《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇文章是大作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語(yǔ)言優(yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。

　　學(xué)習(xí)這篇文章的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言.

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　“學(xué)生是課堂的主人，一切為孩子的發(fā)展”是本次課改的主旨，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，然后放手讓他們大膽地去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，在讀中找（批畫），讀中思，讀中議，讀中悟，再通過感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的感情和體會(huì)，設(shè)法使學(xué)生能在整篇課文的學(xué)習(xí)過程中，始終激情滿懷，積極主動(dòng)，并能自覺地與學(xué)習(xí)伙伴合作探究。另外在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，還要努力體現(xiàn)聽、說、讀、寫等語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，力求整體推進(jìn)，全面提高。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力

　　（1）自學(xué)本課生字新詞，能聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)意思。　　　　

　�。�2）體會(huì)句子含著的意思，弄清本文的思想內(nèi)容。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　�。�2）品讀優(yōu)美句段，感受草原綺麗風(fēng)光和蒙族兄弟姐妹的熱情好客。

　　（3）選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀并背誦。

　　3、過程與方法

　�。�1）讓學(xué)生有感情地朗讀課文，品味積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　�。�2）學(xué)習(xí)本文邊描繪邊議論抒情的描寫自然景物的方法。

　　（3）有感情地朗讀課文，結(jié)合課文體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。

　　三.教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　四.教學(xué)難點(diǎn)

　　通過對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解來(lái)把握文章的內(nèi)在思想感情。

　　五.教學(xué)過程

　　(一)觀看錄像，導(dǎo)入新課

　　1.播放草原風(fēng)光錄像，學(xué)生邊看邊想怎樣概括地描述草原的綺麗風(fēng)光。

　　2.同桌交流，概括草原的綺麗風(fēng)光。

　　3.師：誰(shuí)來(lái)給大家描述一下草原美麗的風(fēng)景？

　　生：那里天是那么藍(lán)，飄著幾朵白云，那一望無(wú)際的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿著鞭子，正在高歌一曲。

　　生：蔚藍(lán)的天空中飄著白云，一眼望不到邊的草原上，牛羊在悠閑地吃著草，清清的湖水泛著微波，此情此景真使人難忘。

　　4.師：今天老師和你們?nèi)ゲ菰�看看那里的�?yōu)美風(fēng)景和熱情的蒙族人民。

　　［點(diǎn)評(píng)：用錄像的畫面展示草原美麗的風(fēng)光，引人入勝，把學(xué)生的注意力集中到課堂的同時(shí)，讓學(xué)生初步感知草原的美景，營(yíng)造審美化的課堂教學(xué)情景，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊和銜接。］

　　(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。同桌互讀檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2.繼續(xù)自由讀課文，要求一定要把課文讀得正確、流利。

　　3.指名朗讀（或開火車讀），檢查是否能正確流利地朗讀。（學(xué)生依據(jù)讀得正確流利的標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，互評(píng)）

　　4.默讀全文，想一想文章的主要內(nèi)容。同桌交流。

　　5.指名說。

　　生：這篇文章主要講了草原的美麗風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民。

　　生：課文主要講了草原的迷人景色和蒙漢兩族的深情厚誼。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，正確流利地朗讀課文是閱讀教學(xué)最基本的要求，也是整體把握和深刻理解課文的基礎(chǔ)。］

　　(三)理清文章脈絡(luò)，初步理解文章內(nèi)容

　　1.默讀課文，找一找作者都去了哪些地方，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。ǔ跻姴菰�――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――蒙古包外）

　　2.同桌或小組交流。

　　3.反饋層次劃分的情況。

　　4.自由讀課文，想想，在這五個(gè)地方，作者各寫了什么呢？給每段加個(gè)小標(biāo)題。

　�。ú菰�美景、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別）

　　5.教師作必要指導(dǎo)。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：小標(biāo)題不同于段落大意，因?qū)W生這方面的練習(xí)較少，教師有必要作相關(guān)指導(dǎo)。］

　　6.四人小組交流，互評(píng)。

　　7.反饋。

　　(四)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)草原靜態(tài)美。

　�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1自然段，想一想老舍筆下的草原是一幅什么樣的美景，你又有什么感受？

　�。�2）同桌或前后同學(xué)交流。

　�。�3）全班反饋討論。

　　師：哪位同學(xué)愿意和大家交流一下你的感受呢？

　　生：“那些小丘的線條是那么柔美，就像用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”這句話使我感受到了草原美得像一幅賞心悅目的風(fēng)景畫。

　　生：我感受到了草原的色彩特別美。

　　師：你的感受很好，作者描寫草原色彩，突出了哪種顏色？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀課文，找出描寫草原色彩的句子好好讀一讀，想一想，作者是怎樣突出描寫草原色彩的。（學(xué)生認(rèn)真讀課文，自由交流）指名朗讀描寫草原色彩的句子。

　　師：大家一起說，作者用哪個(gè)字突出了草原的色彩，為什么？

　　生：（齊答）綠色，因?yàn)椴菔蔷G色的，寫草原的顏色就要突出一個(gè)“綠”字。

　　生：作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小丘比作了中國(guó)畫。

　　生：還運(yùn)用了夸張的修辭手法。

　　師：找一找哪點(diǎn)運(yùn)用了夸張的手法。一起讀運(yùn)用夸張手法的句子。

　　生：我讀了以后感受到草原的美是一種靜態(tài)的美。

　　師：怎么見得呢？

　　生：課文中只寫了草原到處一片綠色，沒寫聲音，還寫道：“在這境界里連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。”

　　師：看到這么美的中國(guó)畫，該怎樣讀來(lái)表現(xiàn)草原這綺麗的風(fēng)光，表達(dá)出作者和你自己的心情呢？

　　生：我認(rèn)為該用欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　師：你能不能試著讀一讀。

　　生：老師，我認(rèn)為該用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　師：為什么呢？

　　生：因?yàn)榭吹竭@么美麗的景色，我的心情一下好起來(lái)了，所以我認(rèn)為該用高興的語(yǔ)氣讀。

　　師：你的感受也很獨(dú)特，你來(lái)讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）

　　師：你們讀得都不錯(cuò)，老師聽了以后，眼前仿佛展現(xiàn)了一幅美麗的中國(guó)畫。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：通過學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生有了自己不同的感受，用不同的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，這也是閱讀教學(xué)中，學(xué)生個(gè)性化閱讀的體現(xiàn)。］

　　師：還有哪位同學(xué)想談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　生：四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。從這句話中，我感受到了草原是碧綠的。

　　生：我認(rèn)為還是草原的色彩美。

　　師：作者還是用靜態(tài)美的描寫手法，寫出了草原的色彩美。這里有個(gè)關(guān)聯(lián)詞“是……也是……”誰(shuí)能用它來(lái)說一句話呢？

　　生：老師不僅是我們知識(shí)的傳授者，也是我們的好朋友。

　�。�3）師：哪位同學(xué)還想談?wù)勛约旱目捶ǎ浚ㄉ�回答略�?/p>

　　師：同學(xué)們都讀得格外認(rèn)真，都有很真切的體會(huì)，那就讓我們用讀來(lái)把我們的不同感受表達(dá)出來(lái)吧。（自由讀，同桌交流讀，指名讀）

　�。墼u(píng)析：教學(xué)中充分體現(xiàn)出了閱讀教學(xué)以讀為本，教師采用了巧妙的方法為學(xué)生示范，讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，來(lái)感受草原的美麗。抒發(fā)自己的情感，真切地感悟到草原的美，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，也拉近了師生間的距離］

　　2.師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，采用了什么學(xué)習(xí)方法呢？

　　生：我們用的學(xué)習(xí)方法是“讀―思―議―讀”的方法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們就用這種學(xué)習(xí)方法，小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文2～5自然段，注意在書中作好批注。（學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

　�。墼u(píng)析：教是為了不教，教師要善于在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法去自學(xué)，這才達(dá)到了教的目的，同時(shí)教師也突出了自己的指導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。］

　�。�1）師：哪個(gè)小組的同學(xué)想談?wù)勀銈兊母惺埽?/p>

　　生：“忽然像一陣風(fēng)吹過……這是主人歡迎遠(yuǎn)客”。從這段話中，我感受到了草原人民是那么好客。

　　生：老師，我們小組認(rèn)為，這句話不僅寫出了草原人民的好客，而且寫得很美，駿馬疾馳襟飄帶舞的迎客隊(duì)伍像一條彩虹飛過來(lái)，我想他們一定穿得很鮮艷才給作者留下了深刻的印象。

　　師：你們都談得很有見解，能把你體會(huì)到的美用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎？

　　生：老師我認(rèn)為語(yǔ)速要讀得快些，這句話除了寫色彩美，還寫了草原牧民縱馬疾馳的場(chǎng)面。

　　師：這又是一種什么寫作手法呢？

　　生：動(dòng)態(tài)描寫。

　　師：請(qǐng)你試著讀一讀，好嗎？

　�。�2）師：謝謝你給大家?guī)��?lái)美的感受，哪個(gè)小組的同學(xué)還愿意匯報(bào)你們的感受？

　　生：“初入草原，聽不見……忽飛忽落的小鳥。”從這句話中我體驗(yàn)到了草原的安靜。

　　師：不錯(cuò)，草原為什么會(huì)這樣安靜呢？請(qǐng)大家默讀下面的內(nèi)容，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：老師，我知道了，那是因?yàn)椴菰�太大了。課文里寫“汽車走了一百五十里，才到達(dá)……”人們驚嘆“呵！”表示走了一百五十里路突然見到一條明如玻璃的河時(shí)很驚喜。

　　師：很好！誰(shuí)說說你對(duì)“快了，快到了！”這句話的體會(huì)呢？

　　生：我想，人們坐車跑了一百五十里路，突然見到了河，見到了牛羊，隱隱聽到鞭子聲，急著要見到草原牧民。

　　［評(píng)析：教師能根據(jù)學(xué)生的回答，因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生帶入課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生感受草原的遼闊。］

　　生：“也不知道怎么的，就進(jìn)了……聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”我從這段話中，體會(huì)到了草原人民的熱情好客。

　　生：我認(rèn)為這段話還寫出了蒙古的風(fēng)俗特點(diǎn)，淳樸、好客、熱情、大方。

　　生：這段話也體現(xiàn)了蒙漢兩族的深情厚誼。

　　師：能把你們的感受通過朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（生有感情地朗讀）

　　生：老師，我們組認(rèn)為，最后一段也表達(dá)了蒙漢兩族的友誼。

　　生：這部分還表達(dá)了人們愉快地相見，盛情地款待，讓主客忘了回家，忘了太陽(yáng)已經(jīng)偏西。

　　3.選擇自己喜歡的段落，試著背下來(lái)，和小組同學(xué)交流。

　　(五)配樂朗讀，感情升華

　　1.在《草原上升起不落的太陽(yáng)》的歌聲中，朗讀全文。

　　2.選擇自己喜歡的詞句抄在《好詞佳句本》中，和同桌交流一下。

　　3.選擇自己喜歡的段落，試著背下來(lái)，和小組同學(xué)交流。

　�。墼u(píng)析：學(xué)生體會(huì)了草原美和人情美后，通過有感情地朗讀詩(shī)句，對(duì)文章的感受得到升華，學(xué)生與作者、與文本產(chǎn)生了感情的共鳴。這時(shí)的朗讀，是孩子們發(fā)自肺腑的贊歌。］

　　4.以小組為單位，試著設(shè)計(jì)板書，歸納文章大意和中心。

　　5.反饋歸納板書設(shè)計(jì)。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

　　3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

　　2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

　　【突破重難點(diǎn)的方法】

　　1、帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

　　2、運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、音樂鋪墊、孕育情感

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？

　　出示課題：

　　草原2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

　　二、自讀感悟、整體感知

　　1、自讀課文，要求正確流利：

　　找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

　　2、匯報(bào)交流，共同感悟：

　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來(lái)，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

　　3、內(nèi)容歸納，整體感知：

　　引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

　　三、分層朗讀，感悟美景

　　1、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

　　“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”。

　　3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　　4、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。

　　5、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

　　6、在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。

　　7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。

　　四、品味練筆

　　通過老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

　　交流展示。

　　五、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧美景、導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

　　二、朗讀理解

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？

　　2、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。

　　3、請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：

　　看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。

　　4、交流感受，齊讀第二自然段。

　　三、讀中體會(huì)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)：

　�、胖骺鸵娒鏁r(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來(lái)，用“<u></u>”線標(biāo)出、交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)。

　�。ㄈ纾骸拔帐衷傥帐�，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”�！翱偸菬岷鹾醯匚罩�”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的”中的“很多……都是……”體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

　�、谱杂勺x思考：

　　好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

　　找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

　�、菍W(xué)習(xí)第五段：

　　齊讀最后一段，說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡睦斫狻�

　　四、總結(jié)感悟

　　1、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　2、齊唱《愛我中華》。

　　五、練筆拓展

　　同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　之六

　　禹城鐵校 張小泉

　　第一課時(shí)

　　目的：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

　　3、給課文分段，初步理解課文。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入  ：

　　你到過草原嗎？在電影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。（單擊題目后的錄像）。

　　二、檢查習(xí)題

　　1、請(qǐng)五名同學(xué)按順序每人讀一個(gè)自段。

　　2、糾正字音，初步理解文中的新詞。

　　3、出示生字卡片，讀生字�！袄铡弊xle,不讀lei，“迂”讀yu ，不要讀成yu ，“馳讀chi，不要讀成ci

　　4、本文的作者是誰(shuí)？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）

　　三、初步理解課文

　　1、默讀課文

　　2、思考，討論：

　　〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的 過程？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序）

　　〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來(lái)分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形；第五段講主客話別。）

　　3、播放錄音，透過語(yǔ)言文字展開

　　想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）

　　〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情？課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎？請(qǐng)找也出來(lái)，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）

　　〈2〉學(xué)生各讀這句話，進(jìn)一步體會(huì)這句話表達(dá)的感情。

　　4、指名朗讀課文，要讀出文中表達(dá)的感情。

　　四、練習(xí)

　　1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

　　〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。

　　〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

　　2、查字典

　　3、比字組詞

　　五、作業(yè) 

　　1、課后練習(xí)題2。

　　2、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

　　第二課時(shí)

　　目的：1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗，地域遼闊。

　　2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

　　重點(diǎn)：體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài)，靜態(tài)的描寫。

　　難點(diǎn)：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動(dòng)態(tài)的。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1、本文共分幾段，每段主要寫什么？

　　2、課文哪一句話點(diǎn)明了文章的中心？這一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段

　　〈一〉指名朗讀第一段

　　〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，（單擊第一自然段前的錄像）

　　〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深對(duì)草原風(fēng)景的印象。

　　〈四〉思考討論：

　　1、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點(diǎn)題，第一次初到草原。）

　　2、課文是從哪倆個(gè)方面寫草原的？（天空，天底下）。

　　3、齊讀描寫天空的一句話

　　討論：（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）

　　（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？

　�。�3）課文中連用兩個(gè)“那么”表示什么意思？強(qiáng)調(diào)了什么？（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？

　　4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文，討論交流：

　�。�1）解釋“一碧千里，茫�！钡囊馑�？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無(wú)邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。

　�。�2）作者在描寫草原時(shí)，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動(dòng)有靜）

　�。�3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫？（單擊品句三和“渲染，中國(guó)畫，翠色欲流”這三個(gè)詞語(yǔ)。）

　　（4）“到處翠色欲流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）

　�。�5）小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個(gè)“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個(gè)詞語(yǔ)。）

　�。�6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會(huì)“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩(shī)？

　　（7）這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語(yǔ)）。

　　〈五〉小結(jié)

　　老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧?kù)o而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機(jī)。我們可以通過如詩(shī)如畫的草原美景，體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。

　　〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）

　　〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對(duì)草原的熱愛之情。

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

　　這一段主要寫了幾層意思？學(xué)生在課本中用——標(biāo)出，并畫出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)？（單擊第一段的析段）

　　四、作業(yè) ：背誦第一段。

　　第三課時(shí)

　　目的：1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國(guó)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、背誦第一段。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

　　（一）指名讀第二段。

　　（二）指導(dǎo)給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）

　�。ㄈ�）思考、討論：

　　1、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）

　　2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)？（單擊品句二）

　　3、說說第一、二層所講的景象有什么不同？

　　4、齊讀第三層，思考、討論：

　�。�1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）

　�。�2）說說“我們”快到公社時(shí)，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？（學(xué)生找第三層的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀）

　　（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點(diǎn)？（單擊品句三）

　　（4）作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？（單擊品句四）

　�。�5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來(lái)的場(chǎng)面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問這句話說明了什么？表達(dá)了草原人民的什么感情？（單擊品句五）

　　5、初到草原和快到公社時(shí)，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動(dòng)，這樣寫有什么好處？

　　6、指導(dǎo)朗讀第二段，從語(yǔ)氣的變化上，要突出草原由靜到動(dòng)的變化。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段

　�。ㄒ唬┠�讀第三段。

　　1、思考、討論：

　�。�1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？

　　（2）蒙古包外，主客相見時(shí)，作者寫了哪三多？說明了什么？（單擊第三段品句一）

　　（3）結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟囊馑际敲褡鍒F(tuán)結(jié)互助”這一句話。（單擊品句二）

　　2、指名朗讀這一段

　　（二）指名讀第四段

　　1、思考、討論：

　　（1）這一段講的是發(fā)生在什么地方的事情？

　�。�2）為什么說“也不知怎樣的，就進(jìn)了蒙古包”？

　�。�3）主人是怎樣款待客人的，說明了什么？（“盤腿坐下”給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對(duì)客人的尊重。）

　�。�4）“``````不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”，“會(huì)心”是什么意思，大家為什么露出會(huì)心的微笑？

　　2、第三、四段共寫了幾個(gè)場(chǎng)面？每個(gè)場(chǎng)面是怎樣的盛況？說明了什么？（單擊第四段的析段）

　　3、指導(dǎo)朗讀第四段，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。

　　四、總結(jié)：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時(shí)，也說明了蒙漢人民的深情厚誼。（單擊第五段的析段。）

　　五、課堂練習(xí)

　　1、句義理解

　　2、概括中心

　　3、短文練習(xí)

　　六、作業(yè) ：

　　1、課后練習(xí)3、5

　　2、預(yù)習(xí)《鏡泊湖奇觀》

　　七、板書設(shè)計(jì) ：

　　景色→美麗→動(dòng)情

　　草原 途中→盛況→又動(dòng)情 “我”

　　| 主人→熱情→更動(dòng)情 |

　　蒙 → 情深 ← 漢

　�。�民族團(tuán)結(jié)互助）

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教材分析】

　　《草原》這篇課文主要記述了老舍第一次訪問內(nèi)蒙草原看到的美麗景象以及受到的蒙古同胞的熱情歡迎的情景。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描繪的生動(dòng)情景，閱讀要有自己的看法。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　讀書自悟，悟中體情。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)要求】

　　1、能通過閱讀，對(duì)文章有自己的見解，感謝悟草原的優(yōu)美，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　2、體會(huì)文章的記述順序。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、匯報(bào)交流搜集到的材料

　　課件出示草原美景圖。

　　二、快速默讀課文

　　1、想想課文主要講了什么？用一兩句話概括出來(lái)。

　　2、小組交流字詞。

　　3、默讀課文，邊讀邊想。

　　4、指名回答，大家交流。

　　三、精讀課文第一自然段

　　1、自讀第一自然段思考：

　　作者按什么順序，從哪幾方面描寫草原景色的？

　　2、小組交流。

　　3、用筆畫一畫描寫草原優(yōu)美景色句子，結(jié)合句子談?wù)勛约旱母邢塍w會(huì)。

　�。ú捎米�?cè)挒楫嫷姆椒ㄟM(jìn)一步體會(huì)文章所描繪的景象。）

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、能通過閱讀，對(duì)文章有自己的理解，受到熱愛祖國(guó)的教育和民族團(tuán)結(jié)教育。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、學(xué)生以小組為單位，體會(huì)草原人民的熱情

　　老師導(dǎo)入：

　　俗話說一方水土養(yǎng)一方人。正是劃原人民粗獷豪放，熱情好客的美好品質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流下草原人民有哪些風(fēng)俗民情。

　　1、表演。

　　2、結(jié)合有關(guān)句子談自己的看法。

　　二、練習(xí)延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢，你能想一想說一說嗎？

　　1、學(xué)生表述可參閱的資料。

　　課件出示草原美景圖。

　　2、集體反交流。

　　3、動(dòng)筆實(shí)踐。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　天空：明朗

　　風(fēng)景優(yōu)美　空氣：清新

　　平地：一碧千里

　　小丘：色欲流

　　草原

　　遠(yuǎn)道迎賓

　　熱情好客　熱情款待

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　之四

　　佚名

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。

　　3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。

　　三、學(xué)時(shí)安排

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　第一學(xué)時(shí)

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

　　2、聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音

　�。ㄗ⒁馍�字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音）；

　　3、理清課文的線索（練習(xí)列小標(biāo)題）：

　　(1)草原美景；(2)歡迎遠(yuǎn)客；(3)親切相見；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話別。

　�。ɑ颍撼跻姴菰�—迎客—相見—待客—話別；初見草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別；……）

　　4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫�，能講的講，不能講的可以讀。

　　如：（1）“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋�—草原上空的天，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）

　　（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說“并不茫�！�？——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫……”）

　　（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。

　�。�4）“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”觀看一幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒�！安挥媚�線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限�！按渖�欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣�！坝�”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。）

　　（5）“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境�！绑@嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰�，處處感到新奇，�?duì)滿眼的翠綠，感到驚訝。“久立四望”，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩(shī)”，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。（可能吟什么詩(shī)）

　　（6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣�！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰�的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情�?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺�。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動(dòng)是為人鼓掌。

　　5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。

　　6、質(zhì)疑。

　　7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)（如畫、寫詩(shī)或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)……）。

　　第二學(xué)時(shí)

　　1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話說一說。

　　（如“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來(lái)看客人；他們盛情款待來(lái)客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺�歌、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。）

　　2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。

　　3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。

　�。ㄟ@一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。）

　　4、課文中還用了不少比喻句，來(lái)描繪草原的自然美和人情美。畫出來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　�。ㄈ缬谩敖o無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”來(lái)比喻草原上的羊群；用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”來(lái)比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的帶子”來(lái)比喻河；用“一條彩虹向我們飛過來(lái)”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。）

　　5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）

　　6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說之前可引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。

　　7、質(zhì)疑

　　8、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　4、品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激qing導(dǎo)入，板書課題

　　1、激qing導(dǎo)入：

　　播放風(fēng)光片。

　�。ǔ鍪菊n件：播放錄像，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步；小丘線條柔和、顏色碧綠。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長(zhǎng)帶迂回曲折……面對(duì)如此美景，豈有不愛之理？這樣，用音樂、圖像渲染的情境，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時(shí)，強(qiáng)烈的求知欲油然而生。）

　　2、談草原給你留下什么印象。

　　板書課題：

　　草原　

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　2、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)

　　1、自讀課文：

　　劃出生字新詞，多讀幾遍并讀給同桌聽，看誰(shuí)讀得正確流利。

　　2、同桌之間相互檢查讀課文，并說一說課文主要描寫了幾幅畫面。

　　3、用畫一畫、說一說的方法，畫出作者描寫的第一幅圖主要寫了哪些優(yōu)美的景物，同桌之間換著說一說。

　　四、自學(xué)

　　學(xué)生自覺，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)、啟發(fā)。

　　五、師生交流

　　1、檢查生字：

　�、拧∑聊伙@示生字認(rèn)讀：

　　出示課件，這里用屏幕打出會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　�、啤”酒�課文作者寫了草原哪些方面的情況？主要描繪了幾幅畫面？

　　教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書：

　　風(fēng)光美、人情美

　　草原秀美圖　草原迎客圖　草原聯(lián)歡圖

　�。ㄍㄟ^歸納，讓學(xué)生整體把握課文。）

　　2、合作研讀，品讀玩味：

　　⑴　草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號(hào)。

　�、啤∫龑�(dǎo)想象，指導(dǎo)學(xué)法：

　　學(xué)生讀課文，思考：

　　能不能說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

　�、佟　懊Ｃ！笔裁匆馑迹客�是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫�！蹦兀�

　�、凇↓R讀：

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�

　　翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？

　　“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？班上學(xué)過國(guó)畫的同學(xué)能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？

　�、邸≥p聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面？

　�、堋》椒�點(diǎn)撥：

　　“藍(lán)天共碧草一色，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌�！彪y怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫�！薄Ｎ覀冏x書不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領(lǐng)悟，用情去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，更要讀出文字背后含著的意思。

　　⑶　小結(jié)：

　　天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。

　　3、讀寫結(jié)合，個(gè)性表達(dá)：

　　同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢？把你最深的感受用一段文字寫下來(lái)。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、聽寫生字詞。

　　2、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了草原一課，誰(shuí)來(lái)說一下我們上一節(jié)課完成了哪些目標(biāo)？知道了什么？（學(xué)生回答教師板書）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自讀課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的第二、三幅畫面，體會(huì)作者的感情。

　　2、從課文中找出語(yǔ)句優(yōu)美、表達(dá)情感強(qiáng)烈的句子，體會(huì)作者的感情以及這樣寫的好處！

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、積累好詞佳句，練習(xí)說句子或?qū)懢渥印?/p>

　　三、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流

　　1、整體認(rèn)識(shí)課文第二部分的內(nèi)容和層次：

　　⑴　提問：

　　從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容？

　�、啤∧�讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑迹�給每層意思概括出一個(gè)小標(biāo)題。

　　2、第二部分課文的各層意思：

　�、拧≈笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思（迎客）：

　　①　指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫：

　　a、作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客。

　　b、哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格？

　�、凇�學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)“讀說式”，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個(gè)人見解結(jié)合起來(lái)，一邊引讀課文有關(guān)語(yǔ)句章節(jié)，一邊評(píng)述分析。

　�、邸∽詈髿w納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。

　　⑵　指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二層的意思（聯(lián)歡）：

　　①　讓學(xué)生分小組朗讀，討論文中那些地方體現(xiàn)了蒙古人民的人情美。

　�、凇∮懻摵髤R報(bào)結(jié)果。這時(shí)教師在巡視中著重指導(dǎo)學(xué)生如何質(zhì)疑，解疑；如何歸納整理，發(fā)表自己的意見。與此同時(shí)，還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己在家是如何迎客待客的。

　�、邸�學(xué)生根據(jù)聯(lián)歡場(chǎng)面匯報(bào)查找有關(guān)蒙族風(fēng)情的資料。

　�、恰∽プ≈攸c(diǎn)，體會(huì)情深在這個(gè)環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生抓住最后一段中“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句點(diǎn)題之句，讓學(xué)生在讀中仔細(xì)體會(huì)蒙漢兩族人民深厚的情誼，認(rèn)真感受兩族人民依依不舍的心情。

　　問：想像一下，夕陽(yáng)西下，依依惜別，他們會(huì)說些什么？

　�、取≌页鑫闹械谋扔骶�，說一說把什么比作什么，并用“那么……那么……”“既……又……既……又”說一句話。

　　3、總結(jié)全文：

　　播放視頻《美麗的草原我的家》。

　　師：這的確是一塊令人神往的地方，草原上古老的傳說、迷人的神話，會(huì)勾起你無(wú)窮的遐想；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化、別具一格的風(fēng)土人情，會(huì)讓你流連忘返；美味的奶茶、噴香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；還有那無(wú)垠的天際、澄澈的碧空、悠閑的牛羊、馳騁的駿馬、熱情好客的眼神和拂過發(fā)際的微風(fēng)……都激發(fā)了老舍先生的寫作激qing。他帶給我們一篇情真意濃的優(yōu)美散文。老舍先生一生創(chuàng)作過許多作品，有很多被拍成電影和話劇，希望同學(xué)們更廣泛地去閱讀他的其它作品。

　　四、當(dāng)堂練習(xí)

　　1、羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　句中把羊群比作（　　　　�。�，文中的“無(wú)邊的綠毯”指（　　　　�。�，“白色的大花”指（　　　　�。�。

　　2、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣。

　　句中把小丘柔美的線條比作（　　　　　　　�。�。

　　3、這種（　　　　�。�，既使人（　　　　　�。�，又叫人（　　　　），既愿（　　　　�。�，又想坐下低吟一首（　　　　　　）。在這種（　　　　　�。�，連（　　　　）有時(shí)（　　　�。�，好像回味著草原的（　　　　　）。

　　4、課文描繪了迎客（　　　　）、（　　　�。�、（　　　　）聯(lián)歡等四個(gè)方面的盛況，表現(xiàn)了（　　　�。┲�間的深情厚誼。

　　5、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”中的“何”的意思是（　　　　�。�，“話”的意思是（　　　　　�。�。這句話的意思是（　　　　　�。�。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、摘抄課文中的好詞佳句。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　2、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

　　2、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。

　　二、再讀課文，理清線索

　　1、小組討論。

　　2、小結(jié)板書：

　　草原美景

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　親切相見

　　熱情款待

　　聯(lián)歡話別　

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：

　�、拧∧抢锏奶臁�…表示我滿心的愉快。

　　⑵　在天底下……而并不茫茫。

　�、恰⊙蛉骸�…大白花。

　�、取∧切┬∏稹�…輕輕流入云際。

　　2、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

　　四、作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　課文的寫作線索并且板書。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、哪幾句寫了草原的寬闊。

　　2、找比喻句，說一說把什么比作什么。

　　三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

　　1、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、生回答師板書：

　　汽車前面引路

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　許多人來(lái)看客人

　　握住手

　　親切相見

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　熱情款待

　　唱歌

　　聯(lián)歡話別　跳舞　

　　四、體會(huì)句子的含義

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�

　　1、討論。

　　2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

　　五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面

　　六、作業(yè)

　　抄寫喜歡的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　草　　　　原

　　草原美景

　　汽車前面引路

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　許多人來(lái)看客人

　　汽車前面引路

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　許多人來(lái)看客人

　　握住手

　　親切相見

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　熱情款待

　　唱歌

　　聯(lián)歡話別　跳舞

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、總體目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。

　　2、理解課文中打比方的句子。感悟草原的“景美、人親、情濃”。

　　3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

　　二、教育目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

　　三、發(fā)展目標(biāo)：

　　運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來(lái)。

　　四、重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

　　五 課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六、課時(shí)目標(biāo)；《草原》（第一課時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)《草原》第一自然段，有感情地朗讀課文，盡可能的背誦。

　　3、品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn):熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　三、教學(xué)過程：

　�。� 一）、激情導(dǎo)入，板書課題：

　　看著大家一張張可愛的臉，老師不禁回想起自己的童年。童年里，曾有這樣一首詩(shī)，伴隨我成長(zhǎng)！            敕勒歌

　　敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

　　每每讀到這首詩(shī)，我又不由得感嘆大自然的鬼斧神工，不由得對(duì)草原心生向往起來(lái)。今天，就讓我們伴隨著老舍先生的一篇散文，走進(jìn)草原，去感受那別樣的美�！恫菰�》（板書）

　�。ǘ�）、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式去讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示詞語(yǔ)：

　　勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、翠色欲流羞澀、拘束、摔跤、玻璃 、馬蹄、襟飄帶舞

　　請(qǐng)大家將這些詞語(yǔ)帶入到文中去，再讀課文，看看你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？他們分別在哪個(gè)幾個(gè)自然段？（板書:景美，人美）

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、 過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí)，還抒發(fā)了自己的感情。

　　2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

　　3、 學(xué)生匯報(bào)。

　　4、 找出句子，抓對(duì)比。

　　“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”

　�。�1） 指導(dǎo)朗讀。

　　（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

　　（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？

　　5、 者先是想高歌，后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī)，為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來(lái)他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？

　　提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）

　　6、 學(xué)生匯報(bào)。

　　點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

　　板：開闊

　　點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）

　　2）指導(dǎo)朗讀

　　3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

　　過度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。

　　點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

　　點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

　　指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

　　句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

　　隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

　　這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？

　　句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

　　隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫，理解“勾勒”、“渲染”。

　　點(diǎn)撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來(lái)，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠(yuǎn)望，就覺得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng)，所以作者說……

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　大自然將綠色完美的運(yùn)用到了草原上，將充滿生命的綠淋漓盡致的展現(xiàn)了出來(lái)。大自然為我們創(chuàng)造了美的境界，老舍先生用心去感受到了，所以他認(rèn)為“這種境界……”。（引讀）美的境界，引發(fā)了人們無(wú)限的遐想，而此時(shí)的你如果來(lái)到了草原上，最想干什么？你能用“既……又……既……又……”連起來(lái)說一句話嗎？請(qǐng)先和同桌互相練說。（個(gè)別展示）

　�。ㄋ模�、齊讀第一自然段

　　讓我們一起再一次來(lái)回味草原為我們創(chuàng)造的美麗境界。（齊讀第一自然段）

　�。ㄎ澹�、結(jié)束語(yǔ)：

　　一方水土養(yǎng)一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢？我們下節(jié)課再一起去

　　會(huì)會(huì)我們草原上的民族——鄂溫克族。

　　（六）、板書設(shè)計(jì)

　　12草原

　　天空 可愛 明朗

　　空氣  清鮮

　　草原（大 美）

　　小丘   綠    柔美   （像中國(guó)畫）

　　平地   綠    遼闊

　　羊群   美           （像白色的大花）

　　駿馬和大牛    靜立不動(dòng)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、導(dǎo)課

　　1、播放阿日布杰演唱的歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，使學(xué)生通過視聽感受廣泛無(wú)邊、藍(lán)天碧野的大草原。

　　2、導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍先生一塊兒領(lǐng)略草原美麗迷人的風(fēng)光。感受蒙古同胞獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　二、整體感知

　　1、范讀全文，說說草原給你留下什么印象？(遼闊、美麗、富有)

　　2、學(xué)生介紹陳巴爾虎旗的情況。

　　陳巴爾虎旗牧場(chǎng)，方圓幾百里，那兒土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，湖泊晶瑩，像藍(lán)寶石鑲在遼闊的大草原上，蒙古族同胞就生活在這風(fēng)景如畫的地方……

　　三、初讀，理清課文線索

　　1、默讀。思考：課文都寫了哪些地方？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。(初見草原→接近陳巴爾虎旗→蒙古包外→蒙古包內(nèi)→蒙古包外)

　　2、分組讀議各段內(nèi)容，概括五段段意(可以小標(biāo)題形式)。

　　(1)草原美景;(2)歡迎遠(yuǎn)客;(3)親切相見;(4)熱情款待;(5) 聯(lián)歡話別。

　　四、導(dǎo)讀第一自然段

　　1、草原上是一幅什么樣的美景？自由讀，畫出景色美的語(yǔ)句(天空、空氣、天底下、小丘、羊群……)

　　出示投影：這是( 　　)的草原。_______________

　　(括號(hào)中填自己的感想，橫線上填寫自己發(fā)出此感想的書中的句子。)

　　學(xué)生a：這是(美麗)的草原。

　　那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　教師：什么是“翠色欲流”？說明什么？

　　學(xué)生b：這是(碧綠)的草原。四面都是小丘，平地是綠的，上丘也是綠的。

　　學(xué)生c：這是(廣闊)草原。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　學(xué)生d：這是(令人欣慰)的草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

　　學(xué)習(xí)e：這是(令人驚嘆)的草原。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。

　　2、出示投影

　　(1)空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。比較說明“清鮮、明朗的景色是什么樣？練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生a：草原的天空不僅晴朗，而且明亮。

　　學(xué)習(xí)b：草原的空氣不僅新鮮，而且沒有雜質(zhì)，十分潔凈。

　　學(xué)生c：草原的天空和空氣都很純凈，沒有污染，感覺是一種純粹的美，令人心曠神怡。

　　(2)比較兩句有什么不同？

　　空氣清鮮，天空明朗。

　　空氣那么清鮮，天空是那么明朗。

　　3、想象感受

　　老舍先生初入草原看見這樣的情景“總想高歌一曲”，同學(xué)們要是見到這種美景會(huì)不會(huì)有類似的感受呢？

　　4、感情朗讀第一段。加上自己的感受，讀得輕松愉快！

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　1)(齊)這次，我看到了草原。(師)那里的天(生)……(師)在天底下(生)……(師)四面都有小丘……(師)羊群(生)……(師)那些小丘的線條(生)……(師)這種境界(生)……(師)在這種境界里(生)……

　　2)想想按什么順序背？記住那些關(guān)鍵詞幫助記憶？

　　3)試背。

　　五、探討學(xué)習(xí)第2－5自然段

　　1、默讀，小組討論。

　　出示：這是(　　　　)的草原人�！�______________________________

　　2、學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)

　　學(xué)生a：這是(熱情)的草原人。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，好像一條彩虹向我們飛來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。

　　學(xué)生b：以上的句子也說明這是(美麗)的草原人。

　　學(xué)生c：這是(能歌善舞)的草原人。

　　學(xué)生d：這是(多才多藝)的草原人。

　　學(xué)生f：這是(好客)的草原人。

　　學(xué)生分別用文中的句子加以說明并朗讀。

　　3、你們看到這樣的草原，這樣的草原人，想做點(diǎn)什么?

　　出示：看到(　　　　)的草原�！　】吹�(　　　　)的草原人。

　　我們真想___________________________

　　學(xué)生a：看到(翠色欲流)的草原�！】吹�(襟飄帶舞)的草原人。

　　我們真想個(gè)把這幅美景畫下來(lái)。

　　學(xué)習(xí)b：………　　　學(xué)生c：………　　………

　　4、拓展

　　出示：假如我是(　　　　　)，我會(huì)說：“___________________。”

　　學(xué)生a：假如我是(蒙古人)，我會(huì)說：“…………”

　　學(xué)生b：假如我是(一名游人)，我會(huì)說：“…………”

　　學(xué)生c：假如我是(一名攝影師)，我會(huì)說：“…………”

　　學(xué)生d：假如我是(一朵草原上的小花)，我會(huì)說：“…………”

　　六、解讀詩(shī)句，提示主題“民族團(tuán)結(jié)”

　　1、愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘記了時(shí)間。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，他們誰(shuí)也不肯走，真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

　　2、你理解這句話的意思嗎？

　　蒙古族和漢族人民間的情誼很深，怎么忍心馬上就分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)里相互傾訴惜別之情。

　　3、從文中找出表現(xiàn)蒙漢情深的句子讀一讀。

　　4、同學(xué)們想想，假如我們和老舍爺爺一起又來(lái)到西藏，受到藏族同胞的熱情接待，我們會(huì)和老舍爺爺一樣發(fā)出什么樣的感嘆？(藏漢情深何忍別，青藏高原話斜陽(yáng)………)

　　5、再讀詩(shī)句，并朗讀“大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣……總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。”

　　七、作業(yè)

　　《草原》一課是一篇文質(zhì)兼美的散文。老舍爺爺用清新的筆觸，不僅描繪了大自然美麗的風(fēng)光，而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客、蒙漢情深的人情美。老師認(rèn)為這篇文章有“三”美：除了景色美、人情美外，還有語(yǔ)言美！請(qǐng)同學(xué)們將文中的優(yōu)美句子找出來(lái)品讀、摘抄，這可是老舍爺爺送給你們的又一美餐哪，愿意做美食家嗎？

　　附：閱讀材料

　　我國(guó)沙漠約有63.7萬(wàn)平方千米，分布于東經(jīng)75°—125°、北緯35°～50°之間。

　　塔克拉瑪干沙漠位于我國(guó)新疆的天山、昆侖山、阿爾金山和帕米爾高原之間，面積約33.76萬(wàn)平方千米，是我國(guó)策一大沙漠。塔克拉瑪干沙漠的主要自然特征是：流動(dòng)沙丘占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，為世界上第二大流動(dòng)沙漠；沙丘高大，形態(tài)復(fù)雜；風(fēng)沙危害嚴(yán)重；水資源較其他沙漠地區(qū)豐富。

　　古爾班通古特沙漠位于準(zhǔn)噶爾盆地中部，面積約5萬(wàn)平方千米，是我國(guó)第二大沙漠。它由4片沙漠組成：西部為索布古爾布格萊沙漠；中部為德左索騰艾里松沙漠，分布在三個(gè)泉子干谷以南；東部為霍景涅里辛沙漠；在三個(gè)泉子干谷以北，稱闊布北一阿克庫(kù)姆沙漠。其中固定、半固定沙丘占整個(gè)沙漠面積的97％，是我國(guó)最大的固定、半固定沙漠，植物資源相對(duì)豐富。

　　巴丹吉林沙漠位于合黎山、龍首山以北，弱水(黑河下游)東岸古魯乃湖以東，雅布賴山以西，拐子湖以南，面積4.4萬(wàn)平方千米，為我國(guó)第三大沙漠(有的文獻(xiàn)稱第二大)，也是一個(gè)以流動(dòng)沙丘為主的沙漠。巴丹吉林沙漠與我國(guó)其他沙漠的顯著不同之處在于，在高大沙山之間的低地分布有許多內(nèi)陸小湖泊(海子)，總數(shù)達(dá)144個(gè)之多。

　　騰格里沙漠位于阿拉善高原東南部，介于賀蘭山與雅布賴山之間，面積3.67萬(wàn)平方千米，為我國(guó)第四大沙漠。過去人們認(rèn)為這里是一片茫茫的流沙，好似渺無(wú)邊際的天空一樣，“天”在蒙語(yǔ)里讀作“騰格里”，因此它被稱為騰格里沙漠。其實(shí)，它無(wú)論在面積，還是在沙丘高度上，都要比巴丹吉林沙漠遜色。

　　此外，毛烏素沙漠(意即“不好的水”)、科爾沁沙地、小騰格里沙地、庫(kù)姆塔格沙漠、烏蘭布和沙漠、柴達(dá)木盆地沙漠、庫(kù)布齊沙漠、呼倫貝爾沙地、烏珠穆沁沙地等也都是我國(guó)的著名沙漠。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　之五

　　佚名

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  

　　你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

　　2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

　　3、學(xué)生互相解詞：

　　渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

　　拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

　　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

　　三、默讀課文，理清文章思路。

　　1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

　　板書：初見草原——迎客——待客——話別

　　2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

　　3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

　　四、作業(yè) 

　　1、抄寫詞語(yǔ)

　　2、熟讀課文，思考課后問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

　　2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

　　2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

　　二、組織自學(xué)

　　按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

　　3、同桌互相討論。

　　4、試著有感情地讀讀課文。

　　三、交流點(diǎn)拔

　　1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？

　　2、找出句子讀一讀。

　　3、打出投影句子。

　　4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？

　　5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡(jiǎn)單說說喜歡的原因。

　　6、指名讀，體會(huì)草原的美和大。

　�。�1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

　�。�2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　�。�3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

　　8、評(píng)讀，該怎么讀。

　　過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！

　　9、第一次看到草原，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語(yǔ)氣，去讀讀看。

　　10、指名讀。

　　11、你來(lái)到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來(lái)說一句話。

　　12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。這是真的嗎？

　　運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。

　　四、組織自學(xué)

　　過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。

　　五、交流點(diǎn)拔

　　1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

　　2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說說喜歡的原因？

　　3、指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

　�。�1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來(lái)。

　　①看畫面。

　�、趯W(xué)生說。

　　③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說）

　�、馨选帮w”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆�跑得那么快�?/p>

　�、菟�以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

　　在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

　�。�2）也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

　　①如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么？

　　②指名說。

　�、壅f著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。

　�。�3）干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>

　　①學(xué)生說

　�、诿晒抛逋�胞還用什么招待我們？讀句子。

　　③他們盛情地招待我們，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

　�、苤该�讀

　�。�4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！�

　�、龠@句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）

　　蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

　　②理解中有困難嗎？

　　③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

　　六、總結(jié)

　　1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻印象。

　　2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

　　3、朗讀課文

　　附：板書設(shè)計(jì) 

　　草原

　　初到草原————草原的景色動(dòng)人

　　受到歡迎————由寂靜變熱鬧

　　熱情相見————?dú)夥諢崃?/p>

　　盛情款待————食品豐富，有歌有舞

　　愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　3.領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

　　2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

　　教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

　�。ㄈ�）弄清課文記敘順序，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）揭示課題，啟發(fā)談話。

　　在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來(lái)了。

　　我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。

　�。ǘ�）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。

　　學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

　　1.草原的景色是怎樣的？

　　2.草原人民是怎樣待客的？

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

　�。ㄋ模�檢查自學(xué)情況。

　　1.教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

　　（渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

　　2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）

　�。ㄎ澹┡�清課文記敘順序，討論分段。

　　1.這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

　　2.按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

　�。�可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）

　�。�六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。

　　（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話別。天涯、斜陽(yáng)。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

　　2.熟讀課文第1段。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。

　　（二）體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。

　�。ㄈ�）了解文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　�。ㄋ模┍痴b課文第1段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬�體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。

　�。ǘ�）背誦課文第1段。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲v讀第1段。

　　1.默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

　　（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

　　2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫的？為什么抓住這些景物寫？

　　（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

　　3.細(xì)讀、思考：

　　（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

　　（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>

　　（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？

　�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。）

　�。�3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！雹凇把蛉阂粫�(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！保�

　　4.默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

　　（說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

　　5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

　�。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　　小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。

　�。ǘ�）講讀第2段。

　　1.指名讀第2段。

　　（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）

　　2.閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

　�。�可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

　　3.講讀第1層課文。

　�。�1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）

　　“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）

　�。�2）“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）

　�。�3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來(lái)呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？

　　（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）

　�。�4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？

　�。ㄕf明有人了。）

　　（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長(zhǎng)得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧。）

　　4.講讀第2層。

　　（1）指名學(xué)生讀第2層。

　�。�2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

　　（3）作者為什么用一條彩虹比喻來(lái)歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

　�。�4）當(dāng)主人見到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

　　（“靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片�！保�

　　小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗�所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

　�。ㄈ�）作業(yè)。

　　1.背誦課文第1段。

　　2.練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

　�。ǘ�）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

　　（二）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國(guó)草原的景物是多么美�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

　�。ǘ�）講讀3、4、5自然段。

　　1.讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。

　�。�1）這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

　　2.讀后討論交流。

　�。�1）主客是怎樣見面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激qing洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

　�。�2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？

　�。�3）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

　�。�4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？

　�。á俅┲�各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

　�。ㄈ�）總結(jié)全文。

　　1.從全文看，前面兩段主要是寫什么？

　　后面三段主要是寫什么？

　　（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）

　　2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？

　　小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)，也寫出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。

　　（四）作業(yè)。

　　1.找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。

　　2.練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、情景導(dǎo)入，創(chuàng)建自由表達(dá)的氛圍

　　1、放草原風(fēng)光片，學(xué)生欣賞（配樂《美麗的草原我的家》）。

　　2、草原美嗎？看片，你想說些什么？

　　3、是啊，看到這一碧千里，牛羊成群的大草原，聽到蒙古歌手渾厚、嘹亮的牧歌，老師的心和你們一樣，也飛向了那廣闊無(wú)垠、風(fēng)景如畫的境界中，如此美麗迷人的草原風(fēng)光，課文哪一段文字做了淋淳盡致的描繪。

　　二、合作學(xué)習(xí)第1段，滲透讀書方法指導(dǎo)

　　1、靜靜地讀第一段，邊讀邊想：

　　從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出草原最突出的特點(diǎn)是什么？把使你產(chǎn)生這種感受的句子抄出來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)有靜有動(dòng)，靜靜地讀是獨(dú)立思考，動(dòng)筆去畫是培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。動(dòng)靜結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)活起來(lái)。）

　　2、自學(xué)、小組交流討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：獨(dú)立思考后的答案并不一定完善，要學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽，善予歸納，這是學(xué)習(xí)者的態(tài)度。學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。）

　　3、互動(dòng)交流，資源共享，討論重點(diǎn)句子：

　　（設(shè)計(jì)思路：閱讀的收獲要在共享之中才變得有價(jià)值，也才會(huì)深入推動(dòng)個(gè)體學(xué)習(xí)的效果，從而達(dá)到深層次的合作學(xué)習(xí)。）

　�、拧】諝馐悄敲葱迈r，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉悅。

　　⑵　羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里，都像給無(wú)邊的綠毯鄉(xiāng)上了白色大花。

　�、恰∵@種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，仿費(fèi)回味著草原的無(wú)限樂趣。

　�、取◇w會(huì)“喧染”與“勾勒”的不同。

　�、伞〗處煱瀹嬓∏稹�

　　（設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的。因此，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)的空間尤為重要，在談中加深理解，在讀中體會(huì)意境，加上教師的板畫輔助，掀起一個(gè)課堂教學(xué)的小高潮，使課堂教學(xué)有跌宕起伏的節(jié)奏感。）

　　4、朗讀體會(huì)，能背誦的句子可背誦：

　�、拧∽寣W(xué)生用畫面形式來(lái)表現(xiàn)第一段文字，并想象牛羊會(huì)想些什么？

　�、啤�學(xué)生可讀，可背本段文字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過師生協(xié)同板畫，再次領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的畫面美，使學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)是可以通過多種方式來(lái)理解的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�、恰“鍟�：

　　景美　

　　三、以瀏覽方式學(xué)習(xí)2～5自然段，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解

　　1、回憶讀書方法并出示：

　　⑴　讀：

　　不動(dòng)筆默不讀書。

　　⑵　交流：

　　學(xué)會(huì)傾聽，善于歸納。

　　⑶　談：

　　各抒己見，資源共享。

　　⑷　誦：

　　感情朗讀，體會(huì)意境。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過階段性的小結(jié)回顧，使學(xué)生明確每一步的學(xué)習(xí)目的，更有利于下一步學(xué)習(xí)的展開。）

　　2、采取瀏覽方式閱讀2～5段：

　　思考：

　　草原景色如此美麗，草原上的人給你怎樣的感受？

　　板書：

　　人親　

　　3、找好朋友去交流：

　　從哪些地方你感受到草原人熱情，好客的特點(diǎn)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：學(xué)生是課堂的主人，有權(quán)選擇自己的合作伙伴。在他們自己選擇伙伴前，他們會(huì)自由地，無(wú)拘無(wú)束地交流，更有利于理解能力，表達(dá)能力的提高。）

　　4、互動(dòng)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相信進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　⑴　忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳、襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來(lái)。

　　⑵　干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础?/p>

　　（設(shè)計(jì)思路：此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)，學(xué)生情緒完全高漲，達(dá)到一種不吐不快的境界是最值得鼓勵(lì)的，這時(shí)最好的方式就是這種對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛化為有感表的朗讀，因此采取競(jìng)賽朗讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生不同的感受可以有不同的讀法。體現(xiàn)了學(xué)生由會(huì)讀書到讀好書的閱讀過程。）

　　5、群馬疾馳，襟飄帶舞。盛情款待，盡情聯(lián)歡，讓主客忘了時(shí)間，忘了已夕陽(yáng)西下，他們誰(shuí)也不肯走，誰(shuí)也不原走，這時(shí)，老舍先生不由的低吟了一句詩(shī)（出示）。

　�、拧↓R讀：

　　蒙漢情得何忍別，天涯青草活斜陽(yáng)。

　　⑵　學(xué)生作畫（蒙古包，蒙漢人民）完成板畫。問：

　　想像一下，夕陽(yáng)西下，依依惜別，他們會(huì)說些什么？

　�、恰“鍟�：

　　情濃　

　　是啊，這一幅夕陽(yáng)話別的場(chǎng)景，反映出了濃濃的深厚的民族團(tuán)結(jié)，親如一家的情意。

　　（設(shè)計(jì)思路：朗讀想像以及板畫的完成，掀起課堂的又一個(gè)高潮，使人受到情感美的熏陶感染，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語(yǔ)文課的魅力所在。）

　　四、暢談收獲，布置作業(yè)，延伸課堂教學(xué)

　　1、談本節(jié)課的收獲：

　　可以作詩(shī)，可以歌唱，可以寫學(xué)習(xí)本課后的體會(huì)，可以是《草原》寫作論壇。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：一課一得，也不可以是一課多得，讓學(xué)生回顧整理，學(xué)生會(huì)有一種課后成就感，也助于他們學(xué)習(xí)的再提高。）

　　2、布置自選作業(yè)：

　　⑴　學(xué)習(xí)草原的寫法，寫一處景物。

　�、啤∫浴独仙嵯壬�，我想對(duì)您說》寫一篇讀后感。

　�、恰±�用查到的資料開一個(gè)《走進(jìn)草原》的主題隊(duì)會(huì)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)因，又豐富了作業(yè)內(nèi)涵，正所謂：課后小天地，天地大課堂。）

　　3、配樂《草原夜色美》，出示老舍像。

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”在這優(yōu)美的牧歌中，感謝草原，感謝親如一家的民族情，激發(fā)了老舍先生的寫作激qing。這位語(yǔ)言大師，用他樸實(shí)、真摯的語(yǔ)言帶給我們一篇情真意濃的優(yōu)美散文。老舍先生一生創(chuàng)作過許多作品，有很多被拍成電影和話劇，希望同學(xué)們課后更廣泛地去閱讀他的其它作品。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　之七

　　作者：南寧市星湖小學(xué) 小咪

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。（2課時(shí)）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。

　　2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、必通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

　　四、教學(xué)方法：讀書自悟、悟中體情。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)課文前兩段，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)作者的思想感情。

　　(二)目標(biāo)完成過程。

　　1、揭題：

　　我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2、檢查自學(xué)、質(zhì)疑問難。

　　3、引讀課文，學(xué)生自悟。

　　(1)板書課題

　　(2)自由讀課文，思考：

　　作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的?

　　4、理清脈胳，討論分段：

　　默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。可分成幾段?段意是什么?

　　5、復(fù)習(xí)檢查。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題1的提示，說說課文寫了哪些內(nèi)容。

　　(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時(shí)看到草原人民從幾十里外來(lái)迎接客人。)

　　6、默讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑問難。

　　7、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。

　　(1)學(xué)習(xí)第一段。

　　聽?zhēng)煼蹲x邊聽邊在腦海申勾勒畫面。

　　自由讀、思考。

　　這一段主要寫了什么?

　　哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?

　　(這一段寫作者初次見到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）

　　投影出示:

　　在天底下一碧千里

　　小組討論，老師點(diǎn)撥:

　　一碧千里:一望無(wú)際全是碧綠的草原。

　　茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無(wú)際，但遠(yuǎn)處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。

　　"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　a、在這一段申作者運(yùn)用非常貼切的打比方的句子來(lái)寫具體的。"羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用"無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

　　"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。"作者用"『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫"比喻草原上小丘線條的柔美。

　　b、作者用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句生動(dòng)、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里?

　　再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

　　(2)學(xué)習(xí)第二段。

　　A、自由讀第二段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。從"灑脫"一詞體會(huì)到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號(hào)，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會(huì)有人家……)

　　B、初人草原和接近公社時(shí)景色有什么不同?畫出有關(guān)語(yǔ)句，集申交流(初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從"草原上行車十分灑脫，只要……都……"和"初入草原，聽不見……也看不見……"接近公社時(shí):看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。

　　C、出示投影片:看圖，讀句子，說說從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么? 分組討論，教師點(diǎn)撥。

　　(從"遠(yuǎn)處"一詞看出，草原人民從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人，體會(huì)到牧區(qū)人民情深誼長(zhǎng)。"群馬疾馳"，"襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，馬跑得飛快，體會(huì)到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因?yàn)轳R隊(duì)是從小丘上過來(lái)的，所以遠(yuǎn)看像一條彩虹向我們飛過來(lái)。這熱鬧的場(chǎng)面打破了草原的寂靜。)

　　有感情地朗讀，深化理解。

　　8、布置作業(yè) :朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)三、四、五段。

　　2、總結(jié)全文，歸納中心。

　　(二)目標(biāo)完成過程。;

　　1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)默讀第三段。

　　說說你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情。用"--"線標(biāo)出、交流。

　　(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個(gè)"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的"中的"很多……都是……"體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀這一段。

　　(注意:重音讀畫線的詞語(yǔ)，表達(dá)主客雙方激動(dòng)的心情。）

　　3、學(xué)習(xí)第四段:

　　a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。(如b、進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

　　c、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

　　4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　(三)總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　2、圍繞重點(diǎn);學(xué)習(xí)表述。

　　(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。

　　思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?

　　(2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動(dòng)人場(chǎng)面，情景交融，感人至深。

　　(3)片斷練習(xí):《校園一角》。

　　(要求:運(yùn)用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點(diǎn)。)

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　名師簡(jiǎn)介

　　支玉恒，男，1939年出生，河北張家口人，中學(xué)高級(jí)教-師。多年來(lái)致力于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究工作。其教學(xué)以新、實(shí)、活、深、巧見長(zhǎng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，風(fēng)格清新獨(dú)特。巡回講學(xué)執(zhí)教，深受好評(píng)。其教學(xué)錄像片獲全國(guó)獎(jiǎng)，并由中國(guó)教育電視臺(tái)播放，在全國(guó)影響很大。教學(xué)著述頗豐，多篇論文獲全國(guó)或省級(jí)優(yōu)秀、最佳獎(jiǎng)。《欣賞與評(píng)析》《琢玉》《“課標(biāo)”教學(xué)新錄》《專玉恒閱讀教學(xué)方法集粹》等是近期出版的部分專著。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　有創(chuàng)造性地運(yùn)作“整體——部分——整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

　　[設(shè)計(jì)特色】

　　景、情、理一體解讀，讀、思、說滾動(dòng)推進(jìn)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)印象，對(duì)課文進(jìn)行整體認(rèn)知。

　　學(xué)生各自朗讀課文后討論：1.草原在你的印象中是什么樣子?要求學(xué)生結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識(shí)漫談。

　　2.本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況?(寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情。)教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書：風(fēng)光美、人情美。3.課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1.指名讀第一自然段課文；2.請(qǐng)學(xué)生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu)；3.抓住兩個(gè)抒情句的理解，以情感的體會(huì)帶動(dòng)對(duì)全段的理解；4.在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步人情人境。

　　(教師的導(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)處理。

　　第一段，作者意在寫景抒情，教師就特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“情景交融”的情感體會(huì)；第二段作者是寫事抒情，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分——表達(dá)蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語(yǔ)句——來(lái)體會(huì)“蒙漢情深”的中心。)

　　三、整體認(rèn)識(shí)課文第二部分的內(nèi)容和層次。

　　1.提問：從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容?(這一段主要寫的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。)

　　2.默讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑�，給每層意思概括出一個(gè)小標(biāo)題。(這一部分課文，作者按參觀訪問活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫�(gè)自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見、款待和聯(lián)歡。)

　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文的各層意思。

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思(迎客)。(1)指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫：①作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客；②哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格?(2)學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)用“讀說式”，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個(gè)人見解結(jié)合起來(lái)，一邊引讀課文有關(guān)語(yǔ)句章節(jié)，一邊評(píng)述分析。(3)最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。

　　在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨(dú)特風(fēng)俗，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上。學(xué)生可圍繞此點(diǎn)進(jìn)行讀說。作者在這里用一連串短語(yǔ)短句，生動(dòng)地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。(板書：幾十里外，馳馬帶路)

　　2.總結(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的過程：讀思——勾畫——讀說——概括。

　　3.依次學(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思，運(yùn)用在學(xué)習(xí)第一層時(shí)歸納的“讀思——勾畫——讀說——概括”的方法，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后逐段發(fā)表意見。(教師在討論過程中p-]步板書：語(yǔ)言不通，心意相通；敬酒唱歌，會(huì)心微笑；夕陽(yáng)西照，談興正濃.)

　　在“相見”一段中，需要注意的“也不知道是誰(shuí)的手……”和“你說你的，我說我的……”這些句子；在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包” “不管喝的是什么……”這些句子；在“聯(lián)歡”一段中，要注意最后兩句詩(shī)。對(duì)這些重點(diǎn)表達(dá)作者內(nèi)心感受的語(yǔ)句，教師可視學(xué)生“讀說”的情況，設(shè)計(jì)輔助性的問題，幫助學(xué)生理解體會(huì)。最后一句詩(shī)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們?cè)谶@邊疆的草原上傾心交談，不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別啊!”認(rèn)為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認(rèn)為這句詩(shī)只是一種情感的表達(dá)，這里的“別”不是離開草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。因?yàn)樘焐�既已向晚，怎么可能�?qū)車遠(yuǎn)行離開呢?因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時(shí)分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見情誼之深。

　　(第二大段是采用默讀、思考、表達(dá)的方法，教師在這里運(yùn)用了一種“讀說式”，讓學(xué)生把讀和說結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個(gè)人見解的能力，又是一種特殊的口頭表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說”結(jié)合得很好，確實(shí)需要在組織語(yǔ)言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據(jù)教材不同，寫法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課例教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)特色。在本教例的實(shí)施過程中，教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、默讀、勾畫、思維、表達(dá)等各方面的基本功訓(xùn)練，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。)

　　五、總結(jié)課文。

　　1.依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書：寫景——抒情，寫事——抒情)

　　2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來(lái)，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。(板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容)    。

　　(整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的“整體——部分——整體“的教學(xué)思路，不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再?gòu)恼�體上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過程中可以明顯地看出來(lái)。)

　　【評(píng)點(diǎn)】

　　語(yǔ)文課文是一個(gè)充滿了誘惑的“意義”世界，尋求“意義”是人的一種精神追求，是一種至高的境界。這就點(diǎn)明了語(yǔ)文課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀“意義”，領(lǐng)悟人生，其功莫大焉。本案所展示的解讀引導(dǎo)藝術(shù)，據(jù)文而入境，因境而生情，由情而悟理，知理而養(yǎng)性，既反映了解讀的基本規(guī)律，又展現(xiàn)了教師的藝術(shù)造詣。戴震云： “凡學(xué)生始于離詞，中乎辨句，終乎聞道”，在本設(shè)計(jì)中既可見承傳，亦可見出新。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　3.聯(lián)系課文，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的情景。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》。

　　2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1.同學(xué)們，今年暑假，老師到過一個(gè)美麗的地方，那里的景色實(shí)在太美了，是我忍不住用相機(jī)把它拍了下來(lái)，同學(xué)們想看一看嗎？（展示圖片）猜一猜這是哪里？

　　2.42年前老舍先生再去草原參觀訪問的時(shí)候，記下了沿途的所見、所聞、所感。今天，讓我們乘坐老舍先生的汽車一起去領(lǐng)略草原的美景。（板書：草原）

　　3.齊讀課題。

　　二、錄音范讀，了解主要內(nèi)容

　　1.聽課文朗讀。

　　2.談話作者寫了草原的景，還寫了草原的人。哪些自然段寫景，哪些自然段寫人呢？學(xué)生邊回答教師邊板書。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　過度：草原的景色是怎樣的呢?接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文第一自然段，別忘了邊讀邊想象草原的美景，畫出自己最喜歡的描寫草原美景的句子。

　　1.學(xué)生讀書，勾畫自己最喜歡的句子。

　　2.哪位同學(xué)把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽。（學(xué)生讀后針對(duì)句子進(jìn)行體會(huì)）

　�。�1）句子：

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　　誰(shuí)來(lái)給大家說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？（在你眼前，是一片綠色，再往遠(yuǎn)一點(diǎn)看，還是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)，也還是綠色。放眼望去這草原就像一張巨大的綠色絨毯一直鋪向天和地相接的地方。你們看到了嗎？

　　自己去讀一讀這句話，把一碧千里的場(chǎng)景給讀出來(lái)。

　　同學(xué)們，你們知道茫茫是什么意思嗎？

　�。�2）還有誰(shuí)繼續(xù)來(lái)讀自己喜歡的句子？

　　句子：

　　羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　師：無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花，綠色與白色的搭配是多么美��！我們一起來(lái)讀，起。

　　師：這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么?(把羊群比作大花)

　　（3）還有誰(shuí)想讀喜歡的句子，起來(lái)讀一讀。

　　句子：

　　那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,不用黑線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　師：這位同學(xué)真是好眼力，一下子就找到了寫草原美景的點(diǎn)睛之筆，不過，老師在讀這句話的時(shí)候有一個(gè)疑問，翠色欲流它流了沒有？你是從哪里知道的？（欲：將要。將要流卻沒有流。）為什么又說輕輕流入云際呢?同桌的同學(xué)相互討論討論，說說自己的看法。有學(xué)過國(guó)畫的同學(xué)沒有？（講“渲染”的意思）最后輕輕流入云際。

　　同學(xué)們，你們知道什么是“翠色”嗎？還記得學(xué)過的《翠鳥》一文嗎？劉老師聯(lián)系翠鳥這片課文，我覺得這個(gè)翠綠比一般的綠更多一些鮮亮、綠得更有光澤、綠得更豐富、更飽滿，綠得像要流下來(lái)了，這就是“翠色欲流”。

　　同學(xué)們?cè)僮x這句話，翠色欲流，輕輕流入云際在你腦海中又是一幅怎樣的畫面，開始。

　　請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀，讀得好不好，同學(xué)們，這哪里是綠色在流動(dòng)�。∵@分明是生命的活力在流淌，難怪老舍先生說：在天底下，一碧千里而并不茫茫。

　�。�4）你們還喜歡那一句，讀一讀。（你們發(fā)現(xiàn)了寫草原天空的句子沒有，讀一讀）

　　句子：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

　　能不能談一談你為什么喜歡這句話？咱們平常看到的天空是怎樣的？我們這里的天空很可愛，但草原上的天空比我們這里的更可愛。在這樣的天空底下，真讓人想高歌一曲。同學(xué)們，讓我們把這種想高歌一曲的感覺讀出來(lái)，這次，起。

　　你們看，（出示圖片）草原的天空是那樣明朗，讓我們的視線變得如此清晰，難怪老舍先生說：在天底下，一碧千里而并不茫茫。

　�。�5）過度：草原像一幅很好的畫卷，風(fēng)賦予了草原小丘、線條、牛羊，更是賦予了草原與生命的活力，難怪老舍先生說，在天底下，一碧千里而并不茫茫。限于此情此景，老舍先生不由發(fā)出這樣的感慨：這種境界------當(dāng)你來(lái)到一碧千里而并不茫茫的草原時(shí)，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？下課后，用小詩(shī)或句子把它寫下來(lái)。

　　3.讓我們帶著對(duì)草原的喜愛再讀一讀第一自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　過度：草原的景色如此美麗，那草原的人呢？帶著這個(gè)問題，我們分小組學(xué)習(xí)課文第二部分，你們要在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把你們認(rèn)為最滿意的答案用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填入表格。明白嗎？（分組，每組各填一個(gè)自然段。如果你填得很快，還可以完成其他自然段的填寫。）

　　2、有好多同學(xué)已經(jīng)完成了，好，我們一起來(lái)交流一下。那個(gè)自然段的填寫最有把握就先說哪一個(gè)自然段。在剛才的填表練習(xí)當(dāng)中啊，大家不光填好了表格，還能使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，這說明你們完全有能力自己去讀懂課文了。你們真了不起！現(xiàn)在你們能不能像老師一樣把草原上人的特點(diǎn)概括出來(lái)。（板書：熱情）

　　3、在課文第二部分，作者寫了那么多的感人場(chǎng)面，你最喜歡哪一個(gè)場(chǎng)面，讀一讀。

　　現(xiàn)在，把你最喜歡的場(chǎng)面讀給大家聽。（用我最喜歡的場(chǎng)面是什么？如：敬酒-----讀）

　　4、當(dāng)學(xué)生讀到離別的場(chǎng)面時(shí)，（如果沒有學(xué)生讀，老師自己讀）師談話：

　　我們和熱情的蒙古族人民在一碧千里的大草原上盡情地唱啊、跳��；盡情地享受著民族大團(tuán)結(jié)帶給我們的歡樂。此刻，夕陽(yáng)已經(jīng)偏西，夕陽(yáng)的余暉灑滿了碧綠的大草原，可是，誰(shuí)也舍不得離去，這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”

　　板書：蒙漢情深

　　5、全體起立，帶著對(duì)草原的依戀，對(duì)草原人民的依戀，再次齊讀這句話：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師很滿意，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮误w會(huì)大草原的美。（播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》）

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　景美麗

　　草原蒙漢情深

　　人熱情

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　——人教版五年級(jí)下冊(cè)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和品讀課文第一自然段，感受草原的景色美和作者寫作的語(yǔ)言美，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生準(zhǔn)備些關(guān)于草原風(fēng)情的圖片或相片，上課時(shí)到課堂與老師和同學(xué)們分享。教師也準(zhǔn)備些與草原風(fēng)光的圖片與歌曲制成powerpoint在課堂上，進(jìn)行直觀形象的教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.首先是教師在powerpoint上展示草原風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片中，獲得對(duì)草原感性的認(rèn)識(shí)，接著教師播放《吉祥三寶》這首歌曲，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中感受草原的美。

　　2.同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

　�。▽W(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）

　　[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]

　　3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。

　　4.即將來(lái)到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？

　　預(yù)測(cè)（1）草原的景色如何？

　�。�2）草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

　�。�3）作者第一次來(lái)到草原感受

　　二.朗讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞

　　1.讓學(xué)生帶著對(duì)草原的向往，全班大聲朗讀課文的第一和第二自然段，在讀中感受，并在讀過程中劃出生字詞，如：“勾勒”、 “低吟”等，師生共同來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。

　　三.課文第一自然段分析：

　　2.教師播放課文第一和第二自然段的讀音，學(xué)生找出課文第一自然段優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生嘗試分析它美在那里？教師對(duì)文章中的部分優(yōu)美詞句進(jìn)行分析，并向?qū)W生提問。問題如：“這種境界，既使人驚嘆，又叫舒服。。。。。”中的這種境界包括那幾方面的內(nèi)容？作者老舍描寫草原，分別從那幾方面寫草原（感覺，嗅覺，視角。。。），作者在文中運(yùn)用了那些修辭手法？（比喻，擬人。。。）

　　優(yōu)美詞句：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒。。。。。流入云際。”

　　“這種境界，既使人驚嘆。。。。。小詩(shī)。”

　　3.師生交流重點(diǎn)分析“一碧千里”“翠綠欲滴”“久立四望”這幾個(gè)詞，教師向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)造意景。

　　四.拓展

　　假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游？趕快寫下你們的贊美吧！

　　五.課件演示，再現(xiàn)草原之美

　　1.通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）讓學(xué)生再次結(jié)合文章內(nèi)容，再次感受草原遼闊的風(fēng)光。

　　六.板書設(shè)計(jì)：

　　《草原》

　　——老舍

　　一碧千里

　　翠綠欲滴

　　課后布置：

　　讓學(xué)生利用課余時(shí)間背誦第一自然段，并把優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，能由景美自然過渡到情深這一層次。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，進(jìn)行師生對(duì)話，交流共同學(xué)習(xí)作者是從那些方面突出蒙漢兩族人民情深。

　　一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入美麗的草原

　　1.復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：

　　教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞 馬蹄  拘束、天涯這幾個(gè)詞，讓學(xué)生正確朗讀。

　　2.指名學(xué)生背誦第一自然段。同時(shí)其它同學(xué)回憶下作者抓住哪些方面來(lái)寫了草原的美景的？

　　二、由景及人，感受草原的另一番景象

　　我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象。

　　三.小組合作性學(xué)習(xí)與教師啟發(fā)性教學(xué)相結(jié)合

　　教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己

　　在這兩自然段學(xué)習(xí)到什么？（學(xué)生小組討論后，讓小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。）教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　匯報(bào)：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：

　　1.一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，草原上行車很

　　灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）

　　2.像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。（身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來(lái)，充分看出他們的熱情。）

　　3.寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

　　（聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。）板書：襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑

　　4.同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著

　　蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎？

　　四、情感升華體會(huì)蒙漢情深

　　1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。

　　2.讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。

　　3.全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�1）主客見面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說什么，做什么？

　�。�2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會(huì)怎樣感謝？

　　（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

　�。�4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美

　　他們。

　　（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話？

　　你從這句話中又讀出了什么？

　　五、品味全篇 總結(jié)寫法

　　1.直抒胸臆：

　　2.精描細(xì)寫：

　　3.寫實(shí)質(zhì)樸 不加雕琢：

　　六、回顧情境 置留作業(yè)

　　如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后認(rèn)真完成。

　　七.板書設(shè)計(jì)

　　情深

　　迎客---相見---款待---聯(lián)歡

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子含著的意思。

　　2、讀懂課文，在草原的自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)所描述的生動(dòng)情景，體會(huì)句子含著的意思。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示課件，激qing導(dǎo)入

　　1、課前播放以草原為主題的歌曲《美麗的草原我的家》。

　　2、問：你聽出了這是一首關(guān)于什么的歌曲？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與草原有關(guān)的課文，齊讀課題。

　　3、欣賞草原風(fēng)光及獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　抽生談感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由讀文，想想課文主要寫了草原的哪些方面？

　　（景色美 民族風(fēng)情）

　　三、精讀課文，深入理解

　　1、找出課文中主要描寫草原美的段落。

　　2、草原景色美，美在什么地方？作者是按照怎樣的順序來(lái)敘述的？范讀課文，學(xué)生思考，作上記號(hào)。

　　3、抽生回答。

　　4、作者是怎樣具體寫出這些景物美的？

　�、拧√欤骸澳抢锏奶毂葎e處的天更可愛……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！�

　�、啤〉兀骸霸谔斓紫�，一碧千里，而并比茫茫�！�

　　⑶　“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的地毯繡上了白色的大花。”

　　⑷　那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　�。▽W(xué)生分別找出并讀出，抓住重點(diǎn)詞理解，結(jié)合課件，圖文并茂；展開想象，在腦海中再現(xiàn)語(yǔ)言文字所描述的畫面；感情朗讀。）

　　5、在這美麗的大草原上，作者有什么感受？

　　“這種境界，既使人驚嘆……又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”

　�。�為什么驚嘆？為什么久立四望？為什么又想低吟小詩(shī)？）

　　駿馬和大牛真的不動(dòng)在回味草原的樂趣嗎？

　　6、感情朗讀。

　　7、草原上的景美，人更美，草原上的蒙古同胞多么熱情好客呀！

　�、拧∫运娜诵〗M學(xué)習(xí)讀讀寫蒙古同胞熱情好客的段落。說說從哪些地方可以體現(xiàn)出蒙古同胞的熱情好客？

　　畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并用自己的話說一說。

　　⑵　匯報(bào)交流，小結(jié)。

　�、恰↓R讀課文最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。

　　①　提問：

　　這句話是什么意思？表達(dá)了怎樣的感情？

　�、凇�滿含深情地再次朗讀。

　　8、小結(jié)本課內(nèi)容。

　　四、課外延伸，思想教育

　　在生活中也有很多中華民族團(tuán)結(jié)互助的事，正如《愛我中華》這首歌唱的那樣：五十六個(gè)星座，五十六棵花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話，愛我中華，愛我中華……

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　3、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

　　2、具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、草原風(fēng)光圖。

　　2、蒙古族音樂和民歌。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

　　3、弄清課文記敘順序，給課文分段。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

　　2、弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來(lái)了。

　　我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。

　　二、學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容

　　學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

　　1、草原的景色是怎樣的？

　　2、草原人民是怎樣待客的？

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、新詞

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、教師出示下面生字、新詞：

　　“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

　　渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來(lái)突出形象的一種手法。

　　勾勒：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓。

　　迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

　　鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。

　　天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。

　　2、讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。

　�。ㄓ行┰~讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）

　　五、弄清課文記敘順序，討論分段

　　1、這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？

　�。ㄟ@篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

　　2、按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

　　（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）

　　六、指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況

　　（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第 2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第 5段：斜陽(yáng)下的話別。天涯、斜陽(yáng)。）

　　七、作業(yè)

　　1、在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文第1段。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。

　　2、體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。

　　3、了解文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　　4、背誦課文第1段。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　1、體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。

　　2、背誦課文第1段。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、講讀第1段

　　1、默讀，分層次，思考：

　　課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

　�。ㄕn文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

　　2、再讀，思考：

　　作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫的？為什么抓住這些景物寫？

　�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

　　3、細(xì)讀、思考：

　�、拧∽髡呤前词裁错樞�?qū)戇@些景物的？

　�。◤奶炜盏降孛�，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>

　　⑵　作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？

　�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。）

　　⑶　體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　�。ㄗ寣W(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！雹邸澳切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！保�

　　4、默讀、思考、朗讀：

　　在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

　　（說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

　　（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　　小結(jié)：

　　祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。

　　二、講讀第2段

　　1、指名讀第2段。

　�。ń處熖崾荆簩W(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）

　　2、閱讀、思考：

　　寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

　�。�可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

　　3、講讀第1層課文：

　　⑴　作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？

　�。ú菰�十分遼闊。）

　　從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？

　�。ā捌�車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫�！保�

　　“灑脫”是什么意思？

　�。ú皇芫惺�。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）

　�、啤　俺跞氩菰�，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”這些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？

　�。ㄊ�分靜寂。）

　�、恰〕跞氩菰�，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來(lái)呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？

　�。ú菰�的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）

　�、取】吹搅撕�，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？

　　（說明有人了。）

　�、伞�為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？

　�。ㄓ辛撕恿�、水草長(zhǎng)得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧。）

　　4、講讀第2層：

　　⑴　指名學(xué)生讀第2層。

　　⑵　“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

　�、恰∽髡邽槭裁从靡粭l彩虹比喻來(lái)歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

　�、取‘�(dāng)主人見到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

　�。ā办o寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”）

　　小結(jié)：

　　作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗�所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

　　三、作業(yè)

　　1、背誦課文第1段。

　　2、練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

　　2、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　1、學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

　　2、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國(guó)草原的景物是多么美�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

　　二、講讀3、4、5自然段

　　1、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考：

　�、拧∵@三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？

　　⑵　主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

　　2、讀后討論交流：

　�、拧≈骺褪窃鯓右娒娴�？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激qing洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

　�、啤『每偷闹魅耸窃鯓诱写�客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？

　　⑶　客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？

　�。�蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）

　　第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？

　�。ā霸挕笔腔ハ嗯收劊�送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）

　　用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？

　　（這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

　　⑷　哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？

　　（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

　　三、總結(jié)全文

　　1、從全文看，前面兩段主要是寫什么？

　　后面三段主要是寫什么？

　�。ㄕn文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）

　　2、這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？

　　小結(jié)：

　　這篇課文主要寫作者的一次訪問活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)，也寫出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì)──熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。

　　四、作業(yè)

　　1、找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。

　　2、練習(xí)課后練習(xí)題第3題。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　草　　　原

　　初到草原──草原的景色動(dòng)人

　　受到歡迎──由寂靜變熱鬧

　　熱情相見──氣氛熱烈

　　盛情款待──食品豐富，有歌有舞

　　愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教材分析：

　　《草原》是一篇集自然美和人情美于一體的記敘文，作者用極精煉極優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出內(nèi)蒙草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。全文激蕩著美的旋律，閃爍著民族團(tuán)結(jié)的光彩，本課的教學(xué)目的是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生自己的見解，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中精美的語(yǔ)言，體會(huì)作者熱愛草原和蒙古同胞的思想感情，受到美的熏陶，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　3.領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文第1—2自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

　　2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)草原的歌曲。草原風(fēng)光的圖片。

　　制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

　　（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發(fā)談話。

　　在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來(lái)了。

　　（二）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。

　　學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

　　1.草原的景色是怎樣的？

　　2.草原人民是怎樣待客的？

　　（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

　　（四）檢查自學(xué)情況。

　　1.教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

　�。ㄤ秩荆褐袊�(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

　　2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）

　�。ㄎ澹┡�清課文記敘順序，討論分段。

　　1.這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

　　2.按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

　�。�可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）

　　（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。

　�。ǖ�1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話別。天涯、斜陽(yáng)。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

　　2.熟讀課文第1段。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。

　�。ǘ�）體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。

　�。ㄈ�）了解文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　　（四）背誦課文第1段。

　　教學(xué)過程

　　（一）講讀第1段。

　　1.默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

　　（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

　　2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫的？為什么抓住這些景物寫？

　�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

　　3.細(xì)讀、思考：

　�。�1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

　�。◤奶炜盏降孛�，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>

　　（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？

　�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。）

　　（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　�。ㄗ寣W(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）

　　4.默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

　�。ㄕf一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

　　5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

　�。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　　小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。

　　（二）講讀第2段。

　　1.指名讀第2段。