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《駱駝和羊》教案

發布時間:2023-10-13

《駱駝和羊》教案(精選13篇)

《駱駝和羊》教案 篇1

  一、教學目標:

  1、知識教學目標:

 。1)看懂圖意借助圖畫理解課文。

 。2)背誦課文最后一段。

  2、能力訓練目標:

 。1)分角色有感情朗讀課文。

 。2)在理解課文內容的基礎上擴展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來。

 。3)繼續提高觀察能力。

  3、德育滲透目標:

  懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  二、教學重點、難點:

  理解老牛的話。

  三、教具準備:多媒體課件。

  四、教學時間:一課時

  五、學生活動設計:

  1.通過看圖,觀察想象來理解課文。

  2.以自己為主,教師引導學生理解詞、句。

  3.以討論、總結的方式來交流。

  六、教學過程:

 。ㄒ唬┘ぐl興趣,導入新課。

  1、猜謎語引出課題。

 、懦鍪娟P于兩條關于駱駝、羊的謎語。

  ⑵板書課題《駱駝和羊》

  2、創設情境激發學習興趣:

  駱駝和羊之間發生了什么事,結果怎么樣呢?咱們到課文中去找^答~`案。

  (二)學習新課

  [一]學習第1自然段:

  1、請你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊為了什么事爭論起來?

  生:駱駝和羊都認為自己長得最好,所以爭論起來。

  2、指導朗讀。

 、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪?請你用“------”畫出駱駝說的話,用“~~”畫出羊說的話。

  ⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?

 、钦埻瑢W們四人一組,把你的想法說給同學聽。

  ⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。

  如:

  “長得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。

  “不對,長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

  “我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

  “我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣,不認輸的語氣。

 、赡信荣惱首x?凑l讀得最有語氣。

  [二]學習第2自然段。

  1、圖文結合理解第二句。

  ⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

 、七呏笀D邊提示第二句的內容。

  師:園子里種了——

  生:許多樹。(一起回答,以下同)

  師:茂盛的枝葉____

  生:伸出墻外來。

  師:茂盛的枝葉——

  生:長得特別好的枝葉。

 。ń處熛鄼C板書)

  ⑶指導朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

  園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

  3、圖文結合理解三、四句。

 、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

  ⑵請同學們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)

  ⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?

 。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡單說出所看到的就可以)

  ⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

 、神橊動眠@個辦法證明____

  生:高比矮好。

  (教師相機板書)

  4、指導朗讀第五句。

 、畔胂腭橊劕F在是什么心情?(很得意)

 、颇隳芡ㄟ^朗讀表現出駱駝的心情嗎?

  “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

  5.“羊搖了搖頭不肯認輸”!安豢险J輸”是什么意思?

  如:不想承認自己失敗了。

  6、分角色朗讀第二自然段。

  [三]學習第3自然段。

  1總結學法引導學生自學。

  2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。

  思考提示

 、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤剑

 、蒲蛟鯓幼哌M園子吃青草?

  ⑶駱駝在門前有什么表現呢,請你畫出表現駱駝動作的詞。

  3、小組自由學習討論,教師隨機指導。

  4、學生匯報。

  (1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

  駱駝和羊,

  師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發現了什么?

  (這個門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

 。ㄟ@個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)

  (2)生:羊大模大樣走進園子。

  師:結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?

 。ㄑ蜃哌M園子時一點也不費勁,它很得意,因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

  師:有語氣地讀一讀第二句。

  “羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

 。3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

  表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

  師:有語氣地讀讀第三句話。

  (4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得最好。

  [四]學生討論:

  1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。

  2、可能有以下4種觀點:

 、鸥吆。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

 、瓢谩R驗閭子矮才能走進又窄又矮的園門。

 、嵌己。理由同⑴、⑵。

 、榷疾缓。長得太高鉆不進園門,太矮也吃不到樹葉。

  3、同學們的觀點都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。

  [五]學習第4自然段。

  1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關句子)

  2、老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”

  3 你能用不同的句子說一說嗎?

  出示句型:……只看到……而看不到……(學生能談出1、2點就可以)

  生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優點),看不到別人的長處(缺點)。

  生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點),而看不到別人的長處(優點)。

  生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優點),看到不到自己的短處(缺點)。

  生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點),而看不到自己的短處(缺點)。

  4、你認為怎樣做才對?(出示:___,這才是對的)補充完整,注意不要與別人說的一樣。

  5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會說些什么呢?

  生:我只看到自己的長處,而看不到自己的短處,這是不對的。

  生:我只看到自己的長處,而看不到別人的長處,這是不對的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長處,這是不對的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對的。

  6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?

  生:它們會互相幫助,用我的長處彌補你的短處,用你的優勢彌補我的劣勢。

  7、你能續編一段故事嗎?

  學生自由發言

  [六]拓展思維

  1、大家想一想,在你所認識的動物中,它們行為往往都各有各的長處和短處,你能用兩個動物之間發生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

  如:雞和鴨可以互相幫助。

  2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助?

  學生自由發言

 。ㄈ┬〗Y

  (四)作業設計:

  續寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

  板書設計

  高(長處) (短處)矮

  駱駝和羊

  高(短處) (長處)矮

《駱駝和羊》教案 篇2

  教材分析

  《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段是目標的第一條。閱讀教學就應把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學的第一個要求。教師利用各種手段把學生帶入課文情境中來,讓學生在特定的情境下,產生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態下進入閱讀,激發學生主動讀書的興趣。本文這是一篇富有哲理的童話故事,講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,用自己的長處和別人的短處比,誰也不服誰,因而爭論不休,最后只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理。這是第二課時。

  學情分析

  教學這類課文,我覺得學生本身就是有興趣的,只要讓學生多讀,有感情的朗讀,就會體會故事中所蘊含的哲理。讓學生大膽的說,敞開去說,通過說來理解老牛的話,明白其中的道理是課文的重點;能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想,這是關鍵。怎么說是課文的難點。

  教學目標

  1、知識教學目標:

 。1)學會本課的生字新詞,著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評理”、“證明”等詞語的意思。圖文對照,理解課文內容,懂得應全面看待自己和別人。

  (2)、有感情地朗讀并表演課文,通過課文,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養學生養成以別人之長補自身之短的良好習慣。

  (3)背誦課文最后一段。

  2、能力訓練目標:

  (1)分角色有感情朗讀并表演課文。

 。2)在理解課文內容的基礎上擴展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣并寫下來。

 。3)繼續提高觀察能力。

  3、情感態度價值觀:懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  教學重點和難點

  理解老牛的話。

  教學過程

《駱駝和羊》教案 篇3

  設計意圖:

  在幼兒園中,我常聽到孩子們喜歡這樣說,我什么什么最好,誰什么什么不如我,,在言語之中流落出驕傲的神情,因此我設計了《駱駝和羊》,在此活動中讓幼兒發現自己的長處和短處,知道每個人都有優點和不足,能較全面的認識自己和別人。

  活動目標:

  1.引導幼兒從作品中感知每個人都有自己的長處,增強幼兒的自信心。

  2.知道用自己的長處和別人的短處比是不對的。培養幼兒較全面的來看事物。

  活動準備:錄音故事《駱駝和羊》、掛圖、頭飾。

  活動過程:

  一、欣賞故事,在欣賞中理解故事內容。

  1.出示頭飾,激起興趣,引出故事。

  2.教師邊放錄音,邊出示相應的圖片。

  3.提問:為什么駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子?為什么羊踮起了腳,還是吃不到?

 。ㄓ變河懻、回答。因為駱駝長得高,羊長的矮,所以駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子而羊踮起了腳,還是吃不到。得出結論——長得高好,長的矮不好)

  4.提問:為什么羊可以吃到圍墻里面的青草?而駱駝卻吃不到?

 。ㄓ變河懻摗⒒卮稹R驗閲鷫ι系拈T很矮,而羊長的矮,它可以走進門去吃青草,駱駝長的高,進不去,所以也就吃不到青草。得出結論——長得矮好,長的高不好)

  二、說說議議,從故事中理解每個人都有自己的長處。

  1.老師:到底長得高好,還是長的矮好?

 。ㄓ變河懻、回答)

  2.師:我們請老牛來評理。

  (老牛的話:每個人都有自己的長處和短處,用自己的長處來比別人的短處,這是不對的。)

  三、玩玩做做,從操作中感受到每個人都有長處,要較全面的來看一個人。

  1.請個子高矮不同的幼兒來跳摘水果。(高的容易摘到,矮的摘不到)

  2.請個子高矮不同的幼兒來鉆山洞。(矮的容易鉆過,高的不易鉆,容易碰壁)

  四、想一想,鼓勵幼兒要全面看每一個人,發現他的長處和短處。

  1.請幼兒說一說自己的長處和短處。

  2.請其他的幼兒說說你的長處和短處。

  3.怎樣來發揮自己的長處?怎樣來避免自己的短處?

《駱駝和羊》教案 篇4

  1新設計

  教學時我遵循了語文應回歸文本的教育理念,力圖融教路、學路為一體,采用多種形式的朗讀教學方法,調動多種教學手段,創設情境,優化教學結構,激發兒童情感...

  2教學目標

  知識教學目標:

  1、借助圖畫理解課文內容,懂得應當全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  2、背誦課文最后一段。

  能力訓練目標:

  1、分角色有感情朗讀課文。

  2、在理解課文內容的基礎上擴展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣.

  3、繼續提高觀察能力。

  德育滲透目標:

  懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  3學情分析

  班上的大部分學生都是獨生子女,是家中的中心人物,在集體生活中也都以自我為中心——自己哪兒都好,誰也不如自己。通過教材以及教師的引導,再加上課件、等輔助手段的教學,不但要調動學生的積極性,還要向學生滲透:看問題要全面,在欣賞自己的同時還會欣賞他人。即:對自己不能只看長處,對別人不能只看短處。

  4重點難點

  理解老牛的話。

  5教學過程

  5.1第一學時

  新設計

  通過對本課的學習,培養學生的思維能力、想象能力、口頭語言的表達能力。

  教學活動 活動1【講授】駱駝和羊

 。ㄒ唬z查預習情況

  1、帶上動作齊背誦課文的第一自然段。

  2、出示動畫,請學生配音讀課文。

  (分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀)

  駱駝和羊各做了一件什么事情來證明自己比對方強的呢?咱們到課文中去找答案。

 。ǘ⿲W習新課

  1、老師范讀課文第一二自然段,學生思考,駱駝和羊做了一件什么事情來證明自己比對方強的?

  生回答。

  2、這么有趣的故事,同學們想不想自己來讀,自己來感受。

  3、分別進行個別讀,比賽讀。

  4、出示課件:

 。橊勔 ,就 ,說明了 。而羊卻 前腿 墻上,脖子 ,還是吃不著。駱駝一看,心里想: )

  帶著上面的問題,邊讀邊思考,可以獨立思考,也可以同桌討論。

  5、學生匯報。(匯報的過程中老師強調“說明和心里想”有很多答案)

  6、學生朗讀出駱駝的驕傲。

  7、配樂加上動作朗讀第三自然段

  8、小羊這時候會怎么想,又是怎么做的呢?請同學們再讀第三自然段,找出羊的洋洋得意?再找出駱駝的狼狽?

  9、讀出羊的洋洋得意。

  10、同桌分角色朗讀,讀出羊的洋洋得意,讀出駱駝的狼狽不堪。

  11、齊讀課文第四自然段,找出里面的一組反義詞,說說他們要怎樣做才是對的?

 。ㄈ┩卣咕毩

  1、如果駱駝和小羊來找你評理你該怎么做?

  2、續編故事《駱駝和羊》

  6 駱駝和羊

  課時設計 課堂實錄

  6 駱駝和羊

  1第一學時 新設計

  通過對本課的學習,培養學生的思維能力、想象能力、口頭語言的表達能力。

  教學活動 活動1【講授】駱駝和羊

 。ㄒ唬z查預習情況

  1、帶上動作齊背誦課文的第一自然段。

  2、出示動畫,請學生配音讀課文。

  (分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀)

  駱駝和羊各做了一件什么事情來證明自己比對方強的呢?咱們到課文中去找答案。

  (二)學習新課

  1、老師范讀課文第一二自然段,學生思考,駱駝和羊做了一件什么事情來證明自己比對方強的?

  生回答。

  2、這么有趣的故事,同學們想不想自己來讀,自己來感受。

  3、分別進行個別讀,比賽讀。

  4、出示課件:

 。橊勔 ,就 ,說明了 。而羊卻 前腿 墻上,脖子 ,還是吃不著。駱駝一看,心里想: )

  帶著上面的問題,邊讀邊思考,可以獨立思考,也可以同桌討論。

  5、學生匯報。(匯報的過程中老師強調“說明和心里想”有很多答案)

  6、學生朗讀出駱駝的驕傲。

  7、配樂加上動作朗讀第三自然段

  8、小羊這時候會怎么想,又是怎么做的呢?請同學們再讀第三自然段,找出羊的洋洋得意?再找出駱駝的狼狽?

  9、讀出羊的洋洋得意。

  10、同桌分角色朗讀,讀出羊的洋洋得意,讀出駱駝的狼狽不堪。

  11、齊讀課文第四自然段,找出里面的一組反義詞,說說他們要怎樣做才是對的?

 。ㄈ┩卣咕毩

  1、如果駱駝和小羊來找你評理你該怎么做?

  2、續編故事《駱駝和羊》

《駱駝和羊》教案 篇5

  教學目的:

  1、有感情地朗讀課文

  2、通過課文,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養學生養成以別人之長補自身之短的良好習慣。

  教具準備:

  教學掛圖、動物貼畫。

  教學課時:

  第二課時

  教學過程:

  (一)談話導入新課

  1、請大家看黑板上的兩幅圖。(請同學說說這兩幅圖都畫些什么)

  2、今天,我們要學習第15課《駱駝和羊》(板書課題)

  3、學生讀課題,質疑。

  (高好還矮好?它們是怎么樣辯的?……)

  (二)新授

  1、打開課本第15課《駱駝和羊》,邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符?(指名答)

  ①齊讀第一自然段,勾畫找到駱駝和羊爭論的是什么?(高好,還是矮好?)

  ②學習課文第二、三段。

  a、雙方分別提出自己的觀點,可以抓住重點詞語,也可以進行補充。

 。▽W生要提出高好在哪兒,矮為什么不好?矮好在哪,高為什么不好?)

 、畔旅嫦日堮橊劮降耐瑢W先闡述自己的觀點。(邊說邊板書)

 、葡旅嫖覀冋堁蚍降耐瑢W闡述自己的觀點。(邊說邊板書)

  b、你們已經充分地談出自己的觀點,那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文,來表明自己的觀點呢?

  c、為了更能充分說明你的觀點是正確的,那么你們能不能來演一演你的觀點呢?

  學生在辯論的過程中教師指導朗讀。

 、蹖W習課文第四段。

  那么你們說的都對嗎?我來評評理。(教師讀老牛的話)

  a、學生體會理解。讓羊的一方說一說高好在哪兒,讓代表駱駝的一方說說矮好在哪兒,再說說自己的短處。

  問:駱駝和羊你們現在覺得是高好還是矮好呢?(高有高的好處,矮有矮的好處)

  b、理解:“長處”、“短處”要在學生歸納時理解。

  c、指導學生朗讀老牛的話。

 、苜|疑:聽了老牛的話,你學會了什么?你還有什么問題嗎?

  (三)總結

  (四)布置作業。

  板書設計

  15、駱駝和羊

  駱駝圖(高好)羊圖(矮好)

 。▋烖c)長處:吃到樹葉(一抬頭…就)吃到草(大模大樣)

 。ㄈ秉c)短處:吃不到草(跪下、低、鉆)吃不到樹葉(抬、扒、伸)

《駱駝和羊》教案 篇6

  一、教學目的、要求:

  1、理解課文內容,懂得應當全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  2、繼續培養觀察能力和表達能力。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。

  二、教學重難點:

  理解老牛的話。

  三、教具準備:

  課件、動物頭飾。

  四、教學設計

 。ㄒ唬┲i語揭題

  師:同學們,動物王國今天出大事兒了!你看,動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢。〉降资窃趺椿厥履?哦!原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢!

  生:老師,到底是誰在爭論呢?

  師:這個呀,老師也不知道!不過,牛伯伯給大家出了兩則謎語,大家猜一猜就知道了!

  課件:謎面1——?年紀并不大,胡子一大把,不管見到誰,開口叫媽媽。

  謎底——(圖片)山羊

  謎面2——?沙漠一只船,船上兩座山,個子高又大,耐暑頂呱呱。

  謎底——(圖片)駱駝

  師:同學們真聰明。這兩只發生爭論的動物就是:(板書)

  駱駝和羊

  (二)整體感知課文。

  .課件:聽課文錄音。邊聽邊想:他倆到底為了什么事情而爭論呢?

 。ㄈ⿲W習課文

  一、學習第一自然段

  1、出示.課件:兩種動物的對比圖。(讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)

  聽兩種動物的對話;卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂幷撈饋砹?

  2、指導學生朗讀第一段。

  師:兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的,他們分別會怎樣去做呢?

  二、學習第二自然段

  1、師:駱駝心里想,山羊啊山羊,你等著瞧吧,我會讓你相信個子高才好的!于是它做了這樣一件事——

  請看屏幕:

  .課件(課文圖一)

  2、仔細觀察,回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時此刻它們分別會想些什么呢?

 。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎矗冶饶銖姲!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比,哼!你比得過嗎?認輸吧。

 。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬模课也挪环䴕饽!我會讓你明白自己說的是錯的!走著瞧。

  3、指導朗讀。

  4、.課件出示——討論:駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊為什么不服輸?

 。橊勏虢枳约簜兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢,所以不服輸。)

  5、再齊讀課文。

  小結:盡管羊不肯認輸,在這一件事情上,駱駝還是證明了“高比矮好”。

  三、學習第三自然段

  1、師:山羊雖說是比輸了,可它不肯認輸。心里想:矮就是要比高好,我總會證明給你看的,等著瞧!

  2、出示.課件(課文圖二)

  3、仔細觀察,回答:在這幅圖上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大樣)此時此刻,它們又會怎么想呢?

 。ㄑ虻靡獾叵耄哼M來呀!你那么大個子能進來嗎?哈哈……認輸吧你。

 。ê!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)

  4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費勁,也很不服氣)

  5、討論:這次,羊為什么要把駱駝帶到這里來呢?為什么駱駝也不服氣呢?

《駱駝和羊》教案 篇7

  1教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。學會文中生字新詞。

  2、通過看圖和朗讀理解課文內容,懂得應當全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  3、學會復述課文,繼續培養觀察能力和表達能力。

  2新設計

  一、教學目的、要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。學會文中生字新詞。

  2、通過看圖和朗讀理解課文內容,懂得應當全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  3、學會復述課文,繼續培養觀察能力和表達能力。

  二、教學重難點:理解老牛的話。

  三、教具準備:課件、動物頭飾。

  四、教學設計:

 。ㄒ唬┲i語揭題

  師:同學們,動物王國今天出大事兒了!你看,動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!到底是怎么回事呢?哦!原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢!

  生:老師,到底是誰在爭論呢?他們為什么要發生爭論呢?

  師:這個呀,老師也不知道!不過,牛伯伯給大家出了兩則謎語,大家猜一猜就知道了!

  課件:謎面1:年紀并不大,胡子一大把,不管見到誰,開口叫媽媽。

  謎底:山羊(圖片)

  謎面2:沙漠一只船,船上兩座山,個子高又大,耐暑頂呱呱。

  謎底:駱駝(圖片)

  師:同學們真聰明。這兩只發生爭論的動物就是:(板書)駱駝和羊

 。ǘ┏踝x課文,畫出生字新詞。學習生字新詞。認識“駱、“倆、盛、輸、跪、模、扒、駝”等9個生字,學會寫“大模大樣、扒在墻上”等9個詞語,了解詞語的大意。會用“一……就……”說話。

  1、讀課文,讀準生字讀音,畫出課文中生字組成的詞.

  2、讀一讀新詞所在的句子,想想詞語的意思.

  3、想辦法記住字形、匯報自己的記憶方法.

 、爬檬熳趾图悠杂浬:兩──倆;它──駝;里──理;成──盛;各──駱等.

 、评檬熳謸Q偏旁記生字:路──駱;偉──圍等.

 、歉鶕温曌痔攸c記生字:駱、駝、倆、茂、盛、理等.

 。ㄈ┱w感知課文。

  課件:聽課文錄音。邊聽邊想:他倆到底為了什么事情而爭論呢?

  (四)學習課文。看懂圖意,借助課件知道故事內容。

  一、學習第一自然段

  1、出示課件:兩種動物的對比圖。(讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)

  聽兩種動物的對話;卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂幷撈饋砹?

  2、指導學生朗讀第一段。

  師:兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的,他們分別會怎樣去做呢?

  二、學習第二自然段

  1、師:看圖,圖上有誰?在干什么?駱駝心里想,山羊啊山羊,你等著瞧吧,我會讓你相信個子高才好的!于是它做了這樣一件事—

  請看屏幕:課件(課文圖一)

  2、仔細觀察,回答:駱駝把羊帶到哪里?駱駝想要干什么?此時此刻它們分別會想些什么呢?

  (駱駝得意洋洋地想:看,我比你強吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比,哼!你比得過嗎?認輸吧。

  (羊很不以為然地想:有什么了不起的?我才不服氣呢!我會讓你明白自己說的是錯的!走著瞧!)

  3、指導朗讀。

  4、課件出示討論:駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊為什么不服輸?

 。橊勏虢枳约簜兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢,所以不服輸。)

  5、再齊讀課文。

  小結:盡管羊不肯認輸,在這一件事情上,駱駝還是證明了“高比矮好”。

  三、學習第三自然段

  1、師:看圖,圖上有誰?在干什么?山羊雖說是比輸了,可它不肯認輸。心里想:矮就是要比高好,我總會證明給你看的,等著瞧!

  2、出示課件(課文圖二)

  3、仔細觀察,回答:在這幅圖上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大樣)此時此刻,它們又會怎么想呢?

  (羊得意地想:進來呀!你那么大個子能進來嗎?哈哈……認輸吧你!)

 。ê!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)

  4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費勁,也很不服氣)

  5、討論:這次,羊為什么要把駱駝帶到這里來呢?為什么駱駝也不服氣呢?

  小結:盡管駱駝也不肯認輸,在這一件事情上,羊還是證明了“矮比高好”。

  四、小結第二、三自然段

  1、這兩段的敘述順序是相同的,都是先寫來到什么地方,再寫看到什么、分別怎么做的,怎么說的,最后寫對方的態度。

  2、出示課件——羊搖了搖頭,不肯認輸。

  駱駝搖了搖頭,也不肯認輸。

  3、都不肯認輸怎么辦呢?總得有個結果啊!哎——!沒辦法,他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。

  想不想去看看結果如何呢?(想。┥址ㄍネ睦镒甙。磕阒绬幔浚ú恢溃。

  4、課件:小鳥:“我知道,我知道!小朋友們,跟我來。咱們出發!”

  音樂起。課間活動。

  五、學習第四自然段,仔細觀察圖畫,理解老牛說的話。

  1、師:森林法庭到了,來聽聽牛伯伯是怎么說的吧!

  課件——(課文圖三)齊讀老牛說的話。(理解:長處、短處)

  2、看圖觀察羊和駱駝的神情,思考:

  駱駝和羊聽了老牛的話以后,會怎么想?(學生回答)

  3、指導朗讀牛伯伯的話。

  說一說牛伯伯的話對你有什么啟發?

  六、朗讀全文。

  七、表演課本劇。

  八、總結全文。結合實際生活,說一說學過這篇課文以后對你有什么啟發?

  同學們,今天我們可真算沒有白來這動物法庭,通過羊和駱駝比高矮這件事情,讓大家懂得了這樣一個道理,那就是——既要看到自己的長處,也要看到自己的短處,更要看到別人的長處,多向別人學習,這樣你才會成為一個全面發展的人。我們應當全面地看待自己和別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  九、布置作業

  回家把《駱駝和羊》這個故事和你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽,爺爺奶奶聽一聽。

  板書:

  7.駱駝和羊

  高矮

  (長處)一抬頭,吃到舉、扒、伸,吃不著(短處)

  (短處)跪、低、鉆,進不去大模大樣,走進(長處)

  各有所長,取長補短

  3學情分析

  1、學生怕的就是閱讀課文,了解課文大意,談讀后感想體會。但這篇課文是一篇圖文結的故事,是童話故事,學生容易產生興趣,在動聽的故事中進入角色。由于學生閱讀能力的差異,教學時分三個層次實現教學目標:優生能具體流利地把事情經過說清楚;中等生能完整、較具體地把事情經過說清楚;能力弱者,只要求完整,較具體地把事情經過大致講完整,把事情經過的一個片斷說完整清楚。

  2、通過課文的學習要調動學生閱讀的積極性,還要向學生滲透:要取長補短,在欣賞自己的同時還會欣賞他人。一個人對自己不能只看長處,對別人不能只看短處。去掉獨生子女,那種以自我為中心——自己哪兒都好,誰也不如自己的思想。

  4重點難點

  教學重點:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。學會文中生字新詞。

  2、通過看圖和朗讀理解課文內容,懂得應當全面地看待自己和別人。

  教學難點:理解老牛的話。

  5教學過程5.1第一學時教學活動活動1【活動】分角色朗讀課文

  分別指名學生朗讀駱駝、羊以及老牛的話

  6駱駝和羊

  課時設計課堂實錄

  6駱駝和羊

  1第一學時教學活動活動1【活動】分角色朗讀課文

  分別指名學生朗讀駱駝、羊以及老牛的話

《駱駝和羊》教案 篇8

  一、教學要求:

  1.學會本課10個生字,認識5個生字。

  2.能正確讀寫要求學會的詞語。

  3.正確、流利地朗讀課文。分角色表演課文內容。

  4.了解課文內容,懂得應當全面地看待自己和別人。

  二、教材說明:

  這篇看圖學文,講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,用自己的長處與別人的短處比,誰也不服誰,因而爭論不休,最后找老牛評理的故事。這個故事告訴我們看問題要全面,要正確對待自己和正確對待別人,不能只看到自己的長處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。

  課文有三幅圖畫和四段文字。三幅圖畫分別與課文的二、三、四段文字相對應。

  學習生字新詞,使學生懂得要正確對待自己和正確對待別人是本課教學的重點。

  三、教學建議:

  (一)課前準備:

  生字卡片、詞語卡片,教學掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

  (二)識字、寫字教學:

  1筆蹲紙萄А

  注意指導以下生字的音和形。

  駝:本音是二聲,在“駱駝”一詞中讀輕聲。

  倆:不要讀成liǎnɡ。

  盛:翹舌音,不要讀成sènɡ。“盛”是多音字,在本課讀shènɡ,不讀chénɡ。

  窄:翹舌音,不要讀成zǎi。

  模:多音字,在本課讀mú,不讀mó。

  理:聲母是“l”,不要讀成nǐ。

  要求認識的字,也要注意正音。

  “駱、駝、倆、盛、窄、理”幾個,可以用熟字或學過的部件加偏旁的方法識記字形。

  其他幾個生字,可讓學生說說自己是怎么記字形的。這樣,同學之間可以相互學習記字的方法。

  2.寫字教學。

  進行寫字指導時,要注意提示容易寫錯的字,如“茂、搖、窄”。還要注意輔導寫字有困難的學生,注意糾正不正確的執筆姿勢和寫字姿勢。

  茂:下半部不要寫成“戍”。

  窄:上面是穴寶蓋,不是寶蓋。

  搖:不要漏寫第八筆“撇”。

  模:右邊的三個部件要寫緊湊。

 。ㄈ┰~句教學:

  本課“圍墻”、“茂盛”、“大模大樣”、“評理”等詞語,要根據二年級孩子的特點用多種方法去理解。如“圍墻”、“茂盛”可用圖文對照理解!按竽4髽印笨捎脛幼魅ンw會。還可以讓學生根據自己喜歡的其他方法去理解。

  第四自然段中老牛的話是學習的重點:“你們倆都只看到自己的長處,看不到自己的'短處,這是不對的。”要讓學生聯系上文的具體內容進行思考:

  (1)駱駝和羊的長處各是什么?短處呢?

 。2)為什么說他們只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的?讓學生帶著問題再讀前文,并從中找到答案。

  (四)朗讀指導:

  這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過適當的點撥,學生就能在有趣的朗讀中加深對課文的理解。朗讀建議如下:

  “長得高好!薄安粚ΓL得矮才好呢!币x出十分肯定而略帶傲慢的語氣。

  “我可以做一件事情,證明高比矮好!边@句要讀出自信肯定的語氣。

  “我也可以做一件事情,證明矮比高好!币x出不示弱的語氣。

  讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝說的話,要表現出輕松得意的樣子。讀羊吃不著樹葉的句子,要表現出著急的心情。

  老牛的話,要讀得穩重,有力。

  朗讀時要恰當運用范讀、錄音,讓學生模仿體會。也可以針對學生特點采用個別讀、小組讀、男女生分讀、找幾個小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復練讀?梢韵鄼C穿插學生評判,鼓勵學生大膽發表自己的意見。

 。ㄎ澹┚毩曁崾荆

  課后第一題是看圖讀課文,再把課文內容演一演。目的是圖文對照理解課文內容,在理解的基礎上培養學生的表演能力?磮D讀文在理解課文時進行,表演則應在學生熟讀課文的基礎上進行?梢詭讉人自由組合表演,也可以利用課后開展課本劇的表演賽。

  第三題抄寫課文最后一段,要在熟讀課文的基礎上進行。抄寫時不但文字要抄寫正確,標點也不能錯。

  第四題回答問題,可以有不同的答案。學生可以根據自己對課文內容的理解或自己的想象來回答,只要答得合情合理就行。寫話要求不能太高,要允許學生多說少寫,練習的重點是語句通順,意思連貫。

 。⿺U展活動:

  1.學完本課,讓學生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況?如果有,舉例說說。

  2.開展講故事或表演課本劇的比賽。

 。ㄆ撸┱n時安排:

  教學本課可用2課時。

  四、教學設計舉例:

  例(一):

  (一)、從圖入手,初步了解圖和文的意思。

  1.先指導學生觀察三幅圖,同時提出問題:“這三幅圖上分別畫了什么?”讓學生初步了解圖意,并知道駱駝長得高,羊長得矮。

  2.朗讀課文,指導學生讀準字音,了解課文的大意。能找到與三幅圖相對應的段落。

  (二)、指導仔細看圖,逐段朗讀課文。

  1.讀第一自然段,提問:“駱駝和羊在爭論什么?”讀課文,重點指導朗讀駱駝和羊爭論的話,注意讀出駱駝和羊在說自己看法時自信的語氣。

  2.看圖讀第二自然段,提問:駱駝是怎樣證明“高比矮好”的?引導學生仔細看圖,結合“一……就……”這個句子,體會駱駝在吃樹葉時的輕松神態;觀察羊的動作,結合“抬、扒、伸”這幾個動詞,體會羊吃不著樹葉時的著急心情。

  指導朗讀課文,注意讀出適當的語氣。可以讓學生把這段課文的內容演一演。

  3.看圖讀第三自然段,提問:羊是怎樣證明“矮比高好”的?結合看圖,用表演的方法理解“大模大樣”的意思,體會羊進門時很容易,并讓學生自己找描述駱駝進門時的有關詞句,體會駱駝的費力。

  朗讀課文,表演課文內容。

  4.看圖讀第四自然段。提問:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想,怎樣說?讀老牛的話,讓學生明白駱駝和羊各有長處,也各有短處,它們只看到自己的長處,而沒有看到自己的短處,所以是不對的。

  指導朗讀課文,讀出適當語氣。表演這一段課文內容。

 。ㄈ、練習正確、流利、有感情地朗讀全文,并把課文內容完整連貫地演一演。

 。ㄋ模、學習生字,指導書寫。完成課后第二題。

  (五)、完成課后練習第三、四題。

  例(二):

  (一)、激趣導入。借助圖畫或多媒體課件,開課時讓學生觀看,初步感知課文內容。

 。ǘ、自讀全文,了解大意。齊讀第一自然段,勾畫找到駱駝和羊爭論的焦點是:高好,還是矮好?反復讀。

 。ㄈ、重點指導學生學習第二自然段,教師可先讓學生自由讀第二自然段,觀察圖畫,思考:駱駝是怎樣證明自己的觀點的?在討論發言后,引導學生抓住“一抬頭就”、“伸得老長,還是吃不著”等詞語體會駱駝吃樹葉容易,羊吃樹葉費力。最后再讓學生讀一讀,歸納出學習方法:

 。1)思考問題;

  (2)討論交流;

  (3)朗讀體會。

 。ㄋ模⑦\用學習第二自然段的方法,分小組自學第三自然段。

 。ㄎ澹、讀最后一段,勾畫老牛的話,結合前文談談自己讀懂了什么?

 。、有感情地朗讀全文。

 。ㄆ撸、進行識字、寫字教學。

 。ò耍⑼瓿烧n后練習。

《駱駝和羊》教案 篇9

  一、教學目標 :

   1、知識教學目標 :

 。1)看懂圖意借助圖畫理解課文。

 。2)背誦課文最后一段。

  2、能力訓練目標:

 。1)分角色有感情朗讀課文。

 。2)在理解課文內容的基礎上擴展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來。

 。3)繼續提高觀察能力。

  3、德育滲透目標:

  懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  二、教學重點、難點:

  理解老牛的話。

  三、教具準備:多媒體課件。

  四、教學時間:一課時

  五、學生活動設計:

  1.通過看圖,觀察想象來理解課文。

  2.以自己為主,教師引導學生理解詞、句。

  3.以討論、總結的方式來交流。

  六、教學過程 :

 。ㄒ唬┘ぐl興趣,導入  新課。

  1、猜謎語引出課題。

  ⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。

 、瓢鍟n題

  2、創設情境激發學習興趣:

  駱駝和羊之間發生了什么事,結果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。

 。ǘ⿲W習新課

  [一]學習第1自然段:

  1、請你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊為了什么事爭論起來?

  生:駱駝和羊都認為自己長得最好,所以爭論起來。

  2、指導朗讀。

 、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪?請你用“------”畫出駱駝說的話,用“~~”畫出羊說的話。

 、菩÷曌x讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?

  ⑶請同學們四人一組,把你的想法說給同學聽。

 、让拷M推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。

  如:

  “長得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。

  “不對,長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

  “我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

  “我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣,不認輸的語氣。

 、赡信荣惱首x?凑l讀得最有語氣。

  [二]學習第2自然段。

  1、圖文結合理解第二句。

  ⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

 、七呏笀D邊提示第二句的內容。

  師:園子里種了——

  生:許多樹。(一起回答,以下同)

  師:茂盛的枝葉____

  生:伸出墻外來。

  師:茂盛的枝葉——

  生:長得特別好的枝葉。

  (教師相機板書)

  ⑶指導朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

  園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

  3、圖文結合理解三、四句。

 、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

  ⑵請同學們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如:抬、扒、伸)

 、强磮D說說“扒在墻上”的樣子?

  (如:羊用前腳使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡單說出所看到的就可以)

  ⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

 、神橊動眠@個辦法證明____

  生:高比矮好。

 。ń處熛鄼C板書)

  4、指導朗讀第五句。

 、畔胂腭橊劕F在是什么心情?(很得意)

  ⑵你能通過朗讀表現出駱駝的心情嗎?

  “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

  5.“羊搖了搖頭不肯認輸”!安豢险J輸”是什么意思?

  如:不想承認自己失敗了。

  6、分角色朗讀第二自然段。

  [三]學習第3自然段。

  1總結學法引導學生自學。

  2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。

  思考提示

  ⑴駱駝和羊來到什么地方?

 、蒲蛟鯓幼哌M園子吃青草?

 、邱橊勗陂T前有什么表現呢,請你畫出表現駱駝動作的詞。

  3、小組自由學習討論,教師隨機指導。

  4、學生匯報。

  (1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

  師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發現了什么?

  (這個門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

 。ㄟ@個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)

 。2)生:羊大模大樣走進園子。

  師:結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?

  (羊走進園子時一點也不費勁,它很得意,因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

  師:有語氣地讀一讀第二句。

  “羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

  (3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

  表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

  師:有語氣地讀讀第三句話。

 。4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得最好。

  [四]學生討論:

  1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。

  2、可能有以下4種觀點:

  ⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

 、瓢。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。

 、嵌己。理由同⑴、⑵。

 、榷疾缓。長得太高鉆不進園門,太矮也吃不到樹葉。

  3、同學們的觀點都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。

  [五]學習第4自然段。

  1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關句子)

  2、老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”

  3 你能用不同的句子說一說嗎?

  出示句型:……只看到……而看不到……(學生能談出1、2點就可以)

  生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優點),看不到別人的長處(缺點)。

  生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點),而看不到別人的長處(優點)。

  生:老牛是在批評它們,只看到自己的長處(優點),看到不到自己的短處(缺點)。

  生:老牛是在批評它們,只看到別人的短處(缺點),而看不到自己的短處(缺點)。

  4、你認為怎樣做才對?(出示:___,這才是對的)補充完整,注意不要與別人說的一樣。

  5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會說些什么呢?

  生:我只看到自己的長處,而看不到自己的短處,這是不對的。

  生:我只看到自己的長處,而看不到別人的長處,這是不對的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長處,這是不對的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對的。

  6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?

  生:它們會互相幫助,用我的長處彌補你的短處,用你的優勢彌補我的劣勢。

  7、你能續編一段故事嗎?

  學生自由發言

  [六]拓展思維

  1、大家想一想,在你所認識的動物中,它們行為往往都各有各的長處和短處,你能用兩個動物之間發生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

  如:雞和鴨可以互相幫助。

  2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助?

  學生自由發言

  (三)小結

 。ㄋ模┳鳂I 設計:

  續寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

  板書設計 

  高(長處) (短處)矮

  駱駝和羊

  高(短處) (長處)矮

《駱駝和羊》教案 篇10

  《駱駝和羊》是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,用自己的長處和別人的短處比,誰也不服誰,因而爭論不清,最后只好找老牛評理的故事。

  教學目的:

  1、認識本課生字10個。

  2、積累詞語16個,句子2句。

  3、正確熟練地朗讀,背誦課文第3或第4小節。

  4、使學生懂得只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的。

  教學過程:

  一、揭示課題

  1、出示圖片(駱駝、羊)你們看它們是誰?

  2、出示課題。

  (1)學生字“駱、駝”

  (2)指名讀課題,齊讀。

  (3)過渡:課文究竟講了駱駝和羊的什么事呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、邊看圖,邊聽錄音,說說駱駝和羊之間發生了一件什么事?

  2、輕聲自由讀課文(要求:讀準子音,讀通課文,標上小節號)。

  (1)學生自讀三、四分鐘。

  (2)讀后同桌互評,看看是否讀通課文。

  (3)分節指名朗讀課文,師生共評朗讀情況。

  3、自學生字。

  (1)學生按“劃出生字,讀準字音,認清字形,找找朋友”自學生字。

  (2)集體交流反饋。

  (3)去拼音,打亂順序,反復抽讀。

  三、熟讀課文,加深對課文內容的理解

  1、指名讀第一節。

  2、駱駝和羊爭論什么?它們是怎么說的?

  3、指導朗讀對話。

  4、分角色朗讀第一節。

  5、學習第2、3節。

  6、聽錄音,思考:駱駝和羊各做了一件什么事來證明自己說的是對的呢?

  7、學生交流。

  8、輕聲朗讀第2、3節,要求:讀熟有感情。

  9、檢查學生讀的情況,進行評議。

  10、齊讀。

  11、選擇自己喜歡的小節背誦。

  12、自由讀,說說你讀懂了什么?

  13、出示老牛的話。

  14、齊讀,找處一對反義詞。

  四、復習鞏固

  1、抽讀生字卡片 2、讀課后練習3,讀詞語 4、有感情朗讀全文

  五、總結

  六、擴展作業

  模仿課文,看圖說說《老鼠和大象》的故事。

  1、小組合作練說 2、匯報交流,評議。

《駱駝和羊》教案 篇11

  一、說教材

  1、教材分析

  《駱駝和羊》是第三冊第六單元的一篇看圖學文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處,用自己的長處和別人的短處比,誰也不服誰,因而爭論不清,最后只好找老牛評理的故事。這節課的教學重點是讓學生懂得一個道理:不能只看到自己的長處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。要學會正確地對待自己和別人。

  2、教學目標

 。1)通過觀察圖畫,了解課文內容,培養學生的觀察能力。

  (2)在老師的引導下,培養學生的自學能力。

 。3)圖文對照,有感情的朗讀課文,理解課文內容,懂得應當全面正確地看待自己和別人。

  3、說教具

  在本課教學中,我利用flash課件,目的是利用學生愛看動畫的心理,讓學生學得輕松,有利于學生理解課文內容。

  二、說教法

  (1)利用多媒體教學手段,創設童話式的教學情境,師生共同暢游在童話世界里,這樣教得生動,學得輕松,更能有效的激發學生的探究興趣,增強閱讀教學的趣味性。

 。2)在學生已有經驗的基礎上,努力培養學生的自學探究能力,最終讓學生學會學習。

  三、說學法

  基于對教材的分析,這節課我引導學生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進行探究。即引導學生用心看,想象著說,認真讀,仔細找。

  四、說學情

  現在的學生獨生子女多,在家中都唯我獨尊,在學校和同學發生沖突總是向老師告對方的狀。所以我在教學中,根據他們的特點,適時教育來達到最佳教學效果。

  五、說教學過程

  第一環節童話導入新課

  出示駱駝和羊的圖片。讓學生通過觀察說出駱駝和羊的特點(高、矮)自然界中的許多動物,他們和你們一樣,也經常發生矛盾。這一天,駱駝和羊碰到了一起,他們就吵了起來。想知道他們為什么爭吵嗎?請同學們快打開書,讀讀課文就知道了。讓學生置身于童話情境之中,情緒必然高漲,學生會積極主動地參與到學習中來,學生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。

  第二環節學習第一自然段

  創設情境讓前排矮個同學表演羊,后排高個同學表演駱駝,分角色朗讀,讀出雙方的不服氣。再同桌對讀。讓學生在生生互動中體驗角色心理,激發他們的表達欲望。這樣學生在有趣的朗讀中加深對課文的理解,培養學生的語感和朗讀興趣。

  第三環節學習第二三自然段

  第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序學習。看,看圖。說,說他們干什么。讀,自由讀課文。找,在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學生抓住重點詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦,并讓學生表演羊吃樹葉的動作,從而感受駱駝的得意。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力,讓學生明白只有用詞準確語句才會生動。

  在總結第二自然段學法的基礎上,以小組合作的方式放手讓學生閱讀。使學生的學習過程成為自我建構、自我生成的過程,培養學生的自學探究能力,最終讓他們學會學習。

  第四環節學習第四自然段

  先讓學生談談是高好還是矮好。然后聽聽老牛的觀點。最后讓學生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊,聽了老牛的話,你會怎么想,怎么說?學生在理解課文的基礎上,說出自己獨特的理解和感受。

  第五個環節

  學生談自己這節課的收獲,結合日常生活說,這樣能引起他們對事情的反思,學會全面地看待一個人和一件事,也就是讓他們能唯物辯證的分析問題,從而更深刻地認識到:人都是有優點的,世界上沒有全優的“完人”,也沒有全劣的“庸人”,讓他們真正認識到“天生我材必有用”,讓每一個同學都對自己充滿自信。這種體驗是別人無法代替的。

  六、說板書

  好的板書是文章的精華,它清晰地展示了文章的主要內容,文章的重點讓人一目了然。

  板書設計:

  15

  駱駝    高好?

  和

  你們倆都只看到自己的長處,

  看不到自己的短處這是不對的。

  羊     矮好?

《駱駝和羊》教案 篇12

  教學《駱駝和羊》一課時,我非常注重朗讀,采用示范讀、引讀、個別讀、齊讀、表演讀等各種形式,引導學生,去發現,去創造,產生新的思想。通過朗讀,學生弄清了課文告訴我們的一個道理:“全面地看待自己和別人,只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的”此刻,我并沒有就此打住,而是又引導學生再讀課文,思考:“在現實生活中,你有沒有碰到這種情況?這能說明什么呢?”學生在課堂都能積極發言,課堂氣氛很好。學生通過閱讀課文,學生發現了,學生有了自己的發現,朗讀的熱情更高。可以這樣說,是發現激發了學生的朗讀興趣。所以,給學生一個方向,他會自己走路。 

  本堂課不足之處是:我只注重了寓意的講解,忽略讓學生對圖的觀察。發現了問題將在今后教學中加以改進。  

《駱駝和羊》教案 篇13

  一、教學目標:

  1、學會本課十個生字及組成的詞,并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

  2、能把課文的內容表演出來。

  3、通過看圖和學文,教育學生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

  二、教學準備:

  1、課前讓學生總結自己的短處和同學的有哪些長處。

  2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。

  三、教學流程:

 。 一)看圖導入:

  同學們,(指著投影出現的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學生各抒己見,預設學生心理:駱駝長得高,羊長得矮。)

  就因為一個長得高,一個長得矮,兩人都認為自己的高好,自己的矮好。于是就發生了比一比的故事來了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。)

 。ǘ┳x文、看圖、初知內容

  1、請聽故事。——(聽課文錄音,起范讀效果。)

  2、自由讀,提出自讀要求:

 。1)讀準字音;

  (2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應?

  3、檢查并認讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

  4、分組、指名分段讀課文。

 。ㄈ┖献鳌⑻骄、感悟詞句

  1、看各張投影片,思考:駱駝和羊為了什么事爭論起來?

  2、四人小組合作、探究。(預設學生心理:他們為高好還是矮好而爭論,都在夸耀自己的長處互不服氣,所以爭論起來。)

  3、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

  4、指名感情讀第一段的兩句話:

  駱駝說:“我可以做一件事情,證明高比矮好。”

  羊說:“我也可以做一件事情,證明矮比高好!

  5、聽了同學那么有感情地朗讀后,你有什么問題提出?(讀這兩句話,提出問題。)預設學生問題:駱駝怎么證明高好?羊又是怎么證明矮好?他們各自怎么證明自己的長處的?

  6、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。

  7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議,體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。

 。ㄋ模┩卣古c鞏固

  1、說學了這篇課文后你有什么體會?

  2、同位互說,全班匯報說,說說自己的短處和別人的長處。

  3、總結談話。我們要看到自己的長處和短處,同時也要看到別人的長處和短處,這樣就會使我們自己變得更好,做事更出色了。

  4、他們倆爭過不停,后來要找誰評理呢?好,我們下節課來看看老牛是不是也這樣說的?

  (五)作業設計

  1、感情朗讀課本,說說自己學到的新知識。

  2、認讀本課的生字、詞。

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