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《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-19

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目的 

  1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 

  2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 

  3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

  教學(xué)理念 

  提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 

  教學(xué)設(shè)想 

  1.拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。 

  2.在傳授知識(shí)的同時(shí),滲透人文教育,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展。 

  教學(xué)步驟  

  一、課前學(xué)習(xí) 

  1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。 

  2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。 

  3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。 

  二、課堂教學(xué)內(nèi)容 

  (一)克隆是什么 

  1.導(dǎo)入  。 

  孫悟空,是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大,經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述,是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想像的依據(jù)是什么呢? 

  2.展示查找的資料。 

  自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)? 

  (出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等) 

  3.明確什么是克隆。 

  (1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代) 

  (2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”) 

  4.講解說(shuō)明方法。 

  在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字) 

  任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。 

  (二)克隆的科研成果 

  1.分組自學(xué)(出示幻燈片)。 

  自學(xué)要求: 

  (1)自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分; 

  (2)將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格,反映“克隆的科研成果”; 

  (3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō); 

  (4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。 

  2.組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。 

  “克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。) 

  3.小結(jié)上述內(nèi)容:(出示幻燈片)。 

  “克隆”與克隆的科研成果aaa 

  說(shuō)明對(duì)象 

  說(shuō)明順序 

  類別 

  研究成果 

  時(shí)間 

  說(shuō)明方法 

  ·克隆無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先,經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體 

  生 

  物 

  進(jìn) 

  化 

  低 

  ↓ 

  高 

  魚類 

  鯽魚 

  1979年 

  下定義 

  鯉鯽魚 

  作詮釋 

  兩棲類 

  爪蟾蜍 

  1962年 

  舉例子 

  黑斑蛙 

  1978年 

  列數(shù)字 

  哺乳類 

  鼠 

  打比方體 

  多利羊 

  1996年 

  “打比方”的說(shuō)明方法,在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的,為了表格的完整性,故提前列出。 

  (三)克隆技術(shù)造福人類? 

  1.閱讀思考。 

  課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。) 

  2.組織辯論。 

  辯論的要求: 

  (1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮; 

  (2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足; 

  (3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。 

  3.教師小結(jié)。 

  同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。 

  三、課后拓展學(xué)習(xí) 

  借助生物書,了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程

  /

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  ★ 學(xué)什么

  “克隆”這個(gè)時(shí)尚的詞許多人都知道,可是卻未必了解,用心朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,弄明白什么是“克隆”,“克隆”為什么是奇妙,“

  克隆”能給我們的生活帶來(lái)些什么。

  ★怎樣學(xué)

  一、 讀文想象

  選一段優(yōu)美的音樂(lè)為你伴奏,邊想象課文內(nèi)容邊盡情地把課文讀一讀,

  二、 日積月累

  劃出課文中優(yōu)美的語(yǔ)句,把它抄在積累本上吧!

  ★ 測(cè)一測(cè)

  一、 語(yǔ)音世界(看拼音寫詞語(yǔ))

  bīn  lín       jià  jiē         xì  jūn        sì yǎng

  (          )    (          )    (          )  (        )

  shēng  chù       xiào  lǜ        cí  xióng       péi zhí

  (          )    (          )    (          )  (        )

  二、字字斟酌(比一比,再組詞)

  值(      ) 行(      ) 播(      )  例(      )

  殖(      ) 衍(      ) 插(      )  列(      )

  瀕(      ) 署(      ) 誘(      )  飼(      )

  涉(      ) 薯(      ) 繡(      )  伺(      )

  五、 課文傳真(按課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題)

  1、 克隆又稱 ,是指 。

  2、 課文中介紹了哪些植物能“克隆”,你知道還有哪些植物能“克隆”嗎?

  3、課文中說(shuō)“克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果”,課文是通過(guò)哪些情況來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)的?

  3、 除了植物外,自然界還有什么東西可以自我“克隆”,能舉一些例子來(lái)說(shuō)明嗎?

  ★再提高

  難不倒我(你能以《假如我會(huì)客隆》為題寫一篇文章嗎?)

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  課 題 《奇妙的克隆》(第一課時(shí)) 課型 精讀

  教學(xué)目標(biāo)  1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  教學(xué)難點(diǎn)  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)方法 閱讀 討論 探究

  教學(xué)后記

  教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程

  一、課前學(xué)習(xí)

  1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。

  2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。

  3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。

  二、課文學(xué)習(xí)

  (一)1、導(dǎo)入  :古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2.展示查找的資料。

  自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

  (出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

  (二)整體感知:

  1、檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問(wèn)題,供小組討論。

  問(wèn)題:

  a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?

  b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

  c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?

  d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

  e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?

  明確:

  a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

  b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。

  c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

  d.多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

  e.課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。

  (三)內(nèi)容研讀:

  1、明確什么是克隆?

  (1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

  (2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)

  2、講解說(shuō)明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

  任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

  探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?

  (2)舉孫悟空的例子有什么作用?

  明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

  (四)布置作業(yè) :

  1、借助生物書,了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)

  課 題 《奇妙的克隆》(第二課時(shí)) 課型 精讀

  教學(xué)目標(biāo)  1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  3.在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  教學(xué)難點(diǎn)  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)方法 閱讀 討論 探究

  教學(xué)后記

  教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程

  (一)導(dǎo)入  :)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

  (二)復(fù)習(xí):研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:

  a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

  b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?

  c.舉孫悟空的例子有什么作用?

  d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?

  (三)合作探究:

  1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

  2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  3.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)

  4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?

  提示:

  1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。

  2、句子見(jiàn)課文。

  3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說(shuō)明。

  4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

  (四)拓展延伸:

  分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?

  課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。)

  2.組織辯論。

  辯論的要求:

  (1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;

  (2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;

  (3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。

  (五)小結(jié):

  同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。

  (六) 布置作業(yè) :

  將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

  附板書設(shè)計(jì) 

  奇妙的克隆

  談家楨

  植物界的克隆:

  動(dòng)物界的克隆:

  魚類

  兩棲類

  哺乳類一“多利”的誕生

  利與弊:

  備注

  作者郵箱:

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  17.《奇妙的克隆》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)能力

  1.積累基礎(chǔ)知識(shí),了解克隆技術(shù);

  2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法,探究作者的說(shuō)明技巧。

  3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

  過(guò)程與方法

  以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)競(jìng)賽,了解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。

  2.對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入激趣

  ★★出示圖片“多利”,大家現(xiàn)在看到的這只羊可非同一般,它的出世,曾經(jīng)引起了全世界的轟動(dòng),大家知道這是一只什么羊嗎?它為什么能引起全球的關(guān)注?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這只羊密切相關(guān)的奇妙的高科技知識(shí)的課文——《奇妙的克隆》。

  二、整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí)

  囊náng  胚胎pēi tāi 蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī  兩棲qī

  繁衍(yǎn):逐漸增多或增廣。

  相安無(wú)事:相處沒(méi)有沖突。

  2.我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?

  學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等。

  ★★課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?

  課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

  3.克隆是什么?請(qǐng)用自己的話概括。

  克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。“克隆”的突出特點(diǎn)是來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。

  4.“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)?克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?

  “克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò),為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

  “克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過(guò)程,并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

  克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng),主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,“這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類,也可能危害于人類。

  5.課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?

  課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類。第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

  三、理清文章的說(shuō)明順序,分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性

  1.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的?能調(diào)換順序嗎?

  文章先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理,逐層深入,步步推進(jìn)。

  2.文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”,作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

  作者為了說(shuō)明“克隆是什么”,運(yùn)用了三種說(shuō)明方法:舉例子、作解釋和引用。舉例子:列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋:對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用:引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事,生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事,將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

  3.文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處?

  作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

  第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程,體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神,同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好行文的鋪墊。

  4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程,采用了什么樣的說(shuō)明順序?

  文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析,如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢?……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果,因此是‘克隆羊’”。

  四、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度

  同學(xué)們,在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的,科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí),精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,仔細(xì)體會(huì)。

  ①“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”

  ②“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。”

  ③“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”

  ④“經(jīng)過(guò)247次失敗之后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

  ……

  五、學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑

  爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”

  1.科學(xué)是一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類,而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長(zhǎng),如核的發(fā)現(xiàn)和利用;

  2.科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類本身,越來(lái)越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈,如克隆人問(wèn)題;

  3.科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀,使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能適應(yīng)科技的進(jìn)步,理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福,這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。

  六、課堂小結(jié)

  1.同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。

  2.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。

  3.請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為話題,寫一篇文章,談?wù)勀銓?duì)此的看法,可以編述故事,也可以發(fā)表議論,500字左右。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、默讀課文,分別用兩個(gè)字概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

  2、速讀課文,篩選信息,思考問(wèn)題。

  (1)、速讀第一節(jié),用一句話概括“什么是克隆”,并辨析作者主要采用了哪些說(shuō)明方法。

  (2)、速讀第二、三節(jié),填寫“克隆技術(shù)的進(jìn)程”表格,并理清作者說(shuō)明的順序及原因。

  3、搜索閱讀課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點(diǎn)評(píng)。

  4、研讀第四節(jié),思考:標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾?為什么?

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入  新課

  師:大家都知道,《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招——”猴毛變猴”,每當(dāng)他與妖魔們作戰(zhàn)一旦手頭吃緊,就立刻從身上拔下一撮兒猴毛,吹一口氣變成一大群小猴參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話,但今天的科學(xué)卻可以實(shí)現(xiàn)類似的奇跡,這就是“奇妙的克隆”。(屏顯:課題)什么是克隆?它何以如此奇妙?今天我們將跟隨我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家楨的筆,一同走入奇妙的克隆世界。

  二、默讀課文,整體感知

  1、結(jié)合注釋,默讀課文

  生物學(xué)術(shù)語(yǔ)

  胚胎:在母體內(nèi)初期發(fā)育的生物體,由精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合發(fā)展而成。

  囊胚(náng pēi ):胚胎的初期。

  兩棲(qī):有時(shí)在水中生活,有時(shí)在陸地上生活。

  脊椎(jǐ zhuī):人或動(dòng)物背上中間的骨頭、脊骨。

  哺乳動(dòng)物(bǔ rǔ):最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生嬰兒。

  乳腺細(xì)胞(rǔ xìan):人和哺乳動(dòng)物乳房?jī)?nèi)分泌乳汁的細(xì)胞。

  促性腺素:用于誘發(fā)排卵的激素類物質(zhì)。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀全文,本文約3000字,5分鐘讀完。這篇科普文章涉及一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ),請(qǐng)結(jié)合老師提供的補(bǔ)充注釋默讀全文。

  (屏顯)

  ( 生邊結(jié)合補(bǔ)充注釋邊默讀課文,5分鐘)

  師:以上是這篇科普文章涉及到的生物學(xué)術(shù)語(yǔ),大家注意:專業(yè)語(yǔ)與通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。

  (屏顯)

  通用語(yǔ)                專業(yè)語(yǔ)

  一分為二                 胚胎

  相安無(wú)事                 囊胚

  永無(wú)止境                 兩棲

  切實(shí)可行                 脊椎

  瀕臨絕種                 促性腺素      

  悲喜交集                 胰蛋白酶

  師:讀過(guò)課文之后,同學(xué)們有哪些問(wèn)題或疑點(diǎn)?

  生:為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動(dòng)?

  生:課文最后一節(jié)說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,這句話是什么意思?

  生:課文最后一節(jié)最后一段引用著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話“可以期待,許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民”,為什么要嚴(yán)肅地考慮?含義指什么?

  師:好,問(wèn)題主要集中在第三、四節(jié),讓我們帶著這些問(wèn)題、疑點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。

  2、整體感知,概括內(nèi)容

  師:本文分列四個(gè)小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),從理清思路,把握結(jié)構(gòu)的角度,你能將四個(gè)小標(biāo)題分別概括成兩個(gè)字嗎?

  (生思考,約2分鐘)

  生:我概括的分別是:含義——實(shí)驗(yàn)——發(fā)展——造福。

  生:我概括的分別是:釋義——探索——發(fā)展——利用。

  生:我概括的分別是:定義——發(fā)展——突破——應(yīng)用。

  生:我概括的分別是:含義——發(fā)展——新高——意義。

  ┄┄

  師:第二和第三個(gè)意見(jiàn)較準(zhǔn)確,由此可見(jiàn),這篇科普說(shuō)明文首先寫克隆的含義,接著寫克隆技術(shù)的探索、發(fā)展過(guò)程,最后寫克隆技術(shù)的利用,行文脈絡(luò)清楚,層次分明。

  三、速讀課文,篩選信息

  師:說(shuō)明文顯著的特征是“授人以知”。本文分列四個(gè)小標(biāo)題為我們解說(shuō)了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),下面我們速讀課文,根據(jù)問(wèn)題篩選信息。

  (屏顯)

  速讀第一節(jié),用一句話概括“什么是克隆”,作者主要采用了哪些說(shuō)明方法?

  (生速讀第一節(jié),圈點(diǎn)批注,約4分鐘)

  生:凡來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。

  生:凡來(lái)自一個(gè)祖先,靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大繁衍后代的無(wú)性繁殖技術(shù)叫克隆。

  生:克隆是無(wú)性繁殖以及無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體。

  生:克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。

  ┄┄

  師:大家的發(fā)言都抓住了克隆“無(wú)性繁殖”這一重要特征。克隆也就“奇妙”在此。請(qǐng)注意:“克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)”這一表述對(duì)嗎?依據(jù)課文回答。

  生:不對(duì)。“生物”應(yīng)該包括動(dòng)物和植物,關(guān)于“植物的克隆”,課文開(kāi)頭說(shuō)“一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄”,這是葡萄與生俱有的,這能稱為新興技術(shù)嗎?我認(rèn)為作者是由“植物的克隆”說(shuō)起,引出下文“動(dòng)物的克隆”,結(jié)合全文,克隆在本文指的是“動(dòng)物無(wú)性繁殖的新興技術(shù)”。

  師:對(duì),你讀書很仔細(xì),緊扣課文找尋依據(jù),這種讀書的方法很可貴。的確,克隆在本文指的是“動(dòng)物無(wú)性繁殖的新興技術(shù)”。為說(shuō)明這一問(wèn)題,作者主要采用了哪些說(shuō)明方法呢?

  生:課文開(kāi)頭舉出“細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代”的例子來(lái)說(shuō)明什么是克隆,這是舉例子的說(shuō)明方法。

  生:為突出說(shuō)明克隆“無(wú)性繁殖”的特征,作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學(xué)的定義:這種依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”進(jìn)行比較說(shuō)明,更好的突出了克隆“無(wú)性繁殖”的特征。

  生:第一節(jié)最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術(shù)寫得富有趣味。這里采用了“引用”的說(shuō)明方法。

  師:這其實(shí)是拿“文學(xué)想像”和“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”作類比呀。由此,作者在第一節(jié)為解說(shuō)“什么是克隆”這一問(wèn)題,采用了舉例子、下定義、作比較等說(shuō)明方法,把較艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得深入淺出,淺顯易懂。大家看這一圖示——

  (屏顯)

  有性繁殖:依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法

  繁殖

  無(wú)性繁殖:—→  克隆

  師:好,下面我們速讀二、三節(jié),根據(jù)表格篩選信息,填寫相關(guān)內(nèi)容(除最后一縱欄),比比看,誰(shuí)篩選得又快又準(zhǔn)。

  (屏顯)

  克隆技術(shù)的進(jìn)程

  時(shí)間對(duì)象類別技術(shù)順序

  鯽魚換核卵(囊胚細(xì)胞核)

  兩棲類

  黑斑蛙

  異種魚類異種魚類換核卵

  1996

  (生速讀課文,獨(dú)立填寫表格空缺內(nèi)容,約4分鐘后,師有指導(dǎo)語(yǔ) :難點(diǎn)在于“克隆技術(shù)”相關(guān)內(nèi)容的填寫,同桌可合作完成,兩生到講臺(tái)前敲擊鍵盤,打字填表。約5分鐘后集體交流表格內(nèi)容。)

  (屏顯)

  時(shí)間對(duì)象類別技術(shù)順序

  1979鯽魚魚類換核卵(囊胚細(xì)胞核)

  1960

  1962爪蟾兩棲類換核卵(腸上皮、肝、腎細(xì)胞核)

  1978黑斑蛙兩棲類換核卵(紅細(xì)胞核)

  鯉魚、鯽魚異種魚類異種魚類換核卵

  鼠哺乳類換核卵(胚胎細(xì)胞核)

  1996羊哺乳類換核卵(體細(xì)胞核)

  克隆技術(shù)的進(jìn)程

  師:通過(guò)填表,大家應(yīng)該對(duì)“‘克隆羊’的誕生為什么在全世界引起了轟動(dòng)?”這一問(wèn)題有了答案。

  生:“克隆羊”之所以在全世界引起了轟動(dòng),是因?yàn)樗鼡Q進(jìn)去的是體細(xì)胞的核,而不是胚胎細(xì)胞的核,這成為克隆技術(shù)的新的進(jìn)展和重大突破。作者為此單列一節(jié)進(jìn)行解說(shuō)。

  生:老師,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:作者為什么不按時(shí)間順序安排?

  師:眼光敏銳,問(wèn)題問(wèn)得好!大家都來(lái)動(dòng)腦思考:作者是根據(jù)什么來(lái)安排這兩部分的說(shuō)明順序?為什么?

  生:課本第二節(jié)第五段有一句“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類”,我認(rèn)為是按照生物進(jìn)化由低等到高等的順序,也就是從魚類到兩棲類再到哺乳類,這樣安排有條不紊,如果按時(shí)間順序就亂了。

  師:文中這句話太重要了,找得好!

  生:動(dòng)物越進(jìn)化,越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖,我認(rèn)為這兩部分是按克隆技術(shù)的難易程度由易到難安排順序,這樣安排體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程,體現(xiàn)科學(xué)家的探索精神。

  師:大家說(shuō)得好,這些看法綜合在一起就全面了。第二、三節(jié)是以克隆技術(shù)的發(fā)展為順序安排的。從克隆鯽魚到克隆羊,克隆技術(shù)不斷地發(fā)展,這也正是克隆“奇妙”之所在。我要補(bǔ)充的是第二節(jié)“克隆鯽魚出世前后”這部分除了按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序,根據(jù)題目,作者先寫中國(guó)的克隆鯽魚實(shí)驗(yàn)再寫其前外國(guó)的克隆爪蟾實(shí)驗(yàn)及我國(guó)童第周的黑斑蛙實(shí)驗(yàn),然后寫其后的中國(guó)克隆鯉、鯽魚實(shí)驗(yàn)及外國(guó)的克隆鼠實(shí)驗(yàn),這樣安排也充分體現(xiàn)了在克隆這樣的世界尖端技術(shù)方面中國(guó)并不落后!

  四、以意照言,體悟精神

  師:從克隆鯽魚到克隆羊,我們不僅了解了克隆技術(shù)的進(jìn)程,更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學(xué)家難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。下面請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點(diǎn)評(píng)。

  (生搜索閱讀課文,圈點(diǎn)批注,約4分鐘)

  生:我找的是第二節(jié)“克隆鯽魚出世前后”中“┄┄經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞核中吸出細(xì)胞核。┄┄在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚度過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚”,首先“385天59代”一個(gè)驚人的數(shù)字震撼人心,表明實(shí)驗(yàn)的艱辛,“用直徑10微米左右”,我們知道微米是何等細(xì)小的單位,進(jìn)一步反映實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之艱難、精細(xì),科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神躍然紙上。“接納”,“準(zhǔn)備就緒”,一切有條不紊地進(jìn)行著,然后經(jīng)過(guò)如此精細(xì)的準(zhǔn)備后,大部分卻“夭亡”了,即使是這樣,科學(xué)家們永不放棄,“189個(gè)”,“只有兩個(gè)”,“只有一條度過(guò)難關(guān)”,由此可以想像實(shí)驗(yàn)艱辛的程度之深,失敗率之高,最后經(jīng)過(guò)“80多天”漫長(zhǎng)等待,成長(zhǎng)為“8厘米”長(zhǎng)的鯽魚。這一過(guò)程使我感受到科學(xué)家們?cè)谔剿鬟^(guò)程中克服多少困難,經(jīng)歷多少挫折才獲得成功。他們這種鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度更是常人難以想像的。我們青少年在探索知識(shí)的過(guò)程中更是需要這種精神。

  生:我找的是這一節(jié)第五段“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類”,科學(xué)家對(duì)科學(xué)的探索是永無(wú)止境的,在日常生活中,我們往往僅滿足于一次成功而不去更上一層樓,科學(xué)家們往往以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度完成了一件創(chuàng)舉并不止步,而是向更高的目標(biāo)邁進(jìn),表現(xiàn)出在科學(xué)的道路上不斷求索、探尋、鍥而不舍的精神。

  生:我感受最深的是第三節(jié)第一段“經(jīng)過(guò)247次失敗后,他們?cè)谌ツ甑玫揭恢幻麨椤嗬目寺〈菩孕【d羊”,一句簡(jiǎn)短的不過(guò)30字的文字,僅從“247”就能看出科學(xué)工作者的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、永不言敗的精神,研究了上百次才成功足以可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的艱辛不易,我深切體會(huì)到科學(xué)家一絲不茍為人類造福的偉大精神!

  師:大家積極踴躍,暢所欲言,我也和同學(xué)們交流一下我切實(shí)的感悟,我感受最深的是課文第二節(jié)第四段“魚類換核技術(shù)的成熟和兩棲類換核的成功,使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動(dòng)不已。既然鯽魚的囊胚細(xì)胞核取代鯽魚卵細(xì)胞核后能得到克隆魚,那么異種魚換核能否得到新的雜種魚呢?我國(guó)科學(xué)家首先提出了這個(gè)問(wèn)題,也首先解決了這個(gè)問(wèn)題”,科學(xué)家總是在現(xiàn)有的研究領(lǐng)域不斷提出新的挑戰(zhàn),一邊實(shí)驗(yàn),一邊思索,不斷發(fā)問(wèn),堅(jiān)持不懈,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。克隆鯉、鯽魚是我國(guó)科學(xué)家的首創(chuàng),這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術(shù)方面我們中國(guó)一點(diǎn)也不落后!他們這種講究實(shí)證、求真創(chuàng)新的精神令人欽佩,值得學(xué)習(xí)。

  生:我感受最深的也是第三節(jié)第一段“經(jīng)過(guò)247次失敗后,他們?cè)谌ツ甑玫揭恢幻麨椤嗬目寺〈菩孕【d羊”,初讀這句話,我并沒(méi)有體會(huì)出科學(xué)家們的艱辛,但仔細(xì)一想,我在學(xué)習(xí)中遇到什么問(wèn)題,一次失敗了,兩次,三次┄┄我想許多人遇到這種接踵而來(lái)的打擊都會(huì)灰心喪氣,而科學(xué)家們竟然嘗試了247次,這是一個(gè)怎樣漫長(zhǎng)的概念,最終才孕育出這個(gè)令全世界震動(dòng)的科研成果,讓我們向這些嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的人們敬禮!

  師:科學(xué)的道路無(wú)坦途。科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí),精湛的科學(xué)技術(shù),更要靠嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。這種難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神值得我們每一位中學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。

  五、思考討論,探尋主旨

  師:同學(xué)們,這里有一個(gè)問(wèn)題呀,大家看:課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”,而末段首句說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,既然是“造福人類”,都是“喜”才對(duì)啊,何來(lái)的悲呢?這里是不是弄錯(cuò)了?

  (生疑惑,看書,思考)

  生:我覺(jué)得不矛盾。克隆技術(shù)有利有弊,課文小標(biāo)題“造福人類”是其“利”的一面,也就是“喜”的一面,這是主要方面。克隆技術(shù)越發(fā)展,尤其是“克隆人”也會(huì)給社會(huì)及人類帶來(lái)負(fù)面影響,正如文中所說(shuō)“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”,這是其“弊”的方面,也就是“悲”的一面。

  師:說(shuō)得不錯(cuò)。大家都從文章中找找看:“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,克隆技術(shù)有幾“喜”?幾“悲”?

  生:三“喜”。第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”;第二段“克隆技術(shù)可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物”;第三段“克隆動(dòng)物對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用”。“悲”就是剛才那位同學(xué)說(shuō)的“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”。

  師:好。關(guān)于“喜”的一面,課文寫得具體明白,顯而易見(jiàn)。大家想想看:“克隆人”怎么會(huì)引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律問(wèn)題呢?

  (生興趣盎然,議論紛紛)

  生:假如若干年后克隆一個(gè)“我”出來(lái),那我的父母、同學(xué)、師長(zhǎng)及所有認(rèn)識(shí)我的人應(yīng)該怎樣稱呼她?她又該如何面對(duì)這些人呢?再說(shuō),如果克隆出來(lái)的我犯了錯(cuò)誤或觸犯了法律,應(yīng)該懲罰她,還是懲罰我?有關(guān)部門怎樣辨別哪個(gè)是真我,哪個(gè)是“冒牌”的呢?

  (生笑,紛紛舉手)

  生:一個(gè)真實(shí)的人和一個(gè)克隆人,克隆人應(yīng)該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓,還是自立門戶?站在克隆人的角度來(lái)說(shuō),走到哪里人們都會(huì)說(shuō):這是某某克隆出來(lái)的。克隆人也是人,也有思想情感,這樣一來(lái),克隆人的心靈會(huì)不會(huì)蒙上陰影?產(chǎn)生自卑?會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)報(bào)復(fù)人類?

  生:假如將來(lái)克隆出了一個(gè)希特勒或東條英機(jī),世界可能會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn),世界將重陷戰(zhàn)爭(zhēng)深淵。

  生:如果能為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù), 解決器官移植供體不足的問(wèn)題,那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全, 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎, 挖走一只眼嗎?

  生:如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人, 我們?cè)撛鯓哟_認(rèn)他們的身份? 如果他們犯罪, 我們又用什么手段緝拿真兇? 再說(shuō), 人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷, 我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身?!

  (生鼓掌)

  ┄┄

  師:既然如此,我們?cè)撛趺崔k呢?著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話給了我們答案。

  (生齊讀“可以期待,許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民”)

  師:克隆技術(shù)是一把雙刃劍,既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是, 面對(duì)克隆, 人類表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都富有成熟理性和遠(yuǎn)見(jiàn)。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人類將滿懷自信地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性, 它讓克隆技術(shù)為我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要“興利除弊”!科學(xué)家們有足夠的信心,智慧、理性地運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福!

  師:有關(guān)“克隆及克隆技術(shù)”的話題遠(yuǎn)不是這節(jié)課就能劃上句號(hào)。有興趣的同學(xué)課下可接著探究討論,我給大家提供以下網(wǎng)站:

  (屏顯)

  提供以下網(wǎng)站:

  師:下課!

  努力攻破科普文章閱讀教學(xué)的難關(guān)

  ——《奇妙的克隆》實(shí)驗(yàn)課評(píng)點(diǎn)

  河南師范大學(xué)文學(xué)院    曾祥芹

  在“文學(xué)閱讀教學(xué)”受到普遍關(guān)注的熱風(fēng)下,著意安排“文章閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課,吹點(diǎn)涼氣,“讓文學(xué)教育與文章教育和諧發(fā)展”。——2004年10月下旬于新鄉(xiāng)市舉辦的“首期全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”,突現(xiàn)這個(gè)指導(dǎo)思想,相當(dāng)高明,可以說(shuō)是對(duì)“語(yǔ)文新課標(biāo)”精神的創(chuàng)造性貫徹。

  鑒于文章閱讀研究滯后于文學(xué)閱讀研究,科普文章怎么閱讀?怎么教學(xué)?怎么體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一?師生長(zhǎng)期感到困惑。新鄉(xiāng)市十中的周麗君老師迎難而上,勇敢地承擔(dān)了這個(gè)教改攻關(guān)任務(wù),“高難動(dòng)作”,該加三分。

  《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”我認(rèn)為,科普文章閱讀的一般操作要領(lǐng)是:“概念理解或要句闡釋,信息篩選或要點(diǎn)歸納,文意概括或篇旨點(diǎn)睛,信息推斷或價(jià)值聯(lián)想”。面對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生閱讀《奇妙的克隆》,周老師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo) :

  1、默讀課文,整體感知。從理清思路、把握結(jié)構(gòu)的角度,分別用兩個(gè)字概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

  2、速讀課文,篩選信息。(1)讀第一節(jié),用一句話概括“什么是克隆”,并辨析作者主要采用了什么說(shuō)明方法;(2)讀第二、三節(jié),填寫“克隆技術(shù)的進(jìn)程”表格,并理清作者說(shuō)明的順序及其原因。

  3、以意照言,體悟精神。搜索閱讀課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點(diǎn)評(píng)。

  4、思考討論,探尋主旨。研讀第四節(jié),思考標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾?為什么?

  依我看來(lái),以上四個(gè)課堂教學(xué)板塊,井然有序,師生互動(dòng),50分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說(shuō)明文,教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí),沒(méi)有花里胡哨,是一堂相當(dāng)成功的文章閱讀課。其可取之處至少有下列各點(diǎn):

  一、閱讀教學(xué)目標(biāo) 明確、具體,說(shuō)明文的共性目標(biāo)是通過(guò)《奇妙的克隆》這篇例文的個(gè)性目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)的,“終結(jié)性總目標(biāo)”是依靠“過(guò)程性分目標(biāo)”來(lái)實(shí)現(xiàn)的,既貫徹了教科書編者的意圖,又尊重了學(xué)生讀者的自選意愿。默讀課文之后,學(xué)生的三個(gè)疑問(wèn)(a、為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動(dòng)?b、“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話是什么意思?c、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森為什么說(shuō)要“嚴(yán)肅地考慮克隆的含義”?)集中在第三、四節(jié),恰好是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師臨上課時(shí)欣然采納,既使教材編者和學(xué)生的閱讀期待達(dá)成一致,又讓教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)和學(xué)生的生成目標(biāo)求得統(tǒng)一。可見(jiàn),其教學(xué)目標(biāo) 的確定是科學(xué)而民主的,實(shí)施也是切實(shí)而有效的。

  二、抓準(zhǔn)了科普文章的言語(yǔ)特點(diǎn)——中文和外文交錯(cuò),通用語(yǔ)和專業(yè)語(yǔ)并陳,精確語(yǔ)和模糊語(yǔ)互現(xiàn),在“感言知義”上下硬工夫。周老師意識(shí)到“感知文章言語(yǔ)的有組織的意義是閱讀的起點(diǎn),讀懂說(shuō)明文先要跨越科學(xué)語(yǔ)言的門檻。”全篇的中心詞“克隆”,英文叫“clone”,希臘文叫“klone”,其原意(用“嫩枝”或“插條”繁殖,屬植物克隆)和變化義(無(wú)性繁殖、無(wú)性繁殖系,屬動(dòng)物克隆)必弄清楚。科普文章的語(yǔ)言有其共性和個(gè)性,區(qū)分通用語(yǔ)(一分為二、相安無(wú)事、永無(wú)止境、切實(shí)可行、瀕臨絕種、悲喜交集)和專業(yè)語(yǔ)(胚胎、囊胚、兩棲、脊椎、促性腺素、胰蛋白酶),各自挑選出6個(gè),通用語(yǔ)緊扣課文內(nèi)容重點(diǎn),具有普遍應(yīng)用價(jià)值,專業(yè)語(yǔ)均為遺傳學(xué)術(shù)語(yǔ),以讀懂課文為限,不去深究,這個(gè)理解分寸把握得好。對(duì)“什么是克隆”的定義推敲,對(duì)“克隆魚”實(shí)驗(yàn)之艱難的數(shù)字說(shuō)明(“……經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞核中吸出細(xì)胞核。……在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚度過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚”),不但讓學(xué)生領(lǐng)悟了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度與精神,而且感受了說(shuō)明文語(yǔ)言的高度精確性。課文最后一段出現(xiàn)了彈性較大的模糊句:“科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”。周老師又引導(dǎo)學(xué)生化虛為實(shí),自由議論,給“克隆人”可能引起的倫理、道德和法律等問(wèn)題以生動(dòng)有趣的闡發(fā),營(yíng)造了“同閱一卷書,各自領(lǐng)其奧”的閱讀境界。

  三、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”。科普說(shuō)明文的本意在“授人以知”,教科普說(shuō)明文的目標(biāo)在“授人以漁”,即掌握閱讀科普文章的技法。周老師的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)行通篇略讀和快讀,重點(diǎn)精讀和研讀,貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。3000字課文要求5分鐘默讀完,平均一分鐘讀懂600字,恰是略讀應(yīng)達(dá)到的最高速度和快讀應(yīng)達(dá)到的最低速度。讀懂的標(biāo)準(zhǔn),在形式上是辨識(shí)說(shuō)明方法(舉例、比較、引用)和說(shuō)明順序(時(shí)間顧前續(xù)后、生物進(jìn)化);在內(nèi)容上是看對(duì)文本信息篩選的準(zhǔn)確性,或用兩個(gè)字分別概括四小節(jié)的內(nèi)容,或用一句話概括克隆的定義,或用一組詞語(yǔ)來(lái)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程,其篩選的范圍和規(guī)格不同,都運(yùn)用了“提綱挈領(lǐng)”法,都落實(shí)到語(yǔ)言表達(dá)上。執(zhí)教者有意引導(dǎo)學(xué)生由“讀書”向“看書”過(guò)渡,由“對(duì)話”向“行文”過(guò)渡,如填表閱讀和電腦閱讀的操作,旨在強(qiáng)化“用書面語(yǔ)言表達(dá)閱讀心得”的動(dòng)筆按鍵能力。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”,正是“循環(huán)解釋法”(“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”)中的回環(huán),即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”。毛澤東說(shuō):“只有理解了的東西,才能更深刻地感覺(jué)它。”用“文意”之“激光”去照射“文辭”,最能品味語(yǔ)言的妙處。讀法對(duì)頭,所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語(yǔ)言上,體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

  四、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”蔓延,未能走進(jìn)文本的通病,周老師運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律,注重緊扣文本去解讀,務(wù)使學(xué)生“見(jiàn)得親切”。如第二節(jié)第五段第一句:“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類。”這是透露作者思路、顯示說(shuō)明順序(從魚類到兩棲類再到哺乳類)、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子,經(jīng)學(xué)生找出,教師強(qiáng)調(diào),共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說(shuō)明”的奧妙,就在于“按生物進(jìn)化順序說(shuō)明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程。克隆技術(shù)的奧秘都在“換核卵”,但“換核卵”本身又在不斷突破,“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”,而是換“體細(xì)胞核”,所以在全世界引起了轟動(dòng)。閱讀如此“同中見(jiàn)異”,確實(shí)“登堂入室”,走進(jìn)文本深處了。真是“牽一句而解全文!”

  在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后,又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,還要奮力走出文本,“知人論世”,讀以致用,使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去。第四個(gè)教學(xué)板塊,討論第四個(gè)小標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與末段首句“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾,說(shuō)克隆技術(shù)帶來(lái)“三喜”,可以“入文論證”,說(shuō)克隆技術(shù)帶來(lái)“三悲”,則只有依據(jù)“倫理、道德和法律等問(wèn)題”做“出文闡發(fā)”了。這是一個(gè)饒有興味、開(kāi)闊視野、讀出創(chuàng)意的話題,教師抓住火候,學(xué)生“運(yùn)思及物”,紛紛發(fā)言,撞擊出燦爛奪目的思想火花:

  生甲:假如若干年后“克隆”一個(gè)“我”出來(lái),那我的父母、同學(xué)、師長(zhǎng)及所有認(rèn)識(shí)我的人應(yīng)該怎樣稱呼她?她又該如何面對(duì)這些人呢?再說(shuō),如果“克隆”出來(lái)的“我”犯了錯(cuò)誤,或觸犯了法律,應(yīng)該懲罰她,還是懲罰我?有關(guān)部門怎樣辨別哪個(gè)是真我,哪個(gè)是“冒牌”的呢?

  生乙:克隆人應(yīng)該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓,還是自立門戶?站在克隆人的角度來(lái)說(shuō),走到哪里人們都會(huì)說(shuō):這是某某克隆出來(lái)的。克隆人也是人,也有思想感情,這樣一來(lái),克隆人的心靈會(huì)不會(huì)蒙上陰影?產(chǎn)生自卑?會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)報(bào)復(fù)人類?

  生丙:假如將來(lái)克隆出了一個(gè)希特勒或東條英機(jī),世界可能會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn),世界將重陷戰(zhàn)爭(zhēng)深淵。

  生丁:如果能為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù),解決器官移植供體不足的問(wèn)題,那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全、表情豐富的克隆人身上摘下一只腎,挖走一只眼嗎?

  生戊:如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人,我們?nèi)绾未_認(rèn)他們的身份?如果他們犯罪,我們又用什么手段緝拿真兇?再說(shuō),人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷,我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身?!

  這就是走進(jìn)文本之后的“出文見(jiàn)人,出文論世”!這就是“同閱一卷書,各自領(lǐng)其奧”的“閱讀對(duì)話”!這種閱讀對(duì)話不是散漫無(wú)歸的胡亂扯淡,而是緊扣文本“克隆人可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”,發(fā)揮聯(lián)想,給“悲”以豐富多彩的闡發(fā)。

  周老師在見(jiàn)仁見(jiàn)智的熱烈討論中,沒(méi)有從流飄蕩,任意東西,而是堅(jiān)持主導(dǎo),及時(shí)總結(jié):“克隆技術(shù)是一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是,面對(duì)克隆,人類表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都富有理性和遠(yuǎn)見(jiàn)。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒,那么人類將滿懷信心地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性,它讓克隆技術(shù)為我所用,造福世界;另一只手叫理性,它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要‘興利除弊’!科學(xué)家們有足夠的信心,智慧、理性地運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福。”這就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“群體閱讀”所展現(xiàn)的“個(gè)體閱讀”的創(chuàng)造性。

  《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀的實(shí)驗(yàn)課,當(dāng)然有美中不足之處。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。觀摩的同行認(rèn)為周老師“有點(diǎn)拘謹(jǐn),缺乏激情,未能完全放開(kāi)”,確是“的評(píng)”。我以為突出的問(wèn)題是沒(méi)有很好抓住“奇妙”這個(gè)“文眼”,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟談家楨介紹克隆技術(shù)時(shí)所張揚(yáng)的科學(xué)創(chuàng)造精神、科學(xué)思想方法和人文審美情趣。“克隆”這項(xiàng)高科技“奇”就“奇”在無(wú)性繁殖,“妙”就“妙”在雜交創(chuàng)新。看似沒(méi)有必然聯(lián)系的生物體,一經(jīng)“換核卵”式的雜交,就會(huì)繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動(dòng)物克隆,再?gòu)聂~類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆,后從“克隆羊”談到“克隆人”,表明科學(xué)家探索的目光沒(méi)有禁區(qū),永無(wú)止境,這是人類最可寶貴的科學(xué)創(chuàng)造之“神奇”和科學(xué)創(chuàng)造之“美妙”。吳承恩的“克隆猴”,武漢水生生物研究所的“克隆魚”,童第周的“克隆蛙”,證明在克隆技術(shù)上中國(guó)并不落后,案例中灌注著作者對(duì)中華民族科學(xué)創(chuàng)造潛力的贊美和期待。特別在對(duì)克隆技術(shù)“悲喜交集”的理性思考中,充滿了“興利除弊”、“造福人類”的樂(lè)觀信念。通篇字里行間浸透著作者自珍、自愛(ài)、自豪、自信、自強(qiáng)的情懷。這種難以覺(jué)察的、強(qiáng)度很低的、比較穩(wěn)定持久的、成為作品基調(diào)的情感潛流,我們稱之為“情操”,是科技說(shuō)明文的情感因素的特征。

  感悟了克隆技術(shù)的神奇美妙,體味了作者“科學(xué)審美”的情趣,還要走出文本,類化遷移,讀以致用。這種“致用”,不只是從生物學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊,還要立足語(yǔ)文,從寫作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營(yíng)養(yǎng)。這是語(yǔ)文課區(qū)別于生物課的分水嶺,也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法,是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的。魯迅寫小說(shuō),對(duì)阿q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造,“往往嘴在浙江,臉在北京,衣服在山西,是一個(gè)拼湊起來(lái)的腳色”。(《我是怎么做起小說(shuō)來(lái)》)把互相沒(méi)有必然聯(lián)系的東西,重新組織在一起,雜交成新的機(jī)體,新的生命,這難道不類似于無(wú)性繁殖的生物克隆嗎?這就是典型的“寫作克隆”。王國(guó)維在《人間詞話》有一段名言:“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者,必經(jīng)過(guò)三種之境界:‘昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。’此第三境也。”晏殊《蝶戀花》一詞本是寫離情,卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向;柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情,卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力;辛棄疾《青玉案•元夕》一詞本是寫失戀后的落寞,卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)豁然開(kāi)朗的成功喜悅。如此斷章置換,重新組合,超越了文本作者的原意,熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意,不但拓展出治學(xué)的三境界,而且開(kāi)發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”。如果我們的語(yǔ)文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅、王國(guó)維的榜樣,運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法,大膽進(jìn)行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗(yàn),那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了,“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了。盡管達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)并不容易,我們還是要努力去探索,要不然,怎能說(shuō)是攻破科普文章閱讀教學(xué)的難關(guān)呢?

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

  2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入:

  1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇,對(duì)生活充滿了幻想,今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題,同學(xué)們有什么問(wèn)題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)

  2、交流有關(guān)克隆的資料。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。

  2、畫不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

  3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)效果:

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

  四、分段指名讀課文

  提出學(xué)習(xí)要求:課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。

  五、指導(dǎo)書寫生字

  1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

  2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。

  3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字詞

  2、練讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?

  二、精讀課文:

  學(xué)習(xí)第一至第四自然段:

  1、默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說(shuō)明的?

  2、怎樣讀第一自然段,誰(shuí)來(lái)試試?

  讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報(bào)。

  4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。

  5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號(hào))

  6、你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?

  7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

  學(xué)習(xí)第五自然段:

  1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?

  2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來(lái)的?“多利”的誕生有什么意義?

  學(xué)習(xí)第六至第八自然段:

  1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)

  隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:

  從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

  從“……還可以……,從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

  從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

  2、教師引讀

  學(xué)習(xí)第九自然段:

  克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)

  三、總結(jié)課文,了解說(shuō)明方法

  1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f(shuō)明方法?

  2、讀了課文,你有什么想法?

  師:克隆技術(shù)造福于人類,這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛(ài)科學(xué)的精神。

  四、作業(yè):作文《假如我是克隆專家》

  板書:        奇妙的克隆

  克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物

  ↓

  “多利”  誕生 了不起         愛(ài)科學(xué)

  ↓

  造福人類  食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)    學(xué)科學(xué)

  ↓

  誘人前景

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,初步了解課文中的一些科學(xué)名詞。

  如:克隆、有性繁殖、嫁接、細(xì)菌等

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,了解克隆現(xiàn)象;學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)高等動(dòng)物克隆的理解。

  第一課時(shí)

  [課前預(yù)習(xí)要求]

  1、          讀課文,自學(xué)生字詞,借助工具書理解詞語(yǔ);

  2、          2、查找資料,了解有關(guān)克隆的知識(shí)。

  一、導(dǎo)入  板書課題

  到底是怎么一回事呢?讀懂了嗎?(不作答)

  二、檢查讀書,了解預(yù)習(xí)情況。

  隨機(jī)指導(dǎo)字音:如:瀕(bīn) 厄(è)運(yùn)    卓(zhuó) 

  指導(dǎo)大句的斷句等。

  三、根據(jù)指導(dǎo)再讀課文,要求:正確流暢。

  四、給課文分段,流覽課文

  問(wèn):課文分幾個(gè)部分向我們介紹克隆的?

  (1—2節(jié):定義說(shuō)明什么是克隆。3—5節(jié):生物的克隆情形。6—9節(jié):克隆技術(shù)可造福人類,有誘人的前景。)

  五、生字教學(xué)

  板書指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生讀貼能力,在書上描紅一遍。

  重點(diǎn)指導(dǎo):薯   畜   率   誘

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段

  “《西游記》里的孫大圣,緊急關(guān)頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”(隨機(jī)圈點(diǎn)克隆兩字)

  這是一篇關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)短文。你平時(shí)在讀科學(xué)知識(shí)的時(shí)候得怎么樣?(隨機(jī)板書:思考)

  輕輕打開(kāi)書,課文是怎樣介紹克隆知識(shí)的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著思考讀一遍課文。

  提問(wèn):課文是按怎樣的順序介紹克隆的?

  (板書:下定義、列情形、展成果)

  用科學(xué)語(yǔ)言表述什么叫克隆的方法叫下定義。

  誰(shuí)來(lái)讀讀“克隆”的定義,(指兩名)(板書無(wú)性繁殖)

  弄明白了有性繁殖,再讀“克隆”的定義,會(huì)不會(huì)更明白一點(diǎn)。自由讀克隆的定義。

  過(guò)渡:不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,叫無(wú)性繁殖,也稱克隆,好像明白了,但還是不了解克隆是怎么一回事?

  二、學(xué)習(xí)第二段

  接下來(lái),課文列舉了哪些情形幫助我們認(rèn)識(shí)克隆的?

  自由讀3—5節(jié),思考這個(gè)問(wèn)題。列舉了哪些情形?

  (隨機(jī)板書:植物  微生物  動(dòng)物)

  1、指導(dǎo)理解植物的克隆,指讀,這就是植物的克隆。

  “克隆”是clone音譯詞,單詞的本義就是指幼苗或嫩枝,以無(wú)性繁殖的方式培育植物,這是植物先天的本領(lǐng)。你能讀懂嗎?有不理解的地方嗎?(嫁接)[鼓勵(lì):在思考會(huì)產(chǎn)生?]

  默讀第3節(jié),這一節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(總、例、結(jié))(條理清晰)

  2、讀第4節(jié),這是植物的克隆,還列舉了什么?

  指讀:[自身一分二,這樣就是克隆]

  3、讀第5節(jié),引問(wèn):植物和微生物的克隆是先天的,那么高等動(dòng)物可不可以克隆呢?(書上也有列舉)

  指讀第5節(jié)   板書:“多利”

  這確實(shí)是一項(xiàng)了不起的成就,因?yàn)橐话銊?dòng)物都是有性繁殖,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)有性繁殖的定義。

  “一般”你讀出了什么?(大多數(shù),但也不一定是全部,要體會(huì)科學(xué)表達(dá)的嚴(yán)密性。)

  是的,高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性的生殖細(xì)胞(專門繁殖后代的細(xì)胞)相結(jié)合,才能孕育出一個(gè)新生命,新生命都有爸爸媽媽,這是千古共識(shí)的自然規(guī)律。“多利”的出現(xiàn),開(kāi)始了“克隆”的奇妙(圈點(diǎn)奇妙)

  再讀第5節(jié),在這一節(jié)中你了解了哪些信息。

  (1996年,英國(guó),名字來(lái)由等。1996是關(guān)注克隆的世界人都難忘的一個(gè)數(shù)字,所以讀科學(xué)中的數(shù)字,是要用心去體會(huì)它的數(shù)字意義的)完全相同的生命,打破了千古不變的規(guī)律,太奇妙了!

  三、學(xué)習(xí)第三段

  提問(wèn):克隆技術(shù)還奇妙在哪?(造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……)

  引讀課文    (隨機(jī)板書:培育   挽救  培植)

  小結(jié):本文按這樣順序介紹了克隆,通過(guò)下定義,舉列子等方法,讓我們對(duì)陌生的克隆領(lǐng)域有了初步形象了解,也讓我們看到克隆研究定義——造福人類,文章的結(jié)構(gòu)清晰,用詞準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們欣賞地再   讀一遍課文,感受科學(xué)知識(shí)短文的寫作方法。

  四、激勵(lì)

  課文讀后了,相信同學(xué)們頭腦中產(chǎn)生了更多問(wèn)題?(板書“?”)

  你課后準(zhǔn)備去研究什么?   會(huì)思考

  課后就你的問(wèn)題開(kāi)始研究吧!讓我們共同享受你的研究成果,繼續(xù)感受克隆技術(shù)的誘人前景。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo) 

  速讀課文,概述課文內(nèi)容。

  理解說(shuō)明的思路,掌握說(shuō)明的方法。

  培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。    

  00教學(xué)重點(diǎn)

  繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間

  的思想感情。    

  課時(shí)安排    

  兩課時(shí)。    

  課前準(zhǔn)備    

  教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,學(xué)生作好預(yù)習(xí),從圖書館及網(wǎng)上查

  找有關(guān)“克隆”的知識(shí),并根據(jù)課文內(nèi)容觀察身邊的“克隆”現(xiàn)象。    

  第一課時(shí)

  教學(xué)步驟 

  設(shè)境導(dǎo)入      

  假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿

  意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位

  哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——

  “奇妙的克隆”。    

  ■整體感知    

  檢查預(yù)習(xí)。    

  請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”,供小組討論。    

  課堂導(dǎo)問(wèn):

  a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?

  b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

  c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?

  d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

  e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?

  (教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)

  生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)

  明確:

  a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

  b理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。

  c作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條

  是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技

  術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

  多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體

  中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整

  個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

  課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的

  牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

  作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理

  問(wèn)題的冷峻思考。

  第二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  ■研讀探究

  在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)

  容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。    

  (過(guò)渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

  研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。

  出示問(wèn)題組:

  a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。    

  b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?

  c.舉孫悟空的例子有什么作用?

  探究小結(jié):

  科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)

  得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。    

  方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?  

  通過(guò)上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。    

  合作探究

  a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

  b.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明

  文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  c.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)

  提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行

  文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。

  ■拓展延伸

  分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?

  教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引

  用的著名分子生物學(xué)家J•D•沃森的話,對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。

  ■學(xué)生小結(jié)

  請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。

  ■延伸作業(yè) 

  將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

  附板書設(shè)計(jì) 

  奇妙的克隆

  談家楨

  植物界的克隆:

  動(dòng)物界的克隆:

  魚類

  兩棲類

  哺乳類一“多利”的誕生

  利與弊:

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  2、 進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)競(jìng)賽,了解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。

  三、課時(shí)安排兩課時(shí)

  四、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:

  1、結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文,借助工具書,解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的地方。

  2、收集有關(guān)克隆的資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。

  教師:

  準(zhǔn)備有關(guān)資料和事例,以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文;把課后練習(xí)題融入教學(xué)過(guò)程 中。

  時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  展開(kāi)競(jìng)賽,掌握課文內(nèi)容,了解說(shuō)明順序和方法。

  二、教學(xué)步驟 

  1、導(dǎo)入  新課

  《西游記》大家都很熟悉,其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

  2、交流查找的資料

  我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

  3、感知課文,展開(kāi)競(jìng)賽

  按課文四個(gè)版塊,把學(xué)生分成三個(gè)小組,以組為單位展開(kāi)。(第一部分一個(gè)小組,第二、三部分一個(gè)小組,第四部分一個(gè)小組)

  ⑴全班齊讀第一部分,請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備,另外同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。

  問(wèn):找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。)

  問(wèn):找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“生物靠自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”。“凡來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆”)

  問(wèn):這一部分用了哪些說(shuō)明方法,并分別找出來(lái)。(舉例子、下定義、作詮釋)

  教師補(bǔ)充提問(wèn):任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法,其作用是什么呢?(克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域,對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的,作者通過(guò)列舉大家熟悉的事物,再加以細(xì)致的解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義,把它的特征清楚的展示出來(lái),讓我們知道了什么是克隆。)

  ⑵對(duì)克隆有了比較清楚的了解,那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備,其他同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。)

  問(wèn):這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

  問(wèn):用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù))

  問(wèn):克隆綿羊“多利”的誕生,為什么在世界上引起了轟動(dòng)?(說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。)

  問(wèn):這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢?文中的順序安排有什么好處?(如果其他學(xué)生覺(jué)得比較困難,教師可以組織學(xué)生討論,并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來(lái)安排的,是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖,動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。)

  教師補(bǔ)充提問(wèn):克隆技術(shù)不斷在發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開(kāi)的,看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?

  學(xué)生找出后,教師追問(wèn):這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?(鍥而不舍、求真創(chuàng)新)把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中,我們?cè)撊绾巫瞿兀浚▽W(xué)生自由發(fā)言)

  ⑶克隆技術(shù)造福人類(請(qǐng)同學(xué)讀,最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。)

  問(wèn):克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方?(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。)

  問(wèn):這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(舉例子。通過(guò)舉例,說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。)

  問(wèn):你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  問(wèn):作者對(duì)克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略)

  對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定后,教師小結(jié):我們對(duì)“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢,請(qǐng)整理好收集到的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。

  時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  總結(jié)前課內(nèi)容,展開(kāi)辯論。

  二、教學(xué)步驟 

  1、投影幻燈片,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 

  《 奇 妙 的 克 隆》

  說(shuō)明對(duì)象

  說(shuō)明順序

  實(shí)驗(yàn)對(duì)象

  研究成果

  時(shí)間

  說(shuō)明方法

  克隆——無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先,經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體

  克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展(按生物進(jìn)化,由底到高)——克隆造福人類 

  魚類

  鯽魚

  1979

  下定義

  作詮釋

  舉例子

  列數(shù)字

  打比方

  鯉鯽魚

  兩棲類

  爪蟾蜍

  1962

  黑斑蛙

  1978

  哺乳類

  鼠

  多利羊

  1996

  2、組織學(xué)生,展開(kāi)辯論。

  投影幻燈片,指出辯論要求:

  ⑴語(yǔ)言清晰、流暢,有條理性,聲音洪亮。  ⑵觀點(diǎn)明確,論據(jù)充足 。  ⑶在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”,更應(yīng)該有“禮”。  

  教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。

  3、布置作業(yè) 

  ⑴把文中好的詞、句抄在資料冊(cè)里,增加知識(shí)的積累。

  ⑵回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物,選擇適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,有條理的介紹它的特征。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  17、奇妙的克隆  

  教學(xué)目標(biāo) 1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)

  2、理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  重點(diǎn):理清“克隆鯽魚出世前后”的說(shuō)明順序,理解這樣安排的原因。

  難點(diǎn):對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。

  課時(shí):兩課

  教  學(xué)  思  路  與  教  學(xué)  活  動(dòng)  過(guò)  程  設(shè)  計(jì)

  一、課前預(yù)習(xí) 

  1、閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。 

  2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。 

  3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。

  二、導(dǎo)入  新課

  假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

  三、整體感知后研讀課文:

  1、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?

  明確:課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

  (一)克隆的含義

  2、展示查找的資料。

  自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

  (出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

  3、明確“什么是克隆”

  (1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?

  凡來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。

  (2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。

  (出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”) 

  4、講解說(shuō)明方法。 

  在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

  (舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字、引用) 

  任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

  5、探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?

  (2)舉孫悟空的例子有什么作用?

  明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

  (二)克隆的科研成果 

  1、分組自學(xué)(出示幻燈片) 

  自學(xué)要求: 

  (1)自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”部分; 

  (2)將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格,反映“克隆的科研成果”; 

  (3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō); 

  (4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。 

  2、克隆的成果展示:

  (1)、中國(guó)科學(xué)院克隆試驗(yàn):1979年春,克隆鯽魚(舉例子、列數(shù)字)(魚類)

  (2)、英國(guó)克隆試驗(yàn):1960-1962年,克隆爪蟾          (兩棲類)

  中國(guó)童第周:1978年,黑斑蛙

  中國(guó)科學(xué)家異種魚研究:人工克隆新魚種——鯉鯽魚(作比較)

  (3)、美國(guó)和瑞士試驗(yàn):克隆鼠 (哺乳類)

  3、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。 

  “克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?

  明確:“克隆試驗(yàn)”按兩條線索說(shuō)明:

  一是從中國(guó)的寫到外國(guó)的,突出我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn);

  二是按照生物順序來(lái)安排的,從魚類、兩棲類再到哺乳類。

  由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展,體現(xiàn) “對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”,為下文克隆羊的誕生作鋪墊。

  四、小結(jié)上述內(nèi)容

  本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì):

  1、生字詞抄寫

  2、查找關(guān)于克隆的資料

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入  :

  回憶上節(jié)課的內(nèi)容,介紹了克隆的含義及克隆的試驗(yàn)。科學(xué)總是不斷進(jìn)步的,克隆技術(shù)當(dāng)然也有發(fā)展,今天一起來(lái)了解 “多利”的誕生過(guò)程,想想看克隆究竟帶給我們了什么。

  二、學(xué)習(xí)第三、四部分

  1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程,采用了什么樣的說(shuō)明順序?

  文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。

  文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析,如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢?……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果,因此是‘克隆羊’”。

  2、“克隆羊“的誕生,為什么在全世界引起轟動(dòng)?

  一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。

  二是它既可能是人類的福音,也可能成為人類的兇兆。

  3、克隆技術(shù)到底對(duì)我們有什么好處,作者又是從幾方面寫了克隆技術(shù)造福人類?

  明確:課文主要從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類。

  第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;

  第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;

  第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要的意義。

  4.思考最后一段:作者說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,你是如何理解的?

  明確:科學(xué)進(jìn)步會(huì)給人類帶來(lái)許多新的技術(shù),比如克隆技術(shù)可以造福人類。人類如果熟練地掌握了克隆技術(shù),克隆人體器官,可以是某個(gè)器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦,這就是給人類帶來(lái)的“喜”。然而科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng),“科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起起許多有關(guān)倫理、道德和法律等問(wèn)題”。如用克隆技術(shù)來(lái)克隆人就違背了人類生命的倫理,以此大多數(shù)人就對(duì)此持反對(duì)意見(jiàn),這就是科技進(jìn)步給人類帶來(lái)的負(fù)面影響的“悲”的一面。

  三、辯論賽

  請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論

  辯論的要求: 

  (1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮; 

  (2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足; 

  (3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。

  教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考:

  (1)科學(xué)是一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類,而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長(zhǎng),如核的發(fā)現(xiàn)和利用;

  (2)科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類本身,越來(lái)越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈,如克隆人問(wèn)題;

  (3)科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀,使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能適應(yīng)科技的進(jìn)步,理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福,這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。

  四、推敲語(yǔ)言

  思考:從課文中我們能看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神?找出能表現(xiàn)這些的語(yǔ)句。

  (1)用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。

  (2)在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)卵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成3厘米長(zhǎng)的鯽魚。

  (3)……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核,并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。

  (4)經(jīng)過(guò)幾百次黑灰白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。

  (5)經(jīng)過(guò)247次失敗以后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

  (6)……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中吸出核。……立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細(xì)胞中。……然后,將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。 

  我們從中體會(huì)到科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,我們要汲取營(yíng)養(yǎng)。

  五、小結(jié):

  在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的,科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí),精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。

  六、作業(yè) 設(shè)計(jì):

  1、將課外收集的克隆知識(shí)整理到讀書筆記上。

  2、練筆:“假如我被克隆”

  倘若將來(lái)真有那么一天,你被克隆了!請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象,描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活,并以此為話題,說(shuō)說(shuō)你的感受。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  中學(xué)導(dǎo)學(xué)單              年 級(jí): 初二       班級(jí):           小  組:           姓名:            創(chuàng)建人:                      使用時(shí)間:XX12

  課  題

  奇妙的克隆

  學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知文意,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。

  2.理清本文的說(shuō)明順序,并理解這樣安排的好處。

  3.理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,探究作者說(shuō)明的技巧。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)提高閱讀科普文的能力

  方法指導(dǎo)練習(xí),概括                    流   程

  一、自主學(xué)習(xí)

  自讀文章第一部分“克隆是什么”,思考下列問(wèn)題:

  1.找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)?

  2.在文中直接畫出(用   )什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。

  3.這一部分用了哪些說(shuō)明方法,并分別找出來(lái)分析其作用。(書上批注)二、自我檢測(cè)

  1、克隆綿羊“多利”的誕生,為什么在世界上引起了轟動(dòng)?

  2.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的?能調(diào)換順序嗎?

  )三、合作探究1、課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,請(qǐng)舉例說(shuō)明2、研讀課文、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度

  (1:“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”

  2:“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。”

  3:“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”

  4:“經(jīng)過(guò)247次失敗之后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。……

  四、課堂檢測(cè)1、指出下列各句所用的說(shuō)明方法。

  (1)在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。(     )

  (2)這種魚有“胡須”,生長(zhǎng)快,完全像鯉魚,但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯽魚相同,而且魚味鮮美不亞于鯽魚。(      )

  2、[中考巡禮](資陽(yáng))

  (1)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(    )

  a.身處順境,不能因?yàn)橛幸稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜,讓贊美聲沖昏頭腦,更不能以自己優(yōu)越條件而玩世不恭。

  b.能不能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點(diǎn),是一個(gè)人在事業(yè)上能否成功的關(guān)鍵。

  c.經(jīng)過(guò)這次有趣的實(shí)驗(yàn),我喜歡上生物課了。

  d.流星體是天外來(lái)客,在接近地球時(shí),被地球的強(qiáng)大引力吸住,以每秒幾十公里的速度闖入大氣層。

  六、收獲和疑惑筆記欄

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  ■研讀探究

  在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)

  容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

  (過(guò)渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

  研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。

  出示問(wèn)題組:

  a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

  b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?

  c.舉孫悟空的例子有什么作用?

  探究小結(jié):

  科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)

  得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

  方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?

  通過(guò)上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。

  合作探究

  a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

  b.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  c.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)

  提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。

  ■拓展延伸

  分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?

  教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的分子生物學(xué)家J•D•沃森的話,對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。

  ■學(xué)生小結(jié)

  請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。

  ■延伸作業(yè)

  將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法;學(xué)會(huì)搜集、篩選信息。

  【自主預(yù)習(xí)案】

  1、給下列加點(diǎn)字注音。

  繁衍(   )  囊胚期(   )  蟾蜍(   )  蝌蚪(   )   鄞縣(   )

  性腺(   ) 胰蛋白酶(   ) 分泌(   )  瀕臨(   )   孵化(   )

  2、根據(jù)所給的意思,寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  (1)彼此和平相處,沒(méi)有沖突。(         )

  (2)指不容易做到的事居然能做到,非常可貴。(       

  (3)悲傷和喜悅的心情交織在一起。(         )

  (4)形容本領(lǐng)大,辦法多。(         )

  (5)存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺(jué)的。(        )

  3.選詞填空。(8分)

  (1)繁衍  繁殖

  凡此種種,都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)(    )后代,這就是無(wú)性(    )。

  (2)成熟  成功

  魚類換核技術(shù)的(    )和兩棲類換核的(    ),使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動(dòng)不已。

  4、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?

  ____________________________                                                     

  5、閱讀課文,思考問(wèn)題。

  (1)究竟什么叫做“克隆”?聯(lián)系課文的有關(guān)介紹,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)它下個(gè)定義嗎?

  ___________________________________                                                                                                     

  (2)克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些好處?

  ________________________________________________________                             

  【課內(nèi)探究案】

  一、情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)。

  假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

  本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(見(jiàn)上文)

  二、自主探究,釋疑解惑。

  (一)理解克隆含義

  1、快速閱讀第一部分,圈點(diǎn)批注:天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)是什么?“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

  _________________________________________________________                     _   

  2、為了說(shuō)明“克隆是什么”,作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?在文中找出。

  ___________________________                                                                   

  (二)走進(jìn)克隆實(shí)驗(yàn)

  對(duì)克隆有了比較清楚的了解,那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。)

  3、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫“克隆試驗(yàn)”呢,這樣安排有什么好處?

  ____________________________                                                 

  _____________________________                                                     

  4、“克隆羊”的誕生,為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?

  _____________________________                                                                    

  5、第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

  _____________________________                                                     

  6、克隆技術(shù)不斷在發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開(kāi)的,看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?

  ____________________________                                                     

  ______________________________                                                         

  (三)思考克隆利弊

  7、文中寫道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引

  起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”談?wù)勀銓?duì)這段話的理解作者為什么說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”?

  _____________________________  

  ______________________________   

  三、結(jié)合目標(biāo),有效訓(xùn)練。

  8、指出下面各句使用的說(shuō)明方法。

  (1)依靠父母雙方提供性細(xì)胞并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。(      )

  (2)一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄;仙人掌切成幾塊,每塊落地生根……凡此種種,都是無(wú)性繁殖。(        )

  9、你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言辯論)——我看克隆人。

  ____________________________  

  _____________________________   

  【拓展檢測(cè)案】

  ●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

  “多利”綿羊是如何“創(chuàng)造”出來(lái)的呢?威爾莫特等學(xué)者先給“蘇格蘭黑面羊”注射促性腺素,促使它排卵。得到卵之后,立即用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。與此同時(shí),從懷孕三個(gè)月的“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞中取出核,立即送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中。手術(shù)完成之后,用相同頻率的電脈沖刺激換核卵,讓“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞質(zhì)與“芬多席特”母羊乳腺細(xì)胞的核相互協(xié)調(diào),使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過(guò)程。然后,將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。到去年7月,這只“護(hù)理”體外形成胚胎的母羊終于產(chǎn)下了小綿羊“多利”。“多利”不是由母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物,而是“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果,因此是“克隆羊”。

  “克隆羊”的誕生,在全世界引起了轟動(dòng)。它的難能可貴之處在于換進(jìn)去的是體細(xì)胞的核,而不是胚胎細(xì)胞核。這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

  1.“多利”創(chuàng)造出來(lái)的四個(gè)步驟是什么?

  ____________________________  

  _____________________________   

  2.表明上述步驟的語(yǔ)言標(biāo)志有哪些?

  ____________________________  

  3.為什么說(shuō)“多利”是“克隆羊”?

  _____________________________  

  _____________________________   

  4.第一段的說(shuō)明順序是什么?

  ____________________________  

  5.與“克隆羊”“多利”一同降生的生物學(xué)新見(jiàn)解是什么

  ____________________________  

  ●課外語(yǔ)段閱讀。

  納米技術(shù)  

  納米是一種度量單位,1納米為1毫米的百萬(wàn)分之一。物質(zhì)加工到100納米以下尺寸時(shí),由于納米粒子存在巨大的比表面積,由納米粒子構(gòu)成的材料,往往產(chǎn)生既不同于微觀原子、分子,也不同于宏觀物質(zhì)的超常規(guī)特性。如不導(dǎo)電的物質(zhì)出現(xiàn)了導(dǎo)電性,非磁性物質(zhì)出現(xiàn)了磁性,不透明的物質(zhì)變成透明物質(zhì),脆性材料物質(zhì)變成有彈性的物質(zhì)等。這些現(xiàn)象被學(xué)術(shù)界定義為“納米效應(yīng)”。具有這種特性的材料稱為納米材料。

  納米技術(shù)已如春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透到我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷妗?/p>

  衣——在化纖制品和紡織品中添加納米微粒,可以除味殺菌。用這種材料做的衣服既漂亮又保健康,可稱為“綠色”服裝。化纖布挺括結(jié)實(shí),但有煩人的靜電現(xiàn)象,加入少量金屬納米微粒就不會(huì)摩擦而生電。

  食——用了納米材料,冰箱就可以抗菌。用納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末,可以使廢水徹底變成清水,完全能夠飲用。納米食品色香味俱全,還有益于健康。

  住——納米技術(shù)的運(yùn)用,使墻面涂料的耐洗刷性提高10倍。玻璃和瓷磚表面涂上納米薄層,可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚,根本不用擦。含納米微粒的建筑材料還可以吸收對(duì)人體有害的紫外線。

  行——納米材料可以提高和改進(jìn)交通工具的性能指標(biāo)。納米陶瓷有望成為汽車、輪船、飛機(jī)發(fā)動(dòng)部件的理想材料,大大提高發(fā)動(dòng)機(jī)效率、工作壽命和可靠性。納米衛(wèi)星可以隨時(shí)向駕駛員提供交通信息,幫助其安全駕駛。

  6.納米技術(shù)已經(jīng)滲透到日常生活中的方方面面。日常生活有哪些方面?

  ____________________________  

  _____________________________   

  7.利用納米粉末,可以使廢水徹底變成清水的原因是什么?

  ____________________________  

  8.給“納米技術(shù)”下個(gè)定義:

  ____________________________  

  _____________________________   

  9.文中除了下定義還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

  ____________________________  

  17.《奇妙的克隆》答案:

  【自主預(yù)習(xí)案】1、yǎn náng chán chú kē yín xiàn méi mì bīn fū  2.相安無(wú)事 難能可貴 悲喜交集 神通廣大潛在  3、(1)繁衍  繁殖 (2)成功成熟   4、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。 5、(1)“生物”自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”。“凡來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆” (2)第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

  【課內(nèi)探究案】

  1、都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代

  。來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。 2、用了三種說(shuō)明方法:舉例子、作詮釋、引用。舉例子:例舉植物、動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂;釋義:對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋;引用:引入《西游記》中孫悟空拔出一跟猴毛變出一群猴子的故事,生動(dòng)形象地說(shuō)明了”克隆“是怎么一回事。 3、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序的安排體現(xiàn)了作者的寫作技巧。這一節(jié)有兩條線索:一是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”,這樣安排突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn);二是寫“克隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類再到哺乳類,體現(xiàn)了科學(xué)家們“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”,是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程,同時(shí)也為下文寫克隆綿羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好行文的鋪墊。 4、一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且,“這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音,也可能成為人類的兇兆,也就是說(shuō),它既可以為人類造福,也可能給人類造成危害。 5、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。6、略。 7、關(guān)于這一問(wèn)題的討論大體可從如下幾方面展開(kāi):a、科學(xué)是一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類,而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長(zhǎng),如核的發(fā)現(xiàn)和利用;b、科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類本身,越來(lái)越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈,如克隆人問(wèn)題;c、科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀,使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福,同時(shí)又讓人類真正享受并體會(huì)到科學(xué)帶來(lái)的幸福,這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。 8、作詮釋 舉例子  9、支持克隆人: “不讓我們克隆人,就是不讓我們修正我們的錯(cuò)誤,人類歷史難道能夠這樣構(gòu)造嗎?”——《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》  “當(dāng)然應(yīng)該‘克隆’人,如果誰(shuí)第一個(gè)掌握了這個(gè)技術(shù),他就是我真正的、也是唯一的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。”——比爾·蓋茨  “克隆人絕對(duì)是科學(xué)上了不起的進(jìn)步,克隆技術(shù)必將創(chuàng)造21世紀(jì)的輝煌。”——麻省理工學(xué)院生命工程教授約翰·布洛克  “人體商業(yè)化是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中無(wú)與倫比的成就,毫無(wú)疑問(wèn),克隆技術(shù)的出現(xiàn)將為世人創(chuàng)造一個(gè)最為廣泛和深遠(yuǎn)的市場(chǎng)。”——英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志。反對(duì)克隆人:克隆技術(shù)現(xiàn)在還不成熟,克隆人可能有很多先天性生理缺陷。克隆人的身份難以認(rèn)定,他們與被克隆者之間的關(guān)系無(wú)法納入現(xiàn)有的倫理體系。克隆技術(shù)有可能被濫用,成為恐怖分子的工具。從生物多樣性上來(lái)說(shuō),大量基因結(jié)構(gòu)完全相同的克隆人,可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播,對(duì)人類的生存不利。

  【拓展檢測(cè)案】

  1、(1)從“蘇格蘭黑面羊”體內(nèi)取出卵細(xì)胞,再取出核;(2)將“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核取出,送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中;(3)用相同頻率的電脈沖刺激換核卵,使卵細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核協(xié)調(diào),使這個(gè)“組裝”細(xì)胞經(jīng)歷分裂、發(fā)育而形成胚胎的過(guò)程;(4)將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。 2.之后、與此同時(shí)、之后、然后。 3.“多利”不是由母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物,而是“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果。 4.“換核卵”的實(shí)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程。 5.動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。” (或“動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。) 6.衣、食、住、行   7.利用納米粉末的超常規(guī)特性,使不透明的物質(zhì)變成透明物質(zhì)。 8.加工物質(zhì)到100納米以下,產(chǎn)生既不同于微觀原子、分子,也不同于宏觀物質(zhì)的超常規(guī)特性的技術(shù)。 9.列數(shù)字、舉例子、作比較、分類別。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教材分析概述】

  〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

  了解克隆這一科技成果。

  學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

  〖教具〗

  投影儀。

  〖教學(xué)法〗

  設(shè)計(jì)、朗讀法、引導(dǎo)法。

  【教學(xué)及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)】

  一、復(fù)習(xí)舊課

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  克隆的科技成果:

  1、分組自學(xué)。自學(xué)要求:

  ⑴自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;

  ⑵將文中的說(shuō)明、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格,反映“克隆的科研成果”;

  ⑶各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō);

  ⑷提出需要和大家討論的問(wèn)題。

  2、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。

  “克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?

  按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

  3、小結(jié)上述。

  克隆技術(shù)造福人類:

  1、閱讀思考:

  課文最后一部分的小是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分,思考文題是否恰當(dāng)。

  大家的意見(jiàn)有分歧,書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。

  2、組織辯論:

  要求:語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。

  3、教師小結(jié):

  想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類終要進(jìn)取。齊讀結(jié)尾這段話。

  三、拓展學(xué)習(xí)

  借助生物書,了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

  四、小結(jié)

  五、布置作業(yè)

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一、教學(xué)設(shè)想:

  1.拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.在傳授知識(shí)的同時(shí),滲透人文教育,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  3.利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。口語(yǔ)交際中,參與討論,發(fā)表見(jiàn)解;耐心聽(tīng),簡(jiǎn)明扼要說(shuō),通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。

  二、教學(xué)步驟:

  (一)課前學(xué)習(xí)

  1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。

  2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料,了解什么是克隆。

  3.思考:克隆技術(shù)是否能造福人類?并查找相關(guān)資料證明你的結(jié)論。

  (二)課堂教學(xué)

  1、導(dǎo)入新課

  師:假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,

  你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。

  古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以

  上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種

  新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪

  里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

  (教學(xué)策略——導(dǎo)入語(yǔ)從學(xué)生平日的的興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。)

  2、交流查找的資料,初步了解。

  師(微笑著):課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?。

  (學(xué)生激動(dòng)地爭(zhēng)先恐后地舉手)

  生:我知道具有克隆能力的動(dòng)植物有:土豆、蚯蚓、桑樹,絲瓜藤。

  生:水母,水母在遭到傷害后,傷口會(huì)自動(dòng)補(bǔ)好。

  生:吊蘭。

  生:章魚的觸手可以再生。

  生:龍蝦的大鉗子掉了 ,還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

  生:還有秋海棠、富貴竹,它們插枝即活。

  生:壁虎。它遇到危險(xiǎn)時(shí),就將自己的尾巴斷掉,然后再長(zhǎng)出來(lái)。

  生:還有海參、仙人掌。

  (還有學(xué)生想要說(shuō))

  師:(微笑)我知道還有很多,就不一一說(shuō)了。你們能不能找出這些天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?

  生:(齊聲)不由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

  師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什

  么是“克隆”的語(yǔ)句。

  生:(齊讀)“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先” ……也叫‘克隆’。”)

  (教學(xué)策略——交流資料,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。)

  3、感知課文內(nèi)容,深入了解。

  師:課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來(lái),等一會(huì)兒,試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。

  (學(xué)生默讀,邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫)

  師:(自讀完畢)相信大家通過(guò)自讀,已有了自己的心得,能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢?

  生1:我知道了最早的克隆,那就是吳承恩在《西游記》里提到的,孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。(眾笑)

  生2:我了解到了有性繁殖和無(wú)性繁殖。

  生3:我知道了克隆起源于希臘文,它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。

  生4:我知道了克隆動(dòng)物不是通過(guò)雄、雌細(xì)胞結(jié)合所產(chǎn)生的,而是通過(guò)換核卵一步一步培養(yǎng)而誕生的。克隆爪蟾、克隆綿羊“多利”都是通過(guò)這種方法培育出來(lái)的。

  生5:我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類:能使不具備繁殖能力的動(dòng)物諸如騾擴(kuò)大繁殖,還能挽救瀕危動(dòng)物。

  生6:我知道克隆對(duì)于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。

  4、想象訓(xùn)練:“假如我會(huì)克隆”

  師:通過(guò)對(duì)課文的自學(xué)研究和克隆知識(shí)心得交流,同學(xué)們已了解了許多有關(guān)克隆

  方面的知識(shí),明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù),你想克隆

  什么呢?為什么要克隆它?

  要求:1、想法要奇妙;2、想法要有益于人類;3、表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)

  適當(dāng)。

  師:先請(qǐng)四人小組組織交流,看誰(shuí)的想法最奇妙,最有益于人類,最能體現(xiàn)出自

  己的個(gè)性。然后每一組推薦出一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

  (學(xué)生四人小組展開(kāi)了熱烈的討論)

  師:(討論完畢)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)每一組代表的精彩發(fā)言,歡迎隨時(shí)隨地發(fā)

  表你的建議。

  生1:如果讓我克隆,我會(huì)克隆無(wú)數(shù)對(duì)明澈的眼睛。許多人認(rèn)為有一雙好眼睛是

  理所當(dāng)然的事,而我并不這么認(rèn)為。當(dāng)你看到那毫無(wú)光芒的雙眼,聽(tīng)到期盼光明

  的心靈的呼喚,難道你的心靈沒(méi)有震動(dòng)嗎?上天對(duì)他們不公,就讓科學(xué)來(lái)為他們

  創(chuàng)造光明,就讓社會(huì)讓他們體會(huì)真愛(ài)。我堅(jiān)信“科技以人為本”并不是空話。所

  以我要克隆眼睛,讓更多的人重見(jiàn)光明。(贏得全班熱烈的掌聲)

  師:同學(xué)們的掌聲是對(duì)你的克隆設(shè)想,更是對(duì)你的愛(ài)心的最好評(píng)價(jià)!我也要為你

  鼓掌。

  生2:我想克隆恐龍。(眾笑)因?yàn)槲蚁矚g恐龍,想再現(xiàn)恐龍時(shí)代的盛景。而且

  具備克隆恐龍的條件,因?yàn)榭铸垥r(shí)代的南極有可能處在溫帶地區(qū),當(dāng)恐龍死后尸

  體藏在南極中,而此時(shí)的南極很可能已在冰天雪地中,由于寒冷可防止身體的腐

  化,所以可以提取恐龍的DNA,從而克隆恐龍,這樣也可以使后代開(kāi)闊眼界。

  生3:我不主張象他那樣去克隆一些史前生物,如恐龍、猛螞等。因?yàn)槿魏紊?/p>

  的生存與滅絕都不是人類所能控制的,人類應(yīng)該嚴(yán)格遵守“自然法則”,讓生物

  的發(fā)展順其自然。如果再回到從前,就可能破壞生態(tài)平衡。

  生2:(紅著臉,低聲說(shuō))我只是想克隆一兩只看看,不想影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。(眾笑,小聲議論)

  生3:我想克隆水,目前世界上的淡水資源嚴(yán)重缺乏,已無(wú)法維持人類生存,而

  人類仍在無(wú)限制地浪費(fèi)水,所以我想克隆水。

  生4:我要克隆糧食,拯救非洲正在挨苦受餓的人們,使他們過(guò)上溫飽的日子。

  生5:我們都知道,熱帶雨林是地球之肺。而亞馬遜平原是世界上最大的熱帶雨

  林,占地球上熱帶雨林總面積的50%,達(dá)650萬(wàn)平方公里。這里自然資源豐富,

  物種繁多,被稱為“生物學(xué)家的天堂”。然而,亞馬遜卻沒(méi)有因?yàn)樗母挥械玫?/p>

  人們的厚愛(ài)。70年代以來(lái),人們的濫砍濫伐使其三分之一的面容消失在我們眼

  前,這將意味著維持人類生存的氧氣將減少五分之一。所以,我想克隆亞馬遜熱

  帶雨林,將其安放在撒哈拉沙漠上,使之凈化環(huán)境。

  生6:我反對(duì)剛才三位同學(xué)的說(shuō)法。他們的想法很好,表達(dá)了他們憂國(guó)憂民之心,

  表達(dá)了他們的美好愿望。可是水、熱帶雨林、糧食沒(méi)有細(xì)胞,如何克隆?(眾笑)(有人小聲插話):水可以的,有水分子。

  生:如果我有克隆的技術(shù),我會(huì)克隆孫悟空,因?yàn)樗麩o(wú)所不能,可以實(shí)現(xiàn)我們很

  改變社會(huì)的理想。(眾大笑)

  師:感謝這些同學(xué)給大家?guī)?lái)的大膽的、新奇的“克隆理想”,不管它們符不符

  和科學(xué)原理,但都表現(xiàn)了大家的美好愿望,希望科技能來(lái)社會(huì)的進(jìn)步,使人類的

  生活更幸福!

  (教學(xué)策略——學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象,通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),互相提高,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng),重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn),并給予充分的肯定,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。)

  5、辯論

  師:課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部

  分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。)

  師:辯論要求:(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;(3)

  駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。

  (以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方,“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開(kāi)辯

  論)

  正方:我認(rèn)為“克隆技術(shù)能造福人類”,課文的第四章節(jié)不是非常詳細(xì)地介紹了

  克隆對(duì)人類的作用嗎?如能使不具備繁殖能力的動(dòng)物擴(kuò)大繁殖,據(jù)有關(guān)報(bào)道,公

  驢和母馬所生出來(lái)的雜種動(dòng)物——騾,如何繁殖這些優(yōu)良品種呢?只能用克隆。

  還能挽救如熊貓這類繁殖能力低的瀕危動(dòng)物。

  反方:我覺(jué)得克隆無(wú)益于人類。你別不相信,請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。(停頓,由于太

  激動(dòng),又重復(fù)了一遍,眾笑)首先克隆正如正方辯友所說(shuō),的確可以挽救瀕危動(dòng)

  物,但你可曾想到,這樣的克隆會(huì)破壞動(dòng)物種群的正常發(fā)展,使動(dòng)物走向衰弱,

  就算可以救一時(shí),難道可以救一世嗎?我想不可能。有人說(shuō)克隆可以使動(dòng)植物再

  生,有沒(méi)有想過(guò),只要人類不刻意破壞,這樣的生態(tài)平衡已維持了千萬(wàn)年,你這

  樣無(wú)限制的克隆,是否破壞了它的食物鏈,又是另一種生態(tài)平衡的破壞呢?

  正方:我聽(tīng)說(shuō)在亞馬遜的熱帶雨林中每天都要消失近百種植物,所以克隆能挽救

  一部分植物,雖然不是全部,但仍能部分保存。現(xiàn)在的克隆技術(shù)雖然不是十分發(fā)

  達(dá),但我相信今后克隆水平會(huì)更好,這時(shí)克隆就有它的用武之地了,總不能等到

  地球全部荒蕪才研究克隆吧?

  反方(冷笑):對(duì)方辯友真是對(duì)未來(lái)充滿希望啊!可是這也證明了這只是你的美

  好想象,寄希望于克隆技術(shù)的提高,而事實(shí)上呢,經(jīng)過(guò)了247次失敗后,才得到

  了“多利”克隆小綿羊。在這個(gè)過(guò)程中需要傷害多少動(dòng)物啊,這與我們克隆的初

  衷不是背道而馳嗎?

  正方:失敗乃成功之母嘛!(眾笑)現(xiàn)在的克隆技術(shù)或許不發(fā)達(dá),但在今后我相

  信人類的克隆水平會(huì)越來(lái)越好,克隆出來(lái)的動(dòng)植物會(huì)越來(lái)越優(yōu)異,象失敗247

  次這樣的事將不再發(fā)生,它最終會(huì)造福于人類。而且克隆對(duì)于研究有些疾病和研

  究人的壽命有不可低估的作用。當(dāng)某一天我們自身的某個(gè)器官出了問(wèn)題,就可以

  從先前克隆的胚胎中取出這個(gè)器官進(jìn)行培養(yǎng),然后替換自己病變的器官。我們就

  再也不必害怕疾病了。所以克隆對(duì)人類還是有益的。

  反方:你還嫌世界上的人口不多嗎?如果一有嚴(yán)重的疾病就換器官,人不是都可

  以長(zhǎng)生不老?如果這樣,地球人口增長(zhǎng)率豈不達(dá)到極點(diǎn),地球不就要出現(xiàn)危機(jī)了

  嗎?

  正方:或許那時(shí)人們可以到其他星球中生活了!(眾笑)

  反方:我想說(shuō)說(shuō)克隆人有哪些危害。(反方同學(xué)鼓掌)比如,如果克隆的供體細(xì)

  胞發(fā)生變異,或者培養(yǎng)胚胎的培養(yǎng)基因與科學(xué)家開(kāi)了小小的玩笑,克隆出一個(gè)廢

  品,我們能象對(duì)待阿狗阿貓那樣處置他們嗎?器官移植,供體匱乏,能不能未雨

  綢繆,為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù),以供將來(lái)不測(cè)之需?如果能,人們能夠坦然從

  與我們一樣五官齊全,表情豐富的克隆人身上摘下一只腎,挖走有一只眼嗎?人

  類早就期望借助機(jī)器人,從繁重或危險(xiǎn)的勞動(dòng)中解脫,但再靈巧的機(jī)器人也是笨

  拙難如人意。能不能克隆一個(gè)“我”的替代品,賦予他靈巧的四肢和絕對(duì)服從的

  意志?如果那樣,是不是有一天覺(jué)醒的克隆人會(huì)向我們吶喊:“王侯將相,寧有

  種乎?”(反方同學(xué)熱烈鼓掌,并大聲叫好)依樣畫葫蘆克隆出的一個(gè)新生命,

  他們是兒子,還是弟弟?是女兒?還是妹妹?如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一

  樣的克隆人,我們?nèi)绾未_認(rèn)他們的身份?如果他們犯罪,我們又有什么手段緝拿

  真兇?再說(shuō),人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷,我們還有什么理由用

  另一種方法生產(chǎn)自身?(再次響起掌聲)

  正方(激動(dòng)地):事物總有它的兩面性,你不能十分果斷地判斷它是好是壞。我

  認(rèn)為一個(gè)技術(shù)存在就一定有它存在的理由。你不能否認(rèn)它有對(duì)人類造福的一面,

  不能將它一棍子打死。克隆技術(shù)能否為人類造福是要看它克隆的對(duì)象是什么,在

  什么領(lǐng)域,它固然有壞處,是因?yàn)槿魏问露加兴碾p面性,不能是純粹的好與壞,

  所以不能說(shuō)克隆技術(shù)是絕無(wú)益處的。

  師(做暫停的動(dòng)作,學(xué)生依然激動(dòng)萬(wàn)分):同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,這篇課文里引用了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ):“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”,這也正是我們所期待的,我們希望“克隆技術(shù)造福人類”。

  (教學(xué)策略——學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論,讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論,耐心細(xì)致地聽(tīng),大膽發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十七課

  《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)  

  知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解有關(guān)克隆的知識(shí);  

  掌握本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。  

  能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生篩選信息,概括要點(diǎn),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。  

  情感目標(biāo):體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們的鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神,樹立正確的科學(xué)觀。  

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:三維目標(biāo)互相滲透,融為一本)  

  教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)     

  整體感知課文內(nèi)容

  辨證地看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展  

  教學(xué)方法  

  情境教學(xué)法  

  情境教學(xué)法(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,激活思維)  

  啟發(fā)點(diǎn)撥法(教師適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥啟發(fā),學(xué)生自主,合作,探究)  

  教學(xué)媒體設(shè)計(jì)  

  多媒體教室環(huán)境:“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學(xué)生知識(shí)面圖文并茂的視頻朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種咸官。  

  教學(xué)流程  

  一、       課前談話,創(chuàng)設(shè)情境  

  投影授課老師照片①介紹自己,出字謎。同學(xué)們可能看出來(lái)了,照片上的就是我,給大家出的字謎“有一個(gè)字,站著,躺著,顛倒過(guò)來(lái),都還是這個(gè)字”,猜出來(lái),這就是老師的姓,(田)②圖片變化,引到克隆,田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣,多變幾個(gè)來(lái),好送他上學(xué),陪他游戲。同學(xué)們有過(guò)類似的想學(xué)嗎?這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎?(克隆)  

  二、       深情導(dǎo)入,淺釋克隆  

  說(shuō)到“克隆”這個(gè)詞,老師也是上學(xué)時(shí)聽(tīng)老師講過(guò):說(shuō)是從人身上取一個(gè)細(xì)胞,放到保溫瓶里一培植,就能變成和這個(gè)人一模一樣的克隆人,他能幫你做很多很多事,克隆真的像我的老師說(shuō)的那么簡(jiǎn)單嗎?讓我們從課文中尋找答案。  

  三、       研讀課文,感知內(nèi)容  

  (過(guò)渡)《奇妙的克隆》一文用四個(gè)小標(biāo)題組織材料,其中第一個(gè)標(biāo)題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本,聽(tīng)生物學(xué)家談家楨告訴我們“克隆是什么”  

  一、        多媒體播放朗讀“克隆是什么”,讓學(xué)生美美的聽(tīng)  

  1、             投影出示“通過(guò)聽(tīng)讀,我了角解到________”句式,引導(dǎo)學(xué)生篩選歸納第一部分內(nèi)容。  

  例:“通過(guò)聽(tīng)讀,我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代,就是無(wú)性生殖。”  

  學(xué)生發(fā)言師給予鼓勵(lì)并明確重點(diǎn)  

  2、             設(shè)置點(diǎn)撥性問(wèn)題:這些知識(shí)作者是怎么告訴我們的呢?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái),讀一讀。(學(xué)生自主找出回答:舉例子,下定義,作詮釋,作引用)  

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:多媒體朗讀營(yíng)造良好氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官走進(jìn)文本,設(shè)計(jì)一句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,既培養(yǎng)學(xué)生篩選信息,概括要點(diǎn)的能力,也提高學(xué)生的誦讀,口語(yǔ)表達(dá)能力。)  

  二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”  

  (過(guò)渡)自然界的許多動(dòng)物,正常情況下都是通過(guò)兩性細(xì)胞融合的有性繁殖,而“克隆”卻突破正常,屬于無(wú)性繁殖,這種實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔课覀儊?lái)看第二、三兩個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。  

  1、             串讀“克隆鯽魚出世前后”認(rèn)真的讀  

  投影出示點(diǎn)撥性問(wèn)題  

  這部分內(nèi)容說(shuō)明對(duì)象是什么?作者按什么順序來(lái)說(shuō)明的?  

  這樣安排有什么好處?  

  引導(dǎo)學(xué)生找出每次實(shí)驗(yàn)的對(duì)象:魚—蟾蜍—灰色小鼠。內(nèi)容出文章按生物由低級(jí)到高級(jí)的順序來(lái)安排的,這樣安排符合后人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖動(dòng)植物越進(jìn)化,越高級(jí),就越難進(jìn)行,這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。  

  2、             視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過(guò)程  

  理清本段的說(shuō)明順序:時(shí)間順序(引導(dǎo)學(xué)生從課本中找出標(biāo)志性的詞語(yǔ))  

  延伸思考:克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動(dòng)?  

  引導(dǎo)學(xué)生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答。  

  歸納明確:轟動(dòng)的主要原因是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。  

  3、             自主閱讀,領(lǐng)悟科學(xué)精神財(cái)富仔細(xì)的品  

  (過(guò)渡)克隆技術(shù)取得突破性的進(jìn)展,是與科學(xué)家的努力分不開(kāi)的,再讀這兩部分內(nèi)容找一找,文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)榱丝茖W(xué)技術(shù)而付出艱辛的努力  

  學(xué)生自主閱讀,找出關(guān)鍵性的句子,發(fā)言  

  例:經(jīng)過(guò)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小鼠。  

  經(jīng)過(guò)247次失敗之后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。  

  師小結(jié)激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對(duì)是鍥而不舍求實(shí)例創(chuàng)新的科學(xué)精神,讓我們?yōu)槲覀兊目茖W(xué)家。為這種精神鼓掌!  

  三、“克隆技術(shù)造福人類”  

  (過(guò)渡)偉大的科學(xué)家們用他們不懈的努力,換來(lái)克隆技術(shù)的重大突破,那么,這項(xiàng)偉大的生物技術(shù)到府為我們?nèi)祟悗?lái)哪些好處呢?  

  1、快速閱讀“克隆技術(shù)造福人類”歸納要點(diǎn)    快速的找  

  學(xué)生回答,投影明確:a、克隆技術(shù)可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;  

  b、克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;  

  c、克隆對(duì)人類疾病的防治,壽命的延長(zhǎng)具有重要意義  

  2、點(diǎn)撥:這部分主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法?有什么作用?  

  學(xué)生通過(guò)閱讀,很快明確:舉例子,用具體事例說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效,最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。  

  4、             討論:“克隆綿羊”問(wèn)世引發(fā)對(duì)“克隆人”的興趣,朗讀最后一段,討論“克隆人”對(duì)人類會(huì)帶來(lái)取之不盡怕好處,還是意想不到的禍害。  

  學(xué)生小組交流,討論,發(fā)言而有信   大膽的說(shuō)  

  教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展  

  四、       總結(jié)全文,激發(fā)情感  

  同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)于“克隆人”提出了自己的觀點(diǎn)和看法,或許不夠深刻,但卻是樸素而真實(shí)的,科學(xué)是永無(wú)止境,向前發(fā)展的,克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故怯欣是有弊,現(xiàn)在還很難下結(jié)論,但我們相信(投影)“科學(xué)必將造福人類”!讓我們刻苦學(xué)習(xí),為探索未知的科學(xué)領(lǐng)域而努力拼搏吧!  

  五、布置作業(yè),發(fā)揮想像       快樂(lè)的寫  

  假如你現(xiàn)在已經(jīng)掌握了克隆技術(shù),你最想克隆什么,為什么?請(qǐng)發(fā)揮想像把你的想法寫下來(lái)。  

  板書設(shè)計(jì)  

  奇妙的克隆   克隆是什么——無(wú)性繁殖  

  克隆技術(shù)的發(fā)展:魚類→兩棲類→哺乳類(多利)邏輯順序  

  (舉例子   下定義    作詮釋    作引用     列數(shù)字)  

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、整體感知課文,了解課文。

  2、了解本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、利用資料的能力;培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、整體感知課文,了解課文。

  2、了解本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  【教學(xué)步驟】

  一、設(shè)境導(dǎo)入

  出示圖片“多利”,大家現(xiàn)在看到的這只羊可非同一般,它的出世,曾經(jīng)引起了全世界的轟動(dòng),大家知道這是一只什么羊嗎?它為什么能引起全球的關(guān)注?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這只羊密切相關(guān)的奇妙的高科技知識(shí)的課文──《奇妙的克隆》。

  二、整體感知課文(采用討論的形式,培養(yǎng)學(xué)生探究以及篩選、整理資料的能力)

  1、讀一讀:快速閱讀課文,注意字詞。

  2、想一想:

  ⑴我們知道了世上有一只克隆羊,讀過(guò)課文之后你知道多利是怎么來(lái)的嗎?(ppt)補(bǔ)充多利的命運(yùn)的資料。

  ⑵在克隆羊誕生之前,科學(xué)研究人員還進(jìn)行了哪些研究?

  ⑶文章在這部分中采用的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫“克隆試驗(yàn)”呢?

  3、議一議:

  ⑴出示圖片“試管嬰兒”,奇妙的克隆的圖片/試管嬰孩的產(chǎn)生(ppt)試管嬰兒屬于克隆技術(shù)嗎?為什么?

  ⑵克隆人──禍兮,福兮?

  4、說(shuō)一說(shuō):

  ⑴每一門科學(xué)的發(fā)展,都伴隨著無(wú)數(shù)次的失敗,一步一步走向成熟和完善,克隆技術(shù)當(dāng)然也不例外。能否請(qǐng)同學(xué)們向老師介紹一下克隆技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在的大致情況?奇妙的克隆的圖片/克隆技術(shù)的發(fā)展過(guò)程ppt

  ⑵克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開(kāi)的,中國(guó)科學(xué)家也作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?作為學(xué)生,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該如何做呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  ⑶到現(xiàn)在為止,我們對(duì)克隆技術(shù)有了比較全面的了解,但克隆是一項(xiàng)復(fù)雜而高深的生物技術(shù),作者談家楨為什么能夠把高深的生物技術(shù)介紹的簡(jiǎn)潔、明了?試舉例說(shuō)明(同學(xué)自由發(fā)言,主要從說(shuō)明方法的角度)

  ⑷說(shuō)說(shuō)自己身邊的克隆。

  三、延伸作業(yè)

  請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生的回答加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  克隆人違背人類生命倫理(邱德青 江世亮)

  現(xiàn)代科技,特別是現(xiàn)代生命科技,要不要尊重倫理學(xué)原則,要不要傾聽(tīng)倫理的聲音?

  有關(guān)專家針對(duì)一些科學(xué)狂人在美國(guó)秘密克隆人的做法指出——克隆人違背人類生命倫理。

  我國(guó)多家媒體近日轉(zhuǎn)載了國(guó)外媒體報(bào)道的一條驚人消息:一群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人,正在美國(guó)內(nèi)華達(dá)州大漠深處進(jìn)行著一項(xiàng)克隆人的秘密實(shí)驗(yàn)。他們根據(jù)英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理,從一個(gè)今年2月份夭折的10個(gè)月大的美國(guó)女嬰身上提取細(xì)胞制造克隆人。據(jù)稱,“如果進(jìn)展順利的話,世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。”

  消息披露后,克隆技術(shù)及其帶來(lái)的倫理學(xué)問(wèn)題再一次成為人們議論的熱點(diǎn)。如果這一消息屬實(shí)的話,應(yīng)當(dāng)如何看待此事,如何正確地評(píng)價(jià)和思考這個(gè)問(wèn)題,記者為此走訪了國(guó)家人類基因組南方研究中心倫理、法律和社會(huì)部主任、上海社科院哲學(xué)研究所沈銘賢研究員。

  沈教授說(shuō):自1997年英國(guó)羅斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后,國(guó)外不斷有人在名利的驅(qū)使下,提出并試圖從事克隆人的研究。盡管各國(guó)政府明令禁止,但與克隆人有關(guān)的報(bào)道近兩年來(lái)不止一次見(jiàn)諸報(bào)端。但是,這次速度這么快,又與邪教組織有關(guān)聯(lián),確實(shí)令人感到震驚。

  痛失愛(ài)女的父母,希望通過(guò)克隆技術(shù)使女兒復(fù)活,這種心情是可以理解的。但如果科學(xué)家借此進(jìn)行克隆人的實(shí)驗(yàn),就值得討論了。沈教授認(rèn)為:即使撇開(kāi)邪教不談,這種做法也是不可取的。就“克隆人”這一個(gè)體而言,他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中,這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?

  按照生命倫理學(xué)的觀點(diǎn),科學(xué)技術(shù)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā),造福整個(gè)人類。它必須遵循“行善、不傷害、自主和公正”這四項(xiàng)國(guó)際公認(rèn)的倫理原則。“多利”羊的克隆成功經(jīng)過(guò)了200多次的失敗,出現(xiàn)過(guò)畸形或夭折的羊。而克隆人更為復(fù)雜,無(wú)疑會(huì)遇到更多的失敗,如果制造出不健康、畸形或短壽的人,將是對(duì)人權(quán)的一種侵犯。

  人類基因的多樣性是人類進(jìn)化的生物學(xué)基礎(chǔ),而那些科學(xué)狂人要制造的所謂“不朽的生命”,實(shí)際上是同一基因的翻版,這就有可能減少基因的多樣性,不利于人類本身的進(jìn)化。所以,無(wú)論從個(gè)體、整體,還是從社會(huì)進(jìn)化、生命倫理角度看,都應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)克隆人的行為。

  沈教授指出:現(xiàn)在科學(xué)界把克隆分為治療性克隆和生殖性克隆兩種。前者是利用胚胎干細(xì)胞克隆人體器官,供醫(yī)學(xué)研究、解決器官移植供體不足問(wèn)題,這是國(guó)際科學(xué)界和倫理學(xué)界都支持的,但有一個(gè)前提,就是用于治療性克隆的胚胎不能超出妊娠14天這一界限。而對(duì)于生殖性克隆,即通常所說(shuō)的克隆人,由于它在總體上違背了生命倫理原則,所以,科學(xué)家的主流意見(jiàn)是堅(jiān)決反對(duì)的。聯(lián)合國(guó)教科文組織、世界衛(wèi)生組織和國(guó)際人類基因組倫理委員會(huì)和各國(guó)政府也都非常明確地表示,反對(duì)生殖性克隆。即使克隆人真的誕生了,我們還是要堅(jiān)持這一基本立場(chǎng)。

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)。這就向我們提出了一個(gè)問(wèn)題:現(xiàn)代科技,特別是現(xiàn)代生命科技,要不要尊重倫理學(xué)原則,要不要傾聽(tīng)倫理的聲音?沈教授指出:現(xiàn)在有些科學(xué)家提出,只要科學(xué)上有可能做到的,就應(yīng)該去做。事實(shí)上,這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果技術(shù)上我們能制造出一種嚴(yán)重危害人類的超級(jí)生命,難道也可以去制造嗎?一些科學(xué)狂人正是打著“科學(xué)自由”的旗號(hào),去做一些危害人類的事。因此,我們要警惕現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)被一些別有用心的人利用。另外,也不能把科學(xué)自由和倫理道德對(duì)立起來(lái)。現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展的事實(shí)表明,倫理的規(guī)范和引導(dǎo),并沒(méi)有束縛科學(xué)的發(fā)展,傾聽(tīng)倫理的聲音,有利于科學(xué)更健康、順利地發(fā)展。

  (選自2000年11月8日《文匯報(bào)》)

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  一、找出每組加粗字注音有誤的一項(xiàng),將序號(hào)寫入括號(hào)1.(    )a.性(xiàn)  b.縣(yín)  c.胎(pēi)  d.臨(pīn)2.(    )a.實(shí)(qiè)  b.繁(yān)  c.蟾蜍(chán chú)  d.分(mì)二、給下列字注音并組詞三、根據(jù)所給的意思,寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)1.彼此和平相處,沒(méi)有沖突。(    )2.指不容易做到的事居然能做到,非常可貴。(    )3.悲傷和喜悅的心情交織在一起。(    )4.形容本領(lǐng)大,辦法多。(    )5.存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺(jué)的。(    )四、閱讀(一)1979年春,中國(guó)科學(xué)院武漢水生生物研究所的科學(xué)家,用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。與此同時(shí),除去鯽魚卵細(xì)胞的核,讓卵細(xì)胞留出空間做好接納囊胚細(xì)胞核的準(zhǔn)備。一切準(zhǔn)備就緒后,把玻璃管吸出的核移放到空出位置的鯽魚卵細(xì)胞內(nèi)。得到了囊胚細(xì)胞核的卵細(xì)胞在人工培養(yǎng)下大部分夭亡了。在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。這種鯽魚并沒(méi)有經(jīng)過(guò)雌、雄細(xì)胞的結(jié)合,僅僅是給卵細(xì)胞換了個(gè)囊胚細(xì)胞的核,實(shí)際上是由換核卵產(chǎn)生的,因此也是克隆魚。在克隆鯽魚出現(xiàn)之前,英國(guó)牛津大學(xué)的科學(xué)家已經(jīng)在1960年和1962年,先后用非洲一種有爪的蟾蜍(非洲爪蟾)進(jìn)行過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)方式是先用紫外線照射爪蟾卵細(xì)胞,破壞其中的核,然后依*高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核,并把這些細(xì)胞的核(a)地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。經(jīng)過(guò)(b)照料,這些換核卵中終于有一部分長(zhǎng)出了活蹦亂跳的爪蟾。這種爪蟾也不是經(jīng)過(guò)精細(xì)胞和卵細(xì)胞相結(jié)合產(chǎn)生的,所以也是克隆爪蟾。對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類。美國(guó)和瑞士的科學(xué)家率先從灰色小鼠的胚胎中取出細(xì)胞核,用這個(gè)核取代黑色小鼠受精卵細(xì)胞核。實(shí)際上,這個(gè)黑色小鼠的受精卵在精細(xì)胞核剛進(jìn)入卵細(xì)胞后,就把精細(xì)胞核連同卵細(xì)胞的核一起除去。灰鼠胚胎細(xì)胞的核移入黑色小鼠的去核受精卵后,在試管里人工培養(yǎng)了四天,然后再把它植入白色小鼠的子宮內(nèi)。經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。1.第1段中“一切準(zhǔn)備就緒后”中的“一切準(zhǔn)備”具體指什么? 2.“而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān)”一句中的“難關(guān)”一詞如何理解? 3.為文中a、b處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):精選;精確;精密;精心;精致 4.第三段中的前兩句話在文中起什么作用? 5.文中畫線句子的運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?它有什么作用? 6.試概括三段的段落大意。 (二)克隆豬①最近,克隆羊多利的“娘家”——英國(guó)生化公司宣布:已成功地克隆出世界上第一批5頭克隆小母豬。②豬是大家都很熟悉的動(dòng)物。但是,什么是“克隆”呢?《西游記》中的孫悟空實(shí)在是神通廣大。跟妖魔鬼怪斗法時(shí),他只要從腋下拔出一根毫毛,放在嘴里一嚼,然后用口一吹,頃刻間滿山遍野便都是與他一模一樣的孫猴子。當(dāng)然,這只是神話。但在今天生物學(xué)家的眼中,孫悟空的這種本領(lǐng)就是“克隆”。③生物學(xué)知識(shí)告訴我們,生物有兩種繁殖方式:經(jīng)過(guò)雌雄兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合產(chǎn)生的后代,叫有性繁殖;不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的,是無(wú)性繁殖。“克隆”就是無(wú)性繁殖或者通過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)生一群一模一樣的生物。④這5頭克隆小母豬,是2000年3月5日在美國(guó)弗吉尼亞州布萊克斯堡“呱呱墜地”的。它們沒(méi)有父親,卻有著3個(gè)假母親。英國(guó)生化公司的科學(xué)家從一頭成年母豬身上,取出一個(gè)沒(méi)有繁殖功能的體細(xì)胞,把這個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核分離了出來(lái);接著,從第二頭母豬身上取出未受精的卵細(xì)胞,將這個(gè)卵細(xì)胞的細(xì)胞核去掉,換上第一頭母豬體細(xì)胞中分離出來(lái)的細(xì)胞核;然后,使這個(gè)已經(jīng)“調(diào)包”的卵細(xì)胞發(fā)育成胚胎;最后,把胚胎移植到第三頭母豬的子官內(nèi),使它們進(jìn)行正常的胚胎發(fā)育,直到降臨這個(gè)世界。這5頭克隆小母豬的遺傳物質(zhì),完全來(lái)自提供體細(xì)胞的母豬,因而它們不是這頭母豬的后代,只是這頭母豬的“復(fù)制品”。⑤這5只克隆小母豬都有了自己的名字。第一只生出的小豬叫米利,取自英文單詞“新千年”的字首,表示這是人類進(jìn)入新千年以來(lái)第一頭被克隆的動(dòng)物。后面的幾頭小豬,分別叫克里斯達(dá)、阿拉克西斯、卡羅和多特卡姆。⑥為什么要克隆豬呢?現(xiàn)已知道,豬的五臟六腑在形狀大小和生理結(jié)構(gòu)上,與人體的比較接近,因而科學(xué)家們?cè)O(shè)想用它們的器官代替人體器官,進(jìn)行器官移植。但是,人體移植了豬器官后會(huì)排斥它,因?yàn)樨i的細(xì)胞中有一種特別的基因。科學(xué)家希望通過(guò)克隆剔除這種基因。一旦這一愿望得到實(shí)現(xiàn),那么豬就會(huì)成為人體移植器官的大倉(cāng)庫(kù),能為需要器官移植的病人帶來(lái)健康和幸福。1.解釋文中畫線詞語(yǔ)(1)娘家:(2)調(diào)包:2.用原文解釋“克隆”的含義。 3.劃分結(jié)構(gòu)段落,然后寫出段落大意。 4.第④段的第③句有三個(gè)分號(hào),能否把分號(hào)換成句號(hào)?為什么? (三)納米技術(shù)納米是一種度量單位,1納米為1毫米的百萬(wàn)分之一。物質(zhì)加工到100納米以下尺寸時(shí),由于納米粒子存在巨大的比表面積,由納米粒子構(gòu)成的材料,往往產(chǎn)生既不同于微觀原子、分子,也不同于宏觀物質(zhì)的超常規(guī)特性。如不導(dǎo)電的物質(zhì)出現(xiàn)了導(dǎo)電性,非磁性物質(zhì)出現(xiàn)了磁性,不透明的物質(zhì)變成透明物質(zhì),脆性材料物質(zhì)變成有彈性的物質(zhì)等。這些現(xiàn)象被學(xué)術(shù)界定義為“納米效應(yīng)”。具有這種特性的材料稱為納米材料。納米技術(shù)已如春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透到我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷妗R隆诨w制品和紡織品中添加納米微粒,可以除味殺菌。用這種材料做的衣服既漂亮又保健康,可稱為“綠色”服裝。化纖布挺括結(jié)實(shí),但有煩人的靜電現(xiàn)象,加入少量金屬納米微粒就不會(huì)摩擦而生電。食——用了納米材料,冰箱就可以抗菌。用納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末,可以使廢水徹底變成清水,完全能夠飲用。納米食品色香味俱全,還有益于健康。住——納米技術(shù)的運(yùn)用,使墻面涂料的耐洗刷性提高10倍。玻璃和瓷磚表面涂上納米薄層,可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚,根本不用擦。含納米微粒的建筑材料還可以吸收對(duì)人體有害的紫外線。行——納米材料可以提高和改進(jìn)交通工具的性能指標(biāo)。納米陶瓷有望成為汽車、輪船、飛機(jī)發(fā)動(dòng)部件的理想材料,大大提高發(fā)動(dòng)機(jī)效率、工作壽命和可*性。納米衛(wèi)星可以隨時(shí)向駕駛員提供交通信息,幫助其安全駕駛。1.納米技術(shù)已經(jīng)滲透到日常生活中的方方面面。日常生活有哪些方面? 2.利用納米粉末,可以使廢水徹底變成清水的原因是什么? 3.給“納米技術(shù)”下個(gè)定義: 4.文中除了下定義還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法? 【參考答案】一、1.d  2.b二、zhuī脊椎  chú雛形  méi草莓  méi霉?fàn)  qī兩棲  xī犧牲三、1.相安無(wú)事  2.難能可貴  3.悲喜交集  4.神通廣大  5.潛在四、(一)1.指用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。同時(shí)除去鯽魚卵細(xì)胞的核,讓卵細(xì)胞留出空間做好接納囊胚細(xì)胞核的準(zhǔn)備。  2.因?yàn)椤暗玫搅四遗呒?xì)胞核的卵細(xì)胞在人工培養(yǎng)下大部分都夭亡了”,這是189比2比1的比率,成活率極低。“難關(guān)”本義指不容易度過(guò)的時(shí)期,在這里是指從換核卵細(xì)胞到成為一條幼魚的生死關(guān)口。  3.a精確 b精心  4.承上啟下的過(guò)渡作用。5.列數(shù)字;說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)的艱難,表現(xiàn)了科學(xué)工作者面對(duì)困難不退縮,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度與精神。  6.第一段:中國(guó)克隆魚的出世。第二段:英國(guó)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)成功克降兩棲動(dòng)物——爪蟾。第三段:美國(guó)和瑞士科學(xué)家率先實(shí)驗(yàn)克隆哺乳類動(dòng)物——小灰鼠。  (二)1.(1)出生地或研究培育單位。(2)指換了“細(xì)胞核”。  2.是無(wú)性繁殖,或者通過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)生一群一模一樣的生物。  3.①|②③|④⑤|⑥第一部分:英國(guó)生化公司宣布:已成功地克隆出世界上第一批5頭克隆小母豬;第二部分:解釋什么是克隆;第三部分:介紹克隆5頭小母豬的過(guò)程;第四部分:介紹克隆豬的目的、意義。4.不能把分號(hào)換成句號(hào)。因?yàn)榭寺〖夹g(shù)的四個(gè)環(huán)節(jié)既是相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)階段,更是一個(gè)不可分割的操作過(guò)程。如果把分號(hào)換成句號(hào),就表明四個(gè)階段各是一個(gè)完全獨(dú)立的互無(wú)聯(lián)系的單項(xiàng)技術(shù)了。  (三)1.衣、食、住、行2.利用納米粉末的超常規(guī)特性,使不透明的物質(zhì)變成透明物質(zhì)。  3.加工物質(zhì)到100納米以下,產(chǎn)生既不同于微觀原子、分子,也不同于宏觀物質(zhì)的超常規(guī)特性的技術(shù)。  4.列數(shù)字、舉例子、作比較、分類別

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 掌握課文中的生字詞音形義。

  2、 了解課文內(nèi)容,能知曉關(guān)于“克隆”的知識(shí),學(xué)習(xí)課文中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說(shuō)明方法和特別的說(shuō)明順序。

  3、 能從文中找出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,學(xué)習(xí)其精神。

  4、 能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文內(nèi)容理解,說(shuō)明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  特別的說(shuō)明順序,對(duì)“克隆人”的討論。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、引入課題:

  由課文前的“導(dǎo)言”自然引入,學(xué)生看課文,明確課文各部分之間關(guān)系。

  由克隆含義到克隆實(shí)驗(yàn),再講到克隆的重大發(fā)展,最后說(shuō)對(duì)克隆問(wèn)題的思考。

  二、老師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課文生字詞的學(xué)習(xí):

  囊(náng) 繁(fán)衍(yǎn) 蟾(chán)蜍(chú) 鱗(lín)片(piàn) 脊(jǐ)椎(zhuī) 兩(liǎng)棲(qī) 瀕(bīn)臨(lín) 克隆 胚胎 相安無(wú)事 永無(wú)止境

  讓學(xué)生找出在書上的位置,知曉大意,讀準(zhǔn)字音,抄寫識(shí)記兩遍。

  三、學(xué)生再讀課文,結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第一題,思考這些題。

  教師通過(guò)抽問(wèn)學(xué)生完成對(duì)課文的講解,板書如下:

  克隆——無(wú)性繁殖的生物技術(shù) 舉例、引用、作詮釋 體現(xiàn)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)

  克隆鯽魚 突出中國(guó)在這方面的成果和貢獻(xiàn)

  兩棲類 科學(xué)追求無(wú)止境(說(shuō)明順序迥異)

  哺乳類

  克隆綿羊:證明動(dòng)物體細(xì)胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個(gè)體的潛在能力。

  克隆技術(shù)造福人類: 繁殖高附加值的牲畜

  挽救珍稀動(dòng)物

  治療疾病、延長(zhǎng)壽命

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于“克隆”的知識(shí)及說(shuō)說(shuō)明方法,聽(tīng)寫本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。

  二、學(xué)生再看課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。

  注意,學(xué)生只要認(rèn)真去找出了的,就給予鼓勵(lì),同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的這種精神。

  三、結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第三題,讓學(xué)生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關(guān)的倫理、道德、法律問(wèn)題談看法。

  學(xué)生前左右座可進(jìn)行討論,然后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  老師最后總結(jié)如下:

  科學(xué)燭一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類,而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長(zhǎng),如火藥的發(fā)明與核技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和利用。科學(xué)的發(fā)展也越來(lái)越從自然界逼近到人類自身,越來(lái)越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構(gòu)建新的道德與法律體系,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)方法:閱讀 討論 探究

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  課前預(yù)習(xí):

  1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。

  2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。

  3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。

  一、導(dǎo)入

  古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

  展示查找的資料

  自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

  (出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

  二、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問(wèn)題,供小組討論。

  問(wèn)題:

  a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?

  b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

  c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?

  d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

  e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?

  明確: a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

  b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。

  c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

  d.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

  e.課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。

  三、內(nèi)容研讀

  1、明確什么是克隆?

  (1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

  (2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)

  2、講解說(shuō)明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

  任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

  探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?

  (2)舉孫悟空的例子有什么作用?

  明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

  四、布置作業(yè)

  1、借助生物書,了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)

  第二課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

  二、復(fù)習(xí):

  研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:

  a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

  b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?

  c.舉孫悟空的例子有什么作用?

  d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?

  三、合作探究:

  1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

  2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  3.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)

  4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?

  提示:

  1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。

  2、句子見(jiàn)課文。

  3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說(shuō)明。

  4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

  四、拓展延伸

  1.分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?

  最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。)

  2.組織辯論。

  辯論的要求:(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;

  (2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;

  (3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?

  現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。

  六、布置作業(yè)

  將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

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