《 廣玉蘭》教案（精選4篇）
《 廣玉蘭》教案 篇1
教學要求：
1.指導感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落進行背誦。
2.能找出表達課文中心的句子，理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3.能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
教學重難點：
1.能找出表達課文中心的句子，理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
2. 能從文字中感受廣玉蘭的美。
教學過程：
一導入：
1.齊讀課題
同學們，在作者陳荒煤的眼中，廣玉蘭可美了，不信，我們去看一看。
2.讀詞
幽香純潔 玉琢冰雕 潔凈高雅 皎潔清麗 ——花的美
松柏為伍 終年不敗 數世同堂 生生不息 ——生命力頑強
二、新授
（一）感受廣玉蘭的色彩與質感
1.五六月份是廣玉蘭花盛開的季節，請同學們打開書本，自讀第2自然段，看看作者是從哪幾個方面來說這盛開的廣玉蘭的。
2.交流：花瓣的色彩和質感
3.請你來為大家讀讀寫花瓣色彩的句子好嗎？你也來讀。
花瓣是什么顏色的？我們來看看這句話中，“似乎”一詞老師覺得可以去掉，你們覺得呢？請你把這種感覺讀出來。（板書：純潔）
4.請你來為大家讀讀寫花瓣質感的句子好嗎？你也來讀。
什么叫質感？（花瓣的質地，摸上去給人的感受）
花瓣的質感是怎樣的？（玉琢冰雕，大家見過玉雕沒？圓潤通透，十分精致）
“玉琢冰雕”給你什么感受？（摸、看）但她給人的還不僅是這種感受。你們找到了嗎？（但它摸上去不是堅硬的，而是柔韌有彈性的，即使把花瓣折過來，也不會脆的斷掉，是這樣的柔韌。）
從“韌性和彈性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？還有什么詞可以形容？這就是廣玉蘭內在的品質、涵養——這就是內涵。
5.男女生分讀這兩句話。作者明明已經把廣玉蘭的色彩和質感寫出來了，為什么還說無法用文字準確地形容嗎？
（是啊，在作者的眼中、心中，廣玉蘭的美只憑及個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的，這句話透露折作者對廣玉蘭深深的喜愛）
7.齊讀，讀出作者的喜愛之情。
（二）感受廣玉蘭花的不同形態
過渡：通過作者細致的描繪，廣玉蘭花的色彩和質感我們已經感受到了，接下來讓我們一起走進一株盛開著的廣玉蘭，去看看花的不同形態吧。
1.請同學們快速讀讀第3自然段，找出花的不同形態。
（含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的）
2.你最喜歡哪種形態的花，說說喜歡的理由（可以根據花的特點談感受，可以從作者的寫作手法來談，也可以聯系自己的生活實際來談。）
3.交流：
（1）有的含羞待放，碧綠的花苞嬌嫩可愛。
擬人的手法，寫出的花苞含苞待放廣玉蘭可愛的樣子。
欣賞圖片
你能為大家讀一讀中句句子嗎？請你來贊一贊
喜歡的同學一起讀。
（2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂久迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
花蕊散發花香，吸引小蜜蜂采蜜；像小姑娘害羞地展示著自己的美貌。
欣賞圖片，讀好句子（板書：幽香）
�。�3）盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。
用比喻的修辭，廣玉蘭把自己的美毫無保留地奉獻給大家。
欣賞，讀好句子。請你把這么美的畫面送給大家。
�。�4）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育新生命的種子。
外表很獨特，花凋謝了，圓莖卻依然挺立，生命力旺盛；外表不美麗，但內心十分美麗，孕育新生命，延續它旺盛的生命力。
是呀，花瓣雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停歇，這就叫——生生不息。（板書：旺盛的生命力）
如果一株廣玉蘭樹是一個大家庭，那么含苞待放的花就是（一個剛出生的嬰兒），剛剛綻放的花又是（ 害羞的小姑娘 ），盛開的花是（ 身強力壯的男子 ），凋謝的花是（步入高齡的爺爺奶奶）。 這就叫——數世同堂。
聽著大家的交流，我們仿佛看到了這幽香純潔、生命力旺盛的廣玉蘭,緣于作者仔細的觀察和生動的描寫，我們在習作的時候也應這樣。（板書：觀察仔細 描寫生動）
4.廣玉蘭花這四種不同的形態的句子，挑你喜歡的句子背一背。齊背：有的……有的……
5.剛才我們挨著一朵朵廣玉蘭花，細細欣賞了不同形態的花，這種奇妙的現象作者用了概括的話來說：“廣玉蘭開花……”“遠遠看去……”一句在這段的開頭，一句在這段末尾，都是概括地寫，那么這一段的結構就是總——分——總。瞧，作者在寫文章時結構安排的多清晰。（板書：結構清晰）
6.讓我們一起來感受一下花的形態吧.齊讀
（三）感受廣玉蘭葉的獨特情趣
過渡：廣玉蘭花美，葉子葉別有一番情趣。
1.誰想來摸摸廣玉蘭的葉片？你摸到了?你理解了文中哪句話？
交流：
�。�1）摸葉片體會表面光滑、背面柔毛、邊緣波狀
�。�2）四季常青，生命力旺盛。
2.學到這里，你想不想贊一贊廣玉蘭？
三、感悟升華
過渡：欣賞著這樣美的廣玉蘭，作者不禁發出了這樣的感慨——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（板書：愛）
因為美，所以愛，因為愛，才把廣玉蘭寫的這樣美。其實，廣玉蘭在我們身邊到處可見，它們無時無刻不向我們呈現著鮮活的生命氣息，花開的季節，更是散發這清幽的香氣，同學們，希望你們都有一雙善于發現的眼睛，把生活中美好的事物都描畫下來吧！
板書設計： 18 廣玉蘭
幽香 純潔
愛
旺盛的生命力
《 廣玉蘭》教案 篇2
廣玉蘭教案
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學會8個生字，綠線內的4個生字只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語。
3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
三、教學難點：
對文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語的理解。
（一）課時目標：
1、學會本課生字。
2、初讀課文，了解課文內容。
1、給課文分段，理清脈絡。找出表達課文中心的句子。
�。ǘ┙虒W重點：
課文的第二段
（三）教學難點：
對文中“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語的理解。
（四）教具準備：
配套光盤、小黑板
（五）教學過程
第一課時
一、復習
聽寫生字詞。
二、新授
�。ㄒ唬⿲W習第一段。
（1）輕聲朗讀第一段。
�。�2）思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
�。�3）指導朗讀。
自由讀，齊讀。
�。ǘ⿲W習第二段
1、快速默讀第二段，思考作者是按怎樣的順序寫廣玉蘭的 ，著重寫了哪一方面。
2、交流
3、理解第二自然段
指名讀找出兩個概括花的特點的詞語。
從哪些語句看出來的？
相機理解“玉雕冰琢”、“質感”、“柔韌”、“內涵”等詞語。
指導讀。
第二課時
教學要求：
1、找出表達課文中心的句子，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，激勵學生到生活中去感受美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3小節。
一、復習導入
1、昨天我們學習了第10課《廣玉蘭》，知道這篇課文是圍繞哪一句來寫的？
�。ǔ鍪尽拔覑蹚V玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”）
2、這個句子告訴我們廣玉蘭有哪些特點？你感受到作者怎樣的情感？
（板書：幽香 純潔 旺盛的生命力）
3、齊讀句子。
4、今天我們繼續學習這一課，任務是：看看文章哪些地方體現了廣玉蘭的純潔與無比旺盛的生命力的。
二、精讀第二節
1、請同學們打開課本讀課文，畫出表現廣玉蘭純潔的句子？
出示：“我無法用……又富有彈性。”
2、“說它……又似乎……，說它……又顯得……”讀這個句子，讓人感到語氣有幾分不肯定，其實，它又肯定地告訴我們什么？
�。á偌儩�；②美，美不能言；③色彩，白中透綠，質感，光滑、晶瑩剔透又柔軟）
3、相機練習“玉琢冰雕”相同結構的詞語。（千言萬語，東張西望，左思右想……）
拓展意思相反的詞（外強中干，出生入死，歡天喜地）
4、咱們來讀好這句話，突出廣玉蘭純潔。
5、盛開的廣玉蘭花的確美，無論是色彩還是質感都那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：“總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的�！�
三、精讀第三、四節
1、過渡：廣玉蘭無比旺盛的生命力又從哪些句子中反映出來呢？請同學們繼續閱讀課文，畫出有關句子？
2、交流出示：（略）
朗讀
3、同學們很快找準找全了體現廣玉蘭生命力旺盛的句子，真聰明。我們的一個任務完成了，但還不能下課了，老師還想讓大家細細地來體會這一句。
出示：“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。”
4、理解“數世同堂”、“生生不息”的意思。
5、哪里體現廣玉蘭“數世同堂”、“生生不息”
出示：“廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。有的含苞欲放……”
�。�1）在這里，作者寫了廣玉蘭花開的哪幾種形態？請同學們用書上的詞來說一說。
（板書：含羞待放 剛剛綻放 盛開著 凋謝）
�。�2）出示圖片，欣賞各種形態的廣玉蘭
�。�3）這不同形態的廣玉蘭各具特色，各有其吸引人之處。如果這棵廣玉蘭樹上有一場選美大賽，請你作為其中一種形態的花，來介紹自己的與眾不同之處。
�。ㄗ⒁猓阂氚炎约赫f成一朵最美的花，老師教你們一招，必須好好讀課文，把文中能用得著的詞句占為己有，再加上你的合理想象，相信你會成為“花魁”。）
（4）生描述形態，師適時評價
6、聽著你們的描述，我想說：“這些花都很美！作為選美大賽的裁判，我同意你們都入選。但你們要感謝文章寫得美。”下面就讓我們一起再把這段話讀一讀，顯示出廣玉蘭花各種形態的魅力。
7、這四種形態的花，你愿意背下來嗎？準備后，看板書、指名背，齊背。
四、討論
同學們，通過學習課文，你了解廣玉蘭花的色彩和質感、花開的形狀、葉子了吧，你喜歡廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力嗎？咱們無錫市民喜愛杜鵑、梅花，把它們作為市花，那能不能建議校長把廣玉蘭作為我們的�；�？請你說說理由。
五、作業
1、背誦課文第三小節。
2、摘抄課文中你喜歡的語句。
附板書：
幽香
10、廣玉蘭 純潔
無比旺盛的生命力
《 廣玉蘭》教案 篇3
課 題 18 廣玉蘭 重點 難點 學習水平 課 型 新 授 課 時 第2課時 識記 理解 運用 教 學 目 標 1、理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。 2、有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。 3、通過對文中描寫廣玉蘭的優美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。 突破重點 難點設想 通過對文中描寫廣玉蘭的優美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。 教學媒體 多媒體課件 教 學 活 動 及 主 要 語 言 學生活動 一、創景激趣，自主設疑 通過上節課的學習，我們對廣玉蘭已經有了一個初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？ 過渡： 廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，廣玉蘭的幽香吸引了散步中的作者（板書：幽香），今天這堂課就讓我們跟隨作者走進這美麗的廣玉蘭，一起去細細的欣賞一番。 二、研讀感悟，自主探究 請同學們打開課本，自由讀課文2到5自然段，邊讀邊畫出你最喜歡的那些句子，細細品讀。 1、五六月份是廣玉蘭盛開的季節。（出示圖片） 在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺呢？用自己的話說說。那作者是怎么來描述的呢？你喜歡哪些句子？ 2 、出示句子：“我無法用語言文字準確形容……”指名讀。 這句話是從哪幾個方面來寫廣玉蘭的花瓣的？ 廣玉蘭花瓣的色彩和質感是什么樣的？誰能用自己的話說一說。 （質感呢？有點玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？） 三、多元導悟，合探解疑 （一）教學第三自然段 過渡：每朵花都是那么美麗，那整棵廣玉蘭樹又是怎么樣的呢？ 1、出示句子，你喜歡哪些句子？ 2、邊讀邊想，你看到了哪些形態不同的廣玉蘭？（生交流） 3、 在這些形態不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說說你喜歡的理由嗎？ 4、學生交流，師展示多媒體課件，相機點撥。 5、引讀：因為廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態，所以，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個——數世同堂、生生不息的大家族。 6、新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫——生生不息（板書） 對這個數世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信讀好它應該是輕而易舉的事，四人一小組分工合作讀，一會兒比比看哪組讀得最好。 7、指名讀,師生互評。 8、在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優美的文字,如果能變成自己的語言,不就更好了嗎? 試著背背看。 （二）教學第四、五自然段 1、指名讀第四自然段。 2、葉子是怎么樣的呢？ 3、出示課件（圖片），加深理解。 4、你還從哪些句子中感受到了什么？終年不�。ㄍ⒌纳Γ� “密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。” 理解：密集油亮的綠葉——終年不敗 透著生氣，透著活潑——葉片旺盛的生命力 5、出示第五自然段，你從這里又讀出了什么？ 6、齊讀這兩節。 （三）學習第三段 1、我們從廣玉蘭的葉子中感受到了它的旺盛生命力，僅僅葉子中能感受到嗎？還從哪里可以感受到？ 2、學生再次快速讀課文，交流其他的地方。 3、廣玉蘭的確美 (指板書) 作者在綠油油的叢林中散步,總會感到一股淡淡的幽香。 在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。 遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂，生生不息的大家族。 密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。 4、于是作者由衷地發出感嘆（出示第六自然段），讓我們再一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達出來吧！ 四、鞏固深化，學用延展 今天我們欣賞了優美的廣玉蘭，領略了它的色美、形秀、幽香以及葉片的獨特情趣，可見生活是那么美好，讓我們以后盡情的享受生活，享受大自然吧。 1、寫出含有同義詞和反義詞的成語。（至少寫三個） （1）含同義詞： （2）含反義詞： 2、按課文內容填空。 在（ ）的葉從中，花朵是那樣的（ ）、（ ）。我無法用（ ）準確形容那花瓣的（ ），說它（ ）吧，又似乎（ ）；我也無法用文字準確形容那（ ），說它（ ）吧，它又顯得那樣（ ）。 3、請同學們模仿課文描寫廣玉蘭花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質感以及花開的各種形態。 18 廣玉蘭 氣味 淡淡幽香 廣玉蘭 花朵 潔凈高雅 形態 生生不息 葉子 終年不敗 回憶 說一說 自由讀 勾畫 說一說 默讀 交流 合作讀 指名讀 師生互評 看圖片 理解 齊讀 交流 理解 總結 寫一寫 填一填 寫一寫 教 學 體 會
《 廣玉蘭》教案 篇4
18 廣玉蘭
學什么
讀課文，背誦自己喜歡的一、兩個自然段，感受廣玉蘭的美和它旺盛的生命力。
怎樣學
一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規范最美觀
dnɡynɡ diāo zhu ni hn zhn fnɡ huā ruǐ yīnɡ r tiě xi
二、按要求寫四字詞語
1.描寫花的：
2.描寫草的：
3.描寫山的：
4.描寫風的：
5.描寫海的：
三、摘抄兩段表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，并談談自己的感受。
1.
感受：
2.
感受：
測一測
一、寫出含有近義詞和反義詞的成語
玉琢冰雕
爭前恐后
二、按課文內容填空，并根據句式的特點仿寫句子
在 葉叢中，花朵是那樣的 、 。我無法用 ，說它 ，又似乎 ；我也無法用 ，說它 ，它又顯得那樣 。
仿寫：
再提高
一、閱讀短文，回答問題
風雨中的菊花
樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。
“你要看點什么？”賣花小姐訓練有素，禮貌又有分寸。
這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很認真地逐個端詳柜臺里的鮮花�！澳阋袋c什么？”小姐這么問，因為她從來沒想到小乞丐會買花。
“一束萬壽菊”。小乞丐竟然開口了。
“要我們送給什么人嗎？”
“不用，你可以寫‘獻給我最親愛的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂’�！�
“一共是二十美元�！毙〗阋贿厡�，一邊說。
小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地摸出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙牌的花，轉身離去。
這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。
火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風雨中發現了那個小男孩。只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾先生看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。
火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他的眼前模糊了。
1.我來填一填 請把下面的詞語補充完整。
�。� ）噪 訓練有（ ） 端（ ） （ ）見 （ ）步
（ ）誠 情（ ） （ ）薄 怒（ ） （ ）擊
2.我來改一改 縮寫下面的句子。
�。�1）小乞丐很認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。
（2）小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地地摸出一大把硬幣……
3.我來讀一讀 文中第一自然段對于當時天氣的描寫，有一個非常精妙的比喻，把它找出來，好好讀一讀。作者這樣描寫天氣，是為了反映出什么？
4.我來想一想 那一束迎著風雨怒放的菊花，讓我們感受到小男孩內心中燃燒著的一份真摯的愛。當他瘦小的身體在風雨中緩緩前進的時候，他會想些什么呢？
5.我來寫一寫 “風雨中的菊花”表現的其實是小男孩對死去的母親的一份摯愛。作者是從下面兩方面來塑造人物形象的，請你做一做。
�。�1）神態心理
（2）動作描寫
二、仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。