《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)理念
提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想
1.拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。
2.在傳授知識(shí)的同時(shí),滲透人文教育,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展。
教學(xué)步驟
一、課前學(xué)習(xí)
1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容
(一)克隆是什么
1.導(dǎo)入 。
孫悟空,是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大,經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述,是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想像的依據(jù)是什么呢?
2.展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
3.明確什么是克隆。
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)
4.講解說(shuō)明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
(二)克隆的科研成果
1.分組自學(xué)(出示幻燈片)。
自學(xué)要求:
(1)自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;
(2)將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格,反映“克隆的科研成果”;
(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō);
(4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。
2.組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。
“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)
3.小結(jié)上述內(nèi)容:(出示幻燈片)。
“克隆”與克隆的科研成果aaa
說(shuō)明對(duì)象
說(shuō)明順序
類別
研究成果
時(shí)間
說(shuō)明方法
·克隆無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先,經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體
生
物
進(jìn)
化
低
↓
高
魚類
鯽魚
1979年
下定義
鯉鯽魚
作詮釋
兩棲類
爪蟾蜍
1962年
舉例子
黑斑蛙
1978年
列數(shù)字
哺乳類
鼠
打比方體
多利羊
1996年
“打比方”的說(shuō)明方法,在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的,為了表格的完整性,故提前列出。
(三)克隆技術(shù)造福人類?
1.閱讀思考。
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
3.教師小結(jié)。
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
三、課后拓展學(xué)習(xí)
借助生物書,了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程
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《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
★ 學(xué)什么
“克隆”這個(gè)時(shí)尚的詞許多人都知道,可是卻未必了解,用心朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,弄明白什么是“克隆”,“克隆”為什么是奇妙,“
克隆”能給我們的生活帶來(lái)些什么。
★怎樣學(xué)
一、 讀文想象
選一段優(yōu)美的音樂(lè)為你伴奏,邊想象課文內(nèi)容邊盡情地把課文讀一讀,
二、 日積月累
劃出課文中優(yōu)美的語(yǔ)句,把它抄在積累本上吧!
★ 測(cè)一測(cè)
一、 語(yǔ)音世界(看拼音寫詞語(yǔ))
bīn lín jià jiē xì jūn sì yǎng
( ) ( ) ( ) ( )
shēng chù xiào lǜ cí xióng péi zhí
( ) ( ) ( ) ( )
二、字字斟酌(比一比,再組詞)
值( ) 行( ) 播( ) 例( )
殖( ) 衍( ) 插( ) 列( )
瀕( ) 署( ) 誘( ) 飼( )
涉( ) 薯( ) 繡( ) 伺( )
五、 課文傳真(按課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題)
1、 克隆又稱 ,是指 。
2、 課文中介紹了哪些植物能“克隆”,你知道還有哪些植物能“克隆”嗎?
3、課文中說(shuō)“克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果”,課文是通過(guò)哪些情況來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)的?
3、 除了植物外,自然界還有什么東西可以自我“克隆”,能舉一些例子來(lái)說(shuō)明嗎?
★再提高
難不倒我(你能以《假如我會(huì)客隆》為題寫一篇文章嗎?)
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課 題 《奇妙的克隆》(第一課時(shí)) 課型 精讀
教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法 閱讀 討論 探究
教學(xué)后記
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程
一、課前學(xué)習(xí)
1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)1、導(dǎo)入 :古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2.展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
(二)整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問(wèn)題,供小組討論。
問(wèn)題:
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確:
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e.課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
(三)內(nèi)容研讀:
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說(shuō)明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
(四)布置作業(yè) :
1、借助生物書,了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)
課 題 《奇妙的克隆》(第二課時(shí)) 課型 精讀
教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法 閱讀 討論 探究
教學(xué)后記
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程
(一)導(dǎo)入 :)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
(二)復(fù)習(xí):研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
(三)合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示:
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。
2、句子見(jiàn)課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說(shuō)明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
(四)拓展延伸:
分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
(五)小結(jié):
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
(六) 布置作業(yè) :
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書設(shè)計(jì)
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克隆:
動(dòng)物界的克隆:
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊:
備注
作者郵箱:
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
17.《奇妙的克隆》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)能力
1.積累基礎(chǔ)知識(shí),了解克隆技術(shù);
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法,探究作者的說(shuō)明技巧。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程與方法
以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)競(jìng)賽,了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。
2.對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入激趣
★★出示圖片“多利”,大家現(xiàn)在看到的這只羊可非同一般,它的出世,曾經(jīng)引起了全世界的轟動(dòng),大家知道這是一只什么羊嗎?它為什么能引起全球的關(guān)注?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這只羊密切相關(guān)的奇妙的高科技知識(shí)的課文——《奇妙的克隆》。
二、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
囊náng 胚胎pēi tāi 蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī 兩棲qī
繁衍(yǎn):逐漸增多或增廣。
相安無(wú)事:相處沒(méi)有沖突。
2.我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?
學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等。
★★課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
3.克隆是什么?請(qǐng)用自己的話概括。
克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。“克隆”的突出特點(diǎn)是來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
4.“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)?克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?
“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò),為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過(guò)程,并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng),主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,“這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類,也可能危害于人類。
5.課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?
課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類。第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
三、理清文章的說(shuō)明順序,分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性
1.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的?能調(diào)換順序嗎?
文章先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理,逐層深入,步步推進(jìn)。
2.文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”,作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
作者為了說(shuō)明“克隆是什么”,運(yùn)用了三種說(shuō)明方法:舉例子、作解釋和引用。舉例子:列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋:對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用:引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事,生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事,將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
3.文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處?
作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程,體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神,同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好行文的鋪墊。
4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程,采用了什么樣的說(shuō)明順序?
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析,如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢?……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果,因此是‘克隆羊’”。
四、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們,在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的,科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí),精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,仔細(xì)體會(huì)。
①“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”
②“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。”
③“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
④“經(jīng)過(guò)247次失敗之后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。
……
五、學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑
爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”
1.科學(xué)是一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類,而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長(zhǎng),如核的發(fā)現(xiàn)和利用;
2.科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類本身,越來(lái)越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈,如克隆人問(wèn)題;
3.科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀,使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能適應(yīng)科技的進(jìn)步,理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福,這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。
六、課堂小結(jié)
1.同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
2.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。
3.請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為話題,寫一篇文章,談?wù)勀銓?duì)此的看法,可以編述故事,也可以發(fā)表議論,500字左右。
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、默讀課文,分別用兩個(gè)字概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
2、速讀課文,篩選信息,思考問(wèn)題。
(1)、速讀第一節(jié),用一句話概括“什么是克隆”,并辨析作者主要采用了哪些說(shuō)明方法。
(2)、速讀第二、三節(jié),填寫“克隆技術(shù)的進(jìn)程”表格,并理清作者說(shuō)明的順序及原因。
3、搜索閱讀課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點(diǎn)評(píng)。
4、研讀第四節(jié),思考:標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾?為什么?
教學(xué)過(guò)程 :
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入 新課
師:大家都知道,《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招——”猴毛變猴”,每當(dāng)他與妖魔們作戰(zhàn)一旦手頭吃緊,就立刻從身上拔下一撮兒猴毛,吹一口氣變成一大群小猴參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話,但今天的科學(xué)卻可以實(shí)現(xiàn)類似的奇跡,這就是“奇妙的克隆”。(屏顯:課題)什么是克隆?它何以如此奇妙?今天我們將跟隨我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家楨的筆,一同走入奇妙的克隆世界。
二、默讀課文,整體感知
1、結(jié)合注釋,默讀課文
生物學(xué)術(shù)語(yǔ)
胚胎:在母體內(nèi)初期發(fā)育的生物體,由精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合發(fā)展而成。
囊胚(náng pēi ):胚胎的初期。
兩棲(qī):有時(shí)在水中生活,有時(shí)在陸地上生活。
脊椎(jǐ zhuī):人或動(dòng)物背上中間的骨頭、脊骨。
哺乳動(dòng)物(bǔ rǔ):最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生嬰兒。
乳腺細(xì)胞(rǔ xìan):人和哺乳動(dòng)物乳房?jī)?nèi)分泌乳汁的細(xì)胞。
促性腺素:用于誘發(fā)排卵的激素類物質(zhì)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀全文,本文約3000字,5分鐘讀完。這篇科普文章涉及一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ),請(qǐng)結(jié)合老師提供的補(bǔ)充注釋默讀全文。
(屏顯)
( 生邊結(jié)合補(bǔ)充注釋邊默讀課文,5分鐘)
師:以上是這篇科普文章涉及到的生物學(xué)術(shù)語(yǔ),大家注意:專業(yè)語(yǔ)與通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。
(屏顯)
通用語(yǔ) 專業(yè)語(yǔ)
一分為二 胚胎
相安無(wú)事 囊胚
永無(wú)止境 兩棲
切實(shí)可行 脊椎
瀕臨絕種 促性腺素
悲喜交集 胰蛋白酶
師:讀過(guò)課文之后,同學(xué)們有哪些問(wèn)題或疑點(diǎn)?
生:為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動(dòng)?
生:課文最后一節(jié)說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,這句話是什么意思?
生:課文最后一節(jié)最后一段引用著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話“可以期待,許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民”,為什么要嚴(yán)肅地考慮?含義指什么?
師:好,問(wèn)題主要集中在第三、四節(jié),讓我們帶著這些問(wèn)題、疑點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。
2、整體感知,概括內(nèi)容
師:本文分列四個(gè)小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),從理清思路,把握結(jié)構(gòu)的角度,你能將四個(gè)小標(biāo)題分別概括成兩個(gè)字嗎?
(生思考,約2分鐘)
生:我概括的分別是:含義——實(shí)驗(yàn)——發(fā)展——造福。
生:我概括的分別是:釋義——探索——發(fā)展——利用。
生:我概括的分別是:定義——發(fā)展——突破——應(yīng)用。
生:我概括的分別是:含義——發(fā)展——新高——意義。
┄┄
師:第二和第三個(gè)意見(jiàn)較準(zhǔn)確,由此可見(jiàn),這篇科普說(shuō)明文首先寫克隆的含義,接著寫克隆技術(shù)的探索、發(fā)展過(guò)程,最后寫克隆技術(shù)的利用,行文脈絡(luò)清楚,層次分明。
三、速讀課文,篩選信息
師:說(shuō)明文顯著的特征是“授人以知”。本文分列四個(gè)小標(biāo)題為我們解說(shuō)了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),下面我們速讀課文,根據(jù)問(wèn)題篩選信息。
(屏顯)
速讀第一節(jié),用一句話概括“什么是克隆”,作者主要采用了哪些說(shuō)明方法?
(生速讀第一節(jié),圈點(diǎn)批注,約4分鐘)
生:凡來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。
生:凡來(lái)自一個(gè)祖先,靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大繁衍后代的無(wú)性繁殖技術(shù)叫克隆。
生:克隆是無(wú)性繁殖以及無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體。
生:克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。
┄┄
師:大家的發(fā)言都抓住了克隆“無(wú)性繁殖”這一重要特征。克隆也就“奇妙”在此。請(qǐng)注意:“克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)”這一表述對(duì)嗎?依據(jù)課文回答。
生:不對(duì)。“生物”應(yīng)該包括動(dòng)物和植物,關(guān)于“植物的克隆”,課文開(kāi)頭說(shuō)“一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄”,這是葡萄與生俱有的,這能稱為新興技術(shù)嗎?我認(rèn)為作者是由“植物的克隆”說(shuō)起,引出下文“動(dòng)物的克隆”,結(jié)合全文,克隆在本文指的是“動(dòng)物無(wú)性繁殖的新興技術(shù)”。
師:對(duì),你讀書很仔細(xì),緊扣課文找尋依據(jù),這種讀書的方法很可貴。的確,克隆在本文指的是“動(dòng)物無(wú)性繁殖的新興技術(shù)”。為說(shuō)明這一問(wèn)題,作者主要采用了哪些說(shuō)明方法呢?
生:課文開(kāi)頭舉出“細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代”的例子來(lái)說(shuō)明什么是克隆,這是舉例子的說(shuō)明方法。
生:為突出說(shuō)明克隆“無(wú)性繁殖”的特征,作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學(xué)的定義:這種依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”進(jìn)行比較說(shuō)明,更好的突出了克隆“無(wú)性繁殖”的特征。
生:第一節(jié)最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術(shù)寫得富有趣味。這里采用了“引用”的說(shuō)明方法。
師:這其實(shí)是拿“文學(xué)想像”和“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”作類比呀。由此,作者在第一節(jié)為解說(shuō)“什么是克隆”這一問(wèn)題,采用了舉例子、下定義、作比較等說(shuō)明方法,把較艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得深入淺出,淺顯易懂。大家看這一圖示——
(屏顯)
有性繁殖:依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法
繁殖
無(wú)性繁殖:—→ 克隆
師:好,下面我們速讀二、三節(jié),根據(jù)表格篩選信息,填寫相關(guān)內(nèi)容(除最后一縱欄),比比看,誰(shuí)篩選得又快又準(zhǔn)。
(屏顯)
克隆技術(shù)的進(jìn)程
時(shí)間對(duì)象類別技術(shù)順序
鯽魚換核卵(囊胚細(xì)胞核)
兩棲類
黑斑蛙
異種魚類異種魚類換核卵
1996
(生速讀課文,獨(dú)立填寫表格空缺內(nèi)容,約4分鐘后,師有指導(dǎo)語(yǔ) :難點(diǎn)在于“克隆技術(shù)”相關(guān)內(nèi)容的填寫,同桌可合作完成,兩生到講臺(tái)前敲擊鍵盤,打字填表。約5分鐘后集體交流表格內(nèi)容。)
(屏顯)
時(shí)間對(duì)象類別技術(shù)順序
1979鯽魚魚類換核卵(囊胚細(xì)胞核)
1960
1962爪蟾兩棲類換核卵(腸上皮、肝、腎細(xì)胞核)
1978黑斑蛙兩棲類換核卵(紅細(xì)胞核)
鯉魚、鯽魚異種魚類異種魚類換核卵
鼠哺乳類換核卵(胚胎細(xì)胞核)
1996羊哺乳類換核卵(體細(xì)胞核)
克隆技術(shù)的進(jìn)程
師:通過(guò)填表,大家應(yīng)該對(duì)“‘克隆羊’的誕生為什么在全世界引起了轟動(dòng)?”這一問(wèn)題有了答案。
生:“克隆羊”之所以在全世界引起了轟動(dòng),是因?yàn)樗鼡Q進(jìn)去的是體細(xì)胞的核,而不是胚胎細(xì)胞的核,這成為克隆技術(shù)的新的進(jìn)展和重大突破。作者為此單列一節(jié)進(jìn)行解說(shuō)。
生:老師,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:作者為什么不按時(shí)間順序安排?
師:眼光敏銳,問(wèn)題問(wèn)得好!大家都來(lái)動(dòng)腦思考:作者是根據(jù)什么來(lái)安排這兩部分的說(shuō)明順序?為什么?
生:課本第二節(jié)第五段有一句“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類”,我認(rèn)為是按照生物進(jìn)化由低等到高等的順序,也就是從魚類到兩棲類再到哺乳類,這樣安排有條不紊,如果按時(shí)間順序就亂了。
師:文中這句話太重要了,找得好!
生:動(dòng)物越進(jìn)化,越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖,我認(rèn)為這兩部分是按克隆技術(shù)的難易程度由易到難安排順序,這樣安排體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程,體現(xiàn)科學(xué)家的探索精神。
師:大家說(shuō)得好,這些看法綜合在一起就全面了。第二、三節(jié)是以克隆技術(shù)的發(fā)展為順序安排的。從克隆鯽魚到克隆羊,克隆技術(shù)不斷地發(fā)展,這也正是克隆“奇妙”之所在。我要補(bǔ)充的是第二節(jié)“克隆鯽魚出世前后”這部分除了按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序,根據(jù)題目,作者先寫中國(guó)的克隆鯽魚實(shí)驗(yàn)再寫其前外國(guó)的克隆爪蟾實(shí)驗(yàn)及我國(guó)童第周的黑斑蛙實(shí)驗(yàn),然后寫其后的中國(guó)克隆鯉、鯽魚實(shí)驗(yàn)及外國(guó)的克隆鼠實(shí)驗(yàn),這樣安排也充分體現(xiàn)了在克隆這樣的世界尖端技術(shù)方面中國(guó)并不落后!
四、以意照言,體悟精神
師:從克隆鯽魚到克隆羊,我們不僅了解了克隆技術(shù)的進(jìn)程,更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學(xué)家難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。下面請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點(diǎn)評(píng)。
(生搜索閱讀課文,圈點(diǎn)批注,約4分鐘)
生:我找的是第二節(jié)“克隆鯽魚出世前后”中“┄┄經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞核中吸出細(xì)胞核。┄┄在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚度過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚”,首先“385天59代”一個(gè)驚人的數(shù)字震撼人心,表明實(shí)驗(yàn)的艱辛,“用直徑10微米左右”,我們知道微米是何等細(xì)小的單位,進(jìn)一步反映實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之艱難、精細(xì),科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神躍然紙上。“接納”,“準(zhǔn)備就緒”,一切有條不紊地進(jìn)行著,然后經(jīng)過(guò)如此精細(xì)的準(zhǔn)備后,大部分卻“夭亡”了,即使是這樣,科學(xué)家們永不放棄,“189個(gè)”,“只有兩個(gè)”,“只有一條度過(guò)難關(guān)”,由此可以想像實(shí)驗(yàn)艱辛的程度之深,失敗率之高,最后經(jīng)過(guò)“80多天”漫長(zhǎng)等待,成長(zhǎng)為“8厘米”長(zhǎng)的鯽魚。這一過(guò)程使我感受到科學(xué)家們?cè)谔剿鬟^(guò)程中克服多少困難,經(jīng)歷多少挫折才獲得成功。他們這種鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度更是常人難以想像的。我們青少年在探索知識(shí)的過(guò)程中更是需要這種精神。
生:我找的是這一節(jié)第五段“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類”,科學(xué)家對(duì)科學(xué)的探索是永無(wú)止境的,在日常生活中,我們往往僅滿足于一次成功而不去更上一層樓,科學(xué)家們往往以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度完成了一件創(chuàng)舉并不止步,而是向更高的目標(biāo)邁進(jìn),表現(xiàn)出在科學(xué)的道路上不斷求索、探尋、鍥而不舍的精神。
生:我感受最深的是第三節(jié)第一段“經(jīng)過(guò)247次失敗后,他們?cè)谌ツ甑玫揭恢幻麨椤嗬目寺〈菩孕【d羊”,一句簡(jiǎn)短的不過(guò)30字的文字,僅從“247”就能看出科學(xué)工作者的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、永不言敗的精神,研究了上百次才成功足以可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的艱辛不易,我深切體會(huì)到科學(xué)家一絲不茍為人類造福的偉大精神!
師:大家積極踴躍,暢所欲言,我也和同學(xué)們交流一下我切實(shí)的感悟,我感受最深的是課文第二節(jié)第四段“魚類換核技術(shù)的成熟和兩棲類換核的成功,使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動(dòng)不已。既然鯽魚的囊胚細(xì)胞核取代鯽魚卵細(xì)胞核后能得到克隆魚,那么異種魚換核能否得到新的雜種魚呢?我國(guó)科學(xué)家首先提出了這個(gè)問(wèn)題,也首先解決了這個(gè)問(wèn)題”,科學(xué)家總是在現(xiàn)有的研究領(lǐng)域不斷提出新的挑戰(zhàn),一邊實(shí)驗(yàn),一邊思索,不斷發(fā)問(wèn),堅(jiān)持不懈,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。克隆鯉、鯽魚是我國(guó)科學(xué)家的首創(chuàng),這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術(shù)方面我們中國(guó)一點(diǎn)也不落后!他們這種講究實(shí)證、求真創(chuàng)新的精神令人欽佩,值得學(xué)習(xí)。
生:我感受最深的也是第三節(jié)第一段“經(jīng)過(guò)247次失敗后,他們?cè)谌ツ甑玫揭恢幻麨椤嗬目寺〈菩孕【d羊”,初讀這句話,我并沒(méi)有體會(huì)出科學(xué)家們的艱辛,但仔細(xì)一想,我在學(xué)習(xí)中遇到什么問(wèn)題,一次失敗了,兩次,三次┄┄我想許多人遇到這種接踵而來(lái)的打擊都會(huì)灰心喪氣,而科學(xué)家們竟然嘗試了247次,這是一個(gè)怎樣漫長(zhǎng)的概念,最終才孕育出這個(gè)令全世界震動(dòng)的科研成果,讓我們向這些嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的人們敬禮!
師:科學(xué)的道路無(wú)坦途。科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí),精湛的科學(xué)技術(shù),更要靠嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。這種難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神值得我們每一位中學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。
五、思考討論,探尋主旨
師:同學(xué)們,這里有一個(gè)問(wèn)題呀,大家看:課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”,而末段首句說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,既然是“造福人類”,都是“喜”才對(duì)啊,何來(lái)的悲呢?這里是不是弄錯(cuò)了?
(生疑惑,看書,思考)
生:我覺(jué)得不矛盾。克隆技術(shù)有利有弊,課文小標(biāo)題“造福人類”是其“利”的一面,也就是“喜”的一面,這是主要方面。克隆技術(shù)越發(fā)展,尤其是“克隆人”也會(huì)給社會(huì)及人類帶來(lái)負(fù)面影響,正如文中所說(shuō)“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”,這是其“弊”的方面,也就是“悲”的一面。
師:說(shuō)得不錯(cuò)。大家都從文章中找找看:“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,克隆技術(shù)有幾“喜”?幾“悲”?
生:三“喜”。第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”;第二段“克隆技術(shù)可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物”;第三段“克隆動(dòng)物對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用”。“悲”就是剛才那位同學(xué)說(shuō)的“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”。
師:好。關(guān)于“喜”的一面,課文寫得具體明白,顯而易見(jiàn)。大家想想看:“克隆人”怎么會(huì)引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律問(wèn)題呢?
(生興趣盎然,議論紛紛)
生:假如若干年后克隆一個(gè)“我”出來(lái),那我的父母、同學(xué)、師長(zhǎng)及所有認(rèn)識(shí)我的人應(yīng)該怎樣稱呼她?她又該如何面對(duì)這些人呢?再說(shuō),如果克隆出來(lái)的我犯了錯(cuò)誤或觸犯了法律,應(yīng)該懲罰她,還是懲罰我?有關(guān)部門怎樣辨別哪個(gè)是真我,哪個(gè)是“冒牌”的呢?
(生笑,紛紛舉手)
生:一個(gè)真實(shí)的人和一個(gè)克隆人,克隆人應(yīng)該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓,還是自立門戶?站在克隆人的角度來(lái)說(shuō),走到哪里人們都會(huì)說(shuō):這是某某克隆出來(lái)的。克隆人也是人,也有思想情感,這樣一來(lái),克隆人的心靈會(huì)不會(huì)蒙上陰影?產(chǎn)生自卑?會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)報(bào)復(fù)人類?
生:假如將來(lái)克隆出了一個(gè)希特勒或東條英機(jī),世界可能會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn),世界將重陷戰(zhàn)爭(zhēng)深淵。
生:如果能為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù), 解決器官移植供體不足的問(wèn)題,那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全, 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎, 挖走一只眼嗎?
生:如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人, 我們?cè)撛鯓哟_認(rèn)他們的身份? 如果他們犯罪, 我們又用什么手段緝拿真兇? 再說(shuō), 人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷, 我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身?!
(生鼓掌)
┄┄
師:既然如此,我們?cè)撛趺崔k呢?著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話給了我們答案。
(生齊讀“可以期待,許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民”)
師:克隆技術(shù)是一把雙刃劍,既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是, 面對(duì)克隆, 人類表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都富有成熟理性和遠(yuǎn)見(jiàn)。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人類將滿懷自信地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性, 它讓克隆技術(shù)為我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要“興利除弊”!科學(xué)家們有足夠的信心,智慧、理性地運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福!
師:有關(guān)“克隆及克隆技術(shù)”的話題遠(yuǎn)不是這節(jié)課就能劃上句號(hào)。有興趣的同學(xué)課下可接著探究討論,我給大家提供以下網(wǎng)站:
(屏顯)
提供以下網(wǎng)站:
師:下課!
努力攻破科普文章閱讀教學(xué)的難關(guān)
——《奇妙的克隆》實(shí)驗(yàn)課評(píng)點(diǎn)
河南師范大學(xué)文學(xué)院 曾祥芹
在“文學(xué)閱讀教學(xué)”受到普遍關(guān)注的熱風(fēng)下,著意安排“文章閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課,吹點(diǎn)涼氣,“讓文學(xué)教育與文章教育和諧發(fā)展”。——2004年10月下旬于新鄉(xiāng)市舉辦的“首期全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”,突現(xiàn)這個(gè)指導(dǎo)思想,相當(dāng)高明,可以說(shuō)是對(duì)“語(yǔ)文新課標(biāo)”精神的創(chuàng)造性貫徹。
鑒于文章閱讀研究滯后于文學(xué)閱讀研究,科普文章怎么閱讀?怎么教學(xué)?怎么體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一?師生長(zhǎng)期感到困惑。新鄉(xiāng)市十中的周麗君老師迎難而上,勇敢地承擔(dān)了這個(gè)教改攻關(guān)任務(wù),“高難動(dòng)作”,該加三分。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”我認(rèn)為,科普文章閱讀的一般操作要領(lǐng)是:“概念理解或要句闡釋,信息篩選或要點(diǎn)歸納,文意概括或篇旨點(diǎn)睛,信息推斷或價(jià)值聯(lián)想”。面對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生閱讀《奇妙的克隆》,周老師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo) :
1、默讀課文,整體感知。從理清思路、把握結(jié)構(gòu)的角度,分別用兩個(gè)字概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
2、速讀課文,篩選信息。(1)讀第一節(jié),用一句話概括“什么是克隆”,并辨析作者主要采用了什么說(shuō)明方法;(2)讀第二、三節(jié),填寫“克隆技術(shù)的進(jìn)程”表格,并理清作者說(shuō)明的順序及其原因。
3、以意照言,體悟精神。搜索閱讀課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點(diǎn)評(píng)。
4、思考討論,探尋主旨。研讀第四節(jié),思考標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾?為什么?
依我看來(lái),以上四個(gè)課堂教學(xué)板塊,井然有序,師生互動(dòng),50分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說(shuō)明文,教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí),沒(méi)有花里胡哨,是一堂相當(dāng)成功的文章閱讀課。其可取之處至少有下列各點(diǎn):
一、閱讀教學(xué)目標(biāo) 明確、具體,說(shuō)明文的共性目標(biāo)是通過(guò)《奇妙的克隆》這篇例文的個(gè)性目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)的,“終結(jié)性總目標(biāo)”是依靠“過(guò)程性分目標(biāo)”來(lái)實(shí)現(xiàn)的,既貫徹了教科書編者的意圖,又尊重了學(xué)生讀者的自選意愿。默讀課文之后,學(xué)生的三個(gè)疑問(wèn)(a、為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動(dòng)?b、“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話是什么意思?c、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森為什么說(shuō)要“嚴(yán)肅地考慮克隆的含義”?)集中在第三、四節(jié),恰好是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師臨上課時(shí)欣然采納,既使教材編者和學(xué)生的閱讀期待達(dá)成一致,又讓教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)和學(xué)生的生成目標(biāo)求得統(tǒng)一。可見(jiàn),其教學(xué)目標(biāo) 的確定是科學(xué)而民主的,實(shí)施也是切實(shí)而有效的。
二、抓準(zhǔn)了科普文章的言語(yǔ)特點(diǎn)——中文和外文交錯(cuò),通用語(yǔ)和專業(yè)語(yǔ)并陳,精確語(yǔ)和模糊語(yǔ)互現(xiàn),在“感言知義”上下硬工夫。周老師意識(shí)到“感知文章言語(yǔ)的有組織的意義是閱讀的起點(diǎn),讀懂說(shuō)明文先要跨越科學(xué)語(yǔ)言的門檻。”全篇的中心詞“克隆”,英文叫“clone”,希臘文叫“klone”,其原意(用“嫩枝”或“插條”繁殖,屬植物克隆)和變化義(無(wú)性繁殖、無(wú)性繁殖系,屬動(dòng)物克隆)必弄清楚。科普文章的語(yǔ)言有其共性和個(gè)性,區(qū)分通用語(yǔ)(一分為二、相安無(wú)事、永無(wú)止境、切實(shí)可行、瀕臨絕種、悲喜交集)和專業(yè)語(yǔ)(胚胎、囊胚、兩棲、脊椎、促性腺素、胰蛋白酶),各自挑選出6個(gè),通用語(yǔ)緊扣課文內(nèi)容重點(diǎn),具有普遍應(yīng)用價(jià)值,專業(yè)語(yǔ)均為遺傳學(xué)術(shù)語(yǔ),以讀懂課文為限,不去深究,這個(gè)理解分寸把握得好。對(duì)“什么是克隆”的定義推敲,對(duì)“克隆魚”實(shí)驗(yàn)之艱難的數(shù)字說(shuō)明(“……經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞核中吸出細(xì)胞核。……在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚度過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚”),不但讓學(xué)生領(lǐng)悟了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度與精神,而且感受了說(shuō)明文語(yǔ)言的高度精確性。課文最后一段出現(xiàn)了彈性較大的模糊句:“科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”。周老師又引導(dǎo)學(xué)生化虛為實(shí),自由議論,給“克隆人”可能引起的倫理、道德和法律等問(wèn)題以生動(dòng)有趣的闡發(fā),營(yíng)造了“同閱一卷書,各自領(lǐng)其奧”的閱讀境界。
三、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”。科普說(shuō)明文的本意在“授人以知”,教科普說(shuō)明文的目標(biāo)在“授人以漁”,即掌握閱讀科普文章的技法。周老師的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)行通篇略讀和快讀,重點(diǎn)精讀和研讀,貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。3000字課文要求5分鐘默讀完,平均一分鐘讀懂600字,恰是略讀應(yīng)達(dá)到的最高速度和快讀應(yīng)達(dá)到的最低速度。讀懂的標(biāo)準(zhǔn),在形式上是辨識(shí)說(shuō)明方法(舉例、比較、引用)和說(shuō)明順序(時(shí)間顧前續(xù)后、生物進(jìn)化);在內(nèi)容上是看對(duì)文本信息篩選的準(zhǔn)確性,或用兩個(gè)字分別概括四小節(jié)的內(nèi)容,或用一句話概括克隆的定義,或用一組詞語(yǔ)來(lái)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程,其篩選的范圍和規(guī)格不同,都運(yùn)用了“提綱挈領(lǐng)”法,都落實(shí)到語(yǔ)言表達(dá)上。執(zhí)教者有意引導(dǎo)學(xué)生由“讀書”向“看書”過(guò)渡,由“對(duì)話”向“行文”過(guò)渡,如填表閱讀和電腦閱讀的操作,旨在強(qiáng)化“用書面語(yǔ)言表達(dá)閱讀心得”的動(dòng)筆按鍵能力。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”,正是“循環(huán)解釋法”(“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”)中的回環(huán),即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”。毛澤東說(shuō):“只有理解了的東西,才能更深刻地感覺(jué)它。”用“文意”之“激光”去照射“文辭”,最能品味語(yǔ)言的妙處。讀法對(duì)頭,所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語(yǔ)言上,體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。
四、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”蔓延,未能走進(jìn)文本的通病,周老師運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律,注重緊扣文本去解讀,務(wù)使學(xué)生“見(jiàn)得親切”。如第二節(jié)第五段第一句:“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類。”這是透露作者思路、顯示說(shuō)明順序(從魚類到兩棲類再到哺乳類)、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子,經(jīng)學(xué)生找出,教師強(qiáng)調(diào),共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說(shuō)明”的奧妙,就在于“按生物進(jìn)化順序說(shuō)明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程。克隆技術(shù)的奧秘都在“換核卵”,但“換核卵”本身又在不斷突破,“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”,而是換“體細(xì)胞核”,所以在全世界引起了轟動(dòng)。閱讀如此“同中見(jiàn)異”,確實(shí)“登堂入室”,走進(jìn)文本深處了。真是“牽一句而解全文!”
在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后,又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,還要奮力走出文本,“知人論世”,讀以致用,使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去。第四個(gè)教學(xué)板塊,討論第四個(gè)小標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與末段首句“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾,說(shuō)克隆技術(shù)帶來(lái)“三喜”,可以“入文論證”,說(shuō)克隆技術(shù)帶來(lái)“三悲”,則只有依據(jù)“倫理、道德和法律等問(wèn)題”做“出文闡發(fā)”了。這是一個(gè)饒有興味、開(kāi)闊視野、讀出創(chuàng)意的話題,教師抓住火候,學(xué)生“運(yùn)思及物”,紛紛發(fā)言,撞擊出燦爛奪目的思想火花:
生甲:假如若干年后“克隆”一個(gè)“我”出來(lái),那我的父母、同學(xué)、師長(zhǎng)及所有認(rèn)識(shí)我的人應(yīng)該怎樣稱呼她?她又該如何面對(duì)這些人呢?再說(shuō),如果“克隆”出來(lái)的“我”犯了錯(cuò)誤,或觸犯了法律,應(yīng)該懲罰她,還是懲罰我?有關(guān)部門怎樣辨別哪個(gè)是真我,哪個(gè)是“冒牌”的呢?
生乙:克隆人應(yīng)該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓,還是自立門戶?站在克隆人的角度來(lái)說(shuō),走到哪里人們都會(huì)說(shuō):這是某某克隆出來(lái)的。克隆人也是人,也有思想感情,這樣一來(lái),克隆人的心靈會(huì)不會(huì)蒙上陰影?產(chǎn)生自卑?會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)報(bào)復(fù)人類?
生丙:假如將來(lái)克隆出了一個(gè)希特勒或東條英機(jī),世界可能會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn),世界將重陷戰(zhàn)爭(zhēng)深淵。
生丁:如果能為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù),解決器官移植供體不足的問(wèn)題,那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全、表情豐富的克隆人身上摘下一只腎,挖走一只眼嗎?
生戊:如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人,我們?nèi)绾未_認(rèn)他們的身份?如果他們犯罪,我們又用什么手段緝拿真兇?再說(shuō),人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷,我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身?!
這就是走進(jìn)文本之后的“出文見(jiàn)人,出文論世”!這就是“同閱一卷書,各自領(lǐng)其奧”的“閱讀對(duì)話”!這種閱讀對(duì)話不是散漫無(wú)歸的胡亂扯淡,而是緊扣文本“克隆人可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”,發(fā)揮聯(lián)想,給“悲”以豐富多彩的闡發(fā)。
周老師在見(jiàn)仁見(jiàn)智的熱烈討論中,沒(méi)有從流飄蕩,任意東西,而是堅(jiān)持主導(dǎo),及時(shí)總結(jié):“克隆技術(shù)是一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是,面對(duì)克隆,人類表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都富有理性和遠(yuǎn)見(jiàn)。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒,那么人類將滿懷信心地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性,它讓克隆技術(shù)為我所用,造福世界;另一只手叫理性,它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要‘興利除弊’!科學(xué)家們有足夠的信心,智慧、理性地運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福。”這就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“群體閱讀”所展現(xiàn)的“個(gè)體閱讀”的創(chuàng)造性。
《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀的實(shí)驗(yàn)課,當(dāng)然有美中不足之處。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。觀摩的同行認(rèn)為周老師“有點(diǎn)拘謹(jǐn),缺乏激情,未能完全放開(kāi)”,確是“的評(píng)”。我以為突出的問(wèn)題是沒(méi)有很好抓住“奇妙”這個(gè)“文眼”,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟談家楨介紹克隆技術(shù)時(shí)所張揚(yáng)的科學(xué)創(chuàng)造精神、科學(xué)思想方法和人文審美情趣。“克隆”這項(xiàng)高科技“奇”就“奇”在無(wú)性繁殖,“妙”就“妙”在雜交創(chuàng)新。看似沒(méi)有必然聯(lián)系的生物體,一經(jīng)“換核卵”式的雜交,就會(huì)繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動(dòng)物克隆,再?gòu)聂~類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆,后從“克隆羊”談到“克隆人”,表明科學(xué)家探索的目光沒(méi)有禁區(qū),永無(wú)止境,這是人類最可寶貴的科學(xué)創(chuàng)造之“神奇”和科學(xué)創(chuàng)造之“美妙”。吳承恩的“克隆猴”,武漢水生生物研究所的“克隆魚”,童第周的“克隆蛙”,證明在克隆技術(shù)上中國(guó)并不落后,案例中灌注著作者對(duì)中華民族科學(xué)創(chuàng)造潛力的贊美和期待。特別在對(duì)克隆技術(shù)“悲喜交集”的理性思考中,充滿了“興利除弊”、“造福人類”的樂(lè)觀信念。通篇字里行間浸透著作者自珍、自愛(ài)、自豪、自信、自強(qiáng)的情懷。這種難以覺(jué)察的、強(qiáng)度很低的、比較穩(wěn)定持久的、成為作品基調(diào)的情感潛流,我們稱之為“情操”,是科技說(shuō)明文的情感因素的特征。
感悟了克隆技術(shù)的神奇美妙,體味了作者“科學(xué)審美”的情趣,還要走出文本,類化遷移,讀以致用。這種“致用”,不只是從生物學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊,還要立足語(yǔ)文,從寫作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營(yíng)養(yǎng)。這是語(yǔ)文課區(qū)別于生物課的分水嶺,也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法,是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的。魯迅寫小說(shuō),對(duì)阿q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造,“往往嘴在浙江,臉在北京,衣服在山西,是一個(gè)拼湊起來(lái)的腳色”。(《我是怎么做起小說(shuō)來(lái)》)把互相沒(méi)有必然聯(lián)系的東西,重新組織在一起,雜交成新的機(jī)體,新的生命,這難道不類似于無(wú)性繁殖的生物克隆嗎?這就是典型的“寫作克隆”。王國(guó)維在《人間詞話》有一段名言:“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者,必經(jīng)過(guò)三種之境界:‘昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。’此第三境也。”晏殊《蝶戀花》一詞本是寫離情,卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向;柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情,卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力;辛棄疾《青玉案•元夕》一詞本是寫失戀后的落寞,卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)豁然開(kāi)朗的成功喜悅。如此斷章置換,重新組合,超越了文本作者的原意,熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意,不但拓展出治學(xué)的三境界,而且開(kāi)發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”。如果我們的語(yǔ)文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅、王國(guó)維的榜樣,運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法,大膽進(jìn)行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗(yàn),那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了,“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了。盡管達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)并不容易,我們還是要努力去探索,要不然,怎能說(shuō)是攻破科普文章閱讀教學(xué)的難關(guān)呢?
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇,對(duì)生活充滿了幻想,今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題,同學(xué)們有什么問(wèn)題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。
2、畫不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果:
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求:課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?
二、精讀課文:
學(xué)習(xí)第一至第四自然段:
1、默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說(shuō)明的?
2、怎樣讀第一自然段,誰(shuí)來(lái)試試?
讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報(bào)。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號(hào))
6、你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?
7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段:
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來(lái)的?“多利”的誕生有什么意義?
學(xué)習(xí)第六至第八自然段:
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……,從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段:
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)
三、總結(jié)課文,了解說(shuō)明方法
1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f(shuō)明方法?
2、讀了課文,你有什么想法?
師:克隆技術(shù)造福于人類,這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛(ài)科學(xué)的精神。
四、作業(yè):作文《假如我是克隆專家》
板書: 奇妙的克隆
克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛(ài)科學(xué)
↓
造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,初步了解課文中的一些科學(xué)名詞。
如:克隆、有性繁殖、嫁接、細(xì)菌等
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,了解克隆現(xiàn)象;學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)高等動(dòng)物克隆的理解。
第一課時(shí)
[課前預(yù)習(xí)要求]
1、 讀課文,自學(xué)生字詞,借助工具書理解詞語(yǔ);
2、 2、查找資料,了解有關(guān)克隆的知識(shí)。
一、導(dǎo)入 板書課題
到底是怎么一回事呢?讀懂了嗎?(不作答)
二、檢查讀書,了解預(yù)習(xí)情況。
隨機(jī)指導(dǎo)字音:如:瀕(bīn) 厄(è)運(yùn) 卓(zhuó)
指導(dǎo)大句的斷句等。
三、根據(jù)指導(dǎo)再讀課文,要求:正確流暢。
四、給課文分段,流覽課文
問(wèn):課文分幾個(gè)部分向我們介紹克隆的?
(1—2節(jié):定義說(shuō)明什么是克隆。3—5節(jié):生物的克隆情形。6—9節(jié):克隆技術(shù)可造福人類,有誘人的前景。)
五、生字教學(xué)
板書指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生讀貼能力,在書上描紅一遍。
重點(diǎn)指導(dǎo):薯 畜 率 誘
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段
“《西游記》里的孫大圣,緊急關(guān)頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”(隨機(jī)圈點(diǎn)克隆兩字)
這是一篇關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)短文。你平時(shí)在讀科學(xué)知識(shí)的時(shí)候得怎么樣?(隨機(jī)板書:思考)
輕輕打開(kāi)書,課文是怎樣介紹克隆知識(shí)的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著思考讀一遍課文。
提問(wèn):課文是按怎樣的順序介紹克隆的?
(板書:下定義、列情形、展成果)
用科學(xué)語(yǔ)言表述什么叫克隆的方法叫下定義。
誰(shuí)來(lái)讀讀“克隆”的定義,(指兩名)(板書無(wú)性繁殖)
弄明白了有性繁殖,再讀“克隆”的定義,會(huì)不會(huì)更明白一點(diǎn)。自由讀克隆的定義。
過(guò)渡:不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,叫無(wú)性繁殖,也稱克隆,好像明白了,但還是不了解克隆是怎么一回事?
二、學(xué)習(xí)第二段
接下來(lái),課文列舉了哪些情形幫助我們認(rèn)識(shí)克隆的?
自由讀3—5節(jié),思考這個(gè)問(wèn)題。列舉了哪些情形?
(隨機(jī)板書:植物 微生物 動(dòng)物)
1、指導(dǎo)理解植物的克隆,指讀,這就是植物的克隆。
“克隆”是clone音譯詞,單詞的本義就是指幼苗或嫩枝,以無(wú)性繁殖的方式培育植物,這是植物先天的本領(lǐng)。你能讀懂嗎?有不理解的地方嗎?(嫁接)[鼓勵(lì):在思考會(huì)產(chǎn)生?]
默讀第3節(jié),這一節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(總、例、結(jié))(條理清晰)
2、讀第4節(jié),這是植物的克隆,還列舉了什么?
指讀:[自身一分二,這樣就是克隆]
3、讀第5節(jié),引問(wèn):植物和微生物的克隆是先天的,那么高等動(dòng)物可不可以克隆呢?(書上也有列舉)
指讀第5節(jié) 板書:“多利”
這確實(shí)是一項(xiàng)了不起的成就,因?yàn)橐话銊?dòng)物都是有性繁殖,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)有性繁殖的定義。
“一般”你讀出了什么?(大多數(shù),但也不一定是全部,要體會(huì)科學(xué)表達(dá)的嚴(yán)密性。)
是的,高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性的生殖細(xì)胞(專門繁殖后代的細(xì)胞)相結(jié)合,才能孕育出一個(gè)新生命,新生命都有爸爸媽媽,這是千古共識(shí)的自然規(guī)律。“多利”的出現(xiàn),開(kāi)始了“克隆”的奇妙(圈點(diǎn)奇妙)
再讀第5節(jié),在這一節(jié)中你了解了哪些信息。
(1996年,英國(guó),名字來(lái)由等。1996是關(guān)注克隆的世界人都難忘的一個(gè)數(shù)字,所以讀科學(xué)中的數(shù)字,是要用心去體會(huì)它的數(shù)字意義的)完全相同的生命,打破了千古不變的規(guī)律,太奇妙了!
三、學(xué)習(xí)第三段
提問(wèn):克隆技術(shù)還奇妙在哪?(造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……)
引讀課文 (隨機(jī)板書:培育 挽救 培植)
小結(jié):本文按這樣順序介紹了克隆,通過(guò)下定義,舉列子等方法,讓我們對(duì)陌生的克隆領(lǐng)域有了初步形象了解,也讓我們看到克隆研究定義——造福人類,文章的結(jié)構(gòu)清晰,用詞準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們欣賞地再 讀一遍課文,感受科學(xué)知識(shí)短文的寫作方法。
四、激勵(lì)
課文讀后了,相信同學(xué)們頭腦中產(chǎn)生了更多問(wèn)題?(板書“?”)
你課后準(zhǔn)備去研究什么? 會(huì)思考
課后就你的問(wèn)題開(kāi)始研究吧!讓我們共同享受你的研究成果,繼續(xù)感受克隆技術(shù)的誘人前景。
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
速讀課文,概述課文內(nèi)容。
理解說(shuō)明的思路,掌握說(shuō)明的方法。
培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
00教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間
的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,學(xué)生作好預(yù)習(xí),從圖書館及網(wǎng)上查
找有關(guān)“克隆”的知識(shí),并根據(jù)課文內(nèi)容觀察身邊的“克隆”現(xiàn)象。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
設(shè)境導(dǎo)入
假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿
意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位
哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——
“奇妙的克隆”。
■整體感知
檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”,供小組討論。
課堂導(dǎo)問(wèn):
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)
生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
明確:
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條
是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技
術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體
中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整
個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的
牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理
問(wèn)題的冷峻思考。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
■研讀探究
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)
容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問(wèn)題組:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié):
科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)
得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。
合作探究
a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明
文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行
文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。
■拓展延伸
分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引
用的著名分子生物學(xué)家J•D•沃森的話,對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
■學(xué)生小結(jié)
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
■延伸作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書設(shè)計(jì)
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克隆:
動(dòng)物界的克隆:
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊:
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、 進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)競(jìng)賽,了解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。
三、課時(shí)安排兩課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生:
1、結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文,借助工具書,解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的地方。
2、收集有關(guān)克隆的資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。
教師:
準(zhǔn)備有關(guān)資料和事例,以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文;把課后練習(xí)題融入教學(xué)過(guò)程 中。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
展開(kāi)競(jìng)賽,掌握課文內(nèi)容,了解說(shuō)明順序和方法。
二、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入 新課
《西游記》大家都很熟悉,其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
2、交流查找的資料
我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
3、感知課文,展開(kāi)競(jìng)賽
按課文四個(gè)版塊,把學(xué)生分成三個(gè)小組,以組為單位展開(kāi)。(第一部分一個(gè)小組,第二、三部分一個(gè)小組,第四部分一個(gè)小組)
⑴全班齊讀第一部分,請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備,另外同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。
問(wèn):找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。)
問(wèn):找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“生物靠自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”。“凡來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆”)
問(wèn):這一部分用了哪些說(shuō)明方法,并分別找出來(lái)。(舉例子、下定義、作詮釋)
教師補(bǔ)充提問(wèn):任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法,其作用是什么呢?(克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域,對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的,作者通過(guò)列舉大家熟悉的事物,再加以細(xì)致的解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義,把它的特征清楚的展示出來(lái),讓我們知道了什么是克隆。)
⑵對(duì)克隆有了比較清楚的了解,那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備,其他同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。)
問(wèn):這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)
問(wèn):用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù))
問(wèn):克隆綿羊“多利”的誕生,為什么在世界上引起了轟動(dòng)?(說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。)
問(wèn):這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢?文中的順序安排有什么好處?(如果其他學(xué)生覺(jué)得比較困難,教師可以組織學(xué)生討論,并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來(lái)安排的,是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖,動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。)
教師補(bǔ)充提問(wèn):克隆技術(shù)不斷在發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開(kāi)的,看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?
學(xué)生找出后,教師追問(wèn):這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?(鍥而不舍、求真創(chuàng)新)把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中,我們?cè)撊绾巫瞿兀浚▽W(xué)生自由發(fā)言)
⑶克隆技術(shù)造福人類(請(qǐng)同學(xué)讀,最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。)
問(wèn):克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方?(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。)
問(wèn):這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(舉例子。通過(guò)舉例,說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。)
問(wèn):你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
問(wèn):作者對(duì)克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略)
對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定后,教師小結(jié):我們對(duì)“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢,請(qǐng)整理好收集到的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
總結(jié)前課內(nèi)容,展開(kāi)辯論。
二、教學(xué)步驟
1、投影幻燈片,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
《 奇 妙 的 克 隆》
說(shuō)明對(duì)象
說(shuō)明順序
實(shí)驗(yàn)對(duì)象
研究成果
時(shí)間
說(shuō)明方法
克隆——無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先,經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體
克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展(按生物進(jìn)化,由底到高)——克隆造福人類
魚類
鯽魚
1979
下定義
作詮釋
舉例子
列數(shù)字
打比方
鯉鯽魚
兩棲類
爪蟾蜍
1962
黑斑蛙
1978
哺乳類
鼠
多利羊
1996
2、組織學(xué)生,展開(kāi)辯論。
投影幻燈片,指出辯論要求:
⑴語(yǔ)言清晰、流暢,有條理性,聲音洪亮。 ⑵觀點(diǎn)明確,論據(jù)充足 。 ⑶在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”,更應(yīng)該有“禮”。
教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。
3、布置作業(yè)
⑴把文中好的詞、句抄在資料冊(cè)里,增加知識(shí)的積累。
⑵回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物,選擇適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,有條理的介紹它的特征。
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
17、奇妙的克隆
教學(xué)目標(biāo) 1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)
2、理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣
重點(diǎn):理清“克隆鯽魚出世前后”的說(shuō)明順序,理解這樣安排的原因。
難點(diǎn):對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。
課時(shí):兩課
教 學(xué) 思 路 與 教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
一、課前預(yù)習(xí)
1、閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、導(dǎo)入 新課
假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
三、整體感知后研讀課文:
1、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
明確:課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
(一)克隆的含義
2、展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
3、明確“什么是克隆”
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?
凡來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。
(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)
4、講解說(shuō)明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字、引用)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
5、探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
(二)克隆的科研成果
1、分組自學(xué)(出示幻燈片)
自學(xué)要求:
(1)自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”部分;
(2)將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格,反映“克隆的科研成果”;
(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō);
(4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。
2、克隆的成果展示:
(1)、中國(guó)科學(xué)院克隆試驗(yàn):1979年春,克隆鯽魚(舉例子、列數(shù)字)(魚類)
(2)、英國(guó)克隆試驗(yàn):1960-1962年,克隆爪蟾 (兩棲類)
中國(guó)童第周:1978年,黑斑蛙
中國(guó)科學(xué)家異種魚研究:人工克隆新魚種——鯉鯽魚(作比較)
(3)、美國(guó)和瑞士試驗(yàn):克隆鼠 (哺乳類)
3、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。
“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?
明確:“克隆試驗(yàn)”按兩條線索說(shuō)明:
一是從中國(guó)的寫到外國(guó)的,突出我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn);
二是按照生物順序來(lái)安排的,從魚類、兩棲類再到哺乳類。
由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展,體現(xiàn) “對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”,為下文克隆羊的誕生作鋪墊。
四、小結(jié)上述內(nèi)容
本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì):
1、生字詞抄寫
2、查找關(guān)于克隆的資料
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 :
回憶上節(jié)課的內(nèi)容,介紹了克隆的含義及克隆的試驗(yàn)。科學(xué)總是不斷進(jìn)步的,克隆技術(shù)當(dāng)然也有發(fā)展,今天一起來(lái)了解 “多利”的誕生過(guò)程,想想看克隆究竟帶給我們了什么。
二、學(xué)習(xí)第三、四部分
1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程,采用了什么樣的說(shuō)明順序?
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。
文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析,如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢?……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果,因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的誕生,為什么在全世界引起轟動(dòng)?
一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。
二是它既可能是人類的福音,也可能成為人類的兇兆。
3、克隆技術(shù)到底對(duì)我們有什么好處,作者又是從幾方面寫了克隆技術(shù)造福人類?
明確:課文主要從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類。
第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;
第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;
第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要的意義。
4.思考最后一段:作者說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,你是如何理解的?
明確:科學(xué)進(jìn)步會(huì)給人類帶來(lái)許多新的技術(shù),比如克隆技術(shù)可以造福人類。人類如果熟練地掌握了克隆技術(shù),克隆人體器官,可以是某個(gè)器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦,這就是給人類帶來(lái)的“喜”。然而科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng),“科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起起許多有關(guān)倫理、道德和法律等問(wèn)題”。如用克隆技術(shù)來(lái)克隆人就違背了人類生命的倫理,以此大多數(shù)人就對(duì)此持反對(duì)意見(jiàn),這就是科技進(jìn)步給人類帶來(lái)的負(fù)面影響的“悲”的一面。
三、辯論賽
請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考:
(1)科學(xué)是一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類,而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長(zhǎng),如核的發(fā)現(xiàn)和利用;
(2)科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類本身,越來(lái)越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈,如克隆人問(wèn)題;
(3)科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀,使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能適應(yīng)科技的進(jìn)步,理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福,這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。
四、推敲語(yǔ)言
思考:從課文中我們能看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神?找出能表現(xiàn)這些的語(yǔ)句。
(1)用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。
(2)在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)卵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成3厘米長(zhǎng)的鯽魚。
(3)……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核,并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。
(4)經(jīng)過(guò)幾百次黑灰白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。
(5)經(jīng)過(guò)247次失敗以后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。
(6)……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中吸出核。……立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細(xì)胞中。……然后,將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。
我們從中體會(huì)到科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,我們要汲取營(yíng)養(yǎng)。
五、小結(jié):
在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的,科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí),精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。
六、作業(yè) 設(shè)計(jì):
1、將課外收集的克隆知識(shí)整理到讀書筆記上。
2、練筆:“假如我被克隆”
倘若將來(lái)真有那么一天,你被克隆了!請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象,描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活,并以此為話題,說(shuō)說(shuō)你的感受。
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
中學(xué)導(dǎo)學(xué)單 年 級(jí): 初二 班級(jí): 小 組: 姓名: 創(chuàng)建人: 使用時(shí)間:XX12
課 題
奇妙的克隆
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知文意,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。
2.理清本文的說(shuō)明順序,并理解這樣安排的好處。
3.理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,探究作者說(shuō)明的技巧。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)提高閱讀科普文的能力
方法指導(dǎo)練習(xí),概括 流 程
一、自主學(xué)習(xí)
自讀文章第一部分“克隆是什么”,思考下列問(wèn)題:
1.找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)?
2.在文中直接畫出(用 )什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。
3.這一部分用了哪些說(shuō)明方法,并分別找出來(lái)分析其作用。(書上批注)二、自我檢測(cè)
1、克隆綿羊“多利”的誕生,為什么在世界上引起了轟動(dòng)?
2.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的?能調(diào)換順序嗎?
)三、合作探究1、課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,請(qǐng)舉例說(shuō)明2、研讀課文、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度
(1:“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”
2:“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。”
3:“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
4:“經(jīng)過(guò)247次失敗之后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。……
四、課堂檢測(cè)1、指出下列各句所用的說(shuō)明方法。
(1)在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。( )
(2)這種魚有“胡須”,生長(zhǎng)快,完全像鯉魚,但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯽魚相同,而且魚味鮮美不亞于鯽魚。( )
2、[中考巡禮](資陽(yáng))
(1)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
a.身處順境,不能因?yàn)橛幸稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜,讓贊美聲沖昏頭腦,更不能以自己優(yōu)越條件而玩世不恭。
b.能不能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點(diǎn),是一個(gè)人在事業(yè)上能否成功的關(guān)鍵。
c.經(jīng)過(guò)這次有趣的實(shí)驗(yàn),我喜歡上生物課了。
d.流星體是天外來(lái)客,在接近地球時(shí),被地球的強(qiáng)大引力吸住,以每秒幾十公里的速度闖入大氣層。
六、收獲和疑惑筆記欄
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)設(shè)計(jì)
■研讀探究
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)
容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問(wèn)題組:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié):
科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)
得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。
合作探究
a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。
■拓展延伸
分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的分子生物學(xué)家J•D•沃森的話,對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
■學(xué)生小結(jié)
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
■延伸作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法;學(xué)會(huì)搜集、篩選信息。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、給下列加點(diǎn)字注音。
繁衍( ) 囊胚期( ) 蟾蜍( ) 蝌蚪( ) 鄞縣( )
性腺( ) 胰蛋白酶( ) 分泌( ) 瀕臨( ) 孵化( )
2、根據(jù)所給的意思,寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
(1)彼此和平相處,沒(méi)有沖突。( )
(2)指不容易做到的事居然能做到,非常可貴。(
(3)悲傷和喜悅的心情交織在一起。( )
(4)形容本領(lǐng)大,辦法多。( )
(5)存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺(jué)的。( )
3.選詞填空。(8分)
(1)繁衍 繁殖
凡此種種,都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)( )后代,這就是無(wú)性( )。
(2)成熟 成功
魚類換核技術(shù)的( )和兩棲類換核的( ),使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動(dòng)不已。
4、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
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5、閱讀課文,思考問(wèn)題。
(1)究竟什么叫做“克隆”?聯(lián)系課文的有關(guān)介紹,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)它下個(gè)定義嗎?
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(2)克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些好處?
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【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(見(jiàn)上文)
二、自主探究,釋疑解惑。
(一)理解克隆含義
1、快速閱讀第一部分,圈點(diǎn)批注:天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)是什么?“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
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2、為了說(shuō)明“克隆是什么”,作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?在文中找出。
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(二)走進(jìn)克隆實(shí)驗(yàn)
對(duì)克隆有了比較清楚的了解,那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。)
3、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫“克隆試驗(yàn)”呢,這樣安排有什么好處?
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4、“克隆羊”的誕生,為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?
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5、第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
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6、克隆技術(shù)不斷在發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開(kāi)的,看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?
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(三)思考克隆利弊
7、文中寫道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引
起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”談?wù)勀銓?duì)這段話的理解作者為什么說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”?
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三、結(jié)合目標(biāo),有效訓(xùn)練。
8、指出下面各句使用的說(shuō)明方法。
(1)依靠父母雙方提供性細(xì)胞并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。( )
(2)一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄;仙人掌切成幾塊,每塊落地生根……凡此種種,都是無(wú)性繁殖。( )
9、你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言辯論)——我看克隆人。
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【拓展檢測(cè)案】
●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
“多利”綿羊是如何“創(chuàng)造”出來(lái)的呢?威爾莫特等學(xué)者先給“蘇格蘭黑面羊”注射促性腺素,促使它排卵。得到卵之后,立即用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。與此同時(shí),從懷孕三個(gè)月的“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞中取出核,立即送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中。手術(shù)完成之后,用相同頻率的電脈沖刺激換核卵,讓“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞質(zhì)與“芬多席特”母羊乳腺細(xì)胞的核相互協(xié)調(diào),使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過(guò)程。然后,將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。到去年7月,這只“護(hù)理”體外形成胚胎的母羊終于產(chǎn)下了小綿羊“多利”。“多利”不是由母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物,而是“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果,因此是“克隆羊”。
“克隆羊”的誕生,在全世界引起了轟動(dòng)。它的難能可貴之處在于換進(jìn)去的是體細(xì)胞的核,而不是胚胎細(xì)胞核。這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
1.“多利”創(chuàng)造出來(lái)的四個(gè)步驟是什么?
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2.表明上述步驟的語(yǔ)言標(biāo)志有哪些?
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3.為什么說(shuō)“多利”是“克隆羊”?
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4.第一段的說(shuō)明順序是什么?
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5.與“克隆羊”“多利”一同降生的生物學(xué)新見(jiàn)解是什么
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●課外語(yǔ)段閱讀。
納米技術(shù)
納米是一種度量單位,1納米為1毫米的百萬(wàn)分之一。物質(zhì)加工到100納米以下尺寸時(shí),由于納米粒子存在巨大的比表面積,由納米粒子構(gòu)成的材料,往往產(chǎn)生既不同于微觀原子、分子,也不同于宏觀物質(zhì)的超常規(guī)特性。如不導(dǎo)電的物質(zhì)出現(xiàn)了導(dǎo)電性,非磁性物質(zhì)出現(xiàn)了磁性,不透明的物質(zhì)變成透明物質(zhì),脆性材料物質(zhì)變成有彈性的物質(zhì)等。這些現(xiàn)象被學(xué)術(shù)界定義為“納米效應(yīng)”。具有這種特性的材料稱為納米材料。
納米技術(shù)已如春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透到我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷妗?/p>
衣——在化纖制品和紡織品中添加納米微粒,可以除味殺菌。用這種材料做的衣服既漂亮又保健康,可稱為“綠色”服裝。化纖布挺括結(jié)實(shí),但有煩人的靜電現(xiàn)象,加入少量金屬納米微粒就不會(huì)摩擦而生電。
食——用了納米材料,冰箱就可以抗菌。用納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末,可以使廢水徹底變成清水,完全能夠飲用。納米食品色香味俱全,還有益于健康。
住——納米技術(shù)的運(yùn)用,使墻面涂料的耐洗刷性提高10倍。玻璃和瓷磚表面涂上納米薄層,可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚,根本不用擦。含納米微粒的建筑材料還可以吸收對(duì)人體有害的紫外線。
行——納米材料可以提高和改進(jìn)交通工具的性能指標(biāo)。納米陶瓷有望成為汽車、輪船、飛機(jī)發(fā)動(dòng)部件的理想材料,大大提高發(fā)動(dòng)機(jī)效率、工作壽命和可靠性。納米衛(wèi)星可以隨時(shí)向駕駛員提供交通信息,幫助其安全駕駛。
6.納米技術(shù)已經(jīng)滲透到日常生活中的方方面面。日常生活有哪些方面?
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7.利用納米粉末,可以使廢水徹底變成清水的原因是什么?
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8.給“納米技術(shù)”下個(gè)定義:
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9.文中除了下定義還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
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17.《奇妙的克隆》答案:
【自主預(yù)習(xí)案】1、yǎn náng chán chú kē yín xiàn méi mì bīn fū 2.相安無(wú)事 難能可貴 悲喜交集 神通廣大潛在 3、(1)繁衍 繁殖 (2)成功成熟 4、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。 5、(1)“生物”自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”。“凡來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆” (2)第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
【課內(nèi)探究案】
1、都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代
。來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。 2、用了三種說(shuō)明方法:舉例子、作詮釋、引用。舉例子:例舉植物、動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂;釋義:對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋;引用:引入《西游記》中孫悟空拔出一跟猴毛變出一群猴子的故事,生動(dòng)形象地說(shuō)明了”克隆“是怎么一回事。 3、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序的安排體現(xiàn)了作者的寫作技巧。這一節(jié)有兩條線索:一是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”,這樣安排突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn);二是寫“克隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類再到哺乳類,體現(xiàn)了科學(xué)家們“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”,是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程,同時(shí)也為下文寫克隆綿羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好行文的鋪墊。 4、一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且,“這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音,也可能成為人類的兇兆,也就是說(shuō),它既可以為人類造福,也可能給人類造成危害。 5、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。6、略。 7、關(guān)于這一問(wèn)題的討論大體可從如下幾方面展開(kāi):a、科學(xué)是一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類,而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長(zhǎng),如核的發(fā)現(xiàn)和利用;b、科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類本身,越來(lái)越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈,如克隆人問(wèn)題;c、科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀,使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍,使之為人類造福,同時(shí)又讓人類真正享受并體會(huì)到科學(xué)帶來(lái)的幸福,這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。 8、作詮釋 舉例子 9、支持克隆人: “不讓我們克隆人,就是不讓我們修正我們的錯(cuò)誤,人類歷史難道能夠這樣構(gòu)造嗎?”——《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》 “當(dāng)然應(yīng)該‘克隆’人,如果誰(shuí)第一個(gè)掌握了這個(gè)技術(shù),他就是我真正的、也是唯一的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。”——比爾·蓋茨 “克隆人絕對(duì)是科學(xué)上了不起的進(jìn)步,克隆技術(shù)必將創(chuàng)造21世紀(jì)的輝煌。”——麻省理工學(xué)院生命工程教授約翰·布洛克 “人體商業(yè)化是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中無(wú)與倫比的成就,毫無(wú)疑問(wèn),克隆技術(shù)的出現(xiàn)將為世人創(chuàng)造一個(gè)最為廣泛和深遠(yuǎn)的市場(chǎng)。”——英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志。反對(duì)克隆人:克隆技術(shù)現(xiàn)在還不成熟,克隆人可能有很多先天性生理缺陷。克隆人的身份難以認(rèn)定,他們與被克隆者之間的關(guān)系無(wú)法納入現(xiàn)有的倫理體系。克隆技術(shù)有可能被濫用,成為恐怖分子的工具。從生物多樣性上來(lái)說(shuō),大量基因結(jié)構(gòu)完全相同的克隆人,可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播,對(duì)人類的生存不利。
【拓展檢測(cè)案】
1、(1)從“蘇格蘭黑面羊”體內(nèi)取出卵細(xì)胞,再取出核;(2)將“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核取出,送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中;(3)用相同頻率的電脈沖刺激換核卵,使卵細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核協(xié)調(diào),使這個(gè)“組裝”細(xì)胞經(jīng)歷分裂、發(fā)育而形成胚胎的過(guò)程;(4)將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。 2.之后、與此同時(shí)、之后、然后。 3.“多利”不是由母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物,而是“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果。 4.“換核卵”的實(shí)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程。 5.動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。” (或“動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。) 6.衣、食、住、行 7.利用納米粉末的超常規(guī)特性,使不透明的物質(zhì)變成透明物質(zhì)。 8.加工物質(zhì)到100納米以下,產(chǎn)生既不同于微觀原子、分子,也不同于宏觀物質(zhì)的超常規(guī)特性的技術(shù)。 9.列數(shù)字、舉例子、作比較、分類別。
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教材分析概述】
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
了解克隆這一科技成果。
學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。
〖教具〗
投影儀。
〖教學(xué)法〗
設(shè)計(jì)、朗讀法、引導(dǎo)法。
【教學(xué)及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)】
一、復(fù)習(xí)舊課
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
克隆的科技成果:
1、分組自學(xué)。自學(xué)要求:
⑴自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;
⑵將文中的說(shuō)明、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格,反映“克隆的科研成果”;
⑶各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō);
⑷提出需要和大家討論的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。
“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?
按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
3、小結(jié)上述。
克隆技術(shù)造福人類:
1、閱讀思考:
課文最后一部分的小是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分,思考文題是否恰當(dāng)。
大家的意見(jiàn)有分歧,書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。
2、組織辯論:
要求:語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
3、教師小結(jié):
想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類終要進(jìn)取。齊讀結(jié)尾這段話。
三、拓展學(xué)習(xí)
借助生物書,了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)設(shè)想:
1.拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.在傳授知識(shí)的同時(shí),滲透人文教育,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
3.利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。口語(yǔ)交際中,參與討論,發(fā)表見(jiàn)解;耐心聽(tīng),簡(jiǎn)明扼要說(shuō),通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。
二、教學(xué)步驟:
(一)課前學(xué)習(xí)
1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料,了解什么是克隆。
3.思考:克隆技術(shù)是否能造福人類?并查找相關(guān)資料證明你的結(jié)論。
(二)課堂教學(xué)
1、導(dǎo)入新課
師:假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,
你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以
上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種
新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪
里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
(教學(xué)策略——導(dǎo)入語(yǔ)從學(xué)生平日的的興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。)
2、交流查找的資料,初步了解。
師(微笑著):課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?。
(學(xué)生激動(dòng)地爭(zhēng)先恐后地舉手)
生:我知道具有克隆能力的動(dòng)植物有:土豆、蚯蚓、桑樹,絲瓜藤。
生:水母,水母在遭到傷害后,傷口會(huì)自動(dòng)補(bǔ)好。
生:吊蘭。
生:章魚的觸手可以再生。
生:龍蝦的大鉗子掉了 ,還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。
生:還有秋海棠、富貴竹,它們插枝即活。
生:壁虎。它遇到危險(xiǎn)時(shí),就將自己的尾巴斷掉,然后再長(zhǎng)出來(lái)。
生:還有海參、仙人掌。
(還有學(xué)生想要說(shuō))
師:(微笑)我知道還有很多,就不一一說(shuō)了。你們能不能找出這些天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?
生:(齊聲)不由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什
么是“克隆”的語(yǔ)句。
生:(齊讀)“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先” ……也叫‘克隆’。”)
(教學(xué)策略——交流資料,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。)
3、感知課文內(nèi)容,深入了解。
師:課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來(lái),等一會(huì)兒,試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。
(學(xué)生默讀,邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫)
師:(自讀完畢)相信大家通過(guò)自讀,已有了自己的心得,能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢?
生1:我知道了最早的克隆,那就是吳承恩在《西游記》里提到的,孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。(眾笑)
生2:我了解到了有性繁殖和無(wú)性繁殖。
生3:我知道了克隆起源于希臘文,它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。
生4:我知道了克隆動(dòng)物不是通過(guò)雄、雌細(xì)胞結(jié)合所產(chǎn)生的,而是通過(guò)換核卵一步一步培養(yǎng)而誕生的。克隆爪蟾、克隆綿羊“多利”都是通過(guò)這種方法培育出來(lái)的。
生5:我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類:能使不具備繁殖能力的動(dòng)物諸如騾擴(kuò)大繁殖,還能挽救瀕危動(dòng)物。
生6:我知道克隆對(duì)于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。
4、想象訓(xùn)練:“假如我會(huì)克隆”
師:通過(guò)對(duì)課文的自學(xué)研究和克隆知識(shí)心得交流,同學(xué)們已了解了許多有關(guān)克隆
方面的知識(shí),明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù),你想克隆
什么呢?為什么要克隆它?
要求:1、想法要奇妙;2、想法要有益于人類;3、表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)
適當(dāng)。
師:先請(qǐng)四人小組組織交流,看誰(shuí)的想法最奇妙,最有益于人類,最能體現(xiàn)出自
己的個(gè)性。然后每一組推薦出一名上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
(學(xué)生四人小組展開(kāi)了熱烈的討論)
師:(討論完畢)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)每一組代表的精彩發(fā)言,歡迎隨時(shí)隨地發(fā)
表你的建議。
生1:如果讓我克隆,我會(huì)克隆無(wú)數(shù)對(duì)明澈的眼睛。許多人認(rèn)為有一雙好眼睛是
理所當(dāng)然的事,而我并不這么認(rèn)為。當(dāng)你看到那毫無(wú)光芒的雙眼,聽(tīng)到期盼光明
的心靈的呼喚,難道你的心靈沒(méi)有震動(dòng)嗎?上天對(duì)他們不公,就讓科學(xué)來(lái)為他們
創(chuàng)造光明,就讓社會(huì)讓他們體會(huì)真愛(ài)。我堅(jiān)信“科技以人為本”并不是空話。所
以我要克隆眼睛,讓更多的人重見(jiàn)光明。(贏得全班熱烈的掌聲)
師:同學(xué)們的掌聲是對(duì)你的克隆設(shè)想,更是對(duì)你的愛(ài)心的最好評(píng)價(jià)!我也要為你
鼓掌。
生2:我想克隆恐龍。(眾笑)因?yàn)槲蚁矚g恐龍,想再現(xiàn)恐龍時(shí)代的盛景。而且
具備克隆恐龍的條件,因?yàn)榭铸垥r(shí)代的南極有可能處在溫帶地區(qū),當(dāng)恐龍死后尸
體藏在南極中,而此時(shí)的南極很可能已在冰天雪地中,由于寒冷可防止身體的腐
化,所以可以提取恐龍的DNA,從而克隆恐龍,這樣也可以使后代開(kāi)闊眼界。
生3:我不主張象他那樣去克隆一些史前生物,如恐龍、猛螞等。因?yàn)槿魏紊?/p>
的生存與滅絕都不是人類所能控制的,人類應(yīng)該嚴(yán)格遵守“自然法則”,讓生物
的發(fā)展順其自然。如果再回到從前,就可能破壞生態(tài)平衡。
生2:(紅著臉,低聲說(shuō))我只是想克隆一兩只看看,不想影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。(眾笑,小聲議論)
生3:我想克隆水,目前世界上的淡水資源嚴(yán)重缺乏,已無(wú)法維持人類生存,而
人類仍在無(wú)限制地浪費(fèi)水,所以我想克隆水。
生4:我要克隆糧食,拯救非洲正在挨苦受餓的人們,使他們過(guò)上溫飽的日子。
生5:我們都知道,熱帶雨林是地球之肺。而亞馬遜平原是世界上最大的熱帶雨
林,占地球上熱帶雨林總面積的50%,達(dá)650萬(wàn)平方公里。這里自然資源豐富,
物種繁多,被稱為“生物學(xué)家的天堂”。然而,亞馬遜卻沒(méi)有因?yàn)樗母挥械玫?/p>
人們的厚愛(ài)。70年代以來(lái),人們的濫砍濫伐使其三分之一的面容消失在我們眼
前,這將意味著維持人類生存的氧氣將減少五分之一。所以,我想克隆亞馬遜熱
帶雨林,將其安放在撒哈拉沙漠上,使之凈化環(huán)境。
生6:我反對(duì)剛才三位同學(xué)的說(shuō)法。他們的想法很好,表達(dá)了他們憂國(guó)憂民之心,
表達(dá)了他們的美好愿望。可是水、熱帶雨林、糧食沒(méi)有細(xì)胞,如何克隆?(眾笑)(有人小聲插話):水可以的,有水分子。
生:如果我有克隆的技術(shù),我會(huì)克隆孫悟空,因?yàn)樗麩o(wú)所不能,可以實(shí)現(xiàn)我們很
改變社會(huì)的理想。(眾大笑)
師:感謝這些同學(xué)給大家?guī)?lái)的大膽的、新奇的“克隆理想”,不管它們符不符
和科學(xué)原理,但都表現(xiàn)了大家的美好愿望,希望科技能來(lái)社會(huì)的進(jìn)步,使人類的
生活更幸福!
(教學(xué)策略——學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象,通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),互相提高,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng),重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn),并給予充分的肯定,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。)
5、辯論
師:課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部
分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。)
師:辯論要求:(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;(3)
駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
(以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方,“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開(kāi)辯
論)
正方:我認(rèn)為“克隆技術(shù)能造福人類”,課文的第四章節(jié)不是非常詳細(xì)地介紹了
克隆對(duì)人類的作用嗎?如能使不具備繁殖能力的動(dòng)物擴(kuò)大繁殖,據(jù)有關(guān)報(bào)道,公
驢和母馬所生出來(lái)的雜種動(dòng)物——騾,如何繁殖這些優(yōu)良品種呢?只能用克隆。
還能挽救如熊貓這類繁殖能力低的瀕危動(dòng)物。
反方:我覺(jué)得克隆無(wú)益于人類。你別不相信,請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。(停頓,由于太
激動(dòng),又重復(fù)了一遍,眾笑)首先克隆正如正方辯友所說(shuō),的確可以挽救瀕危動(dòng)
物,但你可曾想到,這樣的克隆會(huì)破壞動(dòng)物種群的正常發(fā)展,使動(dòng)物走向衰弱,
就算可以救一時(shí),難道可以救一世嗎?我想不可能。有人說(shuō)克隆可以使動(dòng)植物再
生,有沒(méi)有想過(guò),只要人類不刻意破壞,這樣的生態(tài)平衡已維持了千萬(wàn)年,你這
樣無(wú)限制的克隆,是否破壞了它的食物鏈,又是另一種生態(tài)平衡的破壞呢?
正方:我聽(tīng)說(shuō)在亞馬遜的熱帶雨林中每天都要消失近百種植物,所以克隆能挽救
一部分植物,雖然不是全部,但仍能部分保存。現(xiàn)在的克隆技術(shù)雖然不是十分發(fā)
達(dá),但我相信今后克隆水平會(huì)更好,這時(shí)克隆就有它的用武之地了,總不能等到
地球全部荒蕪才研究克隆吧?
反方(冷笑):對(duì)方辯友真是對(duì)未來(lái)充滿希望啊!可是這也證明了這只是你的美
好想象,寄希望于克隆技術(shù)的提高,而事實(shí)上呢,經(jīng)過(guò)了247次失敗后,才得到
了“多利”克隆小綿羊。在這個(gè)過(guò)程中需要傷害多少動(dòng)物啊,這與我們克隆的初
衷不是背道而馳嗎?
正方:失敗乃成功之母嘛!(眾笑)現(xiàn)在的克隆技術(shù)或許不發(fā)達(dá),但在今后我相
信人類的克隆水平會(huì)越來(lái)越好,克隆出來(lái)的動(dòng)植物會(huì)越來(lái)越優(yōu)異,象失敗247
次這樣的事將不再發(fā)生,它最終會(huì)造福于人類。而且克隆對(duì)于研究有些疾病和研
究人的壽命有不可低估的作用。當(dāng)某一天我們自身的某個(gè)器官出了問(wèn)題,就可以
從先前克隆的胚胎中取出這個(gè)器官進(jìn)行培養(yǎng),然后替換自己病變的器官。我們就
再也不必害怕疾病了。所以克隆對(duì)人類還是有益的。
反方:你還嫌世界上的人口不多嗎?如果一有嚴(yán)重的疾病就換器官,人不是都可
以長(zhǎng)生不老?如果這樣,地球人口增長(zhǎng)率豈不達(dá)到極點(diǎn),地球不就要出現(xiàn)危機(jī)了
嗎?
正方:或許那時(shí)人們可以到其他星球中生活了!(眾笑)
反方:我想說(shuō)說(shuō)克隆人有哪些危害。(反方同學(xué)鼓掌)比如,如果克隆的供體細(xì)
胞發(fā)生變異,或者培養(yǎng)胚胎的培養(yǎng)基因與科學(xué)家開(kāi)了小小的玩笑,克隆出一個(gè)廢
品,我們能象對(duì)待阿狗阿貓那樣處置他們嗎?器官移植,供體匱乏,能不能未雨
綢繆,為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù),以供將來(lái)不測(cè)之需?如果能,人們能夠坦然從
與我們一樣五官齊全,表情豐富的克隆人身上摘下一只腎,挖走有一只眼嗎?人
類早就期望借助機(jī)器人,從繁重或危險(xiǎn)的勞動(dòng)中解脫,但再靈巧的機(jī)器人也是笨
拙難如人意。能不能克隆一個(gè)“我”的替代品,賦予他靈巧的四肢和絕對(duì)服從的
意志?如果那樣,是不是有一天覺(jué)醒的克隆人會(huì)向我們吶喊:“王侯將相,寧有
種乎?”(反方同學(xué)熱烈鼓掌,并大聲叫好)依樣畫葫蘆克隆出的一個(gè)新生命,
他們是兒子,還是弟弟?是女兒?還是妹妹?如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一
樣的克隆人,我們?nèi)绾未_認(rèn)他們的身份?如果他們犯罪,我們又有什么手段緝拿
真兇?再說(shuō),人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷,我們還有什么理由用
另一種方法生產(chǎn)自身?(再次響起掌聲)
正方(激動(dòng)地):事物總有它的兩面性,你不能十分果斷地判斷它是好是壞。我
認(rèn)為一個(gè)技術(shù)存在就一定有它存在的理由。你不能否認(rèn)它有對(duì)人類造福的一面,
不能將它一棍子打死。克隆技術(shù)能否為人類造福是要看它克隆的對(duì)象是什么,在
什么領(lǐng)域,它固然有壞處,是因?yàn)槿魏问露加兴碾p面性,不能是純粹的好與壞,
所以不能說(shuō)克隆技術(shù)是絕無(wú)益處的。
師(做暫停的動(dòng)作,學(xué)生依然激動(dòng)萬(wàn)分):同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,這篇課文里引用了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ):“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”,這也正是我們所期待的,我們希望“克隆技術(shù)造福人類”。
(教學(xué)策略——學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論,讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論,耐心細(xì)致地聽(tīng),大膽發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十七課
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解有關(guān)克隆的知識(shí);
掌握本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生篩選信息,概括要點(diǎn),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。
情感目標(biāo):體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們的鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神,樹立正確的科學(xué)觀。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:三維目標(biāo)互相滲透,融為一本)
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容
辨證地看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展
教學(xué)方法
情境教學(xué)法
情境教學(xué)法(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,激活思維)
啟發(fā)點(diǎn)撥法(教師適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥啟發(fā),學(xué)生自主,合作,探究)
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
多媒體教室環(huán)境:“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學(xué)生知識(shí)面圖文并茂的視頻朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種咸官。
教學(xué)流程
一、 課前談話,創(chuàng)設(shè)情境
投影授課老師照片①介紹自己,出字謎。同學(xué)們可能看出來(lái)了,照片上的就是我,給大家出的字謎“有一個(gè)字,站著,躺著,顛倒過(guò)來(lái),都還是這個(gè)字”,猜出來(lái),這就是老師的姓,(田)②圖片變化,引到克隆,田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣,多變幾個(gè)來(lái),好送他上學(xué),陪他游戲。同學(xué)們有過(guò)類似的想學(xué)嗎?這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎?(克隆)
二、 深情導(dǎo)入,淺釋克隆
說(shuō)到“克隆”這個(gè)詞,老師也是上學(xué)時(shí)聽(tīng)老師講過(guò):說(shuō)是從人身上取一個(gè)細(xì)胞,放到保溫瓶里一培植,就能變成和這個(gè)人一模一樣的克隆人,他能幫你做很多很多事,克隆真的像我的老師說(shuō)的那么簡(jiǎn)單嗎?讓我們從課文中尋找答案。
三、 研讀課文,感知內(nèi)容
(過(guò)渡)《奇妙的克隆》一文用四個(gè)小標(biāo)題組織材料,其中第一個(gè)標(biāo)題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本,聽(tīng)生物學(xué)家談家楨告訴我們“克隆是什么”
一、 多媒體播放朗讀“克隆是什么”,讓學(xué)生美美的聽(tīng)
1、 投影出示“通過(guò)聽(tīng)讀,我了角解到________”句式,引導(dǎo)學(xué)生篩選歸納第一部分內(nèi)容。
例:“通過(guò)聽(tīng)讀,我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代,就是無(wú)性生殖。”
學(xué)生發(fā)言師給予鼓勵(lì)并明確重點(diǎn)
2、 設(shè)置點(diǎn)撥性問(wèn)題:這些知識(shí)作者是怎么告訴我們的呢?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái),讀一讀。(學(xué)生自主找出回答:舉例子,下定義,作詮釋,作引用)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:多媒體朗讀營(yíng)造良好氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官走進(jìn)文本,設(shè)計(jì)一句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,既培養(yǎng)學(xué)生篩選信息,概括要點(diǎn)的能力,也提高學(xué)生的誦讀,口語(yǔ)表達(dá)能力。)
二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”
(過(guò)渡)自然界的許多動(dòng)物,正常情況下都是通過(guò)兩性細(xì)胞融合的有性繁殖,而“克隆”卻突破正常,屬于無(wú)性繁殖,這種實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔课覀儊?lái)看第二、三兩個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
1、 串讀“克隆鯽魚出世前后”認(rèn)真的讀
投影出示點(diǎn)撥性問(wèn)題
這部分內(nèi)容說(shuō)明對(duì)象是什么?作者按什么順序來(lái)說(shuō)明的?
這樣安排有什么好處?
引導(dǎo)學(xué)生找出每次實(shí)驗(yàn)的對(duì)象:魚—蟾蜍—灰色小鼠。內(nèi)容出文章按生物由低級(jí)到高級(jí)的順序來(lái)安排的,這樣安排符合后人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖動(dòng)植物越進(jìn)化,越高級(jí),就越難進(jìn)行,這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。
2、 視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過(guò)程
理清本段的說(shuō)明順序:時(shí)間順序(引導(dǎo)學(xué)生從課本中找出標(biāo)志性的詞語(yǔ))
延伸思考:克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動(dòng)?
引導(dǎo)學(xué)生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答。
歸納明確:轟動(dòng)的主要原因是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
3、 自主閱讀,領(lǐng)悟科學(xué)精神財(cái)富仔細(xì)的品
(過(guò)渡)克隆技術(shù)取得突破性的進(jìn)展,是與科學(xué)家的努力分不開(kāi)的,再讀這兩部分內(nèi)容找一找,文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)榱丝茖W(xué)技術(shù)而付出艱辛的努力
學(xué)生自主閱讀,找出關(guān)鍵性的句子,發(fā)言
例:經(jīng)過(guò)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小鼠。
經(jīng)過(guò)247次失敗之后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。
師小結(jié)激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對(duì)是鍥而不舍求實(shí)例創(chuàng)新的科學(xué)精神,讓我們?yōu)槲覀兊目茖W(xué)家。為這種精神鼓掌!
三、“克隆技術(shù)造福人類”
(過(guò)渡)偉大的科學(xué)家們用他們不懈的努力,換來(lái)克隆技術(shù)的重大突破,那么,這項(xiàng)偉大的生物技術(shù)到府為我們?nèi)祟悗?lái)哪些好處呢?
1、快速閱讀“克隆技術(shù)造福人類”歸納要點(diǎn) 快速的找
學(xué)生回答,投影明確:a、克隆技術(shù)可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;
b、克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;
c、克隆對(duì)人類疾病的防治,壽命的延長(zhǎng)具有重要意義
2、點(diǎn)撥:這部分主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法?有什么作用?
學(xué)生通過(guò)閱讀,很快明確:舉例子,用具體事例說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效,最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。
4、 討論:“克隆綿羊”問(wèn)世引發(fā)對(duì)“克隆人”的興趣,朗讀最后一段,討論“克隆人”對(duì)人類會(huì)帶來(lái)取之不盡怕好處,還是意想不到的禍害。
學(xué)生小組交流,討論,發(fā)言而有信 大膽的說(shuō)
教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展
四、 總結(jié)全文,激發(fā)情感
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)于“克隆人”提出了自己的觀點(diǎn)和看法,或許不夠深刻,但卻是樸素而真實(shí)的,科學(xué)是永無(wú)止境,向前發(fā)展的,克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故怯欣是有弊,現(xiàn)在還很難下結(jié)論,但我們相信(投影)“科學(xué)必將造福人類”!讓我們刻苦學(xué)習(xí),為探索未知的科學(xué)領(lǐng)域而努力拼搏吧!
五、布置作業(yè),發(fā)揮想像 快樂(lè)的寫
假如你現(xiàn)在已經(jīng)掌握了克隆技術(shù),你最想克隆什么,為什么?請(qǐng)發(fā)揮想像把你的想法寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
奇妙的克隆 克隆是什么——無(wú)性繁殖
克隆技術(shù)的發(fā)展:魚類→兩棲類→哺乳類(多利)邏輯順序
(舉例子 下定義 作詮釋 作引用 列數(shù)字)
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文,了解課文。
2、了解本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、利用資料的能力;培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、整體感知課文,了解課文。
2、了解本文運(yùn)用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
【教學(xué)步驟】
一、設(shè)境導(dǎo)入
出示圖片“多利”,大家現(xiàn)在看到的這只羊可非同一般,它的出世,曾經(jīng)引起了全世界的轟動(dòng),大家知道這是一只什么羊嗎?它為什么能引起全球的關(guān)注?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這只羊密切相關(guān)的奇妙的高科技知識(shí)的課文──《奇妙的克隆》。
二、整體感知課文(采用討論的形式,培養(yǎng)學(xué)生探究以及篩選、整理資料的能力)
1、讀一讀:快速閱讀課文,注意字詞。
2、想一想:
⑴我們知道了世上有一只克隆羊,讀過(guò)課文之后你知道多利是怎么來(lái)的嗎?(ppt)補(bǔ)充多利的命運(yùn)的資料。
⑵在克隆羊誕生之前,科學(xué)研究人員還進(jìn)行了哪些研究?
⑶文章在這部分中采用的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫“克隆試驗(yàn)”呢?
3、議一議:
⑴出示圖片“試管嬰兒”,奇妙的克隆的圖片/試管嬰孩的產(chǎn)生(ppt)試管嬰兒屬于克隆技術(shù)嗎?為什么?
⑵克隆人──禍兮,福兮?
4、說(shuō)一說(shuō):
⑴每一門科學(xué)的發(fā)展,都伴隨著無(wú)數(shù)次的失敗,一步一步走向成熟和完善,克隆技術(shù)當(dāng)然也不例外。能否請(qǐng)同學(xué)們向老師介紹一下克隆技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在的大致情況?奇妙的克隆的圖片/克隆技術(shù)的發(fā)展過(guò)程ppt
⑵克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開(kāi)的,中國(guó)科學(xué)家也作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?作為學(xué)生,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該如何做呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
⑶到現(xiàn)在為止,我們對(duì)克隆技術(shù)有了比較全面的了解,但克隆是一項(xiàng)復(fù)雜而高深的生物技術(shù),作者談家楨為什么能夠把高深的生物技術(shù)介紹的簡(jiǎn)潔、明了?試舉例說(shuō)明(同學(xué)自由發(fā)言,主要從說(shuō)明方法的角度)
⑷說(shuō)說(shuō)自己身邊的克隆。
三、延伸作業(yè)
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生的回答加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
克隆人違背人類生命倫理(邱德青 江世亮)
現(xiàn)代科技,特別是現(xiàn)代生命科技,要不要尊重倫理學(xué)原則,要不要傾聽(tīng)倫理的聲音?
有關(guān)專家針對(duì)一些科學(xué)狂人在美國(guó)秘密克隆人的做法指出——克隆人違背人類生命倫理。
我國(guó)多家媒體近日轉(zhuǎn)載了國(guó)外媒體報(bào)道的一條驚人消息:一群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人,正在美國(guó)內(nèi)華達(dá)州大漠深處進(jìn)行著一項(xiàng)克隆人的秘密實(shí)驗(yàn)。他們根據(jù)英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理,從一個(gè)今年2月份夭折的10個(gè)月大的美國(guó)女嬰身上提取細(xì)胞制造克隆人。據(jù)稱,“如果進(jìn)展順利的話,世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。”
消息披露后,克隆技術(shù)及其帶來(lái)的倫理學(xué)問(wèn)題再一次成為人們議論的熱點(diǎn)。如果這一消息屬實(shí)的話,應(yīng)當(dāng)如何看待此事,如何正確地評(píng)價(jià)和思考這個(gè)問(wèn)題,記者為此走訪了國(guó)家人類基因組南方研究中心倫理、法律和社會(huì)部主任、上海社科院哲學(xué)研究所沈銘賢研究員。
沈教授說(shuō):自1997年英國(guó)羅斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后,國(guó)外不斷有人在名利的驅(qū)使下,提出并試圖從事克隆人的研究。盡管各國(guó)政府明令禁止,但與克隆人有關(guān)的報(bào)道近兩年來(lái)不止一次見(jiàn)諸報(bào)端。但是,這次速度這么快,又與邪教組織有關(guān)聯(lián),確實(shí)令人感到震驚。
痛失愛(ài)女的父母,希望通過(guò)克隆技術(shù)使女兒復(fù)活,這種心情是可以理解的。但如果科學(xué)家借此進(jìn)行克隆人的實(shí)驗(yàn),就值得討論了。沈教授認(rèn)為:即使撇開(kāi)邪教不談,這種做法也是不可取的。就“克隆人”這一個(gè)體而言,他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中,這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?
按照生命倫理學(xué)的觀點(diǎn),科學(xué)技術(shù)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā),造福整個(gè)人類。它必須遵循“行善、不傷害、自主和公正”這四項(xiàng)國(guó)際公認(rèn)的倫理原則。“多利”羊的克隆成功經(jīng)過(guò)了200多次的失敗,出現(xiàn)過(guò)畸形或夭折的羊。而克隆人更為復(fù)雜,無(wú)疑會(huì)遇到更多的失敗,如果制造出不健康、畸形或短壽的人,將是對(duì)人權(quán)的一種侵犯。
人類基因的多樣性是人類進(jìn)化的生物學(xué)基礎(chǔ),而那些科學(xué)狂人要制造的所謂“不朽的生命”,實(shí)際上是同一基因的翻版,這就有可能減少基因的多樣性,不利于人類本身的進(jìn)化。所以,無(wú)論從個(gè)體、整體,還是從社會(huì)進(jìn)化、生命倫理角度看,都應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)克隆人的行為。
沈教授指出:現(xiàn)在科學(xué)界把克隆分為治療性克隆和生殖性克隆兩種。前者是利用胚胎干細(xì)胞克隆人體器官,供醫(yī)學(xué)研究、解決器官移植供體不足問(wèn)題,這是國(guó)際科學(xué)界和倫理學(xué)界都支持的,但有一個(gè)前提,就是用于治療性克隆的胚胎不能超出妊娠14天這一界限。而對(duì)于生殖性克隆,即通常所說(shuō)的克隆人,由于它在總體上違背了生命倫理原則,所以,科學(xué)家的主流意見(jiàn)是堅(jiān)決反對(duì)的。聯(lián)合國(guó)教科文組織、世界衛(wèi)生組織和國(guó)際人類基因組倫理委員會(huì)和各國(guó)政府也都非常明確地表示,反對(duì)生殖性克隆。即使克隆人真的誕生了,我們還是要堅(jiān)持這一基本立場(chǎng)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)。這就向我們提出了一個(gè)問(wèn)題:現(xiàn)代科技,特別是現(xiàn)代生命科技,要不要尊重倫理學(xué)原則,要不要傾聽(tīng)倫理的聲音?沈教授指出:現(xiàn)在有些科學(xué)家提出,只要科學(xué)上有可能做到的,就應(yīng)該去做。事實(shí)上,這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果技術(shù)上我們能制造出一種嚴(yán)重危害人類的超級(jí)生命,難道也可以去制造嗎?一些科學(xué)狂人正是打著“科學(xué)自由”的旗號(hào),去做一些危害人類的事。因此,我們要警惕現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)被一些別有用心的人利用。另外,也不能把科學(xué)自由和倫理道德對(duì)立起來(lái)。現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展的事實(shí)表明,倫理的規(guī)范和引導(dǎo),并沒(méi)有束縛科學(xué)的發(fā)展,傾聽(tīng)倫理的聲音,有利于科學(xué)更健康、順利地發(fā)展。
(選自2000年11月8日《文匯報(bào)》)
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、找出每組加粗字注音有誤的一項(xiàng),將序號(hào)寫入括號(hào)1.( )a.性腺(xiàn) b.鄞縣(yín) c.胚胎(pēi) d.瀕臨(pīn)2.( )a.切實(shí)(qiè) b.繁衍(yān) c.蟾蜍(chán chú) d.分泌(mì)二、給下列字注音并組詞三、根據(jù)所給的意思,寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)1.彼此和平相處,沒(méi)有沖突。( )2.指不容易做到的事居然能做到,非常可貴。( )3.悲傷和喜悅的心情交織在一起。( )4.形容本領(lǐng)大,辦法多。( )5.存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺(jué)的。( )四、閱讀(一)1979年春,中國(guó)科學(xué)院武漢水生生物研究所的科學(xué)家,用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。與此同時(shí),除去鯽魚卵細(xì)胞的核,讓卵細(xì)胞留出空間做好接納囊胚細(xì)胞核的準(zhǔn)備。一切準(zhǔn)備就緒后,把玻璃管吸出的核移放到空出位置的鯽魚卵細(xì)胞內(nèi)。得到了囊胚細(xì)胞核的卵細(xì)胞在人工培養(yǎng)下大部分夭亡了。在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。這種鯽魚并沒(méi)有經(jīng)過(guò)雌、雄細(xì)胞的結(jié)合,僅僅是給卵細(xì)胞換了個(gè)囊胚細(xì)胞的核,實(shí)際上是由換核卵產(chǎn)生的,因此也是克隆魚。在克隆鯽魚出現(xiàn)之前,英國(guó)牛津大學(xué)的科學(xué)家已經(jīng)在1960年和1962年,先后用非洲一種有爪的蟾蜍(非洲爪蟾)進(jìn)行過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)方式是先用紫外線照射爪蟾卵細(xì)胞,破壞其中的核,然后依*高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核,并把這些細(xì)胞的核(a)地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。經(jīng)過(guò)(b)照料,這些換核卵中終于有一部分長(zhǎng)出了活蹦亂跳的爪蟾。這種爪蟾也不是經(jīng)過(guò)精細(xì)胞和卵細(xì)胞相結(jié)合產(chǎn)生的,所以也是克隆爪蟾。對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類。美國(guó)和瑞士的科學(xué)家率先從灰色小鼠的胚胎中取出細(xì)胞核,用這個(gè)核取代黑色小鼠受精卵細(xì)胞核。實(shí)際上,這個(gè)黑色小鼠的受精卵在精細(xì)胞核剛進(jìn)入卵細(xì)胞后,就把精細(xì)胞核連同卵細(xì)胞的核一起除去。灰鼠胚胎細(xì)胞的核移入黑色小鼠的去核受精卵后,在試管里人工培養(yǎng)了四天,然后再把它植入白色小鼠的子宮內(nèi)。經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。1.第1段中“一切準(zhǔn)備就緒后”中的“一切準(zhǔn)備”具體指什么? 2.“而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān)”一句中的“難關(guān)”一詞如何理解? 3.為文中a、b處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):精選;精確;精密;精心;精致 4.第三段中的前兩句話在文中起什么作用? 5.文中畫線句子的運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?它有什么作用? 6.試概括三段的段落大意。 (二)克隆豬①最近,克隆羊多利的“娘家”——英國(guó)生化公司宣布:已成功地克隆出世界上第一批5頭克隆小母豬。②豬是大家都很熟悉的動(dòng)物。但是,什么是“克隆”呢?《西游記》中的孫悟空實(shí)在是神通廣大。跟妖魔鬼怪斗法時(shí),他只要從腋下拔出一根毫毛,放在嘴里一嚼,然后用口一吹,頃刻間滿山遍野便都是與他一模一樣的孫猴子。當(dāng)然,這只是神話。但在今天生物學(xué)家的眼中,孫悟空的這種本領(lǐng)就是“克隆”。③生物學(xué)知識(shí)告訴我們,生物有兩種繁殖方式:經(jīng)過(guò)雌雄兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合產(chǎn)生的后代,叫有性繁殖;不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的,是無(wú)性繁殖。“克隆”就是無(wú)性繁殖或者通過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)生一群一模一樣的生物。④這5頭克隆小母豬,是2000年3月5日在美國(guó)弗吉尼亞州布萊克斯堡“呱呱墜地”的。它們沒(méi)有父親,卻有著3個(gè)假母親。英國(guó)生化公司的科學(xué)家從一頭成年母豬身上,取出一個(gè)沒(méi)有繁殖功能的體細(xì)胞,把這個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核分離了出來(lái);接著,從第二頭母豬身上取出未受精的卵細(xì)胞,將這個(gè)卵細(xì)胞的細(xì)胞核去掉,換上第一頭母豬體細(xì)胞中分離出來(lái)的細(xì)胞核;然后,使這個(gè)已經(jīng)“調(diào)包”的卵細(xì)胞發(fā)育成胚胎;最后,把胚胎移植到第三頭母豬的子官內(nèi),使它們進(jìn)行正常的胚胎發(fā)育,直到降臨這個(gè)世界。這5頭克隆小母豬的遺傳物質(zhì),完全來(lái)自提供體細(xì)胞的母豬,因而它們不是這頭母豬的后代,只是這頭母豬的“復(fù)制品”。⑤這5只克隆小母豬都有了自己的名字。第一只生出的小豬叫米利,取自英文單詞“新千年”的字首,表示這是人類進(jìn)入新千年以來(lái)第一頭被克隆的動(dòng)物。后面的幾頭小豬,分別叫克里斯達(dá)、阿拉克西斯、卡羅和多特卡姆。⑥為什么要克隆豬呢?現(xiàn)已知道,豬的五臟六腑在形狀大小和生理結(jié)構(gòu)上,與人體的比較接近,因而科學(xué)家們?cè)O(shè)想用它們的器官代替人體器官,進(jìn)行器官移植。但是,人體移植了豬器官后會(huì)排斥它,因?yàn)樨i的細(xì)胞中有一種特別的基因。科學(xué)家希望通過(guò)克隆剔除這種基因。一旦這一愿望得到實(shí)現(xiàn),那么豬就會(huì)成為人體移植器官的大倉(cāng)庫(kù),能為需要器官移植的病人帶來(lái)健康和幸福。1.解釋文中畫線詞語(yǔ)(1)娘家:(2)調(diào)包:2.用原文解釋“克隆”的含義。 3.劃分結(jié)構(gòu)段落,然后寫出段落大意。 4.第④段的第③句有三個(gè)分號(hào),能否把分號(hào)換成句號(hào)?為什么? (三)納米技術(shù)納米是一種度量單位,1納米為1毫米的百萬(wàn)分之一。物質(zhì)加工到100納米以下尺寸時(shí),由于納米粒子存在巨大的比表面積,由納米粒子構(gòu)成的材料,往往產(chǎn)生既不同于微觀原子、分子,也不同于宏觀物質(zhì)的超常規(guī)特性。如不導(dǎo)電的物質(zhì)出現(xiàn)了導(dǎo)電性,非磁性物質(zhì)出現(xiàn)了磁性,不透明的物質(zhì)變成透明物質(zhì),脆性材料物質(zhì)變成有彈性的物質(zhì)等。這些現(xiàn)象被學(xué)術(shù)界定義為“納米效應(yīng)”。具有這種特性的材料稱為納米材料。納米技術(shù)已如春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透到我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷妗R隆诨w制品和紡織品中添加納米微粒,可以除味殺菌。用這種材料做的衣服既漂亮又保健康,可稱為“綠色”服裝。化纖布挺括結(jié)實(shí),但有煩人的靜電現(xiàn)象,加入少量金屬納米微粒就不會(huì)摩擦而生電。食——用了納米材料,冰箱就可以抗菌。用納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末,可以使廢水徹底變成清水,完全能夠飲用。納米食品色香味俱全,還有益于健康。住——納米技術(shù)的運(yùn)用,使墻面涂料的耐洗刷性提高10倍。玻璃和瓷磚表面涂上納米薄層,可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚,根本不用擦。含納米微粒的建筑材料還可以吸收對(duì)人體有害的紫外線。行——納米材料可以提高和改進(jìn)交通工具的性能指標(biāo)。納米陶瓷有望成為汽車、輪船、飛機(jī)發(fā)動(dòng)部件的理想材料,大大提高發(fā)動(dòng)機(jī)效率、工作壽命和可*性。納米衛(wèi)星可以隨時(shí)向駕駛員提供交通信息,幫助其安全駕駛。1.納米技術(shù)已經(jīng)滲透到日常生活中的方方面面。日常生活有哪些方面? 2.利用納米粉末,可以使廢水徹底變成清水的原因是什么? 3.給“納米技術(shù)”下個(gè)定義: 4.文中除了下定義還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法? 【參考答案】一、1.d 2.b二、zhuī脊椎 chú雛形 méi草莓 méi霉?fàn) qī兩棲 xī犧牲三、1.相安無(wú)事 2.難能可貴 3.悲喜交集 4.神通廣大 5.潛在四、(一)1.指用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。同時(shí)除去鯽魚卵細(xì)胞的核,讓卵細(xì)胞留出空間做好接納囊胚細(xì)胞核的準(zhǔn)備。 2.因?yàn)椤暗玫搅四遗呒?xì)胞核的卵細(xì)胞在人工培養(yǎng)下大部分都夭亡了”,這是189比2比1的比率,成活率極低。“難關(guān)”本義指不容易度過(guò)的時(shí)期,在這里是指從換核卵細(xì)胞到成為一條幼魚的生死關(guān)口。 3.a精確 b精心 4.承上啟下的過(guò)渡作用。5.列數(shù)字;說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)的艱難,表現(xiàn)了科學(xué)工作者面對(duì)困難不退縮,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度與精神。 6.第一段:中國(guó)克隆魚的出世。第二段:英國(guó)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)成功克降兩棲動(dòng)物——爪蟾。第三段:美國(guó)和瑞士科學(xué)家率先實(shí)驗(yàn)克隆哺乳類動(dòng)物——小灰鼠。 (二)1.(1)出生地或研究培育單位。(2)指換了“細(xì)胞核”。 2.是無(wú)性繁殖,或者通過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)生一群一模一樣的生物。 3.①|②③|④⑤|⑥第一部分:英國(guó)生化公司宣布:已成功地克隆出世界上第一批5頭克隆小母豬;第二部分:解釋什么是克隆;第三部分:介紹克隆5頭小母豬的過(guò)程;第四部分:介紹克隆豬的目的、意義。4.不能把分號(hào)換成句號(hào)。因?yàn)榭寺〖夹g(shù)的四個(gè)環(huán)節(jié)既是相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)階段,更是一個(gè)不可分割的操作過(guò)程。如果把分號(hào)換成句號(hào),就表明四個(gè)階段各是一個(gè)完全獨(dú)立的互無(wú)聯(lián)系的單項(xiàng)技術(shù)了。 (三)1.衣、食、住、行2.利用納米粉末的超常規(guī)特性,使不透明的物質(zhì)變成透明物質(zhì)。 3.加工物質(zhì)到100納米以下,產(chǎn)生既不同于微觀原子、分子,也不同于宏觀物質(zhì)的超常規(guī)特性的技術(shù)。 4.列數(shù)字、舉例子、作比較、分類別
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、 掌握課文中的生字詞音形義。
2、 了解課文內(nèi)容,能知曉關(guān)于“克隆”的知識(shí),學(xué)習(xí)課文中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說(shuō)明方法和特別的說(shuō)明順序。
3、 能從文中找出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,學(xué)習(xí)其精神。
4、 能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn):
課文內(nèi)容理解,說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
特別的說(shuō)明順序,對(duì)“克隆人”的討論。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、引入課題:
由課文前的“導(dǎo)言”自然引入,學(xué)生看課文,明確課文各部分之間關(guān)系。
由克隆含義到克隆實(shí)驗(yàn),再講到克隆的重大發(fā)展,最后說(shuō)對(duì)克隆問(wèn)題的思考。
二、老師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課文生字詞的學(xué)習(xí):
囊(náng) 繁(fán)衍(yǎn) 蟾(chán)蜍(chú) 鱗(lín)片(piàn) 脊(jǐ)椎(zhuī) 兩(liǎng)棲(qī) 瀕(bīn)臨(lín) 克隆 胚胎 相安無(wú)事 永無(wú)止境
讓學(xué)生找出在書上的位置,知曉大意,讀準(zhǔn)字音,抄寫識(shí)記兩遍。
三、學(xué)生再讀課文,結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第一題,思考這些題。
教師通過(guò)抽問(wèn)學(xué)生完成對(duì)課文的講解,板書如下:
克隆——無(wú)性繁殖的生物技術(shù) 舉例、引用、作詮釋 體現(xiàn)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)
克隆鯽魚 突出中國(guó)在這方面的成果和貢獻(xiàn)
兩棲類 科學(xué)追求無(wú)止境(說(shuō)明順序迥異)
哺乳類
克隆綿羊:證明動(dòng)物體細(xì)胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個(gè)體的潛在能力。
克隆技術(shù)造福人類: 繁殖高附加值的牲畜
挽救珍稀動(dòng)物
治療疾病、延長(zhǎng)壽命
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于“克隆”的知識(shí)及說(shuō)說(shuō)明方法,聽(tīng)寫本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。
二、學(xué)生再看課文,找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。
注意,學(xué)生只要認(rèn)真去找出了的,就給予鼓勵(lì),同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的這種精神。
三、結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第三題,讓學(xué)生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關(guān)的倫理、道德、法律問(wèn)題談看法。
學(xué)生前左右座可進(jìn)行討論,然后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老師最后總結(jié)如下:
科學(xué)燭一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類,而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長(zhǎng),如火藥的發(fā)明與核技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和利用。科學(xué)的發(fā)展也越來(lái)越從自然界逼近到人類自身,越來(lái)越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構(gòu)建新的道德與法律體系,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法:閱讀 討論 探究
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí):
1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
一、導(dǎo)入
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
展示查找的資料
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問(wèn)題,供小組討論。
問(wèn)題:
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確: a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e.課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說(shuō)明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)
1、借助生物書,了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí):
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
三、合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示:
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。
2、句子見(jiàn)課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說(shuō)明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸
1.分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求:(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
五、小結(jié)
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?
現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。