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《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-10-19

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  朱湘前  

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、重點(diǎn):了解克隆這一科技成果。

  2、難點(diǎn):學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入  

  孫悟空,是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大,經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述,是我國明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想象的依據(jù)是什么呢?

  二、展示查找的資料

  自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

  (出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根,富貴竹插枝即活,土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng),各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接,水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等。)

  三、閱讀課文,整體感知

  四、探究

  1、明確什么是克隆。

  ⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說說克隆是什么?

  不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

 、讫R讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。

  出示幻燈片:都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。凡來自一個(gè)祖先……也叫克隆。

  2、講解說明方法

  在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說明方法?

  舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字

  任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

  五、布置作業(yè) 

  抄寫詞語。 

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  ㈠克隆的科技成果

  1、分組自學(xué)。自學(xué)要求:

  ⑴自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;

 、茖⑽闹械恼f明內(nèi)容、說明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格,反映“克隆的科研成果”;

 、歉鹘M派一名代表作簡(jiǎn)單的解說;

  ⑷提出需要和大家討論的問題。

  2、組織學(xué)生討論說明的順序。

  “克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

  按照生物順序來安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

  3、小結(jié)上述內(nèi)容。

 、婵寺〖夹g(shù)造福人類。

  1、閱讀思考。

  課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。

  大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲!毕旅妫覀兙驼(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。

  2、組織辯論。

  要求:語言清晰、流暢,聲音洪亮;觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。

  3、教師小結(jié)

  想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類終要進(jìn)取。齊讀結(jié)尾這段話。

  三、拓展學(xué)習(xí)

  借助生物書,了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。

  四、小結(jié)

  五、布置作業(yè) 

  作者郵箱: 

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  今天我說課的題目是《奇妙的克隆》!镀婷畹目寺 愤x自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課。

  一、說教材。

 。ㄒ唬、教材簡(jiǎn)介:《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

  (二)、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介:

  根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

  1、知識(shí)目標(biāo):

  A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解克隆知識(shí)。

  B.初步了解一些說明文的知識(shí),掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

  2、能力目標(biāo):

  A.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

  B.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

  C.揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下:

  1.理清課文的說明順序,體會(huì)說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言,體會(huì)說明的生動(dòng)性。

 。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)

  1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

  2.文章運(yùn)用多種說明方法,說明科學(xué)道理深入淺出。

  二、說學(xué)生。

  1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

  本文介紹克隆知識(shí)很有條理,語言形象、生動(dòng)、典雅,貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

  2、能力分析

  學(xué)生對(duì)說明常識(shí)的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

  3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

  用心愛心專心學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

  三、說教學(xué)方法與手段

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

  1.朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣;谶@一點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

  2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

  4.涵泳品味法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。

  5.延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論,便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)思路安排

  本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生對(duì)說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對(duì)象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排(第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下)

  第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世

  上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”

  第二環(huán)節(jié):閱讀課文,整體把握文意

  ⑴瀏覽小標(biāo)題,初步感知文意。

  ⑵教師提示需要積累的詞語。(小黑板)

 、菍W(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀),然后根據(jù)要求,快速準(zhǔn)確地篩選信息,整體把握文意。

  用心愛心專心學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。第三環(huán)節(jié):劃分段落層次,理清文章的說明順序⑴理清全文思路,并板示。

 、爬砬逦恼碌恼f明順序,探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

  第四環(huán)節(jié):精讀課文第一版塊,探究局部的說明順序⑴學(xué)生齊讀第一版塊

 、铺釂枺嚎寺〉暮x是什么?有什么突出特點(diǎn)?舉例具有天生克隆克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物。學(xué)生思考,同桌之間交流。(本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神)

  第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教材分析概述】

  〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

  了解克隆這一科技成果。

  學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

  〖教具〗

  投影儀。

  〖教學(xué)法〗

  設(shè)計(jì)、朗讀法、引導(dǎo)法。

  【教學(xué)及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)】

  一、復(fù)習(xí)舊課

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  克隆的科技成果:

  1、分組自學(xué)。自學(xué)要求:

 、抛詫W(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;

 、茖⑽闹械恼f明、說明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格,反映“克隆的科研成果”;

  ⑶各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說;

 、忍岢鲂枰痛蠹矣懻摰膯栴}。

  2、組織學(xué)生討論說明的順序。

  “克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

  按照生物順序來安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

  3、小結(jié)上述。

  克隆技術(shù)造福人類:

  1、閱讀思考:

  課文最后一部分的小是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分,思考文題是否恰當(dāng)。

  大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。

  2、組織辯論:

  要求:語言清晰、流暢,聲音洪亮;觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。

  3、教師小結(jié):

  想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類終要進(jìn)取。齊讀結(jié)尾這段話。

  三、拓展學(xué)習(xí)

  借助生物書,了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。

  四、小結(jié)

  五、布置作業(yè)

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)設(shè)想:

  1.拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.在傳授知識(shí)的同時(shí),滲透人文教育,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  3.利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力?谡Z交際中,參與討論,發(fā)表見解;耐心聽,簡(jiǎn)明扼要說,通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

  二、教學(xué)步驟:

  (一)課前學(xué)習(xí)

  1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。

  2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料,了解什么是克隆。

  3.思考:克隆技術(shù)是否能造福人類?并查找相關(guān)資料證明你的結(jié)論。

 。ǘ┱n堂教學(xué)

  1、導(dǎo)入新課

  師:假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂愛好者,

  你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。

  古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以

  上的夢(mèng)想都只能是空想,沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種

  新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪

  里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

 。ń虒W(xué)策略——導(dǎo)入語從學(xué)生平日的的興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。)

  2、交流查找的資料,初步了解。

  師(微笑著):課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料,誰愿意來說說我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?。

  (學(xué)生激動(dòng)地爭(zhēng)先恐后地舉手)

  生:我知道具有克隆能力的動(dòng)植物有:土豆、蚯蚓、桑樹,絲瓜藤。

  生:水母,水母在遭到傷害后,傷口會(huì)自動(dòng)補(bǔ)好。

  生:吊蘭。

  生:章魚的觸手可以再生。

  生:龍蝦的大鉗子掉了 ,還會(huì)再長(zhǎng)出來。

  生:還有秋海棠、富貴竹,它們插枝即活。

  生:壁虎。它遇到危險(xiǎn)時(shí),就將自己的尾巴斷掉,然后再長(zhǎng)出來。

  生:還有海參、仙人掌。

  (還有學(xué)生想要說)

  師:(微笑)我知道還有很多,就不一一說了。你們能不能找出這些天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說說克隆是什么?

  生:(齊聲)不由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

  師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什

  么是“克隆”的語句。

  生:(齊讀)“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖!薄胺瞾碜砸粋(gè)祖先” ……也叫‘克隆’!)

 。ń虒W(xué)策略——交流資料,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。)

  3、感知課文內(nèi)容,深入了解。

  師:課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來,等一會(huì)兒,試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。

 。▽W(xué)生默讀,邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫)

  師:(自讀完畢)相信大家通過自讀,已有了自己的心得,能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢?

  生1:我知道了最早的克隆,那就是吳承恩在《西游記》里提到的,孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。(眾笑)

  生2:我了解到了有性繁殖和無性繁殖。

  生3:我知道了克隆起源于希臘文,它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。

  生4:我知道了克隆動(dòng)物不是通過雄、雌細(xì)胞結(jié)合所產(chǎn)生的,而是通過換核卵一步一步培養(yǎng)而誕生的?寺∽浮⒖寺【d羊“多利”都是通過這種方法培育出來的。

  生5:我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類:能使不具備繁殖能力的動(dòng)物諸如騾擴(kuò)大繁殖,還能挽救瀕危動(dòng)物。

  生6:我知道克隆對(duì)于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。

  4、想象訓(xùn)練:“假如我會(huì)克隆”

  師:通過對(duì)課文的自學(xué)研究和克隆知識(shí)心得交流,同學(xué)們已了解了許多有關(guān)克隆

  方面的知識(shí),明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù),你想克隆

  什么呢?為什么要克隆它?

  要求:1、想法要奇妙;2、想法要有益于人類;3、表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)

  適當(dāng)。

  師:先請(qǐng)四人小組組織交流,看誰的想法最奇妙,最有益于人類,最能體現(xiàn)出自

  己的個(gè)性。然后每一組推薦出一名上臺(tái)說給全班同學(xué)聽。

 。▽W(xué)生四人小組展開了熱烈的討論)

  師:(討論完畢)請(qǐng)同學(xué)們來認(rèn)真聆聽每一組代表的精彩發(fā)言,歡迎隨時(shí)隨地發(fā)

  表你的建議。

  生1:如果讓我克隆,我會(huì)克隆無數(shù)對(duì)明澈的眼睛。許多人認(rèn)為有一雙好眼睛是

  理所當(dāng)然的事,而我并不這么認(rèn)為。當(dāng)你看到那毫無光芒的雙眼,聽到期盼光明

  的心靈的呼喚,難道你的心靈沒有震動(dòng)嗎?上天對(duì)他們不公,就讓科學(xué)來為他們

  創(chuàng)造光明,就讓社會(huì)讓他們體會(huì)真愛。我堅(jiān)信“科技以人為本”并不是空話。所

  以我要克隆眼睛,讓更多的人重見光明。(贏得全班熱烈的掌聲)

  師:同學(xué)們的掌聲是對(duì)你的克隆設(shè)想,更是對(duì)你的愛心的最好評(píng)價(jià)!我也要為你

  鼓掌。

  生2:我想克隆恐龍。(眾笑)因?yàn)槲蚁矚g恐龍,想再現(xiàn)恐龍時(shí)代的盛景。而且

  具備克隆恐龍的條件,因?yàn)榭铸垥r(shí)代的南極有可能處在溫帶地區(qū),當(dāng)恐龍死后尸

  體藏在南極中,而此時(shí)的南極很可能已在冰天雪地中,由于寒冷可防止身體的腐

  化,所以可以提取恐龍的DNA,從而克隆恐龍,這樣也可以使后代開闊眼界。

  生3:我不主張象他那樣去克隆一些史前生物,如恐龍、猛螞等。因?yàn)槿魏紊?/p>

  的生存與滅絕都不是人類所能控制的,人類應(yīng)該嚴(yán)格遵守“自然法則”,讓生物

  的發(fā)展順其自然。如果再回到從前,就可能破壞生態(tài)平衡。

  生2:(紅著臉,低聲說)我只是想克隆一兩只看看,不想影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。(眾笑,小聲議論)

  生3:我想克隆水,目前世界上的淡水資源嚴(yán)重缺乏,已無法維持人類生存,而

  人類仍在無限制地浪費(fèi)水,所以我想克隆水。

  生4:我要克隆糧食,拯救非洲正在挨苦受餓的人們,使他們過上溫飽的日子。

  生5:我們都知道,熱帶雨林是地球之肺。而亞馬遜平原是世界上最大的熱帶雨

  林,占地球上熱帶雨林總面積的50%,達(dá)650萬平方公里。這里自然資源豐富,

  物種繁多,被稱為“生物學(xué)家的天堂”。然而,亞馬遜卻沒有因?yàn)樗母挥械玫?/p>

  人們的厚愛。70年代以來,人們的濫砍濫伐使其三分之一的面容消失在我們眼

  前,這將意味著維持人類生存的氧氣將減少五分之一。所以,我想克隆亞馬遜熱

  帶雨林,將其安放在撒哈拉沙漠上,使之凈化環(huán)境。

  生6:我反對(duì)剛才三位同學(xué)的說法。他們的想法很好,表達(dá)了他們憂國憂民之心,

  表達(dá)了他們的美好愿望。可是水、熱帶雨林、糧食沒有細(xì)胞,如何克。浚ū娦Γㄓ腥诵÷暡逶挘核梢缘,有水分子。

  生:如果我有克隆的技術(shù),我會(huì)克隆孫悟空,因?yàn)樗麩o所不能,可以實(shí)現(xiàn)我們很

  改變社會(huì)的理想。(眾大笑)

  師:感謝這些同學(xué)給大家?guī)淼拇竽懙摹⑿缕娴摹翱寺±硐搿,不管它們符不?/p>

  和科學(xué)原理,但都表現(xiàn)了大家的美好愿望,希望科技能來社會(huì)的進(jìn)步,使人類的

  生活更幸福!

  (教學(xué)策略——學(xué)生展開大膽、合理的想象,通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),互相提高,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng),重視以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn),并給予充分的肯定,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。)

  5、辯論

  師:課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部

  分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲!毕旅,我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

  師:辯論要求:(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;(3)

  駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。

 。ㄒ浴翱寺〖夹g(shù)能造福人類”為正方,“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯

  論)

  正方:我認(rèn)為“克隆技術(shù)能造福人類”,課文的第四章節(jié)不是非常詳細(xì)地介紹了

  克隆對(duì)人類的作用嗎?如能使不具備繁殖能力的動(dòng)物擴(kuò)大繁殖,據(jù)有關(guān)報(bào)道,公

  驢和母馬所生出來的雜種動(dòng)物——騾,如何繁殖這些優(yōu)良品種呢?只能用克隆。

  還能挽救如熊貓這類繁殖能力低的瀕危動(dòng)物。

  反方:我覺得克隆無益于人類。你別不相信,請(qǐng)聽我慢慢道來。(停頓,由于太

  激動(dòng),又重復(fù)了一遍,眾笑)首先克隆正如正方辯友所說,的確可以挽救瀕危動(dòng)

  物,但你可曾想到,這樣的克隆會(huì)破壞動(dòng)物種群的正常發(fā)展,使動(dòng)物走向衰弱,

  就算可以救一時(shí),難道可以救一世嗎?我想不可能。有人說克隆可以使動(dòng)植物再

  生,有沒有想過,只要人類不刻意破壞,這樣的生態(tài)平衡已維持了千萬年,你這

  樣無限制的克隆,是否破壞了它的食物鏈,又是另一種生態(tài)平衡的破壞呢?

  正方:我聽說在亞馬遜的熱帶雨林中每天都要消失近百種植物,所以克隆能挽救

  一部分植物,雖然不是全部,但仍能部分保存。現(xiàn)在的克隆技術(shù)雖然不是十分發(fā)

  達(dá),但我相信今后克隆水平會(huì)更好,這時(shí)克隆就有它的用武之地了,總不能等到

  地球全部荒蕪才研究克隆吧?

  反方(冷笑):對(duì)方辯友真是對(duì)未來充滿希望!可是這也證明了這只是你的美

  好想象,寄希望于克隆技術(shù)的提高,而事實(shí)上呢,經(jīng)過了247次失敗后,才得到

  了“多利”克隆小綿羊。在這個(gè)過程中需要傷害多少動(dòng)物啊,這與我們克隆的初

  衷不是背道而馳嗎?

  正方:失敗乃成功之母嘛!(眾笑)現(xiàn)在的克隆技術(shù)或許不發(fā)達(dá),但在今后我相

  信人類的克隆水平會(huì)越來越好,克隆出來的動(dòng)植物會(huì)越來越優(yōu)異,象失敗247

  次這樣的事將不再發(fā)生,它最終會(huì)造福于人類。而且克隆對(duì)于研究有些疾病和研

  究人的壽命有不可低估的作用。當(dāng)某一天我們自身的某個(gè)器官出了問題,就可以

  從先前克隆的胚胎中取出這個(gè)器官進(jìn)行培養(yǎng),然后替換自己病變的器官。我們就

  再也不必害怕疾病了。所以克隆對(duì)人類還是有益的。

  反方:你還嫌世界上的人口不多嗎?如果一有嚴(yán)重的疾病就換器官,人不是都可

  以長(zhǎng)生不老?如果這樣,地球人口增長(zhǎng)率豈不達(dá)到極點(diǎn),地球不就要出現(xiàn)危機(jī)了

  嗎?

  正方:或許那時(shí)人們可以到其他星球中生活了!(眾笑)

  反方:我想說說克隆人有哪些危害。(反方同學(xué)鼓掌)比如,如果克隆的供體細(xì)

  胞發(fā)生變異,或者培養(yǎng)胚胎的培養(yǎng)基因與科學(xué)家開了小小的玩笑,克隆出一個(gè)廢

  品,我們能象對(duì)待阿狗阿貓那樣處置他們嗎?器官移植,供體匱乏,能不能未雨

  綢繆,為自己克隆一個(gè)器官倉庫,以供將來不測(cè)之需?如果能,人們能夠坦然從

  與我們一樣五官齊全,表情豐富的克隆人身上摘下一只腎,挖走有一只眼嗎?人

  類早就期望借助機(jī)器人,從繁重或危險(xiǎn)的勞動(dòng)中解脫,但再靈巧的機(jī)器人也是笨

  拙難如人意。能不能克隆一個(gè)“我”的替代品,賦予他靈巧的四肢和絕對(duì)服從的

  意志?如果那樣,是不是有一天覺醒的克隆人會(huì)向我們吶喊:“王侯將相,寧有

  種乎?”(反方同學(xué)熱烈鼓掌,并大聲叫好)依樣畫葫蘆克隆出的一個(gè)新生命,

  他們是兒子,還是弟弟?是女兒?還是妹妹?如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一

  樣的克隆人,我們?nèi)绾未_認(rèn)他們的身份?如果他們犯罪,我們又有什么手段緝拿

  真兇?再說,人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷,我們還有什么理由用

  另一種方法生產(chǎn)自身?(再次響起掌聲)

  正方(激動(dòng)地):事物總有它的兩面性,你不能十分果斷地判斷它是好是壞。我

  認(rèn)為一個(gè)技術(shù)存在就一定有它存在的理由。你不能否認(rèn)它有對(duì)人類造福的一面,

  不能將它一棍子打死。克隆技術(shù)能否為人類造福是要看它克隆的對(duì)象是什么,在

  什么領(lǐng)域,它固然有壞處,是因?yàn)槿魏问露加兴碾p面性,不能是純粹的好與壞,

  所以不能說克隆技術(shù)是絕無益處的。

  師(做暫停的動(dòng)作,學(xué)生依然激動(dòng)萬分):同學(xué)們各抒己見,對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說,我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早,這篇課文里引用了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語:“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民!,這也正是我們所期待的,我們希望“克隆技術(shù)造福人類”。

  (教學(xué)策略——學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,讓他們學(xué)會(huì)在口語交際中熱烈參與討論,耐心細(xì)致地聽,大膽發(fā)表見解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  各位評(píng)委老師:

  今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課。

  一、說教材。

  (一)、教材簡(jiǎn)介:《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

  (二)、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介:根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

  1、知識(shí)目標(biāo):

  a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解克隆知識(shí)。

  b.初步了解一些說明文的知識(shí),掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

  2、能力目標(biāo):

  a.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

  b.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

  c.揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

  (三)教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下:

  1.理清課文的說明順序,體會(huì)說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言,體會(huì)說明的生動(dòng)性。

  (四) 教學(xué)難點(diǎn)

  1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

  2.文章運(yùn)用多種說明方法,說明科學(xué)道理深入淺出。

  二、說學(xué)生。

  1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

  本文介紹克隆知識(shí)很有條理,語言形象、生動(dòng)、典雅,貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

  2、能力分析

  學(xué)生對(duì)說明常識(shí)的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

  3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

  學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

  三、說教學(xué)方法與手段.

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

  1.朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣;谶@一點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

  2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

  4.涵泳品味法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。

  5.延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論,便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì).

  1、教學(xué)思路安排

  本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生對(duì)說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對(duì)象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排(第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下)

  第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世

  上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”

  第二環(huán)節(jié):閱讀課文,整體把握文意

  ⑴瀏覽小標(biāo)題,初步感知文意。

 、平處熖崾拘枰e累的詞語。(小黑板)

 、菍W(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀),然后根據(jù)要求,快速準(zhǔn)確地篩選信息,整體把握文意。

  學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。

  第三環(huán)節(jié):劃分段落層次,理清文章的說明順序

 、爬砬迦乃悸罚迨。

 、评砬逦恼碌恼f明順序,探究作者說明的技巧。

  選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。

  如有不同見解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

  我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

  第四環(huán)節(jié):精讀課文第一版塊,探究局部的說明順序

  ⑴學(xué)生齊讀第一版塊

  ⑵提問:克隆的含義是什么?有什么突出特點(diǎn)?舉例具有天生克隆克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物。

  學(xué)生思考,同桌之間交流。(本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神)

  第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)

  閱讀下文,回答文后的問題。(我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)

  我的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說課到此結(jié)束,如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。謝謝大家。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)方法

  閱讀 討論 探究

  教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程

  一、課前學(xué)習(xí)

  1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。

  2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。

  3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。

  二、課文學(xué)習(xí)

  (一)1、導(dǎo)入:古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。2.展示查找的資料。

  自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

  (出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

  (二)整體感知:

  1、檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問題,供小組討論。

  問題:

  a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?

  b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

  c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?

  d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

  e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

  明確:

  a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

  b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個(gè)祖先,無性繁殖。

  c.作者沒有用時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

  d.多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說,動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

  e.課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

  (三)內(nèi)容研讀:

  1、明確什么是克隆?

  (1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

  (2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)

  2、講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

  任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

  探究:(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

  (2)舉孫悟空的例子有什么作用?

  明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

  (四)布置作業(yè):

  1、借助生物書,了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。

  2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)

  課 題 《奇妙的克隆》(第二課時(shí)) 課型 精讀

  教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

  3.在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)方法 閱讀 討論 探究

  教學(xué)后記

  教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程

  (一)導(dǎo)入:)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

  (二)復(fù)習(xí):研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:

  a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

  b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

  c.舉孫悟空的例子有什么作用?

  d.這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?

  (三)合作探究:

  1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

  2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

  3.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)

  4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

  提示:

  1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

  2、句子見課文。

  3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說明。

  4、按照生物順序來安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

  (四)拓展延伸:

  分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?

  課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲!毕旅妫覀兙驼(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

  2.組織辯論。

  辯論的要求:

  (1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;

  (2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;

  (3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。

  (五)小結(jié):

  同學(xué)們各抒己見,對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說,我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取?寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民!边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語,也是我們這堂課的結(jié)束語。請(qǐng)大家齊讀這段話。

  (六) 布置作業(yè):

  將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

  附板書設(shè)計(jì)

  奇妙的克隆

  談家楨

  植物界的克。

  動(dòng)物界的克隆:

  魚類

  兩棲類

  哺乳類一“多利”的誕生

  利與弊:

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  執(zhí)教:劉平

  師:哪位同學(xué)能告訴我們我國四大古典名著小說?

  生:《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢(mèng)》

  師:對(duì),我想:大家最感興趣的莫過于《西游記》了,因?yàn)槠渲杏写蠹腋信d趣的人物——孫悟空,至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評(píng)價(jià),但孫悟空有個(gè)絕活令人羨慕不已——他經(jīng)常在要緊關(guān)頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然,這是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫,但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天,我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。(板書:奇妙的克。

  師:老師昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文及查找資料,下面,請(qǐng)大家說說我們身邊哪些動(dòng)植物先天具有克隆的本領(lǐng)?

  甲生:土豆、桂花、仙人掌切片

  乙生:富貴竹

  丙生:許多蔬菜果樹的嫁接

  師:剛才這幾位同學(xué)都回答得很對(duì)。還有水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無性繁殖、身體長(zhǎng)出芽體等等這些都具有先天的克隆本領(lǐng)。(多媒體展示字詞)。下面請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀它們。

  甲生:繁衍   囊     胚胎   鱗片

  乙生:蟾蜍  瀕臨    兩棲   脊椎   

  師:請(qǐng)全班同學(xué)齊讀

  生:(齊讀)

  (多媒體展示問題探究)

  思考與討論:

  1、      文章使用了四個(gè)小標(biāo)題有什么作用?四個(gè)小標(biāo)題分別說明了什么內(nèi)容?

  2、      本文的說明對(duì)象是什么?在說明克隆含義時(shí)按怎樣的順序進(jìn)行說明的?采用了哪些說明方法?

  3、      克隆實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象有哪些?為什么要按這樣的順序說明?

  4、      克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些利弊?

  師:請(qǐng)同學(xué)們將課本打開,帶著投影上的幾個(gè)問題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。

 。▽W(xué)生閱讀、思考并交流)

  師:好!大家看第一個(gè)問題,有哪位同學(xué)想好啦?請(qǐng)舉手。

  甲生:四個(gè)小標(biāo)題能使我們一看就知道文章主要寫的什么內(nèi)容,并且文章看上去層次分明、結(jié)構(gòu)清晰。

  乙生:文章寫了四個(gè)方面的內(nèi)容:克隆的含義、克隆的實(shí)驗(yàn)、克隆的發(fā)展、克隆的利與弊。

  師:這兩位同學(xué)的回答都很正確。四個(gè)小標(biāo)題從形式上看結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、有條不紊;從內(nèi)容上看:所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容一目了然,使讀者更容易把握文章的內(nèi)容。這四個(gè)方面的內(nèi)容是:(板書:含義——實(shí)驗(yàn)——發(fā)展——利弊)

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎嫉诙䝼(gè)問題,我們逐一解決。

  甲生:實(shí)驗(yàn)對(duì)象是克隆。先說植物再說動(dòng)物,由低級(jí)到高級(jí)

  師 板書(植物→動(dòng)物

  低級(jí)

  ↓

  高級(jí))

  乙生:這部分的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引用等(學(xué)生舉例)

  師:請(qǐng)同學(xué)回答第三題。

  生:實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象有魚類、兩棲類、哺乳類。

  師 板書

  魚類

  ↓

  兩棲類

  ↓

  哺乳類(多利)

  師:對(duì),那作者為什么要這樣安排?

  生:這樣安排符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

  師:作者為什么不按時(shí)間順序來介紹“實(shí)驗(yàn)”,而是用了兩條線索來組織材料,這兩條線索是什么?

  生:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,另一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象為線索。

  師 :作者為什么要這樣安排?

  甲生:第一條線索突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

  乙生:第二條線索有利于我們把握克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

  師:根據(jù)第四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容說說克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些利與弊?

  甲生:好處有三點(diǎn):可以有效地繁殖高附加值的牲畜;可挽救珍惜動(dòng)物;對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

  乙生:弊的一面是會(huì)引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。

  師:很好!請(qǐng)大家將書翻到142頁,看到最后一節(jié)的第一句話。大家齊讀一遍。

  生:(齊讀)有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?萍荚桨l(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題

  師:大家談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。或者大家針對(duì)老師提供的兩則消息,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 。ㄍ队帮@示):

  1、                 我國克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置,山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學(xué)界的好評(píng);

  2、                 意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰,受到各國科學(xué)家批評(píng)。

  學(xué)生討論、交流。

  生:“克隆技術(shù)” 既能造福人類也能給人類帶來災(zāi)難。

  師:科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來不利,是不是就不要發(fā)展科技了呢?

  生:要發(fā)展科技,但是可以盡量避免它的不利因素。

  師:對(duì),同學(xué)們想不想聽聽老師對(duì)這一問題的看法?

  生:(齊答)想

 。ㄍ队罢故荆

  老師語:

  科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時(shí),也危害著人類。我們必須用辯證的觀點(diǎn)來看待問題,不能因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展帶來的一些負(fù)面影響而裹足不前,應(yīng)在發(fā)展中注意避免或減少帶來的負(fù)面影響。

  師:下面請(qǐng)大家議一議!澳阍敢饪寺∫粋(gè)和你一樣的人嗎?”或“我看‘克隆人’”(投影顯示)老師給你們提供一則資料。

  提供資料:

  一群科學(xué)狂人根據(jù)英國科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理,從一個(gè)夭折的十個(gè)月大的美國女嬰身上提取細(xì)胞,制造克隆人。據(jù)稱:如果進(jìn)展順利的話,世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。

  (學(xué)生討論)

  生:愿意,當(dāng)我不想寫作業(yè) 時(shí),就克隆出一個(gè)與我一樣的人來幫我寫作業(yè) 。

  生:不愿意,他會(huì)與我們分享食物,因?yàn)槿祟惖馁Y源是有限的。

  生:不愿意,我走到哪他跟到哪,我沒有自己的空間。

  生:不愿意,……

  生:愿意,當(dāng)我一人在家無聊時(shí),他可以陪我聊天。

  生:愿意,有了他我就不用天天照鏡子了。

  師:大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法,可以說是拋磚引玉吧。

  (投影顯示)

  我看“克隆人”

  古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過:“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說,在當(dāng)時(shí)這只是一個(gè)夢(mèng)想、一種空想,然而,在今天,一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。

  如果你是球迷,也許,你希望世上再多一個(gè)羅納爾多;如果你是音樂愛好者,也許,你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦固然好。但是,請(qǐng)別忘記:世界衛(wèi)生組織的決議:利用克隆技術(shù)復(fù)制人類個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實(shí)與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看:就克隆人這一個(gè)體而言,他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中,這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?如果制造出不健康、畸形或短壽的人,豈不是不是對(duì)人權(quán)的一種侵犯?

  師:我們來小結(jié)一下本堂課的內(nèi)容。

  生:這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說明方法及順序,而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發(fā)展。

  師:對(duì),這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。作業(yè) :大家回家以《我看克隆人》為題,寫一段三百字左右的短文。下課!

  評(píng)語

  能緊扣課本抓基礎(chǔ);能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課文的學(xué)習(xí);能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,積極探究知識(shí)的能力;注重課堂內(nèi)容向課外內(nèi)容的延伸;能積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

  南湖二中語文組

  2003  12   5

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、默讀課文,分別用兩個(gè)字概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

  2、速讀課文,篩選信息,思考問題。

 。1)、速讀第一節(jié),用一句話概括“什么是克隆”,并辨析作者主要采用了哪些說明方法。

  (2)、速讀第二、三節(jié),填寫“克隆技術(shù)的進(jìn)程”表格,并理清作者說明的順序及原因。

  3、搜索閱讀課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點(diǎn)評(píng)。

  4、研讀第四節(jié),思考:標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾?為什么?

  教學(xué)過程 :

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入  新課

  師:大家都知道,《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招——”猴毛變猴”,每當(dāng)他與妖魔們作戰(zhàn)一旦手頭吃緊,就立刻從身上拔下一撮兒猴毛,吹一口氣變成一大群小猴參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話,但今天的科學(xué)卻可以實(shí)現(xiàn)類似的奇跡,這就是“奇妙的克隆”。(屏顯:課題)什么是克?它何以如此奇妙?今天我們將跟隨我國著名遺傳學(xué)家談家楨的筆,一同走入奇妙的克隆世界。

  二、默讀課文,整體感知

  1、結(jié)合注釋,默讀課文

  生物學(xué)術(shù)語

  胚胎:在母體內(nèi)初期發(fā)育的生物體,由精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合發(fā)展而成。

  囊胚(náng pēi ):胚胎的初期。

  兩棲(qī):有時(shí)在水中生活,有時(shí)在陸地上生活。

  脊椎(jǐ zhuī):人或動(dòng)物背上中間的骨頭、脊骨。

  哺乳動(dòng)物(bǔ rǔ):最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生嬰兒。

  乳腺細(xì)胞(rǔ xìan):人和哺乳動(dòng)物乳房?jī)?nèi)分泌乳汁的細(xì)胞。

  促性腺素:用于誘發(fā)排卵的激素類物質(zhì)。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀全文,本文約3000字,5分鐘讀完。這篇科普文章涉及一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語,請(qǐng)結(jié)合老師提供的補(bǔ)充注釋默讀全文。

  (屏顯)

 。 生邊結(jié)合補(bǔ)充注釋邊默讀課文,5分鐘)

  師:以上是這篇科普文章涉及到的生物學(xué)術(shù)語,大家注意:專業(yè)語與通用語并陳是科普文章語言的顯著特征之一。

 。ㄆ溜@)

  通用語                專業(yè)語

  一分為二                 胚胎

  相安無事                 囊胚

  永無止境                 兩棲

  切實(shí)可行                 脊椎

  瀕臨絕種                 促性腺素      

  悲喜交集                 胰蛋白酶

  師:讀過課文之后,同學(xué)們有哪些問題或疑點(diǎn)?

  生:為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動(dòng)?

  生:課文最后一節(jié)說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,這句話是什么意思?

  生:課文最后一節(jié)最后一段引用著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話“可以期待,許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民”,為什么要嚴(yán)肅地考慮?含義指什么?

  師:好,問題主要集中在第三、四節(jié),讓我們帶著這些問題、疑點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。

  2、整體感知,概括內(nèi)容

  師:本文分列四個(gè)小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),從理清思路,把握結(jié)構(gòu)的角度,你能將四個(gè)小標(biāo)題分別概括成兩個(gè)字嗎?

 。ㄉ伎,約2分鐘)

  生:我概括的分別是:含義——實(shí)驗(yàn)——發(fā)展——造福。

  生:我概括的分別是:釋義——探索——發(fā)展——利用。

  生:我概括的分別是:定義——發(fā)展——突破——應(yīng)用。

  生:我概括的分別是:含義——發(fā)展——新高——意義。

  ┄┄

  師:第二和第三個(gè)意見較準(zhǔn)確,由此可見,這篇科普說明文首先寫克隆的含義,接著寫克隆技術(shù)的探索、發(fā)展過程,最后寫克隆技術(shù)的利用,行文脈絡(luò)清楚,層次分明。

  三、速讀課文,篩選信息

  師:說明文顯著的特征是“授人以知”。本文分列四個(gè)小標(biāo)題為我們解說了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),下面我們速讀課文,根據(jù)問題篩選信息。

 。ㄆ溜@)

  速讀第一節(jié),用一句話概括“什么是克隆”,作者主要采用了哪些說明方法?

 。ㄉ僮x第一節(jié),圈點(diǎn)批注,約4分鐘)

  生:凡來自一個(gè)祖先,無性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。

  生:凡來自一個(gè)祖先,靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大繁衍后代的無性繁殖技術(shù)叫克隆。

  生:克隆是無性繁殖以及無性繁殖出的一群個(gè)體。

  生:克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。

  ┄┄

  師:大家的發(fā)言都抓住了克隆“無性繁殖”這一重要特征。克隆也就“奇妙”在此。請(qǐng)注意:“克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)”這一表述對(duì)嗎?依據(jù)課文回答。

  生:不對(duì)。“生物”應(yīng)該包括動(dòng)物和植物,關(guān)于“植物的克隆”,課文開頭說“一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄”,這是葡萄與生俱有的,這能稱為新興技術(shù)嗎?我認(rèn)為作者是由“植物的克隆”說起,引出下文“動(dòng)物的克隆”,結(jié)合全文,克隆在本文指的是“動(dòng)物無性繁殖的新興技術(shù)”。

  師:對(duì),你讀書很仔細(xì),緊扣課文找尋依據(jù),這種讀書的方法很可貴。的確,克隆在本文指的是“動(dòng)物無性繁殖的新興技術(shù)”。為說明這一問題,作者主要采用了哪些說明方法呢?

  生:課文開頭舉出“細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代”的例子來說明什么是克隆,這是舉例子的說明方法。

  生:為突出說明克隆“無性繁殖”的特征,作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學(xué)的定義:這種依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無性繁殖”進(jìn)行比較說明,更好的突出了克隆“無性繁殖”的特征。

  生:第一節(jié)最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術(shù)寫得富有趣味。這里采用了“引用”的說明方法。

  師:這其實(shí)是拿“文學(xué)想像”和“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”作類比呀。由此,作者在第一節(jié)為解說“什么是克隆”這一問題,采用了舉例子、下定義、作比較等說明方法,把較艱深的科學(xué)知識(shí)說得深入淺出,淺顯易懂。大家看這一圖示——

  (屏顯)

  有性繁殖:依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法

  繁殖

  無性繁殖:—→  克隆

  師:好,下面我們速讀二、三節(jié),根據(jù)表格篩選信息,填寫相關(guān)內(nèi)容(除最后一縱欄),比比看,誰篩選得又快又準(zhǔn)。

  (屏顯)

  克隆技術(shù)的進(jìn)程

  時(shí)間對(duì)象類別技術(shù)順序

  鯽魚換核卵(囊胚細(xì)胞核)

  兩棲類

  黑斑蛙

  異種魚類異種魚類換核卵

  1996

 。ㄉ僮x課文,獨(dú)立填寫表格空缺內(nèi)容,約4分鐘后,師有指導(dǎo)語 :難點(diǎn)在于“克隆技術(shù)”相關(guān)內(nèi)容的填寫,同桌可合作完成,兩生到講臺(tái)前敲擊鍵盤,打字填表。約5分鐘后集體交流表格內(nèi)容。)

 。ㄆ溜@)

  時(shí)間對(duì)象類別技術(shù)順序

  1979鯽魚魚類換核卵(囊胚細(xì)胞核)

  1960

  1962爪蟾兩棲類換核卵(腸上皮、肝、腎細(xì)胞核)

  1978黑斑蛙兩棲類換核卵(紅細(xì)胞核)

  鯉魚、鯽魚異種魚類異種魚類換核卵

  鼠哺乳類換核卵(胚胎細(xì)胞核)

  1996羊哺乳類換核卵(體細(xì)胞核)

  克隆技術(shù)的進(jìn)程

  師:通過填表,大家應(yīng)該對(duì)“‘克隆羊’的誕生為什么在全世界引起了轟動(dòng)?”這一問題有了答案。

  生:“克隆羊”之所以在全世界引起了轟動(dòng),是因?yàn)樗鼡Q進(jìn)去的是體細(xì)胞的核,而不是胚胎細(xì)胞的核,這成為克隆技術(shù)的新的進(jìn)展和重大突破。作者為此單列一節(jié)進(jìn)行解說。

  生:老師,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題:作者為什么不按時(shí)間順序安排?

  師:眼光敏銳,問題問得好!大家都來動(dòng)腦思考:作者是根據(jù)什么來安排這兩部分的說明順序?為什么?

  生:課本第二節(jié)第五段有一句“對(duì)科學(xué)的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類”,我認(rèn)為是按照生物進(jìn)化由低等到高等的順序,也就是從魚類到兩棲類再到哺乳類,這樣安排有條不紊,如果按時(shí)間順序就亂了。

  師:文中這句話太重要了,找得好!

  生:動(dòng)物越進(jìn)化,越難以進(jìn)行無性繁殖,我認(rèn)為這兩部分是按克隆技術(shù)的難易程度由易到難安排順序,這樣安排體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過程,體現(xiàn)科學(xué)家的探索精神。

  師:大家說得好,這些看法綜合在一起就全面了。第二、三節(jié)是以克隆技術(shù)的發(fā)展為順序安排的。從克隆鯽魚到克隆羊,克隆技術(shù)不斷地發(fā)展,這也正是克隆“奇妙”之所在。我要補(bǔ)充的是第二節(jié)“克隆鯽魚出世前后”這部分除了按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序,根據(jù)題目,作者先寫中國的克隆鯽魚實(shí)驗(yàn)再寫其前外國的克隆爪蟾實(shí)驗(yàn)及我國童第周的黑斑蛙實(shí)驗(yàn),然后寫其后的中國克隆鯉、鯽魚實(shí)驗(yàn)及外國的克隆鼠實(shí)驗(yàn),這樣安排也充分體現(xiàn)了在克隆這樣的世界尖端技術(shù)方面中國并不落后!

  四、以意照言,體悟精神

  師:從克隆鯽魚到克隆羊,我們不僅了解了克隆技術(shù)的進(jìn)程,更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學(xué)家難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。下面請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點(diǎn)評(píng)。

 。ㄉ阉鏖喿x課文,圈點(diǎn)批注,約4分鐘)

  生:我找的是第二節(jié)“克隆鯽魚出世前后”中“┄┄經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞核中吸出細(xì)胞核。┄┄在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚度過難關(guān),經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚”,首先“385天59代”一個(gè)驚人的數(shù)字震撼人心,表明實(shí)驗(yàn)的艱辛,“用直徑10微米左右”,我們知道微米是何等細(xì)小的單位,進(jìn)一步反映實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之艱難、精細(xì),科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神躍然紙上。“接納”,“準(zhǔn)備就緒”,一切有條不紊地進(jìn)行著,然后經(jīng)過如此精細(xì)的準(zhǔn)備后,大部分卻“夭亡”了,即使是這樣,科學(xué)家們永不放棄,“189個(gè)”,“只有兩個(gè)”,“只有一條度過難關(guān)”,由此可以想像實(shí)驗(yàn)艱辛的程度之深,失敗率之高,最后經(jīng)過“80多天”漫長(zhǎng)等待,成長(zhǎng)為“8厘米”長(zhǎng)的鯽魚。這一過程使我感受到科學(xué)家們?cè)谔剿鬟^程中克服多少困難,經(jīng)歷多少挫折才獲得成功。他們這種鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度更是常人難以想像的。我們青少年在探索知識(shí)的過程中更是需要這種精神。

  生:我找的是這一節(jié)第五段“對(duì)科學(xué)的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類”,科學(xué)家對(duì)科學(xué)的探索是永無止境的,在日常生活中,我們往往僅滿足于一次成功而不去更上一層樓,科學(xué)家們往往以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度完成了一件創(chuàng)舉并不止步,而是向更高的目標(biāo)邁進(jìn),表現(xiàn)出在科學(xué)的道路上不斷求索、探尋、鍥而不舍的精神。

  生:我感受最深的是第三節(jié)第一段“經(jīng)過247次失敗后,他們?cè)谌ツ甑玫揭恢幻麨椤嗬目寺〈菩孕【d羊”,一句簡(jiǎn)短的不過30字的文字,僅從“247”就能看出科學(xué)工作者的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、永不言敗的精神,研究了上百次才成功足以可見實(shí)驗(yàn)的艱辛不易,我深切體會(huì)到科學(xué)家一絲不茍為人類造福的偉大精神!

  師:大家積極踴躍,暢所欲言,我也和同學(xué)們交流一下我切實(shí)的感悟,我感受最深的是課文第二節(jié)第四段“魚類換核技術(shù)的成熟和兩棲類換核的成功,使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動(dòng)不已。既然鯽魚的囊胚細(xì)胞核取代鯽魚卵細(xì)胞核后能得到克隆魚,那么異種魚換核能否得到新的雜種魚呢?我國科學(xué)家首先提出了這個(gè)問題,也首先解決了這個(gè)問題”,科學(xué)家總是在現(xiàn)有的研究領(lǐng)域不斷提出新的挑戰(zhàn),一邊實(shí)驗(yàn),一邊思索,不斷發(fā)問,堅(jiān)持不懈,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡?寺□、鯽魚是我國科學(xué)家的首創(chuàng),這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術(shù)方面我們中國一點(diǎn)也不落后!他們這種講究實(shí)證、求真創(chuàng)新的精神令人欽佩,值得學(xué)習(xí)。

  生:我感受最深的也是第三節(jié)第一段“經(jīng)過247次失敗后,他們?cè)谌ツ甑玫揭恢幻麨椤嗬目寺〈菩孕【d羊”,初讀這句話,我并沒有體會(huì)出科學(xué)家們的艱辛,但仔細(xì)一想,我在學(xué)習(xí)中遇到什么問題,一次失敗了,兩次,三次┄┄我想許多人遇到這種接踵而來的打擊都會(huì)灰心喪氣,而科學(xué)家們竟然嘗試了247次,這是一個(gè)怎樣漫長(zhǎng)的概念,最終才孕育出這個(gè)令全世界震動(dòng)的科研成果,讓我們向這些嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的人們敬禮!

  師:科學(xué)的道路無坦途。科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí),精湛的科學(xué)技術(shù),更要靠嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。這種難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神值得我們每一位中學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。

  五、思考討論,探尋主旨

  師:同學(xué)們,這里有一個(gè)問題呀,大家看:課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”,而末段首句說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,既然是“造福人類”,都是“喜”才對(duì)啊,何來的悲呢?這里是不是弄錯(cuò)了?

  (生疑惑,看書,思考)

  生:我覺得不矛盾?寺〖夹g(shù)有利有弊,課文小標(biāo)題“造福人類”是其“利”的一面,也就是“喜”的一面,這是主要方面?寺〖夹g(shù)越發(fā)展,尤其是“克隆人”也會(huì)給社會(huì)及人類帶來負(fù)面影響,正如文中所說“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”,這是其“弊”的方面,也就是“悲”的一面。

  師:說得不錯(cuò)。大家都從文章中找找看:“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,克隆技術(shù)有幾“喜”?幾“悲”?

  生:三“喜”。第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”;第二段“克隆技術(shù)可以用來挽救珍稀動(dòng)物”;第三段“克隆動(dòng)物對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用”。“悲”就是剛才那位同學(xué)說的“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”。

  師:好。關(guān)于“喜”的一面,課文寫得具體明白,顯而易見。大家想想看:“克隆人”怎么會(huì)引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律問題呢?

 。ㄉd趣盎然,議論紛紛)

  生:假如若干年后克隆一個(gè)“我”出來,那我的父母、同學(xué)、師長(zhǎng)及所有認(rèn)識(shí)我的人應(yīng)該怎樣稱呼她?她又該如何面對(duì)這些人呢?再說,如果克隆出來的我犯了錯(cuò)誤或觸犯了法律,應(yīng)該懲罰她,還是懲罰我?有關(guān)部門怎樣辨別哪個(gè)是真我,哪個(gè)是“冒牌”的呢?

  (生笑,紛紛舉手)

  生:一個(gè)真實(shí)的人和一個(gè)克隆人,克隆人應(yīng)該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓,還是自立門戶?站在克隆人的角度來說,走到哪里人們都會(huì)說:這是某某克隆出來的?寺∪艘彩侨耍灿兴枷肭楦校@樣一來,克隆人的心靈會(huì)不會(huì)蒙上陰影?產(chǎn)生自卑?會(huì)不會(huì)反過來報(bào)復(fù)人類?

  生:假如將來克隆出了一個(gè)希特勒或東條英機(jī),世界可能會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn),世界將重陷戰(zhàn)爭(zhēng)深淵。

  生:如果能為自己克隆一個(gè)器官倉庫, 解決器官移植供體不足的問題,那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全, 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎, 挖走一只眼嗎?

  生:如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人, 我們?cè)撛鯓哟_認(rèn)他們的身份? 如果他們犯罪, 我們又用什么手段緝拿真兇? 再說, 人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷, 我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身?!

  (生鼓掌)

  ┄┄

  師:既然如此,我們?cè)撛趺崔k呢?著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話給了我們答案。

 。ㄉR讀“可以期待,許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民”)

  師:克隆技術(shù)是一把雙刃劍,既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是, 面對(duì)克隆, 人類表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都富有成熟理性和遠(yuǎn)見。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人類將滿懷自信地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性, 它讓克隆技術(shù)為我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要“興利除弊”!科學(xué)家們有足夠的信心,智慧、理性地運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福!

  師:有關(guān)“克隆及克隆技術(shù)”的話題遠(yuǎn)不是這節(jié)課就能劃上句號(hào)。有興趣的同學(xué)課下可接著探究討論,我給大家提供以下網(wǎng)站:

 。ㄆ溜@)

  提供以下網(wǎng)站:

  師:下課!

  努力攻破科普文章閱讀教學(xué)的難關(guān)

  ——《奇妙的克隆》實(shí)驗(yàn)課評(píng)點(diǎn)

  河南師范大學(xué)文學(xué)院    曾祥芹

  在“文學(xué)閱讀教學(xué)”受到普遍關(guān)注的熱風(fēng)下,著意安排“文章閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課,吹點(diǎn)涼氣,“讓文學(xué)教育與文章教育和諧發(fā)展”!2004年10月下旬于新鄉(xiāng)市舉辦的“首期全國中學(xué)語文目標(biāo)教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”,突現(xiàn)這個(gè)指導(dǎo)思想,相當(dāng)高明,可以說是對(duì)“語文新課標(biāo)”精神的創(chuàng)造性貫徹。

  鑒于文章閱讀研究滯后于文學(xué)閱讀研究,科普文章怎么閱讀?怎么教學(xué)?怎么體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一?師生長(zhǎng)期感到困惑。新鄉(xiāng)市十中的周麗君老師迎難而上,勇敢地承擔(dān)了這個(gè)教改攻關(guān)任務(wù),“高難動(dòng)作”,該加三分。

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法!蔽艺J(rèn)為,科普文章閱讀的一般操作要領(lǐng)是:“概念理解或要句闡釋,信息篩選或要點(diǎn)歸納,文意概括或篇旨點(diǎn)睛,信息推斷或價(jià)值聯(lián)想”。面對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生閱讀《奇妙的克隆》,周老師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo) :

  1、默讀課文,整體感知。從理清思路、把握結(jié)構(gòu)的角度,分別用兩個(gè)字概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

  2、速讀課文,篩選信息。(1)讀第一節(jié),用一句話概括“什么是克隆”,并辨析作者主要采用了什么說明方法;(2)讀第二、三節(jié),填寫“克隆技術(shù)的進(jìn)程”表格,并理清作者說明的順序及其原因。

  3、以意照言,體悟精神。搜索閱讀課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點(diǎn)評(píng)。

  4、思考討論,探尋主旨。研讀第四節(jié),思考標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾?為什么?

  依我看來,以上四個(gè)課堂教學(xué)板塊,井然有序,師生互動(dòng),50分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文,教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí),沒有花里胡哨,是一堂相當(dāng)成功的文章閱讀課。其可取之處至少有下列各點(diǎn):

  一、閱讀教學(xué)目標(biāo) 明確、具體,說明文的共性目標(biāo)是通過《奇妙的克隆》這篇例文的個(gè)性目標(biāo)來體現(xiàn)的,“終結(jié)性總目標(biāo)”是依靠“過程性分目標(biāo)”來實(shí)現(xiàn)的,既貫徹了教科書編者的意圖,又尊重了學(xué)生讀者的自選意愿。默讀課文之后,學(xué)生的三個(gè)疑問(a、為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動(dòng)?b、“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話是什么意思?c、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森為什么說要“嚴(yán)肅地考慮克隆的含義”?)集中在第三、四節(jié),恰好是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師臨上課時(shí)欣然采納,既使教材編者和學(xué)生的閱讀期待達(dá)成一致,又讓教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)和學(xué)生的生成目標(biāo)求得統(tǒng)一?梢,其教學(xué)目標(biāo) 的確定是科學(xué)而民主的,實(shí)施也是切實(shí)而有效的。

  二、抓準(zhǔn)了科普文章的言語特點(diǎn)——中文和外文交錯(cuò),通用語和專業(yè)語并陳,精確語和模糊語互現(xiàn),在“感言知義”上下硬工夫。周老師意識(shí)到“感知文章言語的有組織的意義是閱讀的起點(diǎn),讀懂說明文先要跨越科學(xué)語言的門檻。”全篇的中心詞“克隆”,英文叫“clone”,希臘文叫“klone”,其原意(用“嫩枝”或“插條”繁殖,屬植物克。┖妥兓x(無性繁殖、無性繁殖系,屬動(dòng)物克隆)必弄清楚。科普文章的語言有其共性和個(gè)性,區(qū)分通用語(一分為二、相安無事、永無止境、切實(shí)可行、瀕臨絕種、悲喜交集)和專業(yè)語(胚胎、囊胚、兩棲、脊椎、促性腺素、胰蛋白酶),各自挑選出6個(gè),通用語緊扣課文內(nèi)容重點(diǎn),具有普遍應(yīng)用價(jià)值,專業(yè)語均為遺傳學(xué)術(shù)語,以讀懂課文為限,不去深究,這個(gè)理解分寸把握得好。對(duì)“什么是克隆”的定義推敲,對(duì)“克隆魚”實(shí)驗(yàn)之艱難的數(shù)字說明(“……經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞核中吸出細(xì)胞核。……在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚度過難關(guān),經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚”),不但讓學(xué)生領(lǐng)悟了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度與精神,而且感受了說明文語言的高度精確性。課文最后一段出現(xiàn)了彈性較大的模糊句:“科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”。周老師又引導(dǎo)學(xué)生化虛為實(shí),自由議論,給“克隆人”可能引起的倫理、道德和法律等問題以生動(dòng)有趣的闡發(fā),營(yíng)造了“同閱一卷書,各自領(lǐng)其奧”的閱讀境界。

  三、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”。科普說明文的本意在“授人以知”,教科普說明文的目標(biāo)在“授人以漁”,即掌握閱讀科普文章的技法。周老師的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)行通篇略讀和快讀,重點(diǎn)精讀和研讀,貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。3000字課文要求5分鐘默讀完,平均一分鐘讀懂600字,恰是略讀應(yīng)達(dá)到的最高速度和快讀應(yīng)達(dá)到的最低速度。讀懂的標(biāo)準(zhǔn),在形式上是辨識(shí)說明方法(舉例、比較、引用)和說明順序(時(shí)間顧前續(xù)后、生物進(jìn)化);在內(nèi)容上是看對(duì)文本信息篩選的準(zhǔn)確性,或用兩個(gè)字分別概括四小節(jié)的內(nèi)容,或用一句話概括克隆的定義,或用一組詞語來概括克隆技術(shù)的進(jìn)程,其篩選的范圍和規(guī)格不同,都運(yùn)用了“提綱挈領(lǐng)”法,都落實(shí)到語言表達(dá)上。執(zhí)教者有意引導(dǎo)學(xué)生由“讀書”向“看書”過渡,由“對(duì)話”向“行文”過渡,如填表閱讀和電腦閱讀的操作,旨在強(qiáng)化“用書面語言表達(dá)閱讀心得”的動(dòng)筆按鍵能力。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”,正是“循環(huán)解釋法”(“語言——思想——語言”)中的回環(huán),即張志公所說的“在語言和思想之間走個(gè)來回”。毛澤東說:“只有理解了的東西,才能更深刻地感覺它!庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”,最能品味語言的妙處。讀法對(duì)頭,所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語言上,體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

  四、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”蔓延,未能走進(jìn)文本的通病,周老師運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律,注重緊扣文本去解讀,務(wù)使學(xué)生“見得親切”。如第二節(jié)第五段第一句:“對(duì)科學(xué)的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類!边@是透露作者思路、顯示說明順序(從魚類到兩棲類再到哺乳類)、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子,經(jīng)學(xué)生找出,教師強(qiáng)調(diào),共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說明”的奧妙,就在于“按生物進(jìn)化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程?寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”,但“換核卵”本身又在不斷突破,“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”,而是換“體細(xì)胞核”,所以在全世界引起了轟動(dòng)。閱讀如此“同中見異”,確實(shí)“登堂入室”,走進(jìn)文本深處了。真是“牽一句而解全文!”

  在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后,又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,還要奮力走出文本,“知人論世”,讀以致用,使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去。第四個(gè)教學(xué)板塊,討論第四個(gè)小標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與末段首句“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾,說克隆技術(shù)帶來“三喜”,可以“入文論證”,說克隆技術(shù)帶來“三悲”,則只有依據(jù)“倫理、道德和法律等問題”做“出文闡發(fā)”了。這是一個(gè)饒有興味、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題,教師抓住火候,學(xué)生“運(yùn)思及物”,紛紛發(fā)言,撞擊出燦爛奪目的思想火花:

  生甲:假如若干年后“克隆”一個(gè)“我”出來,那我的父母、同學(xué)、師長(zhǎng)及所有認(rèn)識(shí)我的人應(yīng)該怎樣稱呼她?她又該如何面對(duì)這些人呢?再說,如果“克隆”出來的“我”犯了錯(cuò)誤,或觸犯了法律,應(yīng)該懲罰她,還是懲罰我?有關(guān)部門怎樣辨別哪個(gè)是真我,哪個(gè)是“冒牌”的呢?

  生乙:克隆人應(yīng)該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓,還是自立門戶?站在克隆人的角度來說,走到哪里人們都會(huì)說:這是某某克隆出來的?寺∪艘彩侨,也有思想感情,這樣一來,克隆人的心靈會(huì)不會(huì)蒙上陰影?產(chǎn)生自卑?會(huì)不會(huì)反過來報(bào)復(fù)人類?

  生丙:假如將來克隆出了一個(gè)希特勒或東條英機(jī),世界可能會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn),世界將重陷戰(zhàn)爭(zhēng)深淵。

  生。喝绻転樽约嚎寺∫粋(gè)器官倉庫,解決器官移植供體不足的問題,那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全、表情豐富的克隆人身上摘下一只腎,挖走一只眼嗎?

  生戊:如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人,我們?nèi)绾未_認(rèn)他們的身份?如果他們犯罪,我們又用什么手段緝拿真兇?再說,人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷,我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身?!

  這就是走進(jìn)文本之后的“出文見人,出文論世”!這就是“同閱一卷書,各自領(lǐng)其奧”的“閱讀對(duì)話”!這種閱讀對(duì)話不是散漫無歸的胡亂扯淡,而是緊扣文本“克隆人可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”,發(fā)揮聯(lián)想,給“悲”以豐富多彩的闡發(fā)。

  周老師在見仁見智的熱烈討論中,沒有從流飄蕩,任意東西,而是堅(jiān)持主導(dǎo),及時(shí)總結(jié):“克隆技術(shù)是一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是,面對(duì)克隆,人類表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都富有理性和遠(yuǎn)見。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒,那么人類將滿懷信心地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性,它讓克隆技術(shù)為我所用,造福世界;另一只手叫理性,它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要‘興利除弊’!科學(xué)家們有足夠的信心,智慧、理性地運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福!边@就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“群體閱讀”所展現(xiàn)的“個(gè)體閱讀”的創(chuàng)造性。

  《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀的實(shí)驗(yàn)課,當(dāng)然有美中不足之處。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。觀摩的同行認(rèn)為周老師“有點(diǎn)拘謹(jǐn),缺乏激情,未能完全放開”,確是“的評(píng)”。我以為突出的問題是沒有很好抓住“奇妙”這個(gè)“文眼”,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟談家楨介紹克隆技術(shù)時(shí)所張揚(yáng)的科學(xué)創(chuàng)造精神、科學(xué)思想方法和人文審美情趣。“克隆”這項(xiàng)高科技“奇”就“奇”在無性繁殖,“妙”就“妙”在雜交創(chuàng)新?此茮]有必然聯(lián)系的生物體,一經(jīng)“換核卵”式的雜交,就會(huì)繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動(dòng)物克隆,再從魚類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆,后從“克隆羊”談到“克隆人”,表明科學(xué)家探索的目光沒有禁區(qū),永無止境,這是人類最可寶貴的科學(xué)創(chuàng)造之“神奇”和科學(xué)創(chuàng)造之“美妙”。吳承恩的“克隆猴”,武漢水生生物研究所的“克隆魚”,童第周的“克隆蛙”,證明在克隆技術(shù)上中國并不落后,案例中灌注著作者對(duì)中華民族科學(xué)創(chuàng)造潛力的贊美和期待。特別在對(duì)克隆技術(shù)“悲喜交集”的理性思考中,充滿了“興利除弊”、“造福人類”的樂觀信念。通篇字里行間浸透著作者自珍、自愛、自豪、自信、自強(qiáng)的情懷。這種難以覺察的、強(qiáng)度很低的、比較穩(wěn)定持久的、成為作品基調(diào)的情感潛流,我們稱之為“情操”,是科技說明文的情感因素的特征。

  感悟了克隆技術(shù)的神奇美妙,體味了作者“科學(xué)審美”的情趣,還要走出文本,類化遷移,讀以致用。這種“致用”,不只是從生物學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊,還要立足語文,從寫作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營(yíng)養(yǎng)。這是語文課區(qū)別于生物課的分水嶺,也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法,是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的。魯迅寫小說,對(duì)阿q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造,“往往嘴在浙江,臉在北京,衣服在山西,是一個(gè)拼湊起來的腳色”。(《我是怎么做起小說來》)把互相沒有必然聯(lián)系的東西,重新組織在一起,雜交成新的機(jī)體,新的生命,這難道不類似于無性繁殖的生物克隆嗎?這就是典型的“寫作克隆”。王國維在《人間詞話》有一段名言:“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種之境界:‘昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路!说谝痪骋病!聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴!说诙骋!娎飳にО俣龋嚾换厥,那人卻在燈火闌珊處。’此第三境也!标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫離情,卻借用其中的名句來表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向;柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情,卻借用其中的名句來表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力;辛棄疾《青玉案•元夕》一詞本是寫失戀后的落寞,卻借用其中的名句來表達(dá)豁然開朗的成功喜悅。如此斷章置換,重新組合,超越了文本作者的原意,熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意,不但拓展出治學(xué)的三境界,而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”。如果我們的語文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅、王國維的榜樣,運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法,大膽進(jìn)行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗(yàn),那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了,“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了。盡管達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)并不容易,我們還是要努力去探索,要不然,怎能說是攻破科普文章閱讀教學(xué)的難關(guān)呢?

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累詞語,掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義;理解“繁衍、相安無事”的詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。

  能力目標(biāo)

  1.整體感知文意,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。

  2.理清本文的說明順序,并理解這樣安排的好處。

  3.理解本文運(yùn)用的說明方法,探究作者說明的技巧。

  德育目標(biāo)

  體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。

  2.理清本文的說明順序,把握本文所運(yùn)用的說明方法。

  3.揣摩語言,體會(huì)說明文的科學(xué)性。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序,理解這樣安排的原因。

  2.對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。

  ●教學(xué)方法

  以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論,解決閱讀中的疑難問題。最后設(shè)置自由問答環(huán)節(jié),給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間,由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。

  ●教具準(zhǔn)備

  教學(xué)圖片、實(shí)物投影儀、多媒體

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過程

 。劢虒W(xué)要點(diǎn)]

  朗讀課文,整體感知文意;篩選重要信息,整體把握文意;理清說明順序、說明方法,體會(huì)說明文的條理性、科學(xué)性。揣摩語言,體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。

 。劢虒W(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)(一)

  我國多家媒體近日轉(zhuǎn)載了國外媒體報(bào)道的一條驚人消息:一群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人,正在美國內(nèi)華達(dá)州大漠深處進(jìn)行著一項(xiàng)克隆人的秘密實(shí)驗(yàn)。他們根據(jù)英國科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理,從一個(gè)今年2月份夭折的10個(gè)月大的美國女嬰身上提取細(xì)胞制造克隆人。(選自20xx.11《文匯報(bào)》)消息披露后,克隆技術(shù)及其帶來的一系列問題再次成為人們議論的焦點(diǎn)。今天,讓我們走進(jìn)《奇妙的克隆世界》,用理性的眼光看待這一問題。(板書文題)

  設(shè)計(jì)(二)

  《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕:他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊,便從身上拔一撮猴毛,吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話,但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”,這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大?還是聽聽遺傳學(xué)家的解釋吧。

  二、朗讀課文,整體把握文意

  學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。

  多媒體顯示:

  1.給下列加粗字注音。

  囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲

  2.解釋下列詞語,并用詞造句。

  繁衍

  相安無事

  3.克隆是什么?請(qǐng)用自己的話概括。

  4.“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)?克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?

  5.課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?

  學(xué)生快速閱讀課文,以小組為單位,計(jì)時(shí)閱讀,然后小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。教師作總結(jié)發(fā)言,以歷時(shí)最短、概括較準(zhǔn)確的小組為優(yōu)勝組。

  明確:1.nángpēitāichánchújǐzhuīqī

  2.繁衍(yǎn):逐漸增多或增廣。

  相安無事:相處沒有沖突。

  3.克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。

  4.“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò),為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

  “克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過程,并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

  克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng),主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,“這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說,動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性!边@一突破意味著它既可以造福于人類,也可能危害于人類。

  5.課文主要從三個(gè)方面來寫克隆技術(shù)造福于人類。第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

  三、理清文章的說明順序,分析本文所運(yùn)用的說明方法,體會(huì)說明文的條理性和科學(xué)性

  學(xué)生精讀課文,教師設(shè)計(jì)思考題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

  多媒體顯示:

  1.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的?能調(diào)換順序嗎?

  2.文章第一部分為了說明“克隆是什么”,作者運(yùn)用了哪些說明方法?

  3.文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序?這樣安排有什么好處?

  4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程,采用了什么樣的說明順序?

  學(xué)生思考,自主作答,如有不妥之處,另選幾位同學(xué)作補(bǔ)充或糾正。

  明確:1.文章先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理,逐層深入,步步推進(jìn)。

  2.作者為了說明“克隆是什么”,運(yùn)用了三種說明方法:舉例子、作解釋和引用。舉例子:列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明,把艱深的科學(xué)知識(shí)說得簡(jiǎn)明易懂。作解釋:對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用:引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事,生動(dòng)說明“克隆”是怎么一回事。

  3.文章第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的,這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

  4.文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語可供分析,如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢?……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果,因此是‘克隆羊’”。

  教師對(duì)學(xué)生交流的情況作評(píng)價(jià),對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。

  教師提示:關(guān)于第二部分的說明順序,應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容:第一節(jié)有兩條線索,一條是從中國的“克隆試驗(yàn)”寫到外國的“克隆試驗(yàn)”,一條是寫“克隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看,關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。

  那么,這樣安排有什么好處呢?第一條線索突出反映了我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過程,體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神,同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好行文的鋪墊。

  四、揣摩語言,體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度

  同學(xué)們,在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的,科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí),精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,仔細(xì)體會(huì)。

  生1:“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核!

  生2:“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過難關(guān),經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。”

  生3:“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠!

  生4:“經(jīng)過247次失敗之后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

  ……

  選兩位同學(xué)談體會(huì)。

  五、學(xué)生自由問答、質(zhì)疑、釋疑

  學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?萍荚桨l(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的*、道德和法律等問題!

  這段話該如何理解呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考:

  1.科學(xué)是一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類,而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長(zhǎng),如核的發(fā)現(xiàn)和利用;

  2.科學(xué)的發(fā)展越來越從自然界逼近了人類本身,越來越深刻地觸及人類的*、道德和法律以及人類心靈,如克隆人問題;

  3.科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德*觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)*道德價(jià)值觀,使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能適應(yīng)科技的進(jìn)步,理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福,這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問題。

  學(xué)生各抒己見。

  教師可以提示學(xué)生課后查找資料,完善自己的觀點(diǎn)看法。

  六、布置作業(yè)

  1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。

  2.請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為話題,寫一篇文章,談?wù)勀銓?duì)此的看法,可以編述故事,也可以發(fā)表議論,500字左右。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累詞語,掌握“囊、克隆、蟾蜍、胚胎、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義。理解“繁衍、相安無事”的詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。

  能力目標(biāo)

  1.整體感知文章,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文章的能力。

  2.理清文章的說明順序,并理解這樣安排的好處。

  3.理解文章運(yùn)用的說明方法,探究作者說明的技巧。

  德育目標(biāo)

  1.體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

  2.培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。

  2.理清本文的說明順序,把握本文所運(yùn)用的說明方法。

  3.揣摩語言,體會(huì)說明文的科學(xué)性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序,理解這樣安排的原因。

  2.對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

  教師先引導(dǎo)學(xué)生自己說說對(duì)“克隆”的認(rèn)識(shí),然后通過教學(xué)媒體資源介紹“克隆”。

  二、自由朗讀,整體感知:

  學(xué)生快速閱讀課文,思考問題:用簡(jiǎn)潔的話條理清楚地介紹什么是克隆?克隆的作用?(學(xué)生讀課文時(shí),以輕音樂陪襯,出示克隆綿羊、魚、牛等動(dòng)物的圖片)

 。ㄕJ(rèn)識(shí)一個(gè)新事物應(yīng)由簡(jiǎn)到繁,由易入難。同時(shí)用音樂是為了陶冶學(xué)生,語文課不僅是文字語言的載體,樂曲也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶的一種方式。)

  三、研讀探

  究,知識(shí)搶答:

  用知識(shí)搶答的形式,確立一個(gè)主持人,一個(gè)記分員,一個(gè)記時(shí)員,學(xué)生分成5-6個(gè)組,確定小組發(fā)言人,針對(duì)問題,合作探究,解答疑問,教師提供若干問題,學(xué)生主持也可針對(duì)文章內(nèi)容隨機(jī)確定問題。

  教師提供的問題逐一出示為:

  1.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題有什么用?

  答案:使全文內(nèi)容層次分明,條理清楚。

  2.“克隆”是什么?其突出特點(diǎn)是什么?用了什么說明方法來說明?

  答案:1.文中“凡此種種,就是無性繁殖”,作詮釋,舉例子。2.來自一個(gè)祖先,無性繁殖。

  3.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?

  答案:作者沒有按時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是由兩條線索來組織材料的。

  4.“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?

  答案:“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。

  5.文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系?

  答案:第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了下文的鋪墊。

  6.克隆技術(shù)能夠給人類帶來何種益處與弊端?

  答案:益處:1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

  2.克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物(適當(dāng)?shù)靥岢霏h(huán)保問題)

  3.克隆對(duì)于治療人類疾病以及延長(zhǎng)人類壽命具有重要意義。弊端:作者并無沉浸在盲目的樂觀中,而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問題。

 。ㄔO(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作,主動(dòng)探索的精神,寓教于樂,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握了解現(xiàn)代科技的知識(shí),也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了突破。)

  四、板書設(shè)計(jì)

  五、課堂小結(jié)

  今天,我們跟隨作者進(jìn)行了一次克隆之旅,一路上走來,我們?cè)谧髡哌@位導(dǎo)游的講解下,通過大家的探求,知道了有關(guān)克隆的許多原先不了解的科學(xué)知識(shí),也學(xué)習(xí)到科學(xué)家們鍥而不舍的精神,這都是我們求知路上的寶貴財(cái)富。愿同學(xué)們?nèi)ヅμ剿鞲嗟奈粗I(lǐng)域,來造福人類。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。

  2.請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為話題,談?wù)勀銓?duì)此的看法,可以編述故事,也可以發(fā)表議論。(500字左右。)

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  董 鵬(遼寧)大連開發(fā)區(qū)第七中學(xué)語文教師,大連市骨干教師,XX年7月獲第七屆“語文報(bào)杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。

  《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)想

  這是一篇科學(xué)說明文,科學(xué)術(shù)語極多,篇幅極長(zhǎng),難度極大。在大賽的特定條件下又要一課時(shí)來取舍這篇文章。這就要求教者必須選點(diǎn)突破。這篇文章要教授的點(diǎn)很多,我認(rèn)為首先要讓學(xué)生在第一課時(shí)內(nèi)能讀懂這篇文章,并在此基礎(chǔ)上能獲取一些此類文章的閱讀方法是很重要的,所以就設(shè)計(jì)了一堂說明文閱讀學(xué)法指導(dǎo)課。

  此教學(xué)設(shè)想的亮點(diǎn)在于“說明文閱讀方法指導(dǎo)”。這對(duì)七年級(jí)剛結(jié)束,準(zhǔn)備升入八年級(jí)的學(xué)生是非常有必要的,因?yàn)樗麄兊恼f明文閱讀積累還很少,對(duì)科學(xué)說明文的閱讀經(jīng)驗(yàn)更是幾乎沒有。在這種情況下,教師借助這樣一個(gè)文本,來進(jìn)行方法的指導(dǎo),可以說選了一個(gè)比較巧妙的教學(xué)切入點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、直接導(dǎo)入:今天我們一起來學(xué)習(xí)我國著名遺傳學(xué)家談家楨寫的一篇科學(xué)說明文《奇妙的克隆》

  二、速讀課文,清除字詞障礙

  1.請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,解決生字詞問題。

  給大家提供四種解決的途徑:1.看大屏幕的注音;2.利用工具書;3.向老師求助;4.向同學(xué)求助。(教師巡視)

  2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀大屏幕上的生字并寫一寫較難的字。

 。ㄏ旅娴沫h(huán)節(jié),開始進(jìn)入學(xué)法指導(dǎo)與實(shí)踐。)

  三、用“簡(jiǎn)介”的方法讀第一部分

 。ㄔO(shè)計(jì)理由:第一部分:“克隆是什么”。提示我們作者在這一部分詮釋了概念,所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)介的方法閱讀,提取文中能夠詮釋“克隆是什么”的關(guān)鍵語句,從而弄懂這個(gè)概念。)

  1.師過渡引入:這篇文章結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是有四個(gè)小標(biāo)題。文章科學(xué)術(shù)語多,篇幅較長(zhǎng),怎樣才能化難為易,化繁為簡(jiǎn)呢?今天讓我們來上一節(jié)說明文閱讀學(xué)法指導(dǎo)課,下面就讓我們嘗試著用四種方法來解讀這四個(gè)部分。

  2.齊讀標(biāo)題一。然后請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這一部分,簡(jiǎn)單介紹一下什么是克隆。

  提示:1.簡(jiǎn)介:就是簡(jiǎn)單介紹。標(biāo)題提示我們這一部分是向我們介紹“克隆”概念的,所以我們用簡(jiǎn)介的方法閱讀,提取重要信息,解釋概念。

  2.在讀的時(shí)候可以用筆勾畫出你認(rèn)為重要的句子。

  引導(dǎo)學(xué)生明確三個(gè)關(guān)鍵短語:無性繁殖、同祖先無性繁殖的一群個(gè)體、無性繁殖系。

  3.小結(jié):這一部分,我們通過簡(jiǎn)介的方法,讀懂了“克隆是什么”,并且能用簡(jiǎn)潔的語言介紹“克隆”,說明我們學(xué)會(huì)了一種很重要的閱讀方法:簡(jiǎn)介法。

  過渡:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二段中“如果”一詞,過渡到第二部分的教學(xué):人類正是因?yàn)橛辛诉@樣的設(shè)想,才開始了對(duì)克隆一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二個(gè)標(biāo)題。

  三、用“闡釋”的方法讀第二部分。

 。ㄔO(shè)計(jì)理由:第二部分:“克隆鯽魚出世前后”!扒昂蟆币辉~提示我們這一部分作者采用了一種不同尋常的說明順序,所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用闡釋的方法來閱讀,闡釋作者的說明順序及用意。這樣既明白了這部分的說明順序,理解作者的用意,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用闡釋的語言表達(dá)。)

  1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分,看看這里用了什么說明順序?為什么用這種順序呢?讀完討論。

  提示:1.闡釋:闡述并解釋。即首先說明你的看法,然后解釋。                                                                                         

  2.注意題目當(dāng)中的“前后”一詞和最后一段的的第二句話。

  明確:邏輯順序:魚類→兩棲類→哺乳類;國內(nèi)→國外。這樣寫讓讀者明白克隆實(shí)驗(yàn)由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程以及國內(nèi)在這方面所取得的成績(jī)。

  2.由此及彼,我們回頭看一下第一段用了什么順序?

  3.小結(jié):我們通過關(guān)注重要的詞語和句子,運(yùn)用闡釋的方法,不僅僅弄明白了這一部分的說明順序及作用,還回望了第一部分的說明順序,學(xué)會(huì)了舉一反三。

  四、用“分析”的方法讀第三部分

  (設(shè)計(jì)理由:第三部分:“克隆綿羊多利”。這一部分可以獨(dú)立成篇,可以說是一篇完整的報(bào)道材料。因此這一部分讓學(xué)生用分析的方法閱讀,分析三個(gè)段落在這一部分中分別起什么作用,這樣既搞清了這部分的說明內(nèi)容,又學(xué)會(huì)了用一種分析的方法來閱讀說明文。)

  1.直接過渡:下面我們學(xué)習(xí)第三部分,這一部分可以獨(dú)立成篇,可是一篇完整的報(bào)道材料,讓我們分析的方法閱讀這一部分,(提示:這里的分析,指的是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析,我們需要分析一下每段的內(nèi)容和作用。)老師與兩位學(xué)生合作來為大家朗讀,一人讀一段。

  2.明確:第一段統(tǒng)領(lǐng)全篇,概括說明內(nèi)容;第二段詳細(xì)說明多利誕生過程,使讀者更清晰明了;第三段說明多利誕生的意義,總結(jié)上文。

  3.再回望這一段的說明順序,仍然是邏輯順序。目的是讓學(xué)生知道:本課所學(xué)的閱讀方法不僅僅用于片段閱讀,還可以用于整篇閱讀。

  4.小結(jié):通過段落作用的分析,我們發(fā)現(xiàn)這是一篇可以獨(dú)立成篇的小短文,這種分析閱讀的方法我們也可以用于全篇閱讀。

  五、用“提取信息”的方法讀第四部分

 。ㄔO(shè)計(jì)理由:第四部分:“克隆技術(shù)造福人類”。這一部分,作者用舉例子的方法分列了克隆技術(shù)在三個(gè)方面可以造福于人類。因此讓學(xué)生用提取信息的方法來閱讀,這樣才能把作者所舉例子拋開,提取三點(diǎn)好處。同時(shí)要讓學(xué)生知道:這是說明文閱讀中常用而且實(shí)用的方法。)

  1.多利的誕生意味著克隆技術(shù)的日漸成熟,克隆將從實(shí)驗(yàn)室走向我們的生活,那么第四部分從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?請(qǐng)同學(xué)速讀這部分內(nèi)容,提取相應(yīng)信息。

  2.請(qǐng)同學(xué)們說一下提取的信息。

  3.明確:提取出來的信息有這樣三條:

 。1)有效繁殖高附加值的牲畜;

 。2)挽救珍稀動(dòng)物;

 。3)克隆動(dòng)物對(duì)于研究癌生物學(xué)、免疫學(xué)、人的壽命有不可低估的作用。

  這三條用的說明順序也是邏輯順序。引導(dǎo)學(xué)生看文章大標(biāo)題和全篇小標(biāo)題:明確全篇用的也是邏輯說明順序。

  4.小結(jié):我們用提取信息的方法讀懂了這一部分,這種閱讀方法是很重要又很常用的一種方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x活動(dòng)中能恰當(dāng)運(yùn)用這種方法幫助我們抓住文章要義。

  六、課堂學(xué)習(xí)小結(jié)、布置作業(yè)

  老師小結(jié)一下,這節(jié)課我們學(xué)到了一些提取信息的方法。

  通過簡(jiǎn)介,理解概念

  經(jīng)過闡釋,發(fā)現(xiàn)順序

  透過分析,明確作用

  提取信息,了解好處

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn):我們今天所學(xué)的閱讀方法不僅用于某一部分的閱讀,也可以用于全篇的閱讀。

  現(xiàn)在讓我們實(shí)踐一下這些方法:老師在前兩天(7月25日)的西安晚報(bào)上看到這樣一條信息,(老師讀題:克隆鼠小小引全球關(guān)注)同學(xué)們嘗試著用今天學(xué)到的方法讀報(bào),然后提取重要信息,仿照本文的寫法續(xù)寫本文,自擬小標(biāo)題,比如“克隆鼠小小”或“克隆技術(shù)新發(fā)展”等等、

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、字詞文常積累

  根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

  繁yǎn(  )    pú(  )fú(  )    瀕(  )臨     兩棲(  )   分泌(  )

  二、主題文意梳理

  1、這是一篇介紹“克隆”的科技說明文,全文按                 順序安排結(jié)構(gòu)。

  2、本文要向讀者介紹有關(guān)“克隆”的知識(shí),開頭卻從細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓等說起,這樣寫有什么作用?

  3、課文從哪些方面寫了“克隆技術(shù)會(huì)給人類帶來極大的好處”?

  三、精彩句段品析

  1、本文所談的克隆問題,專業(yè)性較強(qiáng),但作者卻借助一些說明方法深入淺出,把一個(gè)復(fù)雜的科學(xué)問題講得清清楚楚。你能說說下面的句子各運(yùn)用了什么說明方法嗎?

 。1)這種依*父母雙方提供性細(xì)胞,并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。(          )

 。2)在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過難關(guān),經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。(          )

  (3)克隆技術(shù)會(huì)給人類帶來極大的好處。例如,英國ppl公司已培育出羊奶中含有治療肺氣腫的α—i抗胰蛋白酶的母羊。(          )

 。4)有關(guān)克隆的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。(          )

  2、閱讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分,回答問題。

 。1)“克隆鯽魚出世前后”這一部分的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

 。2)同樣是哺乳動(dòng)物,為什么克隆鼠沒有多大影響,而克隆羊卻震動(dòng)了世界?

 。3)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。

  四、讀寫能力拓展

  1、“科學(xué)是一把雙刃劍”,文中也說“有關(guān)克隆的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,而該部分的標(biāo)題卻是“克隆技術(shù)造福人類”,你能修改這個(gè)標(biāo)題,使之更科學(xué)合理嗎?

  2、克隆技術(shù)在不斷發(fā)展,克隆人的出現(xiàn)不是沒有可能。如果有一天,你被克隆了,你的生活會(huì)發(fā)生什么變化?請(qǐng)發(fā)揮想象,寫成一篇300字左右的短文。

  五、中考題型鏈接

  1、仿照例句,結(jié)合文章內(nèi)容,給“克隆”下定義。

  例:統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

  2、結(jié)合本文及下面文字,說說你對(duì)克隆人的看法。

  素以大膽、直率著稱的中科院院士何祚麻,連續(xù)兩次在中國科學(xué)院下屬的《科學(xué)時(shí)報(bào)》上闡述自己的觀點(diǎn)——“謹(jǐn)慎支持克隆人研究”。據(jù)稱,這是中國科學(xué)界公開表示支持克隆人研究的第一人。

  國家人類基因組南方研究中心倫理、法律和社會(huì)部主任、上海社科院哲學(xué)研究所沈銘賢教授則從克隆人的安全性、基因多樣性、歷史、意識(shí)形態(tài)等方面,對(duì)“支持克隆人研究”的觀點(diǎn)進(jìn)行了逐一反駁。他提出,反對(duì)克隆人研究絕不是反對(duì)科技、束縛科技,恰恰相反,是為了科技更健康有序地發(fā)展。

  我國多家媒體近日轉(zhuǎn)載了國外媒體報(bào)道的一條驚人消息:一群受組織操縱的科學(xué)狂人,正在美國內(nèi)華達(dá)州大漠深處進(jìn)行著一項(xiàng)克隆人的秘密實(shí)驗(yàn)。據(jù)稱,“如果進(jìn)展順利的話,世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生!毕⑴逗螅寺〖夹g(shù)及其帶來的倫理學(xué)問題再一次成為人們議論的熱點(diǎn)。

  《〈奇妙的克隆〉單課淘金》參考答案

  一、衍   匍匐    bīn    qī    mì

  二、1、邏輯  2、運(yùn)用排比描述一系列無性繁殖現(xiàn)象,顯得生動(dòng)形象。列舉人們熟悉的事例,讓讀者對(duì)“克隆”有一個(gè)具體的感性的認(rèn)識(shí)。  3、從三個(gè)方面寫“克隆技術(shù)會(huì)給人類帶來極大的好處”:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

  三、1、(1)下定義(2)列數(shù)字(3)舉例子(4)打比方   2、(1)按照生物順序來安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。   (2)克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng),主要原因有二:一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且,“這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說,動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音,也可能成為人類的兇兆,也就是說,它既可以為人類造福,也可能給人類造成危害。   (3)例如:a、“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核!

  b、“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過難關(guān),經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚!   c、“……依*高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核,并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)! d、“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠!  e、“經(jīng)過247次失敗之后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。”  f、“……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核!⒓此腿肴∽吆说摹K格蘭黑面羊’的卵細(xì)胞中!缓螅瑢⑴咛デ擅畹刂踩肓硪恢荒秆虻淖訉m里!

  四、1、如“克隆技術(shù)意義重大”等。  2、(略)

  五、1、“克隆”既指生物*自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代的繁殖方式,也指來自一個(gè)祖先,經(jīng)過無性繁殖出的一個(gè)群體。   2、言之有理即可。示例:當(dāng)今世界,人口已經(jīng)很多,克隆人之后,人數(shù)必定猛增,那么,無疑增加了地球的負(fù)擔(dān),但是,“克隆人”正是高科技的象征,在如今科技飛速發(fā)展時(shí),“克隆人”也促進(jìn)了科技的發(fā)展。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  克隆人違背人類生命倫理(邱德青 江世亮)

  現(xiàn)代科技,特別是現(xiàn)代生命科技,要不要尊重倫理學(xué)原則,要不要傾聽倫理的聲音?

  有關(guān)專家針對(duì)一些科學(xué)狂人在美國秘密克隆人的做法指出——克隆人違背人類生命倫理。

  我國多家媒體近日轉(zhuǎn)載了國外媒體報(bào)道的一條驚人消息:一群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人,正在美國內(nèi)華達(dá)州大漠深處進(jìn)行著一項(xiàng)克隆人的秘密實(shí)驗(yàn)。他們根據(jù)英國科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理,從一個(gè)今年2月份夭折的10個(gè)月大的美國女嬰身上提取細(xì)胞制造克隆人。據(jù)稱,“如果進(jìn)展順利的話,世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生!

  消息披露后,克隆技術(shù)及其帶來的倫理學(xué)問題再一次成為人們議論的熱點(diǎn)。如果這一消息屬實(shí)的話,應(yīng)當(dāng)如何看待此事,如何正確地評(píng)價(jià)和思考這個(gè)問題,記者為此走訪了國家人類基因組南方研究中心倫理、法律和社會(huì)部主任、上海社科院哲學(xué)研究所沈銘賢研究員。

  沈教授說:自1997年英國羅斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后,國外不斷有人在名利的驅(qū)使下,提出并試圖從事克隆人的研究。盡管各國政府明令禁止,但與克隆人有關(guān)的報(bào)道近兩年來不止一次見諸報(bào)端。但是,這次速度這么快,又與邪教組織有關(guān)聯(lián),確實(shí)令人感到震驚。

  痛失愛女的父母,希望通過克隆技術(shù)使女兒復(fù)活,這種心情是可以理解的。但如果科學(xué)家借此進(jìn)行克隆人的實(shí)驗(yàn),就值得討論了。沈教授認(rèn)為:即使撇開邪教不談,這種做法也是不可取的。就“克隆人”這一個(gè)體而言,他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中,這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?

  按照生命倫理學(xué)的觀點(diǎn),科學(xué)技術(shù)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā),造福整個(gè)人類。它必須遵循“行善、不傷害、自主和公正”這四項(xiàng)國際公認(rèn)的倫理原則!岸嗬毖虻目寺〕晒(jīng)過了200多次的失敗,出現(xiàn)過畸形或夭折的羊。而克隆人更為復(fù)雜,無疑會(huì)遇到更多的失敗,如果制造出不健康、畸形或短壽的人,將是對(duì)人權(quán)的一種侵犯。

  人類基因的多樣性是人類進(jìn)化的生物學(xué)基礎(chǔ),而那些科學(xué)狂人要制造的所謂“不朽的生命”,實(shí)際上是同一基因的翻版,這就有可能減少基因的多樣性,不利于人類本身的進(jìn)化。所以,無論從個(gè)體、整體,還是從社會(huì)進(jìn)化、生命倫理角度看,都應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)克隆人的行為。

  沈教授指出:現(xiàn)在科學(xué)界把克隆分為治療性克隆和生殖性克隆兩種。前者是利用胚胎干細(xì)胞克隆人體器官,供醫(yī)學(xué)研究、解決器官移植供體不足問題,這是國際科學(xué)界和倫理學(xué)界都支持的,但有一個(gè)前提,就是用于治療性克隆的胚胎不能超出妊娠14天這一界限。而對(duì)于生殖性克隆,即通常所說的克隆人,由于它在總體上違背了生命倫理原則,所以,科學(xué)家的主流意見是堅(jiān)決反對(duì)的。聯(lián)合國教科文組織、世界衛(wèi)生組織和國際人類基因組倫理委員會(huì)和各國政府也都非常明確地表示,反對(duì)生殖性克隆。即使克隆人真的誕生了,我們還是要堅(jiān)持這一基本立場(chǎng)。

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來一些負(fù)面效應(yīng)。這就向我們提出了一個(gè)問題:現(xiàn)代科技,特別是現(xiàn)代生命科技,要不要尊重倫理學(xué)原則,要不要傾聽倫理的聲音?沈教授指出:現(xiàn)在有些科學(xué)家提出,只要科學(xué)上有可能做到的,就應(yīng)該去做。事實(shí)上,這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果技術(shù)上我們能制造出一種嚴(yán)重危害人類的超級(jí)生命,難道也可以去制造嗎?一些科學(xué)狂人正是打著“科學(xué)自由”的旗號(hào),去做一些危害人類的事。因此,我們要警惕現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)被一些別有用心的人利用。另外,也不能把科學(xué)自由和倫理道德對(duì)立起來,F(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展的事實(shí)表明,倫理的規(guī)范和引導(dǎo),并沒有束縛科學(xué)的發(fā)展,傾聽倫理的聲音,有利于科學(xué)更健康、順利地發(fā)展。

 。ㄟx自2000年11月8日《文匯報(bào)》)

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,初步了解課文中的一些科學(xué)名詞。

  如:克隆、有性繁殖、嫁接、細(xì)菌等

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情愫。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,了解克隆現(xiàn)象;學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)高等動(dòng)物克隆的理解。

  第一課時(shí)

  [課前預(yù)習(xí)要求]

  1、          讀課文,自學(xué)生字詞,借助工具書理解詞語;

  2、          2、查找資料,了解有關(guān)克隆的知識(shí)。

  一、導(dǎo)入  板書課題

  到底是怎么一回事呢?讀懂了嗎?(不作答)

  二、檢查讀書,了解預(yù)習(xí)情況。

  隨機(jī)指導(dǎo)字音:如:瀕(bīn) 厄(è)運(yùn)    卓(zhuó) 

  指導(dǎo)大句的斷句等。

  三、根據(jù)指導(dǎo)再讀課文,要求:正確流暢。

  四、給課文分段,流覽課文

  問:課文分幾個(gè)部分向我們介紹克隆的?

 。1—2節(jié):定義說明什么是克隆。3—5節(jié):生物的克隆情形。6—9節(jié):克隆技術(shù)可造福人類,有誘人的前景。)

  五、生字教學(xué)

  板書指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生讀貼能力,在書上描紅一遍。

  重點(diǎn)指導(dǎo):薯   畜   率   誘

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段

  “《西游記》里的孫大圣,緊急關(guān)頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”(隨機(jī)圈點(diǎn)克隆兩字)

  這是一篇關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)短文。你平時(shí)在讀科學(xué)知識(shí)的時(shí)候得怎么樣?(隨機(jī)板書:思考)

  輕輕打開書,課文是怎樣介紹克隆知識(shí)的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著思考讀一遍課文。

  提問:課文是按怎樣的順序介紹克隆的?

 。ò鍟合露x、列情形、展成果)

  用科學(xué)語言表述什么叫克隆的方法叫下定義。

  誰來讀讀“克隆”的定義,(指兩名)(板書無性繁殖)

  弄明白了有性繁殖,再讀“克隆”的定義,會(huì)不會(huì)更明白一點(diǎn)。自由讀克隆的定義。

  過渡:不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,叫無性繁殖,也稱克隆,好像明白了,但還是不了解克隆是怎么一回事?

  二、學(xué)習(xí)第二段

  接下來,課文列舉了哪些情形幫助我們認(rèn)識(shí)克隆的?

  自由讀3—5節(jié),思考這個(gè)問題。列舉了哪些情形?

 。S機(jī)板書:植物  微生物  動(dòng)物)

  1、指導(dǎo)理解植物的克隆,指讀,這就是植物的克隆。

  “克隆”是clone音譯詞,單詞的本義就是指幼苗或嫩枝,以無性繁殖的方式培育植物,這是植物先天的本領(lǐng)。你能讀懂嗎?有不理解的地方嗎?(嫁接)[鼓勵(lì):在思考會(huì)產(chǎn)生?]

  默讀第3節(jié),這一節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(總、例、結(jié))(條理清晰)

  2、讀第4節(jié),這是植物的克隆,還列舉了什么?

  指讀:[自身一分二,這樣就是克隆]

  3、讀第5節(jié),引問:植物和微生物的克隆是先天的,那么高等動(dòng)物可不可以克隆呢?(書上也有列舉)

  指讀第5節(jié)   板書:“多利”

  這確實(shí)是一項(xiàng)了不起的成就,因?yàn)橐话銊?dòng)物都是有性繁殖,誰再來說說有性繁殖的定義。

  “一般”你讀出了什么?(大多數(shù),但也不一定是全部,要體會(huì)科學(xué)表達(dá)的嚴(yán)密性。)

  是的,高等動(dòng)物一般要通過雄性和雌性的生殖細(xì)胞(專門繁殖后代的細(xì)胞)相結(jié)合,才能孕育出一個(gè)新生命,新生命都有爸爸媽媽,這是千古共識(shí)的自然規(guī)律!岸嗬钡某霈F(xiàn),開始了“克隆”的奇妙(圈點(diǎn)奇妙)

  再讀第5節(jié),在這一節(jié)中你了解了哪些信息。

 。1996年,英國,名字來由等。1996是關(guān)注克隆的世界人都難忘的一個(gè)數(shù)字,所以讀科學(xué)中的數(shù)字,是要用心去體會(huì)它的數(shù)字意義的)完全相同的生命,打破了千古不變的規(guī)律,太奇妙了!

  三、學(xué)習(xí)第三段

  提問:克隆技術(shù)還奇妙在哪?(造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……)

  引讀課文    (隨機(jī)板書:培育   挽救  培植)

  小結(jié):本文按這樣順序介紹了克隆,通過下定義,舉列子等方法,讓我們對(duì)陌生的克隆領(lǐng)域有了初步形象了解,也讓我們看到克隆研究定義——造福人類,文章的結(jié)構(gòu)清晰,用詞準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們欣賞地再   讀一遍課文,感受科學(xué)知識(shí)短文的寫作方法。

  四、激勵(lì)

  課文讀后了,相信同學(xué)們頭腦中產(chǎn)生了更多問題?(板書“?”)

  你課后準(zhǔn)備去研究什么?   會(huì)思考

  課后就你的問題開始研究吧!讓我們共同享受你的研究成果,繼續(xù)感受克隆技術(shù)的誘人前景。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一、目的要求:

  A.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

  B.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

  C.揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

  D。培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1.理清課文的說明順序,體會(huì)說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言,體會(huì)說明的生動(dòng)性。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

  2.文章運(yùn)用多種說明方法,說明科學(xué)道理深入淺出。

  四、教材分析

  《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

  五、課時(shí)安排兩課時(shí)

  六、教具準(zhǔn)備U盤

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  《西游記》大家都很熟悉,其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  l、給下列加點(diǎn)字注音。

  匍匐pufu繁衍yan囊胚nang蟾蜍chanchu

  瀕臨bin蛋白酶mei滲透shen鱗片lin

  胚胎pei克隆long脊椎jizhui兩棲qi

  2、解釋下列詞語。

  克。荷矬w通過體細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖、復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生

  命體。

  繁衍:逐漸增多或增產(chǎn)。

  鱗片:魚身上一片一一片的鱗。

  脊椎:脊柱。中學(xué)語文在線

  兩棲:可以在水中生活,也可以在陸地上生活。

  相安無事:指彼此相處沒有什么爭(zhēng)執(zhí)或沖突,還過得去。安:安定,平安。

  瀕臨:緊接;臨近。

  滲透:比喻一種事物或勢(shì)力逐漸進(jìn)人到其他方面(多用于抽象事物)。

  三、交流查找的資料

  我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(學(xué)生出示仙人掌并加以說明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

  四、感知課文,展開競(jìng)賽

  按課文四個(gè)版塊,把學(xué)生分成三個(gè)小組,以組為單位展開。(第一部分一個(gè)小組,第二、三部分一個(gè)小組,第四部分一個(gè)小組)

 、湃帻R讀第一部分,請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備,另外同學(xué)發(fā)掘問題。

  問:找出天生具有克隆本領(lǐng)的

  教案《新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案五》,來自網(wǎng)!/jaFile/。com

  動(dòng)植物的共同點(diǎn)?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代。)

  問:找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個(gè)祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”)

  問:這一部分用了哪些說明方法,并分別找出來。(舉例子、下定義、作詮釋)

  教師補(bǔ)充提問:任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法,其作用是什么呢?(克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域,對(duì)一般人來說是很陌生很難懂的,作者通過列舉大家熟悉的事物,再加以細(xì)致的解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語言給它下個(gè)定義,把它的特征清楚的展示出來,讓我們知道了什么是克隆。)

 、茖(duì)克隆有了比較清楚的了解,那我們?cè)賮砹私庖幌履壳笆澜缭诳寺∩先〉昧四男┛蒲谐晒。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備,其他同學(xué)發(fā)掘問題。)

  問:這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

  問:用了哪些說明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù))

  問:克隆綿羊“多利”的誕生,為什么在世界上引起了轟動(dòng)?(說明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。)

  問:這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說明呢?文中的順序安排有什么好處?(如果其他學(xué)生覺得比較困難,教師可以組織學(xué)生討論,并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來安排的,是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無性繁殖屬于低級(jí)繁殖,動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。)

  教師補(bǔ)充提問:克隆技術(shù)不斷在發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開的,看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?

  學(xué)生找出后,教師追問:這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?(鍥而不舍、求真創(chuàng)新)把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中,我們?cè)撊绾巫瞿兀浚▽W(xué)生自由發(fā)言)

 、强寺〖夹g(shù)造福人類(請(qǐng)同學(xué)讀,最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。)

  問:克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方?(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。)此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)

  問:這一部分的第一段主要用了什么說明方法?有什么作用?(舉例子。通過舉例,說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。)

  問:你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  問:作者對(duì)克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略)

  五、教師小結(jié):我們對(duì)“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢,請(qǐng)整理好收集到的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  總結(jié)前課內(nèi)容,展開辯論。

  二、教學(xué)步驟

  1、小黑板出示

  2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  《奇妙的克隆》

  說明對(duì)象

  說明順序

  實(shí)驗(yàn)對(duì)象

  研究成果

  時(shí)間

  說明方法

  克隆——無性繁殖來自一個(gè)祖先,經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體

  克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  ★ 學(xué)什么

  “克隆”這個(gè)時(shí)尚的詞許多人都知道,可是卻未必了解,用心朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,弄明白什么是“克隆”,“克隆”為什么是奇妙,“

  克隆”能給我們的生活帶來些什么。

  ★怎樣學(xué)

  一、 讀文想象

  選一段優(yōu)美的音樂為你伴奏,邊想象課文內(nèi)容邊盡情地把課文讀一讀,

  二、 日積月累

  劃出課文中優(yōu)美的語句,把它抄在積累本上吧!

  ★ 測(cè)一測(cè)

  一、 語音世界(看拼音寫詞語)

  bīn  lín       jià  jiē         xì  jūn        sì yǎng

  (          )    (          )    (          )  (        )

  shēng  chù       xiào  lǜ        cí  xióng       péi zhí

  (          )    (          )    (          )  (        )

  二、字字斟酌(比一比,再組詞)

  值(      ) 行(      ) 播(      )  例(      )

  殖(      ) 衍(      ) 插(      )  列(      )

  瀕(      ) 署(      ) 誘(      )  飼(      )

  涉(      ) 薯(      ) 繡(      )  伺(      )

  五、 課文傳真(按課文內(nèi)容填空并回答問題)

  1、 克隆又稱 ,是指 。

  2、 課文中介紹了哪些植物能“克隆”,你知道還有哪些植物能“克隆”嗎?

  3、課文中說“克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果”,課文是通過哪些情況來說明這一點(diǎn)的?

  3、 除了植物外,自然界還有什么東西可以自我“克隆”,能舉一些例子來說明嗎?

  ★再提高

  難不倒我(你能以《假如我會(huì)客隆》為題寫一篇文章嗎?)

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在單元模塊中預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生閱讀較長(zhǎng)說明文的能力,體會(huì)說明文語言的文體特色。學(xué)會(huì)快速過濾篩選有效信息。

  2、在閱讀中體味文中科學(xué)家鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求高遠(yuǎn)的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、辯證看待事物,理性分析現(xiàn)象。熱愛科學(xué)、敬畏生命。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、跨學(xué)科知識(shí)的閱讀與理解是本課的一個(gè)難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于文章內(nèi)容本身所傳達(dá)的具體知識(shí),而要跳升到語文的角度去理解文章的語言特色,從而體會(huì)說明文語言與其他文體的區(qū)別。

  2、在文章理性客觀的描述中體會(huì)作者的情感并領(lǐng)悟科學(xué)精神的:不畏失敗,勇攀高峰,鍥而不舍,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。

  3、結(jié)合實(shí)際,拓展延伸。體會(huì)生命的價(jià)值和意義,珍愛生命,敬畏生命。

  教學(xué)建議:

  1、讀:多讀課文,走進(jìn)文中的科學(xué)世界,對(duì)于感興趣的知識(shí)或話題要積極的探索,敢于發(fā)表自己的見解。

  2、查:這篇文章是遺傳學(xué)泰斗談家楨寫的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文,其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實(shí),大家可以利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛查閱這方面的信息,擴(kuò)充你的知識(shí)域面。對(duì)于本文的作者,更應(yīng)該有深刻的了解。建議同學(xué)們多從課外搜集資料,為我所用。

  3、寫:學(xué)習(xí)語文,不能離開語言表達(dá),除了與你的學(xué)習(xí)同伴探知討論、各抒己見之外,一定要及時(shí)將自己的想法和思維整理成文字,這樣會(huì)促進(jìn)你的寫作水平提高,也可使你的思想閃光得到永久保存。

  方法指導(dǎo):

  小組合作探究:建立在獨(dú)立思考之上的合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究、各采眾長(zhǎng)。

  一、情境導(dǎo)入:克隆羊多利

  (激發(fā)興趣,引發(fā)思考)

  二、步入課堂:

  在我們的日常生活中,“克隆”一詞也經(jīng)常被用到,只不過我們平時(shí)所說的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎?(暢所欲言,將科學(xué)術(shù)語通俗化,拉近學(xué)生與文本的距離。)

  學(xué)生活動(dòng):生活中的“克隆”

  (二)整體感知

  我們這篇文章是科學(xué)家寫的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文,那就決定了文章的內(nèi)容應(yīng)該是準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。他肯定不會(huì)像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個(gè)最準(zhǔn)確的答案,什么事“克隆”?

  學(xué)生找到,大聲念出。

  (都是)生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代,這就是無性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。

  文中還有很多類似的句式表達(dá):

  如:凡來自一個(gè)祖先,無性繁殖出的一群個(gè)體,也叫“克隆”。

  這種來自一個(gè)祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”,簡(jiǎn)稱無性系。

  (這種)依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。

  這些生物體就是克隆個(gè)體。

  而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。

  我們把這種說明的方法叫做下定義

  考考大家:除了下定義這種說明方法之外,你還知道哪幾種說明方法?

  學(xué)生搶答:舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。

  (三)感悟精神:

  舉例子的方法在在說明文中經(jīng)常用到,我們這篇文章用了沒有?

  請(qǐng)學(xué)生找一下,作者在文中列述科學(xué)家在那些動(dòng)物身上做過克隆實(shí)驗(yàn)的例子:(請(qǐng)用說明對(duì)象來簡(jiǎn)單表述)并為他們分類列出:

  鯽魚、鯉鯽魚--蟾蜍(非洲爪蟾)、黑斑蛙--鼠、綿羊

  從魚類到兩棲類再到哺乳類,動(dòng)物從低級(jí)到高級(jí),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這體現(xiàn)了科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的什么精神?

  追求高遠(yuǎn),追求極限,不滿足于現(xiàn)實(shí),勇于探索。

  這篇文章看似很理性客觀。其實(shí),在文章不經(jīng)意的描述中,有很多能夠體現(xiàn)科學(xué)家們勇于探索,樂于實(shí)踐,甘于奉獻(xiàn),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的句子,請(qǐng)找出來,畫一下:385天59代,10微米;189個(gè),只有兩個(gè),80多天,8厘米;247次失敗等等。

  同學(xué)們找的很認(rèn)真,所以說,大家也很有科學(xué)精神。這些數(shù)字都體現(xiàn)了科學(xué)家勇于進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

  任何一項(xiàng)真正惠于人類的科學(xué)技術(shù)沒有不歷經(jīng)艱辛,曲折向前的?茖W(xué)的道路,注定要經(jīng)受考驗(yàn),失敗成其艱辛,而艱辛才正成其價(jià)值和魅力。用馬克思的一句話來說:在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。所以,沒有科學(xué)家們無私無畏的付出是得不來的。

  文章說:對(duì)科學(xué)的追求是永無止境的。請(qǐng)你用你熟悉事例談?wù)剬?duì)這句話的理解。

  李時(shí)珍遍嘗百草,勇于實(shí)踐,將生命置之度外,才著成了古今中外醫(yī)學(xué)上的一枝奇葩《本草綱目》

  居里夫人清貧為人、淡泊名利,用畢生精力獻(xiàn)身實(shí)驗(yàn)室,為人類提取了新的化學(xué)元素,堪稱典范。

  本文的作者談家楨院士120xx年的生命里,有70年是全身心致力于遺傳學(xué),可以說,科學(xué)就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對(duì)科學(xué)的熱愛與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”,“奇妙”就是神奇美妙,我想不沉浸到對(duì)科學(xué)的熱愛中的人是不能體會(huì)這種奇妙所在的。愿同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這種高貴的品質(zhì)并以自己的行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)這種可貴的科學(xué)精神。因?yàn)槊飨f過:世界是我們的,也是你們的,但歸根結(jié)底是你們的!希望大家能夠在科學(xué)的道路上走的更高、更遠(yuǎn)!

  為了考驗(yàn)大家的科學(xué)精神,我現(xiàn)在就要給大家一個(gè)問題請(qǐng)大家思考:文章最后一部分說:“科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來極大的好處”,又說“科技進(jìn)步是一首悲喜交加的進(jìn)行曲”,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@里的“悲”和“喜”分別指哪些內(nèi)容?

  喜:最有效、最方便地使這種羊擴(kuò)大繁殖(擴(kuò)大具有高附加值的動(dòng)物種群)

  有效挽救這類珍稀動(dòng)物

  對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

  用克隆法為人類自身提供“配件”。

  悲:有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題

  拓展提升:

  展開想象:“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么?站在科技發(fā)展的尖端,我們應(yīng)該怎樣看待生命?

  大家剛才都說出了自己的心聲,我也想告訴同學(xué)們:你是獨(dú)一無二的,我也是獨(dú)一無二的,在這個(gè)世界上,生命何其寶貴,它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡(jiǎn)單,它應(yīng)該擁有無上的尊嚴(yán),生命因其而寶貴!難以想象,假如人的生命也被克隆,這個(gè)世界將會(huì)變成什么樣子。人的生命是無法復(fù)制也不容復(fù)制的!我覺得,要想讓人類在這個(gè)地球上生活得更好的辦法不是克隆,而是:珍愛生命。

  最后,讓我們用八個(gè)字來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們起立與老師一起放聲呼吁,!

  熱愛科學(xué)敬畏生命

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