《看戲》教案（精選14篇）

《看戲》教案 篇1

　　學習目標：

　　1、 理解材料的詳略取決于表達中心意思的需要。

　　2、 揣摩描寫聲音的技巧。

　　3、 理解富有表現力的詞語。

　　4、 培養熱愛京劇和祖國優秀文化的感情，提高藝術修養。

　　教學重點：

　　1、 材料的取舍和詳略的安排。

　　2、 對聲音的描寫。

　　3、 富有表現力的詞語。

　　教學難點：

　　對“歌詞像珠子似的，淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”句意的理解。

　　教學方法:

　　多媒體輔助下以學生自主閱讀、小組合作探究討論和教師點撥啟發適時講解相結合的教學方法，擬用一課時完成教學任務。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　這節課老師先請大家來看一個小片段，看時注意思考這樣幾個問題：這個片段屬于什么劇種？這里面的主人公是誰？片段中講述了什么故事？

　　（觀看視頻并思考）

　　（生答）

　　這個片段屬于京劇，堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。本片段就講述了穆桂英惦念國家安危，受印出征的故事。

　　（屏幕出現課題及作者）

　　二、檢查預習

　　1、屏幕出示生字、詞（要求從音、形、義幾方面檢查）。 鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 收斂 屹立 金碧輝煌 忠心耿耿 鴉雀無聲

　　2、針對大家課前預習，老師對課文“看戲”提幾個問題。

　　誰看戲？什么地方看戲？看什么戲？誰演？演的什么戲？（用一句話概括）

　　生答：首都勞動人民在勞動劇場觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》

　　那大家熟悉文章及戲里的主人公嗎？哪位同學能給大家介紹一下。

　　（生介紹師總結）

　　3、簡介梅蘭芳和《穆桂英掛帥》

　　梅蘭芳（1894—1961），京劇表演藝術家。出身京劇世家，8歲學戲，11歲登臺。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》《霸王別姬》等，在長期的舞臺實踐中，形成獨特的藝術風格，世稱“梅派”，影響很大。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”。

　　《穆桂英掛帥》根據《楊家將》改編。故事發生在北宋時代，西夏入侵中原，邊關告急，宋王下旨比武選帥。穆桂英的女兒楊金花、兒子楊文廣參加比武。刀劈王倫，奪得帥印。宋王見他倆年幼，就命令穆桂英掛帥。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再為朝廷出力，反責文廣不該奪印。佘太君勸她以御外侮為重。為了保衛祖國，穆桂英捐棄私嫌，掛帥出征，充分表現了楊家滿門的愛國精神。京劇《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。

　　三、講授新課

　　1、整體感知，理清情節

　　通過大家的充分預習，了解了背景、劇情，那課文以“看戲”為記敘中心，可分為幾部分？每部分都寫了什么？

　　——本文以“看戲” 為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲后為劃分段落的標準，分為三部分。

　　第一段（1-2）交代了演出的時間地點和演出前的全場盛況。

　　第二段（3-6）描寫梅蘭芳的精彩表演和觀眾的熱烈反應。

　　第三段（7） 點明中心。提示藝術家身份。

　　2、 重點賞析

　　①《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。下面就讓我們一起來感受他精湛的表演藝術。本文是如何來描寫“熱情” 的藝術家？

　　主要抓住藝術家的“表演”來描寫的。指名朗讀相關的段落描寫（讀時注意語氣語調），并從課文中畫出關鍵詞。

　　【板書：演員表演：

　　臺步——輕盈而矯健

　　唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘

　　表情——一笑、一顰

　　動作——優雅、婀娜】

　　②正是因為演員的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來表現“熱情”的觀眾的？

　　找出貼切的比喻：“海”

　　“人山人海”是我們對人多常用的一個比喻，但這里的“海”會變化，其實是什么變化？（觀眾情緒的變化）

　　請找出描寫海的比喻句（并標畫出體現觀眾情緒變化的詞語）：

　　屏住呼吸、陡然膨脹、鴉雀無聲、忽然膨脹

　　有感情的朗讀比喻句（重音落在標畫的詞語讀出情緒變化）

　　試讀、推薦讀、齊讀

　　3、研讀課文，質疑問難

　　（1）這篇文章語言非常生動，尤其對聲音的描寫。這都得益于文章當中運用了許多比喻句，貫串全文的一個比喻是什么？（“人海”）。通過觀眾之多，我們就可以知道演員的表演技藝的確高超因此文章中有這樣一段

　　“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”（生集體朗讀）

　　①歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？

　　②四個加點的詞用得十分精當，能否互換？為什么？

　　（小組討論交流疑難問題）

　　（小組代表發言討論結果）

　　作者在這里把無形的聲音有形化，以“珠子”比喻歌詞，可見發音吐字圓渾、透亮；更見歌聲的抑揚頓挫，唱腔的婉轉圓潤。

　　四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

　　（2）記敘的詳略由什么決定？課文哪些詳寫、哪些略寫？

　　（本文詳細描寫了演員的表演以及觀眾的感受和激情。而正是這些材料能夠表現文章的中心，可見能充分表達中心的材料應詳寫。反之如劇情應略寫。）

　　四、拓展提高

　　結合著這節課所學，讓我們走進“練筆兵工廠”，實踐關于聲音的描寫。

　　“老師一聲令下，放暑假了！整個校園都沸騰了。”，看誰對此場景的聲音描寫最貼切。百字左右（生寫，相互交流，推薦范讀）

　　五、回顧小結

　　本文通過“看戲”，贊美了“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”。并且文章根據中心的需要適當剪裁，既表現了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。通過本節課的學習，掌握生動形象地比喻，化無形為有形。學習抓住中心，詳略得當的寫作方法。（屏幕出示）

　　六、布置作業

　　觀看中央11臺戲曲節目，自選一段，（劇種不限）采用化無形為有形的寫法，寫一段話。

　　七、板書設計

　　看戲

　　葉君健

　　臺步——輕盈而矯健

　　唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘

　　表情——一笑、一顰

　　動作——優雅、婀娜

　　八、教學反思

　　《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個教學流程來看，這節課時時處處都在體現著新課標的要求，現對其做如下幾點反思：

　　1、拓寬學習空間

　　語文學習不應是僅僅局限于對課本知識的學習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學生學習的空間。課前學生收集有關梅蘭芳的資料，學生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，更開發了課程資源，由課內擴展到課外，體現了大語文的學習觀。同時，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學也充滿了活力。

　　2、倡導自主學習

　　學生是學習的主人。注重培養學生自主學習的意識和習慣，有助于學生的終身學習。教學中，由學生自己確立本節課的學習目標，為學生創設了良好的自主學習環境，充分尊重了學生的個性差異，也發揮了學生的主動性。品讀課文時，學生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個性要求。這正體現了新課標的一個理念：“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。

　　3、語言極有親和力

　　教師是學長，應用極富親和力的語言與學生平等對話，平等交流。比如“你能教教老師嗎？”“老師還有一個疑問，你能幫老師解答一下嗎？”這些語言的運用都能讓學生感到很親切，也體現了“學長式”的教師觀。在與學生的平等對話中，教師適時點撥，本課的教學重難點也得到了突破。

　　總之，這節課教師僅作為引導者，真正把學生作為課堂的主人。學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，都展現在我們面前。“給學生一次機會，還你一個驚喜”在這節課中得到了充分的體現。

《看戲》教案 篇2

　　教學目的

　　1.通過學習此文，培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。

　　2.通過對內容的理解把握文章的主題。

　　3.注意課文內容的 詳略與表達中心的 關系。

　　4.了解作者描寫聲音的方法。

　　5.理解關 鍵詞句的含義。

　　教學重點

　　1.詳寫、略寫與中心的關系。

　　2.對聲音的描寫。

　　3.關鍵詞句的含義。

　　教學難點

　　對聲音的描寫。

　　教學時間二課時。

　　教學內容與步驟：

　　一、導入新課

　　同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節課我們學習《看戲》。

　　二、檢查預習

　　1.出示生字、詞卡片（要求從 音、形、義幾方面檢查）。

　　鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住

　　例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結構］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）

　　2.讀“預習提示”回答下列問 題 ：

　　①本文描寫了 什么？

　　明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

　　教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

　　②作者創作此文的目的是什么？

　　明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術家。

　　三、閱讀新課

　　（一）教師范讀全文

　　要求學生：

　　1.畫出表現觀眾情緒變化的詞句。

　　2.畫出揭示本義中心的句子。

　　集體明確后，板書

　　（二）引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵詞句的含義”。（板書）

　　明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激蕩起伏之勢， 呈熱烈歡騰的狀態。

　　（三）找學生讀課文1、2段，要求其余學生用一個詞概括出場內外的氣氛。

　　明確：“靜靜的”。

　　（四）思考討論：

　　為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強調劇場“人擠得非常滿”？

　　明確：突 出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術在廣大群眾中享有崇高的聲望。

　　強調公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情。有這位藝術大師的演出，劇場就成了藝術的圣殿。

　　強調劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。

　　（五）比較閱讀。

　　要求：學生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。

　　（六）速讀第三段

　　要求：

　　1.畫出兩個比喻句。

　　2.畫出介紹劇情的句子。

　　討論兩個比喻句的作用。

　　明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

　　思考討論：本段關于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細，還是簡略？為什么？（板書：學習重點1）

　　明確：寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個中心意思關系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內容詳、略的安排取決于中心的需要。

　　（七）學生閱讀“模擬作文”，畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的 詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

　　（八）學生讀出相應的句子。

　　（九）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？”復習《老山界》中關于聲音描寫的語段。

　　（十）本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？

　　（板書：學習重點2）

　　女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

　　1.女主角上場，觀眾的情緒有何變化？

　　2.作者是怎樣描寫聲音的？

　　啟發討論后明確：

　　觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。

　　板書：暴風雨、雷鳴。

　　“對聲音的描寫”，注意引導學生體味絕妙之處。

　　“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

　　思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在 地上，濺到空中，落進每個 人的心里……”四個加點的詞能否互換？為什么？

　　明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠 子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

　　自由讀第四段，加深印象。

　　對照板書，試背本段。

　　四、布置作業

　　1.用彩圖描繪觀眾的熱情。

　　2.寫一段再現聲音特點的話。

《看戲》教案 篇3

　　一、學習目標

　　（1）學會并積累有關生字新詞，流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　（2）理解課文內容，揣摩表達順序。

　　（3）緊扣重點詞句，在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛。

　　（4）了解京劇藝術，激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

　　二、學習重、難點：

　　在美讀中，緊扣重點詞句、調動生活體驗，并聯系上下文感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀眾對梅蘭芳的`認可與熱愛。

　　三、課前準備：

　　查閱梅蘭芳的生平資料（文字、圖片、視頻）

　　四、教學用具：

　　PPT、視頻

　　五、學習時數：

　　三課時

　　六、學習過程：

　　第三課時

　　學習內容：第四—六自然段

　　學習目標：感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛

　　學習方法：

　　1、美讀法，

　　2、調動生活體驗品析詞句 學習過程：

　　一、導入新課：

　　大幕已經拉開，女主角即將出場，那么他的表演究竟會給你怎樣的感受呢？請以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段，和同桌交流自己的讀后感受。

　　二、師生交流讀后感受。

　　三、品、讀“觀眾的反應”。

　　1、過渡：觀眾看了他的表演后的又有怎樣的反應呢？

　　2、【PPT】要求：

　　①默讀這兩個自然段，按女主角出場、表演中途和高潮的順序，用橫線分別勾畫表現觀眾反應的語句。

　　②選擇自己認為寫得好的一個句子，在書的空白處寫下你的朗讀體會。

　　3、【PPT】出示品析示例：

　　① “這個平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。” （這句話運用比喻的修辭手法，把觀眾看到女主角時響起的熱烈掌聲比作雷鳴，我體會到觀眾們對女主角的認可和喜愛。）

　　②提示：除了運用修辭手法的句子外，文中準確的動詞也可以進行重點體會。

　　4、師生交流并指導朗讀。 【相機板書：喜愛、折服】

　　四、品讀“女主角精彩的演唱”。

　　【PPT】過渡：究竟是一個怎樣的演唱竟讓觀眾們如癡如醉，到了著魔的地步呢？請同學們默看第四自然段，用 “ ”勾畫出文中描寫女主角表演的語句。

　　1、交流并全班齊讀勾畫的語句。（2句）

　　2、品析語言。

　　（一）過渡：作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的呢？首先讓我們來學習描寫女主角表演的第一句：【PPT】“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘。”

　　①指名朗讀，其余同學思考：這句話中作者運用了兩組反義詞，你能找出來嗎？請問作者這樣寫你覺得矛盾嗎？為什么？

　　②師生交流并指導朗讀。

　　明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化。【板書：唱腔】

　　③全班齊讀。

　　接下來，老師想請一位朗讀高手來讀一讀描寫女主角表演的第二句，誰是朗讀高手呢？ 【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。”

　　▲從“唱詞像珠子”你體會到什么？ 明確：聲音清亮圓潤。

　　▲品味“濺”：誰能說說“濺”是什么意思？從這個“濺到空中”你又體會到什么？ 教師適時引導分析并朗讀：

　　①聯系生活實例理解“濺“的意思。

　　明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時水花四濺。

　　②文中作者用“濺到空中”來形容女主角的唱詞，是要表現什么呢？ 明確：表現女主角演唱時聲音鏗鏘有力。

　　▲品味“一粒一粒”“滴”。

　　思考：這句話中作者說“唱詞像珠子似的，一粒一粒的滾下來，滴在地上”你體會到什么？

　　A、男女生分別朗讀原句和改句。

　　B、教師適時引導學生聯系上下文并調動生活體驗去分析并指導朗讀：

　　①生活中我們常用“一粒一粒”、“滴”來形容什么？ 明確：“一粒一粒”是用來形容很細小的東西，如一粒米、一粒沙、一粒灰塵等，而“滴”字，在生活中，我們通常說水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細小。

　　②珠子“一粒一粒”的“滴在地上”給你什么感覺？ 明確：“滴在地上”說明珠子落下時很輕柔。

　　③作者用“滴在地上”是來形容珠子的嗎？從中你又體會到什么呢？ 明確：文中是用來形容唱詞的。從而可見女主角當時唱歌時聲音很輕柔。

　　（4）品析“滾下來”

　　教師預設：這個詞對于學生而言體會起來，可能不是很容易，因而教師可繼續調動學生的生活體驗去作相應引導。

　　【PPT】依次出示：

　　①這句話中，作者是用“滾”來形容什么的？

　　②作者說它是從什么地方滾下來的呢？ 請從文中找到原句讀一讀，并用自己的語言概括。

　　③作者說唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動作中、身段中滾下來，你又體會到什么呢？ 輔助理解：教師可相機讓學生模仿珠子從講臺上“滾下”的情形。 【相機板書：表情、服飾、動作、身段】

　　3、討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對女主角的表演有個怎樣的評價呢？【板書：技藝高超】

　　4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。

　　5、讀中學寫。

　　A、師問：【PPT】為了具體展現女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？

　　B、交流并【板書：比喻 排比 動詞】

　　C、【PPT】小試牛刀：

　　上學期，我們學習了《觀潮》一文，作者用“山崩地裂”來比喻大潮來臨時巨大的聲響；在《聽泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來比喻他夜宿慶云寺時聽到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來巧妙的比喻女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘。 那么，同學們，你是否也能模仿這些優秀的作家一樣，調動你的想象，準確運用動詞、比喻、排比等方法來描寫你聽到過的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風的聲音、放學時教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！

　　D、【展示臺出示】學生創作并交流并展示部分優秀作品。

　　F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽潮》

　　五、教師小結并過渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來描寫觀眾的反應呢？同學們，這位技藝高超，讓觀眾折服藝術家是誰呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段。【板書：側面烘托】

　　六、教師總結全文：

　　【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數以百計，在他不斷繼承傳統的同時，也不斷創新并形成了鼎鼎有名的梅派風格，成為中國京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時，依然步法嚴整、姿態優雅。這不能不說是一個奇跡！

　　讓我們懷著對梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！

　　同學們，也許我們還不了解京劇，但請大家記住，京劇是我們中國的名片，是中國的國粹，值得每位中國人去喜愛、學習與尊重！ 相機板書：崇敬 尊重

　　七、拓展：繼續搜集有關京劇的知識，分小組辦一份以“國粹——京劇”為主題的手抄報。

　　八、自由試背課文第四自然段。

《看戲》教案 篇4

　　教材的地位和作用：

　　《看戲》是魯教版七年級下冊第一單元中的第五篇課文。這個單元選的是文化藝術方面的文章，通過閱讀，我們可以從中了解到中國傳統藝術文化，領略作家對藝術的體驗和感悟以及由此生發的對人生的思考和認識，可以提高自己的文化素養，陶冶情操。學習本課，要在理解課文的基礎上，重點朗讀描寫梅蘭芳先生唱腔的句、段，鑒賞優美的語言，學習比喻和襯托的方法，體會作者的感情。

　　學情分析：

　　學生已學過側面描寫，對修辭方法也有所知曉，因而對這部分知識理解起來難度不大，而對文章的詳略安排不易把握，是本課要分析的重點。

　　教學目標：

　　1、 知識與能力目標：初步學會分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學習和運用描寫場面的詞語。

　　2、過程與方法目標：多媒體輔助教學，有感情地朗讀課文，學習多角度多方面描寫渲染、詳略得當的寫作方法。

　　3、感態度價值觀目標：培養學生熱愛祖國傳統文化的情感，提高戲曲素養。

　　教學重點：

　　材料的取舍和詳略的安排。

　　教學難點：

　　材料為什么這樣取舍和詳略為什么這樣安排。

　　教法與學法：

　　運用以學生自主閱讀、探究討論和教師點撥啟發、適時講解相結合的教學方法，倡導學生進行活潑、活躍的學習思路，注重開發學生的智商和情商。

　　教學手段：

　　多媒體

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　(一) 導入：

　　(多媒體出示四大名旦的照片)

　　同學們，我們中華民族有著悠久的歷史，光輝燦爛的文化。京劇，是我國傳統的戲曲藝術，已有二百年的歷史，是祖國文化藝術寶庫中璀璨奪目的藝術瑰寶。京劇行當劃分細致,在其中有一類最為引人注目,那就是男扮女裝的旦角,我國有四大名旦,知道他們是誰嗎？請大家看圖片,猜猜看。

　　(學生自由發言，教師適時地點出由左往右依次為：程硯秋、尚小云、梅蘭芳、荀慧生)

　　這幾位京劇名角的表演各成一派，獨具風味，他們當年的表演真可謂是萬人空巷，一票難求。今天我們要學習的《看戲》這篇課文，所描寫的正是梅蘭芳先生當年演出時的動人場面。讓我們也來看看這場精彩的戲吧！(3分鐘)

　　(二)整體感知課文：

　　1、 由2-3個學生朗讀課文,檢查預習

　　(1)作者介紹：

　　葉君健，湖北紅安縣人，翻譯家，兒童文學家。著有童話、散文、小說多種，譯作有《安徒生童話全集》等。

《看戲》教案 篇5

　　一、題目引入，交流資料

　　1.讀題目，了解課文寫的是看誰演戲。

　　2.交流自己搜集的關于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1.自己讀全篇文章，了解課文所寫的這一次看戲的情況。

　　2.邊讀邊勾畫自己不理解的地方。

　　三、交流討論，合作解疑

　　1.學生提出自己的疑問。

　　2.教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。

　　3.師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學習課文時解決。

　　四、再讀課文，了解演出的時間、地點

　　1.學習課文第1、2段，了解演出的時間、地點、觀看對象及當時的情況。

　　2.自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時間、地點、人物、景物。

　　3.把寫演出前的景況的場面描寫部分找出來作上記號再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。

　　五、精讀重點，理解詞句

　　1.自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認為寫得精彩的地方和特別能夠打動自己的地方。

　　2.把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。

　　3.說一說自己勾畫的理由和自己的理解。

　　4.教師引導學生深入理解一些詞語和句子，并通過這些描寫來感受表演的精彩和觀眾的激動。

　　5.完成課后第2題。

　　六、朗讀想象，體會感悟

　　1.請一個同學有感情地朗讀第4、6段，其他同學閉上眼睛，根據作者的描繪想象表演和觀眾反響的場面。

　　2.同學評價，再請一個同學有感情地朗讀。

　　3.自己根據自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。

　　4.教師進行朗讀指導，一定要讀出自己的感動和激動。

　　5.談自己讀文章重點段后的感受。

　　6.師生交流感受。

　　七、補充資料，欣賞藝術

　　1.教師可以提供一些有關梅蘭芳京劇表演的音像資料供學生欣賞。

　　2.教會學生初步了解我國的戲劇文化，學會欣賞。

　　3.由此進行拓展，簡單介紹一些其他傳統文化的精粹。

　　4.學生自由談論自己的收獲。

　　八、朗讀全文，升華認識

　　1.學生有感情地朗讀全文。

　　2.在教師引導下理解藝術與人民的關系。

　　九、自主積累，完成書面作業

　　1.把自己喜歡的詞語抄寫下來，讀一讀。

　　2.選自己喜歡的詞語造句。

　　3.練習寫一寫有關的場面描寫。

　　4.交流自己寫的精彩片段。

《看戲》教案 篇6

　　一、導入新課

　　這節課老師先請大家來看一個小片段，看時注意思考這樣幾個問題：這個片段屬于什么劇種?這里面的主人公是誰？片段中講述了什么故事?

　　（觀看視頻并思考）

　　（生答）

　　這個片段屬于京劇，堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。本片段就講述了穆桂英惦念國家安危，受印出征的故事。

　　（屏幕出現課題及作者）

　　二、檢查預習

　　1.屏幕出示生字、詞（要求從音、形、義幾方面檢查）。 鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 收斂 屹立 金碧輝煌 忠心耿耿 鴉雀無聲

　　2、針對大家課前預習，老師對課文“看戲”提幾個問題。

　　誰看戲？什么地方看戲？看什么戲？誰演？演的什么戲?（用一句話概括）

　　生答：首都勞動人民在勞動劇場觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》

　　那大家熟悉文章及戲里的主人公嗎？哪位同學能給大家介紹一下。

　　（生介紹師總結）

　　3、簡介梅蘭芳和《穆桂英掛帥》

　　梅蘭芳（1894—1961），京劇表演藝術家。出身京劇世家，8歲學戲，11歲登臺。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》《霸王別姬》等，在長期的舞臺實踐中，形成獨特的藝術風格，世稱“梅派”，影響很大。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”。

　　《穆桂英掛帥》根據《楊家將》改編。故事發生在北宋時代，西夏入侵中原，邊關告急，宋王下旨比武選帥。穆桂英的女兒楊金花、兒子楊文廣參加比武。刀劈王倫，奪得帥印。宋王見他倆年幼，就命令穆桂英掛帥。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再為朝廷出力，反責文廣不該奪印。佘太君勸她以御外侮為重。為了保衛祖國，穆桂英捐棄私嫌，掛帥出征，充分表現了楊家滿門的愛國精神。京劇《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。

　　三、講授新課

　　1、整體感知，理清情節

　　通過大家的充分預習，了解了背景、劇情，那課文以“看戲”為記敘中心，可分為幾部分？每部分都寫了什么？

　　——本文以“看戲” 為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲后為劃分段落的標準，分為三部分。

　　第一段（1-2）交代了演出的時間地點和演出前的全場盛況。

　　第二段（3-6）描寫梅蘭芳的精彩表演和觀眾的熱烈反應。

　　第三段（7） 點明中心。提示藝術家身份。

　　2、 重點賞析

　　①《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。下面就讓我們一起來感受他精湛的表演藝術。本文是如何來描寫“熱情” 的藝術家?

　　主要抓住藝術家的“表演”來描寫的。指名朗讀相關的段落描寫（讀時注意語氣語調），并從課文中畫出關鍵詞。

　　【板書：演員表演：

　　臺步——輕盈而矯健

　　唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘

　　表情——一笑、一顰

　　動作——優雅、婀娜】

　　②正是因為演員的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來表現“熱情”的觀眾的？

　　l 找出貼切的比喻：“海”

　　l “人山人海”是我們對人多常用的一個比喻，但這里的“海”會變化，其實是什么變化？（觀眾情緒的變化）

　　l 請找出描寫海的比喻句（并標畫出體現觀眾情緒變化的詞語）：

　　屏住呼吸、陡然膨脹、鴉雀無聲、忽然膨脹

　　l 有感情的朗讀比喻句（重音落在標畫的詞語讀出情緒變化）

　　試讀、推薦讀、齊讀

　　3、研讀課文，質疑問難

　　（1）這篇文章語言非常生動，尤其對聲音的描寫。這都得益于文章當中運用了許多比喻句，貫串全文的一個比喻是什么？（“人海”）。通過觀眾之多，我們就可以知道演員的表演技藝的確高超因此文章中有這樣一段

　　“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”（生集體朗讀）

　　①歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？

　　②四個加點的詞用得十分精當，能否互換？為什么？

　　（小組討論交流疑難問題）

　　（小組代表發言討論結果）

　　作者在這里把無形的聲音有形化，以“珠子”比喻歌詞，可見發音吐字圓渾、透亮；更見歌聲的抑揚頓挫，唱腔的婉轉圓潤。

　　四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

　　（2）記敘的詳略由什么決定？課文哪些詳寫、哪些略寫？

　　（本文詳細描寫了演員的表演以及觀眾的感受和激情。而正是這些材料能夠表現文章的中心，可見能充分表達中心的材料應詳寫。反之如劇情應略寫。）

　　四、拓展提高

　　結合著這節課所學，讓我們走進“練筆兵工廠”，實踐關于聲音的描寫。

　　“老師一聲令下，放暑假了！整個校園都沸騰了。”，看誰對此場景的聲音描寫最貼切。百字左右（生寫，相互交流，推薦范讀）

　　五、回顧小結

　　本文通過“看戲”，贊美了“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”。并且文章根據中心的需要適當剪裁，既表現了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。通過本節課的學習，掌握生動形象地比喻，化無形為有形。學習抓住中心，詳略得當的寫作方法。（屏幕出示）

　　六、布置作業

　　觀看中央11臺戲曲節目，自選一段，（劇種不限）采用化無形為有形的寫法，寫一段話。

　　附：板書設計

　　看戲

　　葉君健

　　臺步——輕盈而矯健

　　唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘

　　表情——一笑、一顰

　　動作——優雅、婀娜

《看戲》教案 篇7

　　一教學目標

　　1.知識教學：了解通過觀察表現總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個字。

　　2.能力訓練；初步學會分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學習和運用描寫場面的詞語。

　　3.思想情感教育：感受藝術家熱愛人民和人民愛戴藝術家的動人情景。

　　二教學重點、難點

　　1.教學重點；這篇課文的教學重點，是材料的取舍和詳略的安排。記敘要圍繞中心，這個道理不難理解，但同學們往往不懂得記的中心一定要通過文章的材料取舍和詳略安排才能得到落實，體現。忽視了材料取舍和詳略安排，記敘的中心就有可能被蕪雜的內容，繁冗的語句所掩役或沖淡。恰當地根據記敘的中心處理好詳略是本單元的教學重點。

　　2。教學難點：

　　材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排，這一點又是教學的難點。

　　三、教學時間：

　　共3課時

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　l.明確本單元教學重點。

　　2.檢查預習字詞掌握情況釋詞正音

　　3 據預習題切入課文，理解內容，掌握教學重點。

　　（二）教學過程

　　1 啟發提問：

　　（1）已學過的二個記敘文單元，這兩個單元的側重點是什么？（記敘的中心；記敘的順序。）

　　（2）記敘的中心與材料的關系如何？

　　（無論是記人敘事，還是寫景狀物，都是對現實生活的反 映，都表達了作者對生活的一定看法。文章所反映的生活和作者 對生活的理解、感受，就是記敘的中心，也叫中心思想。中心思 想是依靠人、事、景、物這些材料來表現的，因此，記敘文的材

　　料必須為中心思想服務，做到記敘的中心明確、集中。）

　　（3）記敘的順序一般有哪些？

　　（記敘文的寫作順序，一般有順敘、倒敘、插敘。）

　　上述三個問題要求學生回答時各舉～例。

　　2 指導學生學習單元說明并思考。

　　（1）處理記敘的材料詳與略的依據是什么？

　　3.檢查課前字詞掌握情觀.釋詞正音

　　（l）檢查

　　（2）出示小黑板，釋詞正音：

　　屹 凝 蜃 讒 耿 穆 沛 屏

　　屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著。

　　好讒：好險的，挑撥離間的人。

　　圓潤：飽滿而潤澤。

　　鏗鏘：這里形容聲音有節奏而響亮。

　　充沛：充足而旺盛。

　　4導人新課。

　　同學們看過戲嗎，假如老師要你寫一篇關于看戲的記敘文你想寫那些較合適

　　肯定種種構思。并和課文比較，引起學生對課文的興趣＾

　　5 聽課文錄音.了解內容

　　要求學生通讀課文

　　明確 誰看戲？什么地方看戲？看社么戲？誰演？ 演的什么戲？要求學生用一句話概括。

　　簡介梅蘭芳。

　　6精讀課文，理解內容。

　　結合預習題2.（1）分段。（2）寫出文章中心

　　全文可分為三部分。

　　組一部分（第1－2段）啟幕前氛圍。

　　第二部分（第3－6段）寫看演出的情景

　　名各三部分（第7段），寫現后的感受。

　　文章按時間順序記敘，因而看戲有三個階段：看戲前一看戲中一看戲后。

　　（Z）中心是什么？結合練習題（三），應選擇B。

　　（3），哪些內容詳寫？為什么這些內容要詳寫？

　　條合練習題（二），討論。小結： 2、 4、 5、屬于詳寫，因為這些內容正是直接體現中心思想的內容。

　　（4）歸納中心與記敘材料的一些規律？

　　值得注意的是材料取舍和詳略安排。本文詳細描述了觀眾在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是這些材料表現文章的中心。可見兒能充分表達中心的材料應樣寫。反之則應寫。總結歸納串講分析學生作文詳略處理上存在的問題。

　　7.課堂練習。理解掌握記敘的詳略有關概念；掌握有關字詞。

　　8作業：朗讀課文。完成作業本練習一、二、三、四、五。

　　第二課時

　　（一）教學目標

　　了解本文對材料的取舍和詳略的安排。

　　（二）教學過程

　　一、聽寫字詞。

　　二、1.朗讀課文第一節。問：第一節與寫看戲有什么聯系？先簡潔交代了看戲的時間和地點。并以兩個沒有、三個靜靜地著意渲染了露天劇場的靜溢氣氛。

　　2.學生朗讀第二節，要求學生找一句比喻句？這簡直像一個人海這指代什么？這里以整段文字寫觀眾之多（像 一個人悔），寫場內天氣熱 ：（如他們所發散出來的熱力和 空氣中的暑氣凝結在一起）寫觀眾之靜（如海在屏住呼 吸）

　　3.這樣寫有什么作用？

　　寫劇場里人多、天熱、人靜，這種異乎尋常的情景預示這次看戲非同一般。從而激起讀者的懸念。

　　4學生個別朗讀第2部分（3－6段）

　　思考：（1）人海隨著劇情的變化有哪些變化？在課文中找出有關語句。

　　（平靜--膨脹--平靜--膨脹）

　　（2）介紹劇情的重點在哪里？

　　課文以四個有··，也有的排比句簡介演員所表演的 劇情內容。

　　（3）第四一六節從哪些方面寫了演員表情？劃出有關詞語。觀眾有何反應？

　　這里課文細致地描寫女主角穆桂英扮演者的精彩表演和觀眾的強烈反應。作者從臺步、唱腔、表情、動作等幾方面描述 ：

　　臺步--輕盈而矯健；

　　演員表演 唱腔--圓潤、柔和、鏗鏘

　　表情--一笑一顰

　　動作--優雅

　　觀眾反響： 雷轟般的掌聲；狂暴的掌聲；

　　著魔一樣，鴉雀無聲；不約而同立起來.

　　部分是全文的核心，也是作者描寫場是最精彩的物表演和觀眾的反響充分地表達了文章的中心。

　　（4）學生再讀第四節。進行背誦比賽。要求全體學生根據板書提示集體背誦。

　　5.齊聲朗讀第三部分（第七節）

　　問，寫這一節是否畫蛇添足？

　　文章在此點明藝術家的名字，并簡要說明這是一個奇跡，這奇跡又是怎樣產生的。把對藝術家和觀眾的贊嘆上升到對人民當家作主的新中國的由衷贊美，使主題得到了升華。

　　三、小結全文提問，由學生回答教師評析。

　　1.記敘的詳略由什么決定？2.本文哪些評寫？3.哪些路寫？中心是什么？（略）

　　四、課堂練習：課后練習六。作業本練習七。作業本八--

　　· 四 課外作業。

《看戲》教案 篇8

　　教學目的

　　1.理解關鍵詞句的含義。

　　2.通過對內容的理解把握文章的主題。

　　3.注意課文內容的詳略與表達中心的關系。

　　4.了解作者描寫聲音的方法。

　　教學重點

　　1.詳寫、略寫與中心的關系。

　　2.對聲音的描寫。

　　3.關鍵詞句的含義。

　　教學難點

　　對聲音的描寫。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢?這節課我們學習《看戲》。

　　二、檢查預習

　　1.出示生字、詞卡片(要求從音、形、義幾方面檢查)。

　　鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住

　　例：顰pín 〔皺眉〕〔上下結構](為加深印象介紹“東施效顰”的故事)

　　2.讀“預習提示”回答下列問題：

　　①本文描寫了什么?

　　明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

　　教師補充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。為此，我想同學們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。

　　②作者創作此文的目的是什么?

　　明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術家。

　　三、閱讀新課

　　(一)教師范讀全文

　　要求學生：

　　1.畫出表現觀眾情緒變化的詞句。

　　2.畫出揭示本義中心的句子。

　　集體明確后，板書

　　(二)引導學生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關鍵詞句的含義”。(板書)

　　明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態。

　　(三)找學生讀課文1、2段，要求其余學生用一個詞概括出場內外的氣氛。

　　明確：“靜靜的”。

　　(四)思考討論：

　　為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”?為什么強調劇場“人擠得非常滿”?

　　明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術在廣大群眾中享有崇高的聲望。

　　強調公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情。有這位藝術大師的演出，劇場就成了藝術的圣殿。

　　強調劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。

　　(五)比較閱讀。

　　要求：學生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。

　　(六)速讀第三段

　　要求：

　　1.畫出兩個比喻句。

　　2.畫出介紹劇情的句子。

　　討論兩個比喻句的作用。

　　明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

　　思考討論：本段關于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細，還是簡略?為什么?(板書：學習重點1)

　　明確：寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個中心意思關系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內容詳、略的安排取決于中心的需要。

　　(七)學生閱讀“模擬作文”，畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

　　(八)學生讀出相應的句子。

　　(九)聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢?”復習《老山界》中關于聲音描寫的語段。

　　(十)本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?

　　(板書：學習重點2)

　　女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

　　1.女主角上場，觀眾的情緒有何變化?

　　2.作者是怎樣描寫聲音的?

　　啟發討論后明確：

　　觀眾情緒的變化：“這個平靜……的掌聲”。

　　板書：暴風雨、雷鳴

　　“對聲音的描寫”，注意引導學生體味絕妙之處。

　　“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

　　思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里……”四個加點的詞能否互換?為什么?

　　明確：四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”;一粒一粒的'珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

　　自由讀第四段，加深印象。

　　對照板書，試背本段。

　　四、布置作業

　　1.用彩圖描繪觀眾的熱情。

　　2.寫一段再現聲音特點的話。

《看戲》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、感知課文主要內容，通過朗讀，感受梅蘭芳精彩至極的表演藝術以及觀眾熱誠的現場反應，體會正面描寫和側面描寫對表達中心的作用;

　　2、學習聯想和想象的寫法，進行場面寫作訓練;

　　3、了解課文，感受中國京劇藝術的魅力，培養學生喜愛民族優秀文化的感情;

　　教學重點：

　　1、注意學習和積累課文運用場面描寫和對聲音的描寫方法，體會“聯想與想象”的表達方式，并運用“聯想與想象的表達方法”進行現場的場面描寫練筆;

　　2、感受祖國優秀文化，領略京劇藝術的魅力。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學預設：

　　一、預習檢查，設疑導入

　　1、導入：同學們，今天我們要學習——選學課文最后一課《看戲》。昨天，我們已經進行了預習，現在老師來檢查一下大家的預習情況。《看戲》的地點是——?觀眾是————?其中的表演者是——;他飾演的角色是—— ;你能根據剛才的信息用一句話說說課文的主要內容嗎?你了解梅蘭芳嗎?(課件展示梅蘭芳的有關介紹)

　　2、老師要提的問題已近提過了，接下來，我們來聊聊你對課文的感受和認識吧。

　　學生匯報交流：“在預習中，我發現——”

　　預設：我覺得梅蘭芳先生的表演藝術非常精湛，而當時現場觀眾非常熱情;我發現課文寫作中是圍繞表演者和群眾兩個方面進行場面描寫的。課文可以按照“看戲前”、“看戲中”和“看戲后”的順序分段!等。

　　3、詞語積累：設疑導入

　　剛才我們對文章進行了梳理，看來同學們在課文的預習中，都有自己的認識和收獲，非常好!老師要出示兩組詞語。請看：——(課件依次出現兩組詞語)學生讀，說說你有什么發現嗎?(第一組詞語是寫群眾表現的，第二組詞語是寫梅蘭芳先生精彩絕倫的表演的。)

　　是的，課文正是緊緊圍繞著“群眾反應和梅先生精彩的演出”兩條線索展開場面描寫的。讀著課文的詞句，我們仿佛進入了一個激情澎湃的看戲現場。那么現在，我想請同學們認真讀課文，把關于群眾反映的句子用“——”劃出來，關于梅先生表演的句子用“~~~~~”劃出，感受感受，在邊上作一些批注，呆會兒我們來交流交流!

　　二、品詞析句，深化感情

　　1、學生自學課文，品讀并作批注

　　2、交流寫群眾活動的句子

　　“從前排向后一望，這簡直像一個人海。他們所發出來的熱力和空中的`暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。”

　　“當女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場的時候，這個平靜的海面陡然動蕩起來。它上面卷起了一陣暴風雨：觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。”

　　“觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們看得入了神。他們的感情和舞臺上的女主角的感情融在了一起。”

　　“女主角的歌舞漸漸進入了高潮。觀眾的情感也漸漸進入高潮。潮在漲，沒有誰能控制住它。這個一度平靜下來的人海忽然又動蕩起來了。”

　　“他們不約而同地從座位上立起來，像潮水一樣，涌到我們這位藝術家面前。舞臺已經失去了界限，整個劇場成了一個龐大的舞臺。”

　　預設：從這些句子你體會到了什么?

　　在演出的場面中，作者將觀眾寫得如此生動又什么作用呢?(襯托演出的精彩，襯托梅蘭芳非凡的藝術才華，襯托人民對人民藝術家梅蘭芳的熱愛!)(一生讀)

　　過渡：是啊，梅蘭芳老當益壯，以六十六歲的高齡在舞臺上精彩演繹女英雄穆桂英的形象，這本身就是值得所有人尊重的，不僅如此，梅蘭芳的人格高尚，日軍侵占北京，梅蘭芳這樣一個熱愛京劇的藝術家蓄須明志，不肯為日本人表演。一直到抗日勝利，他才重返舞臺。有這樣的認識，我們再一起來讀這組句子，相信大家會有更深的體會。(分組讀)

　　3、交流寫梅蘭芳表演的句子：

　　句子1、“她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來遼遠而又切近，柔和而又鏗鏘。戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她優雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，卻淹沒在剛才涌起的那一陣熱烈的掌聲。”

　　引導預設：a、文章抓住演員的那些方面來寫的呢?

　　唱腔(圓潤的歌喉，遼遠而切近，柔和而鏗鏘)、表情(一笑一顰)、動作(婀娜)。然后作者還寫出了看戲時所產生的聯想和想象。

　　b、抓住“滾、滴、濺、落”四個動詞體會作者用詞的生動性，想象的豐富性和美感。

　　歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的從她的一顰一笑中，從她優雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里呢?”

　　這些動詞表現了梅蘭芳先生唱腔字正腔圓、柔和而鏗鏘，。說明梅先生歌喉美妙動聽，入耳入心。作者通過豐富的想象，將無形化為有形，從視覺的角度進行比喻，使語言形象而生動。這正是聯想和想象的妙處。

　　c、這回音聽不見，為什么課文卻說它能淹沒剛才涌起的那一陣熱烈的掌聲呢?

　　(作者妙筆生花，讀著應接不暇，真是曲盡其妙，令人回味無窮。這正是說明了梅先生聲音美妙動聽，這樣的寫法，正是與我們中國古代寫曲聲的成語“繞梁三日”有異曲同工之妙。)

　　三、總結延伸，課堂練筆

　　1、同學們，文字其實也是世界上最美麗的藝術，他能讓我們每個熱愛它的人進入到一個神奇的境界。今天，我們在《看戲》這篇課文中就充分領略了這一點。那么，今天，就讓我們用“聯想與想象”的寫作方法，對場面進行練筆。讓我們一起來到一個夢幻般的舞臺世界，“黃曉明和張韶涵”向我們走來。現在我們就是一名熱情的觀眾，請大家注意觀察“演員的演唱”和“觀眾的反應”，欣賞完后，我們進行一個片段練筆。

　　3、欣賞mtv，學生練筆

　　4、交流：

　　你最得意的句子是什么?你覺得你已經運用了豐富的聯想和想象了么?

　　四、總結

　　同學們，今天這堂課我們感受了梅蘭芳精彩的演出，又用自己的文字描繪了張韶涵和黃曉明的演出現場。課文中對梅先生的聲音描寫從無形到有聲有色，讓我們感受中華文字的神奇力量。其實，像如此神奇的文字還有很多，老師建議大家課后去對比閱讀這篇文字和清代劉鶚《老殘游記》中第二回《明湖居聽書》，相信大家會更有大的收獲!

《看戲》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、詞語。

　　2、學習課文的1—4自然段，抓住重點詞句，感悟藝術家表演藝術的精湛。

　　3、激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

　　教學重點：

　　通過重點詞句感受藝術家表演藝術的精湛，激發學生對中國戲曲藝術的熱愛。

　　教學準備：

　　錄音機、課件

　　教學過程：

　　課前互動：欣賞一段戲曲，感受氛圍。

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、教師談話，導入新課。

　　師：老師不是一個專業的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請來了我國著名的京劇藝術大師，他在舞臺上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來學習第16課《看戲》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、審題，揣摩內容。

　　師：看到這個課題，你知道了什么?還想知道些什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示初讀要求：

　　(1)自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語，多讀幾遍。

　　(2)邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫了怎樣一件事?

　　(3)同桌互相交流。

　　2、學生按要求自學課文。

　　3、交流自學情況。

　　(1)出示生字詞語，指名讀，正音后，齊讀。

　　(2)說說課文記敘順序及主要內容。

　　教師相機指導抓住課文主要內容的方法。

　　三、學習第1、2自然段，體會人們對京劇藝術的熱愛。

　　1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個自然段分別寫了什么?你從中感受到了什么?畫出相關詞語并寫一寫你的感受。

　　2、讀議：

　　(1)指名讀第1自然段。說說從這一自然段中體會到什么?從哪些詞句中體會到?

　　(2)指導朗讀這一自然段。

　　(3)議：第2自然段主要寫什么?從哪些詞句中體會到?

　　扣“每個……都是……連……都……”、“簡直”、“人海”等重點詞句體會看戲的觀眾多。

　　3、感情朗讀第1、2自然段，體會觀眾對梅蘭芳先生戲曲藝術的熱愛之情。

　　四、學習第3、4自然段，體會梅蘭芳表演藝術精湛。

　　1、學生自學課文第3、4自然段。

　　(1)出示自學要求。

　　認真讀3、4自然段，邊讀邊思考：

　　①戲開始了，你有什么感覺?從哪些詞句中體會到?畫出有關詞語句子。

　　②女主角是怎么樣出場的?觀眾們的反應怎么樣?你是從哪個句子知道的，你從中體會到了什么?

　　③你還從哪些詞句中體會到演出很精彩?說一說你的感想。

　　(2)學生按照要求自學。

　　2、讀議：根據以上問題讀議課文，通過重點詞句理解課文內容，領悟作者表情達意方法。

　　(1)學習第3自然段，理解“蜃樓”和三個“有……也有……”句，體會戲臺虛幻而美麗的場景。

　　(2)學習第4自然段。

　　①通過“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對這位藝術家的認可、熱情、熱愛表現得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。

　　作者用怎樣的方法寫出了觀眾的反應?為什么要把這一內容寫得如此具體細致?

　　②作者從哪些方面寫女主角表演藝術精湛?又是通過哪些詞句表現出來的?

　　通過“顫動”“遼遠而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會女主角歌喉圓潤;

　　通過“像珠子似的”“滾下來”“滴在”“濺到”“落進”“引起”等詞語體會其演唱抑揚頓挫、字正腔圓、婉轉圓潤，充分體現演員唱功精湛、美妙和嫻熟。

　　(方法：提出問題——找、讀句子——理解句意——理解重點詞語——領悟表現方法——再讀)

　　3、教師小結過渡：同學們，梅蘭芳先生在演出這出戲時，已是66歲高齡，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”梅老先生正是緣于對藝術的熱愛與長期的勤學苦練，才能在66歲之時仍能步子輕盈、矯健;身段婀娜、優雅;歌喉圓潤、婉轉。他用自己美輪美奐的表演使觀眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應天上有，人間難得幾回聞啊!這樣好的戲曲，我們怎么會不喜歡呢?這樣好的藝術家，我們怎么會不喜愛呢?下面讓我們帶著這種喜愛之情，齊讀第4自然段。

　　五、總結。

　　六、作業：

　　1、繼續收集梅蘭芳的有關資料。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

《看戲》教案 篇11

　　[教學目標]：

　　1、理解課文內容，通過對重點詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術。

　　2、有感情朗讀課文，積累。

　　3、初步感受京劇藝術的魅力，激發對京劇等民族藝術的熱愛。

　　[教學重點]：

　　1、 品讀課文第4、5自然段中的重點語句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術。

　　2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對京劇國粹的熱愛之情。

　　[教學難點]：

　　品悟大師精湛表演藝術的句子，學生不容易表達，難以描繪心中的體會。

　　[設計理念]：

　　1. 品詞析句，感悟文本。

　　抓住關鍵詞語解讀是閱讀教學的基本內容，只有這樣，教學才能落到實處，否則，就架空了。而本課的教學重難點是解讀第四自然段，在教學中，指導學生抓住關鍵詞語進行解讀。學生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會到觀眾對京劇藝術的喜愛，對藝術家的熱愛。

　　2. 分層理解，美讀文本。

　　在理解課文的基礎上，讀句子，讀出自己對文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱詞像珠子似的從…….引起一片深遠的回音。”，更是分幾個層次細讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。

　　[教學流程]：

　　一、回顧上文，引出下文

　　在那個暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當時，天那么熱，人那么多，劇場卻是那么靜。板書：靜，這是出場前觀眾的反應，出場后，觀眾又有哪些反應呢？

　　二、整體感知，理清思路

　　默讀4—5節，用“——”劃出描寫觀眾反應的句子，想一想，為什么會有這樣的反應？

　　交流，相機板書。

　　三、品詞析句、深入研讀（4、5節）

　　1、品讀出場時觀眾反應的句子。

　　“當女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面，陡然卷起一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。”

　　（（1）理解出觀眾對大師的喜愛。（2）抓重點詞“輕盈而矯健”體會

　　出場的精彩）

　　2、品讀表演中觀眾反應的句子，聯上系下，體會表演的精彩。

　　過渡：觀眾的反應，讓我們體會到了出場的精彩，表演中，觀眾的反應又會讓我們體會到什么呢？

　　多媒體出示 “觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺上女主角的情感交融在一起。”指名讀。

　　（抓“著了魔”、“鴉雀無聲”體會表演的精彩）

　　聯系上文品讀句子，相機出示句子：

　　品讀句子：（1）“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘。”（重點引導學生抓“圓潤” “遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘”體會 。）

　　品讀句子：（2）“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。”

　　引導學生理解（1、唱詞象珠子。2、三個“從……中”。3、五個動詞）體會大師出神入化的表演藝術。

　　播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。

　　過渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢？剛才通過聯系上文理解觀眾的著魔，誰還能結合下文談自己的體會呢？

　　根據學生的交流，師小結：女主角演的實在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺上臺下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融啊！讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。

　　3、品讀高潮時，觀眾反應的句子。

　　品讀：“女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里。”

　　（抓“捧”引導學生體會人民群眾對大師的喜愛和珍惜，希望美好的藝術之花永遠綻放，永不凋謝）

　　四、品讀五節、升華主題

　　1、比較句子的不同，談體會。（讀出自豪，佩服，尊敬，贊美……）

　　2、體會設問表達的好處。(給人留下強烈深刻的印象)

　　2、小結板書，升華主題，再讀（齊讀）

　　3、看多媒體拓展資料（師生合作讀）

　　五、小結全文、拓展文本

　　這節課的學習，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術，體驗到了觀眾對大師的熱愛之情，初步初步領略了京劇的魅力。對于博大精深的我國文化來說，今天所學的，不過是滄海一粟。隨后我們還會學《吆喝》、《中國結》，相信會對我過傳統文化有更深的了解、更多的收獲！（放京劇音樂，結束學習。）

《看戲》教案 篇12

　　教學目標

　　1. 學會本課生字、新詞。

　　2. 有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動的情緒和藝術家精彩表演的場景。能感受藝術家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對藝術家的喜愛。

　　3. 學習精彩場面的描寫以及關鍵詞語對于表現文章中心思想的作用。

　　教學準備

　　1. 搜集關于梅蘭芳的文字資料及圖片資料。了解梅蘭芳的生平及主要藝術成就。

　　2. 教師在課前充實一些關于京劇藝術的常識。

　　教學設計 

　　一、題目引入，交流資料

　　1. 讀題目，了解課文寫的是看誰演戲。

　　2. 交流自己搜集的關于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。

　　二、自讀課文，了解大意 

　　1. 自己讀全篇文章，了解課文所寫的這一次看戲的情況。

　　2. 邊讀邊勾畫自己不理解的地方。

　　三、交流討論，合作解疑

　　1. 學生提出自己的疑問。

　　2. 教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。

　　3. 師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學習課文時解決。

　　四、再讀課文，了解演出的時間、地點

　　1. 學習課文第1、2段，了解演出的時間、地點、觀看對象及當時的情況。

　　2. 自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時間、地點、人物、景物。

　　3. 把寫演出前的景況的場面描寫部分找出來作上記號再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。

　　五、精讀重點，理解詞句

　　1. 自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認為寫得精彩的地方和特別能夠打動自己的地方。

　　2. 把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。

　　3. 說一說自己勾畫的理由和自己的理解。

　　4. 教師引導學生深入理解一些詞語和句子，并通過這些描寫來感受表演的精彩和觀眾的激動。

　　5. 完成課后第2題。

　　六、朗讀想象，體會感悟

　　1. 請一個同學有感情地朗讀第4、6段，其他同學閉上眼睛，根據作者的描繪想象表演和觀眾反響的場面。

　　2. 同學評價，再請一個同學有感情地朗讀。

　　3. 自己根據自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。

　　4. 教師進行朗讀指導，一定要讀出自己的感動和激動。

　　5. 談自己讀文章重點段后的感受。

　　6. 師生交流感受。

　　七、補充資料，欣賞藝術

　　1. 教師可以提供一些有關梅蘭芳京劇表演的音像資料供學生欣賞。

　　2. 教會學生初步了解我國的戲劇文化，學會欣賞。

　　3. 由此進行拓展，簡單介紹一些其他傳統文化的精粹。

　　4. 學生自由談論自己的收獲。

　　八、朗讀全文，升華認識

　　1. 學生有感情地朗讀全文。

　　2. 在教師引導下理解藝術與人民的關系。

　　九、自主積累，完成書面作業

　　1. 把自己喜歡的詞語抄寫下來，讀一讀。

　　2. 選自己喜歡的詞語造句。

　　3. 練習寫一寫有關的場面描寫。

　　4. 交流自己寫的精彩片段。

《看戲》教案 篇13

　　學習目標：

　　1、理解材料的詳略取決于表達中心意思的需要。

　　2、揣摩描寫聲音的技巧。

　　3、理解富有表現力的詞語。

　　4、培養熱愛京劇和祖國優秀文化的感情，提高藝術修養。

　　教學重點：

　　1、材料的取舍和詳略的安排。

　　2、對聲音的描寫。

　　3、富有表現力的詞語。

　　教學難點：

　　對“歌詞像珠子似的„„淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”句意的理解。 教學方法: 多媒體輔助下以學生自主閱讀、小組合作探究討論和教師點撥啟發適時講解相結合的教學方法，擬用一課時完成教學任務。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　這節課老師先請大家來看一個小片段，看時注意思考這樣幾個問題：這個片段屬于什么劇種?這里面的主人公是誰？片段中講述了什么故事? （觀看視頻并思考） （生答） 這個片段屬于京劇，堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。本片段就講述了穆桂英惦念國家安危，受印出征的故事。 （屏幕出現課題及作者）

　　二、檢查預習

　　1.屏幕出示生字、詞（要求從音、形、義幾方面檢查）。

　　鏗鏘　　 顰 　　婀娜　　 蜃樓 　　收斂 　　屹立　　 金碧輝煌　　 忠心耿耿 　　鴉雀無聲

　　2、針對大家課前預習，老師對課文“看戲”提幾個問題。

　　誰看戲？什么地方看戲？看什么戲？誰演？演的什么戲?（用一句話概括） 生答：首都勞動人民在勞動劇場觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》 那大家熟悉文章及戲里的主人公嗎？哪位同學能給大家介紹一下。 （生介紹師總結）

　　3、簡介梅蘭芳和《穆桂英掛帥》

　　梅蘭芳（1894—1961），京劇表演藝術家。出身京劇世家，8歲學戲，11歲登臺。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》《霸王別姬》等，在長期的舞臺實踐中，形成獨特的藝術風格，世稱“梅派”，影響很大。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”。

　　《穆桂英掛帥》根據《楊家將》改編。故事發生在北宋時代，西夏入侵中原，邊關告急，宋王下旨比武選帥。穆桂英的女兒楊金花、兒子楊文廣參加比武。刀劈王倫，奪得帥印。宋王見他倆年幼，就命令穆桂英掛帥。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再為朝廷出力，反責文廣不該奪印。佘太君勸她以御外侮為重。為了保衛祖國，穆桂英捐棄私嫌，掛帥出征，充分表現了楊家滿門的愛國精神。京劇《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。

　　三、講授新課

　　1、整體感知，理清情節

　　通過大家的充分預習，了解了背景、劇情，那課文以“看戲”為記敘中心，可分為幾部分？每部分都寫了什么？ ——本文以“看戲” 為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲后為劃分段落的標準，分為三部分。

　　第一段（1-2）交代了演出的時間地點和演出前的全場盛況。

　　第二段（3-6）描寫梅蘭芳的精彩表演和觀眾的熱烈反應。

　　第三段（7） 點明中心。提示藝術家身份。

　　2、重點賞析

　　①《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。下面就讓我們一起來感受他精湛的表演藝術。本文是如何來描寫“熱情” 的藝術家?

　　主要抓住藝術家的“表演”來描寫的。指名朗讀相關的段落描寫（讀時注意語氣語調），并從課文中畫出關鍵詞。

　　板書：演員表演

　　臺步——輕盈而矯健

　　唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘

　　表情——一笑、一顰

　　動作——優雅、婀娜

　　②正是因為演員的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來表現“熱情”的觀眾的？

　　★找出貼切的比喻：“海”

　　★“人山人海”是我們對人多常用的一個比喻，但這里的“海”會變化，其實 是什么變化？（觀眾情緒的變化）

　　★請找出描寫海的比喻句（并標畫出體現觀眾情緒變化的詞語）： 屏住呼吸、陡然膨脹、鴉雀無聲、忽然膨脹

　　★有感情的朗讀比喻句（重音落在標畫的詞語讀出情緒變化） 試讀、推薦讀、齊讀

　　3、研讀課文，質疑問難

　　（1）這篇文章語言非常生動，尤其對聲音的描寫。這都得益于文章當中運用了許多比喻句，貫串全文的一個比喻是什么？（“人海”）。通過觀眾之多，我們就可以知道演員的表演技藝的確高超因此文章中有這樣一段“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾.下來，滴.在地上，濺.到空中，落.進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”（生集體朗讀）

　　①歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？

　　②四個加點的詞用得十分精當，能否互換？為什么？

　　（小組討論交流疑難問題）

　　（小組代表發言討論結果）

　　作者在這里把無形的聲音有形化，以“珠子”比喻歌詞，可見發音吐字圓渾、

　　透亮；更見歌聲的抑揚頓挫，唱腔的婉轉圓潤。

　　四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

　　（2）記敘的詳略由什么決定？課文哪些詳寫、哪些略寫？

　　（本文詳細描寫了演員的表演以及觀眾的感受和激情。而正是這些材料能夠表現文章的中心，可見能充分表達中心的材料應詳寫。反之如劇情應略寫。）

　　四、拓展提高

　　結合著這節課所學，讓我們走進“練筆兵工廠”，實踐關于聲音的描寫。 “老師一聲令下，放暑假了！整個校園都沸騰了。”，看誰對此場景的聲音描寫最貼切。百字左右（生寫，相互交流，推薦范讀）

　　五、回顧小結

　　本文通過“看戲”，贊美了“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”。并且文章根據中心的需要適當剪裁，既表現了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。通過本節課的學習，掌握生動形象地比喻，化無形為有形。學習抓住中心，詳略得當的寫作方法。（屏幕出示）

　　六、布置作業

　　觀看中央11臺戲曲節目，自選一段，（劇種不限）采用化無形為有形的寫法，寫一段話。

　　附：板書設計

　　看戲

　　葉君健

　　臺步——輕盈而矯健

　　唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘

　　表情——一笑、一顰

　　動作——優雅、婀娜

《看戲》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、詞語。

　　2、學習課文的1—4自然段，抓住重點詞句，感悟藝術家表演藝術的精湛。

　　3、激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

　　教學重點：通過重點詞句感受藝術家表演藝術的精湛，激發學生對中國戲曲藝術的熱愛。

　　教學準備：錄音機、課件

　　教學過程：

　　課前互動：欣賞一段戲曲，感受氛圍。

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、教師談話，導入新課。

　　師：老師不是一個專業的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請來了我國的京劇藝術大師，他在舞臺上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來學習第16課《看戲》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、審題，揣摩內容。

　　師：看到這個課題，你知道了什么？還想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示初讀要求：

　　（1）自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語，多讀幾遍。

　　（2）邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫了怎樣一件事？

　　（3）同桌互相交流。

　　2、學生按要求自學課文。

　　3、交流自學情況。

　　（1）出示生字詞語，指名讀，正音后，齊讀。

　　（2）說說課文記敘順序及主要內容。

　　教師相機指導抓住課文主要內容的方法。

　　三、學習第1、2自然段，體會人們對京劇藝術的熱愛。

　　1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個自然段分別寫了什么？你從中感受到了什么？畫出相關詞語并寫一寫你的感受。

　　2、讀議：

　　（1）指名讀第1自然段。說說從這一自然段中體會到什么？從哪些詞句中體會到？

　　（2）指導朗讀這一自然段。

　　（3）議：第2自然段主要寫什么？從哪些詞句中體會到？

　　扣“每個……都是……連……都……”、“簡直”、“人海”等重點詞句體會看戲的觀眾多。

　　3、感情朗讀第1、2自然段，體會觀眾對梅蘭芳先生戲曲藝術的熱愛之情。

　　四、學習第3、4自然段，體會梅蘭芳表演藝術精湛。

　　1、學生自學課文第3、4自然段。

　　（1）出示自學要求。

　　認真讀3、4自然段，邊讀邊思考：

　　①戲開始了，你有什么感覺？從哪些詞句中體會到？畫出有關詞語句子。

　　②女主角是怎么樣出場的？觀眾們的反應怎么樣？你是從哪個句子知道的，你從中體會到了什么？

　　③你還從哪些詞句中體會到演出很精彩？說一說你的感想。

　　（2）學生按照要求自學。

　　2、讀議：根據以上問題讀議課文，通過重點詞句理解課文內容，領悟作者表情達意方法。

　　（1）學習第3自然段，理解“蜃樓”和三個“有……也有……”句，體會戲臺虛幻而美麗的場景。

　　（2）學習第4自然段。

　　①通過“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對這位藝術家的認可、熱情、熱愛表現得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。

　　作者用怎樣的方法寫出了觀眾的反應？為什么要把這一內容寫得如此具體細致？

　　②作者從哪些方面寫女主角表演藝術精湛？又是通過哪些詞句表現出來的？

　　通過“顫動”“遼遠而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會女主角歌喉圓潤；

　　通過“像珠子似的”“滾下來”“滴在”“濺到”“落進”“引起”等詞語體會其演唱抑揚頓挫、字正腔圓、婉轉圓潤，充分體現演員唱功精湛、美妙和嫻熟。

　　（方法：提出問題——找、讀句子——理解句意——理解重點詞語——領悟表現方法——再讀）

　　3、教師小結過渡：同學們，梅蘭芳先生在演出這出戲時，已是66歲高齡，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”梅老先生正是緣于對藝術的熱愛與長期的勤學苦練，才能在66歲之時仍能步子輕盈、矯健；身段婀娜、優雅；歌喉圓潤、婉轉。他用自己美輪美奐的表演使觀眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應天上有，人間難得幾回聞啊！這樣好的戲曲，我們怎么會不喜歡呢？這樣好的藝術家，我們怎么會不喜愛呢？下面讓我們帶著這種喜愛之情，齊讀第4自然段。

　　三、總結。

　　四、作業：

　　1、繼續收集梅蘭芳的有關資料。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。