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《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間:2023-09-11

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.誦讀《猜謎語》,了解猜謎的竅門。培養(yǎng)學(xué)生愛動腦愛識字的情感。

  2.通過誦讀《猜謎語》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字,認(rèn)識部首“又字旁、兩點(diǎn)水旁”。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.認(rèn)識12個生字、會寫7個生字,認(rèn)識部首“又字旁、兩點(diǎn)水旁”。

  2.熟悉猜謎語的方法。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

  2.制作本課字卡。(學(xué)生)

  課時安排:

  3課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.誦讀《猜謎語(一)》,了解猜謎的竅門。培養(yǎng)學(xué)生愛動腦愛識字的情感。

  2.通過誦讀《猜謎語(一)》認(rèn)識5個生字,認(rèn)識部首“又字旁”。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?

  2.導(dǎo)學(xué):剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的`部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

  3.教師說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”

  4.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、讀文識字

  (一)初讀課文。謎語一。

  1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)生字的字音。

  2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,多讀幾遍。

  3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

  (二)隨文識字:學(xué)習(xí)第一則字謎。

  1.指生讀第一則字謎。

  2.指生評議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”,認(rèn)識“又字旁”。

  (1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語:相遇喜歡最怕

  (2)同桌互讀三個詞語,并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

  (3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (4)導(dǎo)學(xué):謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”

  (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。

  (6)匯報交流。

  相機(jī)指導(dǎo):

  ①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

  ②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識記。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子,你們還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)男女生賽讀第一則字謎。

  6.指導(dǎo)猜謎。

  (1)導(dǎo)學(xué):誰來猜猜謎底?(生:秋)說說你為什么會這樣猜。

  (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

  (3)導(dǎo)學(xué):哪些同學(xué)猜錯了,說說你猜錯的原因。

  (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.誦讀《猜謎語(二)》,熟悉猜謎的方法。培養(yǎng)學(xué)生愛動腦愛識字的情感。

  2.通過誦讀《猜謎語(二)》認(rèn)識7個生字,認(rèn)識部首“兩點(diǎn)水旁”。

  教學(xué)過程

  一、讀文識字:學(xué)習(xí)第二則字謎。

  1.指生讀第二則字謎。

  2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

  (1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。

  互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

  (2)同桌互讀四個短語,選擇喜歡的兩個短語說話。

  (3)學(xué)生用喜歡的短語說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (4)導(dǎo)學(xué):把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?

  (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。

  (6)匯報交流。

  相機(jī)指導(dǎo):

  ①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字,“令”是上下結(jié)構(gòu)的字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

  ②“言、互、萬”是獨(dú)體字,可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)男女生賽讀第二則字謎。

  4.指導(dǎo)猜謎。

  (1)導(dǎo)學(xué):誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。

  (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

  (3)導(dǎo)學(xué):哪些同學(xué)猜錯了,說說你猜錯的原因。

  (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

  二、鞏固生字

  1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

  第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

  第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)字。

  第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。

  第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。

  第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒!

  2.創(chuàng)編字謎。

  (1)導(dǎo)學(xué):你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)

  (3)交流字謎。

  三、小結(jié):

  同學(xué)們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準(zhǔn)確!

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo)

  會根據(jù)田字格美觀的書寫7個生字。

  教學(xué)過程

  一、指導(dǎo)書寫

  1.課件出示生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”。

  2.學(xué)生讀字。

  3.導(dǎo)學(xué):這幾個生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?

  上下結(jié)構(gòu):字

  半包圍結(jié)構(gòu):左右

  左右結(jié)構(gòu):紅時動

  獨(dú)體字:萬

  4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。

  (1)教師指導(dǎo)書寫“字”。

  ①導(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下,這個字的每一筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

  ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào):“子”的寫法。

  ③學(xué)生書空跟寫。

  ④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“字”字,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑤教師展示字例,學(xué)生評價。

  ⑥學(xué)生再寫兩個“字”字。

  (2)教師指導(dǎo)書寫“右”。

  ①導(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下:這個字的每一筆在田字格中的什么位置,說說書寫時需要注意什么。

  ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào):“丿”和“口”的寫法。

  ③學(xué)生書空跟寫。

  ④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“右”字,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑤教師展示字例,學(xué)生評價。

  ⑥學(xué)生再寫兩個“右”字。

  (3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。

  ①導(dǎo)學(xué):思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置,并說說書寫時需要注意什么。

  ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

  ③學(xué)生書空跟寫。

  ④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“紅”字,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑤教師展示字例,學(xué)生評價。

  (4)嘗試練寫其他生字。

  二、布置作業(yè)

  在田字格本里正確美觀的書寫生字3遍,并組兩個詞。

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  《猜字謎》這一課的第一課時僅學(xué)習(xí)第一個字謎。這一課在聽了師傅講過之后,我對本課進(jìn)行模仿授課,并針對自己班孩子的特點(diǎn)進(jìn)行了小部分的改動。效果如下:

  優(yōu)點(diǎn)之處:

  1、在課上學(xué)生積極發(fā)言,踴躍舉手,能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來回答問題。

  2、教師的話語更簡潔,讓孩子更能聽清要求。(我自己原來課上話太碎,病呀!)

  3、多種方法讀文,讓學(xué)生感受語句的節(jié)奏感。獨(dú)特的讀文方法讓孩子們興趣高漲!(帶拼音讀)

  4、識字教學(xué)中,以毛筆的形式寫在黑板上,并在字的關(guān)鍵處用紅色粉筆標(biāo)出來,讓孩子更清晰的看見字的關(guān)鍵點(diǎn),所以在寫字的時候,孩子們錯誤率大大下降。(自創(chuàng))

  5、板書清晰,讓學(xué)生能夠有效的借助板書背誦課文。

  不足之處:

  在指導(dǎo)書寫漢字時,更多的希望每個孩子都能達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn),但孩子的個體差異較大,所以,在等待能力弱的學(xué)生時,讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待!浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時間。

  整改措施:

  1、能力強(qiáng)的學(xué)生書寫合格后,做“優(yōu)化設(shè)計(jì)”或者“七彩課堂”相應(yīng)的一課練習(xí)題。

  2、在剩5個以內(nèi)能力弱的孩子時,繼續(xù)講解新的內(nèi)容,課后再對其另行指導(dǎo),或者家長配合!

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

  2.能力目標(biāo):學(xué)生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。

  3.情感目標(biāo):有收集謎語和自編謎語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)謎面猜出謎底。

  教學(xué)課時:1課時。

  教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,引入新課。

  師:同學(xué)們都喜歡猜謎語,這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認(rèn)識很多生字。

  怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

  (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

  (1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

  (2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。

  2、寫字。

  (1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

  (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。

  1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。

  2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。

  師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?

  3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。

  師:想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

  4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時,教師出示謎底卡片。

  5、 回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。

  6、 背誦謎語。

  (二)學(xué)習(xí)第二則謎語。

  1、 復(fù)習(xí)漢字:請、情、晴、清。精、睛。

  2、 請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。

  3、 朗讀謎語,猜謎底。

  4、 背誦謎語,看誰背得最快。

  五、總結(jié)全文。

  學(xué)了這一課,你學(xué)會了什么?

  六、擴(kuò)展活動

  1. 猜字謎

  一口咬斷牛尾巴(告) 天無它大,人有它大。(一)

  2. 收集謎語。

  3. 自編謎語。

  板書設(shè)計(jì):

  《識字4》

  第一則:秋

  謎底快樂無限

  第二則:請 清 情 睛

  課后反思:

  由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用。

  我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激,會教學(xué)目的很好的完成。

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  小學(xué)一年級的孩子,注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間,孩子會感覺到累,容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣,這考驗(yàn)著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥,如果以學(xué)生喜歡的方式去教,往往事半功倍。《猜字謎》一課,在課上學(xué)生積極發(fā)言,踴躍舉手,能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來回答問題。

  優(yōu)點(diǎn):

  1.生字教學(xué)的時候,邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走;

  2.學(xué)習(xí)新生字時先不急于寫字,先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,怎樣把字寫好看、寫美;

  3.解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇;

  4.最后作業(yè)拓展中的編寫謎語,可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編一編,有梯度的練習(xí);

  5.課中操讓學(xué)生動起來,可以站起來活動活動。

  “猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力,辦法很多:一堂課的中間做一次課中操,緩解學(xué)生的疲勞;適當(dāng)利用多媒體畫面吸引學(xué)生的注意;運(yùn)用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來”。

  不足之處:

  在指導(dǎo)書寫漢字時,更多的希望每個孩子都能達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn),但孩子的個體差異較大,所以,在等待能力弱的學(xué)生時,讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待!浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時間。

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  《猜字謎》是部編版一年級下冊第四課,本課依托兩則有趣的小字謎。讓學(xué)生在生動有趣的猜字謎過程中識字、寫字。體會猜字謎的樂趣,并初步學(xué)習(xí)猜字謎的方法,感受漢字的神奇。

  第一則字謎,采用拆字組合的謎面,將秋字拆分成禾和火兩部分,并根據(jù)這兩部分的特點(diǎn),編排成一首小兒歌,讓學(xué)生在把握句子意思的基礎(chǔ)上猜出謎底。第二則字謎則是根據(jù)形聲字的構(gòu)字原理,將形聲字形旁表義的特點(diǎn),編成四句兒歌,引導(dǎo)學(xué)生思考力謎底,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)《小青蛙》中剛剛學(xué)習(xí)了一組“青”字表音的形聲字,所以猜出這個謎底是“青”字對學(xué)生來說并不難。

  在教學(xué)本課時,創(chuàng)設(shè)生動有趣的識字情境,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。通過自主識字,交流識字方法,游戲鞏固等,進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字謎,理解句子的意思,把握字謎的特點(diǎn),從而猜出謎底。我通過啟發(fā)式的語言,拓展猜字謎和講述與字謎有關(guān)小故事,讓學(xué)生感受到漢字的奧妙無窮,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己猜出謎語的思考過程,并給予一定的指導(dǎo)和講解,幫助學(xué)生初步領(lǐng)會猜字謎的方法。

  在教學(xué)本課時,我緊緊扣住字謎這一兒童喜聞樂見的形式,依托兩則字謎,處處凸顯猜字謎的樂趣,幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)猜字謎的方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

  從課堂教學(xué)效果來看,學(xué)生不僅在兒歌的識字情景中認(rèn)識了很多漢字,而且通過自主學(xué)習(xí),同伴合作學(xué)習(xí),老師的必要講解,直到猜出謎底,更重要的是在猜字謎的過程中,思維能力和表達(dá)能力得到了一定的訓(xùn)練。正所謂在“學(xué)會”中“會學(xué)”,“會學(xué)”永遠(yuǎn)比“學(xué)會”更重要。

  我在總結(jié)猜字謎方法之后,又進(jìn)行了拓展練習(xí),不僅及時鞏固了所學(xué),而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與挑戰(zhàn)欲 望,讓學(xué)生初步體會到字謎的這一漢語特有的文化現(xiàn)象的趣味所在。

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  《猜字謎》

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、體會猜字謎帶來的樂趣。

  2、 通過學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力,培養(yǎng)合作精神。

  4、通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解字謎的特點(diǎn),體會漢字文化的魅力。

  課前準(zhǔn)備:

  分好學(xué)習(xí)小組,布置學(xué)生搜集字謎。

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、導(dǎo)入。

  現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

  2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (1)學(xué)習(xí)書上的那些字謎,體會漢字文化的魅力。

  (2)認(rèn)識漢字的字謎現(xiàn)象,探究猜字謎的方法。

  (3)多種方式展示搜集到的字謎。

  (4)根據(jù)漢字的特點(diǎn),進(jìn)行個性創(chuàng)作。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (一)基礎(chǔ)知識展示

  1、我會讀這些字謎的謎面。

  2、小組內(nèi)相互猜字謎。

  2、這節(jié)課,我知道了謎面的形式多種多樣,有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。

  3、我節(jié)課,我知道了猜字謎主要有三種方法:組合法、象形法和意會法。

  組合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河邊一蜻蜓,天上雙雁飛。意會法,如:客滿。

  (二)活動展示。

  設(shè)置字謎擂臺,進(jìn)行猜字謎接力賽。

  (三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、游歷了字謎王國,說說對漢字有什么新的認(rèn)識。

  2、多種方式展示搜集到的字謎。

  3、根據(jù)漢字的特點(diǎn),小組為單位創(chuàng)作謎面,全班交流。

  三、知識拓展延伸

  搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣。

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教材內(nèi)容 第二冊第一單元(識字)第四課

  教學(xué)內(nèi)容 課本p8\p9

  教學(xué)目標(biāo)

  (核心目標(biāo)標(biāo)紅,前加★號)

  ★1、能正確認(rèn)識12個生字,會寫7個生字。

  2、 能正確通順的朗讀課文,并猜出字謎。

  3、 了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn) 能正確認(rèn)識12個生字,會寫7個生字。

  教學(xué)難點(diǎn) 了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用

  教具準(zhǔn)備 課件 課時安排 2課時

  導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程 (第 1 課時)

  教學(xué)任務(wù)

  1、 初讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。

  2、 認(rèn)識12個字,學(xué)寫7個生字。

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充

  揭題導(dǎo)入

  導(dǎo)學(xué)反饋

  用時:4分鐘

  一、 猜謎激趣導(dǎo)入

  1.出示字謎:一加一。請大家猜一個字。交流猜一個字。交流猜的方法。

  2 .板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“字”并組詞。 小組討論交流

  精講點(diǎn)撥

  用時:18分鐘

  一、 初讀第一則字謎,學(xué)習(xí)生字。

  1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查:帶音節(jié)的生字。(小老師帶讀,指名讀)

  3.檢查:去掉音節(jié)的生字。(指名讀,開火車讀)

  4.檢查讀字謎,要求讀準(zhǔn)確,通順。

  5.指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時。

  二、初讀第一則字謎,學(xué)習(xí)生字。

  1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀通順,讀流利。

  3.檢查:帶音節(jié)的生字。(小老師帶讀,指名讀)

  4.檢查:去掉音節(jié)的生字。(指名讀,開火車讀)

  5.檢查讀字謎,要求讀準(zhǔn)確,通順。

  6.指導(dǎo)寫字:動、萬。

  當(dāng)堂訓(xùn)練

  鞏固拓展

  用時:13分鐘

  一、 認(rèn)字并擴(kuò)詞是:相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈

  二、書寫生字

  達(dá)標(biāo)檢測

  用時:

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  《好字行天下》

  板書設(shè)計(jì) 4、猜字謎

  教學(xué)反思

  教學(xué)過程 (第 2 課時)

  教學(xué)任務(wù)

  1、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用.

  2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充

  揭題導(dǎo)入

  導(dǎo)學(xué)反饋

  用時:5分鐘

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 出示生字卡,檢查認(rèn)字。

  2、 聽寫。

  精講點(diǎn)撥

  用時:15分鐘

  一、學(xué)猜第一個謎語

  1、出示第二個謎語,自讀。小老師教讀。

  2、逐句讀讀猜猜。

  (1)、讀了第一句想到了什么?

  (2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風(fēng)”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想?

  (3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

  (4)、連起來想想,猜猜謎底。

  3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?右邊是“火”?

  4、再來讀讀這個謎語,回想一下猜謎的過程吧。

  5、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

  6、齊讀兒歌 。

  二、學(xué)第二個謎語。

  1、師:有信心猜出第二個謎語嗎?請大家自由讀一讀,小組內(nèi)試著說一說,猜猜。

  2、小老師帶讀。

  3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語: “互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

  4、你怎樣來猜這個謎語?

  (1)、點(diǎn)撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?

  (2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。

  (3)、獎勵大蘋果。

  5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。

  三、再讀課文

  1、這兩個謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?

  2、要求學(xué)生能記住,說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來,就告訴他們該怎樣猜。

  當(dāng)堂訓(xùn)練

  鞏固拓展

  用時:

  一、拓展性學(xué)習(xí)

  1、投影出示謎語卡(,老師讀,猜猜看,謎底是什么?

  2、猜謎語,說說是怎樣猜出來的。自悟方法:抓住特點(diǎn)。

  3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢?觀察教室里的東西,想想他們都有什么特點(diǎn),試著編謎語。大家評一評,編得怎么樣。

  4、自編謎語,考一考同學(xué)。

  二、做猜謎會的準(zhǔn)備

  1、猜謎語真有趣,還想猜嗎?搞一次猜謎活動怎樣?

  2、誰去準(zhǔn)備謎語?到哪兒去搜集謎語嗎?

  3、哪些同學(xué)能自編謎語?

  4、還有什么別的想法嗎?

  達(dá)標(biāo)檢測

  用時:15分鐘

  1、 準(zhǔn)確、通順的讀兩則謎語

  2、 完成練習(xí)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、回家自己試著再編一些謎語,講給爸爸媽媽聽。

  2、《同步精練》

  板書設(shè)計(jì)

  識字4

  秋

  讠    請

  忄 青  情

  日    晴

  氵    清

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  第一單元

  第一課時

  課題

  識字4、猜字謎

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識12個生字。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”12個生字。

  2.初步感受漢字的特點(diǎn)。

  3.喜愛漢字,有主動識字的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”12個生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  喜愛漢字,有主動識字的愿望。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課型

  講讀課

  教學(xué)過程

  教師活動

  學(xué)生活動

  教師復(fù)備

  一、猜謎游戲,導(dǎo)入新課。

  1、課件出示字謎。

  (1)玉被口吃掉。

  (2)“玉”上無瑕疵。

  2、板書課題:猜字謎。

  3、教師引問:你們喜歡猜字謎嗎?

  (注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。)

  1、學(xué)生猜字謎。

  (1)國。

  (2)王。

  2、學(xué)生齊讀課題。

  3、學(xué)生匯報交流自己的感受。

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【課時目標(biāo)】

  知識與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字,會寫“時、動、萬”3個生字。

  2、正確朗讀字謎(二),能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。

  過程與方法目標(biāo):

  1、通過圖片、聯(lián)系生活識記等,引導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探究識記生字。

  2、通過自主學(xué)習(xí),同桌合作讀通課文。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)學(xué)生樂說敢說的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。

  2、會寫“時、動、萬”3個生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課大家表現(xiàn)得很棒,所以海綿寶寶叫我趕緊帶大家去森林里采蘑菇,看看誰采得最多。生齊讀生字詞。

  二、學(xué)習(xí)第二則字謎。

  1、學(xué)生小組合作讀文。

  (1)自讀生字。

  (2)小組輪流讀生字。

  (3)小組齊讀生字。

  (4)小組接力讀課文。

  (5)小組齊讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)先學(xué)后教,這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí),小組內(nèi)相互學(xué)習(xí),再進(jìn)行匯報交流。】

  2、匯報交流。

  (1)小老師帶讀生字詞。

  (2)齊讀生字詞。

  引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。

  匯報交流。

  相機(jī)指導(dǎo):

  ①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字,“令”是上下結(jié)構(gòu)的字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

  ②“言、互、萬”是獨(dú)體字,可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。

  (3)去拼音小組接力讀重點(diǎn)生字詞。

  (4)齊讀重點(diǎn)生字詞。

  (5)游戲鞏固:摘蘋果。

  指導(dǎo)朗讀。

  導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  男女生賽讀第二則字謎。

  指導(dǎo)猜謎。

  導(dǎo)學(xué):誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。

  揭底:我們來看看誰猜得對呢?評一評誰說得最有道理。

  朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

  搶答:看圖猜句。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過“看圖猜句”,變化形式讓學(xué)生結(jié)合圖片感受課文,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,符合一年級學(xué)生的年段特點(diǎn)。】

  三、發(fā)散思維,創(chuàng)編字謎。

  導(dǎo)學(xué):你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)

  交流字謎。

  小結(jié):同學(xué)們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準(zhǔn)確!

  【設(shè)計(jì)意圖:識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過各種形式,將識字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測,有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí),又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。】

  四、指導(dǎo)書寫

  課件出示生字:“時、動、萬”。

  學(xué)生讀字。

  導(dǎo)學(xué):這幾個生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?左右結(jié)構(gòu):時動獨(dú)體字:萬

  師:“時、動”都是左右結(jié)構(gòu),跟我們上節(jié)課學(xué)的哪個字一樣?

  生:紅。

  師:那“紅”作為左右結(jié)構(gòu)寫的時候應(yīng)該注意些什么?

  生:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  5、注意“萬”的筆順:橫、橫折鉤、撇。

  6、(1)認(rèn)讀觀察,示范寫。

  (2)生描紅,展示,投影評價,訂正。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個字的形式,使學(xué)生對生字的筆畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動觀察,這要比教師的客觀描述效果好,同時能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢字的能力。】

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、完成《黃岡》第四課。

  2、每個人回家再嘗試編2道字謎,回來和同學(xué)交流。

  【板書設(shè)計(jì)】

  請情晴清(第二塊黑板)

  時、動、萬(寫在田字格中,第三塊黑板)

  【教學(xué)反思】

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一年級的小學(xué)生,注意力一次性集中的時間不會太長,最多15分鐘,其余的時間,要么走神,要么扣東西,就好像手無處著落一樣。

  在今天學(xué)習(xí)《猜字謎》,最早出示謎語,學(xué)生的興趣很高,一次性就猜出來了。他們猜對了以后,很興奮,還躍躍欲試。當(dāng)畫面一轉(zhuǎn)到認(rèn)識生字時,興趣就沒了,泄氣了,手開始無意識的摸書本;眼睛開始亂瞄;我讀他們聽,帶著他們讀,感覺他們都是有氣無力的,有的連嘴都不張;當(dāng)畫面再轉(zhuǎn)至課文時,我問誰來猜?只有一個夏卓涵一個人舉手,他回答正確。我又問了一句,“你是怎么猜出來的?”他把這個字謎一句一句的分析給我和其他學(xué)生聽,我的當(dāng)時都驚呆了,真真的出乎我的意料。說的其他學(xué)生更是一臉懵。當(dāng)即我就表揚(yáng)他,然后我又引導(dǎo)其他學(xué)生,一句一句,一點(diǎn)一點(diǎn)的分析,一步一步地把“秋”猜出來。

  第二首字謎有點(diǎn)難,學(xué)習(xí)前兩句,學(xué)生都沒反應(yīng),因?yàn)椴恢罌]往哪里使;到第三句的時候,我提示他們:太陽、沒有云彩、天氣很好,想象偏旁等,他們猜到了“晴”,第四局立馬就猜出“清”回答得又快又好。再回到第二句和第一句,猜到“情”“請”。最后的謎底是“青”。我讓他們自己在把課文讀一讀,帶著他們利用課件又演示了一遍,字謎怎樣猜,怎么找重點(diǎn),他們看得很認(rèn)真,又到了學(xué)習(xí)要寫的生字,他們又感覺無聊了,我讓書空,有的學(xué)生連手都不愿意伸,懶洋洋的,像貓一樣。剛好下課了,我就把生字留在下節(jié)再講。

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  小學(xué)一年級的孩子,注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間,孩子會感覺到累,容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣,這考驗(yàn)著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥,如果以學(xué)生喜歡的'方式去教,往往事半功倍。今天我展示了《猜字謎》一課,在課上學(xué)生積極發(fā)言,踴躍舉手,能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來回答問題。

  課后王校長和陳主任為我這節(jié)課提出了幾點(diǎn)建議:

  1、生字教學(xué)的時候,邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走。

  2、學(xué)習(xí)新生字時先不急于寫字,先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,怎樣把字寫好看、寫美。

  3、解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇。

  4、最后作業(yè)超市中的編寫謎語,可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編一編,有梯度的練習(xí)。

  5、課中操讓學(xué)生動起來,可以站起來活動活動。

  “猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力,辦法很多:一堂課的中間做一次課中操,緩解學(xué)生的疲勞;適當(dāng)利用多媒體畫面吸引學(xué)生的注意;運(yùn)用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來”。總之,在今后的課程中不斷向師傅學(xué)習(xí),向老教師們學(xué)習(xí),多聽課、多思考,不斷提升自己!

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  設(shè)計(jì)說明:

  《猜字謎》一課有兩則謎語,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣,激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

  2.制作本課字卡。(學(xué)生)

  課時安排:1課時。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?

  2.導(dǎo)學(xué):剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

  3.教師說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”

  4.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:通過談話,教給學(xué)生猜字謎的方法,激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望,也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

  二、讀文識字

  (一)初讀課文。

  1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)生字的字音。

  2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,多讀幾遍。

  3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

  (二)隨文識字。

  ★學(xué)習(xí)第一則字謎。

  1.指生讀第一則字謎。

  2.指生評議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”,認(rèn)識“又字旁”。

  (1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語:相遇喜歡最怕

  (2)同桌互讀三個詞語,并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

  (3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (4)導(dǎo)學(xué):謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”

  (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。

  (6)匯報交流。

  相機(jī)指導(dǎo):

  ①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

  ②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識記。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子,你們還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)男女生賽讀第一則字謎。

  6.指導(dǎo)猜謎。

  (1)導(dǎo)學(xué):誰來猜猜謎底?(生:秋)說說你為什么會這樣猜。

  (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

  (3)導(dǎo)學(xué):哪些同學(xué)猜錯了,說說你猜錯的原因。

  (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

  ★學(xué)習(xí)第二則字謎。

  1.指生讀第二則字謎。

  2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

  (1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。

  互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

  (2)同桌互讀四個短語,選擇喜歡的兩個短語說話。

  (3)學(xué)生用喜歡的短語說話,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (4)導(dǎo)學(xué):把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?

  (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。

  (6)匯報交流。

  相機(jī)指導(dǎo):

  ①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字,“令”是上下結(jié)構(gòu)的字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

  ②“言、互、萬”是獨(dú)體字,可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)男女生賽讀第二則字謎。

  4.指導(dǎo)猜謎。

  (1)導(dǎo)學(xué):誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。

  (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

  (3)導(dǎo)學(xué):哪些同學(xué)猜錯了,說說你猜錯的原因。

  (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

  (三)鞏固生字。

  1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

  第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

  第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)字。

  第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。

  第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。

  第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒!

  2.創(chuàng)編字謎。

  (1)導(dǎo)學(xué):你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)

  (3)交流字謎。

  (4)小結(jié):同學(xué)們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準(zhǔn)確!

  設(shè)計(jì)意圖:識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過各種形式,將識字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測,有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí),又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.課件出示生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”。

  2.學(xué)生讀字。

  3.導(dǎo)學(xué):這幾個生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?

  上下結(jié)構(gòu):字

  半包圍結(jié)構(gòu):左右

  左右結(jié)構(gòu):紅時動

  獨(dú)體字:萬

  4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。

  (1)教師指導(dǎo)書寫“字”。

  ①導(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下,這個字的每一筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

  ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào):“子”的寫法。

  ③學(xué)生書空跟寫。

  ④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“字”字,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑤教師展示字例,學(xué)生評價。

  ⑥學(xué)生再寫兩個“字”字。

  (2)教師指導(dǎo)書寫“右”。

  ①導(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下:這個字的每一筆在田字格中的什么位置,說說書寫時需要注意什么。

  ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào):“丿”和“口”的寫法。

  ③學(xué)生書空跟寫。

  ④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“右”字,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑤教師展示字例,學(xué)生評價。

  ⑥學(xué)生再寫兩個“右”字。

  (3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。

  ①導(dǎo)學(xué):思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置,并說說書寫時需要注意什么。

  ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

  ③學(xué)生書空跟寫。

  ④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“紅”字,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑤教師展示字例,學(xué)生評價。

  (4)嘗試練寫其他生字。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個字的形式,使學(xué)生對生字的筆畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動觀察,這要比教師的客觀描述效果好,同時能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢字的能力。

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  一、借助拼音,自學(xué)生字詞:

  學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的`積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的.能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞:讓學(xué)生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì),有些字比較難學(xué),我有針對性地予以指導(dǎo),鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。

  二、指導(dǎo)寫字,筆筆到位:

  人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表,可見非常重視漢字的書寫過程。因此,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。讓學(xué)生看字詞手冊上的筆順表,邊說筆畫名稱邊書寫,然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌,擺好寫字姿勢。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用。

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