《海洋——21世紀的希望》教案（精選13篇）

《海洋——21世紀的希望》教案 篇1

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2.借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學重點、難點：

　　理解為什么說海洋是21世紀的希望

　　教具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

　　1、 指名讀。

　　2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。

　　3、 練習用“由于”造句。

　　4、 你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）

　　5、 好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。

　　二、學文

　　1、 把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

　　2、 交流：

　　⑴ 交流為什么

　　（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

　　知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

　　（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

　　“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

　　“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

　　人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

　　除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

　　（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

　　⑵交流怎么辦

　　人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

　　（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）

　　（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

　　繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

　　3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

　　4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

　　6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

　　7、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

　　三、作業

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

　　3、 繼續了解海洋的知識。

　　四、板書

　　海洋——21世紀的希望

　　生存危機 開發、利用

《海洋——21世紀的希望》教案 篇2

　　第一課時

　　【目標預設】

　　教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

　　【重點、難點】通過搜集課外資料進一步體會理解為什么說海洋是21世紀的希望？

　　【設計思路】導人新課，激發興趣；初讀課文，掃除障礙；讀課文，理清課文脈絡；直奔重點，理解感悟；拓展延伸，自主創新。

　　【教學過程】

　　一、導人新課，激發興趣

　　1、看錄像。(大海)

　　同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?

　　是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為，海洋是21世紀的希望，他為什么會這樣說呢？今天我們就一起走進新課文。

　　2、揭示課題 13、 海洋——21世紀的希望

　　為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、出示詞語：

　　低廉　威脅　索取　敬畏　大顯神威　望洋興嘆　喜怒無常

　　無窮無盡　匱乏　干旱　回眸　慷慨

　　2、指名朗讀詞語。

　　3、輕讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　4、指讀課文，思考：每一節寫什么？

　　三、再讀課文，理清課文脈絡

　　速讀課文，用“——”劃出課文中的過渡段，以此理清課文脈絡。

　　1、抓住課文的第四節“今天，由于科學技術的飛速發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。”認識這是課文的過渡段和所起的作用。

　　2、根據學生回答，及時板書：

　　第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。

　　第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。

　　四、直奔重點，理解感悟

　　作者從哪些方面來說明海洋是人類21世紀的希望的？

　　1、速讀課文，在文中找出有關語句

　　2、交流，板書

　　開發礦產資源

　　索取高蛋白食品

　　利用水力發電

　　淡化海水緩解水荒

　　建設海底城市

　　3、課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢？對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。

　　（1） 交流為什么

　　（生讀能源危機，出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

　　知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

　　（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

　　“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

　　“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

　　人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

　　除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

　　（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

　　（2）交流怎么辦

　　人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

　　（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）

　　（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

　　（a）繼續交流怎么開發、利用海洋。用同樣的方法學習第七、八小節。利用水力發電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市。

　　（b）海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

　　3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

　　4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

　　6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

　　7、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

　　五、拓展延伸，自主創新

　　學完了這篇課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上請同學們設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。

　　（學完課文，學生強烈感受到海洋與人類社會的密切關系，意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，請學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！）

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

　　3、繼續了解海洋的知識。

　　【板書設計】

　　關系密切

　　開發礦產資源

　　索取高蛋白食品

　　13、海洋——21世紀的希望    開發利用     利用水力發電

　　淡化海水緩解水荒

　　建設海底城市

　　保護珍惜

《海洋——21世紀的希望》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，在此基礎上領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

　　2、借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類的關系，認識保護環境的重要，激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感。

　　3、根據搜集到的資料合作交流，了解今天海洋開發利用取得的巨大成就，暢想人們美好的未來，從而培養學生熱愛科學、探索科學的興趣。

　　重點難點：

　　1、品讀感悟海洋與人類的關系。

　　2、根據搜集到的資料及文本語言，暢想人們美好的未來。

　　教學準備：多媒體課件、課前要求學生搜集有關海洋開發利用的資料。

　　教學設計：

　　一、談話導入，感受海洋特點。

　　1、（板書：海洋）提到海洋，你能用哪些詞語來形容它？（波濤洶涌……）（出示有關詞語）誰能把海洋的氣勢之大，范圍之廣朗讀出來？（指名讀）

　　2、海洋不僅風景優美，而且物產豐富，不少詩人這樣稱贊它。（媒體出示，生讀：海洋，藍色的煤海，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉，旅游的勝地。千百年來，海洋被人們傳誦，更因為它與人類有著不解的情緣。）

　　二、品讀感悟，了解海與人的關系。

　　1、讓我們打開書，自由朗讀第2、3小節，過去人類對海洋懷著怎樣的情感？找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。

　　2、人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？

　　生交流：①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。

　　②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

　　④這兩句話不僅告訴我們人們熱愛、敬畏海洋的原因，還告訴我們自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系（引讀：非常密切）。

　　小結：海洋溫柔的時候，它像一位慷慨慈祥的母親，發起脾氣來，卻像一個殘酷無情的惡魔，兇猛地吞噬著一切。面對這喜怒無常的海洋，在科技還不發達的昨天，人們有能力去改變它、利用它嗎？（不能）人們只能眼睜睜地看著，束手（引：無策），無可（引：奈何），這就是文中所說的“望洋興嘆”。板書：（昨天  望洋興嘆）

　　⑤你能把昨天人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現出來嗎？（生練讀、齊讀2、3小節）

　　三、合作交流，深入了解海洋。

　　1、時代在前進，科技在發展，進入信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？

　　出示第4小節。（指名讀）

　　①讀著這句話你心情怎樣？（很激動）

　　②今天能開發、利用海洋的原因是（科學技術的發展），表示原因的詞語是（生：由于），相當于關聯詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。

　　③換一個說法，句意不變。

　　④再讀第4小節，聯系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上啟下）這段話把前后兩部分內容有機巧妙地結合起來，使文章更通暢，聯系更緊密，它是我們寫作中常用的一個好方法。

　　2、那么，在科技飛速發展的今天，人們是如何開發、利用海洋的？

　　①快速瀏覽5—8小節，隨后小組合作討論、思考：21世紀的人類生活將面臨哪些困境？人們又是從哪幾方面開發利用海洋的？（試著用簡要的語言加以概括）

　　②21世紀的人類生活將面臨哪些困境？生交流，師隨機用多媒體出示：

　　能源危機  開發礦產資源

　　食物匱乏  索取高蛋白食物

　　電力緊張  利用水能發電

　　出現干旱  淡化海水、緩解水荒

　　空間狹小  建設海底城市

　　③我們看，海洋礦產資源的開發利用已邁出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平臺……已潛入深海大顯神威。” （指名讀）讀了這段話你有什么感受？（激動、自豪）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

　　④人類對海洋其他資源的開發利用，也已取得了巨大的成就。你能結合課后搜集到的資料來說說嗎？（學生交流）

　　⑤老師也搜集到了一些資料，讓我們一睹為快吧！（觀看圖片，老師隨機介紹）

　　海洋科學考察船、海上石油平臺、美國先進的海底探測器

　　“海洋保健食品”——深海鯊魚肝油、海參活寶、第六生命素

　　世界上第一個潮汐電站是——法國的朗斯電站；

　　我國第一、世界第三的電站——浙江江廈潮汐電站

　　未來的海底城市等

　　看著這些驕人的成績，你想說什么？

　　小結：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發利用，已大顯神威，隨機板書：（今天  大顯神威）

　　四、圖文結合，暢想未來海洋。

　　1、今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果（觀看“藍色革命”錄像）

　　2、科學家早已預料到，出示句子（師引讀）：

　　①可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

　　②潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

　　③用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。

　　3、海洋資源的開發利用讓我們的生活充滿遐想。那時，提取海洋生物基因能制成特效新藥、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。去海底城市居住生活、游覽不再是夢想……那時的你也許已是一位海洋開發的建設者、創造者，讓我們讀讀以上這段文字，結合畫面展開想象的翅膀，去描繪人們美好的未來，去塑造一個未來的我，行嗎？出示四幅圖（海上石油平臺、高蛋白食品、發電站、未來海底城市）（配樂，學生暢想、交流）

　　4、從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。板書：（明天  充滿希望）

　　5、小結：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望）

　　五、激情勵志，增強環保意識。

　　1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？老師摘錄了一段新聞標題，大家讀一讀，內心有什么感受？想對人們說些什么？（生交流）

　　2、這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節）。

　　3、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）海洋，人類生存的第二空間。據科學家統計，目前已開發利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們去研究開發，讓我們從現在起就奮發努力，將來用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀的希望。）

　　七、課后作業

　　1、說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

　　2、寫一寫：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文。

　　板書：

　　昨天  望洋興嘆

　　海洋——21世紀的希望   今天  大顯神威

　　明天  充滿希望

　　設計理念：

　　以學生的發展為本，注重語文素養的培養。一是強化學生與文本之間的對話與交流，采用多種教學手段創設情境、鼓勵閱讀、激發想象、啟迪情感，以增強學生的學習體驗，領悟文本的熏陶和教育意義。二是樹立大語文觀念，以文本為依托，對學習內容進行整合、優化和拓展，以拓寬語文學習資源和學習途徑。三是拓寬語文學習方式，培育自主、合作、探究的精神，使學生在自由充分的學習活動中學會學習、生成智慧、提高素質。

《海洋——21世紀的希望》教案 篇4

　　課題：13海洋——21世紀的希望

　　本課初備

　　課時

　　共 2 課時, 本課第 2 課時

　　復備與反思

　　吳詠萍

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、精讀理解課文，明白為什么說海洋是人類21世紀的希望。

　　3、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　重點難點：

　　1、精讀理解課文，明白為什么說海洋是人類21世紀的希望。

　　2、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學過程：

　　一、復習，設疑導入：為什們說海洋是21世紀的希望？

　　二、導學——精讀感悟

　　1.默讀第四至八自然段，探究：

　　（1）第4自然段這句話在全文有什么作用?

　　（2）小組合作，完成下表。     

　　自然段

　　面臨現狀

　　開發利用

　　條件

　　5

　　6

　　7

　　8

　　（3）根據表格談談為什么說海洋是人類21世紀的希望？

　　（4）你結合自己平時的學習與觀察，談談我們還能怎樣去開發、利用海洋呢？

　　（5）用上“由于”這個詞，概括自己的學習收獲。

　　2.感情朗讀第九自然段，探究：

　　（1）“保護海洋，珍惜海洋資源”有什么重要性？作為一名小學生，怎樣為保護海洋作貢獻？

　　（2）聽了科學家的警告，你有什么要說的嗎？

　　3. 課文延伸，再次質疑。

　　（1）為人類的未來——海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時刻保護海洋、珍惜海洋資源。

　　（2）默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

　　三、練學——反饋鞏固

　　1.造句。

　　由于……_________________________________________________________

　　2.按課文內容填空。

　　（1）課文圍繞海洋能夠為人類提供__________________ 、_____________

　　___、___________________、___________________以及在海底____________

　　__________這幾方面說明海洋是人類21世紀的希望。

　　（2）人類要開發和利用海洋，首先必須 __________ ，珍惜__________ 。只有這樣，海洋______________________________。

　　四、思學——總結拓展

　　寫海洋很廣闊的成語有：一望無際    一望無垠    無邊無際    廣袤無垠

　　寫海上風浪大的成語有：驚濤駭浪    波瀾壯闊    濁浪排空   波浪滔天

　　五、課后作業（見導學案）

　　板書設計：

　　參加備課人員

　　呂華明    趙  忠    秦玉萍    桂  硯    吳詠萍    張宏蘭

《海洋——21世紀的希望》教案 篇5

　　一、教學內容及設計理念

　　《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現出了它的弊端—— 信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。如何拉近課文與學生的距離，讓學生對海洋產生感性認識呢？又如何讓學生在學習的過程中認識得以升華，能力得以提高呢？基于以上思考，我認為借助瑞博教學平臺十分有效。《語文課程標準》也指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。”網絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創設了生動活潑的課堂環境。學生將網絡作為獲取資料、自主探究和意義建構的工具，采用“研究性自主學習的模式”，根據自己的興趣和能力來選取學習的內容調整自己的學習過程，充分激發了學生主動意識，培養了學生良好的信息素養，自我探索、自主學習的能力。

　　二、教學流程設計

　　（一）問題創設——自主探究

　　在上節課學習的基礎上，復習“海洋與人類有著怎樣密切的關系”展開情境，并進一步明確上節課學生確定要研究的核心問題“人類是怎樣開發海洋，使海洋成為21世紀的希望”，提出自主學習任務。通過“學習建議”，讓學生在網絡中帶上真實的任務一步一步學習。在這個過程中，學生不斷地獲得成就感，并更大地激發起求知欲望，進入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節所介紹的海洋開發所帶來的重要性。學生通過我的瑞博教學平臺中的“網絡資源庫”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源；在網站所開設的“資料收集和整理”中把對解決問題具有重要關聯的信息，整理篩選信息，發送出去，資源共享。學生思考、探索和解決問題，獲得了較完整的學習經歷。

　　（三）分享體驗——交流提高。

　　學生將自主探究獲取的信息通過上傳到交流空間，師生共同分享成果。重點引導交流四方面的內容： 1、“利用水力發電”對人類的重大意義。通過具體的數據，學生感嘆海水的運動竟能產生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”對人類的重大意義。學生了解到許多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解決了部分地區的干旱。3、“建設海底城市”對人類的重大意義。學生介紹了海底隧道，科學家們設想的海底居住格局，驚嘆于海底的廣闊空間。4、還有哪些海洋新能源對人類有著重大意義。學生補充介紹了海洋生物新藥能等，沒想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。

　　（四）設計口號——情感升華。

　　學完文章的重點段落5-8小節，在學生強烈感受到海洋對于人類的重大意義時，學生意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！

　　在這節課中，學生在網絡環境中學出了語文味，讓語文課堂呈現出了飽滿的姿色！讓我們繼續在網絡中找尋語文之路！

　　《海洋——21世紀的希望》網絡課堂教學的反思

　　武進星辰實驗學校劉炎華

　　《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學語文第十一冊一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時，也顯現出了它的弊端——信息量少，學生感覺海洋還是離自己很遙遠。鑒于對教材這樣的理解，在新課程的理念引領下，產生了這一基于網絡環境下的《海洋——21世紀的希望》網絡課堂教學。網絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創設了生動活潑的課堂環境。

　　一、網絡教學，放飛學生的自由。

　　瑞博教學平臺提供的預設性資源、生成性資源、外援性資

　　源，為學生提供多風格、多路徑的多種學習選擇，使學生經歷個性化與自由化的學習過程，盡力把有限的教室和幾乎無限的網上空間結合起來，既發展學生的個性，又發展了學生的智慧。如學生在自主學習5-8小節時，通過對平臺中教師預設資源的利用，彌補空白，尋求所需，更好地了解到世界的現狀、海洋豐富的資源，從不同的角度、不同的背景形成對文本的理解。當學生產生疑問，形成探究主題時，網絡連接著大世界。運用它，學生暢游其中，自由探究，真正做到文本與世界相連，體現了“大語文”學習觀。探究有成果后，學生還可以把研究成果發送到“資料收集和整理”“設計口號”中，供大家學習，點評，交流。無論是學生的學習，還是討論、交流，一切盡在網絡教學環境中！

　　二、網絡教學，架起師生橋梁。

　　學生自主學習前，教師通過“學習建議”引導學生扎扎實

　　實地學習，鼓勵學生大膽鏈接相關資料。學生帶上真實的任務，愉悅的心情開始學習的第一步。從交流環節中看出，學生與老師的交流在網絡資源下輕松、精彩！接著，教師緊緊圍繞文本提出值得思考、探究、拓展的問題，激發學生主動探究的欲望，并教給學生解決問題的辦法。學生參與獲得了下一個學習任務，倍感自豪，積極投入了探究之中！與此同時，教師不斷鼓勵學生把研究的成果發送出去，供大家欣賞。學生在美好情感的促進中愈學愈勇，在隨后的交流中據理力爭，最后師生達成共識：海洋的水力發電、淡化海水、建設海底城市及其它書中沒有介紹的新能源給予21世紀的人類無限希望！順應情感，學生開始為保護海洋設計口號，老師以欣賞者的身份告訴學生：你們真棒！在網絡的牽線下，師生愉快互動，教學內容一氣呵成！

　　三、網絡教學，滲透社會文化。

　　網絡，使小課堂連著大世界，也便有了網絡文化。學生看

　　到社會上那么多地區被土地沙化，內心焦急；看到海洋中那么多魚產品，內心激動；看到人類成功開發了海洋資源，又那么自豪……這么多種情感變化，全來自于網絡帶來的社會訊息。文化是一種意識層次的東西，社會文化給學生思維與情感的沖擊。學生借助于網絡，開始用網絡的語言交流，用網絡的方式思考，用社會的信息重新審視世界。在最后的口號交流中，學生的口號已不僅僅體現在簡潔上，而是填補了社會重要現狀，使得口號豐滿有力，滲透著社會文化！

　　讓我們在網絡環境中，繼續尋找語文之路，并堅持走下去！

《海洋——21世紀的希望》教案 篇6

　　目標預設

　　1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會的密切關系，理解為什么說“海洋是21世紀的希望”，激發學生探究海洋的興趣。

　　2、討論發現“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”、“人與海洋的關系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內容的綱目與條理。

　　3、品味體會文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進行表達。

　　重點、難點

　　感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀的希望。

　　設計理念

　　《語文課程標準》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”因此在教學中，不僅要抓住知識要點，更要引導學生關注知識背后的語言文字、表達方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂，但同樣要引導學生品味語言、運用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語文味”。

　　教學過程

　　一、生字詞引文本，感對比說明

　　1、課文預習了嗎?出示三個生字：“慷”“蘊”“脅”，指名讀讀，選擇你認為難寫的字寫一寫，注意提醒學生“慷”下面不是“水”。

　　2、這三個字課文中是怎么組詞的? (威脅 慷慨地給予 蘊藏 )

　　3、預習了課文，你能聯系文本內容，用其中的一個詞說說話嗎?適機指導學生讀讀相關段落。

　　預設一：人們受到生態環境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機理解“匱乏”

　　預設二：世界受到能源危機的威脅，海洋蘊藏著豐富的資源。

　　預設三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量，

　　預設四：海洋蘊藏著無窮無盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。

　　[設計意圖]從詞語入手，在具體的語言環境中，引導學生理解詞義。“慷慨地給予、蘊藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現狀方面說的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊藏了什么?人類的現狀受到了什么威脅?這兩個問題涵蓋了文章內容的全方面，在這樣的交流的過程中，學生不僅自然而然地理解了這三個詞的意思，還進一步加深并拓展了文本內容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊藏”突顯了開發、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對比)。

　　二、關鍵句析段落 明文本結構

　　1、我們已經初步了解了課文內容。請大家快速瀏覽課文，用幾句話簡單地概括文本的內容，并說說你是用什么方法來歸納的。

　　預設一：找出文中的關鍵句，組合在一起。

　　預設二：將各段內容合理組合。

　　2、出示“人與海洋的關系非常密切” 、“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”。

　　讀一讀，在文本中找到與之相呼應的句段，師生對話交流，明確它們在文本中的作用。(中心句總起、過渡段總結上文引起下文。)

　　[設計意圖]語文學習不同于別的學科，既有語言內容的學習，也需語言形式的掌握。本板塊訓練學生概括歸納文本內容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關鍵句段。在讀思議的基礎上，文本的內容與框架便可以了然于心。

　　三、表達中品情感 悟語言特色

　　㈠、讀“人與海洋的關系非常密切”的段落，體會語言表達的特色。

　　讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達人與海洋的關系密切的，找出的相關的語句，說說你的體會。

　　預設一：從內容上談。作者從兩方面來說明這關系的密切。海洋對人類的利與弊，人類對海洋的敬與畏。引導學生讀好關鍵短語：“航行的便利、豐富水產、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮。”(出示與短語相關的多媒體課件)

　　預設二：從形式上關注。

　　1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節，語言也平實樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動有趣，試著找一找。

　　2、在找的基礎上出示以下句子：

　　(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。

　　(2)但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤……

　　(3)在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

　　聰明的你，發現了這些句子的特點了嗎?關注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)

　　3、適機理解“望洋興嘆”及引號的用法。

　　(1)請課前查過字典的同學說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：

　　秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，一直來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對北海神感嘆說：“原來我自高自大，以為誰都不如自己，現在看來我是多么渺小。” 典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?

　　聯系課文內容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號呢?

　　(2)課文中還有一些加上雙引號的句子，看看它們又隱含著什么秘密。

　　A、地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。

　　B、目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。

　　[設計意圖]給學生一個思維的點，一點一得。引導學生辨別詞語的感情色彩體會表達效果，以及關注引號的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達上有其獨特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學生進行整體的悟讀，實現一課一得。

　　㈡、讀“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”，從語言中感受海洋的魅力。

　　自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。

　　海洋是個 ，人類 。

　　預設一：海洋是個聚寶盆，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發。

　　1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們在致力開發海洋?

　　2、比較朗讀，說說自己的體會。

　　出示：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

　　如今，一座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

　　3、小結：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內礦產資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達嗎?讀讀其它的段落，試一試。

　　預設二：海洋是個“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。

　　預設三：海洋是個“能源站”，人類可以向海洋索取價格低廉。

　　預設四：海洋是個“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。

　　預設五：海洋是個“淡水庫”，人類用海水淡化的方法解決水荒。

　　[設計意圖]語文的學習不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個聚寶盆，本環節利用文本的內容，讓學生進行創新的模仿，海洋是個“食物柜”、海洋是個“能源站”、海洋是個“家園”、 海洋是個“淡水庫”，扎扎實實進行語言訓練。

　　4、學到這兒，結合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考?

　　海洋還是個 ，人類 。

　　[設計意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環節，旨在訓練學生處理、概括信息的能力。

　　5、深入思考：海洋對于人類來說，是不是一個取之不盡、用之不竭的寶庫呢?

　　[設計意圖]通過這樣的說話訓練，不但引導學生深化了對課文內容的認識也讓學生清晰地認識到保護海洋、合理開發和應用海洋資源的重要性，同時也認識到作為一名小學生，要從身邊的小事做起，努力學習科學知識，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護環境的重要性。

　　四、作業中重遷移 達讀寫目標

　　你心目中未來的海洋是什么樣子的?結合課文內容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊藏、威脅”等詞。

　　[設計意圖]新課程標準指出，語文課程是一門實踐性課程，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐活動中體會，把握運用語文的規律。此處是讀寫結合，與開篇理解前后呼應。意在趁熱打鐵，積累運用，把語言訓練做得更扎實、有效。

《海洋——21世紀的希望》教案 篇7

　　《海洋——21世紀的希望》教學反思

　　在教學《海洋——21世紀的希望》這篇課文時，我首先抓住課文的重點段（1、2、5），讓學生體會“人們為什么熱愛海洋？又為什么敬畏海洋？體味人們對于喜怒無常的海洋的無奈”。接著，我讓學生說一說課文第四自然段在文章中起了什么作用？學生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導學生抓住“開發”與“利用”這兩個詞語，讓學生自己從文章中找到人們是如何開發和利用海洋的？最后說一說“保護海洋”與“珍惜海洋資源”是否矛盾。

　　其次，在教學中還引導學生抓關鍵詞，例如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”細細品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學生抓住這些詞語展開想象。

　　《海洋——21世紀的希望》 教學反思

　　本篇課文是介紹海洋的說明文，告訴人們海洋與人類的密切關系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學中我的主要思路便是用好教材的語言文字，適時適度地補充相關資料。

　　鑒于本文的文本特點，我在教學展開的過程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關系，緊扣“人與海洋的關系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再從題目中的“21世紀的希望”談起，讓學生自讀課文，提煉出是“希望”的原因。這部分的設計比較開放，學生通過自主探究，交流互補，鍛煉了概括語言的能力。接下來便是深入品味語言，不斷提高認識，真切感受海洋帶給21世紀的恩惠。

　　在這部分的設計中，學生結合課前的有關資料搜集，結合對語言文字的深入探究，也結合老師提供的有關圖片，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀人類的希望。

　　教學過后，讓學生暢想21世紀的海洋，學生結合語言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構思精巧的畫面展現在眼前。在這一過程中，學生體驗著美與快樂，也加深了對文本的感受。

　　教學后記：

　　本課是有關海洋的說明文，在教學課文第一段時，我是抓住“人與海洋的關系非常密切”這個中心句引導學生朗讀感悟課文第一至三自然段，弄清海洋與人類關系密切的兩個方面，體會千百年來人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。值得一提的是，本文中出現了大量的四字詞語，比如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，教學中我注意引導學生體會用詞的準確傳神，以有效地促進學生感悟、積累課文的語言，并在教學中有意滲透擬人化手法的運用。另外，文中還多次使用了雙引號，在教學中我注意結合課文教授引號的用法，讓學生在具體語境中感受其用法，加強學習效果。

《海洋——21世紀的希望》教案 篇8

　　精彩片斷

　　師：我們可以怎樣保護海洋?

　　生：要減少海上污染，如海上航行的船只不將生活垃圾拋入海中，不使用會產生廢氣的燃料。

　　師：(贊許地點頭)不錯。

　　生：不要隨意開發海洋，要進行全球規劃，如開采石油，哪些地方可以開采，哪些地方不可以，都要進行精密計算，能得到大海豐厚的回報，我長大了就要研究海洋中的規律，可以更好地保護海洋。

　　師：好，希望你將來成為一個優秀的海洋學家。

　　生：我覺得應該制定法律，讓那些破壞海洋的人受到法律制裁。

　　生：(迫不及待地站起來)早就有海洋法了，我看過一本書上就有這部分內容，海洋法包括海洋資源的開發利用，保護和保全等問題，還有海上爭端怎么樣解決等等，剛才他們說的內容海洋法也有規定。

　　師：你懂的真多!同學們，為了海洋的明天更美好，就要努力學習，將來更好地保護它!

　　[評點]

　　這一片斷在學生理解課文的基礎上設疑回顧，既讓學生設想如何保護海洋，又激勵學生努力學習，掌握本領，為保護海洋作出自己的貢獻。

《海洋——21世紀的希望》教案 篇9

　　《海洋——21世紀的希望》教案

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，課堂上，我們學習了很多與海洋有關的課文（板書：海洋）；課外，我們閱讀了大量與海洋有關的書籍。海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？

　　2、學生交流。

　　（1）海洋很廣闊。

　　（2）海洋上有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌。

　　（3）海洋有豐富的物產和礦產。

　　（4）海洋上一旦發起風暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。

　　……

　　3、是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么安詳，有時候面目是那么可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。今天，我們學習一篇課文就是與海洋有關的。（板書課題《海洋——21世紀的希望》）齊讀課題。

　　二、概括主要內容：

　　1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開課本，聽課文錄音。

　　2、放課文錄音，學生看書。

　　3、哪位同學告訴我，這篇課文講了些什么？

　　4、學生交流。

　　（1）這篇課文告訴我們海洋和我們人類關系密切。

　　（2）這篇課文告訴我們人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。

　　（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。

　　（4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。

　　5、哪位同學把這幾個方面連起來說一說。

　　6、指名說。

　　這篇課文告訴我們海洋和人類的關系非常密切，人類將迎來開發海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀的希望，告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。

　　7、哪位同學再說一遍。

　　8、說得非常好！這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。

　　三、學習生字詞。

　　1、海洋和人類的關系怎樣密切？為什么說海洋是21世紀的希望？人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢？我們就一起來細細品讀課文。在品讀課文之前，我們先來學習生字詞。

　　2、出示生字詞：蔚藍色 匱乏 低廉 干旱 回眸

　　3、誰先站起來把自己認識的詞語讀給大家聽一聽？（重點指導眸和廉的音）

　　4、把你自己認為字音讀得比較準的帶領大家讀一讀好嗎？（評價：讀得太好了，真是一個合格的小老師）

　　5、誰站起來再把這些詞語讀給大家聽一聽？

　　6、這些詞語中有些字容易寫錯，哪位同學提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家畫一遍。

　　7、真仔細，不是你的提醒，老師也要寫錯了了。謝謝你。

　　8、面老師請幾位同學分小節朗讀課文，其他同學注意聽。哪位同學讀錯了，要指出來。

　　7、指名讀課文。（老師在第三小節是指導望洋興嘆的讀音，并把詞語寫在黑板上，領讀2——3遍）

　　三、學習課文第一段。

　　1、海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。

　　2、指名回答。

　　3、海洋與人類的關系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。

　　4、交流。

　　（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

　　（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？

　　（2）你能結合你收集的資料說說有哪些水產品？

　　（3）為什么說是不可缺少的食鹽鹽？

　　（4）大海與人類關系密切還表現在哪里？（海洋發起脾氣來……）

　　（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）

　　（6）你能用你收集的例子說明嗎？

　　（7）這段話應該怎么讀？

　　（8）試讀，指名讀，自由讀。

　　（二）當飛往太空的宇航員回眸地球時，他們發現，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。

　　（1）你為什么找這句？

　　（2）回眸懂嗎？什么意思？宇航員看到了什么？

　　（3）查找的資料說一說，為什么說地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”？

　　（4）覆蓋著廣袤海洋的地球看上去真是一顆美麗的藍色水球，真是太美了。如果你看到這顆星球，你會想些什么？

　　（5）是呀！海洋是多么廣闊！這句話怎么讀呢？

　　（6）試讀，齊讀。

　　5、海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來，海洋帶給了人們幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發起脾氣來，帶給人們的是無盡的災難。如果能控制海洋的脾氣多好啊！海洋的脾氣人們能能控制嗎？

　　2、書本中哪個詞語說明它的脾氣不受人安排，不受人控制？讀課文，找出這個詞語。

　　3、喜怒無常什么意思？從課文的哪里看出海洋喜怒無常？

　　4、在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們怎么辦？

　　5、“興嘆”什么意思？人們望著海洋會興嘆些什么？

　　4、快速寫。

　　5、交流。

　　（1）海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風平浪靜，將帶給人們多少好處啊！

　　（2）海洋，你溫柔時如同母親，愛撫著人們，你憤怒時，如同雄獅，吞噬著人們的生命。你為什么要這樣？難道我們不能征服你嗎？

　　……

　　6、總結：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關開發利用海洋的資料，下一堂課繼續學習。

《海洋——21世紀的希望》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

　　2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　教學重難點：

　　1、 通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

　　2、 通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

　　教學準備：課件

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣：

　　1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

　　海洋與我們人類有哪些密切的關系？

　　2、板書課題，讀題：

　　海洋——21世紀的希望

　　3、質疑：為什么說海洋是人類“21世紀的希望”？

　　二、初讀課文：

　　1、生自讀課文

　　要求：讀通順、讀正確，理解生詞

　　2、學習生詞：

　　低廉　威脅　索取　敬畏　大顯神威　望洋興嘆　喜怒無常

　　無窮無盡　匱乏　干旱　回眸　蔚藍色

　　（1）讀準字音

　　（2）識記生字

　　（3）理解詞義：

　　回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匱乏：缺乏、貧乏的意思。

　　慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：（價錢）低，便宜。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

　　望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

　　3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）

　　4、指導分段：

　　全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？

　　（1）生讀文分段

　　（2）交流分段及段意

　　三、精讀訓練：

　　學習第一段：

　　1、找出這一段中的中心句：

　　（出示：人與海洋的關系非常密切。）

　　2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

　　（讀一讀，畫出有關語句）

　　3、交流：

　　（1）“海洋給人類提供了……食鹽。”

　　說說對這句話的理解（熱愛海洋）

　　（2）“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”

　　說說你對這句話的理解（敬畏海洋）

　　4、師生接讀第一段：

　　生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。

　　四、作業：抄寫詞語

　　第二課時

　　教學要求：

　　精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。

　　教學過程：

　　一、復檢：

　　1、默寫詞語

　　2、齊讀第一段：

　　說說這一段的主要內容

　　二、精讀訓練：

　　學習第二段：

　　1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？

　　2、生自學課文第二段：

　　（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）

　　（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）

　　3、交流：

　　“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

　　（1）生說體會

　　（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

　　（3）生概括板書：

　　能源危機——開發海洋礦產資源

　　（4）指導朗讀

　　“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”

　　（1）方法同上

　　（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物

　　“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”

　　（1）方法同上

　　（2）板書：能量浪費——利用海水發電

　　“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”

　　（1）方法同上

　　（2）板書：水荒——淡化海水

　　生存空間狹小——建設海底城市

　　4、齊讀第二段：

　　根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

　　學習第三段：

　　1、齊讀

　　2、說說你的體會

　　——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

　　三、總結：

　　海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。

　　四、作業：

　　1、造句：

　　由于——

　　2、為什么說海洋是人類21世紀的希望？聯系課文內容寫體會。　　

　　板書：　　　　

　　海洋——21世紀的希望

　　能源危機——開發海洋礦產資源

　　食物匱乏——向海洋索取食物

　　能量浪費——利用海水發電

　　水荒——淡化海水

　　生存空間狹小——建設海底城市

《海洋——21世紀的希望》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解海洋與人類社會的密切關系，知道為什么說海洋是21世紀的希望。

　　3、認識保護生態環境的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學重點：理解為什么說海洋是21世紀的希望？

　　教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

　　教學準備：搜集有關人類開發、利用海洋的資料

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示課題，齊讀課題。（充滿希望地讀）

　　2、生質疑

　　二、了解海洋和人類的關系

　　1、指名讀第2自然段，其余同學思考：人與海洋關系怎么樣呢？

　　2、從哪里看出來人類與海洋關系密切呢？

　　正面看：

　　（1）提供航行的便利，水路運輸，成本低、大數量、長距離，干線運輸主要形式。給人類生活帶來方便。

　　（2）給予人類水產品、食鹽

　　a、你知道哪些來自于海洋的水產品？真是“豐富”呀。拒估計，海洋每年可向人類提供30億噸水產品。它們有什么營養價值？（蛋白質、鈣、維生素ad）生活中經常接觸到這么多的水產品，他們均來自于海洋，可見海洋與人類的關系怎樣？（密切）海洋就在我們身邊。

　　b、為什么說食鹽是“必不可少”的呢？而食鹽的主要獲得途徑是哪里？可見，我們離不開它。海洋與人類的關系真是密切呀。

　　c、海洋就在身邊，我們離不開它呀，誰能讀一讀？（大方、海洋并不遙遠）

　　反面看：給人類帶來災難

　　（1）從什么詞可以看出是可怕的災難？

　　（2）從“沖垮、掀翻、毀滅”你能感受到此時的海浪怎么樣？？（浪力量大、后果嚴重）誰來讀出浪的力量大、后果的嚴重？

　　（3）讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎？（將文字轉化為畫面是學習語文的一種方法）真是太可怕啦，誰來讀一讀？

　　（4）最可怕的是什么現象？出示圖片，折是 2004年12月26日發生的印度洋大海嘯，當海嘯發生時，海浪以每小時600多公里的速度向岸邊涌來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過后，整個城市頓時化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。再一起讀。瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系也很怎樣？（密切）

　　3、小結：這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關系十分密切， 回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎？提示：從結構上看，存在什么結構（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語言修辭手法上看，運用什么修辭手法？（擬人）你讀起來覺得怎樣？說明文為了避免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。（板書：總分說明、形象描述）這樣的寫法下文中也有。

　　4、過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

　　三、教學第3自然段

　　1、出示，你能用“因為……所以……”結合第二自然段說一說千百年來，人們為什么熱愛海洋，又敬畏海洋人們嗎？你還能用“之所以……是因為……”來說說嗎？

　　2、正因為這樣，所以在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。什么叫“望洋興嘆”？人們會嘆息什么呢？

　　3、過度：同學們，不要傷心絕望……

　　四、精讀課文

　　1.把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

　　2.交流：

　　⑴ 交流為什么

　　（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

　　知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

　　（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

　　“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

　　“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

　　人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

　　除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

　　（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

　　⑵交流怎么辦

　　人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

　　（出示 “如今，一座座海洋石油平臺……大顯神威。”生讀）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

　　3.現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說？你還知道哪些開發海洋，利用海洋的辦法？

　　4.是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5.同學們，現在你們的希望還在嗎？心情沉重嗎？想說些什么呢？

　　6.是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

　　7、環保小衛士們，快拿出你們的筆在書上寫下一句環保廣告語，號召人們保護海洋吧！

　　8、全體起立，向海洋宣誓：

　　9.同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋——21世紀的希望）萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋——21世紀的希望）。保護海洋，不能只停留在口號上，一定要落實到行動中，相信在大家的共同努力下，海洋一定會重新煥發生機，真正成為人類21世紀的希望。

　　五、作業超市：

　　1、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。、寫一首贊美海洋的詩

　　2.寫一寫：結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的？

　　3、寫一首贊美海洋的詩。

《海洋——21世紀的希望》教案 篇12

　　二、

　　1、無私  吝嗇

　　2、豐富  短缺

　　3、高昂  低廉

　　三、

　　1、礦產資源、食品、電力、淡水、建設城市

　　2、保護海洋、海洋資源、才會樂于作出它的奉獻

　　四、

　　1、海洋是人類未來的糧倉。

　　2、藻類、浮游生物、魚蝦

　　3、列數字。通過列數字從數量的角度說明南極磷蝦的產量很高，一方面說明更準確，另一方面使說明更具說服力，讓人信服。

　　舉例子。通過舉南極磷蝦的例子，說明海洋是未來的糧倉，可以化抽象為具體，使說明的內容具體清晰，通俗易懂，令人信服。

　　作比較。通過將南極磷蝦每年的產量與當今全世界一年的捕魚量作比較，使讀者對未來南極磷蝦的產量產生具體而鮮明的印象。

　　4、海洋和我們是一個整體，首先，海洋本身對污染物有著巨大的搬運、稀釋、擴散、氧化、還原和降解等凈化能力。但這種能力并不是無限的，當局部海域接受的有毒有害物質超過它本身的自凈能力時，就會造成該海域的污染。另外海洋雖然蘊藏許多資源，但海洋資源的再生也是需要時間的，如果我們無節制地開發海洋資源而不注意保護，那么這些資源總有被用光的一天。所以保護海洋極其重要也十分必要。

《海洋——21世紀的希望》教案 篇13

　　一、教學目標設計1、認知目標：了解海洋與人類社會的密切關系，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。2、能力目標：培養學生在網絡環境下自主學習的能力，收集和處理信息的能力。3、情感目標：憑借具體的語言文字、網頁內容，認識保護生態環境的重要性，激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。二、 教學內容及重點、難點分析本課是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。

　　為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。三、教學對象分析本課學習對象是六年級學生，對于海洋，以前只聽說過，但對它的有關知識了解甚少。而網絡提供了許多與課文相關的資源信息，大部分同學已學會上網查找資料，會用bbs留言板，讓他們運用網絡資源進行自主、合作性學習，可以增強課堂教學密度，擴展他們的知識面，提供充足的自主學習的時機，提高學生的信息素養。 四、教學策略及教法設計1、自主探究策略：學生根據已有的知識自行提出想要進一步探索的海洋的知識，按照“提出問題——收集整理資料——匯報交流——課外拓展”的步驟進行自主探究。2、分層策略：教學活動面對全體學生，兼顧不同學習層次學生的學習需求，提出不同的學習要求。五、教學媒體設計1、《海洋---21世紀的希望》專題學習網站信息來源：把課文和各大網站有關海洋的專題網頁資料進行整合，供學生瀏覽、探究。2、交流區  提供學生反饋信息，自由發表學習所得，課后繼續研討的空間。便于教師進行過程控制。六、教學過程：教師活動學生活動設計思路1、今天我們繼續學習《海洋——21世紀的希望》，請同學們再讀課題。2、對于本課，你最想了解什么？ 自由發表自己的學習愿望、要求。喚起已有經驗，為新的學習做好準備。選擇想要探究的問題，體現自主學習策略。            利用網絡資源優勢，充分體現自主探究的學習特色。  一、布置學習任務。同學們想了解的真多，老師把你們說的歸納成幾方面內容：1、為什么海洋是21世紀的希望？2、人類從哪些方面開發、利用海洋的？只要了解問題2，問題1就解決了。下面讓我們圍繞問題2繼續學習課文。二、學習課文，了解內容。1、同學們概括得不錯。課文重點寫了哪些方面？2、我們先來學習重點內容，這一段是用哪些說明事物的方法來寫的？進行句式訓練。3、引讀其它段落三、網上學習，搜集資料，段落重組同學們學得挺好，可老師發現課文中的部分章節過于簡單，我們得想辦法進行補充。為了便于同學們搜集相關信息，老師專門制作了一個專題學習網站，請打開瀏覽器輸入地址：，瀏覽網站，也可以用“百度搜索”進一步搜索相關信息，用我們以前掌握的說明事物的方法（數字、舉例、比較、比喻等）對有些章節進行重組。把你重組的內容發布到留言本與同學交流。四、指導學生交流網上學習收獲。1、剛才同學們圍繞自己喜歡的內容進行了網上學習，相信大家對海洋有了更深的了解。下面我們來談談學習后的收獲。　     圍繞問題自讀課文，概括出人類從哪些方面開發、利用海洋的。   了解主次 了解說明方法，并讀好相關句子。完成句式訓練。 讀好其它段落  按照課文和提供的網頁，選擇自己喜愛的內容，上網閱讀有關海洋的資料。  收集準備交流討論的信息。                                                       教師活動學生活動設計思路2、用多媒體教室軟件實施廣播教學，打開留言本，查看信息。  3、在充分交流的基礎上進行小結。   4、現在我們對問題1明白了嗎？誰來說說看。   相關學生介紹重組的段落。也可由其他學生進行評價。  回到中心問題。 五、課堂總結1、正因為海洋是21世紀的希望，所以我們要（引讀最后一段），你能設計一條保護海洋的標語嗎？課后，我們可以進一步瀏覽相關網站，深入研究我們感興趣的問題，把你的研究成果發布到留言本與同學交流，老師也將隨時關注。2、布置作業。 設計標語      完成作業