《海洋——21世紀的希望》教學設計（精選17篇）

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇1

　　一、說教材

　　《海洋——21世紀的希望》是義務教育課程標準實驗教科書語文（江蘇版）六年級下冊。本文是一篇有關海洋的說明文，文章通過介紹海洋知識，闡述了海洋與人類社會的密切以及開發、利用海洋資源并說明了保護海洋資源的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛海洋的情愫。

　　本課教學時間安排為二課時，第一課時主要是初步知道課文的內容和進行第一部分的教學，我是這樣制定第一課時的教學目標的。

　　1、知識目標：理解課文內容，隨文或者查工具書體會""抗該等詞語的意思。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文；培養想象能力和說話能力；仿照句型寫句子。

　　3、情感目標：感受海洋的魅力，激發學生熱愛大自然和熱愛海洋的情懷。

　　本課的教學重點是 理解海洋與人類社會的密切聯系'難點是如何展開想象力進行想象和說話，受到美的熏陶。

　　二 說學情

　　學生經過幾年的學習，已經積累了一定的知識，在教師的引導下，學生可能會產生共鳴，該篇課文知識性強，語言簡單易懂，容易激發學生興趣。不過，一個不利因素是教學對象是縣城學生，不好正確把握，這需要教師有一定的教學機智。

　　三、說教法學法

　　根據新課程倡導的以學生為本的學習理念，創設愉悅的學習氣氛，為學生提供發展的空間。引導學生去發現、去感覺，鼓勵學生大膽發言，教師只是起引導、組織作用；閱讀是學生的個性化行為，本文主要以朗讀與感悟相結合，正確領悟文章的思想內容。

　　1、興趣是最好的老師。在教學時，巧妙創設有形有聲有情的環境，誘發高昂的學習興趣，學生就會積極主動地參與。因此，上課開始，我注重創設情景，運用語言的感染力。引起學生的共鳴，從而很好的進入課堂教學。

　　2、自由讀書，張揚個性。 閱讀是學生個性化的行為，不應該與教師為中心，而應與學生為主體，給于空間，讓學生在朗讀中感悟。

　　3、合作學習。根據新課程理論要求，關注學生的個性差異性和不同的學習要求，倡導自主、合作、探究的學習形式。本課時教學就應該落實。

　　四、說教學過程。

　　一、創設情境，導入新課————談海洋

　　這部分的教學主要是從談話的角度切入，目的是激發興趣，導入新課。新舊知識的再現與復習更好地為教學服務

　　1、同學們，我們居住的海南島四周被藍藍的海水包圍著，老師相信同學們都看見過大海甚至玩過海水，或者吃過海洋水產品；課外，說不定同學們又閱讀了大量與海洋有關的書籍。海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？

　　2、學生交流。

　　（1）海洋很廣闊。

　　（2）海洋上有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌。

　　（3）海洋有豐富的物產和礦產。

　　（4）海洋上一旦發起風暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。

　　......

　　3、總結： 是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么安詳，有時候面目是那么可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。今天，我們學習一篇課文就是與海洋有關的。（板書課題《海洋——21世紀的希望》）齊讀課題。

　　二、初讀課文————感海洋

　　初讀課文，學生已經進入狀態，這時候就應進行第二個環節的教學了。這個環節我是這樣做的。

　　1、自由閱讀課文，更正字音。

　　2、海洋和人類的關系怎樣密切？為什么說海洋是21世紀的希望？人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢？我們就一起來細細品讀課文。在品讀課文之前，我們先來學習生字詞。

　　2、出示生字詞：潮汐 匱乏 慷慨 蘊藏 回眸 威脅

　　3、誰先站起來把自己認識的詞語讀給大家聽一聽？

　　4、全班同學一起朗讀詞語。

　　5、這些詞語中有些字容易寫錯，哪位同學提醒大家注意？（主要是慷慨）大家畫一遍。

　　6、老師請幾位同學分小節朗讀課文，其他同學注意聽。哪位同學讀錯了，要指出來。

　　（三）、說說主要內容：

　　1、這篇課文究竟講的是什么呢？哪位同學告訴我，其他同學注意聽。誰來補充？（一句話或者幾句話）

　　2 、學生交流。

　　（1）這篇課文告訴我們海洋和我們人類關系密切。

　　（2）這篇課文告訴我們人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。

　　（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。

　　（4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。

　　3、哪位同學把這幾個方面連起來說一說。

　　4、指名說。

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇2

　　[寫作特色]

　　本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關系密切，然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說明，歸結到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。：

　　又如第二段先總提人類正迎來開發和利用海洋的新時代，然后從礦產資源、高蛋白食品、發電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在“結構分析”中已圖示說明了。

　　[教學要求]

　　1.學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。

　　2.了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　3.在通讀課文的基礎上，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學時間] 兩課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，激發興趣

　　1.看錄像。(大海)

　　同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?

　　2.揭示課題。

　　(板書：8 海洋——21世紀的希望)

　　為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?

　　二、初讀指導

　　1.借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。

　　2.查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思

　　低廉威脅大顯神威望洋興嘆

　　慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡

　　3.自讀課文，想想每個自然段的意思。

　　三、檢查自學情況

　　1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

　　提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。

　　2.了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。

　　低廉：(價錢)便宜。

　　慷慨：大方，不吝惜。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

　　3.指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　4.討論：

　　全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?

　　全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?

　　第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。

　　第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。

　　四、精讀訓練

　　1.自由朗讀第一段，畫出中心句。

　　(出示：人與海洋的關系非常密切)

　　2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?

　　畫出有關語句。

　　交流：

　　(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。

　　(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)

　　這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)

　　(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮……”

　　說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)

　　3.引讀第3自然段。

　　4.指導朗讀第一段。

　　要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。

　　齊讀第一段。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　二、繼續精讀訓練

　　1.過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?

　　2.學習第二段。

　　(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)

　　(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。

　　(板書

　　開發礦產資源

　　索取高蛋白食品

　　利用水力發電

　　淡化海水緩解水荒

　　建設海底城市)

　　(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。

　　交流：

　　①“由于……都在鬧‘能源危機’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。

　　(人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏)

　　看圖理解第5自然段最后一句話。

　　朗讀第5自然段。

　　②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來自海洋”。

　　(人類“食物匱乏”，導致到海洋索取高蛋白食品)

　　朗讀第6自然段。

　　③“潮汐發電站……價格低廉的電力。”(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)

　　朗讀第7自然段。

　　④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)

　　“在海底建設城市……” (人口增長，拓寬生存空間)

　　朗讀第8自然段。

　　(4)朗讀第二段。

　　3.課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?

　　(人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望)

　　根據板書，概括地說一說。

　　自由說、指名說。

　　4.齊讀第三段。

　　為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?

　　我們可以怎樣保護海洋?

　　朗讀第三段。

　　三、總結全文

　　1.朗讀全文。

　　海洋與人類有密切關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

　　四、練習

　　指導造句“……由于……”。

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇3

　　之三

　　作者：中央路小學 哈俊

　　教材簡析：

　　本課是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。

　　為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

　　海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯翩，激發探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領學生查閱、搜集有關開發、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發愛科學、愛自然的情愫。

　　教學設計：

　　一、導入  激趣。

　　1、同學們，你見過海洋嗎？你了解他嗎？（學生應用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關系）

　　2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關系密切的體會。

　　二、合作學文。

　　1、過渡：人類與海洋的關系十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？

　　2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟下的作用。

　　3、四人小組合作學習第二段，結合自己搜集的資料，交流討論：科學家從哪些方面具體開發、利用海洋的？

　　4、小組匯報，展示資料，交流體會：

　　（1）開發礦產資源。

　　（2）索取高蛋白食品。

　　（3）利用水力發電。

　　（4）淡化海水緩解水荒。

　　（5）建設海底城市。

　　5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

　　6、指導有感情朗讀第二段，感悟科學開發、利用海洋的美好前景。

　　7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發、利用，你想說些什么呢？（學生各談感想，總結：海洋真是人類21世紀的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。）

　　8、齊讀第三段。

　　9、觀看錄像，了解人類開發、利用海洋資源的現狀，激發熱愛科學的情愫。

　　三、總結全文。

　　海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現在就要努力學習好科學文化知識，將來就能更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

　　練習設計：

　　1、說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

　　2、寫一寫：查閱有關海洋的書籍、資料，調查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現狀，寫一份調查小報告或小論文——《海洋的現況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源。

　　3、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇4

　　1、課文主要內容及全文思路導讀

　　本文是介紹海洋與人類生活的一篇說明文。從文章中我們可以知道，人類與海洋有著密切的關系，隨著科技的發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋將成為人類21世紀的希望。

　　文章可以從三部分去理解--

　　第一部分是第1~3自然段，主要講人類與海洋關系密切，千百年來人們熱愛生活，又敬畏海洋。

　　第二部分是第4~8自然段，主要講人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

　　第三部分是第9自然段，講人類要開發利用海洋，首先必須保護海洋。

　　第二部分應該成為我們閱讀的重點，從中我們將知道人類可以從哪些方面開發、利用海洋，使海洋造福于人類。

　　2、課文精彩片斷欣賞

　　今天，由于科學技術的飛速發展，人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

　　科學家發現，海洋是個聚寶盆，它蘊藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等。目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧"能源危機"。為了解決這個問題，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發。如今，一座座海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

　　由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化和生態環境的惡化，人類正面臨著食物匱乏的威脅。科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

　　海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

　　此外，用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。 

　　點評：為什么說海洋是個聚寶盆？

　　從"大顯神威"中可見探測器發揮了巨大的作用。　　　

　　過去、如今的對比中，使人對未來充滿信心。

　　海洋的作用可真不小！

　　迷人的前景，海洋真是人類21世紀的希望之所在。

　　3、【欣賞】

　　讀了這一部分，你一定會對人類將如何開發、利用海洋有了比較清楚的了解，為什么會有這樣的效果？那是由于作者巧妙的結構安排。

　　第4自然段，緊承上文，去筆鋒一轉，自然過渡到今天人類與海洋的關系，不再是"望洋興嘆"，而是有目的地開發和利用。同時，這一自然段開啟了下文，是5~8自然段的總領，所以它在全文中的作用可不小哩。

　　接著，作者具體介紹人類如何開發、利用海洋，基本上每個自然段主要講一個意思，這就是一節一意，使讀者對第4自然段所說的"人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代"有了更清楚更直接地了解。

　　正是有了這樣的結構安排，使得讀者在閱讀時對內容一目了然，但這部分的精彩還不僅在于此，在具體介紹人類如何開發、利用海洋時作者使用了大量的對比，使讀者在強烈的反差中認識到海洋對人類生活的重要性。比如第5自然段中，作者一方面說明海洋是個聚寶盆，蘊藏著豐富的礦產資源，一方面交代陸地上的"能源危機"，在這兩者的鮮明對比中使人認識到海洋的巨大作用。再如第6自然段，為了說明海洋對人類食物來源的重要意義，作者也是先以陸地上土地沙化和生態環境惡化造成食物匱乏的現象為對比較對象，使讀者在巨大的反差中不斷強化"海洋對人類的生活具有重要意義"的理解。

　　4、表達方法提示：使說明文也生動起來說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節，語言也平實樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，那么如何克服這些不足呢？不同的作者會根據說明的內容選擇不同的方法。這篇《海洋--21世紀的希望》的作者是怎么辦的呢？

　　我們先來看課文中的幾個句子--

　　（1）海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤……

　　（2）在喜怒無常的海洋面前，人們只能"望洋興嘆"。

　　（3）只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。

　　聰明的你，發現了這些句子的特點了嗎？如果你注意到加點的字詞，你一定會感受到正是因為這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，原來缺乏生命的海洋一下子鮮活了起來，像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情……這就是說明文中的擬人句帶給我們的感受，使我們在閱讀說明文時不至于覺得太枯燥、乏味，同時對作者說明的事物有了更具體形象的理解。

　　不同的表達方式帶來不同的表達效果，如果大家在學習中遇到說明文的習作訓練，課要注意用上適當的表達方法，使你的文章生動起來，活潑起來！

　　5、創新與實踐

　　（1）、請你談談對"人類開發和利用海洋，首先必須保護海洋、珍惜海洋資源"這句話的理解。

　　（2）、課文中有這樣一些詞：

　　能源危機土地沙化潮汐發電站海水溫差發電站

　　你對它們了解多少？查一查資料，分別給它們做一張資料卡片。

　　附：課后習題5提示：

　　聯系課文第二部分來回答，從海洋為人類提供礦藏、食品、能量、淡水和居住環境等方面具體說。

　　6、海洋相關資料

　　一、如果把地球看成一個村莊或一個大城市的居民小區，海洋可就是它的中央空氣調節器。

　　"萬物生長*太陽"。太陽能量射到地球，80％以上被地球表面吸收，不到20％反射到空中。海洋面積大，海水吸收熱量的能力強，儲存熱量的能力大。到達地球的大部分太陽能量被海洋吸收并儲存起來，海洋成為地球上的巨大的熱能倉庫。陸地表面吸收太陽熱量能力差，而且集中在表層很淺的地方，儲存能力也很差。白天熱得快，夜晚也涼得快。這樣一來，地球熱量的供應就主要由海洋來調節。海洋通過海水溫度的升降和海流的循環，并通過與大氣的相互作用影響地球氣候變化。　　海洋不但通過大氣調節地球氣候，而且海洋浮游植物的光合作用，還向地球大氣提供40％的再生氧氣。另外60％的再生氧氣是森林和其他地表植物提供的。因此，人們把海洋與森林并稱為地球的兩葉肺。不過，地球的這兩葉肺與動物的肺相反，它吸入二氧化碳，呼出新鮮氧氣。二、在海洋中存在著多種元素　　難以提取的鉀是植物生長發育所必須的一種重要元素，海水中蘊藏著極其豐富的鉀鹽資源，據計算總儲量達5×1013噸，但是由于鉀的溶解性低，在l升海水中僅能提取380毫克鉀。目前，已有采用硫酸鹽復鹽法、高氯酸鹽汽洗法、氨基三磺酸鈉法和氟硅酸鹽法等從制鹽鹵水中提取鉀；采用二苦胺法、磷酸鹽法、沸石法和新型鉀離子富集劑從海水中提取鉀。

　　溴是一種貴重的藥品原料，可以生產許多消毒藥品。例如大家熟悉的紅藥水就是溴與汞的有機化合物，溴還可以制成熏蒸劑、殺蟲劑、抗爆劑等。地球上99％以上的溴都蘊藏在汪洋大海中，故溴還有"海洋元素"的美稱。據計算，海水中的溴含量約65毫克/厘3，整個大洋水體的溴儲量可達l×1014噸。　　鎂不僅大量用于火箭、導彈和飛機制造業，它還可以用于鋼鐵工業。近年來鎂還作為新型無機阻燃劑，用于多種熱塑性樹脂和橡膠制品的提取加工。另外，鎂還是組成葉綠素的主要元素，可以促進作物對磷的吸收。鎂在海水中的含量僅次于氯和鈉，總儲量約為1.8×1015噸，主要以氯化鎂和硫酸鎂的形式存在。從海水中提取鎂并不復雜，只要將石灰乳液加入海水中，沉淀出氫氧化鎂，注入鹽酸，再轉換成無水氯化鎂就可以了。電解海水也可以得到金屬鎂。全世界鎂砂的總產量為7.6×106噸/年，其中約有2.6×106噸是從海水中提取的。美國、日本、英國等是目前世界上生產海水鎂砂產量較多的國家。

　　鈾是高能量的核燃料，1千克鈾可供利用的能量相當于2250噸優質煤。然而陸地上鈾礦的分布極不均勻，并非所有國家都擁有鈾礦，全世界的鈾礦總儲量也不過2×10 

　　6噸左右。但是，在巨大的海水水體中，含有豐富的鈾礦資源，總量超過4×109噸，約相當于陸地總儲量的2000倍。

　　從本世紀60年代起，日本、英國、聯邦德國等先后著手從海水中提取鈾的工作，并且逐漸建立了多種方法提取海水中的鈾。現在海水提鈾已從基礎研究轉向開發應用研究。日本已建成年產10千克鈾的中試工廠，一些沿海國家亦計劃建造百噸級或千噸級鈾工業規模的海水提鈾廠。如果將來海水中的鈾能全部提取出來，所含的裂變能相當于l×1016噸優質煤，比地球上目前已探明的全部煤炭儲量還多1000倍。

　　"能源金屬"鋰是用于制造氫彈的重要原料。海洋中每升海水含鏗15～20毫克，海水中鋰總儲量約為2.5×1011噸。隨著受控核聚變技術的發展，同位素鋰6聚變釋放的巨大能量最終將和平服務于人類。鋰還是理想的電池原料，含鏗的鋁捏合金在航天工業中占有重要位置。　　重水也是原子能反應堆的減速劑和傳熱介質，也是制造氫彈的原料，海水中含有2× 1014噸重水，如果人類一直致力的受控熱核聚變的研究得以解決，從海水中大規模提取重水一旦實現，海洋就能為人類提供取之不盡、用之不竭的能源。

　　除了上述已形成工業規模生產的各種化學元素外，海水還將無私地奉獻給人類全部其他微量元素。

　　三、海底石油和天然氣的形成　　海底石油和天然氣是一對"孿生兄弟"，它們多棲身在海洋中的"大陸架"和"大陸坡"底下。

　　在幾千萬年甚至上億年以前，有的時期氣候比現在溫暖濕潤，在海灣和河口地區，海水中氧氣和陽光充足，加之江河帶入大量的營養物和有機質，為生物的生長、繁殖提供了豐富的"食糧"，使許多海洋生物(如魚類以及其它浮游生物、軟體動物)迅速大量地繁殖。據計算，全世界海洋海平面以下100米厚的水層中的浮游生物，其遺體一年便可產生600億噸的有機碳，這些有機碳就是生成海底石油和天然氣的"原料"。

　　但是，僅有這些生物遺體還不能形成石油和天然氣，還需要一定的條件和過程。海洋每年接受160 

　　4乙噸沉積物，特別是在河口區，每年帶入海洋的泥沙比其他地區更多。這樣，年復一年地把大量生物遺體一層一層掩埋起來。如果這個地區處在不斷下沉之中，堆積的沉積物和掩埋的生物遺體便越來越厚。被埋藏的生物遺體與空氣隔絕，處在缺氧的環境中，再加上厚厚巖層的壓力、溫度的升高和細菌的作用，便開始慢慢分解，經過漫長的地質時期，這些生物遺體就逐漸變成了分散的石油和天然氣。

　　生成的油氣還需要有儲集它們的地層和防止它們跑掉的蓋層。由于上面地層的壓力，分散的油滴被擠到四周多孔隙的巖層中。這些藏有油的巖層就成為儲油地層。有的巖層孔隙很小，石油"擠"不進去，不能儲積石油。但是，正因為它們孔隙很小，卻是不讓石油逃逸的"保護殼"。如果這樣的巖層處在儲油層的頂部和底部，它們就會把石油封閉在里面，成為保護石油的蓋層。

　　分散在砂巖中的石油并沒有開采的價值，那些油氣富集的地方才具有開采價值。淺海的地層常常是砂層、頁巖、石灰巖等構成的，這些都叫沉積巖。沉積巖本來應當成層地平鋪在海底，但由于地殼變動，使它們彎曲、變斜或斷開了。向上彎的叫背斜，向下彎的叫向斜。有的像饅頭一樣的隆起，叫穹隆背斜。有些含有油氣的沉積巖層，由于受到巨大壓力而發生變形，石油都跑到背斜里去了，形成富集區。所以背斜構造往往是儲藏石油?quot;倉庫"，在石油地質學上叫"儲油構造"。通常，由于天然氣密度最小，處在背斜構造的頂部，石油處在中間，下部則是水。尋找油氣資源就是要先找這種地方。

　　斜里去了，形成富集區。所以背斜構造往往是儲藏石油的"倉庫"，在石油地質學上叫"儲油構造"。通常，由于天然氣密度最小，處在背斜構造的頂部，石油處在中間，下部則是水。尋找油氣資源就是要先找這種地方。

　　四、潮汐能開發利用

　　潮汐是一種世界性的海平面周期性變化的現象，由于受月亮和太陽這兩個萬有引力源的作用，海平面每晝夜有兩次漲落。潮汐作為一種自然現象，為人類的航海、捕撈和曬鹽提供了方便，更值得指出的是，它還可以轉變成電能，給人帶來光明和動力。

　　潮汐發電是一項潛力巨大的事業，經過多年來的實踐，在工作原理和總體構造上基本成型，可以進入大規模開發利用階段。潮汐發電的前景是廣闊的。

　　20世紀初，歐、美一些國家開始研究潮汐發電。第一座具有商業實用價值的潮汐電站是1967年建成的法國郎斯電站。該電站位于法國圣馬洛灣郎斯河口。郎斯河口最大潮差13.4米，平均潮差8米。一道750米長的大壩橫跨郎斯河。壩上是通行車輛的公路橋，壩下設置船閘、泄水閘和發電機房。郎斯潮汐電站機房中安裝有24臺雙向渦輪發電機，漲潮、落潮都能發電。總裝機容量24萬千瓦，年發電量5億多度，輸入國家電網。

　　1968年，前蘇聯在其北方摩爾曼斯克附近的基斯拉雅灣建成了一座800千瓦的試驗潮汐電站。1980年，加拿大在芬地灣興建了一座2萬干瓦的中間試驗潮汐電站。試驗電站、中試電站，那是為了興建更大的實用電站做論證和準備用的。到目前為止，由于常規電站廉價電費的競爭，建成投產的商業用潮汐電站不多。然而，由于潮汐能蘊藏量的巨大和潮汐發電的許多優點，人們還是非常重視對潮汐發電的研究和試驗。

　　據海洋學家計算，世界上潮汐能發電的資源量在10億千瓦以上，也是一個天文數字。潮汐能普查計算的方法是，首先選定適于建潮汐電站的站址，再計算這些地點可開發的發電裝機容量，疊加起來即為估算的資源量。

　　世界上適于建設潮汐電站的20幾處地方，都在研究、設計建設潮汐電站。其中包括：美國阿拉斯加州的庫克灣、加拿大芬地灣、英國塞文河口、阿根廷圣約瑟灣、澳大利亞達爾文范迪門灣、印度坎貝河口、俄羅斯遠東鄂霍茨克海品仁灣、韓國仁川灣等地。隨著技術進步，潮汐發電成本的不斷降低，進入2l世紀，將不斷會有大型現代潮汐電站建成使用。

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇5

　　課題：13海洋——21世紀的希望

　　本課初備

　　課時

　　共 2 課時, 本課第 2 課時

　　復備與反思

　　吳詠萍

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、精讀理解課文，明白為什么說海洋是人類21世紀的希望。

　　3、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　重點難點：

　　1、精讀理解課文，明白為什么說海洋是人類21世紀的希望。

　　2、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學過程：

　　一、復習，設疑導入：為什們說海洋是21世紀的希望？

　　二、導學——精讀感悟

　　1.默讀第四至八自然段，探究：

　　（1）第4自然段這句話在全文有什么作用?

　　（2）小組合作，完成下表。     

　　自然段

　　面臨現狀

　　開發利用

　　條件

　　5

　　6

　　7

　　8

　　（3）根據表格談談為什么說海洋是人類21世紀的希望？

　　（4）你結合自己平時的學習與觀察，談談我們還能怎樣去開發、利用海洋呢？

　　（5）用上“由于”這個詞，概括自己的學習收獲。

　　2.感情朗讀第九自然段，探究：

　　（1）“保護海洋，珍惜海洋資源”有什么重要性？作為一名小學生，怎樣為保護海洋作貢獻？

　　（2）聽了科學家的警告，你有什么要說的嗎？

　　3. 課文延伸，再次質疑。

　　（1）為人類的未來——海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時刻保護海洋、珍惜海洋資源。

　　（2）默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

　　三、練學——反饋鞏固

　　1.造句。

　　由于……_________________________________________________________

　　2.按課文內容填空。

　　（1）課文圍繞海洋能夠為人類提供__________________ 、_____________

　　___、___________________、___________________以及在海底____________

　　__________這幾方面說明海洋是人類21世紀的希望。

　　（2）人類要開發和利用海洋，首先必須 __________ ，珍惜__________ 。只有這樣，海洋______________________________。

　　四、思學——總結拓展

　　寫海洋很廣闊的成語有：一望無際    一望無垠    無邊無際    廣袤無垠

　　寫海上風浪大的成語有：驚濤駭浪    波瀾壯闊    濁浪排空   波浪滔天

　　五、課后作業（見導學案）

　　板書設計：

　　參加備課人員

　　呂華明    趙  忠    秦玉萍    桂  硯    吳詠萍    張宏蘭

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。這句話在文章中的作用。

　　2、借助課文具體的語言材料和豐富的網絡資料，了解海洋與人類的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　3、培養學生正確迅速輸入文字和獲取信息的能力

　　二、設計理念

　　《海洋21世紀的希望》是蘇教版六年級的語文課文，這是一篇關于海洋的說明文，告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。

　　小學語文作為基礎教育一門重要學科，其聽說讀寫領域中含有大量思維能力和創造力培養的因素，語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素，進行系統訓練，不但有利于提高學生運用語文知識的能力，而且還有利于培養學生勇于質問、探索的品質。如何在語文教學中培養綜合學習能力，發展學生的智力和創造力呢？《語文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。網絡教學以龐大的知識信息資源庫為基礎，為學生創設了生動活潑的課堂環境，學生根據自己的興趣和能力來選取學習的內容調整自己的學習過程，充分激發了學生主動意識，培養學生自我探索、自主學習的能力。

　　三、教學過程

　　（一）復習導入，激情入境

　　1、教師簡介地表的分布情況，提問：蔚藍色的海洋與人類有著怎樣的關系？

　　2、學生回憶并概括海洋與人類的關系

　　3、小結：海洋與人類的關系密切。人們熱愛海洋又敬畏海洋，在喜怒無常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。隨著科技的飛速發展，人們不在望洋興嘆，這是為什么呢？

　　（二）自讀課文，整體感知

　　1、自由認真讀課文的第二部分內容，思考這部分內容主要講了什么。

　　2、學生交流概括

　　3、再讀課文，思考：課文從哪幾個方面介紹了人類開發和利用海洋的。

　　4、交流相機板書。

　　（三）利用網源，精讀課文

　　1、學生選擇自己感興趣的一到兩個方面進行學習。要求：先讀讀課文內容，想想讀懂了什么；在結合相關的網上資料學習，想想有還了解到哪些知識。

　　2、結合課文內容、網絡提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會，各抒己見。

　　（四）課外拓展，自主創新

　　1、學生學完了課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上發動學生設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。

　　2、學生把設計的宣傳口號輸入BROG版塊并在課堂上交流。

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇7

　　之一

　　佚名

　　[寫作特色]

　　本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關系密切，然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說明，歸結到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。：

　　又如第二段先總提人類正迎來開發和利用海洋的新時代，然后從礦產資源、高蛋白食品、發電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在“結構分析”中已圖示說明了。

　　[教學要求]

　　1.學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。

　　2.了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　3.在通讀課文的基礎上，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學時間] 兩課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，激發興趣

　　1.看錄像。(大海)

　　同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?

　　2.揭示課題。

　　(板書：8 海洋——21世紀的希望)

　　為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?

　　二、初讀指導

　　1.借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。

　　2.查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思

　　低廉威脅大顯神威望洋興嘆

　　慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡

　　3.自讀課文，想想每個自然段的意思。

　　三、檢查自學情況

　　1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

　　提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。

　　2.了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。

　　低廉：(價錢)便宜。

　　慷慨：大方，不吝惜。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

　　3.指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　4.討論：

　　全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?

　　全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?

　　第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。

　　第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。

　　四、精讀訓練

　　1.自由朗讀第一段，畫出中心句。

　　(出示：人與海洋的關系非常密切)

　　2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?

　　畫出有關語句。

　　交流：

　　(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。

　　(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)

　　這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)

　　(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮……”

　　說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)

　　3.引讀第3自然段。

　　4.指導朗讀第一段。

　　要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。

　　齊讀第一段。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　二、繼續精讀訓練

　　1.過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發、利用海洋的呢?

　　2.學習第二段。

　　(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)

　　(2)人們是從哪些方面開發、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。

　　(板書

　　開發礦產資源

　　索取高蛋白食品

　　利用水力發電

　　淡化海水緩解水荒

　　建設海底城市)

　　(3)課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢?對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。

　　交流：

　　①“由于……都在鬧‘能源危機’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。

　　(人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏)

　　看圖理解第5自然段最后一句話。

　　朗讀第5自然段。

　　②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來自海洋”。

　　(人類“食物匱乏”，導致到海洋索取高蛋白食品)

　　朗讀第6自然段。

　　③“潮汐發電站……價格低廉的電力。”(人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)

　　朗讀第7自然段。

　　④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)

　　“在海底建設城市……” (人口增長，拓寬生存空間)

　　朗讀第8自然段。

　　(4)朗讀第二段。

　　3.課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?

　　(人類面臨困境時，把“目光轉向海洋”，科學開發、利用海洋給人類帶來了希望)

　　根據板書，概括地說一說。

　　自由說、指名說。

　　4.齊讀第三段。

　　為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?

　　我們可以怎樣保護海洋?

　　朗讀第三段。

　　三、總結全文

　　1.朗讀全文。

　　海洋與人類有密切關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

　　四、練習

　　指導造句“……由于……”。

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇8

　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第三單元《海洋——21世紀的希望》。下面我就按說教材、說學情分析，說教學目標，說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計八個部分進行說課。

　　一、說教材

　　《語文課程標準》指出：“語文選文應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發現”，旨在讓學生關注海洋，關注自然，從而關注我們人類自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。

　　這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

　　二、說學情分析

　　六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息;但對生活關注不夠,對海洋了解不多，作為我們南方學生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。

　　三、說教學目標

　　語文課程標準明確指出：語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下教學目標和重難點：

　　1.學習本課生字新詞，理解不懂的詞語。

　　2.了解課文主要內容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、說教法。

　　“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過指名點、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環境重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　五、說學法。

　　語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學中，我也重點培養學生的這種學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣;在交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神;在展示環節以朗讀為主線，貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

　　六、說教學準備：

　　1.布置預習：查閱關于海洋的資料

　　2.教具準備：多媒體課件

　　七、說教學流程：

　　共有你心中的海洋導入新課——初讀課文，學習生字詞——瀏覽課文，概括課文內容——領悟過渡段的表達效果——感受海洋和人類的關系：熱愛又敬畏——設下懸念，繼續學習6個環節組成。

　　(一)你心中的海洋導入新課

　　孩子們都知道，地球的百分之七十是有海洋組成的，可是海洋對于我們生活在南方的孩子還說比較陌生，但是在電視、書籍上都會認識到想象中的海洋，所以在新課導入時我就設計了“海洋在你的心目中是什么樣子的?”由此孩子們會說到心目中的大海的樣子，有時平靜，有時波濤洶涌，由此再導入到本文作者金濤先生卻認為，“海洋是21世紀的希望。”

　　(二)初讀課文，學習生字詞

　　在這一環節，我先請同學們輕聲讀讀課文，提出要求要讀準字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。然后出示生字詞，指導學生會讀會寫：“慷慨、蘊藏、錳、硫、威脅”。

　　首先把字音讀正確，然后通過讀的方式展現出詞語的畫面，把詞語讀出韻味來。

　　再充分利用課文后面的“用鋼筆描紅”指導書寫。先邀請學生上黑板書寫生字，孩子們是很樂意的，其他同學在書上描紅，然后請學生做小老師，評價黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會如何寫，由此激發學生寫好字的積極性。

　　其次，理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯系上下文、也可采用等方式來理解。

　　最后再讓學生“選擇自己感受最深的段落站起來讀給同學們聽聽，再說說你為什么對這一段感受深。”采用這種方式再次指名朗讀課文，我再適時給出朗讀的評價，在談海洋給自己的感受時有同學會說海洋無私奉獻、可怕等，對于學生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，我都會引導學生對他們進行肯定與贊揚，激發更多的同學展示自己的朗誦，分享朗讀的體會感受。

　　(三)瀏覽課文，概括課文內容

　　在這一環節，我會讓生采用瀏覽的閱讀方式，快速讀課文，便于概括出課文的主要內容。

　　(四)領悟過渡段的表達效果

　　生概括的課文內容時有可能是在復述課文，篇幅比較長，孩子們概括的也很是辛苦，在此刻我引出這篇課文中的2個特殊的段落，即第3、4自然段，幫助他們概括課文內容，通過老師的提醒，孩子們會發現這2段就是過渡段，(板書：過渡段)只是和我們平時接觸的一段式的過渡段不一樣，但是表達的效果都是一樣的，總結上文，總起下文，即承上啟下，(板書：承上啟下)這樣就可以指導學生用一句話概括出課文的主要內容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過齊讀感受過渡段的表達。

　　(五)感受海洋和人類的關系

　　這里的展示分為小組交流——全班展示2個環節完成。小組交流可以先把自己的想法在小組中進行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點更加完善，增強自信心，為全班展示打好基礎。同時，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領下通過集體探究進行解決。在小組交流的基礎上我們進行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學生活動的組織者和引導者，力求給更多的學生以展示的機會，并且隨機進行引導和點撥，落實教學重點。

　　我設置了這樣的引入語“海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。課文的1、2、3段寫的就是海洋與人類的密切關系。他們的關系到底怎樣密切呢?請位同學朗讀課文的1、2、3小節，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子，特別要關注那些扣住你心弦的詞語”。同學們很快就會找到課文中的“海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨的給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類帶來可怕的災難。”這句話，學生們會抓住句中的“提供了、慷慨的給予”體會海洋的無私奉獻，抓住“無情地掀翻、沖垮、毀滅”體會海洋的可怕，在此基礎上，再出示兩組圖片(一組為海洋給予人類豐富水產品的圖片，一組為給人類帶來可怕災難的圖片。)更進一步感受到海洋與人類密切的關系，那是既熱愛又敬畏，(板書：熱愛、敬畏)再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實教學重點。

　　(六)設下懸念，繼續學習

　　“海洋自古以來就是喜怒無常的，人們對他只能是望洋興嘆，發出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣?海洋到底能不能成為21世紀的希望呢?”由此為第二課時的學習埋下伏筆。

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇9

　　第一課時

　　【目標預設】

　　教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

　　【重點、難點】通過搜集課外資料進一步體會理解為什么說海洋是21世紀的希望？

　　【設計思路】導人新課，激發興趣；初讀課文，掃除障礙；讀課文，理清課文脈絡；直奔重點，理解感悟；拓展延伸，自主創新。

　　【教學過程】

　　一、導人新課，激發興趣

　　1、看錄像。(大海)

　　同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?

　　是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為，海洋是21世紀的希望，他為什么會這樣說呢？今天我們就一起走進新課文。

　　2、揭示課題 13、 海洋——21世紀的希望

　　為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、出示詞語：

　　低廉　威脅　索取　敬畏　大顯神威　望洋興嘆　喜怒無常

　　無窮無盡　匱乏　干旱　回眸　慷慨

　　2、指名朗讀詞語。

　　3、輕讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　4、指讀課文，思考：每一節寫什么？

　　三、再讀課文，理清課文脈絡

　　速讀課文，用“——”劃出課文中的過渡段，以此理清課文脈絡。

　　1、抓住課文的第四節“今天，由于科學技術的飛速發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。”認識這是課文的過渡段和所起的作用。

　　2、根據學生回答，及時板書：

　　第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。

　　第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。

　　四、直奔重點，理解感悟

　　作者從哪些方面來說明海洋是人類21世紀的希望的？

　　1、速讀課文，在文中找出有關語句

　　2、交流，板書

　　開發礦產資源

　　索取高蛋白食品

　　利用水力發電

　　淡化海水緩解水荒

　　建設海底城市

　　3、課文是怎樣具體開發、利用海洋的呢？對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。

　　（1） 交流為什么

　　（生讀能源危機，出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

　　知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

　　（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

　　“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

　　“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

　　人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

　　除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

　　（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

　　（2）交流怎么辦

　　人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

　　（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）

　　（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

　　（a）繼續交流怎么開發、利用海洋。用同樣的方法學習第七、八小節。利用水力發電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市。

　　（b）海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

　　3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

　　4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

　　6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

　　7、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

　　五、拓展延伸，自主創新

　　學完了這篇課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上請同學們設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。

　　（學完課文，學生強烈感受到海洋與人類社會的密切關系，意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，請學生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，振奮人心！）

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

　　3、繼續了解海洋的知識。

　　【板書設計】

　　關系密切

　　開發礦產資源

　　索取高蛋白食品

　　13、海洋——21世紀的希望    開發利用     利用水力發電

　　淡化海水緩解水荒

　　建設海底城市

　　保護珍惜

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇10

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　3、初步了解說明文的說明方法。

　　二、教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

　　教學難點：進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

　　三、教學過程：

　　一、導入揭題：

　　同學們，我們曾經學過很多說明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龍》，這些說明文咱們一讀題目就知道了說明的對象是什么，今天我們學的課文也是一篇說明文，齊讀課題。這篇說明文要說明對象是什么的？（海洋）這里有一個破折號，起到了解釋說明的作用，海洋是人類21世紀的希望。

　　二、品讀感悟，了解海洋與人類的關系。

　　1.過去，人類對海洋懷著怎樣的情感？打開書，自由朗讀第2、3自然段，找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。

　　2.人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？

　　生交流：

　　①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）我們體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。

　　“慷慨”是什么意思?這個詞是用來形容人的，這里運用了擬人的修辭手法。

　　②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。） ③瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系怎么樣？（密切）

　　3.小結：這一自然段通過總寫海洋和人類的關系密切，從正反兩個方面進行對比。為了避免語言的枯燥無味，運用擬人的修辭手法的形象描述，這樣就生動、有趣多了。這樣的寫法下文中也有。

　　師生配合引讀。

　　4.過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能（“望洋興嘆”）。什么叫“望洋興嘆”？“興”在字典上的解釋有：1、興盛、流行；2、發出、發動、創立；3、起，起來；指名選擇。

　　人們會發出怎樣的嘆息呢？

　　三、合作交流，深入了解海洋。

　　1.時代在前進，科技在發展，進入21世紀信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？出示第4小節。（齊讀）

　　2.①快速瀏覽5—8小節，思考：21世紀的人類，生活將面臨哪些困境？用直線劃出，人們又是從哪幾方面開發利用海洋的？用波浪線劃出，在書上找找畫畫，有什么想法可以寫下來，做做批注。

　　21世紀的人類生活將面臨哪些困境？我們來交流一下。能源危機 （近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺。）

　　食物匱乏 （“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢？1999年世界總人口已突破60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口達到90億，全球貧困人口已達13億，約有8億人缺糧。環境污染、生態惡化已相當嚴重，除南極洲大陸外，地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。）

　　電力緊張

　　出現干旱

　　空間狹小

　　面對這些危機，人類是怎樣開發和利用的海洋的？（交流）

　　板書：能源危機 開發礦產資源 （讀句子，海洋確實給我們帶來了希望，讀出我們的自豪。指導讀）

　　食物匱乏 索取高蛋白食物（讀句子，海洋保健——深海鯊魚肝油、海參活寶，提取海洋生物基因能制成特效新藥，那時，艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。海洋怎么不是我們人類的希望呢？）

　　電力緊張 利用水能發電

　　出現干旱 淡化海水、緩解水荒

　　空間狹小 建設海底城市

　　………

　　當然，我們人類對海洋的開發利用遠不止這些方面，這僅僅是作者列舉了一些典型的情況來進行說明，這也是說明文的一種常用方法。

　　六、拓展延伸

　　1.海洋，曾經孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中。可是，我們人類又是怎么對待這個藍色希望的呢？

　　圖片一：油船泄漏，海上漂滿了數以萬計的海鳥、海魚尸體。

　　圖片二：赤潮日益嚴重，數萬公里海洋的魚蝦蟹大量死亡，成為死海。

　　視頻——日本海嘯。

　　2.同學們，看著這些圖片和視頻，你們想說些什么呢？

　　讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節）。

　　只有這樣，海洋才會——（生讀：樂于做出它的奉獻。）

　　4、海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話——（海洋——二十一世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記——（海洋——二十一世紀的希望）。

　　板書設計：

　　13海洋——21世紀的希望

　　開發 利用

　　保護 珍惜

　　能源危機 開發礦產資源

　　食物匱乏 索取高蛋白食物

　　電力緊張 利用水能發電

　　出現干旱 淡化海水、緩解水荒

　　空間狹小 建設海底城市

　　………

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

　　2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　教學重難點：

　　1、 通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望?”

　　2、 通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣：

　　1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎?

　　海洋與我們人類有哪些密切的關系?

　　2、板書課題，讀題：

　　海洋——21世紀的希望

　　3、質疑：為什么說海洋是人類“21世紀的希望”?

　　二、初讀課文：

　　1、生自讀課文

　　要求：讀通順、讀正確，理解生詞

　　2、學習生詞：

　　低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無常

　　無窮無盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍色

　　(1)讀準字音

　　(2)識記生字

　　(3)理解詞義：

　　回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匱乏：缺乏、貧乏的意思。

　　慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：(價錢)低，便宜。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

　　望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

　　3、分自然段讀課文(要求：正確、流利)

　　4、指導分段：

　　全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?

　　(1)生讀文分段

　　(2)交流分段及段意

　　三、精讀訓練：

　　學習第一段：

　　1、找出這一段中的中心句：

　　(出示：人與海洋的關系非常密切。)

　　2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的?

　　(讀一讀，畫出有關語句)

　　3、交流：

　　(1)“海洋給人類提供了……食鹽。”

　　說說對這句話的理解(熱愛海洋)

　　(2)“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”

　　說說你對這句話的理解(敬畏海洋)

　　4、師生接讀第一段：

　　生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。

　　四、作業：抄寫詞語

　　第二課時

　　教學要求：

　　精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。

　　教學過程：

　　一、復檢：

　　1、默寫詞語

　　2、齊讀第一段：

　　說說這一段的主要內容

　　二、精讀訓練：

　　學習第二段：

　　1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望?人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用?

　　2、生自學課文第二段：

　　(1)思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。(用括號標出來)

　　(2)嘗試用小標題概括。(寫在有關語句邊上)

　　3、交流：

　　“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

　　(1)生說體會

　　(2)點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋?

　　(3)生概括板書：

　　能源危機——開發海洋礦產資源

　　(4)指導朗讀

　　“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”

　　(1)方法同上

　　(2)板書：食物匱乏——向海洋索取食物

　　“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”

　　(1)方法同上

　　(2)板書：能量浪費——利用海水發電

　　“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”

　　(1)方法同上

　　(2)板書：水荒——淡化海水

　　生存空間狹小——建設海底城市

　　4、齊讀第二段：

　　根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望?

　　學習第三段：

　　1、齊讀

　　2、說說你的體會

　　——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

　　三、總結：

　　海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。

　　四、作業：

　　1、造句：

　　由于——

　　2、為什么說海洋是人類21世紀的希望?聯系課文內容寫體會。

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇12

　　〔目標預設〕

　　1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會的密切關系，理解為什么說“海洋是21世紀的希望”，激發學生探究海洋的興趣。

　　2、討論發現“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”、“人與海洋的關系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內容的綱目與條理。

　　3、品味體會文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進行表達。

　　〔重點、難點〕

　　感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀的希望。

　　〔設計理念〕

　　《語文課程標準》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”因此在教學中，不僅要抓住知識要點，更要引導學生關注知識背后的語言文字、表達方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂，但同樣要引導學生品味語言、運用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語文味”。

　　〔教學過程〕

　　一、生字詞引文本，感對比說明

　　1、課文預習了嗎？出示三個生字：“慷”“蘊”“脅”，指名讀讀，選擇你認為難寫的字寫一寫，注意提醒學生“慷”下面不是“水”。

　　2、這三個字課文中是怎么組詞的？ （威脅 慷慨地給予 蘊藏 ）

　　3、預習了課文，你能聯系文本內容，用其中的一個詞說說話嗎？適機指導學生讀讀相關段落。

　　預設一：人們受到生態環境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機理解“匱乏”

　　預設二：世界受到能源危機的威脅，海洋蘊藏著豐富的資源。

　　預設三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量，

　　預設四：海洋蘊藏著無窮無盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。

　　［設計意圖］從詞語入手，在具體的語言環境中，引導學生理解詞義。“慷慨地給予、蘊藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現狀方面說的，海洋“慷慨地給予我們了什么？它蘊藏了什么？人類的現狀受到了什么威脅？這兩個問題涵蓋了文章內容的全方面，在這樣的交流的過程中，學生不僅自然而然地理解了這三個詞的意思，還進一步加深并拓展了文本內容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊藏”突顯了開發、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對比）。

　　二、關鍵句析段落 明文本結構

　　1、我們已經初步了解了課文內容。請大家快速瀏覽課文，用幾句話簡單地概括文本的內容，并說說你是用什么方法來歸納的。

　　預設一：找出文中的關鍵句，組合在一起。

　　預設二：將各段內容合理組合。

　　2、出示“人與海洋的關系非常密切” 、“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”。

　　讀一讀，在文本中找到與之相呼應的句段，師生對話交流，明確它們在文本中的作用。（中心句總起、過渡段總結上文引起下文。）

　　［設計意圖］語文學習不同于別的學科，既有語言內容的學習，也需語言形式的掌握。本板塊訓練學生概括歸納文本內容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關鍵句段。在讀思議的基礎上，文本的內容與框架便可以了然于心。

　　三、表達中品情感 悟語言特色

　　㈠、讀“人與海洋的關系非常密切”的段落，體會語言表達的特色。

　　讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達人與海洋的關系密切的，找出的相關的語句，說說你的體會。

　　預設一：從內容上談。作者從兩方面來說明這關系的密切。海洋對人類的利與弊，人類對海洋的敬與畏。引導學生讀好關鍵短語：“航行的便利、豐富水產、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮。”（出示與短語相關的多媒體課件）

　　預設二：從形式上關注。

　　1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節，語言也平實樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動有趣，試著找一找。

　　2、在找的基礎上出示以下句子：

　　（1）海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。

　　（2）但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤……

　　（3）在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

　　聰明的你，發現了這些句子的特點了嗎？關注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會。（這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。）

　　3、適機理解“望洋興嘆”及引號的用法。

　　（1）請課前查過字典的同學說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：

　　秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，一直來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對北海神感嘆說：“原來我自高自大，以為誰都不如自己，現在看來我是多么渺小。” 典故中的“望洋興嘆”是什么意思？嘆什么？

　　聯系課文內容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思？嘆什么？為什么還加上雙引號呢？

　　（2）課文中還有一些加上雙引號的句子，看看它們又隱含著什么秘密。

　　A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。

　　B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。

　　［設計意圖］給學生一個思維的點，一點一得。引導學生辨別詞語的感情色彩體會表達效果，以及關注引號的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達上有其獨特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學生進行整體的悟讀，實現一課一得。

　　㈡、讀“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”，從語言中感受海洋的魅力。

　　自由讀文章的5－8自然，每一段都嘗試填一填。

　　海洋是個 ，人類 。

　　預設一：海洋是個聚寶盆，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發。

　　1、你從聚寶盆看出了什么？課文中哪些語句可以看出我們在致力開發海洋？

　　2、比較朗讀，說說自己的體會。

　　出示：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

　　如今，一座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

　　3、小結：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內礦產資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達嗎？讀讀其它的段落，試一試。

　　預設二：海洋是個“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。

　　預設三：海洋是個“能源站”，人類可以向海洋索取價格低廉。

　　預設四：海洋是個“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。

　　預設五：海洋是個“淡水庫”，人類用海水淡化的方法解決水荒。

　　［設計意圖］語文的學習不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個聚寶盆，本環節利用文本的內容，讓學生進行創新的模仿，海洋是個“食物柜”、海洋是個“能源站”、海洋是個“家園”、 海洋是個“淡水庫”，扎扎實實進行語言訓練。

　　4、學到這兒，結合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考？

　　海洋還是個 ，人類 。

　　［設計意圖］讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環節，旨在訓練學生處理、概括信息的能力。

　　5、深入思考：海洋對于人類來說，是不是一個取之不盡、用之不竭的寶庫呢？

　　［設計意圖］通過這樣的說話訓練，不但引導學生深化了對課文內容的認識也讓學生清晰地認識到保護海洋、合理開發和應用海洋資源的重要性，同時也認識到作為一名小學生，要從身邊的小事做起，努力學習科學知識，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護環境的重要性。

　　四、作業中重遷移 達讀寫目標

　　你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊藏、威脅”等詞。

　　［設計意圖］新課程標準指出，語文課程是一門實踐性課程，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐活動中體會，把握運用語文的規律。此處是讀寫結合，與開篇理解前后呼應。意在趁熱打鐵，積累運用，把語言訓練做得更扎實、有效。

　　板書設計：

　　13、海洋——21世紀的希望

　　聚寶盆——開發海洋礦產資源

　　食物柜——向海洋索取食物

　　能源站——利用海洋發電

　　淡水庫——淡化海水

　　新家園——建設海底城市

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　3、初步了解說明文的說明方法。

　　教學重點：

　　通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望?”

　　教學難點：進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

　　教學過程：

　　一、導入揭題：

　　同學們，我們曾經學過很多說明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龍》，這些說明文咱們一讀題目就知道了說明的對象是什么，今天我們學的課文也是一篇說明文，齊讀課題。這篇說明文要說明對象是什么的?(海洋)這里有一個破折號，起到了解釋說明的作用，海洋是人類21世紀的希望。

　　二、品讀感悟，了解海洋與人類的關系。

　　1.過去，人類對海洋懷著怎樣的情感?打開書，自由朗讀第2、3自然段，找出兩個關鍵的詞語(熱愛、敬畏)。

　　2.人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢?

　　生交流：

　　①人們熱愛海洋(“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”)我們體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。

　　“慷慨”是什么意思?這個詞是用來形容人的，這里運用了擬人的修辭手法。

　　②人們敬畏海洋(因為它發起脾氣來很可怕)哪些詞語能體現出來?(無情地、掀翻、沖垮、毀滅)讀著這句話你想起了什么?(赤潮、颶風、海嘯等)指導朗讀，及時評價。(老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。) ③瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系怎么樣?(密切)

　　3.小結：這一自然段通過總寫海洋和人類的關系密切，從正反兩個方面進行對比。為了避免語言的枯燥無味，運用擬人的修辭手法的形象描述，這樣就生動、有趣多了。這樣的寫法下文中也有。

　　師生配合引讀。

　　4.過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能(“望洋興嘆”)。什么叫“望洋興嘆”?“興”在字典上的解釋有：

　　1、興盛、流行;

　　2、發出、發動、創立;3、起，起來;指名選擇。

　　人們會發出怎樣的嘆息呢?

　　三、合作交流，深入了解海洋。

　　1.時代在前進，科技在發展，進入21世紀信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎?出示第4小節。(齊讀)

　　2.①快速瀏覽5—8小節，思考：21世紀的人類，生活將面臨哪些困境?用直線劃出，人們又是從哪幾方面開發利用海洋的?用波浪線劃出，在書上找找畫畫，有什么想法可以寫下來，做做批注。

　　21世紀的人類生活將面臨哪些困境?我們來交流一下。能源危機 (近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺。)

　　面對這些危機，人類是怎樣開發和利用的海洋的?(交流)

　　板書：能源危機 開發礦產資源 (讀句子，海洋確實給我們帶來了希望，讀出我們的自豪。指導讀)

　　食物匱乏 索取高蛋白食物(讀句子，海洋保健——深海鯊魚肝油、海參活寶，提取海洋生物基因能制成特效新藥，那時，艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。海洋怎么不是我們人類的希望呢?)

　　電力緊張 利用水能發電

　　出現干旱 淡化海水、緩解水荒

　　空間狹小 建設海底城市

　　當然，我們人類對海洋的開發利用遠不止這些方面，這僅僅是作者列舉了一些典型的情況來進行說明，這也是說明文的一種常用方法。

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇14

　　《海洋——21世紀的希望》教學反思

　　在教學《海洋——21世紀的希望》這篇課文時，我首先抓住課文的重點段（1、2、5），讓學生體會“人們為什么熱愛海洋？又為什么敬畏海洋？體味人們對于喜怒無常的海洋的無奈”。接著，我讓學生說一說課文第四自然段在文章中起了什么作用？學生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導學生抓住“開發”與“利用”這兩個詞語，讓學生自己從文章中找到人們是如何開發和利用海洋的？最后說一說“保護海洋”與“珍惜海洋資源”是否矛盾。

　　其次，在教學中還引導學生抓關鍵詞，例如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”細細品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學生抓住這些詞語展開想象。

　　《海洋——21世紀的希望》 教學反思

　　本篇課文是介紹海洋的說明文，告訴人們海洋與人類的密切關系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學中我的主要思路便是用好教材的語言文字，適時適度地補充相關資料。

　　鑒于本文的文本特點，我在教學展開的過程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關系，緊扣“人與海洋的關系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再從題目中的“21世紀的希望”談起，讓學生自讀課文，提煉出是“希望”的原因。這部分的設計比較開放，學生通過自主探究，交流互補，鍛煉了概括語言的能力。接下來便是深入品味語言，不斷提高認識，真切感受海洋帶給21世紀的恩惠。

　　在這部分的設計中，學生結合課前的有關資料搜集，結合對語言文字的深入探究，也結合老師提供的有關圖片，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀人類的希望。

　　教學過后，讓學生暢想21世紀的海洋，學生結合語言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構思精巧的畫面展現在眼前。在這一過程中，學生體驗著美與快樂，也加深了對文本的感受。

　　教學后記：

　　本課是有關海洋的說明文，在教學課文第一段時，我是抓住“人與海洋的關系非常密切”這個中心句引導學生朗讀感悟課文第一至三自然段，弄清海洋與人類關系密切的兩個方面，體會千百年來人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。值得一提的是，本文中出現了大量的四字詞語，比如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，教學中我注意引導學生體會用詞的準確傳神，以有效地促進學生感悟、積累課文的語言，并在教學中有意滲透擬人化手法的運用。另外，文中還多次使用了雙引號，在教學中我注意結合課文教授引號的用法，讓學生在具體語境中感受其用法，加強學習效果。

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇15

　　課型：自學探究

　　總課時：第一課時

　　學習小主人：

　　學習目標：

　　1、我能把文章正確、流利地讀給我的合作伙伴聽。

　　2、我能用聯系上下文、查閱工具書等方式學會本課的生字、新詞。

　　3、我能初步感知文章的主要內容，理清文章脈絡。

　　學習重點

　　1、我能把文章正確、流利地讀給我的合作伙伴聽。

　　2、我能用聯系上下文、查閱工具書等方式學會本課的生字、新詞。

　　學習難點

　　我能初步感知文章的主要內容，理清文章脈絡。

　　【學案引導，自主學習】

　　一讀課文：放聲讀文，圈畫生字詞，我能讀正確、通順。

　　本課要學會的生字有：                                                    

　　我想提醒大家注意字形的字有：__________               

　　注意讀音的字有：                        

　　二讀課文：學會新詞（不動筆墨不讀書），邊讀邊用喜歡的方式理解新詞。（在相應的詞語旁邊批注）

　　三讀課文，我能感知文章內容，理清文章脈絡，嘗試用詞語概括每部分的主要內容。

　　四讀課文，我能讀正確、流利。

　　【組內交流，合作提高】

　　1、與合作伙伴朗讀課文，相互指導。

　　2、以小組為單位交流預習收獲。

　　3、選擇本組學習精彩的內容預展：

　　展一：字詞學習          展二：課文朗讀

　　展三：內容感知          展示：讀文感悟

　　【展示互動，評價激勵】

　　展示要求：

　　1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

　　2、展內容，講解清晰，重點突出，內容補充。

　　3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。

　　4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創新。

　　【引導探究，拓展延伸】

　　寫一寫關于保護海洋的廣告語。

　　【練習鞏固，達標測評】

　　根據課文內容填空。

　　（1）課文是介紹海洋的一篇     。

　　a.議論文    b.說明文   c.記敘文

　　（2）課文第二部分是第4—8自然段，主要寫      。

　　a.人類與海洋關系密  b.人類敬畏海洋

　　c.人類迎來了開發、利用海洋的新時代

　　（3）課文第4自然段，承接上文，總結下文，它在全文中的作用是      。

　　a.點明中心   b.過渡   c.總領全文

　　海洋——21世紀的希望

　　本周習慣養成：學會批注、大膽表達

　　科目：語    文

　　主備教師：

　　執課教師：

　　課型：自學探究

　　總課時：第二課時

　　學習小主人：

　　學習目標：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、我能了解海洋與人類社會的密切關系。

　　3、我能認識保護環境的重要性。

　　學習重點

　　知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

　　學習難點

　　圍繞中心句，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。

　　【學案引導，自主學習】

　　1、海洋與人類的關系怎樣密切呢？朗讀課文的1、2、3小節，用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。

　　（學習方法提示：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會關系）

　　2、讀讀第4自然段，你發現這段有什么特點，起什么作用？是腎功能原因讓跨入21世紀的人類不再“望洋興嘆”？

　　3、默讀第5—8自然段，思考：二十一世紀，人類將從哪些方面對海洋進行開發、利用？圈劃關鍵詞語，并進行簡單的批注。

　　4、交流為什么人類要開發、利用海洋資源呢？

　　5、本文值得我借鑒的寫法有：

　　【組內交流，合作提高】

　　1、與合作伙伴有感情誦讀課文。

　　2、以小組為單位交流學習收獲。

　　3、選擇本組學習精彩的內容預展。

　　展一：人海關系　　展二：開發利用   展三：寫法探究

　　【展示互動，評價激勵】

　　展示要求：

　　1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

　　2、展內容，講解清晰，重點突出，內容補充。

　　3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。

　　4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創新。

　　【引導探究，拓展延伸】

　　寫一寫：結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的？

　　【練習鞏固，達標測評】

　　小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，在此基礎上領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

　　2、借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類的關系，認識保護環境的重要，激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感。

　　3、根據搜集到的資料合作交流，了解今天海洋開發利用取得的巨大成就，暢想人們美好的未來，從而培養學生熱愛科學、探索科學的興趣。

　　重點難點：

　　1、品讀感悟海洋與人類的關系。

　　2、根據搜集到的資料及文本語言，暢想人們美好的未來。

　　教學準備：多媒體課件、課前要求學生搜集有關海洋開發利用的資料。

　　教學設計：

　　一、談話導入，感受海洋特點。

　　1、（板書：海洋）提到海洋，你能用哪些詞語來形容它？（波濤洶涌……）（出示有關詞語）誰能把海洋的氣勢之大，范圍之廣朗讀出來？（指名讀）

　　2、海洋不僅風景優美，而且物產豐富，不少詩人這樣稱贊它。（媒體出示，生讀：海洋，藍色的煤海，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉，旅游的勝地。千百年來，海洋被人們傳誦，更因為它與人類有著不解的情緣。）

　　二、品讀感悟，了解海與人的關系。

　　1、讓我們打開書，自由朗讀第2、3小節，過去人類對海洋懷著怎樣的情感？找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。

　　2、人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？

　　生交流：①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。

　　②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

　　④這兩句話不僅告訴我們人們熱愛、敬畏海洋的原因，還告訴我們自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系（引讀：非常密切）。

　　小結：海洋溫柔的時候，它像一位慷慨慈祥的母親，發起脾氣來，卻像一個殘酷無情的惡魔，兇猛地吞噬著一切。面對這喜怒無常的海洋，在科技還不發達的昨天，人們有能力去改變它、利用它嗎？（不能）人們只能眼睜睜地看著，束手（引：無策），無可（引：奈何），這就是文中所說的“望洋興嘆”。板書：（昨天  望洋興嘆）

　　⑤你能把昨天人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現出來嗎？（生練讀、齊讀2、3小節）

　　三、合作交流，深入了解海洋。

　　1、時代在前進，科技在發展，進入信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？

　　出示第4小節。（指名讀）

　　①讀著這句話你心情怎樣？（很激動）

　　②今天能開發、利用海洋的原因是（科學技術的發展），表示原因的詞語是（生：由于），相當于關聯詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。

　　③換一個說法，句意不變。

　　④再讀第4小節，聯系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上啟下）這段話把前后兩部分內容有機巧妙地結合起來，使文章更通暢，聯系更緊密，它是我們寫作中常用的一個好方法。

　　2、那么，在科技飛速發展的今天，人們是如何開發、利用海洋的？

　　①快速瀏覽5—8小節，隨后小組合作討論、思考：21世紀的人類生活將面臨哪些困境？人們又是從哪幾方面開發利用海洋的？（試著用簡要的語言加以概括）

　　②21世紀的人類生活將面臨哪些困境？生交流，師隨機用多媒體出示：

　　能源危機  開發礦產資源

　　食物匱乏  索取高蛋白食物

　　電力緊張  利用水能發電

　　出現干旱  淡化海水、緩解水荒

　　空間狹小  建設海底城市

　　③我們看，海洋礦產資源的開發利用已邁出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平臺……已潛入深海大顯神威。” （指名讀）讀了這段話你有什么感受？（激動、自豪）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

　　④人類對海洋其他資源的開發利用，也已取得了巨大的成就。你能結合課后搜集到的資料來說說嗎？（學生交流）

　　⑤老師也搜集到了一些資料，讓我們一睹為快吧！（觀看圖片，老師隨機介紹）

　　海洋科學考察船、海上石油平臺、美國先進的海底探測器

　　“海洋保健食品”——深海鯊魚肝油、海參活寶、第六生命素

　　世界上第一個潮汐電站是——法國的朗斯電站；

　　我國第一、世界第三的電站——浙江江廈潮汐電站

　　未來的海底城市等

　　看著這些驕人的成績，你想說什么？

　　小結：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發利用，已大顯神威，隨機板書：（今天  大顯神威）

　　四、圖文結合，暢想未來海洋。

　　1、今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果（觀看“藍色革命”錄像）

　　2、科學家早已預料到，出示句子（師引讀）：

　　①可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

　　②潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

　　③用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。

　　3、海洋資源的開發利用讓我們的生活充滿遐想。那時，提取海洋生物基因能制成特效新藥、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。去海底城市居住生活、游覽不再是夢想……那時的你也許已是一位海洋開發的建設者、創造者，讓我們讀讀以上這段文字，結合畫面展開想象的翅膀，去描繪人們美好的未來，去塑造一個未來的我，行嗎？出示四幅圖（海上石油平臺、高蛋白食品、發電站、未來海底城市）（配樂，學生暢想、交流）

　　4、從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。板書：（明天  充滿希望）

　　5、小結：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望）

　　五、激情勵志，增強環保意識。

　　1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？老師摘錄了一段新聞標題，大家讀一讀，內心有什么感受？想對人們說些什么？（生交流）

　　2、這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節）。

　　3、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）海洋，人類生存的第二空間。據科學家統計，目前已開發利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們去研究開發，讓我們從現在起就奮發努力，將來用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀的希望。）

　　七、課后作業

　　1、說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

　　2、寫一寫：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文。

　　板書：

　　昨天  望洋興嘆

　　海洋——21世紀的希望   今天  大顯神威

　　明天  充滿希望

　　設計理念：

　　以學生的發展為本，注重語文素養的培養。一是強化學生與文本之間的對話與交流，采用多種教學手段創設情境、鼓勵閱讀、激發想象、啟迪情感，以增強學生的學習體驗，領悟文本的熏陶和教育意義。二是樹立大語文觀念，以文本為依托，對學習內容進行整合、優化和拓展，以拓寬語文學習資源和學習途徑。三是拓寬語文學習方式，培育自主、合作、探究的精神，使學生在自由充分的學習活動中學會學習、生成智慧、提高素質。

《海洋——21世紀的希望》教學設計 篇17

　　提前自學充分，課堂效率提升

　　——《海洋——21 世紀的希望》學案設計

　　一、對“生本”課堂的認識 近期， “生本”走入了教師的視線，走進了課堂。它以全新的模式正朝著有利于學生發展 的方向邁進。從老師們所談論的幾堂“生本課”來看，似乎有這樣一種傾向：學生在課堂上 活動起來了，熱鬧起來了，課堂參與率大幅提高了，教師覺得輕松了，解放了，皆大歡喜。 然而在這熱鬧之后，語文課堂的效率提高了多少？學生的語文素養提升了多少？我們暫時還 沒能作出科學的分析。我認為，小學語文課堂不管呈現怎樣的改革態勢，其最終的目標應是 一致的——更好地培養學生的語文素養。 “內容決定形式，形式服務內容。 ”我們現在研究的 應該是采用何種形式更有效地提高學生的語文素養。 “生本” ，并非一味地把課堂給學生，學 生不是課堂的操控者，課堂只是一個舞臺，學生在上面鍛煉自己。教師淡出，走到幕后，學 生強位出列，在有限的課堂時間上以多種形式（朗讀、談感悟、辯論、表演、自創詩歌……） 參與語文學習，在參與的過程中，激發語文興趣，獲得語文知識，培養語文能力，提高語文 素養。在小學語文的課堂上，教師心中應有這個“本” ，并牢牢掌控圍繞目標達成的一切教學 進程，調控教學行為，使目標達成度處在較高的水準上。本著這樣的宗旨，教師帶領學生走 進“生本”課堂，應該不會有太大的偏差。 提高“生本”課堂效率的步幅與頻率更在于教師的“導” 。也就是說“生本”的前提是“師 導” 。教師在“生本”課堂這“一出好戲”開場之前，須做大量的“導”的工作。 “生本”不 是減少教師的“負擔” ，而是把教師的工作前置到課堂之前，把課堂還原為學生的課堂，成就 學生應有的“課堂主角” 。因此，在“生本”課堂之前，教師要著重做好這幾方面的“導”的 工作： 1、研透文本（課程標準、教材、教材外的精當的拓展資料） 。 2、研透學生（小組建設，學習形式） 。 3、研究文本與學生學習形式之間的最優化。 4、研究課堂時間與目標達成之間的比率：學生以何種形式參與課堂，他們所借用的學習 形式（讀、講、談、辯、演、展……）在達成某一個目標上所用的時間。 5、研究課堂的“動靜結合”——學生的“小組活動”與個體的“靜思默想”的結合。 6、研究教師在“生本”課堂上的介入——在學生不能“學透”的地方，教師以怎樣的形 式及時有效地介入。 大致做到以上幾點，教師才能運籌帷幄，才能保證“生本”課堂的效率。當然，我們的 改革還處于起始階段， 并不能拋棄傳統中的精華，不是一下子就脫胎換骨，應力求穩中求發 展，教師“該出手時就出手” ，收放自如。 二、課例解讀 下以蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋——21 世紀的希望》為例，談談我的一堂 “生本課” 。 （一） “生本”課堂前，教師對文本的細讀： 教材解讀： 教材解讀： 蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋——21 世紀的希望》是一篇說明文。教參上標 明的重點段是第二段（第 4—8 自然段） 。

　　在細讀文本（課程標準、教材） 在細讀文本（課程標準、教材）后，我確定了這樣的教學重點： 我確定了這樣的教學重點： 1、學習說明文的表達方式： （1）總分說明：第一段，先總提海洋與人類的關系密切，后從正反兩方面加以說明； （2）多方面說明：第二段，人們迎來開發利用海洋的新時代，從“開發礦產、索取食物、 海水發電、緩解水荒、開拓空間”等幾個方面加以說明。 2、扣詞扣句領悟作者怎樣說明“中心問題” ：海洋——21 世紀的希望。主要是通過對第 5 自然段的細讀： （1）作者怎樣說明“海洋——21 世紀的希望”的？ （2）在第 5 自然段的基礎上仿寫——創寫（課后第三題：你心目中的未來海洋是什么樣 子的？結合課文內容搜集相關資料，寫一篇短文。 ）在課堂上呈現的是一個段落，課堂上學會 了方法后，小組交流，再整合起來就是一篇短文。 （二）教學策略： 1、針對第一段內容以及作者采用的“正反兩方面說明”的方法，采用朗讀為主，以讀代 講的策略。學生通過比較朗讀，感悟人們熱愛海洋又敬畏海洋的情感，以此凸顯人與海洋的 關系非常密切。 2、針對第二段內容以及作者采用的“多方面說明”的方法，采用讀寫結合的策略： （1）精讀、細讀第五自然段，體會作者怎樣具體說明“開發海洋、利用海洋”的？ （2）學習作者的說明方法，自讀第 6—8 自然段，圈畫詞句，說說作者是怎樣說明“海 洋——21 世紀的希望”的？ （3）說明方法的運用： 你心目中的未來海洋是什么樣子的？結合課文內容搜集相關資料，寫一篇短文。相關資 料的查找在課前完成，重要的是要讓學生選擇性概括，提煉有效信息。學習課文第二段的說 明方法，實踐運用。 （三）學案上“提前自學”部分與情境研討相關聯的內容： 1、資料查找方面：海洋食物、海水發電……海洋在哪些方面還能給人類提供幫助？ 2、讀讀課文，文中寫到開發海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的話概括一下： （1）_______________________________（2）_______________________________ （3）_______________________________（4）_______________________________ （5）____________

　　___________________ 3、有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我 們說呢—— 同學們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀的希望——海洋啊！我多么樂意為你們人類 作出貢獻呀！就說說（ ）這個方面吧…… 要求：1、緊扣課文內容，課作適當拓展（補充資料） ；2、有層次；3、語言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 4、課外資料準備： 、 課外資料準備： （1）學生自備資料； （2）老師準備的資料課前下發： 開發海洋，利用海洋（資料）

　　隨著科技的進步和時代的發展，一個開發海洋的新時代己經來臨。在開發海洋中，人們 將更有效地從海洋中取得更多財富。越來越多的國家正在籌劃建立或已經建立了海底田園和 海底牧場，人們正在從過去單純的海洋捕撈時代，逐漸過渡到未來的“耕海”時代。在不遠 的將來，人們在海底田園和海底牧場中，將比在陸地上的農牧場中工作得更出色、更有效， 因為同面積的單位產量，海洋養殖的產量要比陸地種植高出 100 倍。人們將大量養殖海藻和 海草等，供應陸地上的牛、豬、羊等作飼料，從而獲得更多的蛋白質、世界海底田園的總產 量不久將會從目前的 2000 萬噸躍增到 5000 萬噸，大量的海藻、海草等也將由水下聯合收割 機來割取，然后由鋼索吊裝到船上。 在不久的將來，人們世世代代捕魚用的漁網將被強大的吸水裝置替代，利用電場發出的 光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物，能夠引誘和迫使魚群集中在一起，游近船上 放下的吸水管道，吸水管道連水帶魚一起吸進船艙中。到那時，連同海底牧場向人類提供的 各種魚蝦類一起，人們從海洋中所獲得的海味將達 10 億多噸，比現在向海洋索取到的多上十 幾倍乃至幾十倍。 隨著世界對石油、天然氣等資源需求量的不斷增長和人們對這些資源的大量開采，陸地 上的這些資源將日益枯竭。使人們勢必將目光轉向海洋，或者另找新能源。據估計.海底的 石油蘊藏量約為 900 億噸，僅北冰洋的石油儲量就可供世界用上 50 年。目前，己有 100 多 個國家和地區開展了大陸架和深海石油的勘探與開采，己發現了 500 多個油氣田，一個為期 十年的世界海洋邊緣鉆探計劃的實施已近尾聲。探索和開采海底石油，并將把生產基地建在 海底。對于海底石油開采后的運輸問題，人們將用大型潛水艇。設想把巨型塑料筒沉入海底， 里面裝上 10 萬噸原油，由潛艇拖帶航行。也有人設計用飛船裝運。 海洋中存在著巨大的能量，人們稱之為“藍色的煤海” ，它將轉化為人類未來的能源。未 來的海洋熱能轉化廠，將設置在海中，在沿海可由電纜供給城市用電。被譽為“未來的燃料” 的重水，海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素，科學家們正在用 它來進行熱核反應試驗，如果獲得成功，它將成為取之不盡的能源。 在不遠的將來，人們還將建造“海底城市” ，這己不是幻想，而是現實。目前，日本已為 阿拉伯國家建造了一座海上游動的“小城市” 。它大多用鋼鐵做成，中心是一座 6 層大廈。設 有室內小花園、電影院，水電全部自己供應。它可以滿足海上采油工作人員文化娛樂生活的 需要。這個浮動“城市”是靠 8 根高大柱子托起的，把它們收起來，就可以當船行駛。將來 許多海上工廠，將在原料生產地或市場附近的海域興建起來，為海上城市居民提供物質需要。 日本四國島西南面的龍串灣，有個“海中公園” ，人們在海底透過 16 面直徑 60 厘米的玻璃 窗可以飽覽海底奇景：奇形怪狀的礁石，五彩繽紛的珊瑚，各種奇麗的魚兒及奇趣的海星、 海葵等。自從美國第一個建造了水下實驗室以后，不少國家紛紛效仿，在海底建造“鋼屋” 和其他建筑， “屋”內氣壓和海面相同，人們可以在里面正常地工作，維修海底油氣井，打撈 沉船，海底勘探或為潛艇補給等。另據報道，日本一群工程師、建筑師。計劃在離東京 120 千米的海域上，建設世界首座“海洋城” ，以解決未來人類住的問題。海洋城將建于 200 米深 的海底，有 4 層樓高的鋼骨平臺，離海面約 70 米，面積 23 平方千米、全城由 1 萬條堅固直 柱頂住，直柱附近設有感應裝置。可測臺風、海嘯及暗流，自我調整力度以抵抗這些外來壓 力，保持海洋城的平穩。海洋城除了住宅區外，還有一個商業中心，400 個網球場，8 個高爾 夫球場，兩個棒球場，1 個栽種水果蔬菜的人工田，還有縱橫相連的道路。海洋城的建設費 用估計需要 2000 億美元，這項巨大的工程可望在本世紀末完成。到 21 世紀，這座“海底城 市”將居住萬人以上，那時，深邃的海底不再沉默，將會跟大陸一樣，變得熱鬧非凡，越來越多的人將去發掘它、建設它，用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無比的宏偉藍圖。 海洋的未來向人們展示了輝煌的前景，廣袤的海洋將給人類作出巨大的奉獻。

　　（四）課堂片段呈現： 學習目標：學習作者多方面說明的方法。 學習內容：主要學習第二段（第 5—8 自然段） 。 切入方式：課前 2 分鐘，在音樂中聊天——三亞落日——“海洋”——想起哪些詞語— —希望 出示課題：海洋——21 世紀的希望 讀題。 從題目切入：這是一篇說明文。 （板書：說明文）這里的破折號是什么意思？用一個字代 替： “是” 。 質疑：既然是說明文，作者是怎樣說明“海洋是 21 世紀的希望”的？ 自讀課文：要求讀準字音，讀通句子，讀順全文。思考：作者從哪些方面具體說明了“海 洋是 21 世紀的希望”？ 自學檢測： 1、指名讀文：正音、句間停頓。 2、作者主要從“開發礦產、索取食物、海水發電、緩解水荒、開拓空間”等幾個方面加 以說明。 （根據學案） 這些內容在課文哪些自然段？（第 5—8 自然段） 那么，第 4 自然段和第 5—8 自然段是什么關系呢？（總分） 主要學習第 5—8 自然段： 精讀、細讀第五自然段，體會作者怎樣具體說明“開發海洋、利用海洋”的？

　　有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我們 說呢—— 同學們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀的希望——海洋啊！我多么樂意為你們人類 作出貢獻呀！就說說（ ）這個方面吧…… 今天，我們就來當一回胸懷寬廣的海洋，好不好？那，我們就先從開發礦產這個方面說 起吧。 要求：1、緊扣課文內容，可作適當拓展（補充資料） ；2、有層次；3、語言流暢、自然大方； 4、帶上自己的感情；5、小組合作。 一組上臺自述。其他組補充。 課堂實錄： 同學們，也許你們還不太了解我，我可是 21 世紀的希望——海洋啊！我多么愿意為你們 人類作出貢獻！就說說礦產資源這個方面吧：現在世界正面臨著能源危機，而我是個聚寶盆， 我的身體里有豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錳、硫等。隨著世界對天然氣、石油等資 源的大量需求，人們大量開采，陸地上的這些資源正日益枯竭。人們的目光勢必轉向我—— 海洋，尋找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油儲量就可以供你們用上 50 年，我 可以讓你們人類邁向前景更美好的生活。 師小結： （結合要求對學生的發言進行評價） 。剛才的海洋的自述，說得很有層次，有層 次就讓人更加明白，當然，這個層次是可以調換順序的，只要把話說順就行！這讓我們明白 了：海洋確實是 21 世紀的希望呀！ 海洋要講的話只開了一個頭，在下面的四個方面，他又會怎樣自述呢？ 出示： 由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅 臨食物匱乏的威脅。 由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅。 科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料， 世紀人類的餐桌上， 科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料，21 世紀人類的餐桌上，將會有越 來越多的高蛋白食品來自海洋。 來越多的高蛋白食品來自海洋。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。 海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電 海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。 站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，正逐步由幻想變成現實。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，正逐步由幻想變成現實。 在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現實。 在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現實。 學生小組選擇一個方面練習自述。 小組上臺，其余組補充。 課堂實錄： 我們一小組說的是“緩解水荒” 。 親愛的人類朋友： 目前，地球上的淡水已經越來越少，只有 0.07%的水可以供你們使用。但是我——海洋 的血液中有 97%的水。現在人類已經發明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的 話，那可以使不少地方擺脫烈日的煎熬，干渴的痛苦。每當我想起撒哈拉大沙漠那一片荒涼 的地帶，我就感到心痛，但是我不會坐以待斃的，我會利用我的血液來拯救他們。只要能有 效地利用我，那里就會成為充滿生機的綠洲。那里的人們就會擺脫烈日的煎熬，那時候，他們會感謝你們的。地球上有 60%的地方是缺水的，有些地區竟然在為“水”而打仗。我要充 當一名和平的使者，讓你們握手言和。人類呀，一個利用海水的時代已經來臨，請充分地利 用我身上的水吧。我會慷慨地給予你們所需要的一切資源。 師小結評價。 現在回到課文，作者在說明“海洋是 21 世紀的希望”時，主要采用了多方面說明和具體 ” 說明的方式，讓我們知道了——“海洋，21 世紀的希望！（讀題） 然而，讓我們充滿希望的海洋卻遭到了這樣的待遇： （人類破壞海洋資源的圖片） 如果現在你就是海洋，你要說些什么？生說。 師：對！讀一讀課文最后一段話。生讀文。 作業： 從（索取食物）（海水發電）（緩解水荒）（開拓空間）4 個方面中任選一個方面，有層次 、 、 、 地說明“海洋是 21 世紀的希望” ，可以采用自述的方式。 三、教后反思： 本堂課體現了“生本” ，教師著重做了以下工作，真正發揮好了“導”的作用： 1、布置學生課前用自己的話概括“文中寫到開發海洋、利用海洋的哪些方面” 。這一題 在課前解答，利于課堂上時間的有效利用，從收上來的學案情況看，解答基本令人滿意，大 部分學生能抓住要點，有效概括。課堂上，教師只需在學生匯報的基礎上點撥概括的方法即 可。 2、引導學生就文中的重點段（第 5—8 自然段）中的“開發礦產” ，以“海洋自述”的形 式，適當拓展資料，組織好交流的語言。學生在老師的提示下，課前小組進行合作讀文，尋 找資料，組織語言；課堂上學生的交流有理有據，語言流暢，效果較好。 3、課的中間時段，學生小組合作，就“索取食物”“海水發電”“緩解水荒”“開拓空 、 、 、 間”等方面作具體介紹。這個環節是在第五自然段學生小組合作的基礎上進行的，學生有了 前面的“鋪墊” ，這個環節的展開比較順利，精彩也在這里呈現。 本課目標達成度較高，這得益于課前提前自學的充分——小組搜集資料，對文本作了合 適的補充；小組成員間的交流合作，在合作中取長補短，集大家的智慧于一身，成員共同進 步……如果沒有課前的提前自學，什么問題都要在課堂上思考、解決，一則，時間上不允許， 二來，不能保證目標的達成，學生為主體的課堂也就只是停留于口頭而已。 一言以蔽之：要想提高“生本”課堂的效率，必須在“師導”之下充分提前自學。