《草原》教學設計4
【教學目標】1、學會本課14個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。
4、品味、積累文中優美的語言。
【教學重難點】
熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、激qing導入，板書課題
1、激qing導入：
播放風光片。
（出示課件：播放錄像，把學生帶入大草原綺麗的風光中：湛藍的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步；小丘線條柔和、顏色碧綠。遠處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……面對如此美景，豈有不愛之理？這樣，用音樂、圖像渲染的情境，帶給學生的是強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時，強烈的求知欲油然而生。）
2、談草原給你留下什么印象。
板書課題：
草原
二、出示學習目標
1、自讀課文，學會本課的生字詞。
2、讀熟課文，了解課文的主要內容。
三、學生根據自學提示自己學習
1、自讀課文：
劃出生字新詞，多讀幾遍并讀給同桌聽，看誰讀得正確流利。
2、同桌之間相互檢查讀課文，并說一說課文主要描寫了幾幅畫面。
3、用畫一畫、說一說的方法，畫出作者描寫的第一幅圖主要寫了哪些優美的景物，同桌之間換著說一說。
四、自學
學生自覺，教師巡視，了解學生學習情況，并進行適時指導、啟發。
五、師生交流
1、檢查生字：
⑴ 屏幕顯示生字認讀：
出示課件，這里用屏幕打出會認的詞語檢查學生學習效果。
⑵ 本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況？主要描繪了幾幅畫面？
教師引導歸納，學生發言板書：
風光美、人情美草原秀美圖 草原迎客圖 草原聯歡圖
（通過歸納，讓學生整體把握課文。）
2、合作研讀，品讀玩味：
⑴ 草原的景色是怎樣的？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。
⑵ 引導想象，指導學法：
學生讀課文，思考：
能不能說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？
① “茫茫”什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？
② 齊讀：
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？
“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區別在哪里？班上學過國畫的同學能給同學們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？
③ 輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面？