《一本男孩子必讀的書 》教案（精選3篇）
《一本男孩子必讀的書 》教案 篇1
課題：11、一本男孩子必讀的書 第一課時
教學目標：1、學習本課7個生字，理解“觸礁”等詞語。能用普通話正確、流利地朗讀課文。（有較強的獨立識字能力。理解詞語在語言環境中的恰當意義。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、理清文章的思路，了解《魯賓遜漂流記》的梗概。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節。） 重點與難點：理清文章的思路，正確、流利地朗讀課文。 課前準備：了解《魯濱遜漂流記》。 板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、交流導入 1、喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？ 2、讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？ 3、揭題：今天，我們來學習一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。 4、對于題目：“一本男孩子必讀的書”對哪個詞語感興趣？必讀、男孩子 學生提問。 齊讀課題。 通過講故事，與學生互動，激發學生的興趣。 二、布置自學 1.學生自讀課文 思考： （1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？ （2）他得到的是一本怎樣的書？ （3)課文主要寫了哪幾方面的內容？ 2.隨時糾正。 3.指名說說不理解的詞語。 4.集體交流 學生自讀思考。 學生讀課文。理解詞語。（1）我是吳緬，這本書是我爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給我的。 （2）這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。 （3）課文主要寫了書的來歷、主要內容、給我啟迪三部分內容。 根據字詞特點采取不同的方式進行記憶，掃除課文閱讀障礙。理清課文脈絡。了解《魯賓遜漂流記》的梗概。 三、學習寫字 1.師重點指導 2.展示評議 學生寫字 能寫好本課生字。 四、 作業 1、 讀熟課文。 2、 抄寫課文生字詞。 學生認真完成作業。 認真完成作業。 說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：11、一本男孩子必讀的書 第二課時
教學目標：1、認真閱讀課文，了解魯濱遜的經歷，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，并能理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。） 2、產生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學會怎樣去閱讀書，打開課外閱讀的大門。（擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。） 重點與難點：理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 課前準備：了解《魯濱遜漂流記》。 板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習導入 二、學習課文 三、我的收獲 四、理解課題，深化感悟 五、讀寫結合，促進發展 昨天我們一起讀了楊紅纓筆下吳緬同學寫的讀書筆記《一本男孩子必讀的書》，誰來說說，這是怎樣的一本書？ 1.自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內容，讓“我”愛不釋手了呢？ 2.要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？ 3.匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力 4.讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎？你還想了解些什么？ 1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？ 2.理解“名言” （1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？“我”是怎樣理解的呢？ （2）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結合自己的經歷或者讀過的書來說說自己的理解。 3.除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的十四節。 吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個探索者、一個發明家，一個善于創造性勞動的人嗎？ 1.吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？ 2.現在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？ 1.這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優秀的讀書筆記，學習了課文我們能不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？ 2.我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。 ※ 這是一本爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給“我”的一本三代相傳的書。 ※ 這是一本男孩子必讀的書，一本讓人學會生存的書。 ※ 這是一本歷險小說。 ※ 這是一本讓吳緬愛不釋手的書。 學生讀課文思考。 交流。 學生仔細閱讀課文的第七至十一小節，畫出能夠體現魯濱遜聰明機智而又具有“堅強毅力”的詞句，多讀幾遍。 （1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？ （2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？ （3）后來生活又如何？ （4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？ 學生思考，回答。 （1)很喜歡迪福在書中的名言。 （2）非常喜歡魯濱遜這個人物。 （3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。 （一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。） 學生自由交流。 讀一讀課文的十四節。描述魯濱遜的樣子。 表述自己的看法。 學生思考，交流。 （1）學生交流討論 （2）全體交流 （書的來歷、主要內容、讀后感受） 通過互動，能回憶之前所學知識，并引出下面對課文的解讀。 總結魯濱遜形象的特征，明確魯濱遜為什么值得男孩學習，分析課文題目之所以成立的原因。 能談談自己的收獲。理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 明確魯濱遜為什么值得男孩學習。 能明確寫作特色，學會寫讀書筆記。 說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
《一本男孩子必讀的書 》教案 篇2
教學內容： 一本男孩子必讀的書 教學目標： 1.正確流利地朗讀課文。 2.通過探究“為什么說這是男孩子必讀的書”，了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 3.感受學會生存的方式，領悟學會生存的意義。激發學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。 4.感悟作者的寫作方法，如何品味名言，如何向別人推薦一本好書。 教學重難點： 1.通過探究“為什么說這是男孩子必讀的書”，了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 2.感受學會生存的方式，領悟學會生存的意義。激發學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。 課前準備：學生閱讀《魯濱遜漂流記》 課件 教學過程： 內容 教師活動 學生活動 一、復習導入 二、感悟理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力 理解我為什么喜歡這本書 想想寫話，深化理解 1、出示課件： 課文中的《魯濱遜漂流記》是一本______，_______,______的書。 2、導入到新授 1、出示：請同學們先默讀課文7—12自然段，想想：概括地說一說這部分的故事內容；魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？怎么克服的？試畫出相關的詞句，寫出感受。 2、說說看魯賓遜在你的眼中是怎樣的形象。找出原句。（聰明機智、有堅強毅力、勇敢頑強）結合課文談理解。 1、“我”為什么喜歡這本書？請同學們先默讀課文13和14自然段，試畫出相關的詞句，結合自己的生活實際談談的理解。 出示：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。 （3）教師小結：其實，課文13自然段中有一句話就是對這句話的最好解釋。 出示：一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。 2、作者喜歡這本書的里一個原因是（因為書中的主人公是魯賓遜），在他的想象中魯賓遜是一個什么樣子？找出原句。（一個探索者、發明家、創造者） 3、為什么這是一本男孩子必讀的書？ 出示：（這本書告訴我們要學會生存、學會堅強、學會面對困難不畏懼。）其實，這也是爺爺和爸爸寄予我的希望。 小結學習方法：抓住關鍵詞句或聯系生活實際，是理解課文的好方法。 4、出示討論題：一本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀？ 1、請同學們自由地、有感情地朗讀全文。 2、出示：如果你是作者，你把這本書傳給自己的孩子，你會在扉頁上寫些什么？ 1、交流 2、匯報學習收獲。（先讀有關詞句，再談自己的理解。） （1）這部分的故事內容（魯濱遜在荒島28年的歷險生活。） （2）遇到的困難，怎么克服的？ 指名讀這句話。 結合自己的生活實際交流對這句話的理解。（獲得了成長的力量） 齊讀，體會。 讀 討論 分組討論，交流觀點。 板書設計： 一本男孩子必讀的書 聰明機智 讀讀故事梗概 堅強毅力 感受人物特點 品品書中名言 學會生存 學會堅強 學會面對困難不畏懼 發揮豐富想象 教后反思：
《一本男孩子必讀的書 》教案 篇3
11一本男孩子必讀的書
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會生字，理解詞語。
3、 了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”的含義。
4、 理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強的人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。
第一課時
一、談話交流
1、 同學們最近在讀什么書？有什么感受？
2、 今天，我們來學習一篇日記改編的課文，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感受
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
四、自讀課文，整體感受
1、 請同學們讀課文，課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？
——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書。
——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
一、重點研討，深入理解。
1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內容？讓“我”愛不釋手？
小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
2、 要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢？請同學們仔細閱讀課文7——11自然段，畫出體現魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。
第二課時
一、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。
1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？
做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。
2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？
種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養山羊作為肉食來源，養鸚鵡做伴，做家具。
3）后來生活怎樣？
4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？
（體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。）
5）讀到這里，你覺得這部小說的內容有吸引力嗎？你還想了解些什么？
二、體會“我”的感受
1、 讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受？
——很喜歡笛福在書中的一句名言。
——非常喜歡魯濱遜這個人物。
——要把這本書珍藏起來，傳給兒子。
2、 理解“名言”。
1） 你能說說這幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？
2） 吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？我是怎樣理解這句名言的？
——一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。
3） 我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能結合自己經歷或讀過的書來說說自己的理解。
3、 除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。
4、 吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發明家，一個善于創造性勞動的人”嗎？
三、理解課題
1、 吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？
2、 吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢？
3、 現在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題？這本書男孩子能讀嗎？
四、讀些結合
1、 這篇課文不僅是日記，而且是一篇優秀的讀書筆記，學了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的？
（書的來歷，書的主要內容，讀書的感受三方面）
2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。
五、課后作業
寫一篇讀書筆記。
11一本男孩子必讀的書
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會生字，理解詞語。
3、 了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”的含義。
4、 理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強的人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。