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《廣玉蘭》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-05

《廣玉蘭》教案(精選14篇)

《廣玉蘭》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

  2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子,品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力,理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三自然段。

  2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀,體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、親自去觀察廣玉蘭。

  2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩(shī)句。

  3、文中的圖片和文字投影。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)、導(dǎo)入新課

  1、有這樣一種樹,它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。

  2、昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香,花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象嗎?

  ( 二)、精讀感悟

  1、我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛(ài)廣玉蘭旺盛的生命力。

  師:讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段,來(lái)仔細(xì)欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)。

  2、出示自學(xué)提示:默讀課文,邊讀邊想:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

  3、自讀,小組交流。

  4、全班交流,指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]含羞待放

  (1) 句子用了什么修辭手法?從哪個(gè)詞看出來(lái)?[含羞待放]

  (2) 你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語(yǔ)氣嗎?(指名讀、男女生讀)剛剛綻放

  (3) 這個(gè)句子也運(yùn)用什么修辭手法。從哪個(gè)詞看出來(lái)?[迫不及待] 這個(gè)詞寫出了小蜜蜂什么心情?

  (4) 為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞?猜猜看?[花香花美] (個(gè)別讀、齊讀)嬰兒的笑臉

  (5) 這句話把盛開的廣玉蘭比作什么?為什么? (因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖摹#?(個(gè)別讀)

  (6) (美嗎?聽到甜聲,可沒(méi)看到同學(xué)們的甜美的笑臉,誰(shuí)能再讀一讀?)

  (4) 有沒(méi)有誰(shuí)喜歡凋謝的廣玉蘭?(個(gè)別讀)

  (7) 為什么喜歡凋謝的廣玉蘭?你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么?

  (8) 對(duì)呀,這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒(méi)有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。

  (9) “數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的? 放在這段話里怎么講?

  (10) 出示:這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了,旁邊又盛開著。這一朵剛開,那一朵含羞待放。不斷有花謝,不斷也有花開著。這就叫——生生不息。 你從中又體會(huì)到什么?[生命力]齊讀。

  5、師:同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖,引用文中的有關(guān)語(yǔ)句,向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。

  6、這么優(yōu)美的文字,我們?cè)趺床话阉粼谛拈g呢。選擇最喜歡的試背。(學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦) 指名背誦。

  7、小結(jié):聽了同學(xué)們的朗讀,我敢說(shuō)這不僅僅是一株美麗的樹,更是一株充滿生機(jī)的樹。

  作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻,在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流,總結(jié)歸納:總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。 的確,作者深受廣玉蘭,所以用心觀賞,用心感悟。抓住特點(diǎn),運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫得生動(dòng)具體。

《廣玉蘭》教案 篇2

  廣玉蘭教案

  一、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三自然段。

  2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。

  3、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

  4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜歡廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。

  (一)課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、給課文分段,理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):

  課文的第二段

  (三)教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。

  (四)教具準(zhǔn)備:

  配套光盤、小黑板

  (五)教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  聽寫生字詞。

  二、新授

  (一)學(xué)習(xí)第一段。

  (1)輕聲朗讀第一段。

  (2)思考、回答。

  是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  自由讀,齊讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  1、快速默讀第二段,思考作者是按怎樣的順序?qū)憦V玉蘭的 ,著重寫了哪一方面。

  2、交流

  3、理解第二自然段

  指名讀找出兩個(gè)概括花的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

  相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。

  指導(dǎo)讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、找出表達(dá)課文中心的句子,體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3小節(jié)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、昨天我們學(xué)習(xí)了第10課《廣玉蘭》,知道這篇課文是圍繞哪一句來(lái)寫的?

  (出示“我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。”)

  2、這個(gè)句子告訴我們廣玉蘭有哪些特點(diǎn)?你感受到作者怎樣的情感?

  (板書:幽香 純潔 旺盛的生命力)

  3、齊讀句子。

  4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,任務(wù)是:看看文章哪些地方體現(xiàn)了廣玉蘭的純潔與無(wú)比旺盛的生命力的。

  二、精讀第二節(jié)

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本讀課文,畫出表現(xiàn)廣玉蘭純潔的句子?

  出示:“我無(wú)法用……又富有彈性。”

  2、“說(shuō)它……又似乎……,說(shuō)它……又顯得……”讀這個(gè)句子,讓人感到語(yǔ)氣有幾分不肯定,其實(shí),它又肯定地告訴我們什么?

  (①純潔;②美,美不能言;③色彩,白中透綠,質(zhì)感,光滑、晶瑩剔透又柔軟)

  3、相機(jī)練習(xí)“玉琢冰雕”相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。(千言萬(wàn)語(yǔ),東張西望,左思右想……)

  拓展意思相反的詞(外強(qiáng)中干,出生入死,歡天喜地)

  4、咱們來(lái)讀好這句話,突出廣玉蘭純潔。

  5、盛開的廣玉蘭花的確美,無(wú)論是色彩還是質(zhì)感都那么潔凈、高雅,難怪作者感嘆道:“總之,只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。”

  三、精讀第三、四節(jié)

  1、過(guò)渡:廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力又從哪些句子中反映出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文,畫出有關(guān)句子?

  2、交流出示:(略)

  朗讀

  3、同學(xué)們很快找準(zhǔn)找全了體現(xiàn)廣玉蘭生命力旺盛的句子,真聰明。我們的一個(gè)任務(wù)完成了,但還不能下課了,老師還想讓大家細(xì)細(xì)地來(lái)體會(huì)這一句。

  出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”

  4、理解“數(shù)世同堂”、“生生不息”的意思。

  5、哪里體現(xiàn)廣玉蘭“數(shù)世同堂”、“生生不息”

  出示:“廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)。有的含苞欲放……”

  (1)在這里,作者寫了廣玉蘭花開的哪幾種形態(tài)?請(qǐng)同學(xué)們用書上的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (板書:含羞待放 剛剛綻放 盛開著 凋謝)

  (2)出示圖片,欣賞各種形態(tài)的廣玉蘭

  (3)這不同形態(tài)的廣玉蘭各具特色,各有其吸引人之處。如果這棵廣玉蘭樹上有一場(chǎng)選美大賽,請(qǐng)你作為其中一種形態(tài)的花,來(lái)介紹自己的與眾不同之處。

  (注意:要想把自己說(shuō)成一朵最美的花,老師教你們一招,必須好好讀課文,把文中能用得著的詞句占為己有,再加上你的合理想象,相信你會(huì)成為“花魁”。)

  (4)生描述形態(tài),師適時(shí)評(píng)價(jià)

  6、聽著你們的描述,我想說(shuō):“這些花都很美!作為選美大賽的裁判,我同意你們都入選。但你們要感謝文章寫得美。”下面就讓我們一起再把這段話讀一讀,顯示出廣玉蘭花各種形態(tài)的魅力。

  7、這四種形態(tài)的花,你愿意背下來(lái)嗎?準(zhǔn)備后,看板書、指名背,齊背。

  四、討論

  同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你了解廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感、花開的形狀、葉子了吧,你喜歡廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力嗎?咱們無(wú)錫市民喜愛(ài)杜鵑、梅花,把它們作為市花,那能不能建議校長(zhǎng)把廣玉蘭作為我們的校花呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。

  五、作業(yè)

  1、背誦課文第三小節(jié)。

  2、摘抄課文中你喜歡的語(yǔ)句。

  附板書:

  幽香

  10、廣玉蘭          純潔

  無(wú)比旺盛的生命力

《廣玉蘭》教案 篇3

  五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中,花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說(shuō)它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái);我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說(shuō)它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。總之,只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。

  廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放,碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放,有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去,那里面橢(tuǒ)圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開著的,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛(ài)。先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭呢,花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,它已長(zhǎng)成兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴(zhuì)滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

  廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟,再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣,使人覺(jué)得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。

《廣玉蘭》教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1.指導(dǎo)感情朗讀課文,選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。

  2.能找出表達(dá)課文中心的句子,理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

  3.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能找出表達(dá)課文中心的句子,理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

  2. 能從文字中感受廣玉蘭的美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一導(dǎo)入:

  1.齊讀課題

  同學(xué)們,在作者陳荒煤的眼中,廣玉蘭可美了,不信,我們?nèi)タ匆豢础?/p>

  2.讀詞

  幽香純潔  玉琢冰雕   潔凈高雅    皎潔清麗  ­——花的美

  松柏為伍  終年不敗   數(shù)世同堂    生生不息  ——生命力頑強(qiáng)

  二、新授

  (一)感受廣玉蘭的色彩與質(zhì)感

  1.五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié),請(qǐng)同學(xué)們打開書本,自讀第2自然段,看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這盛開的廣玉蘭的。

  2.交流:花瓣的色彩和質(zhì)感

  3.請(qǐng)你來(lái)為大家讀讀寫花瓣色彩的句子好嗎?你也來(lái)讀。

  花瓣是什么顏色的?我們來(lái)看看這句話中,“似乎”一詞老師覺(jué)得可以去掉,你們覺(jué)得呢?請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。(板書:純潔)

  4.請(qǐng)你來(lái)為大家讀讀寫花瓣質(zhì)感的句子好嗎?你也來(lái)讀。

  什么叫質(zhì)感?(花瓣的質(zhì)地,摸上去給人的感受)

  花瓣的質(zhì)感是怎樣的?(玉琢冰雕,大家見過(guò)玉雕沒(méi)?圓潤(rùn)通透,十分精致)

  “玉琢冰雕”給你什么感受?(摸、看)但她給人的還不僅是這種感受。你們找到了嗎?(但它摸上去不是堅(jiān)硬的,而是柔韌有彈性的,即使把花瓣折過(guò)來(lái),也不會(huì)脆的斷掉,是這樣的柔韌。)

  從“韌性和彈性”中,你仿佛看到了什么?摸到了什么?還有什么詞可以形容?這就是廣玉蘭內(nèi)在的品質(zhì)、涵養(yǎng)——這就是內(nèi)涵。

  5.男女生分讀這兩句話。作者明明已經(jīng)把廣玉蘭的色彩和質(zhì)感寫出來(lái)了,為什么還說(shuō)無(wú)法用文字準(zhǔn)確地形容嗎?

  (是啊,在作者的眼中、心中,廣玉蘭的美只憑及個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的,這句話透露折作者對(duì)廣玉蘭深深的喜愛(ài))

  7.齊讀,讀出作者的喜愛(ài)之情。

  (二)感受廣玉蘭花的不同形態(tài)

  過(guò)渡:通過(guò)作者細(xì)致的描繪,廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感我們已經(jīng)感受到了,接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)一株盛開著的廣玉蘭,去看看花的不同形態(tài)吧。

  1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3自然段,找出花的不同形態(tài)。

  (含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的)

  2.你最喜歡哪種形態(tài)的花,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由(可以根據(jù)花的特點(diǎn)談感受,可以從作者的寫作手法來(lái)談,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。)

  3.交流:

  (1)有的含羞待放,碧綠的花苞嬌嫩可愛(ài)。

  擬人的手法,寫出的花苞含苞待放廣玉蘭可愛(ài)的樣子。

  欣賞圖片

  你能為大家讀一讀中句句子嗎?請(qǐng)你來(lái)贊一贊

  喜歡的同學(xué)一起讀。

  (2)有的剛剛綻放,幾只小蜜蜂久迫不及待地鉆了進(jìn)去,那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。

  花蕊散發(fā)花香,吸引小蜜蜂采蜜;像小姑娘害羞地展示著自己的美貌。

  欣賞圖片,讀好句子(板書:幽香)

  (3)盛開著的廣玉蘭花,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛(ài)。

  用比喻的修辭,廣玉蘭把自己的美毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給大家。

  欣賞,讀好句子。請(qǐng)你把這么美的畫面送給大家。

  (4)先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭花呢,花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育新生命的種子。

  外表很獨(dú)特,花凋謝了,圓莖卻依然挺立,生命力旺盛;外表不美麗,但內(nèi)心十分美麗,孕育新生命,延續(xù)它旺盛的生命力。

  是呀,花瓣雖然凋謝了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不停歇,這就叫——生生不息。(板書:旺盛的生命力)

  如果一株廣玉蘭樹是一個(gè)大家庭,那么含苞待放的花就是(一個(gè)剛出生的嬰兒),剛剛綻放的花又是(  害羞的小姑娘  ),盛開的花是(  身強(qiáng)力壯的男子  ),凋謝的花是(步入高齡的爺爺奶奶)。 這就叫——數(shù)世同堂。

  聽著大家的交流,我們仿佛看到了這幽香純潔、生命力旺盛的廣玉蘭,緣于作者仔細(xì)的觀察和生動(dòng)的描寫,我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候也應(yīng)這樣。(板書:觀察仔細(xì) 描寫生動(dòng))

  4.廣玉蘭花這四種不同的形態(tài)的句子,挑你喜歡的句子背一背。齊背:有的……有的……

  5.剛才我們挨著一朵朵廣玉蘭花,細(xì)細(xì)欣賞了不同形態(tài)的花,這種奇妙的現(xiàn)象作者用了概括的話來(lái)說(shuō):“廣玉蘭開花……”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去……”一句在這段的開頭,一句在這段末尾,都是概括地寫,那么這一段的結(jié)構(gòu)就是總——分——總。瞧,作者在寫文章時(shí)結(jié)構(gòu)安排的多清晰。(板書:結(jié)構(gòu)清晰)

  6.讓我們一起來(lái)感受一下花的形態(tài)吧.齊讀

  (三)感受廣玉蘭葉的獨(dú)特情趣

  過(guò)渡:廣玉蘭花美,葉子葉別有一番情趣。

  1.誰(shuí)想來(lái)摸摸廣玉蘭的葉片?你摸到了?你理解了文中哪句話?

  交流:

  (1)摸葉片體會(huì)表面光滑、背面柔毛、邊緣波狀

  (2)四季常青,生命力旺盛。

  2.學(xué)到這里,你想不想贊一贊廣玉蘭?

  三、感悟升華

  過(guò)渡:欣賞著這樣美的廣玉蘭,作者不禁發(fā)出了這樣的感慨——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。(板書:愛(ài))

  因?yàn)槊溃詯?ài),因?yàn)閻?ài),才把廣玉蘭寫的這樣美。其實(shí),廣玉蘭在我們身邊到處可見,它們無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們呈現(xiàn)著鮮活的生命氣息,花開的季節(jié),更是散發(fā)這清幽的香氣,同學(xué)們,希望你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,把生活中美好的事物都描畫下來(lái)吧!

  板書設(shè)計(jì):             18  廣玉蘭

  幽香  純潔

  愛(ài)

  旺盛的生命力

《廣玉蘭》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文第三自然段。

  2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件一套

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。一起來(lái)讀一讀這個(gè)富有詩(shī)意的名字廣玉蘭。

  二、復(fù)習(xí)。

  1、文中集中表達(dá)作者對(duì)廣玉蘭的贊美之情的句子是?

  出示句子:我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。

  指導(dǎo)朗讀。

  作者愛(ài)廣玉蘭的什么呀?(幽香、純潔、旺盛的生命力)

  作者從哪些方面入手寫廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力的?

  板書:氣味、花瓣、花形、葉片

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,了解到廣玉蘭的氣味十分幽香(板書:幽香),這節(jié)課我們將從花瓣、花形、葉片入手,感受廣玉蘭的幽香、純潔與旺盛的生命力。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組廣玉蘭的圖片,一起來(lái)欣賞。

  2、看著圖片,你會(huì)用哪些美好的詞語(yǔ)來(lái)形容它?(純潔、美麗、高雅、冰清玉潔)

  3、第二自然段中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容出廣玉蘭的美。一齊來(lái)讀讀兩個(gè)詞(潔凈、高雅)板書(潔凈、高雅)

  4、這一自然段的哪些句子寫出了廣玉蘭的潔凈、高雅?

  出示:我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說(shuō)它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái);我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說(shuō)它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。

  5、這句話從色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫了花瓣的潔凈和高雅,它的色彩和質(zhì)感分別是什么樣的?誰(shuí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)?

  引導(dǎo):玉琢冰雕什么意思?廣玉蘭像用玉石、冰雕出來(lái)的一樣,用玉琢冰雕來(lái)形容廣玉蘭的質(zhì)感,是說(shuō)?(廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣潔凈、純潔、晶瑩)。玉琢冰雕的物體摸起來(lái)是什么感覺(jué)?(堅(jiān)硬而冰冷)那廣玉蘭呢?它又是柔韌而有彈性的。那這句話是說(shuō)廣玉蘭既有玉琢冰雕的潔凈、純潔、晶瑩,又全然沒(méi)有玉琢冰雕的冰冷與堅(jiān)硬,而是柔韌而有彈性的。

  短短一段文字的描寫讓我們?nèi)缫娖渖缫娖滟|(zhì),可作者為什么卻說(shuō)無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容?

  (這種美美到極致、美得驚人、美得妙不可言,美得讓人覺(jué)得任何語(yǔ)言都是蒼白的,只可意會(huì)、不可言傳)

  指導(dǎo)朗讀:作者無(wú)法用文字描述的美,我相信同學(xué)們能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。配樂(lè)齊讀。

  廣玉蘭潔凈高雅,所以作者愛(ài)上了廣玉蘭,齊讀:我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。

  有時(shí),在面對(duì)自己的心愛(ài)之物或親愛(ài)之人時(shí),我們也常常和本文的作者覺(jué)得無(wú)法運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受,我們也模仿作者的寫法來(lái)練習(xí)練習(xí)表達(dá)吧!

  (1)我真是無(wú)法說(shuō)清爸爸的特點(diǎn),說(shuō)他和藹吧,_______;說(shuō)他嚴(yán)厲吧,_______。

  (2)我家大花貓性格實(shí)在有些古怪,說(shuō)它老實(shí)吧,它有時(shí)又________;說(shuō)它貪玩吧,它又__________;說(shuō)它膽小吧,它又__________。

  總結(jié):學(xué)習(xí)這一小節(jié),我們既了解了廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感,感受到了它無(wú)法言說(shuō)的美,又學(xué)到了作者描寫事物的方法,可謂一舉兩得!接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,來(lái)欣賞廣玉蘭不同形態(tài)的美。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、自由地讀第三自然段。這一節(jié)寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀一讀這四種形態(tài)的花。

  2、哪一種形態(tài)的花最讓你著迷?把描寫它們的句子劃下來(lái),好好品味品味,寫下你喜歡它的原因。

  3、交流,相機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀:

  A、含羞待放的:我們平常說(shuō)花呀,都是含苞待放,這里卻說(shuō)成了含羞待放,體會(huì)出什么了嗎?是啊,多么可愛(ài)。帶著這種感覺(jué)讀一讀。

  B、剛剛綻放的:文中沒(méi)寫一個(gè)香字,也沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài),卻通過(guò)小蜜蜂把它表現(xiàn)出來(lái)了,這就是側(cè)面描寫的魅力。誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

  C、盛開著的:你見過(guò)嬰兒的笑臉嗎?什么感覺(jué)?看到這樣的笑臉你會(huì)怎樣?是啊,嬰兒的笑臉甜美純潔、嬌嫩,而盛開著的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉,讓人心生喜愛(ài)。讓我們帶著這種喜愛(ài)讀一讀這段文字。

  D、凋謝了的:有喜歡凋謝了的廣玉蘭花的嗎?大多數(shù)人都喜歡鮮花綻放的盛景,為什么喜歡凋謝了的廣玉蘭花呢?從哪些具體的詞語(yǔ)體會(huì)到了它旺盛的生命力?凋謝了的花在形態(tài)上確實(shí)沒(méi)有其它的美麗。,但它蘊(yùn)含著另一種意義上的美。這是一種生命之美、希望之美、力量之美。就請(qǐng)你帶著你對(duì)這種美的理解讀一讀這段話。

  廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了,但并沒(méi)有帶給我們無(wú)可奈何花落去的失意與傷感,卻讓我們擁有了落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花的希望與憧憬!它曾經(jīng)美麗過(guò),現(xiàn)在又在孕育新的美麗!一齊再來(lái)讀這個(gè)句子。

  師:廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)。有的(含羞待放)有的(剛剛綻放)還有盛開著的和凋謝了的

  多好的一個(gè)大家族呀!透過(guò)這些圖片,你仿佛看到了這個(gè)家族的哪些成員?

  (嬰兒、少年、爸爸媽媽、家中的老人)

  這些成員生活在一起,就叫數(shù)世同堂。

  一朵花敗了,又開出一朵;滿樹的花凋謝了,第二年又開出一樹繁花,這樣一代代地延續(xù)下去,這就叫生生不息!

  出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族!齊讀。

  廣玉蘭這樣的純潔甜美、生命力旺盛,難怪作者這樣地贊嘆:

  齊讀:我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。

  這段文字把廣玉蘭寫得如此富有神韻,這一部分在表達(dá)方法上有什么值得我們借鑒的地方呢?

  (總分總、擬人、比喻的修辭手法、按并列關(guān)系描寫、按含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的順序?qū)懀苡袟l理。)課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,用一段話寫出它的特點(diǎn),用上作者的這些表達(dá)方法。

  指導(dǎo)背誦。想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留存在心里嗎?那就把這段文字背上,記在心里吧!誰(shuí)給點(diǎn)背誦方法提示?

  五、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、俗話說(shuō)得好紅花再好,還需綠葉扶持,廣玉蘭花如此潔凈高雅,也是因?yàn)橛辛司G葉的襯托。剛剛哪些同學(xué)拿到樹葉?其實(shí)你們拿到的就是廣玉蘭的葉片,拿出來(lái),跟周圍的同學(xué)一起欣賞欣賞。

  2、能描述一下廣玉蘭的葉片嗎?書上是怎么描述的?出示句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  3、對(duì)照廣玉蘭的葉片,再讀讀文字,你覺(jué)得哪些地方寫得非常準(zhǔn)確?再讀這段話你又感受到了什么?

  正是因?yàn)槿~片的終年不敗,所以作者愛(ài)上了廣玉蘭。齊讀:我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔

  六、總結(jié)。

  廣玉蘭的確很美,那淡淡的'幽香,純潔高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。難怪作者情不自禁地發(fā)出感慨,抒發(fā)自己的情懷:

  齊讀:我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。

  愿廣玉蘭的幽香與純潔、旺盛的生命力永遠(yuǎn)留存在我們的心里。

  七、指導(dǎo)寫字。

《廣玉蘭》教案 篇6

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、 圖片激趣

  欣賞課件

  “廣玉蘭花美嗎?作者筆下的廣玉蘭更美!”

  二、自由讀文,初步感知

  “請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,感受她的美。”

  學(xué)生自由讀文。

  “哪位同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)一說(shuō)作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢?”

  學(xué)生發(fā)言,教師肯定表?yè)P(yáng)。

  三、小組交流,生成目標(biāo)

  “我們已經(jīng)對(duì)這文章有了初步的了解,大家覺(jué)得通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢?請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)。”

  學(xué)生小組交流討論

  全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表?yè)P(yáng)認(rèn)可。

  四、形成目標(biāo),分組學(xué)習(xí)

  1、出示目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)

  “綜合同學(xué)們的意見,我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”

  (多媒體出示)

  “下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí),第一個(gè)目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況,其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。”

  教師巡視指導(dǎo)

  2、 目標(biāo)一檢查

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作后安排一名同學(xué)板演。

  教師針對(duì)學(xué)生板書情況,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、 目標(biāo)二檢查

  “下面我們要進(jìn)行朗讀的展示,請(qǐng)各組3號(hào)同學(xué)來(lái)比一比,可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備,希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量。”

  學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)

  教師對(duì)最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。(多媒體出示)

  五、小組交流,展示準(zhǔn)備

  “今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點(diǎn)。”

  “對(duì)下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想,小組內(nèi)討論一下。”

  小組交流 學(xué)生匯報(bào)

  “課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備,讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)。”

《廣玉蘭》教案 篇7

  課題:《廣玉蘭》

  一、檢查自學(xué),敘談感受

  1、看圖讀題,表達(dá)情感

  如果你是廣玉蘭,你希望別人怎么叫你的名字?

  如果你是廣玉蘭,你希望別人怎么介紹你?(抓住特點(diǎn))

  2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢?通過(guò)自學(xué),你知道課文寫了廣玉蘭的哪些特點(diǎn)?齊讀中心句。(板書:幽香 純潔 旺盛)

  3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿旺盛的生命力呢?作者是怎樣寫出它的這些特點(diǎn)的呢?下面我們來(lái)閱讀課文。

  二、抓住特點(diǎn),閱讀感悟,相機(jī)遷移,指導(dǎo)寫作

  幽香

  1、自讀課文第一自然段,課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢?

  2、幽香能換成芳香嗎?

  3、比較閱讀,體會(huì)開頭的妙處(如果你是廣玉蘭,喜歡別人用哪種方式介紹你?)

  離我家不遠(yuǎn)的林陰道兩旁,有許多開著白色花朵的高大樹木。園丁說(shuō),這些樹木叫廣玉蘭,是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。一天晚上,我獨(dú)自在叢林中散步,感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾,哦,廣玉蘭開花了,這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來(lái)的。

  一天晚上,我獨(dú)自在叢林中散步,感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來(lái),林陰道兩旁,有許多開著白色花朵的高大樹木,那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來(lái)的。園丁說(shuō),這些樹木叫廣玉蘭,是從廣東一帶傳過(guò)來(lái)的。以后,我在散步的時(shí)候,都要去觀賞一下。

  4、特點(diǎn):

  (1)未見其花,先聞其香。

  (2)收獲意外的驚喜,喜愛(ài)之情自然流淌。

  5、在淡淡的幽香中,在沒(méi)有預(yù)約的驚喜中,你從視線深處走到了我們面前,亭亭玉立,純潔高雅。

  純潔

  1、配樂(lè)范讀課文第二小節(jié),看看作者從幾方面寫玉蘭花。

  (色彩 質(zhì)感)

  2、你覺(jué)得花兒怎么樣,能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(自由朗讀)

  3、引導(dǎo)朗讀,表達(dá)情感。

  4、引導(dǎo)品讀,感悟語(yǔ)言

  (1)作者是怎樣寫它的色彩的,你認(rèn)為寫得好嗎?能看出什么問(wèn)題來(lái)嗎?(引導(dǎo)從似乎滲透?jìng)(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)評(píng)析。滲透可引導(dǎo)找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現(xiàn)象來(lái)理解,似乎可聯(lián)系畫面進(jìn)行評(píng)析,并找出畫面設(shè)計(jì)的不足)

  (2)作者是怎樣寫出質(zhì)感的?你認(rèn)為寫得好嗎?(引導(dǎo)理解質(zhì)感,幫助積累詞語(yǔ)語(yǔ)感數(shù)感口感手感等詞語(yǔ),并借助事物,感受質(zhì)感,學(xué)習(xí)觀察方法)

  3、作者連續(xù)用兩個(gè)無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容,從中你感受到了什么?我們就來(lái)看看,老師是怎樣用準(zhǔn)確的詞句來(lái)形容的。(出示句子,引導(dǎo)朗讀,比較感悟語(yǔ)言文字的美)

  花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說(shuō)它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái);我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說(shuō)它冰雕玉刻吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。

  花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,它不是純白的,因?yàn)榛ò晟嫌械那嗑G色滲透出來(lái);我也能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,它不像冰雕玉刻的,因?yàn)樗@得那樣柔韌而有彈性。

  4、廣玉蘭,在看似矛盾的語(yǔ)言中準(zhǔn)確地把你獨(dú)特的美展現(xiàn)在我們面前。

  三、引導(dǎo)仿寫,促進(jìn)遷移

  在面對(duì)自己的心愛(ài)之物或親愛(ài)之人時(shí),我們也常常和本文的作者一樣出現(xiàn)這種矛盾的感受,用你的筆來(lái)寫寫吧

  1、小練筆:

  我真是無(wú)法說(shuō)清媽媽的特點(diǎn),說(shuō)她和藹吧,_______;說(shuō)她嚴(yán)厲吧,_______。

  我家大花貓性格實(shí)在有些古怪,說(shuō)它老實(shí)吧,它有時(shí)又_________;說(shuō)它貪玩吧,它又__________;說(shuō)它膽小吧,它又__________。

  我真是無(wú)法說(shuō)清_________,說(shuō)他(她、它)_____吧,_______;說(shuō)他(她、它)_____吧,_______。

  四、總結(jié)

《廣玉蘭》教案 篇8

  課 題 18 廣玉蘭 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 課 型 新 授 課 時(shí) 第2課時(shí) 識(shí)記 理解 運(yùn)用 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。           2、有感情的朗讀課文,感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣,能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。           3、通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。           突破重點(diǎn) 難點(diǎn)設(shè)想 通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)媒體 多媒體課件 教 學(xué) 活 動(dòng) 及 主 要 語(yǔ) 言 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)廣玉蘭已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解,廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢? 過(guò)渡: 廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象,廣玉蘭的幽香吸引了散步中的作者(板書:幽香),今天這堂課就讓我們跟隨作者走進(jìn)這美麗的廣玉蘭,一起去細(xì)細(xì)的欣賞一番。 二、研讀感悟,自主探究 請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由讀課文2到5自然段,邊讀邊畫出你最喜歡的那些句子,細(xì)細(xì)品讀。 1、五六月份是廣玉蘭盛開的季節(jié)。(出示圖片) 在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺(jué)呢?用自己的話說(shuō)說(shuō)。那作者是怎么來(lái)描述的呢?你喜歡哪些句子?      2 、出示句子:“我無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容……”指名讀。     這句話是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫廣玉蘭的花瓣的? 廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感是什么樣的?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。    (質(zhì)感呢?有點(diǎn)玉琢冰雕,多媒體展示,看一下玉琢冰雕給你的感覺(jué)是怎樣的,和廣玉蘭比較一下,有什么不同?) 三、多元導(dǎo)悟,合探解疑 (一)教學(xué)第三自然段 過(guò)渡:每朵花都是那么美麗,那整棵廣玉蘭樹又是怎么樣的呢? 1、出示句子,你喜歡哪些句子? 2、邊讀邊想,你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭?(生交流) 3、 在這些形態(tài)不同的廣玉蘭中,你喜歡哪一種呢?能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎? 4、學(xué)生交流,師展示多媒體課件,相機(jī)點(diǎn)撥。 5、引讀:因?yàn)閺V玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài),所以,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個(gè)——數(shù)世同堂、生生不息的大家族。 6、新的生命正在繁衍,一代一代永不滅絕,這就叫——生生不息(板書) 對(duì)這個(gè)數(shù)世同堂,生生不息的大家族有了形象的了解后,相信讀好它應(yīng)該是輕而易舉的事,四人一小組分工合作讀,一會(huì)兒比比看哪組讀得最好。 7、指名讀,師生互評(píng)。 8、在剛才的閱讀中,大家都顯得那樣投入,這些優(yōu)美的文字,如果能變成自己的語(yǔ)言,不就更好了嗎? 試著背背看。 (二)教學(xué)第四、五自然段 1、指名讀第四自然段。 2、葉子是怎么樣的呢? 3、出示課件(圖片),加深理解。 4、你還從哪些句子中感受到了什么?終年不敗(旺盛的生命力)    “密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。” 理解:密集油亮的綠葉——終年不敗 透著生氣,透著活潑——葉片旺盛的生命力 5、出示第五自然段,你從這里又讀出了什么? 6、齊讀這兩節(jié)。 (三)學(xué)習(xí)第三段 1、我們從廣玉蘭的葉子中感受到了它的旺盛生命力,僅僅葉子中能感受到嗎?還從哪里可以感受到? 2、學(xué)生再次快速讀課文,交流其他的地方。 3、廣玉蘭的確美 (指板書)    作者在綠油油的叢林中散步,總會(huì)感到一股淡淡的幽香。    在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。    遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂,生生不息的大家族。    密集油亮的葉片終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。 4、于是作者由衷地發(fā)出感嘆(出示第六自然段),讓我們?cè)僖黄鸫舐暤馁澝溃盐覀兊南矏?ài)之情表達(dá)出來(lái)吧! 四、鞏固深化,學(xué)用延展 今天我們欣賞了優(yōu)美的廣玉蘭,領(lǐng)略了它的色美、形秀、幽香以及葉片的獨(dú)特情趣,可見生活是那么美好,讓我們以后盡情的享受生活,享受大自然吧。 1、寫出含有同義詞和反義詞成語(yǔ)。(至少寫三個(gè)) (1)含同義詞:                                           (2)含反義詞:                                              2、按課文內(nèi)容填空。 在(     )的葉從中,花朵是那樣的(     )、(    )。我無(wú)法用(     )準(zhǔn)確形容那花瓣的(            ),說(shuō)它(          )吧,又似乎(                                       );我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那(           ),說(shuō)它(        )吧,它又顯得那樣(                  )。 3、請(qǐng)同學(xué)們模仿課文描寫廣玉蘭花的手法,寫一種花,寫出它的色彩和質(zhì)感以及花開的各種形態(tài)。   18 廣玉蘭             氣味       淡淡幽香 廣玉蘭      花朵       潔凈高雅          形態(tài)       生生不息          葉子       終年不敗       回憶   說(shuō)一說(shuō)     自由讀     勾畫   說(shuō)一說(shuō)           默讀     交流       合作讀     指名讀 師生互評(píng)         看圖片     理解     齊讀     交流       理解     總結(jié)           寫一寫       填一填   寫一寫                 教 學(xué) 體 會(huì)        

《廣玉蘭》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子,品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力,理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。

  2.能通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。

  3.指導(dǎo)感情朗讀課文,選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子,品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力,理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。

  2.能通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知美。

  1.這堂課,我們繼續(xù)走近美麗的廣玉蘭,讓我們美美地喊一喊她的名字,齊讀課題。

  2.我們知道作者陳荒煤非常喜愛(ài)廣玉蘭,你能用文中的一句話來(lái)概括這種喜愛(ài)之情嗎?(指一生回答)

  出示: “我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。”齊讀。

  作者愛(ài)的是廣玉蘭的什么呀?

  (板書:幽香 純潔 旺盛的生命力)

  3.上節(jié)課,我們從花香入手,品味了廣玉蘭的淡淡幽香,這節(jié)課,我們將一起來(lái)品味它的純潔和無(wú)比旺盛的生命力。

  (二)、品讀課文,感悟美

  A:品花瓣的純潔之美

  1.五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié),潔凈高雅的花朵綴滿枝頭,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段,看課文是從哪兩方面寫出了廣玉蘭花瓣的純潔之美的呢?(板書:花色 花質(zhì))

  2.出示:我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說(shuō)它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái);我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說(shuō)它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。

  請(qǐng)大家自由讀讀這句話,想想為什么連這樣一個(gè)大作家也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩和質(zhì)感呢?抓住關(guān)鍵詞好好體會(huì),把你的體會(huì)融入朗讀中。

  3.交流

  理解“玉琢冰雕” (細(xì)膩有光澤,晶瑩潔凈)

  4.廣玉蘭具有獨(dú)特的美,白中泛青,柔中寓剛,富有彈性,美得連這樣一個(gè)大作者也“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容了”,但我們可以通過(guò)深情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美!能讀好嗎?自由讀——指名——齊讀

  5.廣玉蘭花瓣的確美,無(wú)論是色彩還是質(zhì)感,都是那么純潔,怪不得作者感嘆道——(引讀)總之……

  B、品花朵旺盛的生命力

  過(guò)渡:是呀,優(yōu)美的詞句也不能概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵,這純潔之美只可意會(huì)不可言傳。其實(shí),它花開的形態(tài)更是美不勝收。(板書:花形)

  1.請(qǐng)大家速讀文章的第三小節(jié),看課文描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?

  交流:含羞待放 剛剛綻放 完全盛開 已經(jīng)凋謝

  2.哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢?下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一種花形,再次細(xì)細(xì)地品讀,可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫出喜歡的理由。

  出示:

  有的含羞待放,……這就是孕育著新生命的種子。

  3.交流:(隨機(jī))

  我最喜歡的是……

  a“有的含羞待放……,鮮嫩可愛(ài)。”

  (喜歡它 “含羞待放”的樣子,象個(gè)害羞的娃娃,喜歡它“碧綠”的顏色,“鮮嫩可愛(ài)”的樣子),老師可以根據(jù)回答說(shuō):你能讀出她的可愛(ài)嗎?你能讀出她的羞澀嗎?你能讀出她的靦腆嗎?聽了你的朗讀,老師感覺(jué)你介紹的好像不是廣玉蘭花了,而是一個(gè)害羞的娃娃。適時(shí)地指導(dǎo)朗讀,讀出可愛(ài)。(女生齊讀)

  b“有的剛剛開放……約有一寸長(zhǎng)。”

  (喜歡它迷人的幽香,把小蜜蜂都吸引住了,也把我們陶醉了),引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香,指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀。

  (迫不及待什么意思?從這個(gè)詞可以看出什么?哪個(gè)字寫出了迫不及待呀?你能讀一讀嗎?讀的時(shí)候要稍微快一點(diǎn),就像一只快樂(lè)的小蜜蜂。)

  (花香引來(lái)的蜜蜂越來(lái)越多,男生齊讀)

  c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛(ài)。”

  (喜歡它如嬰兒般 “潔白、柔嫩,惹人喜愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩,忍不住想要去摸一摸),指名朗讀。女生齊讀,男生齊讀。

  d“先前熱熱鬧鬧……,新生命的種子。”

  (雖然沒(méi)有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美,沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子)

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,教師講述:這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子,現(xiàn)在花凋謝了,但有了這些種子,這種子是生命的象征,來(lái)年還會(huì)生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉,多么頑強(qiáng)的生命力。我想請(qǐng)我們六( )班的男子漢來(lái)讀!把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀,(多么可愛(ài)的小顆粒啊;)(這就是無(wú)比旺盛的`生命力。)齊讀。

  4.此時(shí)此刻,展現(xiàn)在我們眼前的廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹,還是一株充滿生機(jī)的樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,——

  出示:

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

  齊讀這句話。理解“數(shù)世同堂”“生生不息”(聯(lián)系廣玉蘭說(shuō))。

  (理解得真好,能為大家讀好這兩個(gè)詞嗎?)

  (把這兩個(gè)詞放入句子中,你的感受會(huì)更深。)指讀,齊讀。

  師述:這個(gè)大家族之所以能數(shù)世同堂,生生不息,那就是因?yàn)樗兄钢鍟o(wú)比旺盛的生命力)

  5.是呀,含羞待放的鮮嫩可愛(ài),剛剛綻放的清香四溢,盛開著的潔白柔嫩,凋謝了的正孕育生命,讓我們一起來(lái)贊一贊這株美麗的、充滿生機(jī)的廣玉蘭。(配樂(lè)齊讀)

  6.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

  廣玉蘭美,文章寫得更美。作者先寫花開的各種形態(tài),接著具體介紹了花開的四種形態(tài),最后寫一株廣玉蘭就像一個(gè)大家族,這就是 “總――分――總”的結(jié)構(gòu)。

  7.相信大家在很短的時(shí)間內(nèi)就能把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里!(學(xué)生練習(xí)背誦這段)

  出示第三小節(jié)相關(guān)詞語(yǔ)幫助背誦。(師生合作背誦)

  C、品葉子旺盛的生命力

  1.過(guò)渡:廣玉蘭的花如此美麗,富有生命力,其實(shí)它的葉子也是那么富有生命力(板書:葉子)

  請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5自然段,找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子,用橫線劃出。

  ⑴.指名說(shuō),(密集油亮的綠葉……透著活潑。)從中體會(huì)到什么?

  密集油亮的綠葉,在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,在寒冬的蕭瑟里,看不出有什么衰敗的跡象,這就叫“終年不敗”,這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。

  生氣和活潑一般是用來(lái)形容什么的?(孩子)這里指的是什么?(廣玉蘭具有無(wú)比旺盛的生命力。)

  誰(shuí)能把廣玉蘭葉片旺盛的生命力讀好?指名朗讀。齊讀

  ⑵.還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”

  是啊,廣玉蘭的綠葉終年不敗,多么富有生機(jī),即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”,這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

  (三)回歸整體,升華美

  1.廣玉蘭是如此的幽香與純潔,它的生命力又是如此旺盛,難怪作者要情不自禁地說(shuō)——第6小節(jié)。齊讀

  出示: “我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。”

  2.作者愛(ài),你愛(ài)嗎?(板書:愛(ài),更愛(ài))

  3.再次齊讀。

  4.廣玉蘭的確美,它本身就是歌,就是詩(shī),讓人傾倒。老師把今天所學(xué)的內(nèi)容整理成了一首小詩(shī),我們一起來(lái)欣賞。

  (出示小詩(shī))

  (四)、寫法遷移,表達(dá)美

  羅丹說(shuō)過(guò);“世界上不缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”林蔭道邊平常的廣玉蘭,在作者眼里卻是那么美麗、獨(dú)特,我相信同學(xué)們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,那么在你的生活中,你最喜歡哪種花,如果你想把它介紹給別人,你可以從這幾方面來(lái)進(jìn)行具體介紹(師指板書述說(shuō))。

  1.課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,仿照第三自然段的總分總結(jié)構(gòu),寫出花的特點(diǎn)。

  2.選擇你喜歡的一兩個(gè)自然段背一背。

  板書設(shè)計(jì):

  幽香 花香

  花色

  18、廣玉蘭 純潔 花質(zhì)

  愛(ài) 花形

  旺盛生命力 葉子

《廣玉蘭》教案 篇10

  一、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三自然段。

  2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。

  3、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

  4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜歡廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  課文的第二段

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、分課時(shí)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  (一)課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  4、給課文分段,理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):

  熟讀課文,了解課文大意,小組合作學(xué)習(xí)。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):

  正確分段,概括段意。

  (四)教具準(zhǔn)備:

  配套光盤、小黑板

  (五)教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、課前觀察、積累知識(shí)

  課前組織學(xué)生認(rèn)識(shí)廣玉蘭,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察廣玉蘭的花、葉,讓他們?nèi)ァ翱础薄ⅰ懊薄ⅰ奥劇薄A私馑鼈兊奶攸c(diǎn),強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí),積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)好課文做準(zhǔn)備。

  二、再現(xiàn)情境,激發(fā)興趣

  使用多媒體課件出示課題,再投影出玉蘭花、葉片實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶親眼見過(guò)的廣玉蘭,說(shuō)說(shuō)它的花的特點(diǎn),葉子的特點(diǎn)及廣玉蘭的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

  三、初讀課文。

  (一)播放課文錄音,欣賞課文內(nèi)容。

  (二)提出自學(xué)要求:放聲讀書,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。畫出描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或理解。

  (三)小組合作,交流討論

  1、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

  (1)讀準(zhǔn)生字字音,記住字形。

  (2)讀通課文。

  (3)討論畫出的詞語(yǔ),小組交流、討論理解詞義

  2、小組學(xué)習(xí)。

  3全班交流。

  (1)認(rèn)一認(rèn):涵蕊凋

  (2)理解部分詞語(yǔ)。

  孕育:懷孕、生育。

  內(nèi)涵:本課指花的特點(diǎn)。

  質(zhì)感:事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺(jué)。

  (四)教師再次讓學(xué)生自由讀文,讀后提問(wèn):你最喜歡讀哪一自然段,為什么?全班交流。

  四、理清脈絡(luò)。

  課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的?可分為幾段?

  全文分三段。

  第一段(1)

  第二段(2--5)

  第三段(3)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  生字描紅。

  抄寫詞語(yǔ)。

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  (一)課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、給課文分段,理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):

  課文的第二段

  (三)教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。

  (四)教具準(zhǔn)備:

  配套光盤、小黑板

  (五)教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、復(fù)習(xí)

  聽寫生字詞。

  二、新授

  (一)學(xué)習(xí)第一段。

  (1)輕聲朗讀第一段。

  (2)思考、回答。

  是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  自由讀,齊讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  1、快速默讀第二段,思考作者是按怎樣的順序?qū)憦V玉蘭的,著重寫了哪一方面。

  2、交流

  3、理解第二自然段

  指名讀找出兩個(gè)概括花的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

  相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。

  指導(dǎo)讀。

  4、理解第三自然段。

  作者著重介紹了什么?找出概括這一段意思的詞語(yǔ)。

  你覺(jué)得哪些語(yǔ)句好,為什么?

  學(xué)生自由讀一讀,相互議一議。

  全班交流,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“生生不息”、“迫不及待”、“孕育”等理解,相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。

  指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  試背誦。

  5、理解四、五自然段

  作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài),還寫了什么?

  自學(xué)討論。

  全班交流。

  朗讀。

  6、自由朗讀第二段,喜歡的內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容多讀幾遍。

  (三)學(xué)習(xí)第三段

  你想對(duì)廣玉蘭表達(dá)什么感情?

  讀課文。

  三、總結(jié)全文。

  你覺(jué)得作者寫的美嗎?為什么能寫得這樣好呢?

  讀全文。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  課文第三自然段寫花的樣子,是怎樣寫的?仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子,再寫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):

  10廣玉蘭

  氣味幽香

  花瓣潔凈高雅

  形態(tài)生生不息

  葉片終年不敗

  生命力旺盛

《廣玉蘭》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字詞,并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”

  3、能找出表達(dá)課文的中心句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  五、總課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解大意。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字詞,并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”。

  教學(xué)過(guò)程:

  揭題導(dǎo)入

  1.春暖花開,校園里各色的花競(jìng)相開放。今天,咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。

  2.板書課題:廣玉蘭(齊讀) 3.同學(xué)們見過(guò)廣玉蘭嗎?你能給大家作個(gè)介紹嗎?

  4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來(lái)寫的呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1. 自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

  2. 檢查自讀情況。

  (1) 指名讀生字詞。

  滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛(ài)、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

  開火車讀,齊讀,注意前后鼻音的區(qū)別。

  (2) 理解部分生字詞。

  3. 理清脈絡(luò)。

  (1) 默讀思考:

  作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

  (2)交流:

  ①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來(lái)寫的。

  ②課文可以分為三段:

  4.指名分段讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、 學(xué)習(xí)第一段。

  (1) 輕聲朗讀第一段。

  (2) 思考、回答。

  是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

  (3) 指導(dǎo)朗讀。

  自由讀,齊讀

  四、指導(dǎo)書寫生字

  指導(dǎo)書寫。

  板書設(shè)計(jì)

  18、廣玉蘭

  幽香

  花 色彩、質(zhì)感

  形態(tài)

  葉子 終年不敗

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文,背誦第三自然段,能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。

  2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。

  廣玉蘭是一種高大的常綠喬木,花很大,散發(fā)著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下,每當(dāng)作者散步時(shí),他都要去觀賞一下廣玉蘭,漸漸地,作者熟悉了它,然后向我們描繪了它的特點(diǎn)。

  精讀第二段

  1、默讀第二段,想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的,著重寫了哪一方面。

  2、理解第二自然段。

  指名讀,找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。

  從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?

  難怪作者感嘆道

  3、理解第三自然段。

  作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段,找出概括這一小段意思的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  聯(lián)系插圖,你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得好?為什么?你從

  中體會(huì)出作者的什么感情?

  最后這一句在這一自然段中起了什么作用?

  指導(dǎo)朗讀、背誦

  4、理解第四、五自然段。

  作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美,還寫了它的什么?

  葉片有什么特點(diǎn),你從哪兒看出?

  出示實(shí)物,理解課文。

  指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。

  精讀第三段

  你想對(duì)廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?

  齊讀最后一句。

  總結(jié)全文。

  本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài),你覺(jué)得作者為什么能寫得這么美嗎?

  作業(yè)指導(dǎo)

  1、課文第三自然段寫花的樣子,是怎么寫的?

  2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子,再寫下來(lái)。

  3、練筆。

  4、點(diǎn)評(píng)、修改。

  板書設(shè)計(jì)

  廣玉蘭

  (生命力旺盛)

  氣味 幽香

  花瓣 潔凈 高雅

  形態(tài) 生生不息

  葉片 終年不敗

《廣玉蘭》教案 篇12

  《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校:武進(jìn)區(qū)牛塘中心小學(xué)  姓名:顧玉萍  日期:2005.6一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.正確、有感情在朗讀課文,背誦課文第三自然段。2能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。4.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察一種植物的能力。過(guò)程與方法1.自主學(xué)習(xí):親自去觀察廣玉蘭,觀察自己喜歡的一種植物。2.接受學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)作者從幾方面贊美廣玉蘭的方法,學(xué)習(xí)到生活中去感受美。3合作學(xué)習(xí):以小組為單位,練說(shuō)廣玉蘭開花的幾種形態(tài),交流自己觀察的一種植物.情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過(guò)觀看多媒體圖文,提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò),拓展學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)拓展知識(shí),展示成果的能力。二、教學(xué)對(duì)象  本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》第一課時(shí)之后,已學(xué)會(huì)了生字詞,能正確流利地朗讀課 文,理清了課文段落,在信息技術(shù)方面,五年級(jí)的學(xué)生已能夠在網(wǎng)上查找相關(guān)資料輔助學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文第二段,掌握廣玉蘭開花時(shí)的幾種不同形態(tài)。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。四、教學(xué)內(nèi)容《廣玉蘭》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第十冊(cè)第10課狀物的散文。課文文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,表達(dá)了作者堅(jiān)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文按總分總的順序來(lái)結(jié)構(gòu)全文:第一段總寫我被廣玉蘭的幽香吸引;第二段具體分述了廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感,花開時(shí)的各種形態(tài)及葉片的特點(diǎn);第三段總結(jié)全文,點(diǎn)明作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因。課文語(yǔ)言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),層次結(jié)構(gòu)清晰,既能給學(xué)生留下深刻的印象,又能受到美的熏陶。五、教學(xué)策略如今,信息技術(shù)已走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂,為原有的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了契機(jī),為此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我把信息技術(shù)逐步引進(jìn)課堂教學(xué),進(jìn)行了有意義的嘗試探究,《廣玉蘭》這一課通過(guò)有效地利用信息技術(shù)資源,讓學(xué)生圍繞一些問(wèn)題展開自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。使信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融為一體。六、教學(xué)媒體1.       學(xué)習(xí)環(huán)境:網(wǎng)絡(luò)教室2.       學(xué)習(xí)資源:專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 internet3.       搜索引擎七、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、作者在林中散步,被一種淡淡的幽香吸引,從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭,并細(xì)致地觀賞,帶著一種別樣的情懷。今天這節(jié)課讓我們跟作者一起去觀賞廣玉蘭,好嗎?2、激qing導(dǎo)讀,感受廣玉蘭花瓣之美3、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)(板書:花)4、作者是怎樣描寫廣玉蘭的花瓣的,(課件展示圖片)請(qǐng)你多讀幾遍,呆會(huì)兒來(lái)讀。指名讀,(課件出示片段)我們應(yīng)該用一種不太肯定的語(yǔ)氣讀,賽讀“說(shuō)它―――吧―――,又―――”的句式。5、正如作者所說(shuō),只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵的,純白中帶點(diǎn)淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性,這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起來(lái)       讀一讀第二節(jié),感受花瓣的美。二、精講第三節(jié),激發(fā)美感1、配樂(lè)朗讀,(出示第三節(jié)文字及相關(guān)圖片),說(shuō)說(shuō)廣玉蘭花開分別有哪幾種形態(tài)。2、請(qǐng)學(xué)生上去邊操作邊向大家介紹各種形態(tài),讓學(xué)生留下較為深刻的印象。3、挑自己喜歡的一種形態(tài),好好地讀一讀。4、指名讀,評(píng)點(diǎn)。5、你愿意選擇其中的一種形態(tài)背下來(lái)嗎?準(zhǔn)備后指名背誦。真不錯(cuò),同一棵廣玉蘭樹上,能看到不同形態(tài)的花,(集體引背:“有的―――有的―――盛開著的廣玉蘭―――開過(guò)了的廣玉蘭―――”)三、合作學(xué)習(xí),討論廣玉蘭葉子的特點(diǎn)廣玉蘭的花美,葉子也有一番情趣。(板書:葉)1、這一段由我們同學(xué)自己來(lái)學(xué)習(xí)。自讀第四、五節(jié),小組觀察葉子,討論葉子的特點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí),自讀、觀察、討論。(看一看、摸一摸廣玉蘭的葉子)指名說(shuō)說(shuō)廣玉蘭葉子的特點(diǎn)。2、鞏固練習(xí),完成填空。一片廣玉蘭的葉子我們已看過(guò)了,下面我們?cè)賮?lái)欣賞一片廣玉蘭樹林,它們是那樣的生機(jī)勃勃,翠綠活潑。(圖片展示廣玉蘭樹林)四、學(xué)習(xí)課文第六節(jié)1、仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉,作者不由得發(fā)出贊嘆:―――齊讀最后一節(jié)的確,作者愛(ài)廣玉蘭。(板書:愛(ài))他愛(ài)廣玉蘭的純潔與幽香,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。2、你感受到廣玉蘭身上無(wú)比旺盛的生命力了嗎?讀讀課文,找出相關(guān)的句子。3、交流,說(shuō)理由,品讀。五、小結(jié)課文,學(xué)習(xí)寫法作者以優(yōu)美的筆調(diào)描寫了廣玉蘭,讓我們欣賞到了它的幽香,花瓣的不同形態(tài),葉子的特點(diǎn),更讓我們感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。你們也要像作者一樣學(xué)會(huì)介紹一種你喜歡的植物,把它寫下來(lái)。六、作業(yè):1、  找出文中顯示廣玉蘭旺盛生命力的句子。2、模仿廣玉蘭的寫法,學(xué)寫一種植物。    板書                                香         廣玉蘭    花      愛(ài)                葉

《廣玉蘭》教案 篇13

  《廣玉蘭》第二課時(shí)

  田芝華

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo)

  1.這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廣玉蘭》。板書課題

  2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文是從哪幾個(gè)方面寫廣玉蘭的?

  (板書:花香、花質(zhì)、花形、綠葉)

  今天,就讓我們走近廣玉蘭,一起來(lái)聞一聞廣玉蘭的花香、品味它的花質(zhì)、欣賞它的花形、觀察它的綠葉。板書:聞、品、賞、觀

  二、精讀課文

  過(guò)渡:首先,我們一起來(lái)試著聞一聞它的花香。

  (一)品花香

  從文中哪些句子可看出廣玉蘭的幽香與純潔?朗讀課文畫出有關(guān)語(yǔ)句。

  1、瀏覽課文,找出文中寫花香的句子。

  “一天晚上,我獨(dú)自在林中散步,感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。”

  2、自讀這句話,讀完后深吸一口氣,看看你能否聞到花香。

  3、你聞到花香了嗎?指名讀。其他學(xué)生閉上眼睛,用心去聽,看能否聞到花香。

  4、齊讀。(老師閉著眼睛聽)

  評(píng)價(jià):聽了同學(xué)們的朗讀,老師也似乎聞到了一縷縷幽香。板書:幽香

  過(guò)渡:讓我們?cè)賮?lái)品一品這散發(fā)出陣陣幽香的廣玉蘭花的花質(zhì)吧。

  (二)品花質(zhì)

  1、這里的花質(zhì)是指廣玉蘭花的氣質(zhì)。自讀第二自然段,找出能形容廣玉蘭花氣質(zhì)的詞語(yǔ)。

  指名回答

  2、再讀課文,思考:剛才找的詞語(yǔ)能否準(zhǔn)確概括出廣玉蘭花的氣質(zhì),為什么?

  指名回答

  3、我們一起來(lái)欣賞廣玉蘭。看圖體會(huì)

  自讀。

  齊讀

  過(guò)渡:廣玉蘭花的高貴氣質(zhì)真是只可意會(huì)不可言傳,它花開的形態(tài)更是美不勝收。

  (三)賞花形

  1、自讀課文第三自然段,找出本節(jié)的中心句。

  指名回答:廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)。

  2、邊讀邊想:你看到哪些形態(tài)不同的廣玉蘭花?

  指名回答,出示課件

  3、把你最喜歡的形態(tài)找出來(lái),細(xì)細(xì)品讀,再介紹給大家。

  4、交流:并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(每種形態(tài)1-2人)

  ★     “有的含羞待放,碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。”(文靜的小女生)

  ★     “有的剛剛綻放,幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去,那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。” (指名、齊讀)

  ★     “盛開著的玉蘭花,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛(ài)。”(女生齊讀)板書:潔白

  ★     “先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭呢,花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育著新生命的種子。”(男生齊讀)

  5、自己把描寫四種形態(tài)的句子連起來(lái)讀,邊讀邊在頭腦中想像花的樣子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  6、師語(yǔ)言導(dǎo)入:

  這么多形態(tài)的廣玉蘭花,“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”

  指名讀

  你讀懂了什么?齊讀。板書:旺盛的生命力

  7、師生合作分組朗讀第二自然段。

  過(guò)渡:俗話說(shuō)“花好還需綠葉襯”,其實(shí)廣玉蘭的葉子也與眾不同。

  (四)觀綠葉

  1、請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出老師準(zhǔn)備好的葉子,與小組內(nèi)的成員一起觀察,并練習(xí)用自己的語(yǔ)言描述一下廣玉蘭的葉子。

  指名敘述

  2、剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì),表達(dá)得也很具體,現(xiàn)在自讀課文第4、5自然段。

  你對(duì)廣玉蘭的葉子又有了哪些了解?

  討論:

  ★    “密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。”

  比賽讀,讀出生氣,讀出活潑。(每組一個(gè)代表)

  ★    “秋冬時(shí)節(jié),許多樹的葉子凋落了,廣玉蘭披著一身綠葉,與松柏為伍,裝點(diǎn)著自然。”

  學(xué)生互相評(píng)價(jià)

  聽了你的朗讀讓老師想起了陳毅的一句詩(shī):“風(fēng)霜重重惡,本性能耐寒。”

  你從這兩句中讀懂了什么?

  (五)抒情感

  這一節(jié)課,我們一起品讀了這么多優(yōu)美的語(yǔ)句,領(lǐng)略了廣玉蘭花的幽香與純潔,感受到了它無(wú)比旺盛的生命力,你最想說(shuō)什么?用一句話表達(dá)出來(lái)。

  “我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。”

  反復(fù)誦讀,提升感情。

  三、積累應(yīng)用

  1、做賀卡:

  出示課件,想想你準(zhǔn)備把賀卡送給誰(shuí)?在本文中摘錄相適宜的句子寫在空白賀卡的左側(cè),再在右側(cè)寫上自己的感言。

  2、練筆:

  仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子,再仿照第三自然段用總分總的方式寫下來(lái).

《廣玉蘭》教案 篇14

  教材簡(jiǎn)析:

  本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十課。這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以和葉片的獨(dú)特情趣,表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文的語(yǔ)言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻貼切。

  教學(xué)理念:

  同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。在本設(shè)計(jì)中,組織同學(xué)開展自主的讀書活動(dòng),讓同學(xué)充沛地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的,范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過(guò)程中感悟,將書本知識(shí)內(nèi)化,進(jìn)而要求同學(xué)背誦,說(shuō)說(shuō)對(duì)廣玉蘭想說(shuō)的話。這便是將同學(xué)感悟的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)他們?cè)谧灾鳌⒑献鳌⑻骄康恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見解,主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力,激發(fā)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的興趣,讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮,學(xué)會(huì)讀書。注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三自然段。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫,理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。

  3、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

  4、能聯(lián)系自身的生活實(shí)際,理解作者為什么喜歡廣玉蘭,培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣,激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文的第二段

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、放課文錄音,同學(xué)欣賞

  問(wèn):聽過(guò)以后,你有什么感受?

  同學(xué)自由暢說(shuō)。指名說(shuō)。

  二、精讀欣賞,感悟文本。

  (一)學(xué)習(xí)第二段

  1、用自身喜愛(ài)的方式讀課文,邊讀邊畫出自身喜愛(ài)的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。

  2、指名讀自身喜愛(ài)的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么。

  3、默讀課文,考慮:課文從幾方面來(lái)寫廣玉蘭的?

  分小組討論。

  4、交流反饋。

  指名說(shuō),結(jié)合指導(dǎo)。(主要從花瓣的色彩、質(zhì)感,花開時(shí)的各種形態(tài)以和葉片的特點(diǎn))

  5、同學(xué)分小組合作,自身選擇最喜愛(ài)的一個(gè)自然段,用自身喜愛(ài)的方式來(lái)自學(xué)。(可以結(jié)合自身課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等,來(lái)學(xué)文。)教師上組參與學(xué)習(xí)、討論、交流。

  6、組織同學(xué)將分組自學(xué)效果在全班匯報(bào)、交流,教師適時(shí)參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

  (1)理解第二自然段

  a、多媒體課件出示廣玉蘭花,同學(xué)仔細(xì)觀察,結(jié)合課文內(nèi)容,考慮:廣玉蘭花有什么特點(diǎn)?

  b、快速讀課文,考慮:哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)?把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

  c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

  d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。

  e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。”(讀出廣玉蘭的潔凈、高雅)范讀,自由練讀。問(wèn):你從這句話中讀出了什么?(如“作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情”等)指名讀,齊讀。

  (2)理解第三自然段。

  a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態(tài)的花,放本自然段的錄音。同學(xué)邊欣賞課件動(dòng)畫演示,邊聽錄音,考慮:這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么?文章的結(jié)構(gòu)怎樣?并用橫線畫出中心句。

  b、分組討論。

  c、交流討論結(jié)果,結(jié)合指導(dǎo)。(本段是總分總結(jié)構(gòu),首尾呼應(yīng))

  d、同學(xué)再讀課文,考慮:本自然段寫了廣玉蘭花開的幾種形態(tài)?邊讀邊用“ ”畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

  e、檢查自學(xué)情況,結(jié)合板書:含羞待放、剛剛綻放、 盛開、凋謝

  f、問(wèn):你喜歡哪一種呢?自由讀一讀自身喜歡的一種,互相說(shuō)說(shuō)為什么。

  g、檢查反饋。(結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比如的句子。結(jié)合看多媒體課件。)

  h、同學(xué)在書上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花,并用筆在花旁注出。

  i、指名上臺(tái)指出。

  j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖,同學(xué)仔細(xì)觀察,找出兩副圖的相似之處,結(jié)合理解最后一句:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

  k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。(把對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情讀出來(lái))自由練讀;指名讀自身喜愛(ài)的句子,結(jié)合指導(dǎo);分組讀。

  l、試背誦。

  (3) 理解四、五自然段

  a、作者不只寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài),還寫了什么?

  b、自由讀四、五自然段,考慮,討論。

  c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)?結(jié)合看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。

  d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么?從那些語(yǔ)句可以看出?指名讀。

  e、齊讀四、五自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第三段

  1、學(xué)到這里,你想對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么?同學(xué)自由說(shuō)。

  2、作者對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

  三、總結(jié)全文。

  你覺(jué)得作者寫的美嗎?為什么能寫得這樣好呢?

  讀全文。

  四、 作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、用“我愛(ài)……更愛(ài)……”句式寫一句話。

  2、課文第三自然段寫花的樣子,是怎樣寫的?課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子,再寫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):

  氣味 幽香

  花瓣 潔凈 高雅

  廣玉蘭 形態(tài) 含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝

  葉片 終年不敗

  生命力旺盛

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    廣玉蘭教案一、教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三自然段。2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。...

  • 《比例的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)六年級(jí)下冊(cè)第34頁(yè)比例的基本性質(zhì)。【教材分析】這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是對(duì)比例的意義的深化和發(fā)展,是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的基礎(chǔ)。...

  • 《胖和瘦》教案(通用13篇)

    設(shè)計(jì)意圖:各種蛋類是幼兒日常生活中經(jīng)常吃到的一種食物,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的熟悉,但是幼兒接觸到的.是煮的,幼兒很少會(huì)去過(guò)多的注意蛋的外型特征,內(nèi)部構(gòu)造、種類、從那里來(lái)的等問(wèn)題,中班時(shí)期的幼兒相對(duì)于小班時(shí)期操各方面的能力都有所提...

  • 《比例的基本性質(zhì)》教案(通用7篇)

    教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版六年級(jí)32、33頁(yè)的“比例的基本性質(zhì)”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步理解比例意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”,理解并掌握比例的基本性質(zhì);讓學(xué)生在嘗試探索...

  • 《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    教材簡(jiǎn)析《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元里的一篇課文,本文是一篇童話故事,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過(guò)。...

  • 教案模板
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