擦力。

　　師：看來，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！

　　師：還有補充嗎？

　　生：據說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡變成一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

　　師：同學們把這段話讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫一畫。過會兒老師請人到講臺上來交流。

　　生自由讀，在本子上畫圖。師巡視、相機指導。

　　師：黑板出示，誰來想辦法把石塊運到第二層。

　　生：板演，就是通過這個斜坡，古埃及人把大石塊運上去的。

　　師：同學們明白了吧！通過四五自然段的學習，你覺得古埃及的人怎樣？

　　生：了不起！

　　生：很聰明！

　　生：很有智慧！

　　師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創造了人類的奇跡，我們一起帶著對古埃及人民的敬仰之情把課文最后一個自然段朗讀一遍。

　　生齊讀

　　師：大家一起把這段話再讀一遍。

　　生齊讀

　　師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國的萬里長城、秦兵馬俑（大屏幕出插放長城、兵馬俑圖片）我們應該懂得尊重它們，保護它們。

　　師：通過這節課的學習，當你真的來到金字塔前，我相信同學們一定有很多的話要說，把你想說的寫下來吧。

　　生寫

　　師：誰來讀一讀。

　　生：當我來到金字塔前，望著那一百多米高的塔峰，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創造了這不朽的奇跡，他們是我們人類的驕傲。

　　生：當我來到金字塔前，我眼前會浮現出十萬人一起勞作的畫面，波瀾壯闊！我能聽到他們勞動時喊號子聲，驚天動地！我能聞到他們的汗水味，濃濃地咸！

　　師：同學們寫的真好，其實，金字塔還有很多謎沒有解開，同學們有興趣的，課后去查一查有關方面的資料。說不定我們有些同學將來能解開其中的謎呢！

　　師：這節課就到這里，下課！

　　生：老師再見！

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇9

　　教學目標

　　1 朗讀課文，了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。

　　2 感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重點

　　引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

　　教學準備

　　課件或掛圖。

　　教學時數

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入、激發情趣

　　1 同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？

　　2 板書課題，齊讀課題。

　　3 質疑：你最想了解金字塔的什么呢？

　　簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？……

　　4 讓我們帶著這些問題來學習課文吧。

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1 自由輕聲朗讀課文。

　　要求：

　　（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。

　　（3）查字典或聯系上下文理解詞語。

　　（4）畫出不懂的詞語和句子。

　　2 檢查自學效果：

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1 默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？

　　2 課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？

　　四、激發興趣、鼓勵質疑（講讀課文）

　　（一）學習第1段。

　　1 輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。

　　指名匯報閱讀中的收獲：

　　地理位置——尼羅河沿岸；數量——許多；大小——大大小小；歷史悠久——四五千年的歷史。

　　2 引讀課文第1段。

　　（二）學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

　　（三）學習第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

　　（四）學習第4段。

　　(1)指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？

　　(2)指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數字法、舉例法。）

　　(3) 默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）

　　（五）學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

　　（六）學習第6段。

　　1 默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容？

　　2 指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

　　3 這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？

　　（七）學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創造奇跡）

　　小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人*石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。

　　五、課外延伸，深化探究

　　1 關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發布會”。

　　2 關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。

　　附：板書設計

　　埃及金字塔

　　宏大 血汗

　　精巧 智慧 創造奇跡

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇10

　　教學目標:

　　⒈認識11個生字，學會8個生字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊展開豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　⒋學習常用的說明事物的方法。

　　教學重點與難點:

　　⒈感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　⒉學習常用的說明事物的方法。

　　教學準備:

　　金字塔的圖片和相關資料。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入：

　　同學們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？

　　（出示幻燈片：1.中國萬里長城 2.美國大峽谷 3.加拿大尼亞加拉瀑布4.埃及金字塔 5.高棉吳哥窟 6.印度泰姬馬哈陵 7.意大利比薩塔）

　　這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈自由輕聲朗讀課文，要求

　　（1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；

　　（3）或聯系上下文理解詞語；

　　（4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。

　　⒉檢查自學效果

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　⒈默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　⒉課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？

　　⒊給課文分段。

　　四、激發興趣，大膽質疑

　　⒈（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？

　　⒉學生大膽質疑。

　　⒊師生一起整理質疑問題。

　　五、作業

　　⒈讀熟課文；

　　⒉收集有關埃及金字塔的資料。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，復習導入

　　⒈在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　⑴舉世聞名是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？

　　⑵文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用 畫出來。（第2自然段第1句話。）

　　二、深入研讀，感受奇跡

　　默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢？用 畫出來。

　　⒈第1自然段：

　　看圖，圖文結合理解：金黃色的沙漠是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；一座座巨大的`角錐形寫的是數量眾多的金字塔的獨特外觀形狀；巍然屹立，傲對碧空展現了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。

　　⒉第2自然段：

　　在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢？

　　唯有說明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經得起時間的打磨。

　　三、回讀課文，總結全文

　　⒈默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子

　　四、作業

　　⒈閱讀有關埃及金字塔的課外書；

　　⒉制作一張手抄報。

　　板書設計

　　特點： 外形宏偉

　　埃及的金字塔 結構精巧 舉世聞名

　　建造： 運石頭 七大奇跡之首

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇11

　　一、激趣引入，揭示課題

　　1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學生猜是什么，在什么地方。

　　2. 出示課題：埃及金字塔。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，運用字典解決生字的讀音。

　　2. 指名分段讀課文，學生互評正音。

　　3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學習。

　　4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。

　　三、 細讀課文，體會感情

　　1. 讀第1段，說說讀后你知道了什么。

　　2. 學習第2段：引導學生了解金字塔在世界文明史上的地位。

　　3. 學習第3段：感受參觀金字塔的`心情。

　　4. 學習第4段：投影金字塔圖片，學生邊讀邊思考，然后交流各自的認識、體會。

　　（1）作者途中的所見所感。

　　（2）遠看金字塔的印象。

　　（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結構上具有哪些特點？

　　（4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？

　　5. 學習第5段：引導學生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學生質疑。

　　6. 學習第6段：讓學生了解建造金字塔的兩種不同說法。

　　7. 學習最后一段：以讀代講，交流讀后的體會。

　　四、拓展延伸

　　1. 根據課文內容，交流對埃及金字塔的了解和認識。

　　2. 交流課前搜集的有關金字塔的圖片資料和相關信息，說說從中體會到什么。

　　3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇12

　　教學目標:

　　⒈認識11個生字，學會8個生字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊展開豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　⒋學習常用的說明事物的方法。

　　教學重點與難點:

　　⒈感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　⒉學習常用的說明事物的方法。

　　教學準備:

　　金字塔的圖片和相關資料。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入：

　　同學們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？

　　（出示幻燈片：1.中國—萬里長城 2.美國—大峽谷 3.加拿大—尼亞加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吳哥窟 6.印度—泰姬馬哈陵7.意大利—比薩塔）

　　這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈自由輕聲朗讀課文，要求

　　（1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；

　　（3）查字典或聯系上下文理解詞語；

　　（4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。

　　⒉檢查自學效果

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　⒈默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　⒉課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？

　　⒊給課文分段。

　　四、激發興趣，大膽質疑

　　⒈（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？

　　⒉學生大膽質疑。

　　⒊師生一起整理質疑問題。

　　五、作業

　　⒈讀熟課文；

　　⒉收集有關埃及金字塔的資料。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，復習導入

　　⒈在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　⑴“舉世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？

　　⑵文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用畫出來。（第2自然段第1句話。）

　　二、深入研讀，感受奇跡

　　默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢？用畫出來。

　　⒈第1自然段：

　　看圖，圖文結合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；“一座座巨大的角錐形”寫的是數量眾多的金字塔的獨特外觀形狀；“巍然屹立，傲對碧空”展現了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。

　　⒉第2自然段：

　　在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢？

　　“唯有”說明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經得起時間的打磨。

　　三、回讀課文，總結全文

　　默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子

　　四、作業

　　⒈閱讀有關埃及金字塔的課外書；

　　⒉制作一張手抄報。

　　板書設計

　　特點：外形宏偉

　　埃及的金字塔 結構精巧 舉世聞名

　　建造：運石頭 七大奇跡之首

　　壘石頭

滬教版小學三年級下冊語文《埃及金字塔》教案 篇13

　　『教學目標』

　　1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

　　2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆

　　3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

　　4、指導有感情地朗讀課文

　　『教學重點』

　　引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

　　『教學過程』

　　一、激情導入，激發興趣

　　同學們，今天我們認識一位新朋友——導游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）

　　同學們，你們已經初步領略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧！（板書：埃及的金字塔）

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文

　　2、通過剛才我們讀課文，已經對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？

　　生：這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的`漢字有關呢！

　　生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。從這些數字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳！

　　生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳墓。

　　……

　　師：同學們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了

　　過渡：同學們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

　　三、精讀指導

　　（一）地理位置及概貌

　　看來，——同學是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！

　　1、指名讀（要求：其它的同學考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關鍵詞）

　　2、指名回答

　　3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建筑 巍然屹立 傲對碧空（高聳入云）

　　地理位置：埃及 沙漠中

　　4、體會遣詞造句準確，簡練

　　5、觀看課件，朗讀本段

　　（二）歷史形成過程

　　金字塔到底是做什么用的阿？老師也很奇怪？同學們有沒有知道的呢？誰能從科文中找到答案？

　　1、自讀第二自然段找出歷史形成過程

　　2、指名回答

　　（三）外觀和結構特征

　　金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們如此著迷？他的結構和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！

　　1、指名讀第三自然段，其他同學用筆劃出表示奇特征的句子

　　2、指名說

　　3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉 結構精巧）

　　4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處？

　　練習：如：埃及金字塔很高。

　　這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　我們學校的階梯教室很大。

　　我們學校的階梯教室很大，相當于

　　（四）建造過程

　　如此巨大的工程到底是怎樣建設成的呢？我請同學們仔細讀書，看看有沒有同學能告訴我整個建造的過程。

　　1、自讀課文，準備復述

　　2、根據課件，展示建塔過程

　　四、提高升華，揭示主題

　　同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結構精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達出來吧！

　　1、指名說

　　2、齊讀自然段六

　　同學們，阿里導游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當導游，你會向他介紹什么地方呢？

　　1、指名說（2—3個）教師相機指導。

　　五、總結全文

　　同學們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！